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課題研究心得體會

時間:2023-03-28 10:02:09 心得體會 我要投稿

關(guān)于課題研究心得體會

  我們在一些事情上受到啟發(fā)后,可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。到底應如何寫心得體會呢?下面是小編整理的關(guān)于課題研究心得體會,歡迎閱讀與收藏。

關(guān)于課題研究心得體會

  關(guān)于課題研究心得體會 篇1

  通過學習《教師如何進行課題研究》一書,我真正懂得了課題研究的過程和好處,一個教師要作好課題研究會對教學有很大的幫助,有利于教學的順利進行,有價值、有意義的課題總是在深入揭示教育理論與教育實踐之間矛盾的基礎(chǔ)上提出的,為了選取有研究價值的課題,就需要學習、鉆研教育理論,收集與分析有關(guān)的教育研究資料;需要對以往的教育、教學工作經(jīng)驗進行回顧;對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀察、思索,對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析;還要對主觀條件作出正確的分析、估價,所以課題的研究,又是教師自我提高的過程。下面我對進行課題研究應如何選題發(fā)表一些簡單的看法:

  (一)選題必須有價值。

  一是所選擇的研究課題是否符合社會發(fā)展、教育事業(yè)發(fā)展的需要,是否有利于提高教育質(zhì)量,促進青少年全面發(fā)展。

  二是所選的研究課題是根據(jù)教育科學本身發(fā)展的需要,是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和發(fā)展教育理論,建立科學的教育理論體系的需要。

  (二)選題必須有科學的現(xiàn)實性。

  選題的現(xiàn)實性,集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學性,指導思想及目的'的明確,理論根據(jù)充實、合理。

  (三)選題必須具體明確。

  選定的問題一定要具體化,界限要清,范圍宜小,不能太籠統(tǒng)。課題是否具體、適度,往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學性差。只有對選題有清晰透徹的了解,才能為建構(gòu)指導研究方向的參照系提供最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太復雜。

  (四)選題要新穎,有獨創(chuàng)性。

  選定的問題應是前人未曾解決或尚未完全解決的問題,通過研究應有所創(chuàng)新,有新意和時代感。

  (五)選題要有可行性。

  所謂可行性,指的是選題是能被研究的,存在現(xiàn)實可能性。

  通過初步的簡單學習,首先讓我感受到了選題的重要性,也從而反思到了我以前所研究的課題,可能從一開始選題就存在問題,所以造成了結(jié)果的不樂觀。對于《教師怎樣做課題研究》我還將繼續(xù)認真學習,相信學后會有豐厚的收獲的。

  在當今社會中我們時刻面臨著來自社會的挑戰(zhàn),同時也面臨自我的挑戰(zhàn)。一個國家,一個民族,一個社會,如果沒有挑戰(zhàn)的意識和準備,那么就面臨著失敗乃至落后,因為在一次又一次的挑戰(zhàn)之后,我們才能明白得更多,理解得更多,也學得更多,在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我,以至向成功一步步靠近,最后到達成功的殿堂。

  關(guān)于課題研究心得體會 篇2

  我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關(guān)系研究”,作為國家課題“閱讀習慣的養(yǎng)成”的子課題,學校領(lǐng)導和參研教師十分重視,從課題組組建到現(xiàn)在,課題負責領(lǐng)導已組織參研教師多次培訓學習。通過培訓學習,我對課題實驗研究有了一定的認識。

  一、學會自己選題

  教育教學過程中的實際問題,就存在于實際的教育教學情境之中,教師要時時關(guān)注教育教學情境,尋找具體問題。

  1.在與學生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學生交流,在交流的過程中,了解學生的學習情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中,我們會獲取很多有價值的信息,這些信息可以作為課題研究的來源。

  2.在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑,反思每天中自己遇到問題后,解決問題的思路、方法等。

  3.在與教師的.交流中解決問題。 在教師間的相互交流中,可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題,進一步探討解決問題的有效途徑和方法,激發(fā)自己的研究意識,將有價值的問題作為課題研究的來源。

  二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系

  1.教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強烈,就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識,就會對教育教學實踐中存在的有價值的問題熟視無睹,錯失提升教育教學的認識深度和研究能力的大好時機。當然研究意識并不會憑空而生,除了要有敏銳的問題意識之外,還要真

  正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學水平的提高。

  2.教師的教育理論學習是基礎(chǔ)。一個總感到有許多課題需要研究,并能很好地進行研究的教師,往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導,則會很快發(fā)現(xiàn)問題,并進行研究,找到解決問題的方法。

  三、本課題研究應該注意的問題

  課題“農(nóng)村小學生閱讀習慣與其口語表達能力關(guān)系研究”,就其名稱分析,我作為一名參研教師,在閱讀教學中應注重培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣,引導學生多讀書,好讀書,讀好書,積累知識,豐富語匯。在口語交際課和語文活動中,培養(yǎng)學生認真傾聽,靈活應對,順暢表達的能力,努力探索口語表達訓練方法、策略,著力提高學生的閱讀能力和口語表達能力。

  關(guān)于課題研究心得體會 篇3

  去年,我校申請了泰州市中小學教學研究課題——《農(nóng)村特殊家庭子女的教育研究》,我有幸參與其中,可以說是受益匪淺。一年以來,理論學習、培訓及課題研究工作的開展,使我更深地理解了課題研究的意義及思路,也使我對特殊家庭學生有了新的認識,給予更多的關(guān)注,促使我在教育教學工作中盡力去關(guān)愛這些學生,分析他們的學習現(xiàn)狀,尋找相應的對策。下面就談一談一年多來我個人的一些心得體會:

  一、開題會議令我豁然開朗

  開題會議上由課題負責人作課題開題報告后,市級、縣級各位專家提出了一些精準的問題給我們討論,而后又提出很有指導意義的研究思路及方法建議。我清晰明確了我們課題研究的方向及策略,感覺心中有底了。

  在我們的學生中有這樣一個群體:特殊家庭學生,他們中的大多數(shù)常常是我們工作中遇到的“問題學生”,總是被單獨教育的對象。到底他們的學習現(xiàn)狀如何?思想、生活、家庭情況怎樣?我們很需要去多加關(guān)注這些問題?墒俏覀冏⒁獾揭灿袀別特殊家庭學生各方面表現(xiàn)非常優(yōu)秀,令老師也暗暗欽佩。這些表現(xiàn)優(yōu)秀的特殊家庭學生是如何做到的呢?能否借鑒他們的優(yōu)點去幫助那些學習困惑的特殊家庭學生呢?我想這就是我們課題研究的意義所在,也是我們努力的目標。

  二、加強理論學習,提高自身理論水平

  課題組定期召開會議,組織理論學習。經(jīng)常性閱讀各類教育教學雜志,認真做好讀書摘記。充分利用網(wǎng)絡(luò)拓展理論學習,及時了解當今社會發(fā)展趨勢,關(guān)注特殊家庭學生的概況,學習他人好的經(jīng)驗。開展課題研究過程中結(jié)合教育教學實踐撰寫特殊家庭學生教育個案。我每一次在總結(jié)自己的教育案例時,都得到一次較深的反思,其中有一些令人欣慰,但也不乏感到遺憾。每每過后,我都會不斷督促自己在以后的工作中努力做得更好。

  三、農(nóng)村特殊家庭中學生的教育任重道遠

  當我越深入了解這些學生,我的心情越復雜。他們的境遇令人擔憂,他們是社會上最孤獨無助的`群體,他們的心中渴望理解和關(guān)愛。有些特殊家庭學生因為愛的缺失,成績下降;有些學生由于教育不當而缺乏自理能力;有些學生由于沒有正確的父母導向而成為問題學生。這些特殊家庭的學生,大多數(shù)時間是在學校

  度過,作為學校老師,我們應給予這些學生更多的愛。關(guān)心一下特殊家庭學生一日三餐是否吃飽;天氣寒冷了,他們有沒有添加衣物。他們學習上有困難時,多給予幫助和支持,遇到挫折時多與他們談心溝通。還可以教育其他同學多幫助他們。讓這些中學生感覺到雖然遠離父母親,卻沒有遠離父母般的愛,從而對學習充滿信心和渴望。

  教育是一項偉大的事業(yè),農(nóng)村特殊家庭學生的教育更是任重道遠。需要學校、家長和社會共同關(guān)注,給予他們更多的關(guān)愛,讓他們笑對人生,健康成長!

  關(guān)于課題研究心得體會 篇4

  有幸又一次的碰到了徐憲斌老師,我記得第一次是我校要做一個規(guī)劃課題。阮校長請徐憲斌老師給我們說說怎么做課題,由于他很忙后來的課題也無疾而終。這次徐憲斌給我們上了一堂洗腦課,課堂的改革不是一天二天也不是一年兩年的事情了,但是要真正實施課堂改革必須要從教師本身做起,要教師主動做,必須給教師洗腦。洗腦是第一步,第二步就是給教師技術(shù)上的支持,沒有技術(shù)上的支持,教師很容易失去他的信心、動力。第三步就是得到同伴的支持,一門學科不是個人的事情,如果一個人做是相當累的事情,因此也就聽了很多:我有一個很好的團隊。團隊合作精神是現(xiàn)代社會不可缺乏的。第四步就是這樣做可以在中考或者某一方面能得到體現(xiàn),如果得不到體現(xiàn)沒人愿意做,你說“他以后的人生是你的幫助,中考或者初中畢業(yè)一塌糊涂!闭l來信你。

  參加名優(yōu)教師后備班活動,聽了很多的教研員或特級教師的講座,講的時候給人一種沖動,過后所謂的動力不知道去那兒了,由許多事情困擾呢還是自己沒有決心去做?觸礁擱淺了?還是處于摸索階段?自己也很混沌,想做不?想!有時間不?擠出來還是有的!如何做?有點知道!效果如何?不敢肯定!問題是:沒有團隊、不可預期的結(jié)果。

  隨著教育的國際化、信息化,多媒體運用于課堂教學中就顯得非常必然。而且多媒體教學手段的運用是大力推動語文課程改革的有利工具。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運用,學生的`學習活動更加個性化、情境化、多樣化、綜合化。

  一、多媒體使語文課堂具有自主性:

  語文課本內(nèi)容豐富多彩,涉及生活的方方面面,以前由于沒有多媒體的加入,很多知識要靠老師的一張嘴重復多次的講解,學生聽的很被動,學得也很被動,根本談不上自主性,而有了多媒體的加入,學生學習更加主動、獨立,呈現(xiàn)出了一個自主課堂。例如:在上《只有一個地球》這課時,我一開始非常生硬地向?qū)W生介紹宇航員在太空中遨游是,雖然我覺得很有趣,可學生卻是一臉的茫然,于是我想到了多媒體,當同學們看到宇航員在太空中走路、吃飯、睡覺這些有趣的畫面后,他們笑了,我也笑了。因為學生們已經(jīng)感受到太空生活的有趣了。隨后,同學們主動討論了太空生活如此有趣的原因,還提出了“飛機、小鳥為什么會飛呢”等許多問題,整個課堂非常活躍。

  二、多媒體使語文課堂具有開放性:

  開放性的課堂要求向?qū)W生經(jīng)驗開放,向社會開放,教學場所向教室外、學校外開放。這就更離不開多媒體的運用。記得在上《少年閏土》這一課時,由于偏遠農(nóng)村的孩子對海邊生活比較陌生。于是上課時,我用多媒體展示了大海、海邊的一些貝殼。學生雖然坐在課堂,可他們了解了教室、學校以外的東西和知識,使語文課堂不再是封閉式的了。

  三:多媒體使語文課堂具有情境性:

  讓多媒體的畫面和聲音有機地結(jié)合起來,使直觀性的畫面和富有樂感的音樂結(jié)合起來,產(chǎn)生一種情境化的教學氛圍,學生們在這樣的氛圍中會全身心投入到學習中,會被這種情境所感染。例如:在上《金色的腳印》這課時,為了讓學生感受主人翁和狼關(guān)系變得友好后的開心,我分別配合畫面用了兩段音樂。在配樂朗讀它們之間友誼慢慢變好的內(nèi)容時,同學們被優(yōu)美的音樂感動了,當讀到他們和好的時候,同學們又被歡快的音樂所感染,而變的十分開心。音樂所創(chuàng)設(shè)的情境魅力是無窮的。

  總之,多媒體的加入,大大提高了語文課堂教學效率,豐富了學生的課外知識,開拓了學生的視野,激發(fā)了學生的學習興趣,真是受益匪淺。

  關(guān)于課題研究心得體會 篇5

  20xx年11月17日,聽李斬棘老師講了《小學教師專業(yè)成長從課題研究開始》的講座,讓我受益匪淺。

  李老師從“為什么做課題研究?”“做課題研究需要什么?”“做課題研究基本程序是什么?”“如何進行課題研究?“這四個方面展開了這次講座。

  我認為做課題研究是一線教師理解孩子、深入掌握教育教學方法的有效途徑。但是,作為青年教師的我們,對于課題研究一直處于一知半解的狀態(tài),如何去有效的進行課題研究是十分值得我們?nèi)W習的。而李斬棘老師就像一場及時雨來到了我們身邊,給了我們最需要的課題研究方法指導,讓我們對以后的課題研究不再迷茫,不再為研究什么而苦惱。

  確實,以前選擇課題研究總覺得新的就是好的,沒有聯(lián)系實際的研究都是泛泛的空談,只有立足于教學工作,平時課堂,結(jié)合自己課堂上的活動風格,孩子們養(yǎng)成的游戲習慣,從小處著手,注意對日常教育現(xiàn)象進行反思,那么研究的素材自然而然就多了,而且從實際出發(fā),對于研究的各種現(xiàn)象都能仔細觀察、記錄,然后整理變成有用的理論依據(jù)。

  李老師的`講座既廣泛又細致,廣泛之處引領(lǐng)我們尋找到了課題研究的方向,細致處讓我們規(guī)范了課題研究的基本程序,包括研究程序中的各個環(huán)節(jié),如如何表述題目等都一一舉例為我們做了詳細的解說。

  感謝李老師的此次講座,讓我們了解了課題研究的重要性以及實施課題研究的方法!

  關(guān)于課題研究心得體會 篇6

  本課題的研究在學校中展開和推廣,最大限度的調(diào)動了學生學習的普及性,大部分學生在自覺完成課前預習的前提下,能較好地借助“反串互動式學習”的成功經(jīng)驗,全方位建構(gòu)學生主體參與學習活動的運行機制,全面優(yōu)化教育過程,最大限度地追求學生的學習成功,培養(yǎng)了學生良好的學習方式。

  1、堅持以學生為主體

  教學中要求教師從備課開始就要考慮學生的實際,教學中不僅把學生作為認知體,更重要的是把學生看作完整的生命體,指導他們學會求知、學會做人,在強調(diào)每個學生全面發(fā)展的前提下,重視人的個性發(fā)展,讓每個學生的才能、天資、意向、愛好、興趣都得到充分的發(fā)揮,為每個學生的個性發(fā)展建立生長點,為每個學生的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。在數(shù)學課堂上,有的學生演小品,有的學生說相聲,有穿插講解講題的,有互幫互學的.,每個人暢所欲言,學生在歌聲中、在說笑中、在表演中張揚了個性,體驗到成功,使學習興趣進一步提高。

  2、正確發(fā)揮教師的主導作用

  發(fā)揮學生主體性的另一重要方面是發(fā)揮教師的主導作用。教師“主導”正確、有力,學生的主體性才能得到充分的體現(xiàn)!皩W”是指導自主學習的重要環(huán)節(jié),也是此項教改成功的基石,我們要求教師一要積極誘導學生自主學習的熱情,增強學生自主學習的信心,讓學生產(chǎn)生自學期待;二要精心指導學生自主學習的方法。教師的任務(wù)就是不僅是傳授知識,更重要的是激活課堂,讓學生在參與其中、在獲取知識的過程中知其然又知其所以然,做知識的主人。教師的主導作用應體現(xiàn)在:變教師講授為師生間的雙向交流或?qū)W生間的多向交流。

  3、積極營造師生的合作氛圍

  在教室中每天各小組展示課堂語,如:“我的課堂我主宰”等,通過學生的課堂語激勵,為師生營造了寬松和諧民主的氣氛。學生上課可以站,可以坐,可以大聲講話,也可以自言自語,氣氛寬松和諧,心理自由放松。學生不再自卑,不再怯弱,不擔心批評,不擔心譏諷,為自主學習而感到自豪。另外,教學中把合作機制引進教改過程,提倡教學民主,使教學結(jié)構(gòu)和教育功能發(fā)生新的變化。真正做到面向全體學生,使每一個學生都有生動活潑發(fā)展的機會。其次,鼓勵學生個性之間的融洽合作和有序競爭,團結(jié)、合作、互助、互動、自主、展示、反饋已成為反串互動課堂的活力詞。

  4、最大限度地追求學生的成功

  我校教師在課改實施過程中不斷淡化自身的表演,而強化學生的表現(xiàn),讓學生體驗成功的同時,更加關(guān)注學生學習的過程,關(guān)注他們在學習過程中表現(xiàn)出來的情感態(tài)度和個性傾向。積極地評價、激勵學生,讓學生在學習過程中不斷體驗成功。例如,教師的一個信賴的眼光、

  一句“你真行”或“OK”的鼓勵的語言、一句溫馨的提示、一次師生的鼓掌等,都是對學生的一種鼓勵,可以使學生調(diào)整到極好的心理狀態(tài),可以引領(lǐng)學生沿著自信的階梯一步一步走向成功。

  我校實施反串互動式教學模式后的幾點反思

  反串互動式教學就目前我校的實施情況看,還存在以下問題有待解決:

  1、反串互動式模式的實施的力度不夠、不深入。

  2、反串互動式教學對教師提出了更新更高的要求。教師不能再“拿一個教案用到底”,而必須精心地設(shè)計并思考課堂教學活動,既備教材還的備好學生,充分調(diào)動學生的學習積極性,創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學氛圍,形成成功的激勵機制,確保每一個學生都能有所進步。

  3、在課堂教學中如何更好的達到“活而不亂”的境界,還沒有形成統(tǒng)一的有效機制和方法,各個環(huán)節(jié)還有待于進一步改進。

  4、實施反串互動后的評價方法,還有待進一步完善。

  關(guān)于課題研究心得體會 篇7

  以美促德是全國九五課題重要的研究項目,此項研究是把美育滲透與德育教育中,讓學生有美的語言,美的行為。

  本期我著重對學生的行為、意志力進行了培養(yǎng)。我對學生提出的是“做一個有自制力的人”

  我認為自覺是一個人最可貴的品質(zhì)之一。一個人小時候缺乏自制力,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。凡是小時候缺乏自制力的,長大以后,不管他的智力如何,在人生中都不太容易成功。而意志品質(zhì)不是天生的,主要靠后天的教育培養(yǎng)。一個小孩子,幼兒和小學低年級會表現(xiàn)出意志品質(zhì)的初步狀態(tài)。小學三四年級開始,意志品質(zhì)的各個因素發(fā)展很快,各種意志品質(zhì)在不斷發(fā)展,自我意識也有所發(fā)展,低年級兒童評價自己或別人時,幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移,中年級學會能獨立地進行評價。兒童的`自我評價隨年齡增長而有所提高,自制力日益擴大和改善。因此,必須從小抓緊意志品質(zhì)的培養(yǎng),一點也不能放松。

  實驗表明,一學期下來,全班所有同學的五星都比第一次增加了,每個學生在不同程度上都有進步,他們能看到自己進步最大的一點。一半的同學認為自己有了自制力,但還需要向富蘭克林一樣堅持。當再次做自制力測評時,每個學生的分值都提高了,90%的同學有了不同程度的自制力。

  培養(yǎng)意志品質(zhì)要從小事做起,磨煉孩子的意志。每人孩子都有一定的意志力,只是強弱不同,如果具體分析,其強弱的具體環(huán)節(jié)不同,要從孩子實際出發(fā),找準弱點。正如著名文學家高爾基所說:“哪怕對自己一點小的克制,都會使人變得強而有力!蔽覉孕,長期下去,孩子們的自制力一定會有所提高,他們一定會成為有良好品德和行為習慣的人。

  關(guān)于課題研究心得體會 篇8

  我參與了我鎮(zhèn)《傳統(tǒng)文化與語文教學》課題的研究。我是語文科教研組長,在研究過程中我負責的工作主要有:參與課題研究、教學實踐等工作。在參與課題研究過程中,對于我來說,感受良多。下面我將從幾個方面談?wù)勛约鹤稣n題這個過程中的體會:

  一、在課題研究中提高了科研理論水平和教學能力

  通過這次課題研究,填補了我科研活動零的空白。課題研究,不能只是根據(jù)個人的喜好而制定出來的,它需要科學理論做依據(jù),有實踐經(jīng)驗做支撐,這就迫使自己認真地去學習,研究。在課題研究前期,我們在課題主持人的組織下,通過聽講座,了解模式的框架;在教研組活動上,學習了與課題有關(guān)的資料,案例。自己也查閱了專家的學術(shù)著作,這些都極大地豐富了我的知識量,提高了自身素質(zhì)。隨著理論素養(yǎng)的提升,教學實踐能力也不斷增強。尤其體現(xiàn)在文本解讀的深度和教學設(shè)計的效度上。課堂上,我努力實踐有效教學,突出年段教學特點,引導學生初讀感知、熟讀感悟、美讀抒情、讀后延伸,提高閱讀教學效益,與學生共享成長。

  二、課題研究需要好的研究氛圍

  我慶幸,能成為課題組研究成員之一,能參與到這支高素質(zhì)的團隊中來。就拿我們低年級“四讀”教學模式來說,從模式的環(huán)節(jié),內(nèi)容的修改到模式名稱的敲定,模式的定稿,經(jīng)過多次修改。這需要我們課題組通過備課,說課,聽課,評課,反復地進行討論、分析。我們正是靠在這樣的.研究氛圍中不斷地修正觀點與思路,不斷地產(chǎn)生碰撞與求索,研究工作才得以順利開展,取得預期的研究成果。有了這次課題研究的經(jīng)驗,我們已經(jīng)形成了一支科研能力較強的隊伍,我們一定會勇于接受更多的挑戰(zhàn),為我們共同的教學事業(yè)而努力。

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