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英語教師個人教學反思7篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們要有一流的課堂教學能力,對學到的教學新方法,我們可以記錄在教學反思中,寫教學反思需要注意哪些格式呢?以下是小編幫大家整理的英語教師個人教學反思,歡迎大家分享。
英語教師個人教學反思1
為了讓學生都能更好的學好英語,我備課時認真?zhèn)淞藢W生實際。努力根據(jù)學生實際、根據(jù)教材實際、根據(jù)教學內(nèi)容實際,在教學中嘗試了不同的教法。在這節(jié)課我主要用了以下幾種教學法:
一、愉快教學法
在教學中,使整個教學都彌漫著一種和諧、融洽、振奮、飽滿的情緒氣氛。同時,在教學時,使學生進入語境,創(chuàng)造情景,幫助學生通過英語直接理解教學內(nèi)容意思,養(yǎng)成用英語思維的習慣。其次,在教學過程中,安排一些有趣的活動。如:做動作、游戲、饒口令等。運用這些靈活的教學方法,讓學生在“樂中學”又在“學中樂”。我盡可能的運用好表現(xiàn)——成功——快樂三步曲方法,尤其對這班的后進生,多給予肯定評價。
二、演示法
我在教學一些、單詞時,采用實物或是圖片、卡片來教學,能使學生頭腦中形成比較鮮明的事物表象。例如:在字母時要充分利用卡片;學習單詞“jacket”“sweater”“cold”等詞時則采用實物教學比。這樣不僅讓學生看到,而且讓學生聽到、摸到,就會豐富學生的'感性認識,增強演示效果,在演示過程中,與講解和談話相結(jié)合,通過語言的啟發(fā),盡可能快的使學生的認識上升到理性階段,形成理性階段,形成概念,掌握事物的本質(zhì)。
三、模仿練習法
學習英語我認為最重要的方法是模仿練習,因為英語的語音、語調(diào)及書寫與漢語截然不同,如果小學生學習英語口形不對,發(fā)不準音,這樣給今后的學習帶來很多不便,當他們一旦養(yǎng)成習慣,再要糾正就困難了。小學生要說得準確,首先必須看得準,聽得準。因此,我在范讀字母、單詞或句子之前,要讓學生聽老師的讀音,看老師的口形,并鼓勵學生大膽開口,敢于大聲講英語,說錯了及時糾正,并注意將正確的音與錯誤的音進行比較,反復訓練,以免在語音上給學生留下后患。另外,應鼓勵學生課下盡量用所學過的常用表達方式進行相互對話。因為我們不是單純?yōu)閷W語言而教語言,而是在用中學,在學中用,培養(yǎng)運用語言的能力。
通過這堂課,我即積累了一些初步的經(jīng)驗,同時也發(fā)現(xiàn)了我教學中存在的不足以及幾點思考:
1.沒有抓住機會,巧妙地進行指導。
2.孩子在學習過程中,練習時取易避難。導致不太會的單詞還是不太會。學習應更多的利用新學單詞進行拓展,練習。而不是一味的依照書上來。導致學習雜亂無章。
3.關(guān)于新句子的呈現(xiàn),如何做到呈現(xiàn)自然且讓學生準確明白其含義,一直是我傷腦筋的問題。有些句子運用手勢、體態(tài)語或道具很難表達清楚,即使能表達,學生也往往理解不到它真正的意思。怎樣才能使類似的句子呈現(xiàn)更自然,我還在思考中。
以上是我對這堂課的一些思考。在這堂課中所遇到的困惑,還需在今后的教學中進一步探索。
英語教師個人教學反思2
一、教學成功之處
1. 尊重了學生的主體地位,把課堂讓給學生,充分體現(xiàn)了以學生為主的課堂教學。
2.教學方式多樣,調(diào)動了學生的學習積極性。運用掛圖和卡片使所授知識直觀、生動。
3.較多地運用激勵性語言評價每一個學生,調(diào)動學生的積極性,樹立他們的自信心。
二、教學存在的不足
1、由于學生來自農(nóng)村,對于信件、筆友、郵箱等事物很少接觸,對于本課的理解不夠深刻,學習起來難度較大。
2、由于課前部分學生沒有準備好相應的材料,在設(shè)計名片這個環(huán)節(jié)時,有部分學生設(shè)計沒有按時完成,設(shè)計也較為粗糙,沒有達到相應的學習效果。
針對教學中的不足,我仍需努力學習先進的'教學理念和方法,向優(yōu)秀的教師請教,大膽進行課堂教學的改革與探索,加強課堂組織管理能力,優(yōu)化課堂設(shè)計,滿足新時代教學要求。
英語教師個人教學反思3
英語教學作為一門語言的教學,其主要目的是培養(yǎng)學生的言語技能,即運用語言的能力,它強調(diào)師生之間、學生之間的雙向互動。英語課程改革強調(diào)課程從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā),倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑,發(fā)展學生的綜合語言運用能力,使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成 自主學習能力的過程。英語的課堂教學應當反映這種特點,以運用為主,讓英語教學走出課堂,走向社會。課堂教學是張揚學生的個性,開發(fā)學生的主體意識,提高學生的整體素質(zhì)和精神素質(zhì)的主渠道、主陣地 。在新課標下,初中英語教師如何激發(fā)學生的學習動機,上好每一節(jié)英語課呢?
一、教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念
實施新課程,首先要進行的是觀念的改革。教師應突破框架,拋棄落后的、違背規(guī)律的傳統(tǒng)理念 ,盡快樹立與新課程相適應的體現(xiàn)素質(zhì)精神的現(xiàn)代教育觀。現(xiàn)在中學英語教材的改革為教師觀念的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ),然而考試依舊是教學的指揮棒。作為一名英語教師,應該懂得如何在這兩點之間找到一個平衡點,重點培養(yǎng)學生的語言運用能力,讓學生在言語運用中學習語言。因此教師要關(guān)注學生的全面發(fā)展,承認學生是有巨大潛能和個性差異的、活生生的人。英語教師應該改變以往那種讓學生跟在 自己后面亦步亦趨 的習慣,引導學生進行自主學習。學生學習的主戰(zhàn)場在課堂,課堂教學是一個雙邊活動的過程。只有營造濃厚的自主學習氛圍,喚起學生的主動意識,激起他們的學習欲望,他們才能真正調(diào)動自身的學習潛能,進行自主學習,真正成為課堂學習的主人。
二、運用有效的方法進行教學
隨著教學的不斷發(fā)展,新的教學理念對我們英語教師提出了更高的要求 。結(jié)合初中英語的教學現(xiàn)狀,如何在初中英語課堂上進行有效教學是我們所面臨的一個新的`挑戰(zhàn)。因此 ,在英語課堂教學中,我們英語教師應該運用有效的教學方法進行教學,以收到有效的教學效果。教學方法和教學手段的恰 當選擇與發(fā)揮,是教師創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性表現(xiàn)的主要形式。一個教師在挑選各種具體情況下的最佳教學方法的能力越強,那么他的教學技巧與技能就表現(xiàn)得越 出色、越新穎 ,課堂氣氛就越活躍,教學效果自然也就越顯著。教有定則,但教無定法。教師要根據(jù)教學 內(nèi)容、教學 目的、教學對象和實際條件以及個人的教學風格和特長,確定不同的教學方法。比如,英語教師可以根據(jù)初中生愛玩、好動的天性,在課堂上穿插游戲活動,使原本較枯燥、機械的單詞學習和句型練習變得生動有趣。因為實物最能吸引學生視線,實人情景更能使他們感到親切自然、真實可信。教師還可以利用直觀教具或電化手段來輔助教學,調(diào)動學生的多種感官同時運用,強化他們對所學材料的感知,以提高學生的學習興趣,讓他們加深理解,強化記憶,取得理想的教學效果。
三、培養(yǎng)學生參與課堂教學的意識
學習知識的最佳途徑是自己去發(fā)現(xiàn),因為這種發(fā)現(xiàn),理解最深,也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。中學階段形成英語概念,一種是在大量英語現(xiàn)象 的基礎(chǔ)上歸納 、總結(jié)得出來的,即實驗型概念;另一種是在已有概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹推理得到的,即推理型概念。學生只有積極參與教學活動,給他們 以充分的動手、動口、動腦 的時間,經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過程,才能完整地理解英語概念的內(nèi)涵及其外延,全面地掌握規(guī)律的實質(zhì)。與此同時,學生的思維才能得到真正的鍛煉,才能真正體現(xiàn) 出學生的主體地位 。因此,在初中英語教學中,教師可以有意識地精心設(shè)計一些對理解課文有幫助,又有趣味的內(nèi)容,在啟發(fā)、質(zhì)疑、解疑的過程中,指導學生自己去嘗試發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,并參與解決問題 ,探索研究問題,努力使學生更多、更主動地參與學習的全過程 ,從而提高學生的主體參與意識和能力。
四、教師對學生要有合理的評價
英語課堂教學中,評價起著 不可低估 的調(diào)節(jié)作用 。教師通過評價,能把對學生及其行為的認識和教師的情感傾 向,自覺或不 自覺地傳導給學生。評價可 以使學生認識 自我,樹立 自信,有助于他們反思及調(diào)整 自己的學習過程 。評價可采用測驗及非測驗形式,平時要重視形成性評價。教師可對學生在學習過程中的表現(xiàn)成績,及反映的情感、態(tài)度、策略等方面進行及時的評價。如口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法。充分發(fā)掘?qū)W生的進步,鼓勵學生 自我反思,自我提高,測驗 以學生的綜合運用 能力為目標,側(cè)重于學生理解和獲取信息,盡量減少客觀題,增加主觀題。通過評價,學生學會分析 自己的成績和不足,明確努力方向。教師要善于利用有效的評價方法,捕捉學生學習的閃光點多表揚 ,少批評 ;多肯定,少否定,使每個學生都能在既輕松愉快又熱烈緊張的狀態(tài)下,學習和掌握英語基礎(chǔ)知識 。
總之 ,反思能讓教師在教學過程中不 斷更新 自己的教學理念 ,逐步完善教學方法,提高自己的教學技能。反思有助于教師形成 自己的教學風格 ,能使他們真正成為學者型、專業(yè)型、研究型的教育者。實踐證明,教學行為與反思行為有效結(jié)合,有助于教師在教學中體驗事業(yè)的成功,獲得勞動的快樂 ,能促使教師專業(yè)化地成長。
英語教師個人教學反思4
教書這個漫長而又艱難的過程,有時讓我感到困惑。經(jīng)過這學期的教學,我深深的體會到了一節(jié)課下來好累,并且效果也不是很夢想。為什么學生在七年級時,對英語這門課程充滿好奇,喜歡學習、模仿。那是由于他們剛接觸英語,資料簡單易學,可是他們到了八年級,好奇心漸漸減弱。隨著學習難度的增加,部分學生逐漸產(chǎn)生了消極情緒,沒有興趣,甚至厭學。因為八年級的教材形式上發(fā)生了變化。多了閱讀理解部分。語法知識點也增多了,難度也有所提高,對學生的口語表達本事和閱讀本事都有新的要求,所以部分學生就跟不上了,甚至放下,這就要求教師要有新的提高。
經(jīng)過這學期的教學,我體會到:學生學習語言的本事是因人而異的。有差別是正常的,要教好每一個學生,但不能要求每一個學生都一樣,要求學生按不一樣模式去發(fā)展,從而開發(fā)學生不一樣的潛能,發(fā)展學生學英語的各方面本事。并且我們可根據(jù)不一樣學生之間的差異去因材施教。
下頭簡單地回顧、反思這學期英語教學工作。
一、面向全體學生,為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)
1、創(chuàng)設(shè)各種情景,鼓勵學生大膽地說英語,對他們在學習過程中犯的錯誤采取寬容的態(tài)度。根據(jù)教材中的情境,真實再現(xiàn)于課堂并創(chuàng)造新的環(huán)境,如教八年級上Unit4Howdoyougettoschool?時,情境有“上學乘坐何種交通工具”、“自我介紹家人如何上班”、、等等一些語境,使學生積極參與,到講臺上鍛煉英語表達本事和膽量。這樣就無形中發(fā)展學生運用英語交際本事,培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運用英語的習慣。
2、在教學過程中注重學生的聽、說、讀、寫綜合本事,鼓勵他們大膽的說并運用到實際中去。每課的對話讓學生先聽后讀,然后表演,每小組不宜超過四人。表演前應讓各小組操練準備,鼓勵其拓展創(chuàng)新對話資料。表演過程中,除要求學生語音語調(diào)正確外,還應讓學生注意到交流手段如表情、手勢、姿態(tài)等。
3、創(chuàng)造條件讓學生能夠發(fā)現(xiàn)他們自我的一些問題,并自主解決問題。
二、創(chuàng)造寬松、和諧的氣氛
在教學過程中,注重與學生溝通,讓學生消除對英語學習的恐懼感,僅有對英語感興趣,才能堅持英語學習的動力并取得好成績。呆板的學習,不僅僅會影響英語學習的效果,適得其反讓他們厭惡學習英語。所以創(chuàng)造寬松、和諧的學習氛圍有利于英語學習。
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們大膽的嘗試。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造個性,僅停留在創(chuàng)設(shè)教學情境上是不夠的。教師首先要具有創(chuàng)新的精神,注重創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學氛圍,尊重學生個體,注重抓住一切時機激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,注意對學生的學習行為和學習結(jié)果、反應等做出客觀、公正、熱情、誠懇的評價
2、鼓勵學生大聲的朗讀課文并背誦,使自我能聽見自我的聲音,漸漸做到流利,順暢。促進學生互相學習,互相幫忙,體驗成就感。
3、對于底子薄的或性格內(nèi)向的同學,降低他們的學習標準,當他們?nèi)〉靡稽c小小的提高,都要鼓勵他們,讓他們感到有成就感。
4、學困生上課時注意往往不夠集中,我就將教材化難為易,化多為少,精講多練,課堂上盡量創(chuàng)造愉快的.氛圍。學困生由于羞怯心理往往怕開口,我盡量將難易適度的問題去問他們;叫他們到黑板上寫有把握的句子;朗讀事先已讀過多遍的課文,當學困生回答正確時。我總是面常笑容地說:“verygood”,他們往往因得到鼓勵而激動,這樣差生開口的習慣慢慢就養(yǎng)成了。一學期下來,學困生的參與意識大大地加強,消除了畏懼心理。
5、建立良好的師生關(guān)系,經(jīng)常和學生一齊反思學習過程中的不足,并加以改正。
教和學是一對矛盾,作為矛盾雙方的教師和學生如何和諧融洽師生關(guān)系,對完成教學至關(guān)緊要。如果他們對某個教師有好感,他們就對教師的這門課感興趣并分外重視,肯下大功夫?qū)W這門課。如果他們不喜歡某一位教師,由于逆反心理,他們也就不愿學或不學這位教師的課。所以,教師要深入學生,和學生打成一片,了解學生的興趣,愛好,喜怒哀樂情緒的變化,時時處關(guān)心學生,愛護學生,尊重學生,幫忙學生。這樣,師生才能關(guān)系和諧,感情融洽,興趣盎然地進行學習。
新課程改革不是紙上談兵,必須要與實踐相結(jié)合,我將努力學習,積極積極,積極參與課程改革,在課改中不斷學習,不斷實踐,不斷反思,愿與新課程共同成長。
英語教師個人教學反思5
知行統(tǒng)一,即認識與實踐的統(tǒng)一,也是掌握知識與提高能力的統(tǒng)一。從總的來說,教學是一個引領(lǐng)學生求知的過程,即掌握人類科學文化制度化的過程,但是,掌握知識不是唯一的目的,教學的終極目標是促進學生的發(fā)展,為人生的幸福生活奠基。而且,掌握知識的過程也要求既動腦又動手,要理論與實踐相結(jié)合,這樣才能保障知識的有效習得。現(xiàn)實中知行脫節(jié)、重知識輕實踐的現(xiàn)象比比皆是,讀死書、死讀書的典型案例時有發(fā)生。提高教育質(zhì)量,貫徹知行統(tǒng)一的觀念是重要的前提保障。
學習知識不能與已有經(jīng)驗相結(jié)合,不能與生活生產(chǎn)實踐相結(jié)合,這種現(xiàn)象被稱作“脆弱的知識綜合癥”。由于我們的教育過分地看重知識的獲得和記憶,過分地看重考試的分數(shù),使得我們的學生不同程度地脫離生活,脫離實踐,成為知識考試的機器,害了嚴重的知識脆弱綜合癥。
“病”在學生身上,“病根”在教師身上。在現(xiàn)實的教學過程中,一些教師常常是就教材教教材,嚴重忽視學生的已有經(jīng)驗和社會實際,忽視將課堂與生活緊密地聯(lián)系起來。一些教師常常只重視知識獲得的結(jié)果,忽視學生對知識的探究過程,這就制約了學生對知識的深刻理解。他們對促進學生的理解向深層次發(fā)展缺乏足夠的.耐心,吝惜在探究上花費的時間,往往信奉“精講多練”。而且這里的練,并非是讓學生動手動腦建構(gòu)知識的練習,而是讓學生完成大量的習題。在這樣的教學中,學生對概念既缺乏深刻理解,又缺乏靈活應用。一些教師對“教育是人的靈魂的解放,而非知識的堆積”缺乏深刻的認識,缺乏對人性、人格的尊重,缺乏對學生情感態(tài)度和價值觀目標實現(xiàn)的關(guān)注。他們僅僅把課堂教學理解為教學任務的實現(xiàn),教學目標的達成,沒有認識到是對師生個性的解放和生命的喚醒。
英語教師個人教學反思6
古人云:吾日三省吾身。作為一名教師,我覺得更應該如此。每節(jié)課后都做認真地反思,找有代表性的學生談話,了解他們對本節(jié)課所將知識的理解和接受程度,詢問他們對老師講授方法上的建議。不斷地反思,不斷地詢問,不斷地總結(jié),不斷地反思。長此以往,我逐漸地發(fā)現(xiàn)了自己在教學過程中的缺點和不足之處,結(jié)合教學實際,結(jié)合學生的實際情況,我在逐漸地調(diào)整自己的教學方法來提高自己。慢慢地,我發(fā)現(xiàn)自己的缺點和不足之處在逐漸地減少,我在教學中成長,學生在學習中成長,我在學生的.教學反饋中進步,學生在我逐漸改進的教學中進步,這就是教學相長的道理。教與學相互促進,相互融合,只有這樣,教師才不會只是知識的傳授者,更應該是學生學習的引領(lǐng)者和導學者。
下面是我教學過程中存在的問題以及今后應該努力的方向。問題主要有:
第一,缺乏對整本教材的宏觀把握,對教學大綱理解得還不深入。對所講授的知識缺少一種高屋建瓴地把握,達不到綱舉目張的效果。第二,在課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置上,尤其在時間的合理分配上,我做得還不夠好。第三,對每一個單元教材的知識還缺乏一種合理高效的整合。第四,在處理教材與同步的關(guān)系上,我沒有將兩者更加有效地結(jié)合起來運用。第五,每天的作業(yè)布置缺乏長遠的規(guī)劃和思考,沒能讓作業(yè)更好地發(fā)揮強化所學知識的作用,同時對于所布置的作業(yè),有時候不能及時批改,也就起不到很好的及時反饋的作用。
有了這些反思之后,我就能在日后的教學中更加注意改正我所存在的問題,不斷提高自己。
英語教師個人教學反思7
本學期繼任七年級五班和六班的英語課,經(jīng)過上半年和學生的共同努力,成績略有提升,經(jīng)過這一周的英語教學,有些感慨和想法:
(一)情態(tài)是學好英語的重要因素。
學生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài),才能保持英語學習的動力并取得成績,刻板的情態(tài),不僅會影響英語學習的效果,還會影響其它發(fā)展,因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學空間,做到:
1、尊重每個學生,積極鼓勵他們,保護他們的自尊心和積極性。
2、把英語教學與情態(tài)有機地結(jié)合起來,創(chuàng)造各種合作學習的活動,促進學生互相學習,互相幫助,體驗成就感,發(fā)展合作精神。
3、關(guān)注學習有困難的或性格內(nèi)向的學習,盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。
4、建立融洽、民主的`師生交流渠道,經(jīng)常和學生一起反思學習過程和學習效果,互相鼓勵和幫助,做到教學相關(guān),課上是師生,課下是朋友。
5、加強課外輔導、個別輔導。
6、評價可以使學生認識自我,樹立自信,有助于反思及調(diào)整自己的學習過程,平時重視形成性評價,對學生回答學習過程中的表現(xiàn)給予正確的評價和定位,充分發(fā)覺學生的進步,鼓勵學生自我反思,自我提高,通過評價,學生學會分析自己的成績和不足,明確努力方向。
(二)存在的問題
1、學生成績不穩(wěn)定,容易忽高忽低,與他們基礎(chǔ)知識掌握不好有關(guān),需要進一步加強訓練。
2、兩極分化現(xiàn)象仍然嚴重,有個別學生對英語學習興趣不大,雖然很象用功的樣子,但是實際沒有專心,記憶就不牢固。需要著力培養(yǎng)這部分學生的英語學習興趣。
3、寫作能力上不去,課文、句型雖然會背誦會默寫,但實際運用能力差,需要平時注意訓練寫作能力的培養(yǎng)。
總之,只有讓學生樹立必勝的信心,夯實基礎(chǔ)并有針對性的練習,一定會提高學習效果,取得好成績。
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