捕捉兒童敏感期的讀后感(通用15篇)
當(dāng)閱讀完一本名著后,相信大家都有很多值得分享的東西,需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀后感了。那么你會(huì)寫讀后感嗎?下面是小編為大家整理的捕捉兒童敏感期讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
捕捉兒童敏感期讀后感 1
相信很多的父母在看到孩子在吃手的時(shí)候,在孩子喜歡抓住什么都要放嘴巴里面的時(shí)候,在孩子喜歡往衣柜里面裝的時(shí)候,在孩子喜歡不斷地扔掉自己手里面的東西的時(shí)候都會(huì)去阻止的。
因?yàn)楦改赣X得自己這么做肯定是對(duì)孩子好的,但是卻不知道在自己無意之間的行為破壞了孩子的什么。
這里的敏感期就是在孩子0到6歲的時(shí)候,身體遵守生命的驅(qū)使,在某一個(gè)環(huán)境吸收了一種新的特質(zhì),而且不斷地去重復(fù)的過程。如果說順利的通過這一個(gè)敏感期的話,那么孩子的心智水平也是會(huì)提高的。
而且根據(jù)作者的發(fā)現(xiàn)敏感期也是會(huì)有彈性的,如果說在0到6歲的時(shí)候沒有實(shí)現(xiàn)的話,那么在6到12歲的時(shí)候也是有可能實(shí)現(xiàn)的。但是必須有一個(gè)前提那就是要有一個(gè)愛和自由的成長(zhǎng)的環(huán)境,但是到了6歲以后孩子的`學(xué)習(xí)壓力是比較大的。在這個(gè)時(shí)候他們得不到自己父母的尊重,也是沒有父母的寬容和疼愛的。
其實(shí)每一個(gè)父母都是疼愛自己的孩子的,所以在孩子出現(xiàn)問題以后家長(zhǎng)就會(huì)不斷地責(zé)備自己,為什么自己不能夠多多的關(guān)心自己的孩子。甚至有一些家長(zhǎng)是可以做到脫胎換骨的,能夠用全新的態(tài)度來對(duì)待自己的孩子。
捕捉兒童敏感期讀后感 2
其實(shí)家中早就有孫瑞雪著的《捕捉兒童敏感期》一書,也忘了當(dāng)初是為什么買的了,放在書架上一直沒有看。那天在SINA網(wǎng)站上看到一個(gè)家長(zhǎng)的讀后感,其中談到本書,猛然想起來了家中也“藏”有該書,就拿起來讀了讀。沒有想到,一讀起來,就放不下了。利用周末,一口氣讀完了。感觸頗多,記錄下來。
兒童也各種各樣的敏感期。各種敏感期結(jié)合在一起,陪她度過了6年。這6年內(nèi),各個(gè)階段有不同的敏感期。如果各種敏感期的動(dòng)作沒有被外界(家長(zhǎng)和老師)所打擾,她就會(huì)發(fā)展得很全面。否則,孩子自身有一種修補(bǔ)的功能,將占用其他時(shí)間、場(chǎng)合彌補(bǔ)。如果6年內(nèi)都沒有彌補(bǔ),則孩子的發(fā)展不全面(可能長(zhǎng)大后會(huì)出現(xiàn)其他問題——屬于潛在的)。聯(lián)想到最近在美國發(fā)生的32人命絕槍下的慘案,那個(gè)韓國學(xué)生的身心在兒童發(fā)展階段一定是遺漏了某些階段。
看了書,我明白了孩子以前的一些作法。以前對(duì)于她的某些作法,我還很不理解,認(rèn)為她很“執(zhí)拗”。比如:她堅(jiān)持吃飯的時(shí)候,個(gè)人坐在自己的座位上(以前連爺爺奶奶坐她的'座位都不行,現(xiàn)在好些了);上樓的時(shí)候一定是她走在最前頭,誰也不能超過她——這是“秩序”期的表現(xiàn)。有一次,爸爸咬了她的冰棍,她就哭了一路——這是“追求完美期”的表現(xiàn)。我曾經(jīng)看見過家長(zhǎng)要求特別小的孩子就與其他孩子“分享”玩具,結(jié)果造成孩子大哭,遭了一頓爆揍的現(xiàn)象,看了書才知道,這種作法其實(shí)是不正確的!孩子只有大于6、7歲,才能享受到“分享”的樂趣。之前都是獨(dú)立的個(gè)體的概念,還處于“占有敏感期”。就連孩子小時(shí)候愛吃手,把手放在嘴里,其實(shí)是到了“口的敏感期”。孩子正通過“口”來接觸、感受這個(gè)世界呢!
作為家長(zhǎng),在孩子的成長(zhǎng)階段,最好的作法就是不要打擾她。孩子們遇到問題,自己有解決的辦法,好多概念,包括“秩序、規(guī)則、事先征求同意”等都是通過與伙伴的游戲、接觸中認(rèn)識(shí)的;孩子與孩子間出現(xiàn)的問題,也正是孩子在試圖解決問題的過程。家長(zhǎng)所能做的,不是以家長(zhǎng)的意愿強(qiáng)加給孩子,而是創(chuàng)造各種情境,并且不打擾她!——否則,孩子還需要花費(fèi)其他的時(shí)間來再次彌補(bǔ)!甚至錯(cuò)過了某個(gè)敏感期!
4—5歲的敏感期有:婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認(rèn)、性別、繪畫、識(shí)字。
5—6歲的敏感期有:婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會(huì)性興趣、動(dòng)植物、實(shí)物、收集。(她就愛收集一些廢品,反正是我們看不上眼的東西,還說要作手工用)
6歲以上的敏感期有:易些螺旋形狀敏感期,一直伴隨著孩子成長(zhǎng)到12歲。如,繪畫、音樂、語言、審美、對(duì)空間的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、秩序、獨(dú)立、理財(cái)。
回想當(dāng)初,我對(duì)雯雯一直不會(huì)跳繩還很擔(dān)心,擔(dān)心她不能順利通過小學(xué)的入學(xué)考試。結(jié)果,不出三個(gè)月,雯雯就會(huì)了,而且跳得很好了!我想起了雯雯老師的一句話:“不用著急。到時(shí)候,她自然就會(huì)了!”比如算術(shù),她也突然開竅了!
最近,她們班里好像出現(xiàn)了“談婚論嫁”的情況,很多女孩都喜歡“北北”,希望“北北”作她們的“白馬王子”。雯雯和我說起這些的時(shí)候,我還很擔(dān)心。雖然也認(rèn)識(shí)到這是小孩的玩鬧,但也有點(diǎn)真怕她們當(dāng)真了?戳藭,才明白現(xiàn)在是她們這個(gè)年齡的“婚姻敏感期”,他們?cè)谠噲D弄明白:自己愛的人,愛自己的人,結(jié)婚的關(guān)系呢。
我慶幸自己沒有打擾孩子的敏感期。但與書中那些細(xì)心的,能夠記錄下來孩子成長(zhǎng)歷程、點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事的家長(zhǎng)比起來,我是個(gè)“粗心”的家長(zhǎng)!
雯雯的語言、音樂、繪畫期應(yīng)該都是很好的度過了,沒有收到干擾,甚至還給她創(chuàng)造了條件呢!
我以后也要多觀察孩子的言行,不“干擾”她的成長(zhǎng)。
她的言行一定有她的道理,我要從她的角度出發(fā)多理解她。
捕捉兒童敏感期讀后感 3
古人云:“開卷有益”,書是前人勞動(dòng)與智慧的結(jié)晶,它是我們獲取知識(shí)的源泉。莎士比亞曾說過:“書籍是全世界的營養(yǎng)品!睍屛覀兊念^腦有知,明智而知不足,擴(kuò)充知識(shí)以外兼可涵詠性情。對(duì)于教師而言,讀書不僅是精神生活的重要內(nèi)容,更是專業(yè)發(fā)展的重要途徑,從中提煉出可供借鑒的精華,為理論的突破夯實(shí)根基。辛燕研修共同體每周推送成員讀書筆記一篇,使成員之間形成追趕超越積極讀書,讀好書的讀書氛圍!
有多少父母知道,嬰幼兒喝了糖水后為什么拒絕再喝白開水?他們?yōu)槭裁磹鄢允,還對(duì)非常微小的東西感興趣?讓他聽磁帶,他的興趣為什么不在聽上,而是在來回裝卸磁帶上......
在讀了資深幼兒教育學(xué)家孫瑞雪編著的《捕捉兒童敏感期》一書后,我才了解,這一切的背后,是一個(gè)黃金般貴重的概念—敏感期。
所謂敏感期,是指在0~6歲的成長(zhǎng)過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
這本書收錄了200多個(gè)孩子(0~10歲)敏感期的真實(shí)案例,所有案例由家長(zhǎng)或老師記錄,通俗易懂,孫瑞雪老師針對(duì)每個(gè)不同案例都作了點(diǎn)評(píng),她認(rèn)為兒童的智力來自于感覺;個(gè)性跟創(chuàng)造力之間是畫等號(hào)的,創(chuàng)意不能教;打罵中長(zhǎng)大的孩子,看不到客觀現(xiàn)實(shí)。這是第一次大規(guī)模、全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,它就像一把打造了10年的金鑰匙,引領(lǐng)我們讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,破解兒童內(nèi)心的秘密,讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期。它的一個(gè)特點(diǎn)就是不期而至。成長(zhǎng)中的兒童有一個(gè)接一個(gè)的敏感期,但很多父母、老師都不太了解,一直用自己的思維成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為。他們強(qiáng)制性的介入不但侵占了兒童每個(gè)敏感期的獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī),還會(huì)使兒童對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼,嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的'探索行為。有問題的兒童,如多動(dòng)、自閉癥的兒童,正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。因此,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng)能深入理解事物的特性和本質(zhì)。
這本書中的一句話讓我感觸至深:“只有錯(cuò)誤的成人,沒有錯(cuò)誤的兒童!边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外,我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由
在這本書中,有大量孩子敏感期的照片:從口的敏感期到手的敏感期,再到空間敏感期、人際敏感期等,使我一下子對(duì)敏感期有了非常直觀的認(rèn)識(shí)。全書的述說對(duì)兒童種種發(fā)展都充滿了由衷的贊嘆和崇拜,言語中充滿了愛和包容,尤其對(duì)兒童某些“惡劣”的行為和言語的沖撞,都能那么寬大的包容和理解。這也是我們每一名老師要做到的。
在讀這本書后,我更深刻地認(rèn)識(shí)到,兒童成長(zhǎng)的每一個(gè)重要時(shí)期和生命發(fā)展都是至關(guān)重要的作為一名幼兒教師,我認(rèn)識(shí)到教師重要的品質(zhì)是會(huì)觀察,不去干擾孩子,充分給孩子愛和自由的空間。學(xué)會(huì)捕捉兒童的敏感期,如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予孩子科學(xué)的教育和關(guān)注是如此重要。不但可以在敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo),還可以在家長(zhǎng)提出的疑問的時(shí)候給予正確的與指導(dǎo),讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感 4
最早認(rèn)真思考孩子的教育問題,是從產(chǎn)假期間,被某個(gè)早教產(chǎn)品忽悠的頭昏腦熱開始,2010年微博的流行,讓我第一時(shí)間認(rèn)識(shí)了趙明老師(手機(jī)育兒雜志的主編),也從頭昏腦熱里漸漸清醒。趙老師推薦了孫瑞雪老師的書給我,看了網(wǎng)絡(luò)的節(jié)選之后,我買了好幾本回來細(xì)讀。其中《捕捉兒童敏感期》在我家竟然漸漸變成了工具書。原因無他,我家?guī)Ш⒆拥闹饕?fù)責(zé)人:我、寶寶外婆、寶貝外公,都把書讀了好幾遍。在這里,我慶幸我的父母是愛讀書愛思考的人,讓我在育兒的道路上沒有遇到太大的阻力。
我的寶寶在幼兒園里,老師一直評(píng)價(jià)是個(gè)動(dòng)手能力很好的孩子。3歲入托的時(shí)候,就可以自己吃飯,自己收拾玩具,可以自如的跑、跳、上下樓梯,似乎動(dòng)作方面一直比其他孩子要領(lǐng)先一步似的。原因無它,從孫老師的這本書里,告訴我們,0—2歲半,是口、手、走的敏感期,這個(gè)時(shí)候,需要尊重孩子的敏感、引導(dǎo)孩子正確使用口、手、腳。所以,當(dāng)別的家長(zhǎng)阻止孩子吃手,認(rèn)為不衛(wèi)生的時(shí)候,我家寶寶抱著自己的小腳丫啃得不亦樂乎;當(dāng)寶寶伸手抓飯往嘴里塞,結(jié)果弄得滿地都是,讓外婆直皺眉頭要制止這個(gè)行為喂飯給她吃的時(shí)候,外公卻認(rèn)真的告訴外婆,“書上說了,要讓孩子動(dòng)手,自己嘗試,要不然就會(huì)延期的',一會(huì)我來掃地好了”;當(dāng)寶寶想要爬樓的時(shí)候,我們會(huì)在周圍保護(hù),教她如何用力,而不是怕她累著、摔著。就這樣,在別人眼里,我們對(duì)寶寶是有些嬌慣的,可孩子用成長(zhǎng)支持了我們。
寶寶2歲多的某一天,面對(duì)被咬了一口的包子,她突然對(duì)我們大哭大叫,在大人們覺得莫名其妙,想發(fā)火的時(shí)候,寶寶外公提醒到:是不是完美的敏感期到了?查書,查書!我們趕緊翻開書確認(rèn),還好沒有先發(fā)火。雖然有點(diǎn)照書養(yǎng)孩子的味道,但我們把一個(gè)新的完整的包子放到寶寶面前的時(shí)候,她不哭了,當(dāng)然她也不要吃包子,哭只因?yàn)槟莻(gè)包子殘缺了。這次的嘗試,讓我們?nèi)叶加X得孩子神奇極了。
而3歲的時(shí)候,寶寶有一段時(shí)間,每天都在鞋架那里整理我們的鞋子。把鞋子按照一定的順序頭朝里擺放。當(dāng)我們隨便放置鞋子的時(shí)候,她就會(huì)跑過去把鞋子重新整理,每天都要重復(fù)好幾次。這一次外公竟然不用翻書就說:秩序敏感期到了嘛。
讓我們驚訝的是,寶寶幾乎完全按照書上說的那些敏感期在發(fā)育發(fā)展,外公外婆覺得一下子輕松了很多。原來以為孩子不能做的事情,現(xiàn)在放手給她做了;原來以為孩子是無理取鬧的事情,現(xiàn)在明白孩子是在完成自己的成長(zhǎng)歷程,也心平氣和的面對(duì)了。更有甚者,他們兩個(gè)人經(jīng)常會(huì)跟我說:你小時(shí)候,這么大的時(shí)候,也會(huì)這么讓我們從頭來,那會(huì)以為你在胡鬧從而把你胖揍一頓,現(xiàn)在才知道那是敏感期,想來那會(huì)真不該打你的。我媽則把我現(xiàn)在不會(huì)做家務(wù)的原因歸結(jié)到她當(dāng)年圖省事兒打斷了我的動(dòng)作敏感期,導(dǎo)致現(xiàn)在的發(fā)育不良。說實(shí)話,我真的是偷著樂呢,家有如此二老,我一點(diǎn)也不怕隔代疼教壞我的寶寶。
捕捉兒童敏感期讀后感 5
《捕捉兒童敏感期》是著名兒童教育專家孫瑞雪的編著的書,本書深入地揭示“敏感期”這一生命現(xiàn)象,就如書中所說:“了解了敏感期,父母就可以了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,破破譯兒童內(nèi)心的秘密,幫助孩子順利通過一個(gè)敏感期,并釋放內(nèi)在的新的生命力!彼浴斑@是愛孩子的書,而不是教孩子的書!
《捕捉兒童敏感期》是一次在網(wǎng)上給單位買書的時(shí)候無意中看到好評(píng)如潮便給自己下了訂單,買回來后從7月到9月一直擱置在書架上,直到順利搬家完。10月用了四個(gè)周末的女兒上輔導(dǎo)班的時(shí)間閱讀完。這是自己今年最認(rèn)真閱讀的一本書,每看完一個(gè)篇章就做了標(biāo)注和寫下關(guān)鍵詞,以便提醒自己再次回看的時(shí)候能夠抓住重點(diǎn),再此也特別推薦給家有小寶貝的媽媽們。
本書有8個(gè)篇章,在第一章,作者通過4個(gè)孩子的敏感期故事:從嬰兒吃手、腳丫、玩具等用口來感知世界,了解外在,建構(gòu)自我,說明孩子從出生敏感期就開始了,這也是口的敏感期;孩子之間交換,在成人看來屬于不等價(jià),而在交換背后卻藏著孩子的秘密和感覺,有著他們的喜悅;在秩序敏感期,我們會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們必須按照既定的規(guī)則做事,如果大人破壞規(guī)則他們會(huì)要求不斷的重新來,她也會(huì)要求大人或者小伙伴們按照自己擺放玩具的要求放好,這也是兒童的“直線式思維”,到了“追求完美”的敏感期;孩子對(duì)繪畫和音樂有著天然的直覺,在這一時(shí)期,如果被家長(zhǎng)們發(fā)現(xiàn)和抓住,為孩子提供藝術(shù)環(huán)境,那么就能很好的進(jìn)行“潛力開發(fā)”。讀完第一章,讓讀者對(duì)敏感期有了一定的了解,也讓讀者對(duì)探索孩子有了興趣,因此,在后面的章節(jié)中,作者分別從0—2歲、4—5歲、5—6歲和6歲以上兒童發(fā)展中的敏感期做說明,每個(gè)階段通過孩子與家長(zhǎng)、老師的'故事進(jìn)行闡明各個(gè)敏感期。
什么是敏感期呢?書中給出的定義是:敏感期是指0—6歲的成長(zhǎng)過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。本書作者在介紹敏感期的時(shí)候,也給我們介紹了蒙臺(tái)梭利教學(xué)法的美好——為孩子提供一個(gè)寬松和愛的環(huán)境,讓孩子們保持天性自由發(fā)展。
讀完敏感期,讓我再次重新認(rèn)識(shí)女兒在成長(zhǎng)過程中的小故事,比如:剛出生下來為什么總是愛吃手和腳丫子,很多次把腳丫子放入口中,被我制止逗她玩,而她還吃得津津有味;家里的玩具和書也是被她咬,總是擔(dān)心她把細(xì)菌或者不能吃的物品吃進(jìn)去掐住;不喜歡照顧她的奶奶穿黑色的衣服,奶奶穿了黑色的衣服她就哭,就讓奶奶脫;小朋友來家里做客,不讓別人動(dòng)她的玩具,如果玩了玩具必須是放在她的地方,放錯(cuò)了她就大哭,讓人覺得孩子不可理喻太自私了;愛美是人的天性,小女孩經(jīng)常踩著我的高跟鞋,拿著我的化妝品給自己涂涂抹抹——很多的為什么,也讓我在這本書找到了答案。讀完此書,讓我們認(rèn)真的面對(duì)孩子的每一個(gè)敏感期,陪伴她成長(zhǎng)。
每個(gè)敏感期的到來都是短暫的,也會(huì)是轉(zhuǎn)瞬即逝的,如果在敏感期我們沒有好好“保護(hù)”它,在12歲之前只要給予孩子足夠的愛與自由,也是可以彌補(bǔ)的。作者說:“在愛中長(zhǎng)大的孩子,將來一定會(huì)勇敢、堅(jiān)定、樂觀、充滿自信,擁有這樣一個(gè)孩子,幸福會(huì)像空氣一樣包圍著我們。”
捕捉兒童敏感期讀后感 6
過去了就永遠(yuǎn)回不來,很多事物只能成為回憶,就是因?yàn)楫?dāng)時(shí)沒有好好把握。這是看完孫瑞雪先生的《捕捉兒童敏感期》的最大感想。
看過《爸爸去哪兒》、看過《超人回來了》……還有很多很多。電視娛樂都開始這樣關(guān)注孩子的成長(zhǎng),現(xiàn)實(shí)中的家長(zhǎng)更是重視。那么相信大家一定聽過敏感期這個(gè)詞,專業(yè)得說就是指特定能力和行為發(fā)展的最佳時(shí)期,在這一時(shí)期個(gè)體對(duì)形成這些能力和行為的環(huán)境影響特別敏感。其實(shí)就是我們說的孩子長(zhǎng)到一定時(shí)候表現(xiàn)出的不同。你看到過孩子撿地上的東西,然后放進(jìn)嘴巴里嗎?你看到孩子自己咬自己的`腳嗎?你聽到孩子某一個(gè)時(shí)間特別愛講話但是有講不清楚嗎?……其實(shí)我覺得敏感,包括孩子本身,以及家長(zhǎng)。孩子到了那個(gè)時(shí)間,而家長(zhǎng)就要捕捉這個(gè)時(shí)間。
書中將理論與實(shí)例結(jié)合,將每一個(gè)敏感期繪聲繪色得展現(xiàn)在我們的面前。
嬰兒7個(gè)月左右出現(xiàn)走的敏感期。起先拒絕坐,然后開始走,上下樓梯都要自己來,哪里不平偏要往哪里撞。這可能是父母最累的時(shí)候……走的敏感期中兒童是一個(gè)自由、活躍的個(gè)體,他擁有空間的能力從此開始越來越強(qiáng)。
1歲半到2歲期間,兒童會(huì)有一個(gè)對(duì)細(xì)微事物感興趣的敏感期。床上的一絲頭發(fā),地上的一根小草……但兒童并不總是這樣。手的敏感期到來時(shí),兒童有一個(gè)抓的過程。一把抓,二指抓,三指抓。很多成人用手很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)用手指夾圍棋子,不會(huì)點(diǎn)鈔……這都和童年期手的發(fā)展有關(guān)。
音樂的敏感期呈螺旋狀發(fā)展。2歲的幼兒就能把握節(jié)奏;3——4歲時(shí)開始對(duì)簡(jiǎn)單而重復(fù)的旋律感興趣;5——6歲后開始選擇自己喜歡的音樂并自發(fā)用動(dòng)作表達(dá);6——8歲時(shí)已經(jīng)能深深沉浸在音樂中……
處在身份確定敏感期的兒童,會(huì)選定一個(gè)偶像并時(shí)時(shí)模仿。“我是忍者神龜!”“我是超人!”通過吸收偶像的人格特點(diǎn),兒童建構(gòu)自己的人格狀態(tài),最終形成自我。
……
每一個(gè)時(shí)刻都是至關(guān)重要的,錯(cuò)過了,將影響孩子的一生。孫瑞雪先生的這部著作值得我們大家無數(shù)次的翻閱。
捕捉兒童敏感期讀后感 7
感覺自己真的很幸運(yùn)在我遇到困難的時(shí)候及時(shí)讀到了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童敏感期》一書,這的確是一本很好的育兒書籍,需要廣大幼教同仁們和年輕的家長(zhǎng)們好好讀一讀,我看了之后受到了很大的啟發(fā),本書以樸實(shí)無華的案例,針對(duì)專業(yè)的分析,使我在理解運(yùn)用的過程中,有了很好的扶手,本書以從四個(gè)孩子:暢暢、恒恒、緹緹、毛毛的日常生活,開啟了敏感期的觀察之旅,也開始了我的收獲之旅。
作為幼兒教師不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。對(duì)于家長(zhǎng)提出的疑問也能做出正確的分析,讓孩子在充滿愛、充滿快樂自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。在樹立孩子們規(guī)則意識(shí)上,存進(jìn)孩子們自主的發(fā)展中,也有了依據(jù),不過自己的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)還有點(diǎn)欠缺,還需進(jìn)一步的閱讀分析。
在幫助孩子們樹立規(guī)則意識(shí)的過程中,經(jīng)常會(huì)聽到同事們抱怨說某某兒童難管難教。當(dāng)遇到“問題”兒童時(shí),我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢?通常除了多給予關(guān)注外,我們是否對(duì)兒童身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然,不知其所以然”。往往使老師們只停留在問題的表面而解決不到實(shí)際的問題。這本書中的一句話讓我感觸至深:“只有錯(cuò)誤的成人,沒有錯(cuò)誤的兒童!边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外,我們還應(yīng)該給兒童充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下,能夠得到更好的發(fā)展。除了愛和自由,“等待”是教育方法的又一“絕招”。敏感期的一個(gè)特點(diǎn),就是它不是靠有意的促進(jìn)和引導(dǎo)而來,它是不期而至的。而成人的忽視、強(qiáng)制則使孩子敏感期消解、打破和推遲。強(qiáng)制性的介入不但侵占了孩子們每個(gè)敏感期的'獨(dú)特發(fā)展時(shí)機(jī),還會(huì)使孩子們對(duì)強(qiáng)制灌輸?shù)膬?nèi)容產(chǎn)生恐懼。
所以在幫助孩子們樹立規(guī)則意識(shí),促進(jìn)其自主發(fā)展的過程中,我們不已更改更多的關(guān)注結(jié)果,更多的應(yīng)該去看孩子的具體行為和具體表現(xiàn),因?yàn)槊總(gè)孩子的接受能力不一樣,敏感期不同,他們呈現(xiàn)的表達(dá)的方式方法也是不一樣的,我們老師應(yīng)該自信觀察、分析,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,給孩子搭建科學(xué)的平臺(tái),創(chuàng)設(shè)狂送自由的環(huán)境,是孩子們?cè)趷酆妥杂芍,自然而然的?xí)得經(jīng)驗(yàn)。
愛和自由是我們老師所需要的、也是我們還沒跨進(jìn)這個(gè)工作崗位時(shí)常掛在嘴邊的,可是等到了真正的情況下,有時(shí)候自己也會(huì)控制不住,不能對(duì)孩子們太好,他們會(huì)騎在你頭上,要兇到讓他們怕你,才是好老師!才認(rèn)為是真理。殊不知,在這種高壓的狀態(tài)下,孩子們的思維力、想象力被我們扼殺在平常的一言一詞中。
總之,這本書讓身為教師的我去感受到了幼兒的世界,幫助了我了解幼兒,我們老師所要做的就是在這些經(jīng)驗(yàn)下去靈活運(yùn)用到實(shí)際的情況中,讓每個(gè)幼兒都能在愛和自由健康成長(zhǎng),這也是我收獲最多的一個(gè)觀念。
捕捉兒童敏感期讀后感 8
在翻開這本書之前,對(duì)于孩子的敏感期,可以說我是知之甚少的。自從打開這本書,一直閱讀到現(xiàn)在。以前那些發(fā)生在我身邊的我所不解的事情竟一下子就茅塞頓開了。
最開始看到的是口和手的敏感期。小時(shí)候的我很喜歡和小朋友玩兒。對(duì)于那些剛出生幾個(gè)月大的孩子,為什么喜歡吃手,而且吃到手會(huì)感到很開心,吃不到會(huì)突然哭泣,這讓我很不解!恫蹲絻和拿舾衅凇返谝徽戮椭v述了兒童口的敏感期,我明白原來兒童最初是用口來感知世界的。第二章中兒童口腔的敏感期讓我知道孩子喜歡將東西放到嘴里;孩子愛咬人;孩子把拳頭放進(jìn)嘴里這都是孩子在用口感覺事物,認(rèn)識(shí)事物,從而用口來喚醒手,為孩子用手做準(zhǔn)備。
我有個(gè)三歲多的侄子,他叫睿睿。記得一次,睿睿的媽媽沒有告訴他媽媽要去洗澡了。等媽媽洗完澡,睿睿大哭并喊道:“媽媽再洗一次,媽媽再洗一次!笨吹筋n?蘖,睿睿媽媽趕緊安慰,可是絲毫不見效。媽媽只好妥協(xié)答應(yīng)再洗一次?蛇是沒用。睿?薜酶鼉戳,我走過去告訴他:“媽媽已經(jīng)洗過了,睿睿不知道媽媽洗澡了,如果希望媽媽要洗澡了告訴你,你可以告訴媽媽。”睿?薜盟盒牧逊尾⒋蠛埃骸皨寢寗倓傊匦略傧匆淮,媽媽剛剛再重新洗一次!鳖n_呎f邊跺腳,看起來十分焦躁。我也不知道他怎么了,在一邊看了一會(huì)兒便回家了。
一直以來,我都對(duì)此感到十分困惑,孩子為什么有時(shí)候這么倔強(qiáng)執(zhí)拗,即使你和他說了原因,他也不理解,依然我行我素不罷休。直到我看到《捕捉兒童的敏感期》的第三章兒童秩序的`敏感期中找到了答案。睿睿當(dāng)時(shí)處于秩序的敏感期,因此才會(huì)有這么大的反應(yīng)。
心中困惑已久的問題終于找到答案,那種恍然大悟,如夢(mèng)初醒的感覺真好!
捕捉兒童敏感期讀后感 9
這是“愛”孩子的書,而不是“教”孩子的書。
“爸爸、媽媽,你們?cè)俨慌阄,我就長(zhǎng)大了!边@是一則近來在朋友圈中被無數(shù)次轉(zhuǎn)發(fā)的文章,它引發(fā)了許多網(wǎng)友尤其是為人父母者的無限感慨,甚至心痛。平日里,我上班,兩個(gè)孩子上早教,我的確錯(cuò)過了兩個(gè)孩子值得紀(jì)念的時(shí)光。終于寒假了,有時(shí)間和兩個(gè)寶貝朝夕相處了,忽然發(fā)現(xiàn)不懂孩子們的“小密碼”。
茫然間,想起了朋友借給我的《捕捉兒童敏感期》一書。雖說前面也斷斷續(xù)續(xù)讀過,終究是不解其中真諦。而今是如獲珍寶,細(xì)細(xì)品位其中內(nèi)涵,悔恨初見之怠慢。
輕撫書頁,聞著墨香,欣喜地發(fā)現(xiàn)孫瑞雪老師對(duì)一些主要敏感期的專門闡述,如“兒童在用手思考”“空間、時(shí)間的敏感期”“人際關(guān)系的敏感期”等。讀后深深意識(shí)到,每個(gè)敏感期的發(fā)展對(duì)孩子的成長(zhǎng)是多么的重要!
所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過程中,兒童受內(nèi)在生命力的.驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸取環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
孫瑞雪老師在書中用200多個(gè)兒童的例子來描述敏感期的存在和特點(diǎn)。我邊看邊與兩個(gè)寶貝的情況與書中介紹的情況進(jìn)行對(duì)比,腦海中再現(xiàn)著種種“令我頭疼的事件”。我的兩個(gè)孩子2歲7個(gè)月上的早教,剛?cè)サ臅r(shí)候情緒低落,拒絕老師抱他們,拒絕和小朋友分享玩具,排斥周圍一切事物,這種“社交”敏感期的缺失,讓兩個(gè)孩子的性格非常內(nèi)向。從書中我意識(shí)到,孩子一定要生活在一個(gè)適應(yīng)的環(huán)境中,這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是自然而和諧的,這個(gè)環(huán)境應(yīng)該是積極而友善的。
孫瑞雪老師發(fā)現(xiàn),兒童的敏感期也是有彈性的,0—6歲的兒童,如果敏感期沒有得到良好的發(fā)展,到了6—12歲還可以有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,這有個(gè)前提,那就是在6—12歲期間,兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境。然而,在學(xué)習(xí)壓力下,這個(gè)年齡段的很多孩子,既得不到6歲以前來自父母的寬容和關(guān)愛,又得不到長(zhǎng)大后的尊重,他們的內(nèi)心是孤獨(dú)的。
作為一名初中教師,我眼中看到的這種現(xiàn)象比比皆是。這種內(nèi)心的孤獨(dú)讓十三四歲的孩子們叛逆,我們苦口婆心的教育,軟硬兼施的引導(dǎo),收效甚微。而從這本書中,我發(fā)現(xiàn)了重視兒童的敏感期對(duì)初中學(xué)生的成長(zhǎng)異常關(guān)鍵。書中孩子們的生命狀態(tài)真的很好!那么飽滿,專注,讓我們充分看到了敏感期對(duì)孩子發(fā)展期的重要。我也更加堅(jiān)定,一定要充分尊重孩子們敏感期的發(fā)展。
俗話說,三歲看大,七歲看老。三歲決定孩子的一生,我們一定要重視。
一本好書給我們帶來醒悟和啟迪,而《捕捉兒童敏感期》會(huì)讓你終身受益。
捕捉兒童敏感期讀后感 10
自從有了孩子之后,對(duì)于孩子的成長(zhǎng)關(guān)注地越來越多了。那天在看雜志《時(shí)尚育兒》時(shí),發(fā)現(xiàn)了這本書《捕捉兒童敏感期》,該書收錄了一百多個(gè)孩子敏感期的真實(shí)案例,通俗易懂,而且作家還針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案均作了點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象,引領(lǐng)讀者了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,從而使孩子順利通過敏感期,讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
我讀了之后,受益匪淺。作為家長(zhǎng),作為幼兒教師,了解幼兒的敏感期是非常重要的。敏感期是培養(yǎng)孩子的性格、興趣、思維能力和獨(dú)立能力的最佳時(shí)期,敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清晰、思維開闊、安全感強(qiáng),能深入理解事物的特性和本質(zhì)。書中寫到4——5歲的敏感期“婚姻、出生、情感、人際關(guān)系、審美、數(shù)學(xué)概念、身份確認(rèn)、性別、繪畫、識(shí)字!5——6歲的敏感期“婚姻、書寫、數(shù)學(xué)邏輯、社會(huì)性興趣、動(dòng)植物、實(shí)物、收集!6歲以上的敏感期“易些螺旋形狀敏感期,一直伴隨著孩子成長(zhǎng)到12歲。繪畫、音樂、語言、審美、對(duì)空間的認(rèn)識(shí)、人際關(guān)系、秩序、獨(dú)立、理財(cái)!
其實(shí)每個(gè)孩子來到這個(gè)多彩繽紛的世界,就象一張純潔的白紙,要在上面繪畫絢麗的色彩,規(guī)劃美好的人生,父母是孩子的第一任老師,家庭是他們接觸的第一生活環(huán)境。孩子在父母的關(guān)愛之中逐漸認(rèn)識(shí)世界,經(jīng)歷從不懂到懂、從不知道到知道這個(gè)成長(zhǎng)過程!巴映升垺⑼渗P”是天下父母共同的愿望,因此,作為孩子的父母必須以身作則,做孩子的良師益友,為孩子樹立良好榜樣,使自己真正成為勝任的第一任老師。書中如有好多的案例如:“涂色”、“破壞性行為”、“秩序成習(xí)慣”等個(gè)案孩子的行為,分析的非常好。
還有我覺得家園共教非常重要,幼兒園是孩子的第二個(gè)家,是孩子建康成長(zhǎng)的.沃土。孩子的培育工作,只靠幼兒園單方面的教育是不夠的,家長(zhǎng)的緊密配合是必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié),家庭是幼兒園重要的合作伙伴,家長(zhǎng)應(yīng)該理解、支持和主動(dòng)參與孩子的教育工作,與老師建立良好的溝通渠道。家園攜手共同教育,為孩子順利通過敏感期奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。
《捕捉兒童敏感期》的確是一本很好的育兒書籍,我看了之后得到了很大的啟發(fā),作為幼兒教師的我,不但可以在幼兒敏感期對(duì)幼兒進(jìn)行正確的引導(dǎo)而且還可以在做家長(zhǎng)工作上有很大的幫助。作為家長(zhǎng)的我,從中也了解到在接下來的日子里我可以從哪些方面來教育我的孩子,讓我的孩子順利地通過這些敏感期,健康在成長(zhǎng)!
捕捉兒童敏感期讀后感 11
有一個(gè)小寶貝回家的時(shí)候,電梯里的按鈕必須他來按,如果媽媽按了,要重新回到電梯間再按一遍,媽媽很抓狂,認(rèn)為孩子是不是有強(qiáng)迫癥。其實(shí)孩子是進(jìn)入了秩序敏感期,他是為了維護(hù)秩序而執(zhí)拗,如果秩序破壞,一切都要重來。秩序感是規(guī)則意識(shí)的萌芽,會(huì)帶給孩子安全感,打破秩序會(huì)讓他焦躁不安。這個(gè)媽媽就是不讓他重新按,結(jié)果哭鬧了很久,把精力用在了無序的抗?fàn)幹,浪費(fèi)了寶貴的親子時(shí)光。這小小的強(qiáng)迫癥,讀完了《捕捉兒童的敏感期》,我們就會(huì)理解這個(gè)小寶貝,尊重他,傾聽他!
《捕捉兒童的敏感期》這本書主要講述了0到6歲之間的敏感期,但是并不意味著6歲之后就不會(huì)有敏感期出現(xiàn)的現(xiàn)象,敏感期只意味著在某個(gè)年齡段某些特征最為凸顯,而后這些特征可能還會(huì)伴隨著孩子成長(zhǎng)。而這本書就用理論聯(lián)系實(shí)際的方法證明了幾歲會(huì)有哪些敏感期,會(huì)有哪些特征。
書中有一個(gè)很搞笑的例子。一個(gè)小朋友在幼兒園拉了粑粑,在老師去給他拿褲子的時(shí)候,他把自己的粑粑包了起來并放在書包里帶回了家,在他的父母詢問原因時(shí),孩子的回答竟然是:“這是我的”。也許我們聽完這個(gè)故事哈哈一笑就過去了,可是作為一名幼兒園教師,真的.遇到過這種情況,我們會(huì)反思,這是孩子自我意識(shí)的萌芽。我們經(jīng)常會(huì)遇到這種孩子,她們占有欲強(qiáng)、不愿分享、甚至別人碰他的東西就會(huì)大聲尖叫等。我們會(huì)認(rèn)為這是家庭教養(yǎng)方式的過度溺愛,造成了孩子自私自利的壞毛病。殊不知這是兒童自我意識(shí)初步建立的時(shí)候,也是他們必然要經(jīng)歷的過程。當(dāng)孩子出現(xiàn)了自我意識(shí)時(shí),他會(huì)按照自己的意愿、情感、心理和意志的需要行使自己的計(jì)劃、支配自己的行為。當(dāng)我們遇到兒童這個(gè)時(shí)期,我們需要做的是盡可能滿足孩子,不能過度苛責(zé),為兒童創(chuàng)造一個(gè)溫馨充滿愛的環(huán)境。
其實(shí),孩子的秘密還有很多很多,當(dāng)我們不了解的時(shí)候,我們要懷著敬畏感恩之心,給他們充分的愛和自由。正如書中給出的我們建議:一、成人放慢速度,注意觀察和傾聽孩子;二、已經(jīng)發(fā)生了,就陪伴孩子,準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去,讓孩子把情緒哭出去,孩子自己就會(huì)接納已發(fā)生的事實(shí)。
這本書,百讀不厭,每一次讀都會(huì)有新的收獲與體會(huì),讓我們一起去探尋寶貝們更多的規(guī)律與秘密吧!
捕捉兒童敏感期讀后感 12
寒假里,在朋友的推薦下我閱讀了孫瑞雪老師編著的《捕捉兒童的敏感期》這本書。之前只聽說過青春期,更年期等,對(duì)于兒童敏感期還是第一次了解。原來兒童的成長(zhǎng)是由一個(gè)又一個(gè)的敏感期構(gòu)成的,順利通過一個(gè)敏感期,兒童的心智水平就會(huì)從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。而敏感期發(fā)展的好壞直接決定了一個(gè)孩子能否成長(zhǎng)為一個(gè)正常的,優(yōu)秀的人。
回憶女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我恍然大悟。以下是我根據(jù)此書對(duì)女兒的成長(zhǎng)經(jīng)歷回憶和剛剛一歲的兒子處于兒童敏感期的一些案例分享。
進(jìn)入口腔敏感期時(shí),潼潼喜歡在床上抱著大可樂瓶翻滾,并嘗試用嘴咬開瓶蓋。當(dāng)時(shí)她還不到一歲,做這個(gè)動(dòng)作有些費(fèi)勁,但她并不氣餒,可以持續(xù)做十幾分鐘,時(shí)常把自己累得氣喘吁吁;潼潼有一只黃色的小熊,每次給她小熊,她都會(huì)去咬小熊的鼻子。去超市看到娃娃時(shí),也是抓過來咬一通;有一次,家里的地上放了一袋芒果,潼潼抓起來就往嘴里送,芒果皮的味道可不好吃,她馬上做出難受的表情,迅速的把嘴里的東西往外吐。但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念,總覺得有些不耐煩,覺得這孩子挺調(diào)皮的。哈哈哈,現(xiàn)在我知道了,小家伙口的功能已經(jīng)建立并獨(dú)立起來,正在用口來認(rèn)識(shí)世界呢!
兒子現(xiàn)在已經(jīng)一歲了,恰好家里的沙發(fā)破了一個(gè)不起眼的小洞,他發(fā)現(xiàn)了,便開始用手指去摳。小洞被摳大了,棉絮露了出來,他便把棉絮往外掏,于是那段時(shí)間他總是專注于這份工作,樂此不疲。總結(jié)潼潼的成長(zhǎng)經(jīng)歷,我知道這是孩子的手敏感期到來了,接下來我發(fā)現(xiàn)他對(duì)紙箱子很感興趣,于是便把他放到紙箱子里,他時(shí)而蹲下,時(shí)而站起,有時(shí)還會(huì)扶著箱子不停地?fù)u晃,臉上露出興奮的表情。一不留神,箱子搖晃得太厲害了,他就面朝地板摔了個(gè)大馬趴,繼而哇哇大哭。無奈,我開始為他留心更安全的地方。然后我發(fā)現(xiàn),每次打開洗衣機(jī)時(shí),他都喜歡往洗衣機(jī)里扒拉,但是他個(gè)子夠不著,什么也看不到。于是我把他抱進(jìn)去,當(dāng)然我事先拔掉了電插頭。進(jìn)入這個(gè)空間,他有時(shí)手舞足蹈,有時(shí)又安靜得出奇,他可以自己在里面玩上30,40分鐘。很顯然,他對(duì)這個(gè)空間很滿意,這種狀況持續(xù)了一個(gè)星期左右吧。當(dāng)時(shí),我只是想帶他的時(shí)候省些力氣,沒想到恰好滿足了他在空間敏感期時(shí)對(duì)空間探索的要求。
以上是我對(duì)潼潼處于部分敏感期的`一些記憶,但是當(dāng)時(shí)自己是沒有兒童敏感期這一概念的。完全是處于保護(hù)孩子愛好的心理。因?yàn)椋r(shí)候,媽媽總是限制我做這做那。不能做自己喜歡做的事有多痛苦,我不會(huì)忘記。所以,我不希望女兒、兒子和我一樣,在沒有自由的環(huán)境中成長(zhǎng)。于是,我會(huì)盡量滿足她的想法和要求,這么做的目的僅僅是為了彌補(bǔ)自己兒童時(shí)期的遺憾。
很感恩能讀到這本書,使自己有機(jī)會(huì)探索兒童成長(zhǎng)的秘密。從前不明白女兒為什么那么喜歡玩沙子?不明白兒子為什么那么喜歡玩水?更不明白表哥的兒子為什么每天早晨起床都要看同一集奧特曼?現(xiàn)在總算是揭開這層神秘的面紗了。當(dāng)然這些都不足以讓自己有足夠的信心和把握去指導(dǎo)處在敏感期的孩子做些什么。但至少會(huì)讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個(gè)孩子,幫助他們順利度過一個(gè)又一個(gè)的敏感期,最終長(zhǎng)成正常的,快樂的人,感恩!
捕捉兒童敏感期讀后感 13
捕捉兒童敏感期——尤為重要,敏感期是父母幫助孩子健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵,一旦錯(cuò)失,就不能“亡羊補(bǔ)牢”。當(dāng)孩子用手,用感官去感受這個(gè)世界的時(shí)候,爸爸媽媽一定要全力投入,幫助孩子健康成長(zhǎng)!恫蹲絻和舾衅凇芬粫嫔钊氲亟沂玖嗣舾衅谶@一生命現(xiàn)象,讓我了解到兒童成長(zhǎng)的規(guī)律,了解到孩子是如何順利通過敏感期,怎樣才能讓孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
從認(rèn)知感覺同語言配對(duì)開始的敏感期,兒子會(huì)對(duì)玩具車“情有獨(dú)鐘”,隨時(shí)手里抱著、口中念著、走在路上看到也要去摸,似乎達(dá)到了癡迷的程度,我覺得這是走火入魔的表現(xiàn),其實(shí)這是孩子處在建立概念的敏感期,只要他感興趣的東西,他會(huì)不惜一切反復(fù)進(jìn)行,以滿足他的心里渴求。
私有意識(shí)產(chǎn)生,明確指明“這是我的”,有時(shí)兒子會(huì)不讓別人動(dòng)自己的東西,動(dòng)不動(dòng)就說“這是我的”,我會(huì)解讀為自私,進(jìn)而譴責(zé)兒子的行為,其實(shí),這只是兒子自我產(chǎn)生的表現(xiàn)而已。最后發(fā)現(xiàn)孩子是通過占有屬于自我的東西來區(qū)分自己和他人的,當(dāng)孩子占有了自己的東西,當(dāng)這個(gè)東西完全屬于他時(shí),孩子才能感覺到“我”的存在,這也是孩子自我誕生的標(biāo)志。
秩序敏感期會(huì)讓兒子表現(xiàn)出“固執(zhí)”,比如玩具車不按從前的位置擺放他就會(huì)發(fā)脾氣、哭鬧,出門的時(shí)候鞋子沒有擺放整齊自己就要給歸位,有時(shí)覺得不可理喻,其實(shí)這正是孩子對(duì)秩序的`追求,使他開始理解這個(gè)世界,理解每個(gè)位置上的事物,從而達(dá)到和環(huán)境的融合。在這個(gè)階段我們一定要尊重孩子,放慢速度,注意觀察和傾聽孩子,陪伴孩子。
孩子的成長(zhǎng)伴隨著一個(gè)接著一個(gè)的敏感期,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)耐心等待孩子,會(huì)為孩子的完美需求提供理解和支持,為孩子開拓一個(gè)嶄新的成長(zhǎng)環(huán)境。
捕捉兒童敏感期讀后感 14
這兩天又閱讀了一本書《捕捉兒童敏感期》,發(fā)現(xiàn)又學(xué)到不少東西,理論聯(lián)系實(shí)際,很多知識(shí)和米的實(shí)際情況是相符的。了解一些小米的敏感期,幫助她順利按時(shí)度過每個(gè)敏感期,對(duì)她的智力水平發(fā)展是很有好處滴。以下媽媽摘抄了一些典型的幾點(diǎn),給大家分享一下下:
所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。
1、兒童都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時(shí)期,科學(xué)家的研究也同樣證明,旋轉(zhuǎn)對(duì)大腦發(fā)育很重要,它提高平衡感和協(xié)調(diào)性,對(duì)寫作、閱讀也有幫助。
米現(xiàn)在正處于這個(gè)敏感期,也就是她剛會(huì)走路不久,沒人教過她旋轉(zhuǎn)啊,有天大家就發(fā)現(xiàn)她特別喜歡轉(zhuǎn)圈圈,奶奶有天說沒太注意,她自己轉(zhuǎn)得不停,暈了,結(jié)果不小心磕著茶幾邊了,把奶奶給嚇得,警告我們以后要小心,不要讓她轉(zhuǎn)圈圈了。米媽那時(shí)并不知道旋轉(zhuǎn)的重要性,只是覺得小朋友磕磕碰碰沒關(guān)系,這次碰了,下次她就會(huì)小心了,F(xiàn)在知道了,原來她正處于這個(gè)敏感期,不讓她轉(zhuǎn)她越是會(huì)想轉(zhuǎn),制止她,等她頭暈了,自然就會(huì)自己坐到地上歇著,更何況旋轉(zhuǎn)的好處大大滴,大人只能費(fèi)點(diǎn)勁保護(hù)她咯。(媽媽還發(fā)現(xiàn)她偶爾會(huì)后退走,這個(gè)能力也是孩子與生俱來的,不用教她就會(huì)的,不過目前出現(xiàn)的還不是很多。)
2、細(xì)小事物——對(duì)極小而精致的事物感興趣,八九個(gè)月的孩子就非常喜歡抓捏軟的物體,手的活動(dòng)不只是簡(jiǎn)單的動(dòng)作,而是有智性的目標(biāo)。成人常常因?yàn)闊o知?jiǎng)儕Z了幼兒用手的自由,也剝奪了他認(rèn)識(shí)世界的機(jī)會(huì)。童年鍛煉用手是非常重要的。很多成年人不會(huì)用手或者很笨拙,不會(huì)拿筷子,不會(huì)點(diǎn)鈔......和他們童年這方面的發(fā)展受到障礙有關(guān)。
米從很小就喜歡抓細(xì)小的東西,往往是大人根本注意不到的一根頭發(fā)絲,一個(gè)小線頭,或者一個(gè)小碎屑,她能盯著它研究半天,最后自己抓起來,越小的東西她越抓,擺在面前的`玩具她反而不一定動(dòng);自從上桌和我們一起進(jìn)餐后,就更喜歡抓餐桌上的東西了,特別是米飯,最早還不會(huì)用勺子的時(shí)候,她就喜歡我們把米飯或者菜放在桌子上,然后她自己抓著往嘴里塞,F(xiàn)在雖然已經(jīng)會(huì)懂得用勺子了,但是這個(gè)敏感期好像還沒過去,還是喜歡用手抓所有的東西。外婆家燉的飯,一不留神,她的小手就在里頭扒拉來扒拉去了。大人這個(gè)時(shí)候應(yīng)該支持寶寶的“造反”,因?yàn)樗窃诟惺苷J(rèn)識(shí)這個(gè)世界,感受那種粘糊糊的感覺。等有一天,她的敏感期過了,她就不造反了。由此引出下一個(gè)問題。
3、兒童的執(zhí)拗敏感期?赡軄碓从谥刃蚋。在建構(gòu)秩序感這個(gè)特殊品質(zhì)時(shí),兒童的過分需求往往被認(rèn)為是“任性”和“胡鬧”。很多家長(zhǎng)難以理解兒童的執(zhí)拗。當(dāng)成人不能保證兒童的順利度過這個(gè)階段時(shí),兒童必定受挫。解決兒童的執(zhí)拗問題,一是要理解,而是要變通,三是要成功。執(zhí)拗的敏感期過后,追求完美的敏感期接踵而來。
米好像長(zhǎng)期處于執(zhí)拗敏感期啊~~洗澡一定要抓著媽媽化妝品的蓋蓋,或者是自己沐浴露的蓋蓋;在很小的時(shí)候,大概就七八個(gè)月吧,她有陣子非常喜歡扯衛(wèi)生間的毛巾,要把所有掛著的毛巾全扯下來,媽媽和奶奶非常崩潰,跟著后面撿,爺爺和爸爸則全力支持她,抱著讓她一條條的扯,也不知道哪天,她的這項(xiàng)執(zhí)拗突然就消失了,之后再也沒扯過了;喝完奶,她一定要蓋上蓋子,無論是奶瓶還是現(xiàn)在的喝水杯;喝水杯一定要立在桌子上,不能躺著放,否則她就會(huì)把瓶子扶起來放好;有次在外婆家,媽媽把吐葡萄皮的煙灰缸挪到離米進(jìn)一點(diǎn)的地方,想好方便她扔皮,她扔完后,居然站起來把煙灰缸推回原來放的位置,然后繼續(xù)坐下吃葡萄,真令我吃驚這應(yīng)該就是她的秩序感吧。
捕捉兒童敏感期讀后感 15
《捕捉兒童敏感期》一書是資深幼兒教育專家孫瑞雪老師所編著,該書收錄了200多個(gè)孩子的敏感期真實(shí)案例,通俗易懂,并針對(duì)每個(gè)不同個(gè)案例作了詳細(xì)的點(diǎn)評(píng),全面深入地揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。讀了這本書后,使我清楚地了解兒童成長(zhǎng)的規(guī)律以及孩子順利通過各個(gè)敏感期的關(guān)鍵所在,從而讓每個(gè)孩子在愛和自由中健康成長(zhǎng)。
所謂敏感期,是指在0—6歲的成長(zhǎng)過程中,兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使,在某個(gè)時(shí)間段內(nèi),專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì),并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。順利通過一個(gè)敏感期后,兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。敏感期得到充分發(fā)展的孩子,頭腦清楚、思維開闊、安全感強(qiáng)、能深入理解事物的特征和本質(zhì)。0—6歲的兒童,而敏感期沒有得到良好發(fā)展的孩子,到了6—12歲還會(huì)有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì),但是,這有個(gè)前提,那就是6—12歲期間,兒童必須有一個(gè)充滿愛和自由的成長(zhǎng)環(huán)境,F(xiàn)實(shí)是,在學(xué)習(xí)壓力下,這個(gè)年齡段的孩子得到的心理幫助和關(guān)懷非常的少。
自己對(duì)兒童的密碼了解的太少,只是在用自己的思維,成人的價(jià)值觀來判斷孩子的行為,不知道自己其實(shí)是嚴(yán)重破壞了孩子自我發(fā)展的探索行為。有的孩子為什么會(huì)蠻不講理,因?yàn)樵趫?zhí)拗敏感期的那段時(shí)間里,家長(zhǎng)沒有耐心的疏導(dǎo),認(rèn)為是孩子任性,對(duì)孩子沒有很好的理解、變通……有問題的兒童,如多動(dòng)的、癡呆的、焦慮的`、自閉的等兒童,正是他們的探索活動(dòng)被嚴(yán)重阻礙而造成的。
常常聽到老師們抱怨說某某幼兒難管難教。當(dāng)遇到“問題”兒童時(shí),我們是否真正的去尋找問題的“癥結(jié)”所在了呢?通常除了多給予關(guān)注外,我們是否對(duì)幼兒身上所表現(xiàn)出來的種種特征有深入的了解。所謂“知其然,不知其所以然”。往往使老師們有錯(cuò)誤的兒童!边@就要求我們應(yīng)該深入了解孩子身上所表現(xiàn)出來的一切特質(zhì)。除了觀察、了解外,我們還應(yīng)該給幼兒充分的愛和自由。相信孩子能夠在我們老師的教育下,能夠得到更好的發(fā)展。
讀完書我發(fā)現(xiàn),因?yàn)楹⒆映32恢雷约悍噶隋e(cuò)誤,一旦他們意識(shí)到,自己就會(huì)反省,孩子有自我反省的能力,老師要耐心的等待孩子改正錯(cuò)誤,這是孩子成長(zhǎng)的必然過程,有時(shí)孩子會(huì)故意犯?jìng)(gè)錯(cuò)誤,用明知故犯的方式來試探老師和承認(rèn)的態(tài)度,來驗(yàn)證和體驗(yàn)愛和寬容的感覺。兒童犯了錯(cuò)誤是很難為情的,尤其是承認(rèn)錯(cuò)誤的時(shí)候,如果能讓孩子體面地承認(rèn)錯(cuò)誤并改正,那是最好的。
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