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《往事依依》教學反思（精選6篇）
作為一位剛到崗的人民教師，我們要在教學中快速成長，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的《往事依依》教學反思，歡迎大家分享。
《往事依依》教學反思 1
第二單元的課文中，我最喜歡的是《往事依依》這篇課文，因為它是一篇文質兼美的文章，每次一讀這篇課文，我就仿佛看到了于漪老師小時候認真學習的情景。
我給這篇課文設計的教學目標是：能有感情地朗讀課文，體會作者在文中流露的熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的感情；能夠用簡潔的語言概括文章所寫的.幾件事，理出文章思路，明白學生時代應多讀書、讀好書，明做人之理的道理；能對自己所欣賞的優(yōu)美語句進行賞析，品味文章優(yōu)美的語言。
具體教學過程如下：
一、導入新課。
二、找出文中的生字詞，指導學生朗讀課文。
三、整體感知，用簡潔的語句概括文章所回憶的幾件往事（觀山水畫、讀《評注圖像水滸傳》、讀《千家詩》、聽國文老師上課等四件事）。
四、組織學生討論：作者為什么會選擇這幾件事來寫，這些事對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？作者在這幾件事中表現(xiàn)出了少年時代的哪些樂趣？表現(xiàn)了作者哪些深厚的感情？并在此基礎上思考，作者的經(jīng)歷，對我們現(xiàn)在的學習有什么啟迪？五、找出文中優(yōu)美的語句并賞析。
這篇課文所講的四件事都是和學生的學習生活有著密切的聯(lián)系的，我覺得在引導學生學習課文時，得注重從情感方面上去感染他們。作者在寫到自己讀《千家詩》時，引用了里面的詩句：“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”等，這些詩句的出現(xiàn)讓文章很有文彩，可以想像，一個文靜的小女孩此刻正在沉醉于詩歌當中，她一邊讀，一邊沉浸在美的享受當中，一個人認真到這種程度，她的生活就是美好的，這種心情就能讓她更熱愛學習，在講到兩位國文老師上課時，作者小時候認真聽課的情景仿佛就出現(xiàn)在我們的眼前，所以我就此向學生說，我們要是在上課時也是這種聽課狀態(tài)，那我們就能以一顆純凈的心去接受教育。文末提到一個人要多讀書，也要讀好書，這就是作者的忠告，也是肺腑之言，上課時注重這種情感態(tài)度的培養(yǎng)，會讓學生受益匪淺�？傊�，在教學過程中，由讀往事，品往事，讓學生在暢所欲言中與作者產(chǎn)生共鳴。
《往事依依》教學反思 2
授課時，教學目標全部實現(xiàn)。但是有一個問題反饋不是太好：從課文中的往事你能探尋出于漪老師成長的源頭嗎?這個問題是課后練習上的，很多教案書上也這樣問，但是上午在3班上課提問以后卻沒人回答。我想原因是這個問題的問題語言不夠明確。初一學生還不太理解探尋源頭意味著什么。所以下午在四班上課時，我把問題改成了，你覺得于漪回憶的這幾件往事與他最后的'成長成功之間有什么關系?這樣一改，4班學生就比較活躍。
《往事依依》最后老師的教誨有這樣幾句話：你們只讀幾篇課文是遠遠不夠的，課下要有計劃的多讀些好書。我以此為契機，號召同學們每人捐一本書，從下下周開始利用周五的作文課開展閱讀課活動。上午在3班布置過了，但是4班忘了，下周上課要及時給四班同學布置，另外在下下周閱讀課之前要進行好書推介實踐活動。
《往事依依》教學反思 3
這是著名語文特級教師于漪回憶少年時代讀書生活的一篇散文。本文選材精當，內(nèi)容淺顯，學生易懂。對于這樣一篇內(nèi)容較為淺易的文章，如果僅僅解讀文本，了解于漪老師回憶的幾件往事，學生的學習收獲是不大的，也不容易調動學生學習的積極性。因為初中學生已經(jīng)有了一定的知識積累，具有了一定的思辨能力，他們的求知欲望強烈，如果這篇課文沒有一些新的東西，或者沒有一個新的角度，他們往往就會覺得平平淡淡，收獲不多。
怎樣來教這樣一篇課文呢？我反復考慮，數(shù)易其稿，最終定位在把閱讀和寫作結合起來，打通閱讀和寫作之路。即用指導學生寫作的方式來閱讀這篇課文，在閱讀的過程中體會寫作的方法，受到寫作的啟示。
接下來的問題就是怎樣把閱讀和寫作組合起來，并有機融合在一起的問題了。如果用寫作的方法來解剖這篇課文，課上起來肯定毫無生氣，也缺乏閱讀教學的韻味。有人形容閱讀和寫作是語文教學的雙翼。只有兩個翅膀同時煽動起來，讓閱讀和寫作比翼雙飛，才能達到預期的目的。
我主要采用了一下方法加以整合，經(jīng)實踐檢驗，教學效果良好。
教學思路整合。以文章的寫作框架確定閱讀教學的思路，即從結構入手，以“鳳頭、豬肚、豹尾”的篇章結構確定教學板塊，以寫作指導作為貫穿前后的主線，給人以整體感，同時又有所變化，九月開學季，老師你們準備好了嗎？最后引導到讀書積累上來，以一副對聯(lián)作為結束，給學生留下思考的空間，和人生的啟迪，體現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀的教學目標。教學內(nèi)容整合。閱讀教學的精髓在于學生的朗讀，積累，感悟和品味語言的能力，這些內(nèi)容如果分開進行，每一項都有很大的空間，但往往給人一種割裂的.感覺，既然我的教學定位在打通閱讀和寫作之路上，所以就大膽取舍，把課文內(nèi)容的教學引導到文章的選材上來，把語言的品味教學過渡到寫作語言上來，使之有機融合在一起。如首先讓學生選擇自己喜歡的一件事大聲朗讀，之后明確作者圍繞主題，寫到的一些往事：看山水畫、讀千家詩、聽國文老師講課，這些材料能刪去一部分嗎？能顛倒次序嗎？在學生充分思考、討論、回答后，自然得出寫作啟示：選材要豐富，并注意材料的典型性和安排的次序。教學形式的整合。文章是閱讀課，所以要有閱讀的味道，定位在閱讀和寫作融合，以閱讀指導寫作，所以教學的形式很重要。在教學中我采用寫作啟示錄的形式，目的是讓學生樂于接受。在最后從結構、內(nèi)容和語言上總結成三點，給學生以清晰的印象。如學生朗讀第一自然段后，教師提問：你認為本文的開頭符合鳳頭的標準嗎？這樣的問題，既兼顧篇章結構、又能夠品味語言，學生樂于思考回答，在此基礎上，自然得出寫作啟示：文章開頭要緊扣題目，短小而精美。
《往事依依》教學反思 4
我自己認為這節(jié)課的成功之處在于以下幾點：
一、情境導入
學習這一課時，我的導語是這樣設計的：
同學們，第一單元趙麗宏的《為你打開一扇門》，把你帶進了文學之門。但我們一踏進大門去就會覺得眼花繚亂，似走入仙境，又似走入迷宮，近處是彎曲盤旋的山路，遠處是波瀾壯闊的天海。這浩如煙海的`文學世界，讓人癡迷又讓人不敢涉足。
沒關系，這節(jié)課，于漪老師用她曾經(jīng)跋涉過的腳印，指引我們擁抱文學；用她曾經(jīng)渡過這霧海的小船載我們?nèi)ュ塾挝宀拾邤痰奈膶W海洋。
之所以這樣設計導語，目的在于讓學生了解到每一篇課文都是緊密聯(lián)系的，趙麗宏為青年學生打開的是一扇文學之門，而于漪老師則是用回憶往事的方法帶領學生進入一種文學天地，讓學生認識到文學的妙處與樂趣，引導他們產(chǎn)生對文學的興趣。
二、賞析閱讀課文、拓展知識
文章中的第二件往事是寫作者學生時代讀《千家詩》的情景。課文中作者按照《千家詩》中的編排順序信手拈來的關于春、夏、秋、冬的詩句，讀來讓人欽佩作者自小那種對詩的酷愛之情。此處有幾首詩課文注釋和《教參》并沒有給出全詩或出處，因為，那些詩學生做到了解就可以了。因為蘇教版的教材很多老師都是第一次接觸，對內(nèi)容并不是很了解，所以我認為找出那幾句詩的出處以及全詩是教師吃透教材的第一步，如果連教師都不知道那幾首詩的內(nèi)容是什么，那還怎么告訴學生它就是描寫春夏秋冬的呢？恐怕連自己都說服不了。所以，在教學中，我給學生補充了《春日》、《寒食》、《山亭夏日》、《題榴花》、《霜月》、《雪梅》等內(nèi)容，并在課前打印發(fā)給學生（一個學習小組一份，便于交流）這樣，使學生在課堂上不僅學習了課文，還認識了很寫春夏秋冬的詩句，課后再讓學生搜集關于季節(jié)描寫的詩句，、積累到“百味雜文”本上�；蛘咦鲎x書卡片，還能夠收到“一石二鳥”的效果。這樣安排，結合自己的閱讀實踐，談文學作品對自己的影響，孩子們的獨立感悟能力得到了精彩的展示。
《往事依依》教學反思 5
《往事依依》是一篇回憶性散文，作者于漪通過回憶少年時代的讀書生活，抒發(fā)了熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情。在教學這篇課文后，我有以下幾點反思。
一、成功之處
注重朗讀。在教學過程中，我組織學生多次朗讀課文，讓學生在朗讀中體會作者的情感。通過朗讀，學生更好地理解了課文內(nèi)容，也感受到了語言的美。
引導學生品味語言。本文語言優(yōu)美，富有感染力。我引導學生品味文中的好詞好句，如 “凝視著這星星之火，毛主席在沉思，連毯子滑落下來也沒有覺察到”，讓學生體會到語言的生動形象和作者的深厚情感。
聯(lián)系學生實際。在教學過程中，我聯(lián)系學生的生活實際，讓學生回憶自己的童年往事，激發(fā)學生的學習興趣。同時，也讓學生更好地理解了作者的情感，體會到了文章的主題。
二、不足之處
教學時間安排不夠合理。在教學過程中，我在朗讀和品味語言方面花費了較多的時間，導致后面的拓展延伸部分時間不夠，沒有充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。
對學生的評價不夠及時。在教學過程中，我對學生的回答評價不夠及時，沒有充分肯定學生的.優(yōu)點，也沒有及時指出學生的不足之處。
教學方法不夠靈活。在教學過程中，我主要采用了講授法和提問法，教學方法比較單一。沒有充分發(fā)揮學生的主體作用，也沒有調動學生的學習積極性。
三、改進措施
合理安排教學時間。在今后的教學中，我要更加合理地安排教學時間，注重教學環(huán)節(jié)的銜接，提高教學效率。
及時評價學生。在教學過程中，我要更加及時地評價學生的回答，充分肯定學生的優(yōu)點，指出學生的不足之處，激發(fā)學生的學習興趣。
靈活運用教學方法。在今后的教學中，我要更加靈活地運用教學方法，如小組討論法、角色扮演法等，充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的學習積極性。
總之，通過教學《往事依依》這篇課文，我收獲了很多。在今后的教學中，我要不斷反思自己的教學行為，提高自己的教學水平。
《往事依依》教學反思 6
《往事依依》是一篇充滿溫情的回憶性散文。在教授這篇課文后，我對教學過程進行了深入的反思。
一、成功之處
情感共鳴的引導。通過引導學生回憶自己的童年往事，激發(fā)了他們對課文中作者情感的共鳴。學生們積極分享自己的經(jīng)歷，使得課堂氛圍溫馨而活躍。
文本解讀的深入。在教學中，我注重對文本的細致解讀，帶領學生品味語言的美妙和情感的細膩。例如，對 “多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人” 這句話的分析，讓學生深刻理解了讀書的重要性。
拓展延伸的恰當。在教學結束時，我進行了拓展延伸，讓學生推薦自己喜歡的書籍，并分享讀書的感悟。這不僅豐富了學生的閱讀體驗，也培養(yǎng)了他們的表達能力。
二、不足之處
朗讀指導不夠到位。雖然在教學中安排了朗讀環(huán)節(jié)，但對學生的朗讀指導不夠具體，沒有充分發(fā)揮朗讀在情感表達和文本理解方面的作用。
學生主體地位體現(xiàn)不足。在教學過程中，有時候我還是會不自覺地占據(jù)主導地位，沒有給學生足夠的自主學習和思考的空間。
時間把控不夠精準。在教學中，由于對某些問題的討論過于深入，導致后面的教學環(huán)節(jié)時間緊張，影響了教學效果。
三、改進措施
加強朗讀指導。在今后的教學中，我要更加注重朗讀指導，從語音、語調、節(jié)奏等方面給予學生具體的指導，讓學生通過朗讀更好地體會文本的`情感。
充分發(fā)揮學生主體地位。在教學中，要更加尊重學生的主體地位，引導學生自主學習、合作學習和探究學習。多給學生提供表達自己觀點和想法的機會，激發(fā)他們的學習積極性和創(chuàng)造性。
提高時間把控能力。在備課過程中，要更加合理地安排教學環(huán)節(jié)和時間分配。在教學過程中，要根據(jù)實際情況及時調整教學進度，確保教學任務的順利完成。
總之，通過對《往事依依》的教學反思，我認識到了自己在教學中的不足之處，也明確了今后的努力方向。我將不斷學習和探索，提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻更多的力量。
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