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體育課的教學反思
作為一位剛到崗的教師,課堂教學是我們的工作之一,寫教學反思能總結(jié)我們的教學經(jīng)驗,那么優(yōu)秀的教學反思是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的體育課的教學反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。
體育課的教學反思1
在體育活動中,學生不喜歡單調(diào)乏味的動作訓練,如何增強課堂的趣味性呢?只有激發(fā)和保持學生的運動興趣,才能使學生自覺、主動、積極地進行體育課程學習。利用呼啦圈做器材,充分調(diào)動了學生的求異思維,提高學生的參與活動的積極性,經(jīng)老師的提示引導學生創(chuàng)造性地想出了各種各樣的新玩法。
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
在開始環(huán)節(jié),我引導學生認識一位“朋友”,介紹給他們在這節(jié)課一起玩。首先安排呼啦圈操,讓學生認識到呼啦圈除了跳、拋、鉆、爬等還可以用來做操。并且達到熱身的效果。
二、活動身心、發(fā)展能力
這個階段學生進行游戲、運動、競賽,互相配合、協(xié)同活動。
(1)個性玩圈的環(huán)節(jié)中,學生用自己手中的呼啦圈進行各種方式的玩,想怎么玩就開動腦筋玩。教師啟發(fā)學生創(chuàng)造玩法。感覺我在這個玩節(jié)設計只讓每個學生自玩自創(chuàng)效果并不是最好的,應該再給點時間學生們找朋友一起創(chuàng)新。
。2)滾圈環(huán)節(jié)中,我是以自己小時候玩滾鐵環(huán)來引出這節(jié)課的主要內(nèi)容,先讓同學們和伙伴一起去研究怎么把圈滾起來,教師并不把滾圈技巧說出來,讓學生們在玩中體驗、玩中發(fā)現(xiàn)。但這個環(huán)節(jié)設計中,我是讓每對學生在場上自由滾圈的,從而就出現(xiàn)學生容易撞在一起,應該把他們組織成反向練習,如下圖
。3)誰是滾圈能手環(huán)節(jié),學生通過合作研究,教師點撥,他們大部分都掌握的滾圈技能,所以我抓住學生愛比賽、愛表現(xiàn)、玩的特點就進行比賽,把課的氣氛推高。
三、建房子、跳房子
根據(jù)身心健康的規(guī)律,經(jīng)歷了劇烈的滾圈練習后,適當調(diào)整一下,更有益于學生的健康發(fā)展!同時激發(fā)學生的創(chuàng)新潛能、樹立正確的審美觀! 以及合作意識與能力。
英國哲學家約翰.密爾說過:“天才只能在自由的空氣里自由自在的呼吸!爆F(xiàn)代教學應樹立“以人為本”的自由管理思想,給學生在輕松、自主的教學活動中學會學習,展現(xiàn)能力。體育課堂氣氛是一種團體的社會心理氣氛,強烈、濃厚的師生情感有時候可以持續(xù)一堂課。和諧的課堂氣氛表現(xiàn)出健康、生動活潑,使學生大腦皮層處于興奮狀態(tài),增強學習興趣,情緒高漲。心理學還研究還表明:人在輕松和諧的環(huán)境里思維才表現(xiàn)的最活躍,相反,在壓抑的思想環(huán)境里。在禁錮的.課堂氣氛中,是很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的。在教學過程中充分體現(xiàn)了教師從導演到演員-----幫助、參與學習。在“滾圈”過程中,允許學生獨立鉆研問題和進行一些探索性的嘗試。這樣既不失教師的主導作用,防止“放羊”,又要讓學生多得“自由”,學生由于有了主動探索練習的機會,學生學習興趣就會逐漸濃厚,課堂上就會呈現(xiàn)生氣勃勃的景象。
這堂課用音樂伴隨,與體育課堂結(jié)合,讓學生在輕松愉快的氛圍中進行鍛煉,為終身體育打下良好的基礎。也從這堂課的教學中,我深深地領悟到,只有給學生足夠的教學空間,只有倡導自主、合作、探究的新的學習方式,才能有效地促進學生的發(fā)展。
體育課的教學反思2
由于體育課大都是在室外進行,組織教學的目的就是要排除各種干擾,激發(fā)學生興趣,從而完成教學任務。只有合理而周密地組織教學,才可能使學生從物質(zhì)上、從心理上作好充分準備,從而保證體育教學過程的順利進行。因此,組織教學是上好體育課的關(guān)鍵。
在教學過程中,教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用,使學生成為一個動態(tài)的統(tǒng)一過程。然而,教無定法,任何教學方法和組織形式都是根據(jù)一定的教學內(nèi)容和教學對象而變化的,怎樣抓好小學體育課的組織教學、更好地為教學服務呢?
一、根據(jù)體育課的特點組織教學
在小學體育教學中,教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習,使體力活動與思維活動緊密結(jié)合,掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點,行之有效地組織教學。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課必要條件,教師必須嚴格認真,堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓練與教育。在教學中,教師要嚴格要求、反復訓練使學生變成自覺行動,以保證體育課的順利進行。
抓好體育各階段組織教學。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)束四個部分組成的。由于四部分教學內(nèi)容和學生情緒各不相同。因此,教學中要靈活地組織教學,充分調(diào)動學生的學習積極性,切忌出現(xiàn)先緊后松,龍頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前,教師要組織學生布置好場地器材等,為上課作好準備;上課開始時的組織教學特別重要,因為體育課前,學生大部分在操場上進行各種活動,他所注意觀察的對象目標較多,思維比較活躍,注意力比較分散。因此在組織課堂教學前,采用趣味游戲。如做反口令訓練游戲,將全班學生的注意力集中到課堂上,使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來:基本部分是體育中的重點部分,教師應力求做精講多練,語言生動,并不斷改變練習方法。如在聯(lián)系中引入競爭性游戲、不同形式的分組練習等,提高學生興趣。結(jié)束部分,學生情緒極易松懈,此時教師的組織教學更不能忽視,后采用一些調(diào)解情緒和恢復體力的放松性練習,保持學生興趣,如舞蹈放松,同時做好利用結(jié)束部分對課堂進行小結(jié)。
二、根據(jù)教材特點組織教學
同一教材的組織教學。在體育課中,同一教材在不同課時重點練習的難道要求是不一致的。如一年的投擲的教材第一次課的要求是教會學生投擲方法。第二次則要求學生初步掌握投擲方法,通過多次重復練習,使學生進一步掌握投擲方法等,每一次重復練習的難度都有所提高。對此,教師在同一教材的重復練習,如果每次都采用同樣的組織教學方法,學生自然會感到枯燥無味而分散注意力。
不同教材的組織教學,小學體育包括田徑、球類、技巧、體操等多種教材,不同的教材有其不同的特性。因此,教師在教學與教材特點有機結(jié)合,改變傳統(tǒng)中單一的千篇一律的組織教學形式,變學生被動的接受為主動的`學習,從而充分發(fā)揮每個學生的主動性和創(chuàng)造性,提高教學效果。如田徑教材的"跑",教師可以充分利用跑的特點,運用競賽、奔跑游戲等增加教材的趣味性。
三、根據(jù)兒童的生理和心理特點組織教學
根據(jù)兒童的生理特點和心理特點主要表現(xiàn)為:有意注意時間短、興奮過程和無意注意占優(yōu)勢,好奇、好動、好模仿、好競爭等。同時,一節(jié)課中,學生的注意力、意志和情緒等心理活動的變化也是不同的。教學中,教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內(nèi)容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰,意志力在課的中后部達到高峰,情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點,教師在組織教學中應把新教材安排在課的前半部分。有利于學生對新教材的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內(nèi)容,激發(fā)學生興趣,同時要做主教材和輔助教材的搭配,尤其抓住主教材的內(nèi)在聯(lián)系進行組織教學,以提高教學效果,靈活動用組織方法,針對兒童生理和心理特點,在教學中,教師的組織教學要盡量體現(xiàn)在"新奇、活"的原則,采用多種多樣的,生動活潑的,使學生能夠產(chǎn)生強烈興趣和新鮮感的組織形式,以增強教學的吸引力,激發(fā)學生的學習興趣和熱情。如一節(jié)課中,教材之間的銜接,傳統(tǒng)的調(diào)隊方法顯得機械、死板、單一,且容易出現(xiàn)散亂的狀況,而此是教師采用游戲或舞蹈等教法進行銜接,即會使學生感到新奇,又會使教學活而不亂,順利過渡。
同時,教師在教學中充分發(fā)揮"手勢、眼神、語言"的作用,既用"手勢指揮、眼神暗示,語言激勵"組織方法。"手勢、眼神"具有無聲的語言,更具有其它組織方法不可替代的作用?傊,教師在教學中要根據(jù)具體情況,靈活運用組織方法。保證教學過程的順利進行,從而實現(xiàn)教學目的。
體育課的教學反思3
作為一名青年教師,在這幾年的工作中,我收獲很多,有經(jīng)驗,有教訓,也有喜悅。青年教師面臨的最大不足就是缺少經(jīng)驗,對教學的重點難點把握不住,我知道了自己教學中的不足,剛開始不知道學生學過什么、掌握到什么程度,語速和教學進程都比較快,如原地的三面轉(zhuǎn)法的學習過程中,向右轉(zhuǎn)的口令發(fā)出后,有好多學生方向會搞錯,在以后的教學中我就把向右轉(zhuǎn)的右字口令拖長,給學生足夠的反應時間
課堂教與學的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容,優(yōu)化教學手段,發(fā)揮學生的主動性,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進而影響學習的效果。要跟學生保持適當?shù)木嚯x。這一點開始我做得不好,跟學生走的太近,不利于老師在學生心目中的威嚴形象,不利于教與學。根據(jù)小學生的情趣特點、身體素質(zhì)、接受能力這些特征總結(jié)出在體育教學中應注重“教”與“玩”的結(jié)合。低年級的小學生,理解能力和應用能力都比較差,在體育教學過程中,我常常會遇到自己講的頭頭是道,學生卻似懂非懂的情況,因此在教學中必須將“教”同“玩”結(jié)合起來,同時通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容,做到潛移默化,當然課堂紀律問題也不容忽視,因此我會特別注意以下幾點:
1、隊形、隊列:這是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強紀律性的手段,是小學教學的'重要一環(huán)。如何使之專心致志,排除一切雜念,這是教師所采取的手段。有時同學出現(xiàn)的頑皮,不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產(chǎn)生的。針對“好動”這一天性,我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練,逐步發(fā)展他們的自制力;同時,還有意識地加強一些集中注意力的練習,隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的,完成教學任務。當然,訓練隊形隊列,同學的步伐,精神飽滿與否和教師的口令和生動的啟發(fā)性語言有關(guān),因為學生最敏感,對老師的表情最易感染,為師的要起表率作用,否則這一單調(diào)和枯燥的項目,學生就不會持久,盡管一般不超過十分鐘,但由于“疲勞”的出現(xiàn),自然會導致不守紀律的現(xiàn)象發(fā)生。對這項,我今后一定更引起重視。
2、游戲:可以使緊張的體育課變得生動、輕松,具有吸引力,激起學生的學習興趣和熱情,使之靈活運用走、跑、跳、投擲等基本技能,在競爭中得到鍛煉,同時也培養(yǎng)了學生勇敢頑強的好作風及團結(jié)互助的共產(chǎn)主義風格,思想和技術(shù)雙豐收,效果顯著。隨著教改的逐步深入,我認識到要把游戲教學搞好,必須要先吃透教材,了解中學生的心理特點,從而抓住實質(zhì),提高效率。其次是發(fā)揮教師的主導作用和教學藝術(shù),處理好教與練的關(guān)系。這種應變能力*平時積累,虛心學習都能逐步豐富。對學生的脾氣也不盡掌握,因為“好勝”竟會奮不顧身地只顧榮譽而不管安全。為此,得總結(jié)教訓,從熱愛學生出發(fā),重視安全教育,加強保護工作,嚴防傷害事故的發(fā)生。
體育課在室外,接觸面大,極易受周圍的人和事的暗示,有時竟會不加選擇地模仿他人動作。這主要是學生的活動自覺性、持久性差的緣故,往往他們是受環(huán)境感染而不是他們的自覺性,有的則表現(xiàn)為任性、執(zhí)拗,不守紀律由自然變?yōu)榱晳T,這就難了,說實在的,一節(jié)體育課不可能過細地作幾個差生的思想工作,特殊的課程有時只好采取特殊的手段。但是粗暴的訓斥不是根治的辦法,用軟的“哄”雖是辦法,但他們有時也會無動于衷,好像都會傷害他們的自尊心。如何處理課內(nèi)出現(xiàn)的的調(diào)皮生,這本是體育老師必備的基本功。
當然還有很多地方存在著不足,我將在以后的工作中不斷學習,爭取能夠做的更好。<
體育課的教學反思4
我這一學期主要教授的是高一年級的學生體育課,從這個月的工作中,有許多值得推廣和總結(jié)的地方,但也有許多困惑與反思。
在教學時如何提高教學效率,克服中學生上課的惰性是我本學期的重要教學目標。首先要抓住學生的好奇心,中學生都有對體育課產(chǎn)生濃厚的`興趣,但大多數(shù)為直接興趣,作為體育教師應如何加以引導,讓學生在玩中學,在玩中充分享受體育學習的樂趣,體驗獲得成功與進步的快樂。其次:在教材上進行處理從多層次、多角度引導和鼓勵學生,從不同角度的探求新問題,在教學中的各個環(huán)節(jié)中穿插利用,形式靈活多樣。低年級的學生喜歡形、色、較為鮮明的刺激,好玩、好動、精神不易集中的特性,在教學中我就利用他們的特點,通過分組教學,比賽與練習相結(jié)合,以便提高同學門的積極興趣。
總之,一個人的力量是有限的,集體的智慧是無限的,我們體育教師要善于總結(jié)和反思,耐心的教導學生,調(diào)動他們的積極性,發(fā)揮同學們的想象,開發(fā)他們的創(chuàng)造力,迎接與開創(chuàng)他們的未來。
體育課的教學反思5
練習籃球的拋、接球、地滾球、運球及學生自編技術(shù)
練習拋接球時采取自拋自接,也可以兩人一組你拋他接,或者同時拋同時接,還可以四人或多人交叉拋接。比一比看誰拋得準接得穩(wěn)。 各種方法采用讓學生自己選擇,課堂教學中體現(xiàn)以學生為本。激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和自信心。
地滾球練習時老師講解要求和滾球規(guī)則,并簡單示范后。根據(jù)學生的實際勢力均衡分組,采用接力賽的形式進行練習。完整的進行一次后,讓學生自由組合,討論出自己的方法進行練習,最后展示和比賽,讓學生明白要想滾的快不但要用力而且滾得路線要直。
運球練習時采用高運球、胯下運球。左右手運球等等,學生自由組合分組練習,教師巡視指導并參與到學生中間,跟學生一起游戲、一起討論方法激發(fā)學生的創(chuàng)造力。最后采用展示與比賽的方法調(diào)動學生的積極性。
教學反思:
充分體現(xiàn)學生主體地位,關(guān)注學生的個性發(fā)展。課堂中更多的是讓學生自己想辦法解決問題,在練習中感悟動作要領。讓學生采用創(chuàng)造性的練系方式,使學生真真成為了課堂的主人。重視對學生創(chuàng)新精神與合作能力的培養(yǎng),本堂課激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)學生在課堂中的主體地位,參與到設計練習項目每個環(huán)節(jié)。
合作能力是當今競爭異常激烈的社會所不能缺少的一種能力,本堂課給學生提供了多個彼此合作的平臺,比如兩人一組、四人一組拋接球,多人的迎面接力等等,為學生創(chuàng)造了機會,營造了課堂氛圍。重視學生的全面協(xié)調(diào)發(fā)展,本堂課的練習內(nèi)容涉及到了手臂、腿、腰、背等全身各關(guān)節(jié)、各肌肉群的運動,更加關(guān)注了學生身體協(xié)調(diào)能力的訓練,使學生的身體素質(zhì)得到全面和諧地發(fā)展。
本堂課充體現(xiàn)了體育課的'“快樂體育” 是新課標所提倡的,也是我們每位體育教師所追求的課堂教學形式。在整堂課的教學中把學生的積極性調(diào)動起來了,喝彩聲、加油聲不斷。創(chuàng)造意識提高了,新的方法、新的技術(shù)不斷創(chuàng)出,本堂課多次采用分組比賽、接力賽等形式,為學生搭建了合作的平臺,極大的調(diào)動了學生的積極性與主動性。
體育課的教學反思6
按照慣例,開學的第一堂體育課我安排為室內(nèi)課。這是我第二次講室內(nèi)課,內(nèi)容無非還是對課堂的要求、教學習慣、上課時應注意的問題等方面的講解。頭一次講這些內(nèi)容時因為準備的東西很多,所以一堂課都沒講解完。而這學期,我想孩子們已經(jīng)對我要講的東西有了大概的了解,所以不打算安排太多的理論知識,而是以游戲來主導。
課堂要求和習慣我講得比較順利,十分鐘就結(jié)束了。接下來我給孩子們準備了游戲——畫像。這在我看來是一個非常有意義的游戲,很鍛煉孩子們的空間感、記憶力。在教學之前,我對游戲可能發(fā)生的狀況作了很多的設想,該怎么組織、怎么規(guī)定比賽規(guī)則、孩子們?nèi)绻幌矚g該怎么辦、如果都想玩又該怎么辦……比賽進行的還算順利,但從第一個班做這個游戲開始,我就發(fā)現(xiàn)了自己忽視了一個問題。那就是孩子們在游戲中不懂得尊重他人,甚至驕傲自大。這是一個德育方面的問題,我本應該在游戲前就對孩子們進行教育的,可是我沒有設計到教案中,這就導致了有些孩子在看到其他同學畫得不好時,就對他們大聲的嘲笑,甚至對同學說:“你真笨!我閉著眼睛都比你畫得好!”之類的傷害他人自尊心的`話語。第一節(jié)課出現(xiàn)這種情況時,我只是嚴厲的制止,嘲笑別人的孩子只是不再吭聲,但仍用不服氣的眼光望著我,有的人甚至根本不聽我的呵斥。下了課后,我對這個游戲有了更深的思考,該怎么保證學生在游戲中得到應有的鍛煉,又能通過游戲?qū)W到應有的德育教育。
吃一塹長一智,第二節(jié)課開始。我對游戲的講解內(nèi)容和順序作了調(diào)整,講明游戲內(nèi)容后我沒有急著開始進行比賽,而是對學生進行尊重他人、謙虛認真的德育教育,教孩子們?yōu)樗酥耄瑢W習換位思考……經(jīng)過一定的教育,再開始比賽,效果就比第一堂課的要好得很多,沒有孩子再出現(xiàn)嘲笑別人的情況,課堂秩序也有序了許多。有的孩子還把游戲記了下來放在課間和其他同學一起玩。游戲氣氛融洽,大家玩得不亦樂乎。
對我而言,這堂課的最大收獲還在于我通過親自參與這個游戲,拉近了和孩子們的距離,由于方向感還可以,在畫像時一氣呵成,而畫出的人像就那么巧的左右對稱,沒有偏移。孩子們看了都激動得跑上講臺、仰著小臉問我是怎么做到的。(其實,十來歲的學生一般都能畫成。還是這些孩子太小了!呵呵。┛吹胶⒆觽冄壑型赋龀錆M敬佩的光彩,我暗自欣喜,一個小小的游戲卻能使我在樹立威信的過程中又向前邁出了一步,這也是一次豐厚的收獲。
新的一學期又開始了,在經(jīng)過去年半年的時間的鍛煉和摸索,我想我已經(jīng)開始在教學道路上步入正軌。前方的路還會布滿荊棘,但我會盡我所能,在不斷的思考和探索中邁向高峰。
體育課的教學反思7
一、 指導思想
本課以“健康第一”為指導思想,以《體育與健康課程標準》水平一的身體健康領域水平目標為要求,選用小學二年級《單、雙腳跳躍》為教學內(nèi)容進行教學,使探究并掌握單雙、腳跳躍的方法。根據(jù)兒童生理、心理特點,從培養(yǎng)學生的實踐能力為出發(fā)點,以“自主、探究、合作”的教學模式為主調(diào),立足于培育學生的行為習慣,形成良好的教學常規(guī),充分調(diào)動學生在課堂上的學習積極性,營寬松、快樂的課堂氣氛,改變舊的教學觀念,讓學生在快樂中學習,培養(yǎng)學生的團隊合作精神、熱愛集體品質(zhì)。
二、 教學目標
認知目標:
1、學習并鞏固單、雙腳跳躍動作技術(shù)和能力。
2、提高學生參加體育鍛煉的意識。
技能目標:
1、學習并掌握單、雙腿跳躍技術(shù)動作和完成能力。
2、發(fā)展學生腿部力量和身體靈敏、協(xié)調(diào)性及彈跳力。
情感目標:
1、通過教學,使學生在練習中學會合作、學會評價;體驗運動樂趣和成功的喜悅。
2、培養(yǎng)學生克服困難、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)增強學生之間交流,促進心理健康發(fā)展,提高社會適應性。
三、 教學內(nèi)容
單腳、雙腳跳躍
四、 教學對象分析
二年級學生對新鮮事物興趣很濃,好動,興趣廣泛,模仿能力強,喜歡游戲。因此,在教學中采用靈活多樣的方法,以技術(shù)傳授結(jié)合游戲進行教學,使學生在活動中掌握與他人配合的方法,在活動中讓學生體驗體育運動的樂趣,讓學生在學習中養(yǎng)成良好的學習習慣,提高其自尊心和自信心,對以后的'學習產(chǎn)生積極的影響,為其終身體育打下良好的基礎。
五、 教學組織與方法
本課依照課程標準要求,努力改革體育教學方法,嘗試運用自主學習的教學形式,讓學生有選擇地從事學習活動。另外本課設置了一個親切和藹、靈活寬松的課堂氛圍,使學生真正體會到體育活動的樂趣。除了采用指令性集體練習外,也采用可非指令性的結(jié)伴練習形式,同時強調(diào)學生個體自由發(fā)揮的練習形式,為學生提供發(fā)展能力的廣闊空間。在練習中,更注重鼓勵學生自我表現(xiàn),讓學生顯示自己在集體中的價值。
體育課的教學反思8
學生只有對某件事情感興趣,學習起來才能達到事半功倍的效果,老師要用合理多變的教學手段,提高學生對體育學習的興趣。在體育教學中,老師應找準自己的角色地位,教師只是課堂的引導者,學生主體地位必須得到確立,在課堂中教師用合理經(jīng)濟的隊伍調(diào)動和教學語言,讓學生有更多的練習時間,通過少講解多練習抓住課堂的每一分鐘。
把握好“度”往往是上好一節(jié)課的關(guān)鍵,讓學生在快樂寬松的環(huán)境中積極主動學習體育技能和知識,但不能放任自流,還要加強對課堂的管理,不能出現(xiàn)完全“失控”的局面。在課中教師要充滿激情,通過深情去感動每一個學生,對學生多鼓勵,增加學生的自信心,要做好這一點,教師必須要從內(nèi)心去關(guān)愛學生,多與學生交流,教學中應處理好師生關(guān)系,多進行師生間的互動,通過發(fā)現(xiàn)學生身上的優(yōu)點,
讓學生找到學習體育的快樂,但在課中對學生鼓勵和批評務必要真實,不能簡單的去“糊弄”學生,對于學生練習效果的評價,也必須客觀,讓學生明白真正需要超越的只有自己。在教學時,體育老師要盡力去做好每一次示范,認真去講解好每一個動作要領,練習時的強度不能太大或者太小,一定要根據(jù)學生情況合理安排,不能太看重形式,因而脫離教學的重難點。在學生練習時,發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)不規(guī)范時,要有足夠的耐心去幫助,不能因為趕進度而忽視學生的現(xiàn)狀,但對學生能通過團結(jié)協(xié)作完成的盡量讓學生自己去思考去完成。
實效是課堂的'生命,只講究形式?jīng)]有實效的課堂是不能稱之為成功課堂的,在今后的教學中,我們體育老師應該努力提高自身專業(yè)水平,不斷的積累教學經(jīng)驗,逐漸的提高教學水平,我想通過我們體育老師的努力,學生的身體和心理水平一定會有質(zhì)的飛躍的。
體育課的教學反思9
有效教學的核心就是教學的效益。所謂“有效”, 主要是指體育教師在通過一段時間的教學后, 學生體育基礎知識和運動技能、運動技巧以及良好鍛煉習慣方面取得進步或發(fā)展。學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的惟一指標。體育新課程教學有沒有效益, 是指學生通過體育課堂教學后, 在身體健康、運動技能、運動參與、心理健康和社會適應方面有沒有學到什么?學生學得如何?這里的進步或發(fā)展不僅有體育健康知識和技能獲得這一方面, 還包括能力、情感、態(tài)度、價值觀等方面的發(fā)展。
體育課堂教學要根據(jù)體育新課程目標, 制定合理教學目標, 并在課堂教學中緊緊圍繞教學目標進行, 最大限度地減少隨意性、盲目性、模糊性, 提高教學的方向性、針對性和有效性。教學目標制定是否科學合理, 直接影響到課堂教學效果, 一節(jié)課目標不明確, 重點不突出, 是導致體育課程課堂教學形式主義的一個直接原因。
科學合理地選擇體育教學內(nèi)容是實施有效學習途徑,因為實現(xiàn)教學目標, 需要教師以具體的教學內(nèi)容為載體。教師根據(jù)學生年齡特點、本地區(qū)氣候條件合理的安排體育教學計劃、內(nèi)容。體育教學內(nèi)容應該是能夠引起學生學習需要和強烈興趣的.內(nèi)容,體育源于生活、富于生活、用于生活, 現(xiàn)實生活本身就是一個巨大的體育與健康學習課堂。當我們把體育問題融于學生熟悉的現(xiàn)實情景中, 并用學生喜聞樂見的方式表現(xiàn)這些內(nèi)容時, 學生就會對體育產(chǎn)生一種親切感和求知欲, 就會積極、主動地去探索。因而選擇內(nèi)容時要盡可能貼近學生的生活實際、興趣愛好, 把運動技能生活化, 并用創(chuàng)設生活場景、游戲活動、競賽表演等學生喜愛的方式呈現(xiàn)出來。這樣有利于學生帶著濃厚的興趣在觀察、模仿、探究、交流、競爭與反思等活動中, 逐步體會體育各項目的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程, 同時體會各個項目的健身價值, 獲得積極的身體與情感體驗!芭d趣是最好的老師”, 沒有興趣, 學習就成為無源之水, 無本之木。體育教學常常是以學生的興趣愛好為中心而展開的, 教師要通過激發(fā)學生主動探究學習興趣, 富有挑戰(zhàn)性的內(nèi)容正是激發(fā)學生興趣的“良藥”。心理學研究表明: 如果當一項技能需要學生“跳一跳”才能掌握時, 學生學習技能的興趣最濃, 而當運動技術(shù)過于簡單或過難時, 學生就不會特別感興趣。因此, 在教學設計時, 教師應正確把握新教材的動作結(jié)構(gòu)及重點、難點, 在充分了解每個學生的已有體能、技能的基礎上, 分不同層次創(chuàng)設富有挑戰(zhàn)性的學習內(nèi)容和目標, 促使學生積極、生動、饒有興趣地進行探索性地學習。新課改提倡讓學生在教師指導下進行自主探究式學習, 改變傳統(tǒng)體育教學過于強調(diào)接受學習的傾向,調(diào)動學生學練的自主性、主動性和創(chuàng)造性, 體育教師要精講多練, 教、學、練統(tǒng)一, 改變傳統(tǒng)體育教學過于強調(diào)講解與示范的傾向 。
樹立“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念, 并明確體育新課程評價理念, 努力發(fā)揮學習評價的激勵和進取作用,強化學習過程評價, 用終結(jié)性評價指出學生應努力的方向。關(guān)注學生個體差異,特別是學生年齡心理活動和認知水平的差異, 鼓勵學生進行自我評價。教師運用適當?shù)募钫Z言,“你的動作做得真漂亮”、“你們小組合作的既快又好”,最大限度的給學生創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機會,展示學生的個性。實踐證明,把競賽、趣味游戲帶進課堂,會使體育課堂教學更加豐富多彩。
體育課的教學反思10
新課程改革的目的是要改變傳統(tǒng)的教育教學理念和方式,改變我們原來那種“考考考,老師的法寶;分分分,學生的命根兒”的唯高分論英雄模式。新課程改革理念倡導學生是課堂的主人,老師只是引導者,通過教學活動,使得每一位學生在自己的基礎上都有所發(fā)展,并且養(yǎng)成自己進行學習、自主參加鍛煉的目的,我想這就是評價新課程課堂教學的標準吧。結(jié)合近年來參與小學體育課程改革的教學實踐,下面談談自己在教學改革中的一點點體會:
小學體育新課標明確提出:體育課程應致力于學生健康的心理素養(yǎng)和養(yǎng)成強健的體魄,最終養(yǎng)成終身參加體育鍛煉的良好習慣。體育素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎,良好的體格是學生日后積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設的保障,也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎。體育課程教學應遵循循序漸進原則,培育學生熱愛祖國并積極建設美好家園的思想感情,指導學生正確地進行體育鍛煉,防止不安全事故發(fā)生。
一、首先要開發(fā)和利用教育資源,創(chuàng)造性地使用教材。
新課程改革之后的教材是教學綱領,要靈活應用,簡單說要根據(jù)我們自己學生的實際進行必要的增刪、調(diào)整,不能是和原來那樣教材怎么要求就怎么教,完全的生搬硬套,應把教材與我們學生實際聯(lián)系起來。教材給我們提供的只是表態(tài)性教學素材,它不是唯一的課程資源,因此一套教材所提供的各種素材并不是所有內(nèi)容都適合我們的每一位學生,在教學過程中要根據(jù)學生的認知規(guī)律和現(xiàn)有水平,靈活、機動地運用教材,這樣才能從“有限”的教材中進行無限的延伸,教材才能用活,才能符合新課程改革教材的初衷。
二、教學中要善于創(chuàng)設情境,發(fā)揮最佳效果。
在課堂教學實踐中,我們要從學生熟知的日常生活入手,靈活運用學校的現(xiàn)代化教學設備,創(chuàng)設生動有趣的問題情境,吸引學生的注意力,使學生能很快速的融入課堂情境,激發(fā)他們的學習興趣。比如通過游戲代替課前熱身環(huán)節(jié),通過多媒體播放等環(huán)節(jié)來開始實施課堂教學,使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā),在研究現(xiàn)實問題的過程中進行體育學習,同時把學習到的知識和體育技能應用到生活實際中去,使學生親近體育,感到學習體育的快樂,體會體育課程與現(xiàn)時生活的聯(lián)系,感受知識來源于生活,又能運用到生活中去。
三、注重學生的自主學習能力培養(yǎng),讓學生逐漸成為學習的主人。
當前的課堂教學,不管是原來的“教師講,學生聽”,還是后來的“教師問,學生答”,直到現(xiàn)在課改中的“教師引,學生學”,我們漸漸的從課堂中解放出來了。新課改要求教師把主動權(quán)還給學生,因為他們才是課堂的主人,教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者。體育教學是引導學生在學習中去感受、去體驗,強調(diào)的是學生通過學習獲得了健康和快樂,通過課堂教學幫助他們構(gòu)建了開展體育學習的平臺,使他們真正的學到本領,即便是日后離開了老師,學生還能成為學習的主人,這才是真正的教育。真正的教育,是能夠激發(fā)學生自我進行教育,自我進行再學習,自愿參加體育健身鍛煉。當然了,老師在學生的自我學習中出現(xiàn)的創(chuàng)新火花,要及時進行跟蹤表揚,小孩子啊,常常把老師的話當成圣旨,及時的表揚會激發(fā)他們下次可能會蹦出更大的火花,激發(fā)了學生學習的情感,讓每個學生都能體驗成功,增強學習自信心。學生的年齡、知識積累和個性特點,決定了其學習品質(zhì)的差異性。因此,反映在學習結(jié)果上差異肯定是存在的,不管學生的差異有多大,只要是積極參與了學習研究的過程,只要是在自己的基礎上有所發(fā)展,都要給以肯定和鼓勵。通過教師的合理引導,學生逐漸養(yǎng)成自主進行學習、進行鍛煉的習慣,逐漸成為學習的主人。
傳統(tǒng)的教學已難以適應課程改革的新形勢,課程改革勢在必行。在與課改同行的道路上,我深知任重而道遠。總之在教學中,我要想方設法喚起學生的主人翁意識,培養(yǎng)其自主學習的.能力,盡可能的為學生創(chuàng)造一種自由和民主的學習氛圍,盡可能的使每一個學生在自己的基礎上都有進步和提高,讓學生充分的表現(xiàn)自己的欲望,使他們各自的潛能最大限度的釋放出來。
無論體育課程怎樣瞬息萬變,我將以新課程的理念武裝自己的頭腦,緊緊圍繞新課程標準,不斷創(chuàng)新出更多的體育教學方法。逐步實現(xiàn)新課標設定的各項目標,讓學生在學會知識的同時,學會探究、學會合作、學會應用、學會創(chuàng)新。教學改革發(fā)展到今天,我要做的還有很多,還需要不斷深入學習新課改的有關(guān)理論,并運用到自己的教學實踐中去,不斷充實我的體育課堂教學,引領我走進體育課改的新天地。
體育課的教學反思11
1、把猜謎、講故事引進體育課目前,體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領,示范,然后學生隨教師進行模仿練習,方法單調(diào),吸引不住學生的興趣,學生的自覺性和主動性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學,可收到良好的效果。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點,我在教《前滾翻》時,出了個謎語讓學生猜:“兩手用力撐,兩腳迅速蹬,團身如球滾,展體似雄鷹!敝i語一出,學生的注意力集中了,積極性調(diào)動起來了,這樣不僅激發(fā)了學生的興趣,活躍了課堂氣氛,而且使學生對所學的東西易學易記,從而達到了寓教于學的目的。因此,教師要根據(jù)教學內(nèi)容設計教法,要有選擇性和針對性,常變常新,步步深入,始終吸引學生的學習興趣,進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。
2、做一些集中注意力的練習由于學生注意力容易分散,上課時往往是“人到課堂心未到”。我們學校是寄宿學校,學生一個星期才回家一次,每逢星期一上課,這種注意力不集中的情況就更加嚴重,甚至連隊伍都排不好。針對這一情況,我根據(jù)教材內(nèi)容,編一些韻律操,配上音樂或指揮學生做反口令練習、模仿動物動作等各種新穎、有趣的集中注意力的練習,收到了良好的效果。
3、多采用小型競賽低年級學生爭強好勝,熱衷于小型競賽,教學中可以充分利用他們的這一心理特點。如:當學生掌握快速跑動作后,就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑;單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞;投擲小壘球可組織學生打坦克、 不知不覺已經(jīng)從事小學體育教學有十余載,面對新課程改革的浪潮,為我們帶來了機遇,同時也掂量出我們的分量,小學體育課教學反思。我覺得課堂教學真的不簡單,所要面對的事情太多了,但從中也學到一些東西和一些經(jīng)驗,借此機會和大家分享一下:
針對于小學低年級學生,動作要領到底要不要講得那么細,課中的分解動作練習有沒有必要?因為我發(fā)現(xiàn),有些學生在學習了動作要領之后,動作相反不協(xié)調(diào)了,變形的動作對學生的體育學習是不利的。在課堂組織上,該充分地放手,還是要收?
怎樣才算是一堂好的體育課?記得在一次教師培訓中,教研員說,只要學生在有限的時間充分活動,全身心的投入就是一堂好課。認為上體育課沒有必要排著整齊的.隊伍集合,慢跑。要考慮學生的興趣及想法,不能讓學生覺得上操場好象上刑場一樣。提出了現(xiàn)在的體育教學有些教師還是以競技項目為主,以增強體質(zhì)為教學目標。
素質(zhì)教育與現(xiàn)代思想要求我們要教會學生“學會學習”和“學會健體,要重視培養(yǎng)獨立從事科學鍛煉身體的能力。于是我們有些教師由此認為體育教學要實現(xiàn)多項轉(zhuǎn)變:由“重視學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾晻䦟W”;由“重視體育技能學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曮w育能力的培養(yǎng)”;由“重視技能掌握”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾暻楦畜w驗”。于是在教學中就出現(xiàn)了“自定目標、自主學習、自主鍛煉”等名目繁多的教學手段。學生在課堂上愛怎么學就怎么學,只要課堂上學生始終是在歡笑中度過就是成功的好課,就說我們學校這次開展的體育教學活動來說,兩堂體育課內(nèi)容設計都合乎學生的興趣,但是總覺得少了些什么,運動技能蕩然無存,教師和學生輕輕松松在歡笑中下了課。試問學生的能力得到發(fā)展了嗎?學生的體能得到鍛煉了嗎?
作為基層的體育教師的總有一種迷茫的感覺,總覺得體育課程改革純理論的東西過多,具體實際指導的、可操作性的東西太少。我們是不是真要天天培養(yǎng)學生的體育興趣,不進行體育訓練與競賽?理論與實踐總是存在著一定的距離。象我們學校幾乎每個班都有60多人,每個人的身體素質(zhì)不一樣,興趣不相同,更何況體育項目種類繁多,有的喜歡打籃球,有的喜歡踢足球、賽跑、投擲等等。假如都依照學生的興趣,讓他們在玩樂中學習。在學生的心里可能會認為這是一堂活動課,在其他老師的眼里認為這是一堂“放羊課”。其實“放羊課”是特別難上的課。所謂“放羊”,要有足夠的“草”讓“羊”吃,要有安全的場地讓“羊”吃飽。象這類課我不敢上,一來讓人看了似乎有些不務正業(yè),讓學生在操場瘋玩,自己到處轉(zhuǎn)悠,巡視。二來學校的環(huán)境有些不允許,一堂體育課,操場上有三四班算少了,經(jīng)常六七個班在場地上。這兒跑去撞到人,那兒投球砸到人了,更別說其它項目。高喊了幾年的素質(zhì)教育,快樂體育,還是在傳統(tǒng)的教學方法上打轉(zhuǎn),四列橫隊集合、慢跑、講解示范等等。
公說公有理,婆說婆有理,我們只有全盤接納,待到仔細回味真是酸甜苦辣盡有。不管怎樣,符合學校實際情況的教學才是最好的!
體育課的教學反思12
在新課程標準實施的情況之下,作為體育教師一定要轉(zhuǎn)變觀念,從以往那種單純追求運動成績的框框里跳出來,樹立健康體育觀的意識,通過一些有效的手段來帶領和引導同學們參加體育鍛煉。使同學們身體素質(zhì)和體質(zhì)兩方面都得到相應的提高,讓他們的人人身體都“棒”起來,少生病或不生病。這也是我們上體育課的一個重要目標之一。長期以來,學校體育的目的是要增強學生體質(zhì)使身體變得更健康,而每周有限的體育課,往往是不能滿足增強體質(zhì)、增進健康的目的的。健康則是一個長期持之以恒的過程,也就是說是一個循序漸進的過程,想通過短時間取得好的效果是不太可能的,因為人體機能變化是有一定規(guī)律的。在體育教學中應把著眼于怎樣通過一些教學方法來激發(fā)與調(diào)動學生體育鍛煉的興趣和熱情。逐步地培養(yǎng)他們愛好和自覺參加體育鍛煉的習慣,使他們在運動中,體驗到其中的樂趣;品嘗到成功的滋味;找到真正的自我。慢慢的讓體育運動成為他們生活中不可缺少的一部分,伴隨他們的一生。
課堂不僅是建構(gòu)知識的平臺,也是人際交往的場所。良好的課堂氣氛可以使學生有強烈的欲望,有積極的'情緒,有充沛的精力與體力;良好的學習氛圍還可以使學生思維活躍,()迸發(fā)思想火花,產(chǎn)生奇思妙想。建立平等、友愛師生關(guān)系,營造融洽、和諧的運動環(huán)境,學生能在輕松愉悅的氣氛中達成學習目標。教師首先必須開闊心胸去理解學生,然后再敞開胸懷去關(guān)愛學生,這是進行小學體育教學的首備條件。你給孩子一份理解和關(guān)愛,他就會對你產(chǎn)生依賴和信任!作為體育教師就應該敞開胸懷愛學生,用自己的行動去感召他們,他們會逐步接納你,更加尊重你。這樣的例子發(fā)生了幾次,我總是把握時機,與孩子們走近,與他們成為朋友。
體育課的教學反思13
我選擇小銅鼓作為本次活動的活動器械,滿足了幼兒對銅鼓的新鮮感和好奇心,還提高了幼兒參與活動的積極性和主動性;顒娱_始,幼兒一拿到銅鼓就非常認真地在觀察、思考,不斷地嘗試各種玩法。當?shù)谝晃挥變赫f“老師,銅鼓面是圓的,像小球一樣可以往前滾”時,我及時肯定了該幼兒的發(fā)現(xiàn),給予他表揚和鼓勵,同時也啟發(fā)能力稍差的幼兒。很快,孩子們發(fā)現(xiàn)銅鼓用途很多,如可以變成“小跳臺”玩跳高,可以當小椅子坐一坐,還能用來玩跨欄,等等。之后,孩子們還發(fā)現(xiàn)可以用銅鼓做“開火車”“搭房子”“過小橋”“小烏龜爬”等游戲。在活動中,幼兒開發(fā)了探索力、創(chuàng)新力,還培養(yǎng)了幼兒與同伴間的合作意識。每當孩子發(fā)現(xiàn)新的玩法時,我都會及時給予肯定和表揚,從而增強幼兒的自信,激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。
以上游戲活動,我以“森林運動會”為主線貫穿活動始終進行系列游戲,提高了幼兒走、跑、跳等的基本活動能力。最后,我再把課堂還給幼兒,讓他們自由地進行各種競技比賽,幼兒在輕松、愉快的氣氛中結(jié)束游戲。整個活動我以“引導者、支持者和合作者”的角色出現(xiàn),盡管如此,還是存在著一些不盡如人意的`地方,例如有時過于關(guān)注個別能力突出的幼兒而忽視了其他幼兒;個別幼兒對銅鼓的玩法單一,老師沒有能及時地給予指導,與幼兒的互動不夠。
在活動進行中,幼兒還用銅鼓敲打出很多音樂節(jié)奏,老師也從中找到了下一活動的切人點。
體育課的教學反思14
建立新型的師生關(guān)系,是新課程改革實施和教學改革的前提和條件,新課程的推進要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系,使學生學習的主動性和創(chuàng)造性得以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系,教師應真情對待學生,關(guān)心愛護每一個學生,公平地對待學生,不能厚此薄彼,尤其是對于學習學習成績不理想的學生,教師要多鼓勵、多關(guān)懷,相信他們的潛力,切實幫助他們,成為學生的促進者和服務者。
傳統(tǒng)教學中的.師生關(guān)系,是一種不平等的關(guān)系。教師不僅是教學過程的控制者,體育活動的組織者,成績的判定者和絕對的權(quán)威者,而且,總是千方百計地把自己的要求"格式化",根據(jù)自己的思路進行教學。新課程要求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學生發(fā)展的促進者,由居高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友,使教學過程轉(zhuǎn)變?yōu)槭菐熒餐_發(fā)課程標準的過程。例如,在上立定跳遠課時,我改變了以往慣用的教師講解、示范→學生模仿練習→糾正錯誤動作,這一傳統(tǒng)的"格式化"的教學方式,采用了讓學生在師生共同創(chuàng)設的虛擬的動物王國運動會中,學習模仿各種動物的雙腳起跳,雙腳落地(立定跳)的方法。學生通過實踐→思考→創(chuàng)造→發(fā)現(xiàn)→學習等步驟,在老師的鼓勵和師生共同探討、實踐下掌握了動作技能。整個學習過程教師只是學生學習的引導者和服務者,在與學生平等的交往中幫助學生掌握學習方法,學生始終是學習的主人,教師在一旁起著鼓勵、促進作用,如此合作教學較以往事半功倍。
體育課的教學反思15
教學內(nèi)容:
游戲:
1、跳過人索橋
2、跨越式跳高
在這次課中,我以堅持“健康第一”的指導思想,促進學生健康成長。激發(fā)學生的運動興趣,興趣的培養(yǎng)是實現(xiàn)體育與健康課程目標和價值的有效保證。本著以學生發(fā)展為中心,教師為主導。充分發(fā)揮學生學習的積極性和學習潛能。為了學生的個體差異,確定學習目標和評價方法,從而使每個學生都能體驗到學習和成功的樂趣。我通過講解、示范,指導學生積極的學習,所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。從整體看課前的教學目標,計劃、教材的選用、設計,都很成功。
在游戲部分教學內(nèi)容的合理達配,對學生的學習產(chǎn)生濃厚興趣。在游戲中安排了同學們特別喜愛的跳繩運動和跳過人索橋游戲。用競技的'形式,將這兩項結(jié)合起來對學生產(chǎn)生濃厚的興趣,使學生在娛樂中學習,產(chǎn)生學習的欲望,這樣就像一根無形的指揮棒,牽引著五十幾位同學的心,這樣讓注意力不集中的學生都吸引過來。
將復習內(nèi)容安排在游戲中:一是起到鞏固的效果;二是輔導個體差異的學生;三是無形中形成了積極的練習作用。
其次師生的共同參與,激發(fā)了學生的練習欲望。在游戲、學習中以學生為中心,教師為指導者。這樣就形成了教學相長,讓學生也成為教學的設計者。在游戲和放松練習的過程中,教師主動、積極地和同學們共同練習,主動參與,既起到組織者的作用,又發(fā)揮其引導學生的作用,學生練習的積極性得到充分調(diào)動,學生練習的時間增加,練習密度加大,這樣很好地完成了教學任務。
再者我注重學生“三基”的培養(yǎng)。教師通過講解、示范、指導;注重學生基本知識、技術(shù)、技能的學習。讓學生知道什么而且更要讓他知道為什么;教師是學生學習的榜樣,基本技術(shù)、技能的學習,是直接關(guān)系到動作質(zhì)量的好壞,小學體育教師的技術(shù)、技能,對學生的終身體育鍛煉至關(guān)重,所以加強教師自身素質(zhì)也不容復視。
第四學生對在授課的過程中有以下幾點需加強:
1、教師的語言應接近學生的年齡,這樣才能更好地體現(xiàn)學生的主體地位。
2、培養(yǎng)學生良好的習慣是一個長期的工作,要堅持不懈地培養(yǎng)學生良好的身體姿態(tài),扎實貫徹健康第一的思想。
3、加強組織紀律,加強課堂的組織。
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