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《卡爾.威特教育》讀后感
細(xì)細(xì)品味一本名著后,相信你心中會(huì)有不少感想,是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。你想知道讀后感怎么寫嗎?以下是小編整理的《卡爾.威特教育》讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《卡爾.威特教育》讀后感1
寒假期間無(wú)意中在網(wǎng)上看到有很多人都在推薦看《卡爾威特的教育》這本書,細(xì)讀之后,不僅對(duì)我作為母親這個(gè)角色受益匪淺,也使我這個(gè)作為一名小學(xué)教師明白了一個(gè)什么樣的人就會(huì)教育出什么樣的孩子。在教學(xué)中我也體會(huì)到這點(diǎn),什么樣的班主任,其性格和作風(fēng)也會(huì)影響到自己的學(xué)生。
這本書講述的是一位德國(guó)鄉(xiāng)村牧師用自己的教育理論把自己癡呆的兒子小卡爾威特培養(yǎng)成了十九世紀(jì)德國(guó)一個(gè)著名的天才并給他一個(gè)幸?鞓(lè)的童年,這足以證明卡爾威特實(shí)施的教育是一個(gè)成功的典范。這雖然是一本關(guān)于孩子早期教育的書,但是對(duì)于我們從事小學(xué)教育工作的人來(lái)說(shuō)從中也能獲益匪淺。
一、教子有方
卡爾威特在書中提到了很多行之有效的教育方法。他倡導(dǎo)“寓言教育于游戲”中,他說(shuō)“不能強(qiáng)迫施教”,這也是他所推行的教育法的一大原則之一。在我們的日常的教育教學(xué)中,無(wú)論我們傳授什么知識(shí)首先是要激起孩子的興趣,只有孩子興趣盎然,才能取得事半功倍的效果。
而要喚起孩子的興趣,最好用游戲的方法進(jìn)行教育。無(wú)數(shù)教育研究證明,教孩子學(xué)習(xí)必須喚起孩子的興趣,當(dāng)你的孩子有了興趣時(shí),學(xué)習(xí)才會(huì)有效。而孩子天性喜歡玩,在玩中教育將會(huì)收到更好的效果。讓孩子在玩樂(lè)中釋放了天性,學(xué)習(xí)更快樂(lè)!
二、賞識(shí)教育
在對(duì)小卡爾的.教育中,卡爾威特最常說(shuō)的一句話就是“你是非常聰明的,非常好的孩子”?柾靥岢霾灰S便表?yè)P(yáng)孩子和絕不過(guò)多地表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)對(duì)于小學(xué)教師來(lái)說(shuō)是日常教育教學(xué)工作中行之有效的手段。他說(shuō):“孩子信心的源泉是父母的夸獎(jiǎng),‘夸’不僅僅表明了父母的信心,同時(shí)也讓孩子鼓足勇氣”。表?yè)P(yáng)讓孩子在舒展的狀態(tài)下學(xué)習(xí)效率可以成倍的提高,孩子可以快樂(lè)地成長(zhǎng)。每個(gè)家長(zhǎng)都是天生的教育家,每個(gè)孩子都有天才的潛能。我想正是因?yàn)榭柾氐倪@種思想才造就了兒子的成功。
作為一名教育工作者,我很佩服卡爾威特對(duì)孩子教育那種堅(jiān)持不懈的毅力和耐心,這是常人所難以做到的,這也是我認(rèn)為每一個(gè)家長(zhǎng)和教師最值得學(xué)習(xí)的地方。
通過(guò)這本書的閱讀,我更加明確了在教學(xué)和教育應(yīng)該使用的方法,我想以后在我的工作中我將運(yùn)用正確的方法更加高效的工作。
《卡爾.威特教育》讀后感2
一次在新華書店里,發(fā)現(xiàn)的這本書。《卡爾.威特的教育》真的是一本好書,這是一本關(guān)于幼兒教育方面的書籍,是一部有有著很長(zhǎng)的歷史的經(jīng)典教育書籍。因?yàn)槭墙處,所以我(guī)е蓡?wèn)的眼光讀完老卡爾寫的育兒經(jīng)驗(yàn),卡爾威特在三個(gè)世紀(jì)前的教育經(jīng)驗(yàn)在現(xiàn)世仍然具有很大的參考意義。
素質(zhì)教育很早就開始有了,至少在卡爾威特的教育方式上就是這樣應(yīng)用的.。以素質(zhì)教育的非智力因素打下基礎(chǔ),在上面建筑一個(gè)神童般的宮殿,這就是卡爾威特的成功秘訣。
教育孩子要有正確的方法,要培養(yǎng)孩子的生活自理和良好的行為習(xí)慣,要開發(fā)孩子的智力,引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣,養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn),作為老師和父母,我們可能什么都知道,只要把問(wèn)題的思考和解決的方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前。明確告訴孩子你不懂或不清楚,但可以一起查書,上網(wǎng)或者請(qǐng)專家。在引導(dǎo)孩子查書找資料、向別人請(qǐng)教的過(guò)程中,孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書的好奇心、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心,要養(yǎng)成孩子的好習(xí)慣。
早期教育是非常的重要,不都是說(shuō)“三歲決定人的一生”嗎?但又是什么在三歲之前決定了孩子的一生呢?是早期的識(shí)字教育?早期的數(shù)學(xué)教育?還是早期的才藝教育?這些并非不重要,但卻不是最重要的。這本書的副標(biāo)題為:為孩子的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基矗這讓我想起了圣經(jīng)里的一句話:“凡聽(tīng)見(jiàn)我的話就去行的,好比聰明人,把房子蓋在磐石上。雨淋,水沖,風(fēng)吹,撞著那房子,房子總不倒塌,因?yàn)楦⒃谂褪。凡?tīng)見(jiàn)我的話不去行的,好比一個(gè)無(wú)知的人,把房子蓋在沙土上。雨淋,水沖,風(fēng)吹,撞著那房子,房子就倒塌,并卻倒塌得很大!
你愿意你的孩子是那磐石上的房子,還是沙土上的呢?我想沒(méi)有人選擇后者,這本書會(huì)教給我,如何站在孩子的角度,讀懂孩子的行為,并將孩子的行為引導(dǎo)到一個(gè)有效的目標(biāo)上去。就像圣經(jīng)里說(shuō)的:“教養(yǎng)孩童,走他當(dāng)行的路,就是到老他也不偏離!
《卡爾.威特教育》讀后感3
讀完《卡爾·威特的教育》這本書,心中真是感慨萬(wàn)千。這是一個(gè)富有傳奇色彩的故事,是一個(gè)觸動(dòng)父母心弦的教育經(jīng)典。在我眼前,老威特向我娓娓地講述著他的教育方法,充分地表達(dá)著他的教育理念,喜悅地展示著他的教育成果,和我分享著他的開心與快樂(lè)。
在這本書里,老威特把他的教育理念滲透在教育方法之中,又在教育方法中很好的詮釋了他的教育理念,使得這個(gè)鄉(xiāng)村牧師把自己智商并不高的的'兒子培養(yǎng)教育成了一個(gè)人人豎起大拇指的天才:八、九歲的小卡爾能自由運(yùn)用德語(yǔ)、法語(yǔ)、意大利語(yǔ)等六國(guó)語(yǔ)言,通曉動(dòng)物學(xué)、植物學(xué)、物理學(xué)、化學(xué),尤其擅長(zhǎng)數(shù)學(xué)。10歲進(jìn)入大學(xué),14歲被授予哲學(xué)博士學(xué)位,16歲被任命為法學(xué)教授,23歲成為研究但丁的權(quán)威。這些成果的取得,正是他的父親精心教育的結(jié)果。
這個(gè)父親的核心理念就是:一個(gè)人最終能否有所成就,其稟賦起著一定的作用,但主要還是后天的教育。教育得當(dāng),普通的孩子也將成為不平凡的人,教育不當(dāng),即使是天才也會(huì)被毀掉。同時(shí),孩子的教育必須與孩子智力曙光的出現(xiàn)同時(shí)開始。
在書中,老威特對(duì)小卡爾的培養(yǎng)教育是循循善誘的,是專注用心的,是遵從原則的,是全面發(fā)展的,又是愉快隨心的。這在道德品質(zhì)的培養(yǎng)、良好習(xí)慣的培養(yǎng),學(xué)習(xí)行為的培養(yǎng),自我約束力的培養(yǎng)、興趣愛(ài)好的培養(yǎng)等等方面,通過(guò)守信、善行、自律、學(xué)習(xí)詩(shī)歌、音樂(lè)、數(shù)學(xué)、歷史等一個(gè)個(gè)生動(dòng)的細(xì)節(jié),一個(gè)個(gè)具體的事例體現(xiàn)出來(lái)。
曾經(jīng),我以為學(xué)習(xí)是一個(gè)艱苦的過(guò)程,正可謂“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,但是老威特告訴我,學(xué)習(xí)可以是一次愉快的旅行,也可以是一個(gè)輕松的游戲,只要我們做家長(zhǎng)的教育得當(dāng),就可以讓孩子的學(xué)習(xí)輕松快樂(lè)而不是叫苦不迭。
曾經(jīng)我以為“天才”在生活中只是一個(gè)書呆子,而小卡爾的成長(zhǎng)之路告訴我,天才的童年可以很快樂(lè),愛(ài)好可以很廣泛,生活可以很豐富,夢(mèng)想可以很美好。
在這本書里,老威特的教育方法有一定的可操作性,很值得我們借鑒。總之,這真是一本很棒的書,他不但教會(huì)我們?cè)鯓咏逃煤⒆,也告訴我們?cè)鯓幼鲆粋(gè)會(huì)教育孩子的好家長(zhǎng)。
《卡爾.威特教育》讀后感4
讀完這本書后感覺(jué)其中一些教育方法是科學(xué)可取的。比如教育孩子敏銳觀察,不比如培養(yǎng)孩子的善行和良好的行為習(xí)慣,比如尊重孩子?柕母赣H認(rèn)為對(duì)孩子最重要的是教育而不是天賦。所以他從孩子出生那天就開始教育。從孩子15天大就開始向他灌輸詞匯,從卡爾兩歲就教他認(rèn)字?栁、六歲已能記住3萬(wàn)多詞匯。還在兩三年內(nèi)帶卡爾周游全國(guó),參觀無(wú)數(shù)的古堡、宮殿、園林等。每次參觀前讓卡爾閱讀大量相關(guān)的書籍,參觀后將所看到的一切寫出來(lái)。其中還有一點(diǎn)值得我們年輕的父母學(xué)習(xí)借鑒。就是卡爾的父親在培養(yǎng)他繪畫、鋼琴、小提琴、音樂(lè)等方面的興趣不是為了想在人前炫耀,他只是想讓兒子能夠成為接近完美的人,只是想讓他的一生充滿情趣和幸福中度過(guò),僅此而已。
但對(duì)書中的部分觀點(diǎn),還是持保留意見(jiàn)。書中徹底否定了兒童時(shí)孩子小伙伴的作用。作者認(rèn)為沒(méi)有其他的童年伙伴,并不意味失去了童趣,認(rèn)為孩子不同別的孩子玩就沒(méi)有樂(lè)趣,是非常錯(cuò)誤的想法。他認(rèn)為讓孩子們?cè)谝黄鹜,即使?duì)方是好孩子也有弊害,如果是壞孩子弊害就更大了。如果這已理論成立,那不是對(duì)我們幼兒教育、學(xué)校教育的否定嗎?
讀完這本書,我獲得最大的啟示是:教育孩子要有正確的方法。要培養(yǎng)孩子生活自理能力和良好的行為習(xí)慣,要開發(fā)孩子的智力,引導(dǎo)孩子對(duì)周圍事物的興趣,養(yǎng)成勤于思考、善于思考的習(xí)慣,培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,要鼓勵(lì)孩子敢于向成人提問(wèn)。作為父母我們不是百科全書,也無(wú)需變成百科全書,只有把問(wèn)題的思考和解決問(wèn)題的'方法和步驟展現(xiàn)在孩子面前,明確告訴孩子你不懂或不清楚,但可以一切查書、上網(wǎng)或請(qǐng)教專家。在引導(dǎo)孩子查書找資料、向別人請(qǐng)教的過(guò)程中,孩子學(xué)到的不僅僅是知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)了孩子對(duì)讀書的好奇心、方法問(wèn)題的恒心、解決問(wèn)題的自信心。
卡爾的父親認(rèn)為一個(gè)人的潛能必須在5、6歲前通過(guò)早期教育開發(fā)出來(lái),等6歲后才開始對(duì)孩子進(jìn)行教育就已錯(cuò)過(guò)了受教育的最好機(jī)會(huì)。