《家》的教學(xué)反思
身為一位優(yōu)秀的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的《家》的教學(xué)反思,歡迎大家分享。
《家》的教學(xué)反思1
跑進(jìn)家來的松鼠教學(xué)反思XX月XX日?qǐng)?zhí)教了《跑進(jìn)家來的松鼠》一課,現(xiàn)在想來頗有感受,以下幾個(gè)方面也得到了評(píng)課老師的肯定:
一、猜謎導(dǎo)入,吸引學(xué)生。
一上課,我就課件出示,讓學(xué)生猜謎:“形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。 ——打一動(dòng)物”孩子們稍作思考,馬上紛紛舉手,場(chǎng)面熱烈,積極性高,達(dá)到預(yù)期目的。
二、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者情感。
閱讀教學(xué)中,抓住重點(diǎn)詞句理解文本是重要一種方法,這一課也不例外。教學(xué)時(shí),我抓住了重點(diǎn)詞句來理解作者及家人對(duì)小松鼠的喜愛之情。比如“他整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動(dòng)作靈敏的驚人,從來沒有碰掉過一件東西!币龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)小松鼠的欣賞,對(duì)松鼠的搗亂作者沒有埋怨,沒有討厭,有的只是稱贊和賞識(shí),喜愛之情躍然紙上。再如“有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕的咬我的耳朵!蔽艺(qǐng)學(xué)生體會(huì)松鼠和作者關(guān)系的親密無間,緊緊地抓住“蹭、咬耳朵”來感受。學(xué)生甚至想到了松鼠在和作者說悄悄話。我順勢(shì)引導(dǎo)他們會(huì)說什么悄悄話。五彩紛呈的答案呈現(xiàn)了。松鼠說:“小主人對(duì)不起,都是我若的禍,給你添麻煩了,對(duì)不起。等我存夠了過冬的糧食,我會(huì)請(qǐng)你和我一起分享的!逼婷畹南胂螅实幕卮,也就是在這種氛圍中才會(huì)閃現(xiàn)。像緊扣后邊的“父親的'哈哈大笑。我心中空落落的”等經(jīng)典詞句進(jìn)行理解,準(zhǔn)確地把握了文本,走進(jìn)了作者,與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話,這對(duì)升華情感起到了關(guān)鍵的激勵(lì)作用。尤其需要指出,這些詞句為文章中心的表達(dá)立下了汗馬功勞。
三、朗讀指導(dǎo)到位,訓(xùn)練扎實(shí)有效。
朗讀是閱讀教學(xué)的重要手段,新課標(biāo)指出在閱讀教學(xué)中要以讀文本,以讀促講,以讀導(dǎo)思,因此本節(jié)課的教學(xué)我在最大限度上引導(dǎo)了學(xué)生朗讀。朗讀幾乎貫穿始終。采用豐富多彩的形式進(jìn)行朗讀:個(gè)別讀、小組讀、集體讀、男女讀、展示讀等極大地激發(fā)了孩子的閱讀興趣,真正體現(xiàn)課堂上書聲瑯瑯。
當(dāng)然也有不足,如:
第一、出示句子時(shí)就已在課件中出示句中的重點(diǎn)詞,顯得課件設(shè)計(jì)不夠精致。
第二、這節(jié)課中,沒有刻意地請(qǐng)學(xué)生積累任何語段,僅僅在感悟,在體會(huì),缺乏積累,缺乏運(yùn)用,使課堂容量顯得太小了,學(xué)生的收獲也不會(huì)太大。
總想追求完美的課堂教學(xué),總想不給自己的課堂留下一絲的遺憾,無奈,事與愿違,但愿今后教學(xué)中能得到改善。
《家》的教學(xué)反思2
繼去年的《三字經(jīng)》大講堂為我們開了個(gè)好頭后,我們組內(nèi)老師一直認(rèn)同今后的大講堂可以繼續(xù)走“國(guó)學(xué)”的教育路線。中華五千年的燦爛文化對(duì)孩子們的吸引很大,從他們讀《三字經(jīng)》時(shí)的眼神,我們讀出了渴望被這種傳統(tǒng)文化的洗禮。于是,我們選定了“漢字”這一個(gè)與孩子們生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的課題,再次引領(lǐng)孩子們?nèi)チ私庵袊?guó)博大精深的文化。
這堂《漢字》大講堂意圖是讓學(xué)生在感受漢字神奇、有趣、古老、豐富的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提升對(duì)漢字的感情,努力學(xué)好漢字,繼承和發(fā)揚(yáng)漢字文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。
在教學(xué)中我們采用課前收集、課堂交流、課后應(yīng)用、落實(shí)的方法,來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字文化的認(rèn)識(shí)。尤其是抓住學(xué)生感興趣的.漢字誕生的傳奇故事、漢字之最、漢字的神奇以及展示漢字的優(yōu)美為突破口提升學(xué)生學(xué)好漢字的欲望。當(dāng)謎底一一被揭開,孩子們發(fā)現(xiàn)平時(shí)與他們打交道最多的“朋友”竟然還藏著這么多有趣又神奇的奧秘時(shí),他們想進(jìn)一步對(duì)漢字進(jìn)行了解的欲望也被高高地勾起,冥冥之中,我們仿佛能看見孩子們心靈的那一扇窗正被開啟。這正是我們的目的所在,大講堂不奢望孩子們能記住所有的內(nèi)容,只希望能起到拋磚引玉的作用。
在這次大講堂結(jié)束時(shí),我們將事先準(zhǔn)備好的“漢字大講堂調(diào)查報(bào)告表”發(fā)給孩子們,想聽聽在他們內(nèi)心最真實(shí)的聲音,結(jié)果孩子們都在調(diào)查表的最后一題中,不約而同地回答道:作為一名中國(guó)人,我們一定要學(xué)好漢字、用好漢字,宣揚(yáng)我們的漢字,去探索漢字中更多的奧秘。
是的,作為中國(guó)人就一定要寫好中國(guó)的漢字,這是對(duì)祖國(guó)的熱愛的具體表現(xiàn)。
《家》的教學(xué)反思3
本節(jié)課,深受學(xué)生的喜愛,教學(xué)效果明顯。有一下幾點(diǎn)優(yōu)勢(shì)與不足:
一、優(yōu)勢(shì)
1、趣味性:對(duì)于學(xué)生來說,興趣是最好的老師。將教學(xué)內(nèi)容趣味化,利用孩子喜愛游戲的特點(diǎn),充分發(fā)揮他們的'自主性、能動(dòng)性,使學(xué)生在玩中樂,在樂中學(xué),輕松愉快地掌握了知識(shí)。
2、科學(xué)性:教學(xué)必須遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。本次活動(dòng)中教師確定游戲的內(nèi)容,玩什么,怎樣玩,并非單一的規(guī)定孩子“一二三,齊步走。”這樣讓孩子在實(shí)踐中探索生活環(huán)境的人事景物。在側(cè)重游戲的同時(shí),兼顧到了對(duì)說唱游戲的影響,相互依附,科學(xué)共進(jìn)。
3、教育性:本次活動(dòng)中,對(duì)學(xué)生整體人格的發(fā)展,藝術(shù)能力、鑒賞能力以及語言表達(dá)能力和想象力在潛移默化中得到了培養(yǎng)。
另外,在本次教學(xué)中,還體現(xiàn)了學(xué)生的自主性、能動(dòng)性等特征。
二、不足:
教育應(yīng)堅(jiān)持面向全體,因人施教的原則。本次活動(dòng)在學(xué)生個(gè)體發(fā)展教育方面關(guān)注不夠,有待于在今后的工作中進(jìn)一步改進(jìn)。
總之,新《課標(biāo)》為教師提供了廣闊的施展空間,學(xué)科綜合促進(jìn)學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展是課程改革的需要。只要我們善動(dòng)腦筋,勇于創(chuàng)新,就一定能用成功的教學(xué)收獲教學(xué)的成功。
《家》的教學(xué)反思4
【看一看、說一說】
出示:家鄉(xiāng)的動(dòng)、植物和旅游景點(diǎn)圖。
師:看完這些圖片后,大家心里是怎么想的?
生甲:我縣旅游資源豐富,
生乙:動(dòng)、植物種類繁多……
師:美麗的畬鄉(xiāng),多情的畬鄉(xiāng),令人向往,曾被譽(yù)為華東地區(qū)的“香格里拉”,我們誠(chéng)邀遠(yuǎn)方的朋友、游客來觀光,賞雪花飛瀑、體驗(yàn)大均漂流、品茗惠明綠茶……有朋自遠(yuǎn)方來。
【小品欣賞】──畬鄉(xiāng)一日游
游客(1):哎!張強(qiáng),我們終于到景寧了,……
游客(2):是。∥腋械秸嬗悬c(diǎn)累!不過,……
友情客串:哇,都是這兩張地圖惹的麻煩?
師:同學(xué)們,地圖到底惹的是什么麻煩呢?你們想知道嗎?
生:想知道。
師:那么,讓我們一起為游客排憂解難好嗎?
生:好。
【想一想、議一議】
出示:兩名學(xué)生所畫地圖。
師:(分組討論)通過討論和觀察知道麻煩究竟在哪里了嗎?
生:①圖上沒有標(biāo)出方向;②沒有標(biāo)出比例尺;③圖例和注記沒有說明,而且不統(tǒng)一。
師:地圖上表示方向的方法主要有哪些呢?
生:①一般定向法;②指向標(biāo)定向法;③經(jīng)緯網(wǎng)定向法。
【找一找,說一說】
出示:景寧縣政區(qū)圖。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上找到自己的家鄉(xiāng),并說說位于鶴溪鎮(zhèn)的什么方向?
甲生:我家在大均,位于鶴溪鎮(zhèn)西南方向。
乙生:我家在景南,位于鶴溪鎮(zhèn)的正南方。
丙生:我家在渤海,位于鶴溪鎮(zhèn)東北方向。
師:地圖上表示比例尺的方法有哪幾種?
生:①文字式;②線段式;③數(shù)字式。
師:根據(jù)實(shí)際需要,比例尺又可以分為大、中、小比例尺;下面我們用比例尺來計(jì)算自己的家鄉(xiāng)與鶴溪鎮(zhèn)之間的距離。
【量一量,算一算】
師:通常在任何一幅地圖上都有統(tǒng)一的圖例和注記,國(guó)家也有規(guī)定,常用的圖例符號(hào)一定要統(tǒng)一。大家請(qǐng)看我縣地圖冊(cè)和中國(guó)交通地圖冊(cè),它們有何相同點(diǎn)?
生:都有一張單獨(dú)解釋圖中所出現(xiàn)的符號(hào)和注記的圖例。
師:人們常說地圖有“語言”,那么,它的“語言”究竟是什么呢?
生:是方向、比例尺、圖例和注記。
師:展示學(xué)生量、算出來的.結(jié)果。
師:又有哪位同學(xué)知道你的家處在哪個(gè)社區(qū)呢?
生:老師,什么叫社區(qū)?
師:就是指每個(gè)人都生活在一個(gè)相對(duì)固定的區(qū)域里,有一定的人口數(shù)量,有共同的區(qū)域身份,有某些共同的看法和相關(guān)的利益,來往較為密切的社會(huì)生活的共同體。
【相關(guān)連接】
出示:鶴溪鎮(zhèn)平面圖。
師:哪位同學(xué)知道鶴溪鎮(zhèn)共有幾個(gè)社區(qū)嗎?全縣又有幾個(gè)社區(qū)呢?你是和在哪一個(gè)社區(qū)里?(城南、城西、紅星和仙童四個(gè)社區(qū);全縣共有27個(gè)社區(qū),除鶴溪鎮(zhèn)有4個(gè)社區(qū)外,其余每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)均一個(gè)。)
生甲:我家住環(huán)城西路55號(hào),屬于城西社區(qū)。
生乙:我家住復(fù)興東路23號(hào),屬于紅星社區(qū)。
【畫一畫、寫一寫】
師:畬民族是我國(guó)五十六個(gè)民族中的一員,一年一度的中國(guó)景寧畬民族自治縣畬鄉(xiāng)文化節(jié)即將來臨,為了讓更多國(guó)內(nèi)外的朋友了解畬鄉(xiāng)的文化、習(xí)俗、旅游資源、野生動(dòng)植物等我建議每個(gè)同學(xué)以自己的社區(qū)為中心,來畫一張旅游圖或平面圖。同時(shí)建議同學(xué)們?cè)谒嬄糜螆D或平面圖寫上一、兩句反映我們家鄉(xiāng)的廣告詞,使遠(yuǎn)方的客人看了都想到畬鄉(xiāng)來旅游觀光。
【小結(jié)】
師:今天這堂課,全班同學(xué)的表現(xiàn)都十分出色,我希望全體同學(xué)在課后以小組為單位,分工協(xié)作,把小組的作品,在充分討論和交流后署名。在我們學(xué)校的網(wǎng)站上向全球發(fā)表。
《家》的教學(xué)反思5
《文具的家》這篇課文以講故事的方式教育學(xué)生如何整理自己的東西。內(nèi)容很符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),所以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來教學(xué),起到比較好的效果。本節(jié)課主要有以下幾點(diǎn):
一、培養(yǎng)識(shí)字能力。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,“要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”“逐步培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力”。因此,教師具有嶄新的學(xué)生觀,相信學(xué)生是具有巨大潛能,讓學(xué)生用自己的眼睛觀察,用自己的'心靈感受,用自己的方式研究。在教學(xué)中,沒有過多地包辦代替,而是放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)漢字。
二、識(shí)字教學(xué)體現(xiàn)層次性。
教師根據(jù)生字的不同特點(diǎn),采取了多種識(shí)字方式,從看圖讀拼音識(shí)字,到讀拼音識(shí)字,再到去掉拼音識(shí)字,在游戲中識(shí)字,生字的識(shí)記有層次、有梯度,通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
三、走近文本,走近生活
這篇課文,準(zhǔn)確地指出了學(xué)生目前存在的問題——今天丟了鉛筆,明天又找不到橡皮,后天作業(yè)本又沒有帶來,上課時(shí),書又不在書包里了等等;诖饲闆r,教學(xué)時(shí),我就出示了學(xué)生們丟失的一大把文具——鉛筆、橡皮、尺子等等。問問這是誰丟失的?竟然沒有一個(gè)學(xué)生承認(rèn)是自己的。那怎么辦呢?為了引起他們的注意,我讓他們仔細(xì)想想,看看,這一大把文具里有沒有自己的東西呢?于是讓小朋友們辨認(rèn)自己的東西,通過仔細(xì)觀看,有的同學(xué)說,鉛筆像我的。另一個(gè)同學(xué)說,尺子是他的。這樣大家你一言我一語的就說起來了,丟失的文具都找到了自己的小主人,找到自己的家了。引導(dǎo)學(xué)生們看看課文是怎么讓文具找到家的呢?引入課文內(nèi)容。以此方法引入課文,激起了孩子們閱讀的興趣。
四、教育學(xué)生愛護(hù)文具
在教學(xué)過程中,我還特別出示媽媽說的話,讓孩子們認(rèn)真多讀幾遍。并結(jié)合自身的情況在學(xué)習(xí)小組里先來說說自己有沒有犯過這樣的錯(cuò)誤,媽媽有沒有說過類似的話,再指名在班級(jí)里述說,引起了孩子們的強(qiáng)烈共鳴,這樣學(xué)生就打開了話匣子,七嘴八舌地說了起來,。從而讓學(xué)生深刻體會(huì)到要愛護(hù)文具,放學(xué)回家養(yǎng)成收拾文具的好
不足之處:
上課時(shí)有一些前緊后松,如果把后面的時(shí)間合理運(yùn)用。
《家》的教學(xué)反思6
《可愛的家》是一首二聲部合唱歌曲。歌曲描繪了一個(gè)溫馨而可愛的家庭,音樂優(yōu)美抒情,節(jié)奏舒展,旋律流暢,表現(xiàn)了對(duì)幸福生活的贊美和向往。歌曲教學(xué)的重點(diǎn)是用優(yōu)美,安詳?shù)穆曇粞莩枨y點(diǎn)是用和諧的二聲部合唱有感染力地表演歌曲。
整堂課,教師通過音樂活動(dòng)、唱歌教學(xué)、創(chuàng)編歌詞等多種教學(xué)形式,讓學(xué)生在“情”的感受當(dāng)中來感受音樂,在“情”的呼喚中喚起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渴望。通過學(xué)習(xí),學(xué)生感受到爸爸、媽媽的愛和家庭的溫暖,從而啟發(fā)了孩子去愛自己的家。充分的體現(xiàn)了以“音樂為本”、以“育人為本”的藝術(shù)原則。
教學(xué)中我力求在“合”的基礎(chǔ)上表達(dá)音樂形象,所以在合唱教學(xué)前,先讓學(xué)生看低聲部旋律,整體聆聽合唱部分的旋律,讓學(xué)生在聆聽中“找出”低聲部的旋律,并跟唱。在唱的過程當(dāng)中,將高,低聲部的`旋律設(shè)計(jì)為家庭中某個(gè)角色的歌聲,用旋律模唱的方法學(xué)唱兩個(gè)聲部,或分組自主練唱相應(yīng)角色的旋律,并互換旋律進(jìn)行演唱。引導(dǎo)學(xué)生像和家人相處一樣進(jìn)行演唱,做到“和睦相處”,互相配合“,”缺一不可。
另外在教學(xué)過程中,學(xué)生聲音的統(tǒng)一是非常重要的一方面,在平時(shí)對(duì)學(xué)生的教學(xué)中,我比較注重對(duì)他們進(jìn)行歌唱習(xí)慣的常規(guī)培養(yǎng)。有好的音色,合唱的歌曲才能夠產(chǎn)生和諧,更美的效果。在這節(jié)課中,我要求學(xué)生歌聲要協(xié)調(diào)統(tǒng)一,從而做到在聽覺上得到更好的審美體驗(yàn),從而達(dá)到合唱教學(xué)的目的。
本節(jié)音樂課教師激情、投入和感染力還不夠深入。在新歌教學(xué)環(huán)節(jié)上,對(duì)學(xué)生難點(diǎn)點(diǎn)撥不夠。由于受學(xué)生的家庭條件、居住環(huán)境以及音樂基礎(chǔ)等影響,許多學(xué)生課外很少接觸音樂,學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)、音樂術(shù)語很陌生,在沒有進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)的情況下,學(xué)生課堂發(fā)言準(zhǔn)確率不高。針對(duì)這一現(xiàn)象,教師在今后的音樂教學(xué)過程中要積極思考,創(chuàng)設(shè)適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方法,從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。
《家》的教學(xué)反思7
本節(jié)課的設(shè)計(jì)我主要通過以下幾種活動(dòng)進(jìn)行的:
1、聽音樂進(jìn)教室。
著眼可以讓學(xué)生放松心情,更好地進(jìn)入音樂狀態(tài),為師生交流這一環(huán)節(jié)做好了鋪墊。
2、 創(chuàng)設(shè)情境,引入音樂
。我設(shè)置了觀看環(huán)境污染的錄像這一環(huán)節(jié),這樣讓學(xué)生從視覺上合聽覺上感受到了地球污染的嚴(yán)重性,從而保護(hù)環(huán)境的意識(shí)也隨之產(chǎn)生,達(dá)到了德育的目的,這一部分完成的交換,為以后的歌曲學(xué)習(xí)埋下了伏筆。
3、審美體驗(yàn),表現(xiàn)音樂。
這一環(huán)節(jié)主要是歌曲的學(xué)唱部分,我主要采用了反復(fù)聆聽,學(xué)生自己學(xué)唱的方式,這樣更突出了學(xué)生在課堂上的主體性,更激發(fā)了學(xué)生表現(xiàn)的欲望,同時(shí),我也強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的情感表現(xiàn),利用學(xué)生模仿性強(qiáng)的特點(diǎn),讓學(xué)生相互教唱。在一內(nèi)容中,大部分學(xué)生都掌握了歌曲的演唱方法,較好的達(dá)到了教學(xué)目的。
4、創(chuàng)編活動(dòng),鞏固音樂。
我這樣的設(shè)計(jì),主要是培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新性,這是對(duì)前段教學(xué)內(nèi)容的升華,從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂的熱愛,訓(xùn)練了學(xué)生的音樂節(jié)奏感。也是整堂課的部分。
最后,我讓學(xué)生在優(yōu)美,深情的`歌曲欣賞中,在想象著美麗、無污染的綠色世界中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),帶著強(qiáng)烈的責(zé)任感和審美體驗(yàn)離開教室,審美情趣得以提升。
本節(jié)課我認(rèn)為最大的亮點(diǎn)在于整個(gè)教學(xué)過程將學(xué)生從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中解放出來,給學(xué)生一最大的空間感受,體驗(yàn)想象和表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓每個(gè)人,能夠充分展現(xiàn)才華,挖掘潛力,釋放情感,體驗(yàn)成功,并且達(dá)到了德育的教學(xué)目的。
但是本節(jié)課中也有很多不足之處,如歌曲的結(jié)束句學(xué)生較難地掌握切分節(jié)奏,唱的不是很到位。還有學(xué)生的演唱技巧沒有足夠的時(shí)間去提高,最后的總結(jié)也是老師自己了,沒能讓學(xué)生自己發(fā)出倡議。如果讓我重新上這一節(jié)課的話,我還會(huì)更加注重讓學(xué)生多聽多想多創(chuàng)新!
《家》的教學(xué)反思8
學(xué)期已到了期末,大班幼兒的離園已到了倒計(jì)時(shí),《豆豆收藏家》的教學(xué)活動(dòng),讓三年在幼兒園生活的孩子,對(duì)園內(nèi)的人、事、物都非常留戀,我研究教案后,覺得這正是體現(xiàn)現(xiàn)階段師生情感的最好素材,又考慮到實(shí)際教學(xué)效果,因此把此活動(dòng)設(shè)計(jì)為綜合活動(dòng),但還是以語言活動(dòng)為主,藝術(shù)活動(dòng)為輔。希望通過動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué),讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中找到快樂。
一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思。
在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),重點(diǎn)放在了幼兒能理解收藏的含義,能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒能開口分享交流自己內(nèi)心世界的收藏,鼓勵(lì)他們通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。事實(shí)證明,這兩個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的制定還是可行的。通過提問和語言故事地一步步深入,引導(dǎo)幼兒說出了自己內(nèi)心最真實(shí)的感受和想法,并得到了全班的共鳴。
對(duì)于教具的選擇,我也是作了精心準(zhǔn)備的,目的也是為了配合達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)物的收集是為了配合故事情節(jié);各種形狀的白紙是為了幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖形和友好協(xié)商能力,當(dāng)發(fā)生同時(shí)看中一張紙時(shí),知道謙讓也是一種美德,在細(xì)節(jié)處滲透各種教育元素。
二、對(duì)教學(xué)過程的反思。
我覺得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的'思路還是比較清晰、簡(jiǎn)單的,通過情景導(dǎo)入、欣賞故事、動(dòng)手操作,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),過渡得也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué),自我感覺還不錯(cuò),與幼兒的互動(dòng)也很親切,個(gè)別幼兒的回答還很出彩?墒,隨著教學(xué)活動(dòng)的深入,后半部分的教學(xué),明顯感覺有點(diǎn)混亂,教師底氣不足,對(duì)收藏的含義很多幼兒還不是太理解,教師在小結(jié)時(shí),達(dá)不到言簡(jiǎn)意賅又生動(dòng)易懂的水平,使語言空洞平乏,缺乏說服力,給教學(xué)活動(dòng)圓滿地完成留下了遺憾。
三、對(duì)幼兒的反思。
整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。
四、對(duì)自我的反思。
作為教師上好一堂課前,不但要做好物質(zhì)的準(zhǔn)備,更主要的是做好心理的準(zhǔn)備,要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前,我就顯得有些緊張,腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話,以致于對(duì)幼兒回答不上來的問題,有些緊張,急于要幫助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上,顯得老師的話過多,課堂語言不夠精煉,這不但是幼兒教師上課的忌諱,也是我語言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí),我應(yīng)該相信我們的孩子,用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方,就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠,回應(yīng)的語言啰嗦,不切要點(diǎn)。
我將把本次活動(dòng)中的不足,作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向,希望自己的教學(xué)能力日益提高。
《家》的教學(xué)反思9
一、聆聽歌曲、感受藏族文化以一個(gè)藏族小朋友介紹自己的家鄉(xiāng)進(jìn)行導(dǎo)入,引入新歌的聆聽,接著結(jié)合對(duì)所聽歌曲內(nèi)容的回顧,有機(jī)介紹藏族文化,增進(jìn)學(xué)生對(duì)藏族文化的了解,培養(yǎng)學(xué)生喜愛藏族文化和藏族歌舞藝術(shù)的興趣。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳藏族舞時(shí),我先親自給學(xué)生跳了一曲。讓學(xué)生初步感受藏族舞蹈的特征,藏族獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格深深吸引了學(xué)生,學(xué)生們仿佛身臨其境,好像來到了藏族人民中間。從而使孩子們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)跳的欲望,接著讓學(xué)生和老師一起學(xué)跳藏族舞蹈,學(xué)生的積極性非常高漲,盡管動(dòng)作還談不上十分優(yōu)美,但對(duì)基本舞步的`掌握情況良好。
二、利用身勢(shì)突破難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)的難點(diǎn)是一個(gè)7拍的長(zhǎng)音的準(zhǔn)確演唱,如果學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感非常好的話,比較容易唱準(zhǔn),但大多數(shù)學(xué)生節(jié)奏感不是特別好,所以在心里默默地?cái)?shù)節(jié)拍肯定是無法突破難點(diǎn)的,所以我設(shè)想用動(dòng)作去引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn),第1、2拍雙手在頭頂拍手,第3、4拍拍肩,第5、6拍叉腰,第7拍拍手,第8拍握拳。經(jīng)過教師的示范,身勢(shì)的引導(dǎo),學(xué)生很快掌握了時(shí)值,演唱的比較準(zhǔn)確,遺憾的是:在往下接歌詞的時(shí)候不夠及時(shí),稍微有些遺憾。
三、合理創(chuàng)編歌詞在學(xué)生們學(xué)會(huì)了這首歌后,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了創(chuàng)編歌詞的環(huán)節(jié)。教師總結(jié):今天我們學(xué)的這首歌曲表達(dá)了藏族小朋友熱愛自己家鄉(xiāng)的情感,我們也有自己的家鄉(xiāng),我們的家鄉(xiāng)在哪里?(金太倉)你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?(愛)我們家鄉(xiāng)有什么特產(chǎn)嗎?(肉松,雙鳳爊雞,板橋西瓜、太倉糟油、麻雀蛋等等)好,張老師請(qǐng)你們根據(jù)這首歌曲的旋律來創(chuàng)編歌詞唱唱我們自己的家鄉(xiāng)好嗎?學(xué)生非常感興趣,唱得是不亦樂乎。這樣進(jìn)一步鞏固了歌曲曲調(diào),開拓了學(xué)生們想象的空間,提高了學(xué)生們編創(chuàng)歌詞的能力,同時(shí)把對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情盡情渲染了出來?傊,音樂是聽覺的藝術(shù),也是情感的藝術(shù),所以本節(jié)課我積極引導(dǎo)學(xué)生沉浸于歌曲中,讓學(xué)生入情、動(dòng)情、在理解音樂的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生情感共鳴,得到藝術(shù)享受。
《家》的教學(xué)反思10
這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到了,學(xué)生們會(huì)用兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法解決一些相關(guān)的實(shí)際問題;并且也會(huì)根據(jù)題意畫簡(jiǎn)單的草圖,從而逐步掌握畫圖分析題意的技能。
“數(shù)學(xué)源于生活”,而生活又促使數(shù)學(xué)不斷發(fā)展,讓學(xué)生接觸生活中的數(shù)學(xué),才能讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而更加積極的投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。如學(xué)生對(duì)大量枯燥的口算、筆算不感興趣,容易產(chǎn)生厭倦心理,因此我設(shè)計(jì)了一些場(chǎng)景,有骨有肉的把練習(xí)中的內(nèi)容寓于其中,幫助學(xué)生從厭倦的情緒中解放出來,喚起他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情,也收到了事半功倍的效果。
根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,本課堂以學(xué)生的發(fā)展為本,著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。教學(xué)中,既抓住了重點(diǎn),又讓枯燥的筆算教學(xué)生動(dòng)而不呆板。讓學(xué)生嘗試解答新問題,自己交流歸納管理,總結(jié)計(jì)算方法,較好的體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
附:
去奶奶家的教學(xué)
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)與技能:讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計(jì)算方法,并能正確的.進(jìn)行計(jì)算。
2.過程與方法:會(huì)通過兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,來探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,完成對(duì)知識(shí)的遷移
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識(shí),提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn):三位數(shù)乘一位數(shù)筆算過程中需要連續(xù)進(jìn)位的問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)方法:小組合作
教學(xué)課時(shí):2
教學(xué)過程:
一、基本練習(xí)(多媒體課件出示)
1. 口算
400×2= 300×=
100×2= 5×300=
400×6= 300×9=
700×9= 53×3=
學(xué)生邊回答邊說出口算的方法。
2. 筆算
24×4= 48×3=
這是兩道兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上列式計(jì)算,說說你是怎么計(jì)算的?學(xué)生自己在練習(xí)本上練習(xí)豎式計(jì)算,并說出計(jì)算方法
。▽W(xué)生在做完后師強(qiáng)調(diào):兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法要注意一個(gè)數(shù)和另一個(gè)數(shù)的個(gè)位相乘時(shí),乘得的積滿幾十就向下一位進(jìn)幾。)
二、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)建新知。
1.談話:剛才同學(xué)們可真細(xì)心,真會(huì)觀察。其實(shí)不僅僅是數(shù)學(xué)課堂上有數(shù)學(xué)知識(shí),在我們的生活中也處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。不信,你瞧。ㄕn件出示例題:淘氣去奶奶家的場(chǎng)面)
2.淘氣在做什么呢?
根據(jù)剛才看到的,你能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題?
3.你們能計(jì)算出這個(gè)豎式的結(jié)果嗎?請(qǐng)大家試一試
學(xué)生嘗試探索計(jì)算三位數(shù)乘以一位數(shù)的豎式計(jì)算的方法
115×4=
豎式:
。ǘ┬〗M內(nèi)討論、交流計(jì)算方法。
。ㄈ┤鄥R報(bào)。
今天就我們要解決的這道乘法計(jì)算和以前不一樣了,有一個(gè)乘數(shù)是三位數(shù),這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法”(板書課題)。那么,哪位同學(xué)知道這個(gè)百位上到底應(yīng)該寫幾?(4)為什么應(yīng)該寫4呢?我們一起來算一算。
教師把豎式板書完整。
1 1 5
× 4
4 6 0
方法點(diǎn)播:從個(gè)位起,用4分別乘115的每一個(gè)數(shù)位上的數(shù),4和個(gè)位上的5相乘得20,這里的20表示20個(gè)一,也就是2個(gè)十,在積的個(gè)位上寫0,并向十位進(jìn)2,,4和十位的1相乘得4,這里的4表示4個(gè)十,再加上十位的進(jìn)位數(shù)2個(gè)十是6個(gè)十,所以在積的十位上寫6 ,4和百位上的1相乘得4,表示4個(gè)百,所以在百位上寫4.(板書,強(qiáng)調(diào)要補(bǔ)充完整橫式)
。ㄋ模.自己探究學(xué)習(xí)152×4=的計(jì)算方法
1.自主探究計(jì)算方法。
2.匯報(bào)計(jì)算方法,教師板書。
152
× 4
608
3.觀察、比較。
觀察黑板上的兩個(gè)算式,看誰發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
小結(jié):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),計(jì)算時(shí)要認(rèn)真、細(xì)心地演算。
指出:在剛才的計(jì)算過程中,個(gè)位和十位都出現(xiàn)了進(jìn)位的情況,這就是乘法筆算中的連續(xù)進(jìn)位。
三、解釋應(yīng)用與拓展
看一看聰明的你能拿到這份禮物嗎?(黑板出示下題)
1 3 1
× 4 × 6
4 9 2 1 9 1 4
四、質(zhì)疑反思
這節(jié)課,你覺得最大的收獲是什么?你還有哪些地方需要努力的?
板書設(shè)計(jì):
去奶奶家
淘氣家到奶奶家一共有多少千米?
4×115=460(千米)
1 1 5
× 2 4
4 6 0
答:淘氣家到奶奶家一共有460千米.
《家》的教學(xué)反思11
本課一開始,我就帶領(lǐng)學(xué)生去“商店”逛一逛,創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉,與學(xué)生生活密切相關(guān)又感興趣的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為后面新課的學(xué)習(xí)做了很的鋪墊,我認(rèn)為一節(jié)課中,教師的適時(shí)引導(dǎo)是成功的關(guān)鍵。
這節(jié)課上,我把自己當(dāng)作學(xué)生的同伴,與學(xué)生一起討論交流,放手讓學(xué)生想辦法獨(dú)立解決問題,而沒包辦代替,把策略歸納為知識(shí)點(diǎn)灌輸給學(xué)生。
比如:比較5.1元與4.9元的大小,我組織學(xué)生先通過小組合作的方法嘗試解決問題,最后通過比較,觀察,聯(lián)系生活實(shí)際,得到解決的方法,使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的.產(chǎn)生,形成,與發(fā)展的過程,獲得情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。
需要改進(jìn)的地方:(1)應(yīng)再進(jìn)一步拓展知識(shí)面在比較用小數(shù)表示的商品價(jià)錢的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生分析、抽象、概括、總結(jié)出小數(shù)大小比較的方法。(2)應(yīng)注重教學(xué)環(huán)節(jié)的有效性,最后設(shè)計(jì)的“結(jié)合本課談體會(huì)應(yīng)變?yōu)閹熒餐〗Y(jié)更好。
《家》的教學(xué)反思12
快兩個(gè)月了,學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,好奇心強(qiáng),喜歡動(dòng)腦筋,學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性都有明顯的提高。為了貫徹"把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人"的理念,為學(xué)生提供創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的廣闊天地。在本節(jié)課教學(xué)過程中,我與學(xué)生雙邊活動(dòng),營(yíng)造了課堂教學(xué)活躍的氛圍。通過讀、演、議,步步加深對(duì)課文的理解,既鍛煉了思維又開發(fā)了智力。具體體現(xiàn)在以下幾方面:
1、和諧的小組合作
一個(gè)教學(xué)片段,讓學(xué)生以"小詩人"的身份,說說"什么是誰的家"的句式,大膽表達(dá)對(duì)生活的詩性感受。通過小組探討、交流合作,孩子們的分工相當(dāng)明確,而且采取了輪流制,孩子一人說一句,一個(gè)學(xué)生作記錄。他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲,每個(gè)孩子的小臉上都洋溢著幸福的笑容,各種對(duì)課文的`不同理解也就在思維的碰撞中產(chǎn)生了。過了幾分鐘,我請(qǐng)小詩人朗誦自己所創(chuàng)作的詩,孩子們擺出小詩人的架子,搖頭晃腦地誦詩:大海是浪花的家;云兒是雨點(diǎn)的家;春天是小草的家;秋天是果子的家;冬天是冰雪的家……這不僅巧妙地進(jìn)行了語言訓(xùn)練,豐富了對(duì)詩歌的理解,更開啟了詩性思維,激發(fā)了觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。
2、融洽、平等的師生關(guān)系
一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生和學(xué)生之間進(jìn)行擴(kuò)詞比賽,老師與學(xué)生之間的擴(kuò)詞比賽,孩子們說了很多優(yōu)美的詞語,如:生說泥(泥土)師說(水泥),生說家(大家)師說(國(guó)家)……有個(gè)孩子還說了一句話,我祝愿我們的國(guó)家越來越強(qiáng)大,這需要大家的努力,我為這孩子鼓掌。孩子得到了老師的表揚(yáng),其它小朋友也不甘示弱都開動(dòng)自己的腦筋,也說出了許多優(yōu)美的句子,如:泥土上有綠綠的小草;我喜歡我們的國(guó)家;大家要團(tuán)結(jié)友愛。……一堂課下來我和孩子們一起渡過了愉快的時(shí)光,可以聽到我和孩子們爽朗的笑聲。融洽的師生關(guān)系讓孩子和我都沉浸在幸福和快樂中,從而也促進(jìn)了孩子們對(duì)教學(xué)目標(biāo)的掌握,大部分孩子都記住了這些生字。
3、知能遷移、引文入境。
我讓學(xué)生欣賞歌曲《娃哈哈》,在悠揚(yáng)的樂趣中,學(xué)生的腦海中展現(xiàn)了一個(gè)大花園般的祖國(guó)。接著我用多媒體課件再現(xiàn)祖國(guó)迷人的風(fēng)景畫,學(xué)生異口同聲的發(fā)出"哇、哇……"的聲音,爭(zhēng)先恐后地交流自己積累的優(yōu)美詞句。為了讓孩子們體會(huì)到祖國(guó)大家庭的溫暖,我讓孩子們跟著音樂盡情地唱啊、跳啊,自己情不自禁也跟隨孩子們跳起來。音樂結(jié)束后,我問孩子們你想對(duì)祖國(guó)說什么,孩子們紛紛舉手,說:"我祝愿我們祖國(guó)越來越強(qiáng)大","我祝愿我們祖國(guó)更美麗""長(zhǎng)大了我要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)"……多有理想的孩子啊。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我深深地感到激發(fā)了孩子的興趣,就能夠聽到孩子們的心聲,就能走進(jìn)孩子的心中之"家"。
探討和改進(jìn)的問題
教師的評(píng)價(jià)語是啟發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要手段;仡櫛竟(jié)課的教學(xué),也不乏一些激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語,起到了點(diǎn)撥學(xué)法、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的作用。如:"你能按拼音讀準(zhǔn)課文,真了不起!""你能把其他學(xué)科的知識(shí)用在語文課上,看出你很會(huì)學(xué)習(xí)"你讀得真認(rèn)真"。我還真為這些頗有新意的評(píng)價(jià)語而沾沾自喜,但我細(xì)讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》中"實(shí)施評(píng)價(jià),應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與學(xué)生之間的相互評(píng)價(jià)相結(jié)合。"這一句時(shí),我意識(shí)到這節(jié)課我的評(píng)價(jià)方式比較單調(diào),生自評(píng)、互評(píng)的力度不夠,更沒有生對(duì)師的評(píng)價(jià),使評(píng)價(jià)只停留于表面,并沒有使課堂活起來,還多次出現(xiàn)"你真棒"這樣單調(diào)的評(píng)價(jià)語,這樣看來,本課在評(píng)價(jià)上還真是一大遺憾!
《家》的教學(xué)反思13
《跑進(jìn)家來的松鼠》是一篇略讀課文,寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。學(xué)習(xí)這篇課文在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
教學(xué)這課很輕松,也有收獲。
一、導(dǎo)學(xué)案的.設(shè)計(jì)真正起到了路線圖的作用。在學(xué)生獨(dú)學(xué)時(shí),我給學(xué)生設(shè)計(jì)了溫馨提示:閱讀時(shí)既要理解文章的內(nèi)容又要揣摩作者的表達(dá)方法。在學(xué)生群學(xué)交流時(shí)又設(shè)計(jì)了交流提示1、抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情。2、揣摩作者的表達(dá)方法。第一個(gè)提示告訴學(xué)生如何閱讀,第二個(gè)提示解決從哪些方面進(jìn)行交流展示的問題。學(xué)生一目了然,很好操作。
二、把理解內(nèi)容與揣摩寫法相結(jié)合。教學(xué)中,我充分引導(dǎo)學(xué)生抓住對(duì)課文重點(diǎn)詞句的品味,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,并揣摩作者是如何把這種喜愛之情表達(dá)出來的。通過認(rèn)真品讀學(xué)生從“跳”“蹭”“咬”這幾個(gè)動(dòng)詞體會(huì)出了松鼠的可愛靈活,作者和小松鼠的關(guān)系像親密的朋友。感受到了作者對(duì)它的喜愛。從爸爸的話里我知道他們已經(jīng)把松鼠看成家里的一員,和他們?nèi)跒橐惑w,由此可見他們對(duì)松鼠的喜愛不同一般。從“空落落”可以看出作者一家因喜愛松鼠而舍不得它走!通過品讀學(xué)生明白了作者是通過松鼠在“我”家的幾件有趣的事來反映松鼠的可愛,表達(dá)作者對(duì)松鼠的喜愛之情的,這種喜愛之情是隱藏在松鼠的一舉一動(dòng),家人的一言一行之中的。
三、讀寫結(jié)合,學(xué)以致用。學(xué)完課文,我安排了一次小練筆:模仿作者的表達(dá)方法寫一個(gè)你與動(dòng)物之間的真情故事的片段。效果較好。
我想這樣一篇略讀課文,重在學(xué)生自主體驗(yàn)和學(xué)習(xí),能夠感受到松鼠的可愛和作者一家對(duì)松鼠的喜愛之情,同時(shí)懂得學(xué)會(huì)這種表達(dá)方法。那么,整個(gè)教學(xué)目標(biāo)就實(shí)現(xiàn)了。但是,在課堂上,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣還不夠濃烈,一篇生動(dòng)活潑的課文,應(yīng)該呈現(xiàn)的是一堂生動(dòng)活潑的課堂,但明顯感覺到學(xué)生們的拘束。我覺得調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒,是課堂有效生成的關(guān)鍵。我在以后的語文教學(xué)中,在這方面還有待于加強(qiáng)。
《家》的教學(xué)反思14
這篇課文寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后,在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事:松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”,把糖、面包皮什么的叼到大柜頂上;我們采來的一籃子鮮蘑菇,松鼠忙活了一個(gè)早晨把它們?nèi)郎狭;天冷了,松鼠把手套、頭巾等東西叼到煙囪里,給自己墊窩。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠,用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然,生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事,可在作者一家人的眼里,這只跑進(jìn)家來的松鼠是那么可愛,因此,這些錯(cuò)誤都是可以原諒的,就如孩子的調(diào)皮。細(xì)細(xì)讀來,課文處處充溢著對(duì)松鼠的喜愛。
選編這篇課文,目的是讓學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的同時(shí),感悟松鼠的可愛,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,領(lǐng)悟作者通過具體事例來表達(dá)喜愛之情的方法。
我在上這一課的時(shí)候,有以下幾點(diǎn)對(duì)自己很滿意:
第一,我讓學(xué)生觀察課文插圖。每篇課文的插圖都是對(duì)理解課文的中心起到最關(guān)鍵的作用,所以我認(rèn)為應(yīng)該好好利用課文插圖。我把觀察課文插圖放在讀課文之前,讓學(xué)生仔細(xì)看圖,盡情想象,不僅鍛煉了學(xué)生的細(xì)致觀察能力,同樣也起到了鍛煉學(xué)生想象思維能力的作用。
第二,我采用了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)候,我做到了細(xì)致指導(dǎo),學(xué)生基本掌握了這些要求“朗讀課文,批批畫畫,默讀課文,找出重點(diǎn)句段,細(xì)讀,將自己的理解寫到書上”。在小組合作交流的時(shí)候,我不斷巡視,參與一些小組的討論,指導(dǎo)有困難的小組進(jìn)行有效的研討。
第三,師生對(duì)話。在交流對(duì)課文的理解時(shí)我們主要聽一聽學(xué)生對(duì)課文的分析理解,這些發(fā)言往往是學(xué)生中理解最“深刻”的同學(xué),我們要廣聽不同的“聲音”。
第四,課文仿寫。學(xué)以致用,學(xué)就是為了用嘛!他寫松鼠,我們寫小貓小狗。要從課文中學(xué)到寫作的技巧。
不足之處如下:
第一,課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示不夠。自學(xué)、小組交流進(jìn)行地都很有效,我應(yīng)該把學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示出來,但為了時(shí)間的安排,我只讓新琦說出自己與眾不同的看法,其他學(xué)生基本沒發(fā)言。
第二,作者是怎樣表達(dá)自己對(duì)松鼠的.喜愛之情的呢?我應(yīng)該讓多位學(xué)生站起來說說他在課文中找到的句子,談?wù)勛约旱目捶。課堂上我體現(xiàn)了,但太少。“潤(rùn)物細(xì)無聲”,我應(yīng)該把學(xué)習(xí)課文表達(dá)方法具體到品讀課文經(jīng)典句子中,而不是直接概括出來告訴學(xué)生。
第三,教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在哪兒?受單元目標(biāo)的影響,我提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的要求,本文教學(xué)目標(biāo)是“有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)物、愛自然的情感!倍义e(cuò)以單元目標(biāo)為本課教學(xué)目標(biāo)了,以至于聽課老師感覺“聽不懂”,問我“本堂教學(xué)目標(biāo)是什么,你又是怎樣體現(xiàn)的?”
不足之處,我會(huì)認(rèn)真思考,重新修正我的教學(xué)設(shè)計(jì),在以后的教學(xué)中不要再出現(xiàn)這樣的問題。
探討一點(diǎn)的是:聽課應(yīng)該主要關(guān)注的是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,看學(xué)生是否在本堂課的學(xué)習(xí)中有很大的收獲,而不是主要看老師講了什么,講得是否非常精彩。
《家》的教學(xué)反思15
在以往的音樂課堂上,老師是唱主角的。老師教什么,學(xué)生學(xué)什么,老師教多少,學(xué)生學(xué)多少。學(xué)生在音樂課中并沒有感受到美和樂趣,所以會(huì)導(dǎo)致諸多的孩子厭惡上音樂課,新教材打破了“滿堂灌”的模式,倡導(dǎo)要以學(xué)生為主,重視學(xué)生的參與和實(shí)踐,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究和創(chuàng)造,使音樂課堂真正成為孩子們的快樂天堂。通過《小朋友的.家》一課我想到了很多:
。、激發(fā)想象,活躍思維,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
小學(xué)生雖然不像成年人那樣去創(chuàng)造、發(fā)明,但是,他們對(duì)事物或問題好奇、好問、好學(xué)、善于思考。因此,在課堂教學(xué)中,我以孩子們喜歡的“過關(guān)游戲”為導(dǎo)線,貫穿整個(gè)活動(dòng),啟發(fā)他們的想象,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,使他們被一種和諧的氣氛所感染和激勵(lì),從而樹立敢想、敢問、敢于表演的自信心。
2、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué),注重體驗(yàn)。
傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練,造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用,課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化;教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化,教師教學(xué)感到枯燥無味,學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣,這些都與新課標(biāo)的要求相違背,不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框,將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心,努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受,知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn),同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性,是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言,除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外,更需要有良好的課堂教學(xué)的能力,唯有如此,音樂課才能更有意義。
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