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《扇形統(tǒng)計圖》教學反思

時間:2024-10-22 00:43:15 教學反思 我要投稿

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思(通用15篇)

  身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的任務之一就是教學,借助教學反思可以快速提升我們的教學能力,那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢?以下是小編精心整理的《扇形統(tǒng)計圖》教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思(通用15篇)

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思1

  這一節(jié)課的教學,我的成功之處表現(xiàn)在以下的幾個方面:

  一、要求學生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應的統(tǒng)計圖表,收集有關能用百分數(shù)知識解決的生活問題等,并在全班中交流,使學生自我復習了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分數(shù)的相關知識,使學生在課中順利地進入新知的學習。

  二、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中,復習條形與折線統(tǒng)計圖的特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性;復習百分數(shù)意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比,初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等;都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。

  三、讓學生從用條形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況轉到用扇形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況,并要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息,這樣便使學生認識到根據(jù)需要,相同的生活數(shù)據(jù)問題,不僅可以用條形統(tǒng)計圖來表示,也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示,對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點有了初步的感知。

  教學中的不足之處:

  學生積極發(fā)言的程度,還是有待提高。有的學生表現(xiàn)得比較自信,有的學生表現(xiàn)得比較膽怯,不敢發(fā)言,怕說的不到位。以后再這方面我會更加注意培養(yǎng)學生,讓高效課堂真正落到實處。

  課堂啟示:

  在以后的教學中,我要用自己的親和力與學生融為一體,讓學生在寬松愉悅的學習環(huán)境中,利用教師提供的豐富的.生活事例,通過自己的觀察、比較、分析,與他人的合作、交流、探索中,發(fā)現(xiàn)規(guī)律、自主構建、獲取知識并初步感受到數(shù)學的魅力,感受到數(shù)學在生活中的重要作用,樹立起正確的價值觀,為自己的終身發(fā)展打下良好的基礎。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思2

  本節(jié)課教學的內容是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的,主要通過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

  成功之處:

  注重從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā),把握新知識的生成點。在教學中,通過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的對比,使學生明確條形統(tǒng)計圖可以清楚的看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計圖不僅可以清楚地看出數(shù)量的多少,還可以清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢,從而自然形成新知識的生成點。通過對比提出:如果要更清楚地了解各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系,可以用扇形統(tǒng)計圖來表示,由此引出扇形統(tǒng)計圖,并特別說明用整個圓表示全班學生的'人數(shù)。使學生看到:在表示全班人數(shù)的圓中,用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比,從而認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學過程中,要讓學生充分認識到每個扇形的具體含義,可以告訴學生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形,那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,也就是20%,30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,也就是30%,這樣既可以加深對所學知識的理解與掌握,又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。

  不足之處:

  學生對于總數(shù)與部分量之間的關系,知道總數(shù)求部分量用乘法計算,知道部分量求總數(shù)用除法計算,還不能正確理解。

  目標要求:

  明晰扇形統(tǒng)計圖的數(shù)量關系,夯實計算方法,提高解題正確率。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思3

  本節(jié)課我從學生喜歡的體育項目入手導入扇形統(tǒng)計圖,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生回顧以前學過的條形統(tǒng)計圖的知識,讓學生通過對比認識扇形統(tǒng)計圖。

  在新授環(huán)節(jié),意在通過分析討論扇形統(tǒng)計圖中每個小扇形表示的意義,找出單位一、部分量和分率,讓學生發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的優(yōu)點。但是學生在描述時有點卡殼,描述的不是很清晰。當時我應該把學習形式轉換為小組討論,讓學生通過與小組成員交流討論,能明確清晰的發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的'優(yōu)點。應讓學生有多樣化的學習方式。

  在授課期間,我總想讓學生按自己的思路來,提出的問題都有局限性。但課堂是生成的,學生是課堂主體,在課堂上,我應該放手讓學生去發(fā)現(xiàn)、去總結,充分發(fā)揮學生的主體作用。而且提問題要有開放性,不能禁錮學生的思維。

  在整個課堂中,學生的參與度有點小,上課氣氛不高漲,但大部分原因在于我本身。教師上課時候的語氣太平緩且低沉,學生特別容易受到影響,而且注意力不集中。這個是我這節(jié)課最大而且最需要注意的問題。老師的狀態(tài)與學生的狀態(tài)是互相影響的。老師上課有激情,學生才會收獲更多。在以后的任教中,我應重點注意這個問題,做到上課語調抑揚頓挫,有著飽滿熱情的上課情緒。

  在設計練習題時我緊緊圍繞教學目標,讓學生多說,多練,在講解扇形統(tǒng)計圖時,通過讓學生找單位一、部分量和分率掌握扇形統(tǒng)計圖中包含的信息。同時,在設計課件時我也是非常用心的,關注到了每一個小細節(jié),字體很醒目,畫面也很有美感,比較容易吸引學生的注意力。這節(jié)課我準備了很久,而且詢問了多個老師的意見,也得到了很多指導,相對于之前有很大的進步。同時對于本節(jié)課的不足之處我會在今后的教學中加以改進。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思4

  較好的地方

  1、給學生提供生活化的學習材料。

  讓學生在感興趣且較熟悉的生活問題中,復習條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點。選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息,使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。

  2、激發(fā)學生思維,給學生更多的思考空間。教學時我通過提發(fā)散性問題來激活學生思維。如:“從這幅圖中你能獲得哪些信息”,“根據(jù)獲取的信息你可以提出什么數(shù)學問題”,培養(yǎng)了學生的.看圖能力,進一步鞏固了百分數(shù)的應用。

  3、在學生已有經(jīng)驗基礎上進行教學。

  課標指出:要從學生已有知識經(jīng)驗出發(fā),讓他們親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程。基于這樣的理念,我注重讓學生與已學過的條形統(tǒng)計圖進行對比,在對比中理解和掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。這樣的設計不僅有助于學生對扇形統(tǒng)計圖的理解和掌握,而且,通過對比,學生還會進一步理解每種統(tǒng)計圖獨特的作用。

  不足之處

  1、從統(tǒng)計圖獲取的信息中,所提出的有些問題難度較大,將簡單知識復雜化了,不利于差生的學習。

  2、有一部分學生計算能力比較差,導致一些解決問題的環(huán)節(jié)上耽誤了一定的時間,今后在練習中要繼續(xù)加強計算方面的訓練。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思5

  反思這一節(jié)課的教學,我認為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關系。具體的說,主要表此刻以下的幾個方面:

  1。要求學生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應的統(tǒng)計圖表,收集有關能用百分數(shù)知識解決的生活問題等,并在全班中交流,使學生自我復習了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分數(shù)的相關知識,使學生在課中順利地進入新知的學習。

  2。讓學生在豐富且熟悉的生活問題中,復習條形與折線統(tǒng)計圖的特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性;復習百分數(shù)好處、算出校園各部分面積占總面積的百分比,初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等;都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。

  3。讓學生從用條形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布狀況轉到用扇形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布狀況,并要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息,這樣便使學生認識到根據(jù)需要,相同的生活數(shù)據(jù)問題,不僅僅能夠用條形統(tǒng)計圖來表示,也能夠用扇形統(tǒng)計圖來表示,對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的`特點有了初步的感知。

  4。選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息,使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較三種統(tǒng)計圖的異同點,讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點,使他們傾聽潛力、合作潛力、思考潛力等均得到不同程度的發(fā)展,為學生的終身學習打好基礎。

  5。讓學生認真觀察《我國陸地地形分布狀況統(tǒng)計圖》,說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾?根據(jù)統(tǒng)計圖帶給的信息,計算出各面積的大小,使他們進一步體會到扇形統(tǒng)計圖是用圓代表總數(shù)量,既單位“1”,扇形代表各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分比;結合扇形統(tǒng)計圖帶給的信息,運用百分數(shù)知識能提出或解決簡單的實際問題,進一步體會到扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用,感受到生活與數(shù)學的密切關系。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思6

  反思這一節(jié)課的教學,我認為比較成功的是在尊重教材的同時,創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關系。具體的說,主要表現(xiàn)在以下的幾個方面:

  一、在教學中我找到數(shù)學與生活的聯(lián)系。設計了同學們喜聞樂見的情景(業(yè)余時間最想干什么,提供了6個選擇項),目的是為了吸引學生的注意力,充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點,啟發(fā)學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣,從而縮短學生已知和未知的差距。

  二、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中(如某地區(qū)的一月氣溫統(tǒng)計圖),復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性;認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)不同特征;為學生下面進一步學習新知做好知識點的準備。

  三、選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,(這個扇形統(tǒng)計圖是由“小小統(tǒng)計員”活動環(huán)節(jié)產生的,由條形統(tǒng)計圖轉化而來)要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息(教會學生從整體到部分進行觀察,弄清部分量占總量的百分之幾,能說出最大和最小的量,整個圓表示百分之幾等),使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點,讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與條形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點,使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展,為學生的終身學習打好基礎。

  四、用實例巧助學生更深理解扇形統(tǒng)計圖。在學習完例題中的`統(tǒng)計圖之后,我在課件中出現(xiàn)了兩個學校男女生人數(shù)扇形統(tǒng)計圖(圖略),第一個圖男女生人數(shù)各占50%,第二個圖女生占60%,問題是:第二所學校的女生人數(shù)比第一所學校的女生人數(shù)多一些嗎?學生經(jīng)過自己的思考很快發(fā)現(xiàn)不能確定,最終認識到扇形統(tǒng)計圖不能看出各部分具體數(shù)量。

  五、提升。根據(jù)我對所教學生的了解情況,以及教材中“做一做”出現(xiàn)的習題(總量×百分比=部分量),在合作學習環(huán)節(jié)中認識扇形統(tǒng)計圖我對學生的認識要求進行了整合和提升:根據(jù)部分量和所占百分比求總量,然后再由總量和各部分百分比求每個部分量。觀察學生呈現(xiàn)的小組合作作業(yè)單,可以看出學生能夠完成這樣的學習任務。課堂中學生思維發(fā)展存在不同情況,為滿足部分學生的學習需要,我的課堂總有一些拓展思維內容。本節(jié)課的拓展思維是一個如下圖的扇形統(tǒng)計圖。

  認識完扇形統(tǒng)計圖后,扇形圖中占50%,25%應該容易看出來的,所以就讓他們來完成這樣的思考。其次是發(fā)展學生的估算能力,B塊占總數(shù)量的33.3%,假如這個總數(shù)量是本班學生人數(shù)(實為49人),B塊有多少人?再次就是問題層層深入,如果整個圓表示3千克蛋糕,扇形C代表多少蛋糕?

  在學習活動中,應該出現(xiàn)一些扇形統(tǒng)計圖應用的實例,讓學生體驗數(shù)學知識與日常生活的密切關系,以及在生產生活中的廣泛應用。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思7

  1、在教學中我找到數(shù)學與生活的聯(lián)系。學生在課前自己找生活中見到過的扇形統(tǒng)計圖(如我國的地形、海域、家庭各項支出、每天中所吃的食物等環(huán)節(jié)),目的是充分讓學生在熟悉、親切的生活背景素材中自然地抓住新舊知識的銜接點,啟發(fā)學生的思維,激發(fā)學生的學習興趣,從而縮短學生已知和未知的差距。 在課堂教學中落實新課程理念是我的不懈追求,但理想與現(xiàn)實之間總有一定的差距,教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思這一節(jié)課的教學,我認為比較成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的`關系。具體的說,主要表現(xiàn)在以下的幾個方面:

  2、讓學生自學交流學習效果。自己分組交流討論,憑著自己的發(fā)現(xiàn)、自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  3、加強與學過的兩種統(tǒng)計圖的對比。讓學生在豐富且熟悉的生活問題中(如某地區(qū)的降水量等),復習條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性;初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等;為學生下面進一步學習新知做好知識點的準備。

  4、加強應用,在練習中選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息(教會學生從整體到部分進行觀察,弄清部分量占總量的百分之幾,能說出最大和最小的量等),使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較兩種統(tǒng)計圖的異同點,讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點,使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展,為學生的終身學習打好基礎。

  不足之處:沒有加強操作,也就是讓學生根據(jù)扇形統(tǒng)計圖的特點,自己根據(jù)提供的數(shù)據(jù)和信息,通過計算自己繪制扇形統(tǒng)計圖。應在以后的教學中加強訓練。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思8

  《扇形統(tǒng)計圖》是六年級下冊的教學內容,是對小學階段統(tǒng)計知識的綜合應用和回顧,通過本節(jié)課的學習,要求學生能做到:

  1、綜合運用統(tǒng)計知識,學會從統(tǒng)計圖中準確提取統(tǒng)計信息,能夠正確解釋統(tǒng)計結果及做出正確的判斷和簡單的預測。

  2、理解統(tǒng)計圖中各個數(shù)據(jù)的具體含義,培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

  3、培養(yǎng)學生的判斷、預測及發(fā)現(xiàn)并提出問題、分析問題、綜合運用知識解決問題的能力。

  新課標教材的這一教學內容與省編教材有很大的不同:

  1、不要求學生畫扇形統(tǒng)計圖。

  2、十分注重學生根據(jù)統(tǒng)計結果做出正確的判斷和簡單的預測能力的培養(yǎng)。因此在設計教學時,我把重點放到了對統(tǒng)計圖的理解、分析上。本節(jié)課后,我對課堂教學進行了反思,有成功有遺憾。

  1、創(chuàng)設生活情景,讓學生在情景中復習舊知,在情景中學習新知。一開始的復習鋪墊,讓學生判斷下面情況分別選用哪種統(tǒng)計圖表示比較合適?為什么?統(tǒng)計一月份3個品牌洗衣機的銷售數(shù)量。統(tǒng)計某品牌空調一年來的銷售數(shù)量變化情況。統(tǒng)計一些品牌的冰箱在市場上的銷售情況,要知道它們在市場上的占有率。新授及練習中的統(tǒng)計都是生活情景的'提煉,讓學生深切感受到統(tǒng)計與生活的密切聯(lián)系。

  2、放手讓學生進行探索,培養(yǎng)學生的能力。在新授中,給學生提供了較大的思維空間,讓學生通過小組討論、互相辯論來習得知識,不僅可以培養(yǎng)學生合作學習的精神,也促進他們的主動學習。

  3、課堂上學生主動發(fā)言還是比較少,同時發(fā)言的同學語言表達得不是很到位,說話比較羅嗦,需要今后加強練習。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思9

  我上的是統(tǒng)計這章的內容。讓學生學習統(tǒng)計,就要引導他們收集和整理數(shù)據(jù),然后把整理的這些數(shù)據(jù)用統(tǒng)計形式表現(xiàn)出來,經(jīng)歷對統(tǒng)計的數(shù)據(jù)進行分析、判斷的過程,從中理解并掌握一些有關統(tǒng)計的基礎知識和基本技能,學習解決實際問題的技能。

  本堂課“扇形統(tǒng)計圖”是在學生學習了條形統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖之后,在小學階段學習的最后一種統(tǒng)計圖。跟已經(jīng)學過的統(tǒng)計圖一樣,內容比較枯燥,如果按部就班的教學,學生們很難提起興趣。針對這一現(xiàn)象,采用將老師對本班學生最喜歡運動項目的調查作為切入點,給學生創(chuàng)造豐富的素材和想象的空間,同時引入新課。當學生們面對這個熟悉的生活問題時,課堂的氣氛一下子活躍起來,每個學生都主動參與到統(tǒng)計的學習中。

  在授課過程中,我通過以下的提問如:“從這組數(shù)量中你還想知道哪些東西?”“從這幅扇形統(tǒng)計圖中你了解了哪些信息?”等發(fā)散性問題來激活學生的思維,盡量讓學生自己探究出扇形統(tǒng)計圖的特點,以及與條形、折線統(tǒng)計圖的區(qū)別。學生們均積極地進行思考和提問。

  與此同時,充分發(fā)揮多媒體的輔助作用。情境的創(chuàng)設更加激發(fā)了學生的學習興趣。根據(jù)學生當場的調查結果,首先隨機生成了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,讓學生復習了兩種統(tǒng)計圖的特點和區(qū)別,為接下來學習扇形統(tǒng)計圖作了鋪墊。整個課堂,不斷努力地體現(xiàn)著新課標中以學生為主體,教師為主導的.理念。

  然而,在課堂中,由于涉及到很多開放性的問題,學生的回答各式各樣,再加上自己教學經(jīng)驗尚淺,比較容易忽視某些跟自己預想不符的回答,或者不夠認真聽取,可能會影響該部分學生的積極性。而且,在課堂時間分配上面也不夠合理,過分追求學生的主動性,讓學生自己探究出扇形統(tǒng)計圖的特點,導致在該過程浪費了不必要的時間。

  總之,作為一個從事教學工作兩年的年青教師,我非常珍惜每一次上公開課的機會。每一次的公開課,不僅讓我嘗試了寫教案、反復試講、反復改教案、正式上課,寫反思的過程,而且每一次都讓我收獲頗多,滿載而歸。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思10

  扇形統(tǒng)計圖的學習是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。首先帶領學生復習我們已學的條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的知識,讓他們回憶統(tǒng)計圖的作用和優(yōu)點。接著揭示本節(jié)課的教學目標是學習扇形統(tǒng)計圖,觀察扇形統(tǒng)計圖,你能發(fā)現(xiàn)什么信息?這部分內容比較簡單,學生概括的也比較全面,讓學生感知扇形是圓的一部分。對于扇形統(tǒng)計圖部分與整體的關系,學生比較容易掌握。對于怎樣畫扇形統(tǒng)計圖,雖然教材上沒有要求,但是我還是教學了,我們就要滿足學生,可以激發(fā)學生的探究欲望,我雖然沒有讓學生畫,但是從我對學生的`發(fā)表的繪制扇形統(tǒng)計圖的回答中了解,他們已經(jīng)會畫扇形統(tǒng)計圖了。在作業(yè)中,學得比較好。

  本單元的另一個教學內容是選擇合適的統(tǒng)計圖,先復習三種學過的統(tǒng)計圖,然后直接點出這節(jié)課的學習重點:在不同的現(xiàn)實背景下,選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖。在教學中學生通過實例,教師引導學生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息,加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較,進而讓學生感知三種統(tǒng)計圖的特點,為加深理解,教師又讓學生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點,從而使學生對三種統(tǒng)計圖的認識由感性上升到理性。但是在設計教學中小組討論,有不足,在小組討論之前,應該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當?shù)闹笇,使小組合作學習更具實效性。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思11

  在扇形統(tǒng)計圖的教學要求中我讓學生與現(xiàn)實生活相聯(lián)系,不僅要求應用問題選材密切聯(lián)系學生的生活實際,而且要求他們利用本課的知識來統(tǒng)計日常生活中的事情,運用到日常生活中,使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學,體會到數(shù)學就在身邊,感受到數(shù)學的趣味和作用,體驗到數(shù)學的魅力。所以在本節(jié)課的教學前最好在班上先進行一次小調查,調查他們到底喜歡什么體育運動,這樣從學生自己身邊的'事入手有利于提起學生的興趣。

  為了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,和探索精神我在教學的過程中讓他們自己分組交流討論,憑著自己的發(fā)現(xiàn),自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,我在這里面只是起到一個引導作用,不在是絕對的主體的作用。在教學中,切實從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思12

  在孩子們的記憶里,條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖已是熟悉不過了,今天學習扇形統(tǒng)計圖,相信孩子們也能學習得很好。

  回憶、經(jīng)歷統(tǒng)計的方法,是需要的。

  課堂上,我和孩子們從身邊的情境出發(fā),再一次經(jīng)歷了收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程。雖然這是舊知,但我以為,這是學習扇形統(tǒng)計圖的奠基石,不可或缺。唯有經(jīng)歷了統(tǒng)計的整個過程,統(tǒng)計才是最具嚴謹性的,孩子們的'學習才是最具價值的。

  讀懂扇形統(tǒng)計圖是關鍵,讀懂了,才能順利地解決問題。

  在孩子們自主學習扇形統(tǒng)計圖時,我去巡視。孩子們是根據(jù)這樣兩個問題去自學的:1.圖中的整個圓表示什么?每個扇形分別表示什么?2.從圖中,你獲得了哪些數(shù)學信息?他們在自主交流的過程中,發(fā)現(xiàn)扇形統(tǒng)計圖的特點和作用并不困難,孩子們很快就得出:扇形統(tǒng)計圖可以讓一些雜亂無章的數(shù)據(jù)變得清晰,便于觀察;扇形統(tǒng)計圖能更清楚的了解各部分數(shù)量同總數(shù)之間的關系;扇形面積的大小分別反映各個部分占總體的百分之幾。這樣的認知,就是孩子們對扇形統(tǒng)計圖的深刻認識。

  將扇形統(tǒng)計圖與已學過的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖進行對比,是凸顯扇形統(tǒng)計圖必要性的有效路徑。所以,在課堂上,我安排了對比練習。我想通過對比,孩子們才能更進一步理解每種統(tǒng)計圖都有它獨特的作用。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思13

  本節(jié)課教學的資料是在前面學習了條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的,主要透過熟悉的事例使學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點和作用。

  成功之處:

  注重從學生的已有知識經(jīng)驗出發(fā),把握新知識的生成點。在教學中,透過與所學的條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖的特點和作用的比較,使學生明確條形統(tǒng)計圖能夠清楚的看出數(shù)量的多少,折線統(tǒng)計圖不僅僅能夠清楚地看出數(shù)量的多少,還能夠清楚地看出數(shù)量的增減變化趨勢,從而自然構成新知識的生成點。透過比較提出:如果要更清楚地了解各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系,能夠用扇形統(tǒng)計圖來表示,由此引出扇形統(tǒng)計圖,并個性說明用整個圓表示全班學生的人數(shù)。

  使學生看到:在表示全班人數(shù)的圓中,用扇形能夠清楚地表示出最喜歡的各種運動項目的人數(shù)占全班總人數(shù)的百分比,從而認識到條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的局限性。在教學過程中,要讓學生充分認識到每個扇形的.具體含義,能夠告訴學生如果把代替全班人數(shù)的圓平均分成100個小扇形,那么其中這樣的20個小扇形就表示喜歡足球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,也就是20%,30個小扇形就表示喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的百分比,也就是30%,這樣既能夠加深對所學知識的理解與掌握,又有利于讓學生體會扇形統(tǒng)計圖的特點。

  不足之處:

  學生對于總數(shù)與部分量之間的關系,明白總數(shù)求部分量用乘法計算,明白部分量求總數(shù)用除法計算,還不能正確理解。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思14

  反思這一節(jié)課的教學,我認為最成功的是在尊重教材的同時創(chuàng)造性的處理了教材與教學的關系。具體的說,主要表現(xiàn)在以下的幾個方面:

  1、要求學生在課前收集數(shù)據(jù)并制成的相應的統(tǒng)計圖表,收集有關能用百分數(shù)知識解決的生活問題等,并在全班中交流,使學生自我復習了條形統(tǒng)計圖與折線統(tǒng)計圖的特點與百分數(shù)的相關知識,使學生在課中順利地進入新知的學習。

  2、讓學生在豐富且熟悉的生活問題中,復習條形與折線統(tǒng)計圖的.特點,進一步體會到用統(tǒng)計圖來整理數(shù)據(jù)、說明問題的優(yōu)越性;復習百分數(shù)意義、算出校園各部分面積占總面積的百分比,初步認識到用條形統(tǒng)計圖和用扇形統(tǒng)計圖表達時所需的數(shù)據(jù)不同等;都為學生下面進一步學習做好知識點的準備。

  3、讓學生從用條形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況轉到用扇形統(tǒng)計圖表示出校園各部分面積分布情況,并要求學生說說從這幅扇形統(tǒng)計圖中獲得什么信息,這樣便使學生認識到根據(jù)需要,相同的生活數(shù)據(jù)問題,不僅可以用條形統(tǒng)計圖來表示,也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示,對扇形統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的特點有了初步的感知。

  4、選取、呈現(xiàn)與學生生活學習聯(lián)系較密切的扇形統(tǒng)計圖,要求學生說說從這些扇形統(tǒng)計圖中各獲得什么信息,使學生對扇形統(tǒng)計圖特點有著豐富的感知。引導他們觀察、比較三種統(tǒng)計圖的異同點,讓他們在小組交流討論、合作探討中初步體會出扇形統(tǒng)計圖與其他統(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)的獨特點,使他們傾聽能力、合作能力、思考能力等均得到不同程度的發(fā)展,為學生的終身學習打好基礎。

  5、讓學生認真觀察《我國陸地地形分布情況統(tǒng)計圖》,說說盆地面積占我國陸地面積的百分之幾?根據(jù)統(tǒng)計圖提供的信息,計算出各面積的大小,使他們進一步體會到扇形統(tǒng)計圖是用圓代表總數(shù)量,既單位“1”,扇形代表各部分數(shù)量占總數(shù)量的百分比;結合扇形統(tǒng)計圖提供的信息,運用百分數(shù)知識能提出或解決簡單的實際問題,進一步體會到扇形統(tǒng)計圖在實際生活中的作用,感受到生活與數(shù)學的密切關系。

《扇形統(tǒng)計圖》教學反思15

  扇形統(tǒng)計圖是基于折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖以及圓的知識。但是,學生對于扇形的知識尚屬于空白,因此,我在教學時,為了突破難點,突出重點,充分考慮學生的知識現(xiàn)狀,從扇形的感性認識入手組織教學。

  首先,結合本節(jié)課的教學目標讓學生自學教材。在學生自學時,出示預習提綱:

  1、扇形統(tǒng)計圖是把什么圖形分成了若干份?

  2、是用什么線來分的?

  3、各部分與整個圓是什么關系?

  4、扇形統(tǒng)計圖由哪些部分組成?

  課上,為了培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,和探索精神,讓他們自己分組交流討論,憑著自己的發(fā)現(xiàn),自己的想法來探索扇形統(tǒng)計圖的特點,我在這里面只是起到一個引導作用,不是絕對的主體作用。

  通過這節(jié)課的學習,我認為切實要從學生的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā)聯(lián)系生活講數(shù)學,把生活經(jīng)驗數(shù)學化,體現(xiàn)“數(shù)學源于生活,寓于生活,用于生活”的思想,以此來激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

  通過這節(jié)課的`學習,我更加堅信,嫻熟的知識儲備和教材體系的熟練程度對于教學所起到的作用。對于教材版本不斷更換和教材不斷修訂的教育現(xiàn)狀,我們教師只有積極準備,才會有備無患。

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