av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>《買文具》教學(xué)反思

《買文具》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-13 17:48:15 教學(xué)反思 我要投稿

《買文具》教學(xué)反思15篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編整理的《買文具》教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。

《買文具》教學(xué)反思15篇

《買文具》教學(xué)反思1

  今天是開(kāi)學(xué)的第一節(jié)數(shù)學(xué)課,新年過(guò)去了,孩子們都長(zhǎng)大了一歲,聽(tīng)課狀態(tài)出乎我的意料,個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)勁頭很足,今天學(xué)習(xí)的新課是《買文具》,這節(jié)課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),是對(duì)小數(shù)意義最初步的了解。教學(xué)時(shí)我結(jié)合買文具的生活情境,在購(gòu)物的活動(dòng)中,讓學(xué)生通過(guò)觀察標(biāo)價(jià)牌上用小數(shù)表示的價(jià)格,自然引入小數(shù);再經(jīng)歷把這些表示價(jià)格的小數(shù)改寫(xiě)為幾元幾角幾分的形式,和把幾元幾角幾分改寫(xiě)為小數(shù)表示的過(guò)程,初步理解小數(shù)的`具體意義,認(rèn)識(shí)小數(shù)的特征,并會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的小數(shù),同時(shí)讓學(xué)生充分地體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)就在身邊。

  由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷,因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),趁熱打鐵,研究這些價(jià)格的組成部分,讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn),從而了解小數(shù)的意義:當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來(lái)表示,如5角是1元的一半,不能用1元來(lái)表示,我們就可以用0。50元來(lái)表示。像0。50、8。00、3。50、16。85、1。06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

  鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認(rèn)識(shí),其原因:一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的“壹、貳、叁……”不認(rèn)識(shí),二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了,有的已經(jīng)不流通了,學(xué)生不認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我及時(shí)把“壹、貳、伍、拾”這幾個(gè)漢字寫(xiě)在黑板上,并在字上注上了拼音,讓學(xué)生讀一讀,這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)“練一練”第一題:用小數(shù)寫(xiě)出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述:“幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分,寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元。”這樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且用“合起來(lái)”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的算理。

  總之,全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義,較好的達(dá)成了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。雖然是開(kāi)學(xué)第一天上課,但是孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比我想象中的好多了,我感到心中也有說(shuō)不出的喜悅。

《買文具》教學(xué)反思2

  《買文具》這節(jié)課是在認(rèn)識(shí)了“倍”之后解決有關(guān)倍的實(shí)際問(wèn)題的一節(jié)課,重點(diǎn)在于讓學(xué)生能在解決問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析題意,恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法,難點(diǎn)在于為什么要選擇這樣的解題方法,買文具教學(xué)反思。

  在教學(xué)中,我創(chuàng)設(shè)了袋鼠阿姨的文具店開(kāi)業(yè)的情景,很多小動(dòng)物來(lái)買文具,分別買了不同數(shù)量的筆,然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息,提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。在提出問(wèn)題后,讓學(xué)生找出要求這個(gè)問(wèn)題所需要的條件。這點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中,特別是解決問(wèn)題時(shí)打下良好的.學(xué)習(xí)基礎(chǔ),培養(yǎng)學(xué)生在眾多的數(shù)學(xué)信息中準(zhǔn)確找到解決問(wèn)題的條件的能力。

  學(xué)生在找準(zhǔn)信息解決時(shí),因?yàn)槭乔蟊稊?shù)關(guān)系的問(wèn)題,所以在讓學(xué)生理解上沒(méi)有讓學(xué)生充分感知是哪兩個(gè)數(shù)量在進(jìn)行比較,所以學(xué)生分析問(wèn)題時(shí)沒(méi)有找準(zhǔn)應(yīng)該選擇用乘法還是除法來(lái)進(jìn)行計(jì)算,有的孩子能正確列式解決但是說(shuō)出的理由卻是和算是意思完全相反的,由此看出,在這節(jié)課上,難點(diǎn)沒(méi)有很好的突破,在講解是可以配合畫(huà)圖或者擺小棒等方法幫助學(xué)生理解,這樣難點(diǎn)應(yīng)該能比較容易突破。

  在解決問(wèn)題這樣的教學(xué)上,我認(rèn)為要教給學(xué)生分析題意的方法,比如勾畫(huà)出解決問(wèn)題需要的條件,還要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略,比如畫(huà)圖、擺小棒等。用這些方法來(lái)分析其中的數(shù)量關(guān)系,這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。

《買文具》教學(xué)反思3

  一、教材分析

  《買文具》一課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解小括號(hào)意義,會(huì)用小括號(hào)進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教材結(jié)合“買文具”問(wèn)題解決的過(guò)程讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算順序的合理性,體會(huì)中括號(hào)的意義,掌握帶有中、小括號(hào)運(yùn)算的運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。在計(jì)算的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn),主要是認(rèn)識(shí)中括號(hào)和掌握整數(shù)四則混合運(yùn)算的順序,提高運(yùn)算能力。

  二、學(xué)情分析

  《買文具》這節(jié)課既要注重兩級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序,又要重視培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的一些策略。重點(diǎn)是讓學(xué)生熟練的認(rèn)識(shí)并會(huì)運(yùn)用中括號(hào)。這節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)小括號(hào)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,知識(shí)內(nèi)容上并不難。但對(duì)于已經(jīng)學(xué)過(guò)小括號(hào)的四年級(jí)學(xué)生而言,他們會(huì)在情緒上抵觸學(xué)學(xué)過(guò)的知識(shí),所以我在開(kāi)課以添加括號(hào)這個(gè)小游戲開(kāi)始,讓他們自己發(fā)現(xiàn)小括號(hào)“不夠用”然后覺(jué)得有必要用新的符號(hào),從被學(xué)到要學(xué)這一情感上的轉(zhuǎn)變。

  四年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,對(duì)新知識(shí)有較強(qiáng)的求知欲望,喜歡在活動(dòng)中學(xué)習(xí);并且每個(gè)同學(xué)都有一些動(dòng)手操作的經(jīng)驗(yàn)和合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),這對(duì)他們學(xué)好《中括號(hào)》一課的內(nèi)容有很大幫助。但仍有個(gè)別學(xué)生對(duì)脫小括號(hào)的計(jì)算過(guò)程仍有書(shū)寫(xiě)上的不規(guī)范,還需在書(shū)寫(xiě)上強(qiáng)調(diào)。

  三、設(shè)計(jì)理念:實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度

  新課改的開(kāi)始,正是全國(guó)上下都在追求數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化的時(shí)候。無(wú)論什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,都要給它找一個(gè)生活原型。這種做法其實(shí)是另一個(gè)誤區(qū)。我個(gè)人認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)大致可以分為兩類,一類是生活數(shù)學(xué),這類數(shù)學(xué)往往從生活中來(lái),到生活中去,當(dāng)然容易找到生活原型了。另一類是數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué),這類數(shù)學(xué)立足于數(shù)學(xué)內(nèi)部的的研究,是為進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)的,這類數(shù)學(xué)就不容易找到生活原型。這兩類數(shù)學(xué)其實(shí)就是我們常說(shuō)的“生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)內(nèi)容規(guī)律化”這兩種數(shù)學(xué)研究方式。

  中括號(hào)這一內(nèi)容恐怕就屬于很難找到生活原型的類型,在這里我們就是正視了這一現(xiàn)實(shí),沒(méi)有生搬硬套地去找生活原型,去創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,而是從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā),在添括號(hào)的過(guò)程中,讓學(xué)生體會(huì)發(fā)明(學(xué)習(xí))中括號(hào)的必要性。

  這堂課我就想以一種實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,針對(duì)具體課堂及學(xué)生,從實(shí)際需要出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)和組織教學(xué),整節(jié)課,沒(méi)有任何一件多媒體教具,就是想給各位老師呈現(xiàn)一堂最基層的老師最普通的,卻又是最實(shí)際,最科學(xué)的一節(jié)課.

  四、教學(xué)策略

  1、教學(xué)方式:

  為了突破“中括號(hào)”在學(xué)生頭腦中的抽象性,我們充分運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)方式,通過(guò)游戲互動(dòng)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻體驗(yàn)“中括號(hào)”的意義.

  2學(xué)習(xí)方式:

  建立和形成能充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式是新課改的顯著特征,本節(jié)課我們采用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的學(xué)習(xí)。

  五、評(píng)價(jià)方式

  新理念強(qiáng)調(diào)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià),不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程和在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立信心。在學(xué)生探究學(xué)習(xí)活動(dòng)中,評(píng)價(jià)伴隨著學(xué)習(xí)活動(dòng)的始終,使學(xué)生在自我評(píng)價(jià)、生生互評(píng)、師生互評(píng)中,互相學(xué)習(xí),共同成長(zhǎng)。

  六、教學(xué)流程

  本節(jié)課的設(shè)計(jì)與實(shí)施,是一段艱難的過(guò)程,同時(shí)更是一段充滿創(chuàng)造與激情的過(guò)程,針對(duì)本節(jié)課,設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程。

 。ㄒ唬┎孪胫袆(chuàng)造

  授課伊始,通過(guò)三個(gè)算式9÷10+5-2引出四則混合運(yùn)算,猜想這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,并板書(shū)課題,然后提問(wèn)在同樣的算式里如果要先算5-2該怎么辦?加小括號(hào)變成9÷10+(5-2)以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的好奇心,算出結(jié)果,接著再追問(wèn)如果還想要先算加法又該怎么辦?通過(guò)小括號(hào)引出本節(jié)課的中括號(hào)算式9÷〔10+(5-2)〕,這一情節(jié)巧妙地,不流痕跡的引入新課,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)參與熱情,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為順利傳授新課搭建了一個(gè)很好的平臺(tái).

  (二)討論中理解

  通過(guò)學(xué)生對(duì)三個(gè)算式的計(jì)算比較,發(fā)現(xiàn)了相同的數(shù)字,相同的符號(hào),因?yàn)橛辛诵±ㄌ?hào)和中括號(hào),所以運(yùn)算順序不一樣了,計(jì)算的結(jié)果也就不一樣了.在學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親自體驗(yàn)的過(guò)程中,理解了中括號(hào)的在運(yùn)算過(guò)程中的作用.

  (三)嘗試中規(guī)范

  我們有時(shí)在計(jì)算中會(huì)遇到比較大的數(shù),有的計(jì)算比較復(fù)雜,那就需要我們有步驟、有層次地把它算出來(lái),怎么辦?如42×[169-(78+35)]脫式計(jì)算怎么做?學(xué)生自己動(dòng)手試一試!在教師巡視的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生錯(cuò)誤和學(xué)生一起改正錯(cuò)誤,規(guī)范中括號(hào)在混合運(yùn)算時(shí)的解答過(guò)程。學(xué)生之間通過(guò)合作交流,相互補(bǔ)充,相互糾正,使認(rèn)識(shí)逐漸完善,深化。并進(jìn)一步規(guī)范,理解中括號(hào)的作用。

  (四)質(zhì)疑中發(fā)展

  36+65÷5-20=100÷5-20,320÷[(24-16)×4]=320÷8×4,480-(30+350÷5)=480-(30+7)通過(guò)學(xué)生觀察,討論三道算式,看看每道題的問(wèn)題在哪里,哪些括號(hào)可以去掉?哪些不可以,除了計(jì)算的這一步,其他不算的都要落下來(lái),在這個(gè)環(huán)節(jié)中告訴學(xué)生簡(jiǎn)潔是數(shù)學(xué)永遠(yuǎn)的追求!

  課堂是學(xué)生和教師生命的`歷程,師生本是相依為命的。相得益彰當(dāng)是理想境界。如果教師能促成這種理想境界的達(dá)成,那么教師當(dāng)然是成功的、能干的、快樂(lè)的。你站在橋上看風(fēng)景,看風(fēng)景人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子,你裝飾了別人的夢(mèng)。課堂上,師生不就在共同創(chuàng)造和欣賞著風(fēng)景嗎?我們的人生不就都是為了創(chuàng)造和欣賞美麗的風(fēng)景嗎?

  這節(jié)課學(xué)生整體學(xué)習(xí)氣氛很濃,能積極的去思考和應(yīng)用。特別是劉依彤、劉亦非、孔妍、周鑫鈺等同學(xué)在展講、回答問(wèn)題時(shí)思路清晰,標(biāo)書(shū)清楚,值得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。但在出現(xiàn)應(yīng)用題時(shí),一些學(xué)生還是會(huì)采用分步計(jì)算,還應(yīng)多聯(lián)系讓學(xué)生體會(huì)混合運(yùn)算列式的便捷。在最后一道題中個(gè)別學(xué)生不懂要是去掉小括號(hào)后能不能直接用大括號(hào)如果不能該怎么辦。這一點(diǎn)完全符合學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用的心理,在以后再教這節(jié)課時(shí),還應(yīng)強(qiáng)調(diào)先有小括號(hào)在“不夠用”時(shí),才有中括號(hào),中括號(hào)不能獨(dú)立出現(xiàn)。

  在探究完我在這方面知識(shí)上花費(fèi)的時(shí)間較多,導(dǎo)致這節(jié)課后半部分對(duì)中括號(hào)這個(gè)重點(diǎn)突破的不是很好,沒(méi)有講出中括號(hào)和小括號(hào)的意義,練習(xí)量較少;其次,評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生方面做的欠缺,俗話說(shuō)“不會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的老師不是好老師”,的確,老師不能吝嗇自己的語(yǔ)言,要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生,在學(xué)生說(shuō)出中括號(hào)時(shí)沒(méi)有給學(xué)生及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

  最后,在課前準(zhǔn)備方面做得不夠細(xì)致,導(dǎo)致課堂時(shí)間分配不均,沒(méi)有完成課堂作業(yè)。針對(duì)以上問(wèn)題,在今后的教學(xué)中,我會(huì)多

  教學(xué)反思

  本節(jié)課上完之后最大的感觸是數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事情出發(fā),為學(xué)生提供數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。詳細(xì)來(lái)說(shuō),我針對(duì)課堂上的一些問(wèn)題進(jìn)行了反思:

  1、學(xué)生對(duì)商的定位很容易錯(cuò)。原因何在哪里?我認(rèn)為學(xué)生剛剛接觸除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法,沒(méi)有注意到商表示的意義或者只是知道不夠重視。所以當(dāng)學(xué)生的練習(xí)中出現(xiàn)商的位置不對(duì)時(shí),讓其他的同學(xué)即使幫忙指出,學(xué)生很快就領(lǐng)悟了。

  2、學(xué)生對(duì)豎式中商和乘數(shù)相乘的積不理解,有一個(gè)同學(xué)居然說(shuō)是把上面的被除數(shù)移下來(lái)。老師即時(shí)指出:已經(jīng)有了,為什么重復(fù)要移下來(lái)呢?是沒(méi)有道理的。這里的數(shù)表示商和乘數(shù)相乘的積,只是有時(shí)候和被除數(shù)相同,有時(shí)候和被除數(shù)不相同。

  3、當(dāng)學(xué)習(xí)例1和例2之后,讓學(xué)生對(duì)比:除數(shù)都是20被除數(shù)一個(gè)是兩位數(shù),一個(gè)是三位數(shù)商怎么都是一位數(shù)?它應(yīng)該是兩位數(shù)才對(duì)。渴箤W(xué)生理解除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法計(jì)算方法:從高位除起,先看被除數(shù)的前兩位,如果前兩位一個(gè)商都沒(méi)有,就看被除數(shù)的前三位。出道被除數(shù)的哪一位,商就寫(xiě)在哪一位上面。

《買文具》教學(xué)反思4

  本節(jié)課僅僅是對(duì)小數(shù)的一個(gè)初步認(rèn)識(shí),結(jié)合“買文具”這樣一個(gè)具體的情境,以現(xiàn)實(shí)生活用錢(“元、角、分”)為基礎(chǔ),使學(xué)生初步建立小數(shù)的概念,理解小數(shù)的意義,體會(huì)小數(shù)的特征。而理解小數(shù)的意義也是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。為了突破本節(jié)的重難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

  1、聯(lián)系生活情境買文具,認(rèn)識(shí)商品的標(biāo)價(jià)牌,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的意義。

  “買東西”是學(xué)生都有的生活經(jīng)歷,讀懂商品的標(biāo)價(jià)牌又是購(gòu)物所必須的一項(xiàng)技能。教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)生活情境買文具,通過(guò)看懂商品的標(biāo)價(jià),在付錢給商人的過(guò)程中,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小數(shù),理解小數(shù)的意義。讓學(xué)生知道我們通常用幾元幾角幾分來(lái)表示一定數(shù)量的人民幣,現(xiàn)在還可以用小數(shù)來(lái)表示,建立元角分與小數(shù)一一對(duì)應(yīng)的聯(lián)系。

  2、設(shè)計(jì)同桌游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,一人說(shuō)小數(shù),另一人說(shuō)是幾元幾角幾分,然后再交換進(jìn)行,這 樣既鞏固了小數(shù)與元角分的互相轉(zhuǎn)化,也加深了對(duì)小數(shù)意義的認(rèn)識(shí)和理解。

  3、初步認(rèn)識(shí)小數(shù)后再與整數(shù)進(jìn)行比較,建立小數(shù)的概念。什么樣的數(shù)是小數(shù)?讓學(xué)生觀察標(biāo)價(jià)牌上的小數(shù)與以前學(xué)的整數(shù)有什么不同?學(xué)生說(shuō)多了一個(gè)點(diǎn),教師此時(shí)說(shuō)明這個(gè)點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn),小數(shù)點(diǎn)把小數(shù)分成兩部分,左邊是整數(shù)部分,右邊是小數(shù)部分接著探討小數(shù)與元角分的`關(guān)系,從形式上來(lái)講,小數(shù)都有小數(shù)點(diǎn),從理論上小數(shù)由三部分組成“整數(shù)部分、小數(shù)點(diǎn)、小數(shù)部分”。認(rèn)識(shí)了這些就可以來(lái)判斷一個(gè)數(shù)是不是小數(shù)。比如后來(lái)的“5.0”是小數(shù)還是整數(shù)。由于5.0有小數(shù)點(diǎn),因此5.0應(yīng)該就是小數(shù)。

  3、讀、寫(xiě)小數(shù)。通過(guò)“買文具”這一具體情境,先讓學(xué)生們自己讀一讀,然后老師講解,,整數(shù)部分的讀法與整數(shù)讀法一樣,小數(shù)部分的讀法象電話號(hào)碼那樣讀,是幾讀幾,小數(shù)點(diǎn)讀作點(diǎn),。

  4、加強(qiáng)以元為單位的小數(shù)與帶有元角分的數(shù)的相互改寫(xiě)。本環(huán)節(jié)利用主題圖讓學(xué)生試寫(xiě),然后引導(dǎo)學(xué)生歸納方法。

  5、重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),盡量鼓勵(lì)學(xué)生,增強(qiáng)學(xué)生的信心,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

  總之,在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中,自我感覺(jué)程序較為清晰,一環(huán)扣一環(huán),每一步教學(xué)目標(biāo)明確,極大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。從學(xué)生反饋的情況來(lái)看,效果還不錯(cuò)。

《買文具》教學(xué)反思5

  本節(jié)課是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元運(yùn)算律的起始課,主要是認(rèn)識(shí)中括號(hào),學(xué)習(xí)有中括號(hào)的混合運(yùn)算順序,對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí),重點(diǎn)是分清各種情況的混合運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。依據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖跟安排,我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、結(jié)合“買文具”問(wèn)題解決的過(guò)程,體會(huì)四則混合運(yùn)算(不超過(guò)三步)順序的合理性,掌握運(yùn)算順序(包括帶有中、小括號(hào)的),能正確計(jì)算。

  2、在計(jì)算的.過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣。

  本節(jié)課在出示教材的主題圖后,讓學(xué)生觀察后,獨(dú)立解決圖中的問(wèn)題,并把自己的方法說(shuō)出來(lái)跟大家分享。當(dāng)學(xué)生提出分步計(jì)算跟綜合計(jì)算兩種解決方法后,立刻拋出問(wèn)題,“兩種列式有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。學(xué)生在討論交流中,逐步明確了運(yùn)算順序。在學(xué)生理解了三步四則混合運(yùn)算的順序后,就出示書(shū)上相應(yīng)的練習(xí),要求學(xué)生先說(shuō)出每題的運(yùn)算順序,再進(jìn)行計(jì)算。練習(xí)完成后,開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中括號(hào),通過(guò)出示一道算式,讓學(xué)生添上括號(hào)使等式成立。該環(huán)節(jié)給予學(xué)生充分時(shí)間進(jìn)行思考,尋求解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在認(rèn)識(shí)只有小括號(hào),無(wú)法使等式成立后,明白引入中括號(hào)的必要性。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)添上中、小括號(hào)后,該算式的運(yùn)算順序。最后,對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)概括,并請(qǐng)學(xué)生總結(jié)出四則運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  通過(guò)本節(jié)課的實(shí)際教學(xué),讓我認(rèn)識(shí)到:本班學(xué)生在進(jìn)行四則混合運(yùn)算的過(guò)程中,對(duì)于運(yùn)算順序并沒(méi)能完全掌握,還是容易出現(xiàn)各種錯(cuò)誤,特別是沒(méi)先看清題目,就直接按從左到右順序進(jìn)行計(jì)算。因此,在課后練習(xí)時(shí),不斷提醒學(xué)生要先看清題目,先知道運(yùn)算順序,再動(dòng)手進(jìn)行計(jì)算。

《買文具》教學(xué)反思6

  本節(jié)課主要學(xué)習(xí)除加、除減兩步混合運(yùn)算,突出現(xiàn)實(shí)情境的作用,進(jìn)一步體會(huì)同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法,并在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)除加、除減運(yùn)算順序的合理性。在教學(xué)本節(jié)課時(shí),先讓學(xué)生了解情境圖的內(nèi)容,收集情境圖中的數(shù)學(xué)信息,然后根據(jù)這些信息解決相應(yīng)的問(wèn)題。在解決問(wèn)題時(shí),給學(xué)生充分的時(shí)間和空間,讓學(xué)生有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法和創(chuàng)意。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì),學(xué)生掌握了解決問(wèn)題的一般方法,發(fā)展了收集信息、整理信息、解決問(wèn)題的能力。

  通過(guò)作業(yè)反饋了解到孩子們脫式計(jì)算格式問(wèn)題較多,所以本節(jié)課重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),在前兩節(jié)課所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上,這節(jié)課同學(xué)們理解的.很快,但是每次回答問(wèn)題的都是固定的幾位,其他同學(xué)的反饋很少,以后需要多多注意,課堂掌控能力有待加強(qiáng)。交給學(xué)生自己討論的時(shí)間較少,本節(jié)的重難點(diǎn)把握的不夠,今后需多注意。

《買文具》教學(xué)反思7

  《買文具》是四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元運(yùn)算律的起始課,主要是學(xué)習(xí)兩級(jí)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序、遞等式計(jì)算的書(shū)寫(xiě)格式以及認(rèn)識(shí)中括號(hào),學(xué)習(xí)有中括號(hào)的混合運(yùn)算順序,對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算進(jìn)行總結(jié)性學(xué)習(xí),重點(diǎn)是分清各種情況的混合運(yùn)算順序,并能正確計(jì)算。依據(jù)教材的設(shè)計(jì)意圖跟安排,預(yù)設(shè)教案中我把試一試中的中括號(hào)內(nèi)容也安排在了第一課時(shí),有幾位老師說(shuō)這樣的話我的教學(xué)容量大并且重點(diǎn)不突出,我又仔細(xì)研讀了教材結(jié)合我們班學(xué)生實(shí)際決定把中括號(hào)內(nèi)容放到下一課,為此我制定了兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、結(jié)合“買文具”問(wèn)題解決的過(guò)程,體會(huì)四則混合運(yùn)算(不超過(guò)三步)順序的合理性,掌握運(yùn)算順序(包括帶有小括號(hào)的),能正確計(jì)算。

  2、在計(jì)算的過(guò)程中,逐步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真看題,耐心細(xì)致計(jì)算的良好習(xí)慣,并正確規(guī)范地用遞等式書(shū)寫(xiě)。

  教學(xué)過(guò)程中我注重讓學(xué)生分析情境圖,并用規(guī)范的語(yǔ)言敘述已知信息,還強(qiáng)調(diào)了單價(jià)等生活常識(shí),這一點(diǎn)我覺(jué)得很有必要,畢竟學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用。

  在處理第47頁(yè)的三道題目時(shí)書(shū)本編排的`本意是學(xué)習(xí)兩級(jí)算式的運(yùn)算順序,在這之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)乘(除)加(減)兩步算式的內(nèi)容,課前我覺(jué)得學(xué)生會(huì)很快想明白,寫(xiě)清楚,可課堂上學(xué)生的表現(xiàn)不太好,特別是用遞等式書(shū)寫(xiě)時(shí)錯(cuò)誤很多。把這一部分內(nèi)容全部分析過(guò)后,我讓學(xué)生小結(jié)運(yùn)算順序,我自己再?gòu)?qiáng)調(diào)一遍,然后拿出課前寫(xiě)好的磁性黑板貼貼在黑板上,最后在讓學(xué)生齊讀一遍,學(xué)生對(duì)運(yùn)算順序在理論上有了深刻的了解,如果我能在每一種題型后及時(shí)粘貼磁性貼相關(guān)內(nèi)容,最后在把幾種常見(jiàn)題型對(duì)應(yīng)的運(yùn)算順序集中在一起,學(xué)生對(duì)相關(guān)題目的把握會(huì)更好。

《買文具》教學(xué)反思8

  在處理“淘氣買的鋼筆比現(xiàn)在文具店里的鋼筆每支貴多少元?”這一問(wèn)題時(shí),我比較注重培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的思路的分析。我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1.請(qǐng)兩位學(xué)生用自己的語(yǔ)言口述對(duì)這個(gè)問(wèn)題的'理解。

  2.學(xué)生獨(dú)立思考要想解決這個(gè)問(wèn)題需要用到的數(shù)學(xué)信息有哪幾個(gè),后將信息和問(wèn)題完整敘述,隨后全班齊讀。

  3.學(xué)生思考:解決這個(gè)問(wèn)題,要先求什么,再求什么?并找多名學(xué)生回答。

  4.列綜合算式,并解答。

  教學(xué)中并沒(méi)有單純的講授記憶除加、除減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序,而是讓學(xué)生結(jié)合解題思路,在解決問(wèn)題的過(guò)程中來(lái)理解運(yùn)算順序的合理性。

  在實(shí)際的課堂中,發(fā)現(xiàn)因?yàn)闀r(shí)間的問(wèn)題,不能全面的了解到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,針對(duì)這一問(wèn)題,以練習(xí)題最后一道為例,我把權(quán)利放給小組長(zhǎng),他們來(lái)負(fù)責(zé)檢查這道題的情況,并將情況反饋給我。

《買文具》教學(xué)反思9

  《買文具》這節(jié)課是在學(xué)習(xí)了乘加乘減之后,解決除加除減的一節(jié)課,重點(diǎn)在于讓學(xué)生能在解決問(wèn)題時(shí)學(xué)會(huì)分析題意,恰當(dāng)?shù)剡x擇解題方法,難點(diǎn)在于為什么要選擇這樣的解題方法。在教學(xué)中,創(chuàng)設(shè)了笑笑和淘氣在李阿姨的文具店買作業(yè)本兒的情景,讓學(xué)生根據(jù)題目所給的信息來(lái)解決問(wèn)題,這點(diǎn)在以后的學(xué)習(xí)中,特別是為解決問(wèn)題時(shí)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),讓學(xué)生在眾多的數(shù)學(xué)信息中準(zhǔn)確找到解決問(wèn)題的條件的能力。

  學(xué)生再找準(zhǔn)信息解決時(shí),大部分學(xué)生都能夠進(jìn)行準(zhǔn)確的計(jì)算,有的孩子能正確列式解決,但是說(shuō)出的.理由卻是和算的意思完全相反了,由此看出,這節(jié)課上難點(diǎn)沒(méi)有很好的突破,今后的教學(xué)上,我認(rèn)為要教給學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略,比如畫(huà)圖,推理等,用這些方法來(lái)分析其中的數(shù)量關(guān)系,這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)如何解決問(wèn)題。

《買文具》教學(xué)反思10

  《買文具》這一課是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)小數(shù),是對(duì)小數(shù)意義的最初步的了解。

  教學(xué)一開(kāi)始,我設(shè)計(jì)了這樣的情境:星期天笑笑去文具店買文具,可是文具店里的標(biāo)價(jià)牌上的標(biāo)價(jià)她看不太明白,因此想請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙。你們?cè)敢鈫幔磕隳軓倪@幅圖里得到哪些數(shù)學(xué)信息?學(xué)生在解讀主題圖的時(shí)候找到小數(shù),發(fā)現(xiàn)這些數(shù)和我們以前學(xué)過(guò)的數(shù)不一樣,不是整數(shù)元的,有的不到1元。由于大部分學(xué)生都有購(gòu)物的經(jīng)歷,因此他們對(duì)于標(biāo)價(jià)所表示的幾元幾角幾分能夠很清楚地知道,我及時(shí)地抓住這個(gè)時(shí)機(jī),趁熱打鐵,研究這些價(jià)格的組成部分,讓他們小組討論這些數(shù)的共同特點(diǎn),從而了解小數(shù)的意義:當(dāng)我們不能用整數(shù)表示一個(gè)數(shù)的時(shí)候就可以用小數(shù)來(lái)表示,如5角是1元的一半,不能用1元來(lái)表示,我們就可以用0.50元來(lái)表示。像0.50、8.00、3.50、16.85、1.06等這些數(shù)我們就叫做小數(shù)。

  鞏固練習(xí)時(shí)我發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生對(duì)于“貳圓、貳角、壹角、壹分、貳分”小面額的人民幣不認(rèn)識(shí),其原因:一是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)漢字的“壹、貳、叁……”不認(rèn)識(shí),二是因?yàn)橛行┬∶骖~的人民幣目前已經(jīng)很少見(jiàn)了,有的已經(jīng)不流通了,學(xué)生不認(rèn)識(shí)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我及時(shí)把“壹、貳、伍、拾”這幾個(gè)漢字寫(xiě)在黑板上,并在字上注上了拼音,讓學(xué)生讀一讀,這樣學(xué)生在完成第三頁(yè)“練一練”第一題:用小數(shù)寫(xiě)出具體的幾張錢幣為幾點(diǎn)幾元時(shí)錯(cuò)誤就少多了。我還要求學(xué)生這樣表述:“幾個(gè)幾元幾個(gè)幾角幾個(gè)幾分合起來(lái)是幾元幾角幾分,寫(xiě)成幾點(diǎn)幾元!边@樣不但訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,而且用“合起來(lái)”的回答方式可以幫助他們今后理解小數(shù)加法的.算理。

  總之,全課圍繞著價(jià)錢的兩種表示形式認(rèn)識(shí)小數(shù)及小數(shù)表示的意義,較好的達(dá)成了本課的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

《買文具》教學(xué)反思11

  《買文具》是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的內(nèi)容,是學(xué)生在學(xué)習(xí)了100以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的內(nèi)容,本單元的教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)各種情境,感受人民幣的功能。

  2、認(rèn)識(shí)小面額的人民幣。

  3、理解1元=10角;1角=10分。

  4、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。

  一、教學(xué)中做的好的方面。

  1、感受人民幣的功能。人民幣是一種流通的貨幣,主要功能即是購(gòu)物。問(wèn)學(xué)生“去超市要準(zhǔn)備什么?”有效的感受到人民幣的功能。

  2、在情境教學(xué)中,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,通過(guò)學(xué)生摸一摸,看一看,找一找,認(rèn)識(shí)人民幣。

  3、在具體情景中,通過(guò)不同的付款方式,理解1元=10角;1角=10分,理解付款的多樣性。

  二、教學(xué)中的不足。

  1、對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況估計(jì)不足,導(dǎo)致設(shè)計(jì)的課程進(jìn)行了很多調(diào)整,沒(méi)有凸顯本節(jié)課的教學(xué)效果。人民幣的認(rèn)識(shí)已作為預(yù)習(xí)布置回去,猜想孩子沒(méi)有問(wèn)題,但孩子們問(wèn)題多多,想作為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的課程,變?yōu)樾抡n進(jìn)行講授,但由于準(zhǔn)備不足,顯得單薄。

  2、對(duì)活動(dòng)課的'設(shè)計(jì)考慮不足,只想大的環(huán)節(jié),沒(méi)有考慮細(xì)微之處。

  3、對(duì)教材的把握有自己的想法,但沒(méi)有貫徹到底,有點(diǎn)走中間路線。

  在今后的教學(xué)中,研讀教材,讀懂學(xué)生,豐富自己,是我的近期目標(biāo)。

《買文具》教學(xué)反思12

  《買文具》第二單元《購(gòu)物》的第一課時(shí),本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)小面額的人民幣,體會(huì)元、角、分之間的關(guān)系,會(huì)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  在日常生活中學(xué)生對(duì)于人民幣的認(rèn)識(shí)并非是一張白紙,因?yàn)檫@是日常生活中可以接觸到的,大部分學(xué)生都有過(guò)隨家長(zhǎng)或單獨(dú)購(gòu)物的經(jīng)歷。因此在教學(xué)中我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),把這一概念的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中初步認(rèn)識(shí)人民幣,學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物,并了解元與角、分之間的進(jìn)率關(guān)系。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生思維的'靈活性,與他人合作的態(tài)度以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約的教育。

  導(dǎo)入時(shí)我首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情境,讓學(xué)生幫老師買文具,充分利用教材提供文具種類和價(jià)格,讓學(xué)生知道買文具需要錢,明白認(rèn)識(shí)人民幣的重要性,再次充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),在小組內(nèi)拿出之前準(zhǔn)備好的人民幣學(xué)具,先認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,通過(guò)交流解決買1支鋼筆應(yīng)該怎樣付錢,然后老師再此基礎(chǔ)上通過(guò)認(rèn)一認(rèn)的活動(dòng),利用課件強(qiáng)化學(xué)生對(duì)人民幣的認(rèn)知,并歸納出人民幣的單位。

  本節(jié)課的難點(diǎn)是元、角、分之間的進(jìn)率。因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)的生活中,我們對(duì)分的應(yīng)用幾乎為0,學(xué)生有的根本沒(méi)有見(jiàn)過(guò)面值是分的錢,因此在換算單位的時(shí)候就成為了本節(jié)課的難點(diǎn),為了突破難點(diǎn),我關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展各種學(xué)生熟悉、感興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。安排兌換不同面值人民幣的游戲。尤其是在用一元錢換零錢時(shí),學(xué)生更是積極的參與其中,答案異彩紛呈,有換10張1角的;2張5角的; 5張2角的; 1張5角、2張2角、1張1角;1張5角、1張2角、3張1角。通過(guò)學(xué)生的拿、數(shù)、想、比等手段,使學(xué)生體會(huì)到兌換方案的多樣性,富有趣味地得出元、角、分之間的關(guān)系:1元=10角,并推出:1角=10分。學(xué)生形象思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力得到了較好的發(fā)展。

  因?yàn)楸緦W(xué)期開(kāi)始我們實(shí)施的是靈動(dòng)課堂,所以在課堂上我主要是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,然后解決自己的問(wèn)題。讓學(xué)生分小組進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng),學(xué)生在組內(nèi)討論,互相付錢,每一個(gè)人都能參與到發(fā)現(xiàn)與解決問(wèn)題中去,此時(shí)學(xué)生興趣高漲,在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),學(xué)生在買賣之中互幫互學(xué),在付幣、找?guī)胖畜w驗(yàn)購(gòu)物過(guò)程,積累經(jīng)驗(yàn),加深了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,也有助于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

《買文具》教學(xué)反思13

  《買文具》一課是學(xué)生在三年級(jí)學(xué)過(guò)“除數(shù)是一位數(shù)的除法”這一基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法”。

  本課教學(xué)中我首先通過(guò)“買文具”的具體情境,從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)題材中讓學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并用多種方法解決問(wèn)題,這不僅充分利用了學(xué)生原有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)這一寶貴的學(xué)習(xí)資源,而且表明了學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣化;然后將問(wèn)題集中到用“豎式計(jì)算”,突出本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn),掌握基本的筆算方法;在解決問(wèn)題的.過(guò)程中先估商,再計(jì)算,將對(duì)估算意識(shí)的培養(yǎng)滲透在每個(gè)環(huán)節(jié)中;最后通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)幫助學(xué)生形成一定的筆算技能。

  一節(jié)課下來(lái)自認(rèn)為很完美,認(rèn)為學(xué)生已有了一定的認(rèn)識(shí),應(yīng)該很好接受。結(jié)果在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤百出:

  1、商的位置不對(duì),尤其是商是兩位數(shù)的。

  2、當(dāng)商是兩位數(shù)時(shí),寫(xiě)上十位上商后不知道跟除數(shù)相乘,直接寫(xiě)一個(gè)跟被除數(shù)一樣的數(shù)。比如:“100除以10” ,應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)從高位算起,前一位不夠除,就看前兩位,然后再進(jìn)行計(jì)算。也就是十位上商1與除數(shù)相乘應(yīng)得10,而有些同學(xué)直接寫(xiě)出商10,與除數(shù)相乘得100。

  3、做“140除以20”這樣的題時(shí),應(yīng)是個(gè)位上7與20相乘得出140,而有的同學(xué)寫(xiě)商的位置不對(duì),把商寫(xiě)在十位上,再把7與除數(shù)相乘得14,個(gè)位上的商又補(bǔ)上0。

《買文具》教學(xué)反思14

  我在本節(jié)課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn),緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn),注重聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

  通過(guò)小淘氣買文具的情境引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,從觀察文具的種類價(jià)格遷移到人民幣的.使用,要合理使用人民幣,必須認(rèn)識(shí)人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā),合理地利用教材。

  關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展各種學(xué)生熟悉、興趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)“1元=10角”這個(gè)關(guān)系,不少學(xué)生不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,設(shè)計(jì)“1元錢兌換10張1角”的師生活動(dòng)是很有必要的。學(xué)生在動(dòng)手操作中感知“1元=10角”這個(gè)進(jìn)率,、遵循一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣及換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合活動(dòng)中。讓學(xué)生在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,把學(xué)生推到學(xué)習(xí)的主體地位上,激發(fā)學(xué)生的探索、創(chuàng)新的欲望。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還有很多的不足,希望各教師多提寶貴意見(jiàn),使我在以后的教學(xué)中有更大的進(jìn)步。

《買文具》教學(xué)反思15

  我在本節(jié)課的教學(xué)中,根據(jù)教材特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知水平、積累的生活經(jīng)驗(yàn),緊緊圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn),注重聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)同學(xué)主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)。

  通過(guò)小淘氣買文具的情境引發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,從觀察文具的種類價(jià)格遷移到人民幣的使用,要合理使用人民幣,必需認(rèn)識(shí)人民幣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)考慮到了同學(xué)的經(jīng)驗(yàn),從同學(xué)的知識(shí)起點(diǎn)動(dòng)身,合理地利用教材。

  關(guān)注同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展各種同學(xué)熟悉、興趣的.數(shù)學(xué)活動(dòng)。注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系。解決一些對(duì)他們來(lái)說(shuō)較難理解的數(shù)學(xué)問(wèn)題。如對(duì)“1元=10角”這個(gè)關(guān)系,不少同學(xué)不是都能很好地理解。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題,設(shè)計(jì)“1元錢兌換10張1角”的師生活動(dòng)是很有必要的。同學(xué)在動(dòng)手操作中感知“1元=10角”這個(gè)進(jìn)率,、遵循一年級(jí)同學(xué)以形象思維為主,好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),本節(jié)課設(shè)計(jì)了把各種小面額的人民幣和換算關(guān)系這些知識(shí)有機(jī)地融合活動(dòng)中。讓同學(xué)在一種興奮、積極的心態(tài)下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),充沛調(diào)動(dòng)同學(xué)的主觀能動(dòng)性,把同學(xué)推到學(xué)習(xí)的主體地位上,激發(fā)同學(xué)的探索、創(chuàng)新的欲望。

  當(dāng)然,在教學(xué)中還有很多的缺乏,希望各教師多提珍貴意見(jiàn),使我在以后的教學(xué)中有更大的進(jìn)步。