小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí)，常�？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì)，從而不斷地豐富我們的思想。怎樣寫好心得體會(huì)呢？以下是小編整理的小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)1
x月5日，我們xx部分品德老師在xx中心小學(xué)參加了一次別開生面的教研活動(dòng)，此次活動(dòng)中除了有三位老師展示了一堂精彩紛呈的品德課外，還得到了杭州教研員方xx老師高屋建瓴的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)，更對(duì)xx中小活潑可愛(ài)的孩子們留下深刻的印象。
回顧本次活動(dòng)，我對(duì)方老師提出的“呈現(xiàn)個(gè)性問(wèn)題，給予共性方法”有特別深的感觸。品德課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，品德課是以兒童的生活為基礎(chǔ)，它的生活性就要求我們要以兒童生活中的需要和問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉。而每個(gè)孩子由于家庭環(huán)境的差異，導(dǎo)致他們的生活也存在著許多差異，有其獨(dú)特的個(gè)性。如何最大程度地讓課堂上的孩子都感覺(jué)到，自己原先在生活中存在的問(wèn)題在品德課上得到了解決和指導(dǎo)，這是每個(gè)品德老師所追求的。因此，課堂上如能將孩子們的.個(gè)性化問(wèn)題呈現(xiàn)出來(lái)，這樣的課堂對(duì)孩子個(gè)體來(lái)說(shuō)就是有意的基礎(chǔ)。結(jié)合陳老師執(zhí)教的《我會(huì)學(xué)習(xí)》一課，教學(xué)要呈現(xiàn)的是低段孩子在學(xué)習(xí)中的分心原因和現(xiàn)象。首先，陳老師巧妙地通過(guò)大雄的故事，將教材上的4類分心原因呈現(xiàn)出來(lái)：動(dòng)作拖拉、做小動(dòng)作、走神和學(xué)具沒(méi)有及時(shí)整理。這些的確是造成低段孩子作業(yè)分心的最主要原因，所以孩子們?cè)诮o大雄想辦法的時(shí)候，其實(shí)都在說(shuō)自己的事兒，這也是孩子在這個(gè)環(huán)節(jié)能積極踴躍的原因。然后，陳老師用“妞妞的苦惱”展示了孩子在家學(xué)習(xí)時(shí)易分心的現(xiàn)象。的確，不少孩子在校能專心學(xué)習(xí)，可回到家里就容易受這樣那樣的影而響分心。這樣的出發(fā)點(diǎn)是正確的，是體現(xiàn)了許多孩子的問(wèn)題，但陳老師以妞妞回家看課外書為例，卻沒(méi)有擊中多數(shù)孩子的問(wèn)題。因?yàn)楝F(xiàn)在大多數(shù)孩子還是十分喜歡看課外書的，再加上孩子都有一顆向上的心，不愿在眾人面前說(shuō)出自己的不足，因此當(dāng)陳老師問(wèn)“你有沒(méi)有像妞妞這樣分心的時(shí)候”時(shí)，幾乎全班孩子都用稚嫩的聲音肯定地回答：沒(méi)有！呵呵，多可愛(ài)的孩子們��！
很多時(shí)候，我們品德課的教學(xué)設(shè)計(jì)從理論上看是完美的，但到了課堂的實(shí)踐地，就出現(xiàn)了這樣那樣的缺憾。幸許，這時(shí)候我們得俯身聽聽孩子的聲音，靜心看看孩子的生活，重新推敲我們的話題。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)2
參加工作以來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)不少，可惟獨(dú)這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象，讓我感受到思想火花的沖擊。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)、分學(xué)科培訓(xùn)、有學(xué)員間的互動(dòng)交流，專家進(jìn)行講座。他們所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名年青教師，我深知自己在教學(xué)的不足，在教學(xué)過(guò)程中存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。因?yàn)檫@些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的心靈的震撼，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面我就這次培訓(xùn)談幾點(diǎn)小小的認(rèn)識(shí)：
一、作為教師，應(yīng)及時(shí)更新知識(shí)，提高自己的修養(yǎng)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求我們樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。要知道"知識(shí)也有保質(zhì)期".作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙我們對(duì)新知識(shí)的接受，也能從一定程度上掩蓋我們新知的不足，久而久之，勢(shì)必造成知識(shí)的缺乏。而缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙我們教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。要想做一個(gè)有淵博的知識(shí)、有教育智慧的老師。我們就必須提高自己的個(gè)人素質(zhì)。因?yàn)橹挥杏兄腔鄣睦蠋�，才能在課堂上運(yùn)用生動(dòng)語(yǔ)言和有深度的提問(wèn)吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在充分尊重教育的基礎(chǔ)上，我們必須打破傳統(tǒng)教育的羈絆，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝我們的頭腦。
二、轉(zhuǎn)變教師角色，充分尊重學(xué)的主題地位。
作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)和進(jìn)取精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我們要不斷地實(shí)現(xiàn)自我更新，新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的主體，因此我們應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓更多的學(xué)生參與課堂，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動(dòng)中，我們只要當(dāng)好組織者，就夠了。
三、嘗試改變教學(xué)方法,創(chuàng)造多彩課堂。
我們必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面,要知道，一個(gè)優(yōu)秀的教師不只是單一的上課，而是想方設(shè)法創(chuàng)造多種多樣的課堂形式，只有形式多樣的課堂,才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上課。因此，我們?cè)谂ψ屨n堂成為學(xué)生思維舞蹈的場(chǎng)地的同時(shí)，我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革和探究新的教學(xué)方法。我們應(yīng)該知道，老的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新的社會(huì)的需求了，同時(shí)也不可能滿足我們新一代的學(xué)生了。所以作為當(dāng)代的老師不能只滿足目前的狀態(tài)，應(yīng)該從現(xiàn)在開始學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)學(xué)生。
說(shuō)實(shí)話，這次培訓(xùn)，讓我深刻地認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，教育現(xiàn)代化工程的不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下的知識(shí)突破了原有書本的限制，使教學(xué)不論是觀念、主體、方法、過(guò)程和形式都發(fā)生根本改變。傳統(tǒng)的“以教師為中心，靠一支粉筆一張嘴”的教學(xué)模式，已不能適應(yīng)新課程“主動(dòng)、探究、合作”學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的.角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，促進(jìn)教與學(xué)的深化改革。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：教是為了最終達(dá)到不需要教，為了達(dá)成這個(gè)目標(biāo)，教學(xué)不光是簡(jiǎn)單的傳授知識(shí)，要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”和“學(xué)會(huì)什么”。正所謂“授人以魚不如授人以漁”。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我意識(shí)到“愛(ài)”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛(ài)我們的學(xué)生，怎樣讓我們的學(xué)生在更好的環(huán)境下健康的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐，堅(jiān)持不懈；要以自覺(jué)的精神對(duì)待學(xué)習(xí)，不必急功近利；要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問(wèn)題，力求博采眾長(zhǎng);要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新，做到不拘一格;要不斷完善自己多元而合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，保持積極而健康的心理品質(zhì)，逐步形成巧借外力的綜合素養(yǎng)，讓自己的工作、生活與學(xué)習(xí)始終處于一種研究的狀態(tài)，讓自己的生命處于不斷探索與追求的過(guò)程之中。
幾天的培訓(xùn)，我感覺(jué)了責(zé)任。我想說(shuō)：為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，我們要時(shí)時(shí)處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強(qiáng)自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實(shí)際出發(fā)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)3
20xx年8月21日至27日，我有幸遠(yuǎn)赴xx參加了xx區(qū)小學(xué)骨干教師培訓(xùn)。專家們?cè)谥R(shí)上的博學(xué)多識(shí)和業(yè)務(wù)上的鉆研精通都給我留下了深刻的印象。特別是李xx老師《把握學(xué)段教學(xué)重點(diǎn)，提高閱讀教學(xué)水平》的講座，猶如一道精神的美宴，給予了我營(yíng)養(yǎng)，也指明了我今后閱讀教學(xué)的方向。
報(bào)告中，李老師用簡(jiǎn)潔明快、輕松幽默的語(yǔ)言幫我們理清了語(yǔ)文課標(biāo)的思路,從低段的字詞教學(xué)，到中段的組詞成句、組句成段，再到高端的組段成篇，讓我們理清了思路，明確了今后的教學(xué)方向。接著，李老師分析了各年段的閱讀教學(xué)目標(biāo)，指明了教學(xué)重點(diǎn)。聽了報(bào)告，我明白了句如何教，段如何教，篇如何教。
李老師還一針見(jiàn)血地指出課標(biāo)疏漏----對(duì)中年級(jí)有關(guān)“段”的指引沒(méi)有明確參考，以至于“失之毫厘，謬之千里”。他認(rèn)為語(yǔ)文閱讀教學(xué)也是有章可循，有清晰的脈絡(luò)，并不是眾說(shuō)紛紜的“數(shù)學(xué)教學(xué)一條線，語(yǔ)文模糊一大片”，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)如堆塔，語(yǔ)文學(xué)習(xí)如積沙”。李老師通過(guò)大量的'案例讓我明白怎樣由語(yǔ)感狀態(tài)進(jìn)入語(yǔ)識(shí)狀態(tài)，能用結(jié)構(gòu)化語(yǔ)言說(shuō)出自己的理解，才叫真懂，這樣才不模模糊糊。
李xx老師讓我們明白了在備課時(shí)，要緊扣學(xué)段，同一篇課文在不同學(xué)段教時(shí)，預(yù)設(shè)的閱讀教學(xué)方案是不同的。他的課例讓我們感到：只有在文章中別人不會(huì)留意的地方多駐足，才會(huì)發(fā)現(xiàn)文字背后的旖旎風(fēng)景。李老師課堂上的讀寫有機(jī)結(jié)合，有機(jī)融合也給我們頗多啟示。
我還知道了低年段重點(diǎn)是句子的教學(xué)，理解詞意、句意，想想畫面，知道從這個(gè)句子學(xué)習(xí)什么，進(jìn)行寫話練習(xí)；中年段重點(diǎn)是段的教學(xué)，理解全段的意思、結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)讀懂段的方法，練習(xí)寫一段話；高年段的重點(diǎn)是篇的教學(xué)，理解全篇的意思、結(jié)構(gòu)、主旨，學(xué)會(huì)讀懂篇的方法（鳥瞰、解剖、會(huì)通），練習(xí)寫作整篇文章。如果按此步驟扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，我們帶出來(lái)的孩子閱讀、寫作水平能不高嗎？
李老師的報(bào)告結(jié)束了，但學(xué)習(xí)沒(méi)有結(jié)束，我一定會(huì)通過(guò)博客等方式繼續(xù)向李老師學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平，在實(shí)踐中讓孩子有所獲——收獲快樂(lè)；讓自己有所得——得到幸福。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)4
20xx年8月份我有幸參加了金華市“領(lǐng)雁工程”小學(xué)科學(xué)骨干教師的培訓(xùn)，我們的這次培訓(xùn)分理論和實(shí)踐兩個(gè)階段：
首先，理論培訓(xùn)持續(xù)了整整四個(gè)星期，幾位專家的思想引領(lǐng)，使我感觸較深。從師德、科研、課堂教學(xué)專題分析、教材的分析等多方面為我們制定了詳細(xì)的培訓(xùn)計(jì)劃，這些都是我們農(nóng)村教師所迫切關(guān)注及需要的知識(shí)，分享了張根兵老師的名教師名課例研讀；陳秉初老師的課堂教學(xué)的有效性；許璋副局長(zhǎng)的教師應(yīng)具有的基本意識(shí)等等很多優(yōu)秀專家的講座。他們從自身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)各個(gè)教育領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。使我的思想感受到巨大的震撼，冷靜一想，我們作為普通的教師，平時(shí)想到問(wèn)題確實(shí)太少了，作為新時(shí)期的教師對(duì)這些方面的知識(shí)的確太少了。
其次，實(shí)踐培訓(xùn)本來(lái)要回縣里。但是由于縣里領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持，統(tǒng)一讓市里安排了，班主任蔣老師幫我們安排到東陽(yáng)的吳寧一校。當(dāng)時(shí)還是覺(jué)得有些不滿意，因?yàn)榻煌ǖ牟环奖�。但是到了那里，看到�?shí)踐導(dǎo)師的敬業(yè)精神，又讓我的感觸進(jìn)一步的加深，我再也沒(méi)有怨言了。指導(dǎo)我們的是吳寧一校的王興財(cái)老師，他是學(xué)校的教導(dǎo)主任，平常工作就很忙，我們培訓(xùn)學(xué)員是脫產(chǎn)的，而導(dǎo)師不是，在做好自己份內(nèi)工作之余，擠出時(shí)間為我們進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，我們每每聽好或上好一節(jié)課，導(dǎo)師就讓我們和他一起進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，提出課的優(yōu)點(diǎn)和不足，并且提出改進(jìn)的意見(jiàn)和方法，在教學(xué)中找出問(wèn)題，然后進(jìn)行集體討論，并進(jìn)行教案的修改再上課。
另外，王老師精心準(zhǔn)備他的課堂教學(xué)，讓我們?nèi)ヂ犝n，給他的課提意見(jiàn)。在他那里，我們學(xué)到了很多的課堂教學(xué)方法，學(xué)習(xí)了她的.教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格，感受到王老師濃厚的教科研氛圍。
工作快五年，每天都忙忙碌碌，從早忙到晚，總覺(jué)得時(shí)間不夠用：備課、批改作業(yè)、處理班級(jí)事務(wù)……經(jīng)常覺(jué)得筋疲力盡。因此別提好好地去反思，好好地去看書，好好地去寫一寫了。常�？吹揭恍┟麕熞黄墨@獎(jiǎng)?wù)撐�、課題，而深感惶恐與汗顏。的確，教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。而學(xué)識(shí)源于讀書，如果教師不能不斷地讀書，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。而寫一寫又能幫助我們思考、觀察生活周遭的事件、人物；保持一顆敏銳的心境，悉心地體察身邊的沖突和矛盾，匯成思想的洪流。感謝這次培訓(xùn)，讓我重新坐在講臺(tái)下，重新有機(jī)會(huì)思索、沉淀。尤其是后階段的聽課讓我不僅學(xué)到了很多東西，更讓我感悟到了很多。
應(yīng)該說(shuō)這次實(shí)踐，給我感觸最深的不是某一種教學(xué)模式，而是使我那種教師應(yīng)該塑造個(gè)性化教學(xué)的觀念越來(lái)越明顯、清晰。感覺(jué)到我們小學(xué)科學(xué)教師的壓力比較大，課后教學(xué)常規(guī)還是應(yīng)踏踏實(shí)實(shí)常抓不懈。
新教材也是我需要研究的一個(gè)重要內(nèi)容，新課改強(qiáng)調(diào)的是合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，無(wú)疑，新教材的指導(dǎo)思想肯定是要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。好的教學(xué)當(dāng)然是能夠滿足學(xué)生需要的教學(xué)，這種需要是解決學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的需要，而滿足后面一種需要對(duì)于科學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)是很重要的，當(dāng)然，前一種需要也是不可忽視的，畢竟這是一個(gè)極其現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。了解了指導(dǎo)老師的要求和學(xué)生的需要后，便開始著手編寫教案。指導(dǎo)老師告訴我，教案是教師和學(xué)生一起共同完成的，除了要體現(xiàn)教學(xué)思路，還要給學(xué)生留下思考的空間。教學(xué)思路不是大問(wèn)題，這些啟發(fā)性問(wèn)題的設(shè)置就大有學(xué)問(wèn)了，不僅要對(duì)教材十分熟悉，有透徹的理解，還要有自己的獨(dú)特感悟，思想?yún)R報(bào)專題十分地費(fèi)腦筋。
我把這次培訓(xùn)用21個(gè)字來(lái)總結(jié)我的收獲：專家引領(lǐng)促有效、同伴互助促共進(jìn)、自我反思促成長(zhǎng)。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)5
10月19日下午，我有幸參加了青島市小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)。上海路小學(xué)的于靜老師和外教同課異構(gòu)，為我們展示了兩節(jié)精彩的課。
外教的課給人感覺(jué)輕松自然。他們重視營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，重視課堂的趣味性，他們常常使用夸大的生動(dòng)活潑的面部表情，肢體語(yǔ)言和我們交流，甚至把自己容入所講的故事情節(jié)，按不同角色給我們表演。在生動(dòng)有趣的課堂中，學(xué)生也隨著外教一起快樂(lè)一起進(jìn)步，自身的口語(yǔ)也在交流中得到了進(jìn)一步的提高。
外教的課堂理念也讓我感覺(jué)到，在平時(shí)教學(xué)中要變注入式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)；
變被動(dòng)聽課為主動(dòng)參與；變單純知識(shí)傳授為知能并重，教師施教之工，貴在引路，妙在使學(xué)生開竅。在課堂教學(xué)中能讓學(xué)生思考的盡量讓學(xué)生思考；
能讓學(xué)生觀察的讓學(xué)生觀察；能讓學(xué)生表述的讓學(xué)生表述；
能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手；能讓學(xué)生自己總結(jié)的要讓學(xué)生自己推導(dǎo)出結(jié)論，教師不能包辦代替�！鞍阎v堂變?yōu)閷W(xué)堂，把書本知識(shí)轉(zhuǎn)化為生活情境，變?yōu)樯畹拇笳n堂，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，像演員一樣體驗(yàn)人生的種種際遇，在‘過(guò)程’中感悟語(yǔ)言的魅力，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言運(yùn)用的真諦。
于靜老師的課讓人感覺(jué)扎實(shí)，有效，更適合當(dāng)前小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和思維模式。她向我們展示了如何引導(dǎo)學(xué)生從閱讀材料中找出KEY WORDS ，MAIN IDEA 和如何構(gòu)建知識(shí)體系。這一方法教會(huì)了學(xué)生如何進(jìn)行閱讀，掌握了閱讀技巧，加速了學(xué)生的閱讀速度，提高了閱讀的質(zhì)量。
外教老師在肯定于老師的課的同時(shí)，提出了自己的一點(diǎn)看法：
這節(jié)課趨向于迎合應(yīng)試教育的某些要求。在座的老師也都提出了自己的一些看法。我認(rèn)為，英語(yǔ)作為第一語(yǔ)言教學(xué)和作為第二語(yǔ)言教學(xué)的理念應(yīng)該是有很大差別的。首先，我們要從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，我們的學(xué)生需要對(duì)所學(xué)重點(diǎn)句型進(jìn)行扎實(shí)有效的訓(xùn)練，只有這樣才能為他們提供與別人交流的可能。其次，我們的`英語(yǔ)教師的個(gè)人英語(yǔ)素養(yǎng)有待于提高，與我們教語(yǔ)文的老師相比，我們的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力相差太遠(yuǎn)，而實(shí)際上，我們英語(yǔ)教師運(yùn)用英語(yǔ)的能力需要達(dá)到像語(yǔ)文老師運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)的水平，只有這樣，我們的課堂教學(xué)才能得到有效的拓展，才能有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，隨時(shí)把握課堂生成。
這次培訓(xùn)我收獲很大，然而如何將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)中，如何從教材中挖掘素材，設(shè)計(jì)出高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，上出高效率的課，從根本上激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，這才是我們學(xué)習(xí)的最終目的和努力的方向。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)6
任教二十三年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這三年來(lái)四川省小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。三年來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了學(xué)習(xí)的炎熱，更習(xí)慣了專家們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我三年的培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、課改首先是教師教育觀念的更改
作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的'教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要學(xué)會(huì)智慧教育
教師要充分信任孩子們，相信孩子們完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子們，俯下身子看孩子們的生活，平等參與孩子們的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子們，孩子們就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)孩子們的“思維參與”呢？創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)孩子們心理上的認(rèn)知沖突，使孩子們處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要"解放孩子們的雙手，解放孩子們的大腦，解放孩子們的眼睛，解放孩子們的嘴巴，解放孩子們的空間"，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子們充分思考，給孩子們充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的孩子們說(shuō)。這樣，孩子們自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、增強(qiáng)信心，追求教育的幸福
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。我愿在這快樂(lè)而無(wú)止境的追求中去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)7
任教六年來(lái)，經(jīng)歷的培訓(xùn)也不少，可惟獨(dú)這次市級(jí)培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。一個(gè)月下來(lái)，習(xí)慣了路上的奔波，習(xí)慣了夏日的炎熱，更習(xí)慣了前輩們對(duì)我思想上的沖擊。每天的感覺(jué)是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名青年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)過(guò)程中還存在太多的問(wèn)題，但是經(jīng)過(guò)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的`專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的點(diǎn)滴體會(huì)：
一、教師如何進(jìn)行知識(shí)更新
�。⒅R(shí)也有保質(zhì)期＂、作為教師，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是財(cái)富，同時(shí)也可能是羈絆。因?yàn)檫^(guò)多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有時(shí)會(huì)阻礙教師對(duì)新知識(shí)的接受，也能一時(shí)地掩蓋教師新知識(shí)的不足，久而久之，勢(shì)必造成教師知識(shí)的缺乏。缺乏知識(shí)的教師，僅靠那點(diǎn)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自然會(huì)導(dǎo)致各種能力的下降甚至是缺失，這時(shí)舊有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就成了阻礙教師教學(xué)能力的發(fā)展和提高的障礙。在充分尊重教育者的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)打破教育霸權(quán)，用全新的、科學(xué)的、與時(shí)代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來(lái)武裝教育者的頭腦，使之打破其堅(jiān)冰一樣的由陳舊的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)累積起來(lái)的教育思想和理念，那么，在此基礎(chǔ)上建立起來(lái)的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機(jī)和活力。
二、在教學(xué)活動(dòng)中，教師要當(dāng)好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給兒童，兒童就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺(jué)的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過(guò)多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)兒童的“思維參與”呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問(wèn)題，引發(fā)兒童心理上的認(rèn)知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí)，教師要＂解放兒童的雙手，解放兒童的大腦，解放兒童的眼睛，解放兒童的嘴巴，解放兒童的空間＂，給他們想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓兒童充分思考，給兒童充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說(shuō)，并且讓盡可能多的兒童說(shuō)。這樣，兒童自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來(lái)，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
三、感受壓力，增強(qiáng)信心
在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時(shí)間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實(shí)踐，及時(shí)對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過(guò)自己的不斷努力會(huì)有所收獲，有所感悟的。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)8
xx年x月x日至x月x日，我有幸在xxxx參加了山東省小學(xué)音樂(lè)骨干教師培訓(xùn)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。其中采取了集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合的培訓(xùn)方式。有專家講座引領(lǐng)，也有學(xué)員間的互動(dòng)交流。在這二十天里，不但學(xué)到了很多知識(shí)，還結(jié)識(shí)了來(lái)自全省各地的朋友，在這里，我們共同學(xué)習(xí)，在聆聽中感悟，在交流中成長(zhǎng)，接受了一次心靈的洗禮。
這次培訓(xùn)，讓我深刻認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)音樂(lè)教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和不斷改革創(chuàng)新的壓力，我熱愛(ài)我所從事的職業(yè)，有滿腔熱情的動(dòng)力促使我不斷自我學(xué)習(xí)，能參加這樣的培訓(xùn)接觸到領(lǐng)域中的精英骨干，實(shí)在是一個(gè)值得珍惜的機(jī)會(huì)。
本次培訓(xùn)是以音樂(lè)專業(yè)方面的知識(shí)居多，比如聲樂(lè)演唱的技巧和提高、鋼琴演奏的技巧、民族民間舞的排練、以及如何上好小學(xué)音樂(lè)課等專業(yè)水平的知識(shí)都不同程度的涉及。通過(guò)張幼文教授的《聲樂(lè)演唱技巧提高的訓(xùn)練》，使我深刻認(rèn)識(shí)到作為一名音樂(lè)教師肩上所肩負(fù)的責(zé)任，張教授指出，在聲樂(lè)教學(xué)中不僅要教會(huì)學(xué)生唱歌，而且還要遵循聲樂(lè)教學(xué)的四個(gè)基本原則：第一，在教學(xué)中要貫徹美育教育的原則；第二，在教學(xué)中要遵循循序漸進(jìn)的原則；第三，在教學(xué)中要貫徹因材施教的原則；第四，教學(xué)中要采用啟發(fā)式教學(xué)的原則。他還指出，聲樂(lè)要學(xué)什么，怎樣學(xué)好聲樂(lè)，以及怎樣把聲樂(lè)教學(xué)和小學(xué)音樂(lè)課結(jié)合起來(lái)等等，使我們從中汲取了很多的知識(shí)，受益匪淺。而且他還一對(duì)一的教我們?nèi)绾伟l(fā)聲，怎樣把自己的聲音條件發(fā)揮到極致，這樣的課堂實(shí)在難得！
通過(guò)留銣銅教授的《以實(shí)用的各種伴奏型為主的即興伴奏與曲式分析》，我們了解了鋼琴演奏的基本技術(shù)和要素，以及鋼琴初學(xué)者應(yīng)該從哪些方面開始練習(xí)和注意的事項(xiàng)，留教授指出，鋼琴演奏的過(guò)程中，手腕和手臂的放松是很重要的。在音樂(lè)作品的處理上，她還強(qiáng)調(diào)，樂(lè)曲強(qiáng)弱的變化，旋律的突出變化都可以通過(guò)樂(lè)曲培養(yǎng)出來(lái)，她一邊講解一邊在鋼琴上當(dāng)堂為我們示范，老師們?cè)谙旅媛牭檬墙蚪蛴形�，邊做筆記邊討論，不時(shí)還向留教授詢問(wèn)在實(shí)際教學(xué)中所遇到的問(wèn)題，以及解決的'辦法。我不時(shí)地為我們這群老師感動(dòng)著，有的老師已經(jīng)四十多歲了，仍然抱著一種虔誠(chéng)的態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)，我們年輕的何嘗不好好學(xué)習(xí)呢？細(xì)細(xì)想來(lái)，學(xué)習(xí)是不分年齡高低的，只是一個(gè)態(tài)度的問(wèn)題，一切從心從真出發(fā)！濰坊學(xué)院的舞蹈教師單瑋的授課讓我心中充盈著感動(dòng)，她那一絲不茍的教風(fēng)和治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，讓我心懷敬仰，筆耕感贊。她曾經(jīng)榮獲全國(guó)“桃李杯”舞蹈比賽大獎(jiǎng)，舞蹈教學(xué)成績(jī)斐然。滿懷仰慕之情，我們參加了舞蹈課的學(xué)習(xí)，享受了單瑋老師給我們帶來(lái)的一份文化大餐古典舞和民間舞蹈的基本技巧和編創(chuàng)。
課堂上，單老師就從專業(yè)的角度提出來(lái)舞蹈課應(yīng)該注意的基本要領(lǐng)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)提出了嚴(yán)格要求。她親切中帶著威嚴(yán)，熱情中帶著真誠(chéng)，扎實(shí)的教學(xué)態(tài)度和豐實(shí)的課堂教學(xué)成果，深深折服了我們，讓我們每一個(gè)學(xué)員都為收獲滿盈而快慰。
課堂上，中國(guó)古典舞的基本手位組合和民族民間舞蹈的組合在她循循善誘、細(xì)心講解和示范感召下，全體學(xué)員都學(xué)得特別認(rèn)真，特別用心。單老師的教學(xué)方法規(guī)范合理，遵循著循序漸進(jìn)的原則，先是示范分解每個(gè)動(dòng)作要領(lǐng)，然后帶領(lǐng)大家一招一式地慢速學(xué)習(xí)，在大家基本掌握之后，她讓我們各自分散練習(xí)，解決每個(gè)人不熟練甚至是沒(méi)掌握的地方。然后她又讓大家靜下心來(lái)，完整欣賞她的示范表演，接著又帶領(lǐng)大家集體練習(xí)和分組表演，最后播放著音樂(lè)讓我們跟著她一起翩翩起舞。值得一說(shuō)的是單老師的示范表演太美了，一舉手，一投足，一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，盡情舒展著舞蹈藝術(shù)的魅力和韻味，那真是賞心悅目，美不勝收，每次示范之后都贏得大家熱烈的掌聲。
課堂上，單老師愛(ài)心無(wú)邊，輔導(dǎo)耐心。由于學(xué)員們舞蹈基礎(chǔ)不一，有的學(xué)得快，有的學(xué)習(xí)稍微吃力，但單老師對(duì)每個(gè)人都是笑臉鼓勵(lì)，不厭其煩地規(guī)范著我們的動(dòng)作，熱情鼓舞著學(xué)員們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們幾位男音樂(lè)老師大多舞蹈基礎(chǔ)薄弱，單老師就一遍遍地給我們示范引領(lǐng)，耐心講解動(dòng)作的要領(lǐng)和舞蹈韻味的展現(xiàn)，讓我們心中溢滿了感動(dòng)。
課堂上，我們?cè)趩卫蠋煹哪托闹笇?dǎo)下，學(xué)習(xí)氛圍濃郁，熱情異常高漲，大家互相鼓勵(lì)，互教互學(xué)，一遍遍地喊著拍子規(guī)范、記憶著動(dòng)作，在單老師播放的音樂(lè)中，跟著音樂(lè)表演，在一次次的練習(xí)中動(dòng)作更加?jì)故�，不斷得到單老師肯定的鼓�?lì)。
音樂(lè)教學(xué)不僅僅是要教會(huì)學(xué)生唱幾首歌、跳幾只舞蹈，更重要的是要教會(huì)他們什么是美好的事物，如何正確認(rèn)識(shí)美追求美感受美欣賞美創(chuàng)造美，畢竟音樂(lè)是聽賞藝術(shù)，聽賞體驗(yàn)是音樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這些是一個(gè)重要不可分割的體系，小學(xué)的音樂(lè)教育尤其重要。學(xué)生的各方面能力的啟蒙就在這個(gè)重要的階段，應(yīng)時(shí)刻加深自我認(rèn)識(shí)，要給學(xué)生半桶水自己要有一桶水，多方面的知識(shí)和能力對(duì)現(xiàn)在教師的要求是必要的。
這次培訓(xùn)，為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的教育人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。短暫的集中學(xué)習(xí)雖然結(jié)束了，但網(wǎng)上遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)還在繼續(xù)，我相信骨干教師培訓(xùn)帶給我們的將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠(yuǎn)的研修平臺(tái)。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)9
20xx年7月3日至12日，我有幸在金安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師市級(jí)培訓(xùn)班。雖只有短短的十天時(shí)間，但通過(guò)本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，感覺(jué)獲益匪淺�，F(xiàn)就本次學(xué)習(xí)做如下小結(jié)。
本次學(xué)習(xí)開始前，我在學(xué)校跟語(yǔ)文老師共同總結(jié)了幾個(gè)在語(yǔ)文教學(xué)中大家都感到困惑的問(wèn)題，以問(wèn)題單的形式帶到這里，希望能通過(guò)本次學(xué)習(xí)帶回讓老師們滿意的答案。我的問(wèn)題多圍繞在口語(yǔ)交際課堂和作文教學(xué)方面的內(nèi)容。很幸運(yùn)，我發(fā)現(xiàn)本次培訓(xùn)的主要內(nèi)容就是這兩方面。前來(lái)授課的王先如老師和張初吳老師不愧是特級(jí)教師，他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際課堂教學(xué)和作文教學(xué)上的獨(dú)到見(jiàn)解和巧思妙筆都讓我們大開眼界。通過(guò)王先如老師的講解，我了解了XX版課程標(biāo)準(zhǔn)的詳細(xì)內(nèi)容，懂得了作為一位老師，最重要的是要熟練掌握自己的pck，即學(xué)科教學(xué)知識(shí)，僅僅自己有學(xué)科知識(shí)還不夠，還要有相應(yīng)的方法來(lái)將這些知識(shí)教授給我們的學(xué)生，否則就不能算是一名真正的老師。王老師和張老師都是長(zhǎng)期處于教學(xué)第一線的專家級(jí)語(yǔ)文老師，所以他們?cè)诮o我們上課時(shí)，都有大量的，貼近我們教學(xué)實(shí)際的教學(xué)案例供我們賞析，以前我在有些培訓(xùn)課堂上聽課，因?yàn)楹枚嗨^的“專家”都不是第一線的老師，他們講授的內(nèi)容常常讓我昏昏欲睡�？墒窃谕趵蠋熀蛷埨蠋煹恼n堂上，這種情況是根本不存在的。特別是張初吳老師，這位早就脫離公職的特級(jí)教師，以他自己的親身經(jīng)歷告訴我們：不論人在什么環(huán)境下，只要自己努力，能吃得下苦，就能取得相應(yīng)的成功。他的作文教學(xué)課堂充滿了大家爽朗的'笑聲，敬佩的掌聲，這樣的課堂，也是我所追求的課堂。我是個(gè)活潑開朗的人，由于長(zhǎng)期從事少先隊(duì)輔導(dǎo)員工作，我的課堂也是以氣氛活躍，形式多樣為特點(diǎn)。去年產(chǎn)假過(guò)后我接受了二（3）班班主任及語(yǔ)文教學(xué)工作，在口語(yǔ)交際課上，一度讓我感覺(jué)口語(yǔ)交際應(yīng)該是能寫下來(lái)的口頭作文，可經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)我知道了：口語(yǔ)交際不是作文！口語(yǔ)交際訓(xùn)練的是孩子們的口語(yǔ)表達(dá)，是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪锌赡苡龅降母鞣N情況的處理方法。以后我要修正自己對(duì)口語(yǔ)交際課堂的認(rèn)識(shí)，讓口語(yǔ)交際成為孩子們愛(ài)上，我自己能上的課程。二年級(jí)學(xué)生有寫話的任務(wù)，三年級(jí)即將開始，作文將是孩子們最大的學(xué)習(xí)障礙，通過(guò)張老師的講解，對(duì)即將開始的作文課堂我有種摩拳擦掌、躍躍欲試的感覺(jué)，我要像張老師那樣，不再拘泥于干巴巴的講解教學(xué)，而是要設(shè)置多種情境，多種問(wèn)題，讓孩子們先想再說(shuō)再動(dòng)筆，完成后再通過(guò)學(xué)生自己修改，同學(xué)互讀等方法批閱作文，讓孩子漸漸的愛(ài)上作文，提高作文能力。
本次培訓(xùn)更讓我高興的是在這里遇到了當(dāng)年在xx師范上學(xué)時(shí)的同班同學(xué)，還有當(dāng)年的班主任許純玲老師。當(dāng)我跟14年前的同班同學(xué)又一次聆聽許老師的心理學(xué)課程時(shí)，有種時(shí)光倒流的感覺(jué)，似乎自己又回到了十幾歲的時(shí)候，不同的是現(xiàn)在的我們更懂得了學(xué)習(xí)是充實(shí)自己，能更自覺(jué)更認(rèn)真的學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)她有兩個(gè)半天的課程，為我們?cè)敿?xì)講解了少兒心理健康教育的重要性和開展心理健康教育的途徑及方法。許老師的講課還一如當(dāng)年，娓娓道來(lái)，我發(fā)現(xiàn)只有她半天半天的課程只在中間休息時(shí)跟我們坐著聊聊天，其他時(shí)間一直站著給我們講課，課程結(jié)束時(shí)以一真誠(chéng)的鞠躬感謝我們的掌聲。她用她無(wú)聲的肢體語(yǔ)言向我們展示了一位老師對(duì)待學(xué)生該有的態(tài)度，又讓我想起了當(dāng)年師范墻上那八個(gè)字：學(xué)高為師、身正為范。
現(xiàn)在已是深夜，我知道相比其他人，可能我這篇完全從心底寫出的心得條理不夠清晰，用詞不夠精準(zhǔn)。但我想用我對(duì)待這份心得體會(huì)的態(tài)度表達(dá)自己對(duì)教學(xué)工作的態(tài)度：從小處做起！求真求實(shí)！腳踏實(shí)地！希望自己還能有機(jī)會(huì)出來(lái)參加學(xué)習(xí)，不斷的充實(shí)自己，更好的完成自己的教學(xué)工作。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)10
20xx年7月13日至7月16日，我有幸赴長(zhǎng)沙參加了省級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣，有集中培訓(xùn)，有專家講座引領(lǐng)，有學(xué)員間的互動(dòng)交流等。通過(guò)這次培訓(xùn)，我親身體驗(yàn)了在專家引領(lǐng)和伙伴互助下的學(xué)習(xí)過(guò)程，進(jìn)一步掌握了新課程改革的理念和要求，同時(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)和聆聽專家講座，我眼界也開闊了很多，思考問(wèn)題能站在更高的境界，許多疑問(wèn)得以解決。不僅提高了業(yè)務(wù)素質(zhì)，同時(shí)也深刻感到學(xué)習(xí)理論知識(shí)的重要性。通過(guò)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐，我從思想上又有了更深一層次的認(rèn)識(shí)：作為一位數(shù)學(xué)教師，必須具有淵博的學(xué)科知識(shí)，熟練的操作技能，良好的思想品質(zhì)，更應(yīng)當(dāng)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理論、掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。既不能脫離教學(xué)實(shí)際，又要為解決教學(xué)中的問(wèn)題而進(jìn)行研究。以下是我參加骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)：
一、思想認(rèn)識(shí)得到了提高，靈魂得到了凈化。
通過(guò)培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平的方法和捷徑。我知道了怎樣去定位、去思考、去摸索、去創(chuàng)新，以使我的課堂充滿激情，讓我的學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)。真正的讓每個(gè)學(xué)生都能多樣的、持續(xù)的發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神，在教學(xué)過(guò)程中，要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)要在教材的研究上多下功夫，在新課程改革的帶動(dòng)下，轉(zhuǎn)變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性教學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
二、認(rèn)識(shí)生命的教育，幸福的教育。
教學(xué)應(yīng)是一種體現(xiàn)人的生命性的活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程是師生生命存在的一個(gè)有機(jī)組成部分，因而關(guān)注生命價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生心靈的健康成長(zhǎng)是課堂教學(xué)的一個(gè)內(nèi)在品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程中師生關(guān)系應(yīng)是對(duì)話的、和諧的關(guān)系。教學(xué)要真正豐富學(xué)生的精神世界，釋放學(xué)生的內(nèi)心能量，發(fā)掘?qū)W生的生命潛能，倡導(dǎo)師生之間的相互溝通與交流。教學(xué)過(guò)程應(yīng)是一個(gè)不斷生成及提升人的生命價(jià)值的過(guò)程。學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中，在教師的不斷啟發(fā)、鼓勵(lì)下，滿懷著興趣和探究意識(shí)，主動(dòng)參與智慧性的挑戰(zhàn)活動(dòng)，獲得知識(shí)、培養(yǎng)情感、提升生命價(jià)值。教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)為一種喚醒教育，教師要用一顆靈動(dòng)的心，要用一雙銳利的眼，去把握與發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生命律動(dòng)，喚醒學(xué)生內(nèi)在沉睡已久的意識(shí)和潛能。學(xué)生是主體性的生命體，教育的目的是提升人生命的價(jià)值和質(zhì)量，而不只是實(shí)現(xiàn)社會(huì)功利主義的工具、手段。教學(xué)就是對(duì)學(xué)生的每一次生命活動(dòng)進(jìn)行關(guān)懷，學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種享受生命
三、做好課程改革的實(shí)踐者。
實(shí)踐課程改革的途徑是課堂，課堂教學(xué)的更新，是對(duì)教師這個(gè)實(shí)踐者的`嚴(yán)峻考驗(yàn)。在課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生充分的自學(xué)、提問(wèn)、討論、讀書、作業(yè)的時(shí)間。學(xué)生讀懂的問(wèn)題，教師不需要講解；學(xué)生似懂非懂的問(wèn)題，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀書領(lǐng)悟，讓學(xué)生分析；學(xué)生有問(wèn)題可隨時(shí)發(fā)問(wèn)，有不同見(jiàn)解要隨時(shí)發(fā)表；學(xué)生實(shí)在不懂的問(wèn)題，教師要給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)或精湛的講解。
教師要充分信任學(xué)生，相信學(xué)生完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給學(xué)生。俯下身子看學(xué)生的生活，平等參與學(xué)生的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，學(xué)生就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，教師也就可以自如地開展教學(xué)活動(dòng)。這種方式的改變，將導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來(lái)的高高在上的“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從“知識(shí)的權(quán)威”轉(zhuǎn)變到“平等地參與學(xué)生的研究”，從“知識(shí)的傳遞者”轉(zhuǎn)變成“學(xué)生科學(xué)探究的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者”。教師要注重課堂實(shí)踐和資源整合，要學(xué)會(huì)運(yùn)用專家的教育智慧補(bǔ)己之短，要通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)整合教育內(nèi)容，推動(dòng)教育教學(xué)的行為的變化。
四、作為教師要學(xué)會(huì)終身學(xué)習(xí)。
新時(shí)代、新知識(shí)、新課程都要求教師樹立終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)習(xí)不僅僅只學(xué)專業(yè)方面，要擴(kuò)充到各個(gè)領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，把不斷學(xué)習(xí)作為自身發(fā)展的源泉和動(dòng)力。其次，教師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)實(shí)踐中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來(lái)，努力探索新的教育教學(xué)方法。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身，向更完善的目標(biāo)努力。注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學(xué)習(xí)的教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。
這次培訓(xùn)，為我們營(yíng)造了一個(gè)互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式，更給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)方式和教學(xué)理念，為我們今后的人生開辟了新天地。我要把汲取到的先進(jìn)理念、思想運(yùn)用到工作中去，讓此次培訓(xùn)的價(jià)值在工作中得到最大的體現(xiàn)。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)11
我有幸參加了為期x天的xx小學(xué)骨干教師培訓(xùn)交流會(huì)。這次培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣。印象最深的是xxx校長(zhǎng)的《課外閱讀與寫字教學(xué)指導(dǎo)策略》，她就她學(xué)校的一些成功經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合具體實(shí)例為我們展開講述，給予了我們?cè)S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和方向讓我們?nèi)ソ梃b。
還有xxx老師的《小組合作策略分享和體驗(yàn)》操作性很強(qiáng)，她讓我們學(xué)員之間圍繞專題進(jìn)行了互動(dòng)，體會(huì)很深。這一個(gè)星期還聆聽了xxx老師的《教育的第一要?jiǎng)?wù)：遵循兒童青少年身心發(fā)展的基本規(guī)律》；xxx老師的《以生為源，以生為本，低段教學(xué)寫話“雙生”策略》、《小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)》；xxx教授的《語(yǔ)文教師的素養(yǎng)就是文學(xué)素養(yǎng)》、《小學(xué)如何開展詩(shī)教》；xxx老師的《新教材改革的核心內(nèi)容》，并就《去年的樹》開展了一次同課異構(gòu)活動(dòng)，和我們的老師分別用不同的教法上了《去年的樹》這一課，共同交流學(xué)習(xí)；最感動(dòng)的就是xxx老師的`《從繪本教學(xué)走向繪本課程》的課讓我們很感動(dòng)。路是走出來(lái)的，力量強(qiáng)大；最后xxx老師做了全面的總結(jié)。x天的學(xué)習(xí)，我始終嚴(yán)格要求自己，準(zhǔn)時(shí)參加研訓(xùn)，認(rèn)真傾聽，冷靜思考，充分交換意見(jiàn)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲頗深。
一、小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣
小學(xué)階段要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，這點(diǎn)很重要。
1-2年級(jí)要背誦優(yōu)秀詩(shī)文50篇，3-4年級(jí)要達(dá)到每天閱讀1000字，5-6年級(jí)一天要達(dá)到2500字。該怎么辦呢，xx校長(zhǎng)給了我們方向。她充分利用午間讀、以說(shuō)促讀、以演促讀、以寫促讀、以評(píng)促讀、固定時(shí)間開展讀書節(jié)、讀書交流會(huì)和設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)讀書習(xí)慣，營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，創(chuàng)造良好讀書環(huán)境，循循善誘，有目的地讀書，培養(yǎng)毅力，形成習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣，要從小抓起，從培養(yǎng)興趣抓起。要多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)交流，逐步喜歡讀書，持之以恒，漸漸養(yǎng)成自覺(jué)讀書的好習(xí)慣。
二、加強(qiáng)小學(xué)生硬筆規(guī)范書寫指導(dǎo)和訓(xùn)練
寫字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本技能。小學(xué)生的寫字基本功訓(xùn)練包括寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法、筆畫的筆法等訓(xùn)練。學(xué)生的寫字基本功扎實(shí)了，才能促進(jìn)學(xué)生書寫技能的提高。
因此，教師對(duì)學(xué)生寫字的基本功要給予必要的指導(dǎo)，科學(xué)指導(dǎo)小學(xué)生寫好硬筆字，已成為一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。高校長(zhǎng)給我們展示了一張正確握筆姿勢(shì)重點(diǎn)解說(shuō)圖，希望我們能帶著孩子開展靜心“雙姿”訓(xùn)練。她還編了能熟記于心的口令，非常適合小學(xué)生。
1、端正坐姿：下面進(jìn)入寫字課環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們整理好桌面（左書右本前文具），我們的口號(hào)是“端端正正寫字，堂堂正正做人”，同學(xué)們端正坐姿。預(yù)備，八字形，兩點(diǎn)靠，頭抬高，腳放平，閉上眼，深呼吸（3次），睜開眼，認(rèn)真練。
2、端正握姿：食指搭在花邊上，筆桿靠在三線上，拇指貼在食指旁，拇指高，食指低。中指頂在筆桿下，無(wú)名小指貼中指，筆尖朝左60度，本子移動(dòng)身不動(dòng)。最后是學(xué)生的硬筆字與教師的板書有很大的關(guān)系。尤其是低、中年級(jí)的學(xué)生，所受的影響最深，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)，他們視自己的老師是完美的榜樣，有人稱“老師是一本活字帖”，這個(gè)比喻十分恰當(dāng)。
因此，只有老師把板書寫工整、勻稱、流利、美觀，才能有利于教學(xué)生寫好硬筆字。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)12
一、通過(guò)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，更新我們的育人觀念。
通過(guò)培訓(xùn)，使我們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教育的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師提出問(wèn)題，要讓學(xué)生去分析，去探討，去解決問(wèn)題；教師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，教師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新教育教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型、鉆研型”的教師靠攏。通過(guò)集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)努力能夠達(dá)到的；現(xiàn)代化的教育不是精英教育、選拔教育，其內(nèi)容和要求應(yīng)該是基礎(chǔ)的、有限的和具有發(fā)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高；學(xué)校教育不是終結(jié)性教育，其課改要給學(xué)生全面而豐富的發(fā)展留有充分的時(shí)間和空間，應(yīng)有利于學(xué)生自主、多樣、持續(xù)地發(fā)展。通過(guò)學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到科學(xué)教學(xué)過(guò)程中。各位專家和教授講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來(lái)解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。我們深深感到，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，恪守師德，勇于探索、敢于創(chuàng)新、尊重學(xué)生，具有豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，才能成為名師。
二、調(diào)整心態(tài)，是教師有效成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。
通過(guò)本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，特別是解亞寧博士和李天鳳教授的講座，使我們更加明白一個(gè)道理：那就是調(diào)整好心態(tài)，是教師有效成長(zhǎng)的關(guān)鍵因素。老師是社會(huì)中的平凡人，生活中也會(huì)遇到各種不順心的事和困難，心態(tài)也隨之受到影響，時(shí)陰時(shí)晴。好心態(tài)是老師的必需品，是創(chuàng)造教學(xué)氣氛的重要因素，是拉近師生距離，提高教學(xué)效率的基石，也是實(shí)現(xiàn)校園和諧、師生和諧、教學(xué)和諧的基礎(chǔ)。在物欲橫飛的時(shí)代中，好心態(tài)是教師更好發(fā)展的關(guān)鍵要素。教師良好心態(tài)必將促進(jìn)教師健康的發(fā)展。好的心態(tài)決定教師生活是否幸福。好的心態(tài)還決定教師的工作能力。
三、重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
通過(guò)聽了《科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)》、《走專業(yè)化之路，做專業(yè)化教師》的講座，讓我感到要給自己的職業(yè)專業(yè)化，隨著新課程的不斷深入，作為一名小學(xué)教師，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，及時(shí)更新教育理念，促進(jìn)自己的專業(yè)發(fā)展，提高教育教學(xué)水平。特別是劉梅名師工作室優(yōu)秀教師的模擬課堂教學(xué)讓大家明白：課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，更是思維能力、表達(dá)能力的培養(yǎng)，教師要在備好課的同時(shí)，根據(jù)教材和學(xué)生的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生活躍起來(lái)等，這些問(wèn)題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過(guò)這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。
四、終身學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的不竭之力
因?yàn)榻處煹穆殬I(yè)是教書育人，所以活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新課程改革的需要。從吳波教師、朱維宗教授及各位名師身上我們不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。使我們深刻的認(rèn)識(shí)到作為一名教師，要堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)，積極進(jìn)行知識(shí)的更新。隨著時(shí)代的進(jìn)步，教育現(xiàn)代化工程的.不斷推進(jìn)，當(dāng)前以多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊著各學(xué)科的教學(xué)。在網(wǎng)絡(luò)理論下知識(shí)突破了原有書本的限制，教學(xué)觀念、教學(xué)主體、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)形式都發(fā)生更本改變。傳統(tǒng)教學(xué)模式已不能適應(yīng)新課改的需求，現(xiàn)行的教育要為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)實(shí)踐、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，做好自己的角色定位，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神促進(jìn)學(xué)科教與學(xué)的改革深化。通過(guò)學(xué)習(xí)我們深知，對(duì)學(xué)生要“真愛(ài)”，對(duì)工作要“真干”。我們認(rèn)識(shí)到寫在紙上的是思想的足跡，化作動(dòng)力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，使我們的教學(xué)生命煥發(fā)出新的生機(jī)。
五、同行交流，解決思想上的困惑。
這次培訓(xùn)我們有很大的收獲，就是結(jié)交了一大批來(lái)自各縣（區(qū)）各學(xué)校的學(xué)科骨干教師，這也必將是我們今后工作的一大筆財(cái)富，在今后的工作中，我們將會(huì)有更多的交流和聯(lián)系，大家將相互學(xué)習(xí)，共同提高。每一位教師都是各個(gè)地區(qū)的骨干教師，他們的教學(xué)理念、教學(xué)經(jīng)歷都各不相同，為我們之間的相互交流提供了很好的一個(gè)交流平臺(tái)。因此，成員之間的網(wǎng)上互動(dòng)交流將成為每位培訓(xùn)人員提高自己教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。我們會(huì)不斷地交流，真正做到彼此之間的相互促進(jìn)，共同提高。
總之，經(jīng)過(guò)這次市級(jí)骨干教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。這次培訓(xùn)使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，我將振作精神更加深入學(xué)習(xí)并大膽踐行培訓(xùn)理念，不斷精益求精，積累新型的科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，調(diào)整心態(tài)，促進(jìn)自身專業(yè)能力的提高。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)13
從20xx年暑假開始，我有幸參加了“南京市小學(xué)數(shù)學(xué)骨干教師的培訓(xùn)”。很感謝白下區(qū)教師教師進(jìn)修學(xué)校給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在這次學(xué)習(xí)過(guò)程中，我收獲了許多，也成長(zhǎng)了許多。
說(shuō)實(shí)話，這次學(xué)習(xí)的第一個(gè)感受就是苦。集中培訓(xùn)時(shí)是暑假，那時(shí)的苦，還好一些。后期培訓(xùn)，每次從家里出來(lái)，坐上4個(gè)多小時(shí)的車程才能趕到市區(qū)培訓(xùn)地，中午也無(wú)法好好休息，學(xué)習(xí)一結(jié)束，還要再趕4個(gè)多小時(shí)的車程才能趕到家，準(zhǔn)備第二天的工作。真的覺(jué)得很累，但強(qiáng)烈的求知欲使我咬牙堅(jiān)持了下來(lái)。慢慢地，我習(xí)慣了路途的顛簸，漸車漸地，體會(huì)了學(xué)生的不易，細(xì)細(xì)地，品嘗著求學(xué)的苦。
但是隨苦而來(lái)的卻是樂(lè)。從這次培訓(xùn)的內(nèi)容就不難看出教師培訓(xùn)中心老師們良苦用心，其中既有底蘊(yùn)深厚的教授，也有專業(yè)精湛的導(dǎo)師，更有我們同齡人中的佼佼者。他們的風(fēng)格不同，觀念各異，但是他們熾熱的愛(ài)教之心都深深震撼了我。一位位睿智的教師，讓我找到了學(xué)習(xí)的榜樣，一個(gè)個(gè)鮮活的案例給了我具體的.操作指導(dǎo)，每天和不同的名家大師進(jìn)行思想上的沖擊，感覺(jué)真的快樂(lè)而充實(shí)。
每天聽著專家們的精彩講演，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí)，我心里也有酸酸的感覺(jué)，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn)，執(zhí)著的教育追求，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏。他們提出的觀點(diǎn)是新的，他們看待問(wèn)題的方法是辨證的，研究問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)更是讓我耳目一新�；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少，但思考太少。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié)，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。在失去了及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣的同時(shí)，教育靈感的火花也瞬時(shí)熄滅，如今只有感嘆名家怎會(huì)擁有如此巨大的財(cái)富。
培訓(xùn)總的感覺(jué)是:有壓力、有動(dòng)力、有快樂(lè)、有收獲�！敖處煂I(yè)化發(fā)展的必由之路”、“從先教后學(xué)到先學(xué)后教”、“記錄是美麗的沉淀”、“例談?dòng)行У臄?shù)學(xué)課堂教學(xué)”等活動(dòng)大開了我們的眼界；“課件制作”、“教學(xué)實(shí)踐”、“教學(xué)觀摩”、“與名師互動(dòng)”等豐富多彩的活動(dòng)讓我們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；“教科研”、“教育理論”、“課標(biāo)解讀”等一些理論講座，拓展了我們的知識(shí)面，此行收獲頗豐。
回顧這些日子，心中竟有些澀澀的感覺(jué)，原來(lái)我已經(jīng)習(xí)慣了于每次的辛苦，不舍這苦樂(lè)酸甜的學(xué)習(xí)生活，擔(dān)心著自己倦怠，日后不能將所學(xué)到的十八般兵器練成十八班武器……我要不斷的學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，我要將名家們的精神延伸到今后的每一次教育教學(xué)實(shí)踐中去！朋友們，加油吧！讓我們一起揚(yáng)帆起航！
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)14
今年暑假，我有幸參加了為期五天的“小學(xué)骨干教師”培訓(xùn)班學(xué)習(xí)。我深知參加本次培訓(xùn)對(duì)自己來(lái)說(shuō)意味著什么，雖然天很熱，也很辛苦，但我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)做到不辜負(fù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我慢慢地認(rèn)識(shí)到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實(shí)與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火花的撞擊與迸發(fā)，整個(gè)培訓(xùn)的過(guò)程就好像是一次“洗腦”的過(guò)程，給了我太多的感悟和啟迪!同時(shí)又仿佛是一劑“興奮劑”，給了我無(wú)限的工作激情和留下了太多的思索!在本次培訓(xùn)中讓我們見(jiàn)到長(zhǎng)沙市區(qū)幾位在教育工作中作出優(yōu)異成績(jī)的教師，從他們身上，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識(shí)和做學(xué)問(wèn)的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛(ài)工作，熱愛(ài)生活的高品位的生命形式;作為一個(gè)學(xué)者，他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走。在這里就從聽取的報(bào)告中淺談自己的兩點(diǎn)感悟。
一、在讀書中反思。
本次課程學(xué)習(xí)，讓我充分領(lǐng)略到專家與名師那份獨(dú)特的魅力――廣博的知識(shí)積累和深厚的文化底蘊(yùn)。這些專家與名師都有一個(gè)共同的嗜好——讀書，他們充滿智慧和靈氣的課堂正是得益于他們讀書。讀書，可以讓自己從不同層面得到豐厚;讀書，可以加深自身文化底蘊(yùn)，提高自身專業(yè)素養(yǎng)。幾乎每個(gè)專家在講座結(jié)束之前都向我們推薦了幾本好書，讓我覺(jué)得自身知識(shí)的貧乏的可憐。知之而改之，今后我努力的方向就是每天要讀書，只要堅(jiān)持，哪怕讀一點(diǎn)點(diǎn)都是好的。在讀書的過(guò)程中，還必須要學(xué)會(huì)思考，在思考中進(jìn)步。
二、在教學(xué)中反思。
教師，尤其是一線教師，重要的工作陣地就是課堂。但，教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺(jué)反思者。
xxx老師給我們做了“課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展”的講座，向我們介紹了她有關(guān)的多年的教學(xué)實(shí)踐與反思，結(jié)合案例生動(dòng)的講解了課堂觀察與教師專業(yè)發(fā)展間的有關(guān)內(nèi)容，生動(dòng)，實(shí)際。xxx老師的“基本數(shù)學(xué)思想方法與小學(xué)數(shù)學(xué)教育”的`講座，引導(dǎo)我們思考“教學(xué)中，數(shù)學(xué)思想方法的具體運(yùn)用”。并通過(guò)具體案例和大家共同探討了一些具體的數(shù)學(xué)思想方法?當(dāng)然，精彩的講座還有xxx老師的“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略的研究”等等，讓我深深感受到教師就必須在各個(gè)方面提高自己，尤其是在教學(xué)方面，應(yīng)該嘗試多種教學(xué)方法，改變課堂，創(chuàng)造多彩課堂.一個(gè)優(yōu)秀的教師不會(huì)上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式.只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，從而在各個(gè)方面提高自己的數(shù)學(xué)水平，即在科學(xué)的理念指導(dǎo)下，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會(huì)不會(huì)�，F(xiàn)在要多學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際生活中的問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決這一理念。采用教材中的教學(xué)情境，將課本數(shù)學(xué)變?yōu)樯顢?shù)學(xué)，盡量創(chuàng)設(shè)生活化的的課堂情境，使課堂教學(xué)成為一種開放的“生活化“教學(xué)。“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”是新課程倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)化為具體的、摸得著的、看得見(jiàn)的、可操作的數(shù)學(xué)。所以在教學(xué)中要注意從學(xué)生的數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷經(jīng)歷艱辛的自主探索學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)的“再發(fā)現(xiàn)”“再創(chuàng)造”過(guò)程，不僅僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，更主要讓學(xué)生感受如何學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、可持續(xù)、和諧發(fā)展的特點(diǎn)。
培訓(xùn)活動(dòng)是短暫的，但無(wú)論是從思想上，還是專業(yè)上，對(duì)我而言，都是一個(gè)很大的提高。
小學(xué)骨干教師培訓(xùn)心得體會(huì)15
前幾天，我有幸參加了xx市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師xx區(qū)培訓(xùn)點(diǎn)的為期七天的培訓(xùn)，在此我非常感謝xx市xx區(qū)教師培訓(xùn)中心為我們搭建了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)交流與提高的平臺(tái)，讓我們能在這里靜心學(xué)習(xí)，反思教學(xué)。
這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，也有到市內(nèi)各名校的參觀學(xué)習(xí)；有優(yōu)秀教師的教學(xué)展示，也有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的評(píng)課、說(shuō)課；有學(xué)員的互動(dòng)討論，更有名師的指導(dǎo)、引領(lǐng)。通過(guò)理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)場(chǎng)的教學(xué)觀摩，還有自己的教學(xué)研討。因此，幾天的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的幾天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的幾天。
一、專家講座，提高認(rèn)識(shí)
帶著教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問(wèn)，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂。是專家們的精彩講座一次次的激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中，我喜悅的收獲著專家們思想的精髓、理論的精華。有感于中國(guó)性格關(guān)系學(xué)學(xué)者、家庭教育專家張勤教授主講的《童年如何造就一生》和《色彩性格》，我才恍然意識(shí)到我們教師的行為，教師的情緒對(duì)學(xué)生一生的影響是非常大的。也許就那么一次不經(jīng)意的批評(píng)扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們?cè)僖膊幌胱哌M(jìn)課堂：也許就那一次小小的表?yè)P(yáng)卻點(diǎn)燃了孩子希望的火花……于是我提醒自己，在以后的教學(xué)中要和孩子們建立良好的師生關(guān)系，做孩子們的良師益友，特別是在課堂上一定要控制好自己的情緒，即使孩子們有不盡人意的地方，也不能當(dāng)眾批評(píng)他們，更不能向他們發(fā)脾氣，一定要積極營(yíng)造一個(gè)和諧融洽的課堂氣氛。也有感于xx大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師易凌峰教授主講的《新經(jīng)濟(jì)，新教學(xué)》的報(bào)告，使我感受頗深，受益良多。他深入淺出，有理有據(jù)地給我們分析了當(dāng)前的`教育和經(jīng)濟(jì)形式，讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的教育應(yīng)該為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展服務(wù)，應(yīng)該培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力，德才兼?zhèn)涞男滦腿瞬�。特別是他提出的“階梯式教學(xué)”和“鋪墊——角手架”理論更是讓我耳目一新，豐富了我對(duì)教育的新認(rèn)識(shí)。那么，我想作為一名啟蒙老師，在今后的教育教學(xué)過(guò)程中，我一定要改變以前不足的教育方式和方法，一切從學(xué)生的發(fā)展出發(fā)，注意保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，給學(xué)生主動(dòng)探究、發(fā)展的空間，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
二、參觀學(xué)習(xí)，感受良多
這幾天的培訓(xùn)中，我們既有理論上的提升，更有到xx區(qū)的各名校，如xx市xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，xx小學(xué)，進(jìn)行了以“生命課例展示”、“落實(shí)教學(xué)目標(biāo)，提高課堂教學(xué)效率”、“班級(jí)讀書會(huì)”、“閱讀教學(xué)”以及“聚焦課堂，有效提問(wèn)”為主題的觀摩聽課。通過(guò)這幾天的參觀學(xué)習(xí)，我感受到了各個(gè)學(xué)校特色的教育理念，感受到了各個(gè)學(xué)校濃厚的校園文化建設(shè)，感受的老師們高度的敬業(yè)精神和深厚的教學(xué)底蘊(yùn)，從中我也找到了我們農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)的巨大差距，體會(huì)到我作為一名農(nóng)村小學(xué)老師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)還需要更大的提高，同時(shí)也找到了今后努力的方向。難忘xx小學(xué)觀摩的幾堂課例，讓我明白了教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要以年段目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際為指揮棒，對(duì)于一堂課的教學(xué)目標(biāo)不能太多太雜，對(duì)重難點(diǎn)更不能面面俱到，平均用力；難忘xx小學(xué)以幸福為核心的辦學(xué)理念，在這里我感受到濃濃的閱讀氛圍，感受到閱讀給人北師生到來(lái)的幸福和快樂(lè)，從老師們對(duì)“班級(jí)讀書會(huì)”的精心指導(dǎo)和生動(dòng)的故事講述中，我找到了指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀和培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的具體方法，我也力爭(zhēng)把“班級(jí)讀書會(huì)”的活動(dòng)開展到我班，我校：更難忘于張家巷小學(xué)“有效教學(xué)之‘有效提問(wèn)’的校本教研活動(dòng)，讓我開闊了眼界，找到了提高課堂教學(xué)效率的辦法之一，那就是教師要做到有效提問(wèn)。告誡我在以后教學(xué)中，一定要避免說(shuō)一些，如“是不是” “好不好” “對(duì)不對(duì)”等習(xí)慣性的、沒(méi)有啟發(fā)性的語(yǔ)言，讓學(xué)生在老師精確，富有啟發(fā)性的語(yǔ)言中，在有限的時(shí)間內(nèi)最大限度的學(xué)到最多的知識(shí)；還難忘于xx小學(xué)、xx小學(xué)……
總之，此次市小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，撥云見(jiàn)日，使我在一次次的感悟中豁然開朗，使我不僅得到了不少教學(xué)上的啟迪，更感受到了大師們的人格魅力和理想追求，讓我們意識(shí)到一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師應(yīng)是永不枯竭的河海，應(yīng)有廣闊的知識(shí)，飽滿的激情，橫溢的才華。正像一位老師所說(shuō)的：“這次培訓(xùn)，像梳子，幫我反思梳理過(guò)去的教學(xué)理念；像春風(fēng)，給我送來(lái)了春的氣息；像舞臺(tái)，給我展示自我、收獲自信的機(jī)會(huì)；像燈塔，照亮了我努力的方向……
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