八年級下學(xué)期教學(xué)反思
作為一名人民老師,我們要有一流的教學(xué)能力,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編精心整理的八年級下學(xué)期教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思1
教學(xué)中?吹接行├蠋煵唤(jīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨立思考就直接提出一個問題讓學(xué)生討論,學(xué)生感到措手不及。沒有獨立學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的討論猶如空中樓閣,沒有經(jīng)過獨立思考而展開的討論如無源之水。記得看過這樣一段話:“離開學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)和深入思考,相互間的交流和討論就不可能有深度,不可能有真正的互動和啟發(fā),對小組內(nèi)的.不同見解、觀點根本無法提出真正意義上的贊同或反對,也無法做到吸取有效成分,修正、充實自我觀點。”
八年級下學(xué)期教學(xué)反思2
教學(xué)從復(fù)習(xí)提問開始:平行四邊形有哪些判定定理?請從邊、角、對角線三方面來回顧。從邊考慮:兩組對邊分別平行,兩組對邊分別相等;從角考慮:兩組對角分別相等;從對角線考慮:兩條對角線互相平分。得出結(jié)論:判定平行四邊形的五種方法:平行四邊形的定義、平行四邊形的判定定理1、平行四邊形的判定定理2、平行四邊形的判定定理3、平行四邊形的判定定理4。通過對幾種平行四邊形的回顧與思考,使學(xué)生梳理所學(xué)的知識,系統(tǒng)地復(fù)習(xí)平行四邊形的基本性質(zhì)和常見判別方法,在反思和交流過程中,逐漸建立知識體系。
首先,我給出了選擇題:下列條件中,能判斷一個四邊形是平行時邊形是平行四邊形的條件有
。1)一組對邊相等,一組對邊平行;
。2)一組對角相等,一組鄰邊平行;
。3)一組對邊相等,一組對角相等;
。4)一組對角相等,一組對邊平行。
通過讓學(xué)生根據(jù)題意動手畫一畫后得出結(jié)論,使學(xué)生能逐步掌握對平行四邊形的判定定理的靈活運用,不但拓展了學(xué)生的思維,而且也活躍了課堂氣氛。特別是“一組對邊相等,一組對角相等”同學(xué)們畫出來是正確的,其實是錯的。最后我用等腰三角形等邊等角的`特點進行操作,即過頂點和底邊任意一點剪下,然后把兩點交換重新拼成一個圖形,即四邊形,結(jié)果發(fā)現(xiàn),這個四邊形不是平行四邊形。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考,通過歸納、概括、實踐等一系統(tǒng)數(shù)學(xué)活動,感受獲得成功的樂趣。
然后,出示幾題證明題,從簡單的,基本的入手,層層深化。要求學(xué)生選擇最佳方法.教師強調(diào):要在記住五個判定定理的基礎(chǔ)上,根據(jù)已知條件的特點合理地選用判定定理。在證明題目時要看清題目的條件與結(jié)論,仔細分析,從而尋找一種較簡單合理的證明方法。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思3
以前上課時老師忙著講,學(xué)生只是被動地聽,很多時候?qū)W習(xí)好的同學(xué)能積極參與并展示,對于學(xué)困生基本上關(guān)注不夠,老師覺得特對不住這些后進生。上周學(xué)校進行聽評課活動,尹校長說上課老師講得還是太多。
我也不斷地反思:老師講得多,學(xué)生參與得少;學(xué)生展示的機會少,學(xué)習(xí)積極性就不高。于是在星期五的課堂上,老師就把問題拋給學(xué)生,讓學(xué)生去思考、交流、展示。《面對發(fā)展變化的社會生活》讓同學(xué)從衣、食、住、行、用等方面感受身邊社會生活日新月異的變化,然后讓每組的8號同學(xué)回答。其中一個從不學(xué)習(xí)的同學(xué)說:“以前我們用信紙寫信,現(xiàn)在用手機發(fā)短信,或用電腦發(fā)電子郵件。”老師覺得他說的特別好,當(dāng)時就表揚了他:善于觀察、善于思考、善于總結(jié)、善于表達。那節(jié)課他表現(xiàn)出從未有過的認真。其他同學(xué)也都給老師一個或大或小的驚喜。
我覺得,凡是學(xué)生能說的,老師千萬別說!學(xué)生發(fā)自肺腑的一句話比老師強加給他的三句話還管用!老師給學(xué)生一個展示的機會,學(xué)生定會給老師一份驚喜。多把機會還給學(xué)生吧,學(xué)生的精彩比老師的精彩重要得多!
課后反思是教師對所授課程的一種補充。好的課后反思可以起到承上啟下、畫龍點睛之作用,再完美的課堂教學(xué)或多或少都會留下這樣、那樣的缺憾。如何進行課后反思,課后反思要反思什么?從近兩年的教學(xué)反思中,歸納了幾點:
一、內(nèi)容的反思
教師的授課必先確定授課的內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的課后反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。有益的課后反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。
二、人的反思
教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,是對活的活動,是師生通過課堂對活在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。教學(xué)活動中師生的角色是否投入,師生的情感交流是否融洽,學(xué)生是否愉快地投入課堂的全過程,是否深切地感受學(xué)習(xí)活動的全過程,并升華到自己精神的需要。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的'情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑發(fā)展創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。
三、方式的反思
授課方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,(或是課堂氛圍)是否讓參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。
歷史學(xué)科的特點確定了歷史教學(xué)有創(chuàng)于其他學(xué)科,長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地反思。反思可以是課后,還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后,可以想想為什么要這樣設(shè)計?課堂效率是否高,學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,師生交流是否會順暢,授課的進度,內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么,有什么缺憾,如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。
經(jīng)過了三個反思,加之完善、優(yōu)美的教學(xué)設(shè)計,使師生的教學(xué)活動產(chǎn)生一種“諧振”,課堂教學(xué)就會達到最佳效果,教師的業(yè)務(wù)成長“百尺竿斗,更進一步
八年級下學(xué)期教學(xué)反思4
教學(xué)前的反思
1、自己或他人以前在執(zhí)教這一教學(xué)內(nèi)容(或相關(guān)內(nèi)容)時曾遇到過哪些問題?這些問題是采用什么策略和方法解決的?其效果如何?
2、根據(jù)自己所教班級學(xué)生的實際,學(xué)生在學(xué)習(xí)這一教學(xué)內(nèi)容時,可能會遇到哪些新的問題?針對這些新問題,可采取哪些策略和方法?
教學(xué)中的反思
3、學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)的重點和難點時,出現(xiàn)了哪些意想不到的'障礙?你是如何機智地處理這些問題的?
4、教學(xué)中師生之間、學(xué)生之間出現(xiàn)爭議時,你將如何處理?
5、當(dāng)提問學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,該生不能按計劃時間回答時,你將如何調(diào)整原先的教學(xué)設(shè)計?
6、學(xué)生在課堂上討論某一問題時,思維異;钴S,如果讓學(xué)生繼續(xù)討論下去就不能完成預(yù)定的教學(xué)任務(wù),針對這種情況,你將如何進行有效的調(diào)控?
教學(xué)后的反思
7、教學(xué)目標(biāo)是否以促進學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨?
8、教學(xué)內(nèi)容是否科學(xué)合理?
9、教學(xué)方法是否以學(xué)生為主體?
10、教學(xué)是否體現(xiàn)新課程理念?
八年級下學(xué)期教學(xué)反思5
今天聽了劉老師的講話,對我很有啟發(fā),特別是心理暗示。我認為對教師和家長都是必須謹小慎微的人,因為兒童最容易接受心理暗示。教師應(yīng)該注意有意識地給學(xué)生以積極的心理暗示,而避免消極的.心理暗示,注意引導(dǎo)學(xué)生變消極的自我暗示為積極的自我暗示,例如在考試心理的調(diào)整中引導(dǎo)學(xué)生變“我一點沒底,我恐怕要考砸”為“別人行,我也行”。家長不應(yīng)當(dāng)對孩子說:你真懶,或者你怎么就這么笨。這種強烈的心理暗示會讓你的孩子真的變得“很懶”或“很笨”,即使他本來很勤快也很聰明。
教師要力求為學(xué)生的活動配上適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)形式,如趣味性的故事、競爭性的游戲等,借助于形式、色彩、韻律和節(jié)奏,通過非理性直覺,直接訴諸于人的情感。使學(xué)生在積極的氛圍中接受教育,促進學(xué)生產(chǎn)生積極的心理傾向。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思6
新的學(xué)期開始了,本周學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和老師的工作狀態(tài)都步入了正規(guī),面對學(xué)生,我對自己的`教學(xué)工作充滿了希望。對思品的教學(xué)我一直在探索更好的教學(xué)方法,剛開始上新課,我發(fā)現(xiàn)只是簡單的說教,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,在課堂上我巧妙的聯(lián)系生活實際,大大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)習(xí)為了集體的發(fā)展這一課時,我讓學(xué)生說出自己曾經(jīng)為班集體贏得了哪些榮譽,學(xué)生們都踴躍發(fā)言,課堂氣氛一下子活躍起來,結(jié)合實際談?wù)勛约航窈髴?yīng)該怎樣為集體添光彩,這樣很快的掌握了課本知識。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思7
本周組織了月考,學(xué)生大多積極參與,考試秩序良好,達到了預(yù)期的目的。我們要充分發(fā)揮考試的作用,改進我們的教學(xué)。讓學(xué)生樂于考試,在考試中檢查自己的水平,成長、成熟。
通過分析考試的.過程,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的考試成績與考場有關(guān),考試時,監(jiān)考老師的組織情況影響學(xué)生的考試成績,監(jiān)考教師的要求是否嚴(yán)格,是否教師影響學(xué)生考試,是否提前收卷,合考科目不應(yīng)該提前收一科,應(yīng)該最后幾分鐘收一科。學(xué)生的考情值得教師關(guān)注。
理科考試,學(xué)校應(yīng)該提供草紙,學(xué)生在草紙上演算,而不是在書上或桌面上寫寫算算。
教師要做好學(xué)生的考試成績的分析,既要看到學(xué)習(xí)成績的變化,又要分析原因。是試卷命題的原因,還是監(jiān)考的原因,還是試卷印刷的原因,還是學(xué)生自己不夠努力?只有找出原因,才能找出策略。學(xué)生的學(xué)習(xí)動機直接影響學(xué)習(xí),到現(xiàn)在大部分學(xué)生還不明白為什么上學(xué),學(xué)習(xí)好有什么好處?社會的宣傳在影響學(xué)校的教育,諸如研究生畢業(yè)后喂豬的新聞,在改變?nèi)藗兊恼J識。教師鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),看似簡單的事情卻不容易做好。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思8
反思毋庸置疑,多媒體在教學(xué)中的成功運用,確實拓展了教學(xué)空間,提高了教學(xué)效率,也給學(xué)生提供了最直接、多渠道、全方位的聽覺和視覺感受,是教育發(fā)展的必然趨勢。但教師不能讓自己變成“鼠標(biāo)”的仆人,被“鼠標(biāo)”牽著鼻子走。多媒體技術(shù)的濫用,導(dǎo)致地理課上不少教者手忙腳亂,聽者心慌意亂,看者眼花繚亂,使地理課“看頭有余,味道不足”。其實,地理自有其本身的學(xué)科特點,學(xué)生只有通過讀圖、識圖、繪圖、用圖,才能學(xué)到一定的地理知識;只有通過情感體驗,才能得到一定的感悟,形成一定的地理素養(yǎng)。優(yōu)質(zhì)的地理課不能僅僅停留在眩目的場景,滿足于感官的愉悅,試想當(dāng)“鼠標(biāo)”代替了“腦標(biāo)”,“點擊”代替了“點撥”,師生之間的目光交流減少了,心靈之間交流淡化了,生命深處的'理性精神就自然受到抑制而變化,應(yīng)當(dāng)警覺過度的技術(shù)主義傾向。
對策教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境,是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。恰當(dāng)?shù)、合理的教學(xué)情境有利于突破教學(xué)難點,突出教學(xué)重點,深化對問題的認識。古人云:“非寧靜無以致遠!比绻n堂太鬧、情境過多,學(xué)生就難以潛心讀書、認真感悟。優(yōu)質(zhì)課堂的前提條件是必須構(gòu)建合理而有序、主動而和諧的課堂新秩序。新課程教學(xué)秩序的實質(zhì)應(yīng)該是“參與、互動、共鳴”,在此理念下,合理而有序、主動而和諧,才是新課程背景下課堂教學(xué)應(yīng)該長期追求的秩序圖景。只有當(dāng)每位學(xué)生與教師攜起手,緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),進行生動、廣泛的交流并達到心靈的敞亮與共鳴,才能真正促進學(xué)生的發(fā)展。
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為了進一步深化上學(xué)期進行的教學(xué)改革,學(xué)校于本周進行了聽評課活動。
我聽了兩節(jié)語文課,首先聽得是是白叢林老師講的《雪》,這節(jié)課白老師上得比較成功,充分落實了合作探究的課堂理念,學(xué)生基本上能夠做到小組的合作交流,在學(xué)習(xí)中,小組能起到比較積極的作用。不足之處就是,白老師不注意一些課堂細節(jié),如在課堂上,亂用口頭語和方言,并且,有時候,不注意傾聽學(xué)生的問題,導(dǎo)致了有的學(xué)生出現(xiàn)了錯誤老師沒有及時的改正。
我聽得第二節(jié)課是蔣佰紅老師講的《木蘭詩》,這節(jié)課蔣老師做了充分的備課,并且,整堂課老師充滿了激情,一直在調(diào)動學(xué)生的積極性,可是學(xué)生就是不怎么配合,就是不進行合作,小組的作用基本上沒有發(fā)揮出來。我想,造成這種情況,也許是因為學(xué)生沒有預(yù)習(xí)好,也許是因為學(xué)生在平時沒有養(yǎng)成合作的習(xí)慣。
我上課的體會是如果在課堂上采取一些評價機制,如給小組加分,或者獎勵星星等,學(xué)生的.積極性是提高了,但往往出現(xiàn)了小組參與爭先恐后,但他們老是想著分或獎勵,而忽視了課堂的紀(jì)律,有時爭得面紅耳赤,難以收場。
通過這兩節(jié)課,還有自己上課的體會,我感覺到,要在課堂上充分發(fā)揮小組的作用,調(diào)動學(xué)生積極參與的積極性,提高課堂的效率,還需要不斷的探索,在實踐中摸索出適合各個班級的方法,因為我們這次課改的目的就是通過小組合作學(xué)習(xí),帶動起所有學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,最終大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
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講完《生命和健康的權(quán)利》,反思本課,既有成功的一面,也有不足之處:
一、匯集大量資源,精心投入備課
為了上好本課,我查閱了大量的教學(xué)資源,包括課件、報紙和視頻材料,從中篩選出有用的信息;信息如何運用,用在什么地方最合適,最有效果,不斷地進行推敲琢磨。
二、強化教學(xué)過程,“預(yù)設(shè)和達成”統(tǒng)一
在課堂教學(xué)的過程中,認真的備課、精心的預(yù)設(shè)是上好一堂課的前提和保證所以,備課時仔細考慮學(xué)生會怎么想,多做出些針對學(xué)生認知思維方式預(yù)想,上課時要隨時抓住和利用學(xué)生提出的問題,從學(xué)生的問題出發(fā)組織教學(xué),將學(xué)習(xí)的第一機會和權(quán)力交給學(xué)生,才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,課堂的教學(xué)才有活力和生機。在本節(jié)課設(shè)計中,我就是想通過學(xué)生自學(xué)掌握知識,然后通過實事材料設(shè)置問題,學(xué)生在分析解決問題的過程中,達到理解并能學(xué)會運用知識分析問題的目的,因此,在材料的選取上選擇了在學(xué)生中極易發(fā)生的沖動打人現(xiàn)象,通過劇情的.發(fā)展,有梯度的設(shè)置問題,達到了較好的教學(xué)效果
三、注重案例討論、合作探究,促進教學(xué)效果
由于學(xué)生之間存在著各種差異,面對同樣的問題,學(xué)生中會出現(xiàn)各種各樣不同的思維方式,產(chǎn)生各種不同的結(jié)果,有些問題甚至出乎意料。這個時候,教師讓學(xué)生在獨立自主的基礎(chǔ)上進行合作,能為學(xué)生提供更多參與交流的機會,能滿足學(xué)生充分展示自我的心理需要。在交流合作的過程中,通過師生互動、生生互動,使學(xué)生看到問題的不同側(cè)面,對自己和他人的觀點進行反思和批判,從而構(gòu)建起新的更深層次的理解,提高學(xué)習(xí)效率。在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計的自學(xué)交流環(huán)節(jié)、案例討論環(huán)節(jié)及查隱患、想策略等環(huán)節(jié)都能充分體現(xiàn)學(xué)生間的合作探究,學(xué)生們想說話,有話說,整堂課討論的氣氛活躍。
四、本課還存在以下不足需要進一步改進:
1、在上課的時候,要富有激情。更加貼近學(xué)生,和學(xué)生交流,可以激發(fā)學(xué)生的即興思維和答案,有助于課堂氣氛的調(diào)動。
2、留給學(xué)生知識梳理、鞏固的時間不夠充分。學(xué)生不能夠熟練運用理論知識分析問題,學(xué)生發(fā)言的積極性不夠高,影響課堂效果。
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小組活動時,由于學(xué)生的參與度不均衡,造成了“優(yōu)秀學(xué)生講,學(xué)困生聽”的局面,表面上熱鬧、民主、活潑的合作學(xué)習(xí)氣氛實則隱含著種種陰影。能力強的學(xué)生參與機會明顯較多,在小組活動中搶占話語霸權(quán),起著支配的作用,而能力較弱的學(xué)生則顯得消極被動,不去積極參與、體驗獲得知識的.過程,只等坐享別人的勞動成果,漸漸地他們對小組合作學(xué)習(xí)失去了興趣,表現(xiàn)得冷淡、麻木,直至自我放棄。轟轟烈烈的小組合作學(xué)習(xí)又變成了“一言堂”,失去了合作的意義與價值。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思12
每個學(xué)生都是好學(xué)生。在日常教學(xué)中,老師應(yīng)用情感化的教學(xué)語言,準(zhǔn)確評價學(xué)生的課堂活動。
課堂教學(xué)中教師不經(jīng)意的`一句評價,都有可能影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和行動。準(zhǔn)確有效地評價學(xué)生的課堂活動,可使學(xué)生及時從老師那里了解自己,從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望,及時檢查并調(diào)節(jié)自己的思維方式、表達方式和學(xué)習(xí)方式,繼而產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)動力。
老師在評價、教育學(xué)生時,要以理服人,切忌諷刺挖苦;要簡練深刻,切忌嘮叨;要有感情,讓學(xué)生體會到教師的真情,切忌大說空話大話。這樣,可以使學(xué)生感受到老師的溫暖,樹立反思意識。在學(xué)生對一個問題產(chǎn)生不同意見時,老師應(yīng)給予結(jié)論性評價,讓學(xué)生明確真理到底是什么。
老師必須正確處理師生關(guān)系,尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生,給學(xué)生以親切感。從而實現(xiàn)民主化教學(xué)。
我還需要完善自己,繼續(xù)努力,加油!
八年級下學(xué)期教學(xué)反思13
本周輪到我講公開課,學(xué)校里剛剛告訴我這個消息,我就在心里想怎么講好這節(jié)課。我要講的是直接引語轉(zhuǎn)為間接引語,難度較大。我好好地研究了一下相關(guān)材料,然后才寫詳細的教案。經(jīng)過認真思考,對教材加工整合,心里有點底了,所以預(yù)備鈴響后,我一直很緊張的心理一下子有些放松,心里想,就是那幾步,按步驟來就好了。學(xué)生口號一喊,師生情緒都比較高漲。接著評課,各位親愛的同事都認真評了課,使我對自己的講課理念有了更新的認識。這也許就是聽評課的意義所在。高老師建議,應(yīng)更多地讓學(xué)生起來表達。擴大訓(xùn)練面;趙老師建議,肥皂劇這個話題占用時間較多;郭老師建議,重點句型應(yīng)該在中間多訓(xùn)練一點;白老師建議,有一個環(huán)節(jié)1b宣布答案和跟讀順序有點顛倒,2a讓學(xué)生讀后老師沒有必要再讀;丁老師建議,老師給學(xué)生應(yīng)該提供更多的語言材料例如短語等讓學(xué)生進行更充分的練習(xí),給學(xué)生準(zhǔn)備對話的時間不夠充分;另一位高老師很贊成本節(jié)課,沒有進一步建議;劉老師對每一環(huán)節(jié)的時間做了記錄,建議在許多環(huán)節(jié)上更加合理地安排時間。總起來說時間安排上有點前重后輕。
我詳細地認真地做了記錄,感謝各位老師的`中肯的建議。如果說我的這節(jié)課有點可取之處的話,那很大程度上是英語組長期不懈地研究學(xué)習(xí)的結(jié)果,我以后一定更加認真地研究英語教學(xué),使自己在課堂上更加得心應(yīng)手。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思14
人的思想品德是通過對生活的認識和實踐逐步形成的,在教學(xué)內(nèi)容的處理上,我抓住在社會生活中關(guān)愛他人、與人為善的主題,使教學(xué)活動圍繞生活中人與人的關(guān)系這條主線展開,,通過學(xué)生談體驗活動的`感受和討論學(xué)會謙讓與勇于競爭是否存在矛盾時,不僅要引導(dǎo)學(xué)生思考謙讓對集體、對社會的意義,也要讓學(xué)生考慮他們在謙讓時在個人物質(zhì)利益和名利上做出的犧牲,然后通過思考謙讓的代價和意義來引導(dǎo)學(xué)生做出正確的價值判斷和行為選擇。
八年級下學(xué)期教學(xué)反思15
本學(xué)期我擔(dān)任了八年級4個班的地理教學(xué),這次考試題目難度適中,整體成績不是很好,從考試的成績來看,班級的特優(yōu)目標(biāo)不高,學(xué)優(yōu)目標(biāo)、達成目標(biāo)較低,班級差距也很大,最高分100分,從學(xué)生的答題情況來分析存在以下一些問題。
—:基礎(chǔ)知識不牢固。如選擇題,難度不大,50分選擇題,大部分在38分以下,綜合題,對地勢特點,簡稱、氣溫的分布特點等內(nèi)容,這樣簡單的.題還答錯。
二:審題不夠認真,部分學(xué)生沒有按要求完成,甚至有些學(xué)生沒有做題。
三:解決實際問題的能力不強。
今后努力的方向和措施:
1.整合基礎(chǔ)知識,落實考點
認真研究課程標(biāo)準(zhǔn),研究使用教材。要結(jié)合學(xué)生實際,對教材知識講授力求突出主干知識,讓學(xué)生理解,學(xué)以致用。
2.突出學(xué)生的主題地位,激發(fā)中考意識
充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)會自覺學(xué)習(xí),要從課堂上課外生活上引導(dǎo)他們愛上學(xué)習(xí)地理。所以在課堂教學(xué)中,多加指導(dǎo)和反饋,以提高學(xué)習(xí)效率為目標(biāo)。
3.加大學(xué)生看圖、識圖、解圖的綜合能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練
學(xué)生在學(xué)習(xí)地理過程中最感到頭痛的是看圖、利用地圖,這就要求在教學(xué)過程中重視讀圖訓(xùn)練,重視探究活動,加強動手能力,平日強化訓(xùn)練。把讀圖、繪圖、用圖有機結(jié)合起來。
4.抓基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)能力
關(guān)注教材中的實際問題,對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用,嚴(yán)防死記硬背,做到活學(xué)活用。
5.因人施教,共同提高,確保中考大面積豐收
對待優(yōu)秀學(xué)生更要嚴(yán)格要求,對待中等學(xué)生,鼓勵表揚,鞏固其基礎(chǔ)知識、進一步提高學(xué)習(xí)能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學(xué)習(xí)興趣。達到全面學(xué)習(xí)發(fā)展。
總之,密切配合學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生抓好今后的教學(xué)工作,順利完成地理中考教學(xué)任務(wù)。
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