小班音樂教學(xué)反思（精選20篇）
隨著社會不斷地進(jìn)步，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思是思考過去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們該怎么去寫反思呢？以下是小編為大家整理的小班音樂教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
小班音樂教學(xué)反思 1
音樂小班化教育可以潛移默化的吸收別人的強(qiáng)處，也能在音樂課的互相合作，比如：一起唱歌，一起跳舞，一起演奏樂器等中學(xué)習(xí)到團(tuán)結(jié)的精神、合作的愉快。
關(guān)于音樂教室環(huán)境�，F(xiàn)在我們最常見的音樂教室就是一架鋼琴、一個講臺、一排一排的課桌，這是模式化的教室。對于學(xué)生來說早已經(jīng)習(xí)慣：教室四周開放或封閉的壁櫥；室內(nèi)的四外角的設(shè)計：學(xué)生團(tuán)角、隊角、學(xué)生圖書角、電化教學(xué)設(shè)備角和體育器材角。音樂本來就是一門無憂無慮的課程，學(xué)生大可根據(jù)自己的愛好來妝扮教室。桌子可以圓形的擺放可以一組一組的擺放，教師墻上可以掛學(xué)生的折紙，可以掛學(xué)生的生物課標(biāo)本，可異在班里擺放學(xué)生喜歡的布娃娃或飛機(jī)模型，可以養(yǎng)一些小動物等等。音樂教室也不能僅僅有一架鋼琴就可以了，要有更濃的音樂氛圍，比如擺放一些各民族的舞蹈服和樂器，擺放常見的樂器等等。針對這一點(diǎn)，我對自己學(xué)校的音樂教師座位擺放做了調(diào)整。
再次，農(nóng)村音樂課小班化教育要因材施教，隨機(jī)應(yīng)變的能力。上課時，可適當(dāng)?shù)馗淖冊鹊慕虒W(xué)安排，提高學(xué)生對教學(xué)信息的接受能力，努力做到讓其在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍里求知長進(jìn)。另外，上課時，除了對知識點(diǎn)一類的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一授課外，還要對C層學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，隨時為他們彌補(bǔ)知識缺漏。音樂的小班化教育還要求音樂老師不僅僅能掌握音樂技能和音樂知識，還要全面的了解各門課程的基礎(chǔ)知識，了解學(xué)生的心理身理的發(fā)展，要提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)、音樂素質(zhì)和音樂氣質(zhì)等。
最后，鼓勵向上，對評價分層在以往的`評價工作中、統(tǒng)一測驗(yàn)、統(tǒng)一評分是一貫的手段。教師在對學(xué)生的評價中要體現(xiàn)分層的特點(diǎn)，除了統(tǒng)一的考查之外，還要制定一系列的評價內(nèi)容。音樂的小班化教育可以有更多的時間可以為學(xué)生提供自由發(fā)揮的機(jī)會，包括聽課的積極性、舉手的踴躍性、回答的準(zhǔn)確性、唱歌的完整性，參與音樂活動的積極性，對音樂學(xué)習(xí)的興趣性等等。從不同角度評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以使不同層次的學(xué)生都受到鼓勵，使他們積極向上，共同進(jìn)步。
小班音樂教學(xué)反思 2
《我愛我的幼兒園》這首歌曲是主題《我上幼兒園啦》里的一節(jié)活動，小班的孩子剛來上幼兒園，他們對幼兒園還不是很熟悉，有點(diǎn)疏遠(yuǎn)感。這首歌充分體現(xiàn)了幼兒與幼兒園之間的感情，它可以拉近幼兒園與幼兒之間的距離，讓孩子感到幼兒園就是他們的家。大部分的小朋友都喜歡唱唱、跳跳，特別喜歡音樂的節(jié)奏，剛?cè)雸@的小朋友也一樣。由于是開學(xué)第一天就上的這節(jié)課，雖然有部分小朋友還沒有適應(yīng)幼兒園的生活，情緒較一般，甚至還有個別哭鬧的孩子，但還是有幾個可愛的孩子。活動一開始，我采取談話導(dǎo)入的形式，
通過你喜歡幼兒園嗎?為什么?幼兒園里有哪些人?小朋友們在幼兒園里做什么?等幾個問題，讓幼兒較快地熟悉了歌詞。對于活動中的內(nèi)容，孩子們一開始有點(diǎn)興趣，因?yàn)榭赡苁堑谝淮慰吹嚼蠋煆椾撉伲X得好奇，但漸漸的就會難以理解老師的'意思，不太容易接受歌曲的學(xué)習(xí)。所以在活動中，我將教學(xué)活動情景化，當(dāng)成第三人稱，讓小朋友聽故事似的，先去接受歌曲的歌詞意思小班音樂《我愛我的幼兒園》教學(xué)反思小班音樂《我愛我的幼兒園》教學(xué)反思。通過這樣的方法，我發(fā)現(xiàn)小朋友對歌曲的內(nèi)容掌握的較好，但對歌曲的旋律把握較一般。有個別幾個小朋友會很認(rèn)真跟著老師唱，多數(shù)小朋友還是根據(jù)自己的心情來表現(xiàn)，根本沒有什么上課常規(guī)，為了吸引多小朋友的注意，考慮到小班孩子好動的特點(diǎn)，我在活動中采用采取邊唱邊根據(jù)歌詞內(nèi)容加上一些簡單的動作進(jìn)行表演，這樣就有效的吸引了小朋友的注意�；顒又校瑫泻芏嗟男∨笥严氡磉_(dá)自己，于是會認(rèn)真跟著鋼琴學(xué)唱。
本次歌曲的內(nèi)容較為簡單，孩子們接受的較好，就更愿意表達(dá)出來。在活動結(jié)束時，雖然歌曲的音調(diào)還沒有記得很清楚，但大部分的歌詞都記住了，隨著鋼琴能邊唱邊進(jìn)行動作表演。
小班音樂教學(xué)反思 3
1、本活動根據(jù)幼兒對小動物喜愛，喜歡模仿它們走路的一些動作來設(shè)計。在教學(xué)過程中結(jié)合幼兒的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)水平以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，通過音樂活動中的'唱與跳，使幼兒語言上的表述與動作協(xié)調(diào)都有了很大的發(fā)展。也增強(qiáng)了幼兒表演的欲望。特別是最后一個游戲環(huán)節(jié)，到結(jié)束，小朋友還玩得意猶未盡。這樣為后面的延伸環(huán)節(jié)提供了很大的幫助。
2、小班幼兒因?yàn)槟挲g小生活經(jīng)驗(yàn)少，所以對創(chuàng)編一些小動物動作有了一定的難度，如果在課前能讓家長配合，提前帶小朋友多觀察一些小動物走、跑、跳的樣子或課前組織幼兒觀看一些動物視頻。相信這節(jié)課就上得更加豐富生動了。
小班音樂教學(xué)反思 4
細(xì)節(jié)描寫：
1、有一天，小動物們一起在森林里玩，玩得開心極了，不知不覺天黑了，森林里一片漆黑，看不見回家的路了，怎么辦呢?大家都非常著急。你有什么辦法能幫助小動物們找到回家的路嗎?幼答：可以用手電筒;用燈籠;用手機(jī)打電話給110，給爸爸媽媽;用火柴;用手按一下手機(jī)就會亮的，孩子們的想法很多，舉手發(fā)言也很積極，對這個問題很感興趣。
2、幸好，有個好心的小仙女出現(xiàn)了，她用愛心的音樂盒幫助小動物們找到了回家的路。我出示音樂盒，撥動發(fā)條，發(fā)出好聽的音樂，請幼兒閉上眼睛仔細(xì)聽一聽。然后和幼兒一起做游戲，請幼兒挑選一個自己喜歡的小動物的頭飾戴在頭上：你就是小動物了，盡情地和朋友們在森林里玩吧!我播放音樂盒里的音樂，慢慢向前走，請幼兒聽聲音的來源跟隨著“小仙女” 前進(jìn)，尋找走出去森林的路。在玩游戲的時候，我說“小動物們出來玩時”，孩子們很開心，和小伙伴們一起開心地游戲，當(dāng)我說“天黑了”的時候，孩子們馬上安靜下來，把頭飾拉下來，遮住眼睛，然后跟著我的音樂前行，在這個過程中，有些孩子故意瞇著眼睛，有些故意沒有把眼睛全都罩住的，有些一會探出眼睛來看看，有些索性就睜著眼睛跟著我走了，但是不管什么樣的幼兒，他們都玩得很開心，都很遵守游戲規(guī)則，當(dāng)頭飾摘下來時都很高興地歡呼“謝謝小仙女”。
理論分析：
活動《小仙女的音樂盒》主要是通過情境游戲的方式讓幼兒辯聽音源的方向，提高聽音能力，同時在游戲的過程中能遵守游戲規(guī)則，愉快地參與游戲。小班教學(xué)的主要形式是游戲，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，這個活動以游戲的形式充分調(diào)動了幼兒參與的積極性。開始以故事化的情景導(dǎo)入活動內(nèi)容，讓幼兒對問題感興趣，同時針對自己的經(jīng)驗(yàn)說說解決問題的方法，豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。在回答的過程中，孩子們也能想出合理有效的方法來解決“天黑”的問題，并能有恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行表述，這里，在回答的過程中，引導(dǎo)孩子們用完整的語言表達(dá)，幫助小班的幼兒學(xué)會完整回答問題。
第二環(huán)節(jié)是活動的重點(diǎn)，在引導(dǎo)幼兒根據(jù)音樂音源找回家的路來提高幼兒的辯聽能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。由于游戲富有一定的情景內(nèi)容和趣味性，孩子們很感興趣，在活動過程中較好的.遵守了游戲規(guī)則，當(dāng)然小班的幼兒也有些小調(diào)皮和“小聰明”，他們會偶爾“偷看”一下，這種情況我給予了默許，但是還是暗示了幼兒要靠“耳朵”來找到回家的路，這樣才算有本事，孩子們也樂于這樣做，特別是真的靠耳朵找到了回家的路的幼兒，在回到家后特別的興奮和開心。教學(xué)活動首先是尊重孩子的興趣需要，所以整個活動開展得比較順利，孩子們也樂在其中。
所思所悟：
在這個活動開展之前，我有點(diǎn)擔(dān)心，讓全體幼兒一起這樣戴著頭飾，一起玩游戲會不會太亂?很難控制全局?但是如果分開了游戲的話，個別幼兒等待的時間太長，活動也可能缺少一定的情景和趣味性。在活動開展的時候，我第一次游戲請了個別幼兒示范一下，然后全體幼兒一起參與游戲，結(jié)果出乎意料，孩子們很遵守游戲規(guī)則，進(jìn)入了游戲情景，活動開展有條不紊，甚至在活動結(jié)束后孩子們喊著還要玩。由此，我覺得，一個活動開展的順不順利，最關(guān)鍵是有沒有抓住孩子們的興趣點(diǎn)，只要孩子們感興趣，全身心地進(jìn)入到活動中，那么無論什么困難都是在活動中可以解決的，所以在以后的活動中，我要對教材進(jìn)行更加透徹的分析，找出活動的趣味點(diǎn)，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)張 ，在活動中抓住孩子們的興趣點(diǎn)。
小班音樂教學(xué)反思 5
教學(xué)反思
在活動中，為提高幼兒的注意力，我采用動靜交替的.方式，激發(fā)幼兒的興趣，在引導(dǎo)幼兒思考的同時，讓幼兒的肢體也動起來，不抑制他們好動的天性，因此，幼兒樂于參與活動，樂于動口動手，樂于展現(xiàn)自我。做到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。在活動中，我安排了幼兒自主表演這首歌，幼兒們都想展示所學(xué)，為了給他們一個自我展示的機(jī)會，這個活動最終顯得有些長，如果重新組織這個活動，我會注意這一點(diǎn)的。
小班音樂教學(xué)反思 6
拿到小班音樂活動《吹泡泡》這個活動以后，首先我仔細(xì)地閱讀了教案，分析了本次活動的目標(biāo)與重難點(diǎn)。目標(biāo)中可見讓幼兒練習(xí)按節(jié)奏的走圓圈和按信號變換動作，所以我想首位的要求是把握節(jié)奏感，隨著寶寶對動作與兒歌的不斷熟悉，可以加快節(jié)奏，還可以隨時變換指令，考驗(yàn)寶寶的.反應(yīng)與執(zhí)行能力。在游戲過程中增進(jìn)幼兒之間的情感交流，增進(jìn)友誼。有了對分析的解析以后，我將本次活動的重點(diǎn)定位為“讓幼兒熟記吹泡泡的兒歌跟動作；在做動作的時候強(qiáng)調(diào)慢慢走，慢慢蹲，手之間不要用力的拉；讓幼兒在表演的時候感受到快樂”；活動的難度則是“動作的時候力求整齊協(xié)調(diào)”。
有了這些分析以后，在活動中我緊緊圍繞目標(biāo)與重難點(diǎn)展開活動。第一環(huán)節(jié)幼兒通過看泡泡、捉泡泡的游戲吸引了幼兒的興趣。第二環(huán)節(jié)則是鞏固幼兒的歌曲演唱，讓他們學(xué)習(xí)在歌曲休止處控制不唱，間奏處用拍手等動作代替，也為后面的游戲作好了鋪墊準(zhǔn)備。第三環(huán)節(jié)通過音樂游戲，讓幼兒在邊唱邊表演的過程中動靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性，也解決活動的重難點(diǎn)。
小班音樂教學(xué)反思 7
這節(jié)上得很成功，我采用直觀教學(xué)法，讓幼兒在直覺行動思維基礎(chǔ)上就已經(jīng)逐步演化為主要憑借事物的.具體形象或表象進(jìn)行思維，理解詞義和語言。接著我用了練習(xí)法使幼兒熟練地掌握知識和技能。特別是采用游戲“繪畫”以比賽的形式讓幼兒們在輕松、愉悅氛圍中結(jié)束了這堂課。這個游戲也可以讓小朋友們知道我們小手很能干，本堂課的主題也得到了深化。
小班音樂教學(xué)反思 8
新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動中的難題，特別對于新中班的幼兒來說，他們受到知識經(jīng)驗(yàn)和語言能力的眾多限制，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié)，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的'認(rèn)識，我結(jié)合填充圖片的操作方法，又一次設(shè)計了活動，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時，我及時告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因?yàn)榛顒又屑尤肓耸值牟僮骰顒�，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱，輕松主動地學(xué)會了歌曲，使歌唱活動顯得如此自然和順理成章。在整個活動中，幼兒情緒高漲，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅。
通過以上活動，我更清楚地認(rèn)識到幼兒歌唱活動同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動思維的影響，鑒此，教師要在活動中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會，使幼兒真正成為主動學(xué)習(xí)的主人。
小班音樂教學(xué)反思 9
歌曲《懶惰蟲》詼諧、幽默，旋律流暢，歌詞生動，適合小班幼兒。歌曲雖然以“反面形象”出現(xiàn)，但他的教育意義是很顯現(xiàn)的，教育孩子做一個勤奮的人�！扒趭^”的概念很寬泛，對于小班孩子的理解有難度，想到班級中有一部分孩子早起的現(xiàn)象，因此，我把音樂中的“懶惰蟲”特指為不愿早起，具有了明確的指向性，更符合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。為避免歌曲中“反面形象”的負(fù)面影響，我又賦予歌曲《懶惰蟲》一個特定的功能，即“喚醒功能”，大樹爺爺輕輕一唱，愛睡懶覺的`毛毛蟲就起床了。多神奇，一首歌變成了一個好辦法�；谶@兩個重新賦予的特指，就可以情景自然貫穿活動始末，有了反復(fù)吟唱的理由，自然地激發(fā)了孩子不當(dāng)懶惰蟲的想法，同時幫助孩子感受體會了歌曲的詼諧情趣。新授歌曲必須要有七八遍的反復(fù)跟唱，才會被孩子接受熟悉。單調(diào)機(jī)械的模唱顯然是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，因此在清音跟唱后，我設(shè)計了游戲環(huán)節(jié)“喚醒小動物”，引導(dǎo)孩子在不知不覺中，自然學(xué)會歌曲的吟唱。孩子幼兒都沉浸在“幫助喚醒”的角色中，盡情地反復(fù)自覺地吟唱。對他們而言，已經(jīng)不是在學(xué)唱新歌，而是在游戲。
小班音樂教學(xué)反思 10
在本次幼兒園青年教師公開課展示活動中，我設(shè)計的是一節(jié)小班音樂活動《鞋匠之舞》。鞋匠之舞這首音樂節(jié)奏鮮明，形象性強(qiáng)，是作為一節(jié)小班音樂活動的很好的素材�；顒咏Y(jié)束后，針對這堂音樂活動，觀摩的園領(lǐng)導(dǎo)和老師們給我提出了很多寶貴的建議�，F(xiàn)將這次活動的反思如下：
在設(shè)計這次活動時，活動的重點(diǎn)我是把節(jié)奏放在首位，預(yù)設(shè)先從感受音樂、熟悉音樂入手，結(jié)合打擊樂和動作培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感提高幼兒的音樂素質(zhì)和其他方面的能力，所以這是一節(jié)集打擊樂和律動為一體的綜合音樂活動，主要是通過樂曲節(jié)奏的變化，讓幼兒感受節(jié)奏的快慢和長短，并通過肢體語言和打擊樂器表現(xiàn)出來。這次活動的總體氛圍還不錯，幼兒很感興趣，都能大膽、積極地表現(xiàn)。環(huán)節(jié)設(shè)計的也還清淅。首先，我用一段律動導(dǎo)入，小朋友和老師一起跟著音樂有節(jié)奏地拍手、搭肩、跺腳入場，由于人多、音樂不是很清晰，小朋友顯得有些興奮。在第二環(huán)節(jié),模仿鞋匠修鞋的環(huán)節(jié)時，孩子們很感興趣、要求我再來一遍，我滿足了他們的要求，所以這個環(huán)節(jié)我拖得時間有點(diǎn)久，而之后的節(jié)奏又偏快了些。另外，課前由于對幼兒能力的質(zhì)疑，我又臨時做了調(diào)整，很多的環(huán)節(jié)都沒有按照原設(shè)計的來進(jìn)行，使活動缺失了重點(diǎn)。在第三環(huán)節(jié)，讓幼兒用圓舞板敲擊樂曲的節(jié)奏，顯然小朋友很感興趣，我班幼兒的節(jié)奏感不錯，都能跟著樂曲有節(jié)奏地敲擊，但我為了讓教學(xué)保持有序，沒讓他們盡興，真是得不償失。如果能在敲擊樂器時，加上圖譜，教師能滲透一些游戲情節(jié)，效果會更好。
這次活動的目標(biāo)定位是：
1.感受樂曲節(jié)奏的.變化，能按樂句敲擊。
2.能體驗(yàn)和大家一起表演、游戲的樂趣。雖然，目標(biāo)是都達(dá)成了，但由于對孩子能力的質(zhì)疑以及缺乏對幼兒現(xiàn)有水平的了解，讓這次活動少了幾分色彩。通過這次教學(xué)研討活動，我深深體會到，要想組織好一堂教學(xué)活動，必須建立在了解本班幼兒能力和需求以及教師充分的課前準(zhǔn)備之上。另外，在音樂教學(xué)過程中教師要有目的的引入或創(chuàng)設(shè)一定的情境色彩、形象生動的場景，這樣可以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)、行為體驗(yàn)，從而幫助幼兒有效參與。
小班音樂教學(xué)反思 11
3月24日~27日，全園開展了音樂領(lǐng)域的教學(xué)比武活動。我于27日上午執(zhí)教的《我的朋友在哪里》是建構(gòu)式課程里的內(nèi)容，通過自己的構(gòu)思與設(shè)計，最后將全部內(nèi)容改編了，我認(rèn)為這樣更有助于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
首先，本課的導(dǎo)入是先讓幼兒跟著鋼琴有節(jié)奏的做拍手律動，目的是穩(wěn)定幼兒的注意力，然后以課題‘一只孤獨(dú)的小鴨’展示給幼兒，讓幼兒用語言來表達(dá)小鴨因?yàn)闆]有朋友，所以感到孤獨(dú)，但大多數(shù)幼兒不能夠說出‘孤獨(dú)’回答的是：“小鴨在洗澡”在這各方面是我的`引導(dǎo)有誤，應(yīng)該讓幼兒只觀察小鴨的表情，前面出現(xiàn)的引導(dǎo)的話語有些多余，并沒有達(dá)到想要的結(jié)果。然后教師戴上小鴨頭飾以‘孤獨(dú)小鴨’的身份向幼兒表演找朋友的場景(請三位幼兒事先準(zhǔn)備好一段：在這里，在這里，你的朋友在這里)一邊表演一邊反復(fù)唱歌曲3~4遍。目的是：1、為學(xué)新歌《我的朋友在哪里》做好一個鋪墊作用。2、告訴幼兒找到了朋友的感受(跟好朋友在一起是最快樂的一件事)。聽課的老師反饋：“這個環(huán)節(jié)設(shè)計很好，不僅讓幼兒直觀地看到怎樣找朋友，還激起幼兒學(xué)習(xí)歌曲的積極性。”
其次，我又以朋友的身份向幼兒發(fā)起找朋友的游戲，這時幼兒在上一段的表演中已有一些學(xué)歌的基礎(chǔ)，所以大部分的孩子都能接上我的歌。然后我再通過碟片讓幼兒完整地學(xué)習(xí)歌曲3遍，幼兒跟著老師一邊唱一邊進(jìn)行有節(jié)奏地打節(jié)拍。在此環(huán)節(jié)中，老師們提出：“教師應(yīng)該一邊彈琴一邊教”然而我出于教師背對幼兒、怕幼兒亂的原因，所以我選擇了前者。當(dāng)幼兒熟悉了歌曲之后，我請個別幼兒到前面來玩‘找朋友’的游戲。目的是：1、讓幼兒進(jìn)一步感受歌曲。2、鍛煉幼兒大膽地在同伴面前進(jìn)行表演。然后我再通過平時幼兒快快樂樂在一起的一些課件，勾起幼兒回憶與朋友在一起開心的片段，發(fā)起幼兒再次對找朋友的欲望。再次，師幼一起在《我的朋友在哪里》的音樂中，進(jìn)行自由找朋友的游戲，游戲反復(fù)進(jìn)行3~5遍，讓幼兒感受與朋友在一起的快樂，老師用激情去帶動那些被動的孩子，使其主動參與到活動中來，讓每一個孩子體驗(yàn)成功的快樂。
最后，我設(shè)計的是延伸活動，帶領(lǐng)孩子到寶寶班去進(jìn)行找朋友的游戲，其實(shí)這個時候的孩子都是很放松的，走出課堂、沒有壓抑，既鞏固了歌曲又讓幼兒形成一種自主游戲的方式。
此教案我是經(jīng)過反復(fù)的構(gòu)思，初次嘗試用課件的形式引導(dǎo)幼兒，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，個別老師認(rèn)為：“對于上音樂課，圖片的課件操作顯得有些多余，要利用課件播放一些節(jié)奏圖譜或一些音樂等�！钡傮w來說，感覺很好：幼兒能在較短的時間內(nèi)學(xué)會歌曲，并會大膽地一邊唱一邊進(jìn)行表演，較好地達(dá)到了教學(xué)的目標(biāo)。
通過這次音樂領(lǐng)域的開課，讓所有的孩子都體驗(yàn)到成功的樂趣，并讓幼兒在感受力方面的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，為今后明確培養(yǎng)目標(biāo)指明了方向。
望今后有更多這樣嘗試、鍛煉的機(jī)會，真正在教中學(xué)，學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地取得進(jìn)步。
小班音樂教學(xué)反思 12
一、案例背景分析：
小班的孩子本學(xué)期剛剛?cè)雸@，對幼兒園的生活有不適應(yīng)，有恐懼。如何能讓孩子快樂地享受幼兒園的生活，感受到其中的快樂呢？在主題《甜甜蜜蜜》中，教師要求孩子們帶來了很多的糖果，各種關(guān)于糖果的課使孩子們很興奮，對幼兒園的好感加深了很多。糖果對于孩子來說是非常有誘惑力的，教師在課程中盡量培養(yǎng)幼兒以糖果的正確認(rèn)識。而《糖果真好吃》這首歌，歌詞形象，簡單，富有童趣，且接近幼兒的日常生活和興趣，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。整個步驟是這樣設(shè)計的：談話——引起興趣，出示實(shí)物——引起學(xué)習(xí)的欲望——幫助幼兒對歌詞的理解和記憶，學(xué)唱歌曲——肯定、獎勵。 教師帶領(lǐng)幼兒能以愉快的心情來演繹這首歌，并且能在歌詞中產(chǎn)生與好朋友分享的情感。但是在教學(xué)反思中，我深刻地體會到，在教學(xué)歌詞及帶領(lǐng)幼兒演繹歌曲中我忽略了很多小細(xì)節(jié)，以及對及時反饋幼兒的話做的不是很到位，今后的.教學(xué)中，要多注意保證能做得更加到位。
二、教學(xué)活動中的實(shí)例分析：
環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入，讓幼兒回憶糖果的名稱和特征。師：“寶寶們都吃過哪些糖果啊”？很多小朋友都說：“棒棒糖，跳跳糖果�！被卮鸬姆N類不是很多。而我也沒有繼續(xù)對這個問題進(jìn)行深入的追問，直接問下一個問題：“你吃過的糖果是什么味道的”這時大多數(shù)小朋友都用學(xué)過的詞：“甜甜的，香香的”。
分析和反思：其實(shí)當(dāng)我把：“寶寶們你們都吃過哪些糖果”？這個問題拋出來的時候，寶寶們的答案非常單一，當(dāng)時我就想，我是不是應(yīng)該多準(zhǔn)備一點(diǎn)其它的糖果，如棉花糖果，ｑｑ糖果，奶糖等等實(shí)物或是圖片。因?yàn)楹芏嘈∨笥芽赡艹赃^的糖果有很多，但是他們一時還想不起來或不會歸納。反饋給我的答案也是不久前上過的課，答案非常單一。如果我能有更多的實(shí)物或圖片給他們看的話，那么他們對糖果的認(rèn)識就又多了很多。其實(shí)很多知道都是在日常或是課堂中不斷積累的。不是特定的課堂傳授特定的知識。我想在把握有效的機(jī)會給灌輸孩子知識這方面我做的還不是很到位。
環(huán)節(jié)二：幫助幼兒理解內(nèi)容并學(xué)說歌詞。在這個環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了實(shí)物巧克力和棒棒糖果．我根據(jù)歌詞先出示了巧克力并問：這是什么，你吃過嗎？它是什么味道的？而寶寶的回答也是在我的意想之中．如：”甜的，香香的，很好吃的”然后我趁機(jī)引導(dǎo)幼兒說出歌詞：”巧克力香香”．并且有意識地指導(dǎo)幼兒多說幾遍．隨后我又出示了棒棒糖果提問：”咦，這是什么糖果？你吃過嗎，它和巧克力長的一樣”孩子們的答案也差不多相同和在我的意料之中．但是我要引導(dǎo)幼兒說出：”棒棒糖長長”這個歌詞，說以我又追問了：”誰能說說棒棒糖長的什么樣子？”這里孩子們給我的答案有很多．如：”圓圓的，有好多的顏色等等．”當(dāng)然也其中也有我想要的：”長長的”然后我就把”棒棒糖長長”這個歌詞給引了出來．隨后我又說：”這兩種糖果寶寶都吃赤過，真好吃呀！吃到嘴里甜又甜．哇，這么好吃的糖果我們給要不要給我們的好朋友吃��？怎么分��？”這時孩子們的答案有很多種如：”大家一起吃，和老師一起吃，給媽媽吃一顆等”然后我就小結(jié)了一下：”恩，寶寶們想了很多的好辦法．那我們就你一顆，我一顆．和旁邊的好伙伴一起分吧”同時，還引導(dǎo)幼兒吃的時候咂吧咂吧嘴巴，做出好吃的香香的樣子．這個動作孩子們很熱意做．最后一句，師：”吃的開心嗎？來，跟著老師有節(jié)奏地拍拍小手吧”(趴趴｜趴趴 糖果真好吃)
分析和反思：在幫助幼兒理解和分析歌詞方面，我用了比較多的時間，因?yàn)槲乙恢庇X得，只要把歌詞理解和掌握了，那么在接下來的演唱部分算是攻克下了一個大難關(guān)．在運(yùn)用實(shí)物方面，我的巧克力和棒棒糖果真的是起到了很大的作用，形象又容易引起幼兒的興趣．同時孩子的的回答的范圍也廣了很多，不是非常局限．小班孩子的記憶還處于形象記憶的階段．我不斷用實(shí)物和簡單的肢體動作及重復(fù)歌詞來加深他們對歌詞的理解和記憶．同時效果也在下一個環(huán)節(jié)中歌曲演唱中體會出來了．
環(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲 教師先清唱了一遍．問小朋友們好聽嗎？你聽到了什么？然后我再根據(jù)幼兒的回答清唱一遍，讓幼兒再次感受歌曲的旋律．然后我自彈自唱一遍后．引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱數(shù)次．每學(xué)唱一遍我都會提一下要求．如：”哇，和好朋友一起分享糖果真開心啊，寶寶們也要開心在唱歌啊”來提示幼兒用高興的心情學(xué)唱歌曲．
分析和反思：我發(fā)現(xiàn)幼兒通過聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的氣味和甜甜的口感，我覺得這里上的還是很好的。可是在唱歌時，在唱“巧克力香香，棒棒糖長長”時，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。我思考了一下，為什么這一句會幼兒會唱不好呢？我發(fā)現(xiàn)，可能我在示范時，沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應(yīng)該在示范時要著重示范，讓幼兒演唱時，可以在這句演唱時，著重演唱，或是幼兒第二次演唱時，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整．我覺得下次再上音樂課事，應(yīng)該要給幼兒在演唱歌曲時提要求，和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準(zhǔn)備。
小班音樂教學(xué)反思 13
引導(dǎo)幼兒能初步熟悉樂曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容。課堂中，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，初步學(xué)習(xí)了合拍地做公雞叫、母雞下蛋等表演動作。
活動中我?guī)ьI(lǐng)小朋友按歌曲節(jié)奏邊拍手邊說歌詞，引導(dǎo)幼兒咬字清晰，模仿小雞的聲音來唱，小朋友都很積極地參與進(jìn)來了，效果良好。接下來的'學(xué)唱歌曲中的接唱部分環(huán)節(jié)中，一個小朋友深深觸動了我內(nèi)心的那根弦。本環(huán)節(jié)中，我首先將小朋友分成兩組，第一組小朋友唱前半句，第二組小朋友唱下半句，我一直在旁邊指揮，小朋友接唱得也很開心。正在這時候，班上比較能干的娟娟突然把小手舉得高高的，于是我停下手勢，輕聲問娟娟怎么了，娟娟說：宋老師，你的手肯定很累了吧！你休息一下，我來當(dāng)小班長帶小朋友唱吧。娟娟的一番話，讓我頓時紅了眼眶……
整節(jié)活動下來，小朋友學(xué)得很認(rèn)真，課堂氣氛也很活躍，教學(xué)效果良好。除了教學(xué)帶來的喜悅外，看到班上小朋友一天一天的進(jìn)步，而且這么體恤老師，我打心底開心。愛在悄悄蔓延！
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在今天的活動前，我也嘗試根據(jù)音樂讓幼兒合拍地走步，開始的時候孩子們還是比較開心，稍微一些小動作模仿一下，可是在讓他們拉住鄰座同伴手，想讓他們能跟上音樂，并且能較好地跟著老師一起做的時候，有些孩子就只顧著想去拉小朋友的小手，或者直接就和小朋友講話了，有孩子不遵守游戲規(guī)則了……
我想這種游戲化的形式比較適合小班幼兒，只是在活動過程中，孩子的自控能力很差，對游戲規(guī)則意識薄，對音樂的感受和表現(xiàn)比較零碎，而且注意力很容易分散。所以在第一個環(huán)節(jié)的時候，我就感覺到我有點(diǎn)力不從心無法掌控孩子們的行為了。
于是我就調(diào)整了一些策略，讓孩子們先用最最簡單的動作配以歌詞，先來學(xué)習(xí)歌唱，在大多數(shù)幼兒會唱這首歌后，我根據(jù)歌詞提示幼兒用動作來配合歌曲，同時也能幫助幼兒增加歌曲的趣味性。在幼兒門基本都掌握這個歌曲游戲的玩法后，我開始讓幼兒自己根據(jù)自己的`想法去增加動作，一開始幼兒不能自己進(jìn)行聯(lián)想，需要在老師的幫助下才能想出碰一碰肩膀、小腳等動作，經(jīng)過教師的幾次幫助后，小朋友們紛紛主動要求來進(jìn)行演唱，為了讓每個寶寶的情感得到滿足，我請幼兒相互之間來對跳，找好朋友碰一碰。
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我更深刻的理解到，一個活動，不該是老師的活動，更應(yīng)該是幼兒的活動，幼兒才是活動的主體。于是我就將開始時教師示范的環(huán)節(jié)取消了，而是讓幼兒根據(jù)自己的想法創(chuàng)編動作，教師只是起到一個補(bǔ)充和整理的作用，是活動的參與者，而不是制約幼兒創(chuàng)造力的障礙。
為了充分體現(xiàn)幼兒的.主體性，在動作創(chuàng)編的過程中，我更多的想讓幼兒自己去想一些動作。為了擔(dān)心我的示范會局限了孩子們想象的空間，所以在第一次一起做動作的時候我選擇了不示范。但是我隨即發(fā)現(xiàn)，小班的孩子在動作的儲備及創(chuàng)編的能力上還是顯得比較貧乏的。想在幼兒自己做的動作中選取好的動作來支持第二部分的集體創(chuàng)編開展的這一設(shè)想就被扼殺在襁褓中了。
這種情況更體現(xiàn)在了第二部分引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作上，在我提問每一句可以做什么動作時，孩子們并不能想出符合歌詞內(nèi)容的動作，一度出現(xiàn)了冷場，最終那些動作還是由我來示范，然后讓后幼兒跟著做。如果在一開始的時候就多一點(diǎn)點(diǎn)提示和示范，孩子們會有一個大概的意識，知道該編怎樣的動作，在這個基礎(chǔ)上再讓他們想其他的動作，也許效果會更好一點(diǎn)。
在這個活動的實(shí)施過程中出現(xiàn)了一點(diǎn)小小的意外，但問題的根本并非是出現(xiàn)了這些小小的意外，而是我缺乏處理問題的能力。在剛開始的時候，發(fā)現(xiàn)孩子們不能按照自己的意愿一步步走下去時，我就慌了，一慌就亂了，使得下面本來能夠得心應(yīng)手的部分也出了這樣那樣的差錯。巧妙處理問題的能力是我在今后的教學(xué)中不斷需要學(xué)習(xí)的。
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《綱要》中指出：培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感，用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。讓幼兒在音樂游戲中與同伴交流情感，彼此建立起信任、了解和友誼。因此在組織小班音樂游戲活動《網(wǎng)小魚》前，我認(rèn)真研究了教材，根據(jù)小班孩子的年齡特點(diǎn)，在活動前先豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，并為活動準(zhǔn)備了直觀道具以及各方面的準(zhǔn)備工作，由于這節(jié)課內(nèi)容較多，分成了兩個課時來上，第一課時學(xué)習(xí)歌曲，第二課時進(jìn)行吃小魚和吃小蟲的律動游戲。
一、激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲
為了激發(fā)幼兒的表現(xiàn)欲，我在一開始的時候就為幼兒播放了小魚游泳的視頻作為這節(jié)課的直觀道具，幼兒在觀看視頻時就已經(jīng)能學(xué)著視頻里的小魚開始做一些簡單的動作，如用小手來表現(xiàn)小魚游動的動作，這個環(huán)節(jié)在無形中激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的表現(xiàn)打下了基礎(chǔ)。
在表演的環(huán)節(jié)中，我更是運(yùn)用到了夸張的動作、形象的語言將幼兒帶到了我們想象中的大河里，一起游泳、一起吃魚蟲、一起躲避捕魚人，玩的不亦樂乎。
二、音樂活動要符合幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平
小班的幼兒比較喜歡模仿，本節(jié)音樂游戲正好適合幼兒。另外，幼兒在小班的時候動作發(fā)展水平不是很高，所以這里我沒有苛求幼兒一定要有多優(yōu)美的動作來表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，而是根據(jù)幼兒的動作來進(jìn)行提升，讓最后完整的動作來自幼兒，是對幼兒動作的一個總結(jié)，而不是讓幼兒盲目的跟我們做。因此我們可以采用循序漸進(jìn)的教學(xué)法，由淺入深，由易到難，這樣能保持幼兒主動參與的熱度，幼兒不會以太簡單而感到枯燥乏味，也不會以太復(fù)雜而感到縮手縮腳，只有這樣，孩子們才會感到親切，易學(xué)、易掌握，有了成功感，他們以后進(jìn)行活動時，也會情緒歡樂，學(xué)習(xí)積極性高，興趣濃厚。
三、利用多種形式為音樂律動做鋪墊
要上好一節(jié)好的音樂律動課，還需要很多的準(zhǔn)備工作做鋪墊。比如在我的這節(jié)課中，小魚有節(jié)奏的吃魚蟲也是一個重點(diǎn)，在這里，我利用了循序漸進(jìn)的方式來和幼兒一起學(xué)習(xí)吃魚蟲，首先，我用比較慢的節(jié)奏給幼兒做示范，然后請幼兒參與到這個活動中來，漸漸速度加快，讓幼兒逐漸掌握旋律的節(jié)奏；另外，在做
示范的時候，動作夸張也是吸引幼兒興趣的一個方法，所以幼兒在掌握節(jié)奏這個環(huán)節(jié)時，沒有費(fèi)很大的力氣。幼兒學(xué)會了有節(jié)奏的吃魚蟲后，在接下來的捕魚游戲中也比較的整齊了。
四、及時表揚(yáng)、重點(diǎn)指導(dǎo)、鼓勵幼兒參與到活動中來
表揚(yáng)是激發(fā)幼兒表現(xiàn)自己的`良藥。表揚(yáng)還能保護(hù)幼兒剛剛萌芽的自尊心，讓幼兒體會到活動的樂趣。在請幼兒模仿小魚游泳的時候，有的幼兒畏畏縮縮不愿上來表現(xiàn)自己，或是表現(xiàn)的不夠自信，在這里，我采用了鼓勵的方式，請幼兒上來表演，幼兒表演后再用表揚(yáng)的方式來幫助幼兒更好的表現(xiàn)自己。
在最后網(wǎng)小魚的環(huán)節(jié)，幼兒出現(xiàn)了擁擠的現(xiàn)象，在這里，我沒有停下游戲去批評某個幼兒，而是在不打斷其他幼兒的前提下，輕輕地游到他的身邊提醒他，這樣既保護(hù)了他的自尊心，又維護(hù)了游戲時的紀(jì)律。而那些沒有興趣參與到游戲中的幼兒，則是請幼兒當(dāng)我的小尾巴，用形象的語言將他引入情境之中，體會到游戲的樂趣。
小班音樂教學(xué)反思 17
陳鶴琴提出：音樂是兒童的天性，兒童的本能，音樂在兒童生活中占有極重要的地位；幼兒音樂活動是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動；通過讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中，讓幼兒去體驗(yàn)音樂，去感知音樂，去表現(xiàn)音樂，從而獲得很大的快樂；讓幼兒在有趣的音樂活動中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)，這是我們教師應(yīng)該努力的'方向；也是我設(shè)計這個活動的目的。
小班孩子很容易被一個故事，幾張圖片吸引，所以課前我根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來調(diào)動幼兒的興趣，這節(jié)首歌曲歌詞簡單，主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫，大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己，原因有：一，我沒有給幼兒一個開始口令，所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺，聽上去有的幼兒多叫了，其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面；二是在教具的準(zhǔn)備上，如果我能夠通過教具用一些延長音的標(biāo)記，通過指圖來讓幼兒知道最后第二句的實(shí)值；因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動作和圖片。
幼兒是天生的表演家，課上，幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞內(nèi)容的動作，同時作為教師也要富有一個童真，完全融入到幼兒中去；小班上學(xué)期幼兒年齡小，剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自己的想法，這就需要教師自身語言和體態(tài)的魅力，鼓勵幼兒歌唱，可以采取不同形式的練習(xí)演唱，活動中，我沒有考慮到幼兒掌握情況，聯(lián)系的次數(shù)太少，如果形式再多一點(diǎn)，我想效果會好一些；切忌教師一個人在課堂上唱獨(dú)角戲。
孩子最愛的莫過于游戲了；孩子天生喜歡游戲，她們會沉浸在游戲情景中去，當(dāng)然老師也要參與到游戲中去，活動中我先是自己當(dāng)"小花狗"幼兒當(dāng)"肉骨頭"和幼兒一起游戲，讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸，然后是請幼兒自主的選擇角色游戲，看著孩子們開心的樣子，我想這才是活動的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動。
小班音樂教學(xué)反思 18
小烏龜這是一節(jié)音樂教學(xué)活動；首先我?guī)ьI(lǐng)小朋友復(fù)習(xí)律動拍手點(diǎn)頭，我引導(dǎo)幼兒聽音樂的節(jié)奏做拍手點(diǎn)頭的動作；接著出示小烏龜?shù)膱D片引出今天的活動主題，結(jié)合歌詞內(nèi)容創(chuàng)編一個小烏龜?shù)墓适�，幼兒對故事十分感興趣；故事講到小烏龜去爬山坡的時候我請幼兒自己創(chuàng)編進(jìn)行創(chuàng)編，他們呀都能創(chuàng)編出不同的內(nèi)容。
小烏龜是小朋友很喜歡的一種動物；在班級的自然角也隨處可見，剛好本次的音樂教學(xué)活動與小烏龜有關(guān)，課前我讓幼兒觀察自然角的小烏龜是怎么樣爬的`，幼兒很感興趣，紛紛認(rèn)真仔細(xì)的觀察還討論呢，這也為我的教學(xué)活動做了一個很好的開端；
幼兒對烏龜?shù)牧?xí)性已經(jīng)十分熟悉，當(dāng)我問道"烏龜走起路來是很快的還是很慢的"時候有小朋友已經(jīng)能準(zhǔn)確的回答"很慢、很慢"；并且能自己說出原因；于是我讓幼兒學(xué)習(xí)像烏龜那樣背著一個重重的烏龜殼一樣走路，每個小朋友都做的有模有樣還會學(xué)著烏龜很累的樣子喘息；這個時候我便抓住機(jī)會，告訴他們小烏龜爬山累了以后會發(fā)出一個像口號一樣的聲音，于是讓幼兒跟我一起學(xué)習(xí)，幼兒十分帶勁。
接著我出示背景大圖山坡，幼兒有了經(jīng)驗(yàn)，一看就會了，我逐步出示小烏龜、面包、糖果的圖片，使幼兒能一目了然；一遍唱完，我發(fā)現(xiàn)了一個問題；很多幼兒由于第一句和第三句的節(jié)奏一樣，所以在最后一句"嗨嗨嗨嗨喲"的時候總是唱成"嗨嗨喲，嗨嗨喲，"當(dāng)然也有對的小朋友，于是兩種聲音混在一起十分嘈雜，很難聽；于是我請幾個會的小朋友幫大家唱最后一句，其他小朋友只要唱到第三句就行了。反復(fù)唱了兩遍，效果很好；我就對他們說，"這兩遍我們合作的很好，接下來我們要自己唱了，請你們分清楚第一遍的口號和第二遍的口號有什么不一樣的地方；"再一遍下來結(jié)果真令我吃驚，竟然有大部分的小朋友都會了；我在進(jìn)行分批表演的形式加深幼兒對歌曲的印象，更好的掌握歌曲的節(jié)奏。
在是創(chuàng)編活動環(huán)節(jié)中，將小烏龜替換成別的小動物進(jìn)行創(chuàng)編并演唱，有了前面的基礎(chǔ)，幼兒替換歌詞創(chuàng)編并演唱，還是比較成功的，他們將小烏龜換成小鴨，小雞等，不僅能較熟練地演唱，有的幼兒還能加上自己的動作表演。
小班音樂教學(xué)反思 19
《小手歌》是小班的一個音樂活動，主要是讓幼兒感受歌曲活潑、歡快節(jié)奏的同時，用手表現(xiàn)出各種不同的物體。并在原有動作的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)編。由于歌的內(nèi)容較多，所以把活動分為兩個教程。
通過手指做不同的動物來引出課題，并欣賞歌曲小手歌，學(xué)唱小手歌的.第一段，在活動一開始我以手指做小雞，嘰嘰嘰嘰和小朋友說話，讓他們猜猜我的手做的是什么動物作為引題，聽聽整首歌曲并讓幼兒說說我們的手指還能干嘛，并學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容里手指可以做的事物，我覺得這一部分講的有點(diǎn)長，應(yīng)該再簡潔些，可以先只學(xué)習(xí)第一段的動作，第一課時主要讓幼兒掌握好小手歌的節(jié)奏，變唱邊用小手來表演出所學(xué)內(nèi)容，方便幼兒記憶歌詞，小班幼兒要盡量豐富這樣的肢體動作，小班幼兒活潑好動，喜歡這樣的肢體表演，有助于提高課堂的注意力。教師輕唱邊做動作，幼兒可以跟唱。也可以有節(jié)奏的擺動小手所做的事物。
由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識的與同伴進(jìn)行交流與合作，對小班幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助才能做到。在表演歌曲時我盡量引導(dǎo)幼兒用更多動作去表演，關(guān)注每位幼兒，使他們能更加大膽的參與。在創(chuàng)編表演中幼兒們也活躍了許多。
整個活動以音樂游戲貫穿始終，由于采取邊唱邊表演的形式，因此幼兒在不知不覺中就學(xué)會了歌曲和動作。讓孩子在反復(fù)感受中，輕松而興趣地進(jìn)行學(xué)習(xí)。使孩子體會到了音樂的節(jié)奏和舞蹈的動作，從而完成了音樂教學(xué)的目的。活動過程中，教師既是組織者，又是參與者，做到真正的有效互動。
小班音樂教學(xué)反思 20
“一二三四五六七，我的朋友在哪里，在這里，在這里，我的朋友在這里”。短短的的五句歌詞，簡單明了，卻蘊(yùn)含了數(shù)數(shù)，找朋友游戲、一問一答等多種教育內(nèi)容。
活動開始，以孤單的小熊要找朋友來激發(fā)幼兒的同情心，孩子們主動積極地參與到了活動中，“我在這里，我在這里”那種迫切想與小熊交朋友的心情充滿了感動，可當(dāng)我說小熊可能聽不明白，我們再加一些動作時，孩子們更是想出了十幾種方法與小熊打招呼，整個課堂氣氛十分活躍。
在學(xué)唱歌曲階段，我發(fā)現(xiàn)幼兒在一二三四五六七這幾個字的發(fā)音上帶永康腔特嚴(yán)重，于是，我臨時對三四五這幾個字的`發(fā)音進(jìn)行了重點(diǎn)練習(xí)，效果甚好。經(jīng)過教學(xué)，孩子們不但學(xué)會了演唱歌曲，還能用各種打招呼的動作按節(jié)奏跟朋友們一起跳舞，特別是最后一句歌詞，我讓孩子們互相擁抱，表示友好，孩子們更是體驗(yàn)到了同伴給予的熱情和同伴一起學(xué)習(xí)的快樂。但上課時，我有一點(diǎn)疏忽，就是在進(jìn)行最后一次邀請游戲時，有三個小朋友沒請完，我就草草收場了，還說，沒請到的小朋友我們下次再玩�？烧n后，趙汝怡小朋友哭得很傷心，說：“老師，小朋友為什么不請我呀，嗚嗚……”
我已關(guān)注到孩子還沒全部參與完游戲，為什么要草草結(jié)束這堂課呢？我連忙向汝怡道歉，并自己打扮成小熊邀請她一起跳完整個舞蹈，雖然可汝怡笑了，可我反思，關(guān)注每一個幼兒，用心呵護(hù)每一個孩子，是作為教師的我應(yīng)該做到的
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