【熱門】音樂(lè)課教學(xué)反思
身為一位到崗不久的教師,我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的音樂(lè)課教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
音樂(lè)課教學(xué)反思1
音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)提出:音樂(lè)教學(xué)以審美為核心、以興趣愛(ài)好為動(dòng)力、面向全體學(xué)生、注重個(gè)性發(fā)展、重視音樂(lè)實(shí)踐、鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂(lè)、理解多元文化、完善評(píng)價(jià)機(jī)制這十條基本理念。這些新理念為我的教學(xué)提供了新的設(shè)計(jì),實(shí)施中提供了新的方法。以下是我實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的一些體會(huì)與感受:
一、鼓勵(lì)創(chuàng)新意識(shí)貫穿音樂(lè)教學(xué)始終。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),創(chuàng)新是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的探索精神,發(fā)現(xiàn)新事物、掌握新方法的強(qiáng)烈愿望以及運(yùn)用以有知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。我們過(guò)去教學(xué)注重知識(shí)傳授,采用灌輸式教學(xué),不允許學(xué)生有不同觀點(diǎn),禁錮和束縛了學(xué)生的思維,阻礙了探索與創(chuàng)新。在教學(xué)中我舍得花費(fèi)時(shí)間開(kāi)啟學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)和探索,鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,可以標(biāo)新立異。
二、幫助孩子營(yíng)造開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生積極的心理氛圍。
在教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)是一個(gè)組織者和引路人,而不是一個(gè)好與壞、對(duì)與錯(cuò)的評(píng)判人,這樣才能不斷的激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí);叵肫鹨酝虒W(xué)中居高臨下的姿態(tài),使學(xué)生惟命是從的那種師道尊嚴(yán),大大阻礙了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新精神。我努力改變以往的教學(xué)做到把微笑帶給學(xué)生,尊重學(xué)生的個(gè)性與愛(ài)好,讓學(xué)生在寬松、和諧、民主、平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)。將學(xué)生巧妙的引向探索和發(fā)現(xiàn),使學(xué)生感想、敢說(shuō)、感創(chuàng)新。
在第一課《你的名字叫什么》教學(xué)中,我的角色就發(fā)生了轉(zhuǎn)變,由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閹ьI(lǐng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。我了解孩子們剛剛脫離幼兒教育,注意力不集中。的教學(xué)要有助于吸引同學(xué)們的注意力。所以本課我這樣設(shè)計(jì):課堂板書。"你的名字叫什么?"后問(wèn):"誰(shuí)能告訴老師,你的名字叫什么?說(shuō)出自己名字時(shí)要加上,我叫xxx回答。""我叫范婷婷。""我叫楊唐愈。""老師,我叫吳倩蓮。"真沒(méi)想到,學(xué)生的回答不僅快而且準(zhǔn)確。我忙趁熱打鐵問(wèn)到"如果老師用唱的形式問(wèn)同學(xué)們,你們能回答出來(lái)嗎?""能!"學(xué)生齊聲答到。老師演唱并與學(xué)生廣泛交流。學(xué)生高興的介紹自己。我問(wèn):"通過(guò)交流老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)了大家,可你們還不認(rèn)識(shí)我,你們想知道我的'名字嗎?""想!"學(xué)生的興趣高漲。"哪個(gè)同學(xué)們?cè)敢鈦?lái)問(wèn),老師來(lái)回答。"同學(xué)們踴躍舉手。課堂氣氛寬松而熱烈。課堂中,通過(guò)有效的途徑和方法引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),在親自參與音樂(lè)活動(dòng)的過(guò)程中喜愛(ài)音樂(lè)。學(xué)生在互相的介紹中認(rèn)識(shí)了老師與同學(xué)們獲得了廣泛的交流機(jī)會(huì)。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。
三、開(kāi)放教學(xué)中激發(fā)興趣引導(dǎo)參與。
興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力,是學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系、享受音樂(lè)、美化人生、創(chuàng)造音樂(lè)的前提。發(fā)揮音樂(lè)特有的魅力,以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容、生動(dòng)活潑的教學(xué)形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)要重視教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,為創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課堂上學(xué)生積極參與,留給學(xué)生充分動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,使課堂氣氛變得和諧、活躍。把握好興趣和參與這一對(duì)孿生的姐妹,其實(shí)質(zhì)就是要確立好學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位。美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出?學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對(duì)所學(xué)知識(shí)的興趣,一個(gè)人一旦對(duì)某一問(wèn)題發(fā)生興趣,那么,他作出的努力達(dá)到驚人的程度"。一節(jié)課的成敗,與學(xué)生產(chǎn)生獲取知識(shí)的興奮狀態(tài),即學(xué)生積極、主動(dòng)的態(tài)度和旺盛的精力參與活動(dòng)密切相關(guān)的。例如在《其多列》一課教學(xué)中我在為學(xué)生范唱兩遍后問(wèn)到:"說(shuō)一說(shuō)你在老師演唱歌曲時(shí)你記憶最深刻的一句歌詞是什么?"生回答到"其多列。""同學(xué)們你們都記住了"其多列"這句歌詞,那么它是什么意思呢?請(qǐng)你想一想、猜一猜?"生1說(shuō):"老師,我想"其多列"是真高興的意思。"生2說(shuō):"老師,我認(rèn)為"其多列"是上學(xué)的意思。"生3說(shuō):"老師,我不同意。我猜"其多列"是一起玩的意思。"同學(xué)們各抒己見(jiàn)的爭(zhēng)論著。這樣的教學(xué)調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性使課堂教學(xué)變得生動(dòng)、有趣,從而使學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣,積極參與。
在《玩具兵進(jìn)行曲》一課的教學(xué)中,我利用音樂(lè)的體驗(yàn)的,在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)引發(fā)學(xué)生的"情感共鳴"。在老師將完故事后。讓學(xué)生分段聆聽(tīng)我們來(lái)為每一段加入小標(biāo)題好不好?""你想為第一段旋律加入什么樣的標(biāo)題?"學(xué)生答到:"玩具兵們排著整齊的隊(duì)伍,在舉行閱兵儀式。""好,我們就來(lái)聽(tīng)著音樂(lè)表現(xiàn)一下第一段音樂(lè)"。學(xué)生們聽(tīng)著音樂(lè)拍好了整齊的隊(duì)伍,他們挺胸抬頭走起來(lái)可真神氣了。"第二段你又聽(tīng)出哪些變化?""第二段的音樂(lè)比第一段快樂(lè),有些其他的玩具也加入了**的隊(duì)伍。""請(qǐng)大家表現(xiàn)一下好嗎?"孩子們這會(huì)的步伐有些變換了,腳步似乎更加輕盈,有幾個(gè)淘氣的孩子,在隊(duì)伍中竄來(lái)竄去。"那么第三段呢?""第三段更加歡快了,我想可能是玩具們高興的跳起了舞蹈。"音樂(lè)還沒(méi)來(lái)得及放,學(xué)生們?cè)僖舶茨筒蛔×硕几吲d的跳了起來(lái)……。教學(xué)中,通過(guò)音樂(lè)豐富了學(xué)生的形象思維。同時(shí)也重視了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐。積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)音樂(lè)活動(dòng),將其作為學(xué)生走進(jìn)音樂(lè),獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)的基本途徑。增強(qiáng)了學(xué)生表現(xiàn)音樂(lè)的自信心,培養(yǎng)良好的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。
音樂(lè)課教學(xué)反思2
《歡樂(lè)的孩子愛(ài)唱歌》是一首歡快活潑的兒歌,歌曲的特點(diǎn)是多處小節(jié)內(nèi)頭相同后面不一樣,難點(diǎn)句在第3句的最終一個(gè)音的上揚(yáng)。
本課,我先采用了熱身運(yùn)動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的`興趣,然后帶孩子們走近美麗的大花園,去聽(tīng)聽(tīng)歌曲里都出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物,這樣培養(yǎng)了孩子們的聽(tīng)覺(jué)本事,第一遍先聽(tīng)出現(xiàn)的動(dòng)物,第二遍聽(tīng)他們愛(ài)干什么,分層循序漸進(jìn)的去提高聽(tīng)覺(jué)本事。然后將歌曲分句,請(qǐng)學(xué)生找出相似句,跟著琴唱唱,初步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的本事,之后跟著琴
去唱唱用柯?tīng)栁氖謩?shì)解決第三句,再將學(xué)生分成兩大組,進(jìn)行接口唱,培養(yǎng)學(xué)生的合作本事,第二大部分,我編創(chuàng)了四條節(jié)奏分別采用雙響筒、鈴鼓、沙錘、碰鈴四種樂(lè)器分別為歌曲伴奏,分成4個(gè)大組各使用一個(gè)樂(lè)器伴奏。最終,讓學(xué)生自我去創(chuàng)編歌詞,分小組派代表來(lái)發(fā)言。
整堂課氣氛融洽,學(xué)生和教師的狀態(tài)都很好,互動(dòng)熱烈,呈現(xiàn)出了一種音樂(lè)課該表現(xiàn)出的寓教于樂(lè)的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成,學(xué)生真正參與到了音樂(lè)的演唱與創(chuàng)作中,不足的是,環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中最終一部分因?yàn)闀r(shí)間的原因沒(méi)有來(lái)得及上,愛(ài)第三句的演唱上學(xué)生音準(zhǔn)還不夠,以后需要更合理的安排時(shí)間的進(jìn)程和加強(qiáng)學(xué)生音準(zhǔn)的訓(xùn)練,相信這樣做下去,學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)會(huì)逐步得到提高。
音樂(lè)課教學(xué)反思3
我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)都是以“美育”為核心,音樂(lè)專業(yè)領(lǐng)域的視唱、練耳、樂(lè)理、歌唱等基礎(chǔ)課程并沒(méi)有得到有效的教學(xué)。因此,如何在最短的時(shí)間內(nèi)不斷地提高他們的專業(yè)水平、如何讓這些滿懷憧憬的但是又沒(méi)有任何專業(yè)基礎(chǔ)的“專業(yè)”學(xué)生持續(xù)不斷地努力向前?相信所有的高中音樂(lè)專業(yè)教師也都在思考著這些問(wèn)題
一、在欣賞和鼓勵(lì)的氛圍里實(shí)施教學(xué)是最有效的教學(xué)
這些高中音樂(lè)專業(yè)學(xué)生大多數(shù)對(duì)音樂(lè)專業(yè)知識(shí)一無(wú)所知,他們有很高的學(xué)習(xí)熱情,但是不知道學(xué)什么、怎樣學(xué),他們不知道自己是否真的適合學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè),也不知道自己的專業(yè)之路能走多遠(yuǎn),他們需要付出很大的勇氣選擇音樂(lè)專業(yè)。因此,可以這樣說(shuō):學(xué)生非?粗乩蠋煂(duì)自己的態(tài)度,老師的激勵(lì)就是他們堅(jiān)持向前的最大動(dòng)力。
但是,對(duì)于這些音樂(lè)初學(xué)者,他們?cè)诟鱾(gè)方面都會(huì)出現(xiàn)很多問(wèn)題,但是要特別注意:不說(shuō)傷害學(xué)生自尊心的話,不說(shuō)影響學(xué)生自信心的話。老師一定要做到:就事論事、就問(wèn)題談問(wèn)題。千萬(wàn)不要對(duì)學(xué)生的智力、人格、或品德進(jìn)行評(píng)論批評(píng)。對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的'諸多問(wèn)題,老師要針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、不同學(xué)生出現(xiàn)這些問(wèn)題的不同根源進(jìn)行分析,多動(dòng)腦筋、多想辦法,老師的每一句話語(yǔ)、每一個(gè)教學(xué)行為要盡量讓學(xué)生感受到老師對(duì)自己的了解、關(guān)心與幫助。
二、視唱練耳—音樂(lè)高考的另一主科
“視唱練耳”是重中之重。何為“視唱練耳”:視唱,即考核一個(gè)人的唱(奏)樂(lè)譜的反應(yīng)力和準(zhǔn)確性。練耳,即是考核一個(gè)人對(duì)單音、音程、和弦、節(jié)奏、旋律的聽(tīng)辯與記寫能力等。
大多學(xué)生都不太喜歡視唱練耳,因?yàn)橐暢毝c聲樂(lè)、器樂(lè)專業(yè)的訓(xùn)練相比,枯燥無(wú)味了許多。它需要花費(fèi)大量的時(shí)間精力來(lái)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,特別需要堅(jiān)持不懈地練習(xí),而且成績(jī)的提高不像其他科那么明顯。再加上高中生本來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間就很緊張,所以有些同學(xué)在此方面下的功夫還不夠。況且還有的學(xué)生似乎在此項(xiàng)上“先天性不足”。要把視視唱練耳提高到與主考項(xiàng)同等重要的地位,既要集體訓(xùn)練,更要個(gè)別輔導(dǎo),要認(rèn)真研究學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度、識(shí)譜、聽(tīng)音、記譜等方面存在的問(wèn)題,及時(shí)調(diào)整教學(xué)。老師一定要堅(jiān)信學(xué)生在此方面是沒(méi)有“先天性不足”的,引導(dǎo)學(xué)生在此項(xiàng)上狠下功夫,只是要下功夫、找方法、堅(jiān)持不懈就一定能學(xué)好。
總之,音樂(lè)高考專業(yè)的科目繁多,每一科都需要進(jìn)行系統(tǒng)而又科學(xué)的學(xué)習(xí);高中生的文化學(xué)習(xí)任務(wù)很重,大多數(shù)音樂(lè)專業(yè)生的專業(yè)基礎(chǔ)又比較差,他們的思想情感很容易波動(dòng);再加上高中音樂(lè)教師較少,一名教師大多兼上多種專業(yè)課。
高中音樂(lè)專業(yè)教師只有具備了超凡工作熱情、嚴(yán)格的專業(yè)精神、堅(jiān)定的教學(xué)信心和不竭的愛(ài)生之心,才能夠在“藝考熱”不斷升溫的的今天,體驗(yàn)成功的喜悅。
音樂(lè)課教學(xué)反思4
一,本課教學(xué)我把唱歌擺在十分重要的位置,強(qiáng)調(diào)歌唱學(xué)習(xí)的過(guò)程,實(shí)際上是一個(gè)外部語(yǔ)言不斷內(nèi)化的過(guò)程,實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過(guò)程最重要、最根本的手段就是節(jié)奏訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合。
所以我鼓勵(lì)學(xué)生先讀歌詞自讀自悟,邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀,去理解歌詞,去培養(yǎng)語(yǔ)感,去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。加以節(jié)奏與旋律便能逐步入境悟情。學(xué)生在教師的有意引導(dǎo)下能較好達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。大部分學(xué)生都能按要求較好熟練演唱。
二、在器樂(lè)教學(xué),尤其是初中低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)中具有重要的地位。學(xué)生對(duì)器樂(lè)演奏的學(xué)習(xí),只有在調(diào)動(dòng)起學(xué)生的各路感官,讓他們積極地觀察、感受、操作,才能逐步對(duì)樂(lè)器產(chǎn)生興趣而至熟練、和運(yùn)用。八孔豎笛在音色的掌握上一定的`難度。
為了使學(xué)生吹奏出較好的音色。我試用幾種方法后,采用先訓(xùn)練呼吸然后練樂(lè)器的方法。教學(xué)效果較好,大部分學(xué)生能在較短的時(shí)間里吹出圓潤(rùn)的音色。針對(duì)本校學(xué)生音樂(lè)基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分同學(xué)有困難,但從一個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。
3、利用多媒體、電視、音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
4、課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力,學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還須努力.孩子們需要美,追求美,那么我希望音樂(lè)課能給他們提供一個(gè)空間,讓他們踏上尋找美,感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中,孩子們是開(kāi)心的!快樂(lè)的!
只要我們多花些心思,我相信孩子們就會(huì)從中得到快樂(lè)的體驗(yàn)!從而感悟他們純真的心靈.教學(xué)中,我覺(jué)得自己全面指導(dǎo)學(xué)生的廣度還不夠充分,對(duì)教學(xué)效果略有影響。
5教學(xué)調(diào)控不夠靈活有效,教學(xué)機(jī)智有待提高。今后在這方面要加強(qiáng)學(xué)習(xí).
音樂(lè)課教學(xué)反思5
這是一個(gè)充滿濃濃友情的音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》,孩子們?cè)谂c好朋友進(jìn)行互動(dòng)游戲的過(guò)程中,在邊打節(jié)奏邊念歌詞的情形下,深深地被這首歌曲所吸引。在課堂教學(xué)中我注重的是給孩子自由的空間,讓孩子在自由的空間中學(xué)習(xí)、歌唱,發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。盡量減少對(duì)他們的限制,多給他們表現(xiàn)自己,展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),這樣孩子才會(huì)更有興趣,有了興趣,才能迸發(fā)出超乎想象的東西來(lái)。以下是我們中(四)班小朋友在音樂(lè)活動(dòng)《小指勾一勾》中的教學(xué)片段,我抓住了幼兒精彩的生成來(lái)豐富我先前預(yù)設(shè)的內(nèi)容進(jìn)行的活動(dòng)實(shí)錄。
小朋友在音樂(lè)的伴奏中,學(xué)習(xí)著歌曲《小指勾一勾》,和孩子們邊唱邊做動(dòng)作,最后我說(shuō):“我們勾了手指頭就是好朋友了!币粋(gè)孩子突然大聲說(shuō):“是永遠(yuǎn)的好朋友!”聽(tīng)到這句話,我很激動(dòng),馬上說(shuō)道:”對(duì),老師要和你們做永遠(yuǎn)的好朋友!”我想如果不是我主動(dòng)走進(jìn)他們,主動(dòng)和他們?nèi)ス词种割^,怎么會(huì)有這樣的一句話,又怎么會(huì)讓這樣普通的一節(jié)課充滿了溫馨和感動(dòng)呢!我鼓勵(lì)幼兒說(shuō):“想一想,除了小指勾一勾、手臂挽一挽的方法和好朋友做游戲,還可以用身體的哪個(gè)部位去和好朋友做游戲?”小朋友們踴躍地講出了許多方法:楊止幽:“我用小手拍一拍和好朋友做游戲。”李雨陽(yáng):“我用小腳碰一碰的動(dòng)作!眲┫#骸拔矣帽晨勘车膭(dòng)作!睏顕(guó)玉:“我用頭碰頭的動(dòng)作!
小朋友想出了這些動(dòng)作之后,我和他們一起和著音樂(lè)創(chuàng)編起了歌詞,“伸出你的小小手,拍拍手、拍拍手,我們來(lái)做好朋友!薄疤鹉愕男⌒∧_,碰一碰、碰一碰,我們來(lái)做好朋友!
孩子們都沉浸在愉快的創(chuàng)編游戲中,我也為這次預(yù)設(shè)活動(dòng)的順利完成而感到高興,活動(dòng)就要在小朋友的歡快游戲后結(jié)束了,這時(shí)突然聽(tīng)到有位小朋友說(shuō):“老師!我們可以笑一笑和好朋友做游戲。”
這樣一說(shuō),一下引起了許多小朋友的興趣,“是呀!老師可以這樣笑,老師可以那樣笑!焙⒆觽儬(zhēng)著在我面前展現(xiàn)著自己的笑容!澳銈冃Φ谜嫫粒覀円黄鸢涯銈兿氤鰜(lái)的各種笑編進(jìn)歌曲里去,好嗎?”我順著孩子們的'話說(shuō)!斑珠_(kāi)你的小小嘴,微微笑、微微笑,我們來(lái)做好朋友!薄皬堥_(kāi)你的小嘴巴,哈哈笑、哈哈笑,我們來(lái)做好朋友。”“翹起你的小嘴巴,咪咪笑、咪咪笑,我們來(lái)做好朋友!
看著孩子們的表現(xiàn),我想:“小朋友們這么感興趣,我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢?”
于是我又接著問(wèn):“臉上除了的嘴巴可以和好朋友笑一笑,還可以用什么和小朋友打招呼呢?”“眉毛、眼睛、鼻子……”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的表情,看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,我接著又給孩子們布置了一個(gè)小任務(wù),那就是:讓小朋友把想出來(lái)的動(dòng)作,和其他幼兒交流討論。小朋友很高興地接受了這個(gè)任務(wù),大家恨不得馬上就去完成。不言而喻,我們又把這次的創(chuàng)編音樂(lè)活動(dòng)推向了一個(gè)高潮。
在《小指勾一勾》的創(chuàng)編活動(dòng)中,我預(yù)設(shè)的活動(dòng)是鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己不同的肢體動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌詞。不料,孩子們?cè)诮虒W(xué)中能表現(xiàn)出非凡的熱情,不僅能想到用不同的動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編歌曲,還能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用面部表情來(lái)創(chuàng)編歌曲。面對(duì)孩子們的熱情,我因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種創(chuàng)編手法,并啟發(fā)幼兒用符號(hào)來(lái)記錄創(chuàng)作的過(guò)程和成果,把教學(xué)過(guò)程又推向了一個(gè)高潮。
反思這個(gè)活動(dòng),我認(rèn)為在教育過(guò)程中,當(dāng)孩子有精彩的火花出現(xiàn)時(shí),我們要把這些火花看作是一種新的教學(xué)資源,去利用這些資源,并通過(guò)積極的回應(yīng)和引導(dǎo),帶領(lǐng)孩子走向更高的挑戰(zhàn)。這樣的話,小朋友的積極性被提高了,思維自然活躍了,創(chuàng)編也就更豐富多彩了。所以,面對(duì)孩子們的這次生成,作為教師我扮演的角色是等待者、支持者和引導(dǎo)者。我等待著孩子們的生成,因?yàn)楹⒆觽兊纳珊退麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)是分不開(kāi)的,所以我等待著孩子們的成熟,同時(shí)當(dāng)孩子們有新的火花出現(xiàn)時(shí),我一方面能及時(shí)關(guān)注孩子們的生成,另一方面調(diào)整自己的教育手段,來(lái)扶持孩子們的生成,更關(guān)鍵的是我還能積極引導(dǎo)孩子把生成的活動(dòng)走向更精彩,更好的為大的教育目標(biāo)服務(wù)。所以通過(guò)我的努力,我和孩子們一起使活動(dòng)開(kāi)展得更精彩。
音樂(lè)課教學(xué)反思6
“爸爸媽媽去上班”是幼兒在幼兒園學(xué)習(xí)的第一首歌曲,活動(dòng)主要有兩個(gè)目標(biāo)
1 、培養(yǎng)幼兒對(duì)老師和同伴的情感,知道要離開(kāi)家上幼兒園了。
2 、能講出歌曲的名稱、了解歌曲的內(nèi)容,初步跟著老師學(xué)唱。
活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè),老師帶著幼兒一起拍手拍腿,讓他們對(duì)音樂(lè)進(jìn)行初步的'了解。待他們熟悉了后,我進(jìn)行彈琴教授,大概是出于新鮮,我一彈琴,幼兒便被琴聲吸引了,目光也轉(zhuǎn)向了我,一些哭鬧的幼兒情緒也稍微轉(zhuǎn)好了一點(diǎn)。
這個(gè)音樂(lè)活動(dòng),我主要是通過(guò)教師示范演唱和利用布偶演示,讓幼兒理解歌曲內(nèi)容,記住歌詞內(nèi)容,再跟著教師一起學(xué)習(xí)演唱。從孩子的表現(xiàn)中看,他們?cè)诨顒?dòng)中的注意力很分散,需要老師不斷地提醒才認(rèn)真學(xué)習(xí)。
這是一首非常簡(jiǎn)單的歌曲,幼兒很容易掌握,但在教授的過(guò)程中,幼兒對(duì)于我提的問(wèn)題是一問(wèn)三不知,都閉口不回答,只用眼睛望著我,也許是他們還沒(méi)適應(yīng)過(guò)來(lái)吧。
在課后,我把歌曲融入到游戲中,特別是老師帶領(lǐng)幼兒做游戲的時(shí)候,我們邊玩游戲邊唱歌,一來(lái)讓幼兒對(duì)歌曲有一個(gè)鞏固的階段,二來(lái)讓幼兒感受爸爸媽媽要上班,作為小朋友就要上幼兒園,學(xué)本領(lǐng)。
在不知不覺(jué)中,我們班的幼兒都學(xué)會(huì)了歌曲,只要老師一彈琴,他們就會(huì)跟著唱起來(lái),而且在唱的時(shí)候別提多開(kāi)心了。
音樂(lè)課教學(xué)反思7
《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中明確指出:“教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等的的師生交流互動(dòng)關(guān)系”因此在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)、使用新教材、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的今天,應(yīng)該讓學(xué)生在自由的、無(wú)拘無(wú)束的氛圍中共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美。
《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》是一首流行于的敘事性民歌,歌詞以敘述者的口吻,講述了蝸牛在葡萄樹(shù)剛發(fā)芽的時(shí)候就背著重重的殼往上爬,而黃鸝鳥(niǎo)在一旁譏笑它的`有趣情景。歌曲歌頌了蝸牛堅(jiān)持不懈的進(jìn)取精神。這首歌曲孩子們不僅故事情節(jié)比較熟悉,而且旋律、歌詞也不陌生!所以,在教授上,我注重了歌曲的細(xì)節(jié)教學(xué)如:節(jié)奏難點(diǎn)、旋律的共同性、歌曲的寓意等。在這課的設(shè)計(jì)中,我注意從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編歌詞,音樂(lè)劇等進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造,讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色進(jìn)行演唱與表演,重視學(xué)生的個(gè)性張揚(yáng)及相互間的合作,通過(guò)將音樂(lè)與舞蹈、戲劇等藝術(shù)及地理、歷史等其他學(xué)科的結(jié)合,讓學(xué)生全面了解的多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。歌曲的主要構(gòu)成單位是樂(lè)句。樂(lè)句的主要音符順序聽(tīng)出來(lái)后,教師再分別請(qǐng)代表視唱完整樂(lè)句比賽難度加大了,同學(xué)們的積極性卻更高了。在緊張、激烈的競(jìng)爭(zhēng)中,一首歌曲的主要樂(lè)句非常輕松地學(xué)會(huì)了,再學(xué)唱歌曲就輕車熟路了。
所以說(shuō),音樂(lè)教學(xué)藝術(shù)也是一門綜合的藝術(shù),因?yàn)橛辛似渌麑W(xué)科,其他形式的參與,音樂(lè)教學(xué)才能更加豐富,更加吸引學(xué)生的注意!如果說(shuō)音樂(lè)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的審美能力,那么聽(tīng)唱培養(yǎng)的則是學(xué)生的記憶力與再現(xiàn)能力。
音樂(lè)課教學(xué)反思8
新課程十分強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)反思,按教學(xué)的進(jìn)程,教學(xué)反思分為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在本學(xué)期開(kāi)學(xué)以來(lái)的實(shí)際教學(xué)中,我經(jīng)過(guò)在三個(gè)不一樣階段對(duì)教材的理解、教學(xué)目標(biāo)的制定、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行不斷的思考和更新,使我在理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面都有了很大提高。
一.教學(xué)前反思:
在教學(xué)前進(jìn)行反思,能使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中,教師大多關(guān)注教學(xué)后的反思,忽視或不做教學(xué)前的反思。其實(shí)教師在教學(xué)前對(duì)自我的教案及設(shè)計(jì)思路進(jìn)行反思,不僅僅是教師對(duì)自我教學(xué)設(shè)計(jì)的再次查缺補(bǔ)漏、吸收和內(nèi)化的過(guò)程,更是教師關(guān)注學(xué)生,體現(xiàn)教學(xué)以學(xué)生為本這一理念的過(guò)程。
在開(kāi)學(xué)以來(lái)的六年級(jí)的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中,我安排了分組討論,目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神,六年級(jí)的學(xué)生即將步入初中,到新的環(huán)境中去,所以在課堂上培養(yǎng)他們的協(xié)作意識(shí)還是至關(guān)重要的,這樣長(zhǎng)期下去,就會(huì)對(duì)他的生活習(xí)慣和態(tài)度產(chǎn)生進(jìn)取的影響。同時(shí)還在課本原有知識(shí)的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)增添了很多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn),學(xué)生們的求知欲望得到滿足。
一年級(jí)的學(xué)生剛剛邁入校門,還未構(gòu)成團(tuán)體的觀念,多以自我為中心,而因年級(jí)低很難開(kāi)展課堂討論,所以經(jīng)過(guò)歌曲學(xué)習(xí),如《你、我、他》、《上學(xué)歌》、《巧巧手》、音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》等,就能夠抓住其中的團(tuán)結(jié)、友愛(ài),互助的中心進(jìn)行教學(xué),不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的交往本事,還增強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)體觀念。
另外,我還引導(dǎo)學(xué)生在教材資料的限定下,發(fā)展故事情節(jié)。如音樂(lè)劇《小熊請(qǐng)客》中小狐貍的主角,因?yàn)榻滩闹械亩ㄎ皇秦澇、懶惰、不團(tuán)結(jié)的反面主角,小同學(xué)們都不愿意理解它?墒窃谖业慕虒W(xué)設(shè)計(jì)中,小狐貍不僅僅在小貓、小黃狗、小雞的批評(píng)下慚愧的低下了頭,還被小熊連同其他伙伴一齊邀請(qǐng)到家里做客,最終學(xué)生們說(shuō):小狐貍知錯(cuò)就改,是好孩子、我們能夠原諒它等。結(jié)果,這個(gè)小狐貍從反面主角搖身變成了最具挑戰(zhàn)性的主角,也成了學(xué)生們最關(guān)注的主角。這樣的設(shè)計(jì),使故事產(chǎn)生多種結(jié)果,從而拓展了學(xué)生的思維,使教學(xué)目標(biāo)得到解決。
上課前,我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的'年齡特點(diǎn)、在課上可能有的反應(yīng)做了充分的反思,并寫了詳細(xì)的教案(包括過(guò)渡語(yǔ)言等)。
經(jīng)過(guò)課前的反思與調(diào)整,教學(xué)資料及方法更適合學(xué)生,更貼合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn),從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。
二.教學(xué)中反思:
在教學(xué)中進(jìn)行反思,即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過(guò)程中反思,這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行。課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,關(guān)注所使用的方法和手段以及到達(dá)的效果,捕捉教學(xué)中的靈感,及時(shí)調(diào)整設(shè)計(jì)思路和方法,使課堂教學(xué)效果到達(dá)最佳。
在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的思路和熱情,我及時(shí)調(diào)整自我的教案,以到達(dá)更好的引導(dǎo)效果,實(shí)現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在我精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題的引導(dǎo)下,學(xué)生思路清晰了,課前預(yù)期的目的基本到達(dá)。
一節(jié)六年級(jí)的課上,音樂(lè)教室里飛進(jìn)了一只大蝴蝶,學(xué)生的注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移向蝴蝶了,當(dāng)時(shí)正在進(jìn)行課后的綜合訓(xùn)練,我自行設(shè)計(jì)的根據(jù)節(jié)奏填歌詞的活動(dòng),見(jiàn)到此景,我靈機(jī)一動(dòng),便引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大自然的美,以自然為主題來(lái)創(chuàng)作歌詞,結(jié)果,真的有一部分學(xué)生以蝴蝶為題,創(chuàng)作出了歌詞。這樣不僅僅使課堂學(xué)習(xí)變的生動(dòng),結(jié)合了實(shí)際,也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自然與藝術(shù)的關(guān)系。
三.教學(xué)后反思:
教學(xué)后的反思有批判地在行動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行反思,這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化。在課堂教學(xué)實(shí)踐后及時(shí)反思,不僅僅能使教師直觀、具體地總結(jié)教學(xué)中的長(zhǎng)處,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找出原因及解決問(wèn)題的辦法,再次研究教材和學(xué)生、優(yōu)化教學(xué)方法和手段,豐富自我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);并且是將實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化的過(guò)程,有利于提高教學(xué)水平,使教師認(rèn)識(shí)能上升到一個(gè)新的理論高度。
在小學(xué)一年級(jí)《生活里的聲音》一課中,我?guī)?lái)了自我的水杯,問(wèn)學(xué)生如何能夠讓它發(fā)出聲音?學(xué)生的回答五花八門,有說(shuō)敲打,有說(shuō)拍,有說(shuō)摔碎,最終我引導(dǎo)他們分成小組討論,每組至少說(shuō)出兩種讓水杯發(fā)出聲音的辦法,然后派代表到前面演示(當(dāng)然,除了那種摔碎的方法)。然后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藏寶游戲,既一個(gè)學(xué)生藏寶,另一個(gè)學(xué)生找寶,藏寶的學(xué)生關(guān)注找寶的學(xué)生,同時(shí)還控制鼓聲,當(dāng)找寶學(xué)生近寶藏時(shí),他就用強(qiáng)力擊鼓,表示危險(xiǎn)和緊張,離寶藏遠(yuǎn)時(shí),就弱擊,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)聲音的覺(jué)察本事。
經(jīng)過(guò)反思這一課后,我認(rèn)識(shí)到要善于處理好教學(xué)中知識(shí)傳授與本事培養(yǎng)的關(guān)系,巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的活動(dòng)及情境,讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí),才能不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性與主動(dòng)性,既培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)學(xué)生思維本事、想象力和創(chuàng)新精神,使每個(gè)學(xué)生的身心都能得到充分的發(fā)展。
經(jīng)過(guò)教學(xué)反思提高再反思再提高的過(guò)程,我受益匪淺,也更加深刻地認(rèn)識(shí)到了在教學(xué)中及時(shí)反思的重要性和必要性,它會(huì)使我逐漸構(gòu)成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的本事。作為一名新教師,在今后的教學(xué)中,我會(huì)經(jīng)過(guò)不斷地反思來(lái)提高自我的教學(xué)水平和創(chuàng)新本事。
音樂(lè)課教學(xué)反思9
每次走進(jìn)教室,都能感覺(jué)到學(xué)生們對(duì)音樂(lè)的渴望。我也在想:怎么樣才能把每一堂音樂(lè)課上好,讓學(xué)生在繁重的文化課之外也能夠找到他們精神與心靈的樂(lè)園怎么樣才能通過(guò)音樂(lè)特有的力量來(lái)教育學(xué)生,使他們的精神境界在這個(gè)充滿著物欲的時(shí)代得到最大程度的升華。
音樂(lè)課是學(xué)生們都喜歡上的課,他們熱衷于流行歌曲、歌星影星,相反的卻是孩子們對(duì)教育部門精心編排的教材中的歌曲卻不屑一顧,更不用說(shuō)那些讓學(xué)生們聽(tīng)起來(lái)枯燥乏味的欣賞曲了。我們的`教材不一定適合每一個(gè)地區(qū)的學(xué)校實(shí)用,但不可否認(rèn)的是我們的課堂教學(xué)本身也存在許多的問(wèn)題,這就需要我們做深一步的探討和反思。
一、課堂音樂(lè)教學(xué)重點(diǎn)教什么
音樂(lè)課不單純是唱歌課。他們?cè)谡n堂的相當(dāng)一部分時(shí)間里專學(xué)唱歌,長(zhǎng)久以來(lái),學(xué)生就會(huì)感受到音樂(lè)課里的歌不好聽(tīng)、不夠味,那當(dāng)然會(huì)注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。
欣賞課并非文學(xué)課。有些老師的欣賞課,語(yǔ)言文字解說(shuō)的多,要學(xué)生用心聆聽(tīng)的少;留給學(xué)生去思考、去領(lǐng)悟、用音樂(lè)去激發(fā)想象的少;用語(yǔ)言表達(dá)的多,用情感體驗(yàn)的少。因這樣的結(jié)果只會(huì)是,學(xué)生的音樂(lè)作品積累少,對(duì)音樂(lè)的感悟淺薄,最終是對(duì)音樂(lè)課沒(méi)了熱情。
二、課堂音樂(lè)教學(xué)中要掌握好定位
音樂(lè)課以教師為中心的多,突出學(xué)生的主體地位的少。在我們的音樂(lè)課里,很多教師不管學(xué)生學(xué)得如何,只顧按照自己設(shè)計(jì)好的環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué),而忽視了課堂突發(fā),臨時(shí)應(yīng)變等。這是一個(gè)不平等的教與受的關(guān)系,從未把學(xué)生作為教育的主體,從來(lái)只把學(xué)生當(dāng)成知識(shí)的接受器。
總之,現(xiàn)在的音樂(lè)課堂仍需要我們廣大的音樂(lè)教師不斷的學(xué)習(xí)和反思,才能使我們的音樂(lè)教育不斷完善和發(fā)展。
音樂(lè)課教學(xué)反思10
音樂(lè)欣賞教學(xué)是音樂(lè)課的重要組成部分,它對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),擴(kuò)大音樂(lè)視野,進(jìn)行美育熏陶有著重要作用。在平時(shí)的音樂(lè)欣賞教學(xué)中,我采取以下幾種做法:
一、圖文并茂,增進(jìn)理解
欣賞教學(xué)看似簡(jiǎn)單,其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)的過(guò)程。首先是音樂(lè)對(duì)欣賞者的主觀感受,通過(guò)欣賞者的知識(shí)結(jié)構(gòu)、與生活體驗(yàn),形成自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。所以教師要給學(xué)生一個(gè)準(zhǔn)確的音樂(lè)形象。在欣賞教學(xué)中適時(shí)出示圖片,介紹風(fēng)土人情。如:在欣賞《花兒與少年》時(shí),由于歌曲意境較成人化,學(xué)生比較難體會(huì)這種情緒,更別說(shuō)引起共鳴,因此,在讓學(xué)生欣賞歌曲的同時(shí)配以影像畫面,展現(xiàn)草原蒼茫遼闊之美,白云般的羊群,綠毯上那星星點(diǎn)點(diǎn)的帳篷,在一輪紅日的映襯下,如詩(shī)如畫,再加上雄渾嘹亮的歌聲,學(xué)生的情感被牢牢抓住,為明朗的'草原氣息陶醉。學(xué)生很有感觸地看到樂(lè)曲描繪草原迷人景色,抒發(fā)了草原人民的爽朗情懷……
二、介紹背景,激發(fā)興趣
好多音樂(lè)作品,給人的感覺(jué)比較理性,況且學(xué)生年齡較小,閱歷不深,不能理解、分析、感受作品。針對(duì)這一情況,教師要給學(xué)生介紹有關(guān)作品的小故事,引起學(xué)生的興趣。如在欣賞莫扎特的作品時(shí),可以不忘重點(diǎn)圍繞“神童”、“生活清貧”,“學(xué)習(xí)刻苦”,“追求真諦”幾個(gè)方面來(lái)介紹“音樂(lè)神童”背后鮮為人知的故事,向他們展現(xiàn)一個(gè)活生生的人物形象后,再來(lái)聽(tīng)賞他靈活,充滿陽(yáng)光的作品,效果就不一樣了。有時(shí),老師還可以親自為同學(xué)演奏一遍,讓他們印象更為深刻。
三、靜中有思,動(dòng)靜結(jié)合
音樂(lè)欣賞較強(qiáng)調(diào)“靜”,因?yàn)橐魳?lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù),只有在安靜的環(huán)境中,才能獲得最佳的聽(tīng)覺(jué)效果。如舒伯特的《搖籃曲》,老師可以讓學(xué)生用一段文字表達(dá)自己的感受。有的說(shuō):夜深了,滿天星斗,微風(fēng)如輕紗,吹走了白天的悶熱,連小蟲子都鉆進(jìn)洞里睡覺(jué)。小朋友說(shuō)得這么好,說(shuō)明他對(duì)歌曲有一定高度的理解。欣賞《歡樂(lè)頌》時(shí),由于歌曲情緒高亢,可以先讓學(xué)生輕聲跟唱,體會(huì)音樂(lè)情緒,感受樂(lè)隊(duì)驚心動(dòng)魄的演奏,了解人民要求和平、自由、平等的感愿望,更深地了解音樂(lè)家貝多芬的創(chuàng)作靈魂,學(xué)習(xí)他那不撓的堅(jiān)強(qiáng)性格。與此同時(shí),還可以創(chuàng)編一些律動(dòng),如擊掌,拍腿等,聽(tīng)著歡快的音樂(lè)做不同的律動(dòng),讓學(xué)生陶醉其中。 在欣賞教學(xué)中,教師注意引導(dǎo),就能夠給學(xué)生一片絢麗的天空,學(xué)生就能插上想象的翅膀,成為創(chuàng)造的主人。
音樂(lè)課教學(xué)反思11
課程改革對(duì)每一位教師來(lái)說(shuō)都是一種挑戰(zhàn),但也是不可多的機(jī)遇。面對(duì)改革過(guò)程中不斷涌現(xiàn)出來(lái)的新生事物,應(yīng)該采取一種什么樣的態(tài)度呢?一味跟風(fēng),照搬和完全抹然的做法大概都不可取。只有認(rèn)真學(xué)習(xí)。深入理解新課程標(biāo)準(zhǔn),并經(jīng)常在自己的實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié),反思、研究、改進(jìn)、才能更好地適應(yīng)新的變革。
音樂(lè)教育作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分,當(dāng)然也不愿落后于其他學(xué)科,因此,在基層音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中,也開(kāi)展與其他學(xué)科相似的各種競(jìng)賽,當(dāng)然也少不了“說(shuō)課”這一內(nèi)容。
其實(shí),音樂(lè)教育是一種情感教育,情感的東西不是*說(shuō)出來(lái)的,它要借助一定的環(huán)境影響,渲染一種氣氛,讓學(xué)生身林其境感受一種東西,再通過(guò)老師的演唱、演奏,以老師的情去打動(dòng)學(xué)生的心靈,使學(xué)生的.心靈得到震撼,情感就會(huì)自然的流露。這就是音樂(lè)教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)的不同點(diǎn)。音樂(lè)教學(xué)就是要用“情”去感染人、打動(dòng)人。課堂上學(xué)生真實(shí)感情的流露在“說(shuō)課”中是無(wú)法“說(shuō)”到的,更是無(wú)法去想的。
音老師應(yīng)該走近學(xué)生,和學(xué)生交朋友,將自己融入學(xué)生這中;怎樣使自己成為一名組織者、參與者,并能留余一定的時(shí)間空間,讓學(xué)生大膽地想像,自由地創(chuàng)造。我覺(jué)得,老師的教學(xué)能力在很大程度上都是從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成交上反映出來(lái)的。我們的音樂(lè)教學(xué)才會(huì)有質(zhì)量和希望。
音樂(lè)課教學(xué)反思12
隨著教育改革的不斷深入和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,具備人本思想的教育理念,自由活潑的教學(xué)方式,為我們教師開(kāi)啟了一片教育新天地。一堂好的音樂(lè)欣賞課應(yīng)該體現(xiàn)“課堂教學(xué)生活化”的教學(xué)理念,讓課堂教學(xué)充滿生命活力,通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流,使學(xué)生在饒有趣味和充滿情感的情境中輕松愉快地接受美的熏陶,提高審美能力,主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng)造、評(píng)價(jià)等多方面的藝術(shù)能力,完成審美教育。音樂(lè)欣賞教學(xué)的目的之一是培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的興趣和習(xí)慣,作為音樂(lè)教師,首先要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣,使他們有興趣去聽(tīng),所以,在這節(jié)欣賞課上,我以現(xiàn)代音樂(lè)教育的思想,發(fā)揮學(xué)生的主體性和積極性參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
一、設(shè)計(jì)懸念,激發(fā)學(xué)生欣賞的興趣。
出示樂(lè)曲表現(xiàn)出的所有情緒,讓學(xué)生在欣賞完一遍后為他們排序,抓住了學(xué)生的注意力,同時(shí)因?yàn)榍榫w中有緊張、恐怖激發(fā)了學(xué)生欣賞的興趣。在學(xué)生排出正確的順序之后,我再次設(shè)計(jì)懸念:“作曲家正是用這幾種情緒為我們講述了一個(gè)發(fā)生在鳥(niǎo)店里的故事,請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)完整的欣賞一遍這首樂(lè)曲,然后,請(qǐng)給大家講一講你從音樂(lè)中聽(tīng)到的故事!币魳(lè)和故事的結(jié)合,使孩子們能用心聽(tīng)音樂(lè)并用心講故事。在每一位同學(xué)的心中都有著自己對(duì)音樂(lè)的理解,因此講述自己編的小故事調(diào)動(dòng)起了所有的同學(xué)。這樣欣賞音樂(lè),同學(xué)們?cè)跄軟](méi)有興趣。
二、從曲式結(jié)構(gòu)入手,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維,表現(xiàn)音樂(lè)
欣賞音樂(lè)最重要的是教會(huì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的方法,分析音樂(lè)作品的能力。首先教師在組織教學(xué)時(shí)必須具有邏輯性,引導(dǎo)學(xué)生一步步地對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生分析音樂(lè)作品的方法,提高感受音樂(lè)的能力。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感知、體驗(yàn)、理解音樂(lè),在引導(dǎo)分析中,應(yīng)注意兒童的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)。教師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。在教學(xué)的過(guò)程中,我運(yùn)用動(dòng)起來(lái)的方法,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真地有步驟地聽(tīng)辨音樂(lè),首先利用故事,抓住樂(lè)曲的主題,清晰地展現(xiàn)出樂(lè)曲的結(jié)構(gòu),最后通過(guò)表演使學(xué)生逐步感受到音樂(lè)的整體效果。每聽(tīng)一遍樂(lè)曲,總要針對(duì)一定的問(wèn)題去聽(tīng)、去思考。以誘發(fā)其好奇心,促使學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋積極思考和認(rèn)真回答問(wèn)題。
三.巧妙評(píng)價(jià),融思想教育于其中。
通過(guò)放飛鳥(niǎo)籠中的'小鳥(niǎo)回到樹(shù)林中這一生動(dòng)有趣的形式對(duì)各組學(xué)生進(jìn)行適時(shí)地評(píng)價(jià),不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性、培養(yǎng)了生生之間的合作能力,更教育教育學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類,盡自己的能力保護(hù)鳥(niǎo)類,為建設(shè)我們綠色的家園做出自己的貢獻(xiàn)。
總之,通過(guò)這節(jié)課的教學(xué),使我深深地感到在音樂(lè)教學(xué)中要特別重視學(xué)生的自身體驗(yàn)、重視學(xué)生的潛能開(kāi)發(fā);真正民主、和諧和寬松的課堂氣氛,使學(xué)生的主體性和自主性能夠得到充分的發(fā)揮。從學(xué)生們的立場(chǎng)、需求出發(fā)組織教育教學(xué);多創(chuàng)造適宜的環(huán)境鼓勵(lì)學(xué)生們自主探索;較大的自由度和較強(qiáng)的自主性使學(xué)生的認(rèn)知能力得到了極大的發(fā)展,情感體驗(yàn)、能動(dòng)性、主動(dòng)性、探究性和創(chuàng)造性得到充分的發(fā)揮,讓學(xué)生們?cè)趯捤傻沫h(huán)境中自信地發(fā)展。
音樂(lè)課教學(xué)反思13
《勞動(dòng)歌》是美國(guó)動(dòng)畫片《白雪公主》的插曲,歌曲演唱的是7個(gè)小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景。在聆聽(tīng)歌曲之前,我先請(qǐng)學(xué)生講了白雪公主的故事,引起學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)的興趣。接下來(lái)就開(kāi)始聆聽(tīng)樂(lè)曲,我安排了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
1、初聽(tīng)全曲,提問(wèn):你聽(tīng)到了什么聲音?
聽(tīng)完樂(lè)曲后,學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答問(wèn)題,有的說(shuō)聽(tīng)到錘子敲打的聲音,有的說(shuō)聽(tīng)到鉆石發(fā)光的聲音,有的說(shuō)聽(tīng)到小矮人勞動(dòng)時(shí)發(fā)出的“嘿嘿”的聲音。
2、播放動(dòng)畫片片段,復(fù)聽(tīng)全曲
在觀看影片時(shí)提醒學(xué)生關(guān)注音樂(lè),通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)上的感受,學(xué)生就能更理解音樂(lè)。
3、第三次聆聽(tīng),結(jié)合自己的理解,表演小矮人勞動(dòng)時(shí)的情景
通過(guò)前兩次的聆聽(tīng)感受,學(xué)生已經(jīng)能初步體驗(yàn)音樂(lè)的情緒及表現(xiàn)的勞動(dòng)情景,在這一次的表演中,學(xué)生把小矮人勞動(dòng)的`情景表現(xiàn)得淋漓盡致。
本想趁著學(xué)生激情還高,引入下一個(gè)學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)。不料學(xué)生還沒(méi)等音樂(lè)完全結(jié)束就嚷著再來(lái)一次。學(xué)生是因?yàn)楹猛,還是因?yàn)閯e的呢?在這個(gè)時(shí)候我是應(yīng)該給學(xué)生再聽(tīng)一次,還是按照我的設(shè)計(jì)學(xué)唱歌曲了呢?我在今天這節(jié)課中選擇了學(xué)唱歌曲,但學(xué)生的情緒并不是很高,這樣對(duì)我的教學(xué)就有了影響。在下節(jié)平行班的課中不知道會(huì)遇到什么問(wèn)題,期待著。
音樂(lè)課教學(xué)反思14
一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱、明確教學(xué)目的
作為音樂(lè)教師,首先應(yīng)該明確音樂(lè)教學(xué)以審美教育為核心,在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中要以音樂(lè)的審美感來(lái)感染學(xué)生,要以音樂(lè)中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生,進(jìn)而是學(xué)生逐步形成健康的音樂(lè)審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的各種要素,各種手段作出整體性的反應(yīng),要積極引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn),鑒賞音樂(lè)的美,從而使學(xué)生作到現(xiàn)在收益,而且終身收益。因此在音樂(lè)課的起始課上,我就從以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,強(qiáng)調(diào)
(一)通過(guò)音樂(lè)教學(xué),提高學(xué)生的音樂(lè)的審美觀念和審美情趣;
(二)通過(guò)音樂(lè)教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好,活躍空氣,在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒,有利于其他課的學(xué)習(xí);
(三)在音樂(lè)課堂上培養(yǎng)學(xué)生參與和實(shí)踐能力。欣賞我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)(如民歌,民間音樂(lè),民間歌舞音樂(lè),戲曲曲藝音樂(lè)等),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)文化傳統(tǒng)情感。
二、采用多種方法,努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)本學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)差的特點(diǎn),在使用音樂(lè)新教材的同時(shí),想方設(shè)法,找資料,給學(xué)生補(bǔ)基礎(chǔ),激發(fā)學(xué)生興趣,提高課堂效率,具體為:
1、教材程度深,在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟,對(duì)各單元內(nèi)容作介紹,學(xué)生以欣賞為主,達(dá)到開(kāi)拓視野、提高審美能力的目的'。
2、對(duì)樂(lè)理知識(shí)的教學(xué),從基礎(chǔ)抓起,每堂課選幾節(jié)樂(lè)譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào),逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。雖然大部分學(xué)生有困難,但從半個(gè)學(xué)期教下來(lái),學(xué)生的進(jìn)步還是很快的。
3、利用多媒體、電視,音響等設(shè)備,向?qū)W生介紹一些民歌、名曲,作為補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容。知道學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)、邊哼歌譜,反復(fù)練習(xí),學(xué)生的識(shí)譜能力有明顯提高。由于強(qiáng)調(diào)了“響”(聲音響亮)、“準(zhǔn)”(唱準(zhǔn)音調(diào))、“美”(優(yōu)美動(dòng)聽(tīng))三個(gè)字,學(xué)生積極響應(yīng),從實(shí)踐看,收效較大。
4、課堂內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱,培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力學(xué)生情緒高漲,使音樂(lè)課上的更加生動(dòng)活躍。
當(dāng)然,如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,今后還需努力。教學(xué)反思《音樂(lè)課教學(xué)反思》一文
音樂(lè)課教學(xué)反思15
在第三次專家走進(jìn)音樂(lè)課堂,促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)的研討活動(dòng)中,專家拋出了如何讓學(xué)生堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣?這一問(wèn)題,讓我深思很久。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種求知的愿望,是他們力求認(rèn)識(shí)事物、渴望獲得知識(shí)的一種意向活動(dòng)。教育家夸美紐斯指出:興趣是創(chuàng)造一條歡樂(lè)和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。由此可見(jiàn),教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。實(shí)踐證明,當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣油然產(chǎn)生時(shí),就會(huì)使之產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,學(xué)生就愿學(xué)、愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué),并且學(xué)得活、學(xué)得好、獲得較大的成功。那么,在教學(xué)中如何堅(jiān)持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)興趣呢?下頭我就這三堂鮮活的課例,談點(diǎn)粗淺看法。
一、重視與學(xué)生的情感交流,激發(fā)學(xué)生的興趣。
在教學(xué)過(guò)程中,教與學(xué)雙邊活動(dòng)的順利進(jìn)行,需要融洽的師生感情作基礎(chǔ)。教師愛(ài)學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,時(shí)刻讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的理解、信任、關(guān)懷和鼓勵(lì),這樣不僅僅會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信賴,并且教師的言行也就會(huì)成為他們學(xué)習(xí)的動(dòng)力,進(jìn)而提高他們對(duì)教師所教課程的學(xué)習(xí)興趣,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望;反之,任何傷害學(xué)生感情的言行,都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理,增長(zhǎng)厭學(xué)情緒。所以,在教學(xué)過(guò)程中,教師用充滿感情、親切的語(yǔ)言鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程,用生動(dòng)趣味、富有啟發(fā)性的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)取思維,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),。在這三堂課中,我發(fā)現(xiàn)王明月教師異常注重感情的投入,如學(xué)生回答不出,她會(huì)微笑說(shuō):不要著急,等會(huì)兒想好了告訴大家,好嗎?不要?dú)怵H!當(dāng)學(xué)生注意力分散時(shí),她會(huì)突然間表?yè)P(yáng)一位班上異常調(diào)皮的學(xué)生如何地認(rèn)真,讓其他的學(xué)生瞬間轉(zhuǎn)變,把注意力都集中到課堂上,所以她的整堂課學(xué)生都堅(jiān)持著高昂的學(xué)習(xí)活力。
二、安排得當(dāng)?shù)腵教學(xué)資料,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
美國(guó)心理學(xué)家布魯納指出:學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力,是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。學(xué)習(xí)興趣是對(duì)學(xué)習(xí)資料的一種力求認(rèn)識(shí)的傾向、伴有進(jìn)取的情緒色彩。學(xué)習(xí)材料包括課內(nèi)外兩個(gè)方面。所以,教師要在平時(shí)注重教學(xué)積累,時(shí)刻關(guān)注音樂(lè)新知識(shí),一方面要挖掘教材中的興趣因素,把興趣附著在知識(shí)上;另一方面要注意捕捉學(xué)生生活中的興趣點(diǎn),并善于把學(xué)生雖有所感卻又不甚明白的課外問(wèn)題恰當(dāng)?shù)匾虢滩。因(yàn)閷W(xué)生都是帶著異常想明白的問(wèn)題聽(tīng)講的,所以在整個(gè)聽(tīng)課過(guò)程中都異常認(rèn)真注意,并且感到十分有興趣,從而對(duì)知識(shí)產(chǎn)生了研究和創(chuàng)造欲望,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維本事。
三、以精湛的專業(yè)素質(zhì),讓學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)興趣。
近年來(lái),隨著素質(zhì)教育的大力開(kāi)展,音樂(lè)教學(xué)不斷改革深化,這就需要高素質(zhì)的教師配合素質(zhì)教育及有專業(yè)知識(shí)精深,功底深厚的教師才會(huì)有高質(zhì)量的教學(xué),才能使其學(xué)生對(duì)其授課產(chǎn)生濃厚的興趣。所以,教師更要轉(zhuǎn)變觀念,更新知識(shí),加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的唱、彈、說(shuō)、聽(tīng)的本事,還要具備豐富的相鄰學(xué)科的知識(shí),要會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,跟上時(shí)代潮流,并能結(jié)合教材創(chuàng)造生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)。記得衛(wèi)婧教師在執(zhí)教五年級(jí)《螢火蟲》一課時(shí),衛(wèi)教師親切活潑的教態(tài)、華麗優(yōu)美的鋼琴伴奏把孩子們帶到了螢火蟲的世界,一堂課,學(xué)生都沉浸在華麗優(yōu)美的鋼琴聲中,學(xué)生演唱歌曲的興趣很高,歌聲感染著每一位聽(tīng)課的教師。
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