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《賞識(shí)你的孩子》讀書心得

時(shí)間:2023-03-14 12:23:11 讀后感 我要投稿

《賞識(shí)你的孩子》讀書心得

  我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,心得體會(huì)是很好的記錄方式,如此可以一直更新迭代自己的想法。那么要如何寫呢?以下是小編整理的《賞識(shí)你的孩子》讀書心得,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《賞識(shí)你的孩子》讀書心得

《賞識(shí)你的孩子》讀書心得1

  拜讀了周弘的教育著作《賞識(shí)你的孩子》,對(duì)他提出的一些觀點(diǎn)很感興趣,看了之后心中久久不能平靜,這不僅是一部對(duì)家長(zhǎng)深受啟發(fā)的家庭教育著作,同時(shí)對(duì)我們教師也是一部很好的教育參考書。

  讀了這本書,我認(rèn)識(shí)到,其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無限的潛能,問題是你有沒有喚醒這種潛能。作者說,莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,總是從自己身上找原因,孩子學(xué)習(xí)不行時(shí),老師家長(zhǎng)都一味地指責(zé)孩子,卻很少想想自己做得怎樣。其實(shí)每個(gè)個(gè)體都是有差異的,承認(rèn)差異是正確認(rèn)識(shí)事物的前提,在日常生活中,我們絕不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香,梅花為什么不如牡丹大,葡萄藤上為什么不長(zhǎng)西瓜,于是才有了這萬紫千紅的世界。而我們對(duì)孩子,期望值過于單一,總希望每朵花都開成牡丹,自然覺得很多花不合格;對(duì)孩子的期望值過高,總想讓每棵苗都快速地成為參天大樹。其實(shí)這些不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī),從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。

  當(dāng)孩子剛學(xué)走路時(shí),哪怕他摔十次跤,一百次跤,我們都會(huì)鼓勵(lì)孩子站起來,我們都堅(jiān)信孩子將來肯定能穩(wěn)穩(wěn)地走路。此時(shí)我們所有的人都能用賞識(shí)的目光對(duì)待孩子的一切,甚至包括他的失敗,孩子就是在這充分信任的目光中克服了一個(gè)又一個(gè)的困難,從失敗走向成功。作者說得對(duì),預(yù)約失敗,接受失敗,孩子就不會(huì)被失敗絆倒,就能透過失敗看到成功。

  當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí),就會(huì)多了許多耐心和愛心,自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。當(dāng)孩子未作作業(yè)時(shí),我們會(huì)耐心地傾聽;當(dāng)孩子成績(jī)不好時(shí),我們會(huì)不斷反思,進(jìn)一步優(yōu)化自己的'教學(xué)方法,怎樣讓孩子輕松些,知識(shí)掌握的牢固些。用賞識(shí)的目光凝視孩子時(shí),就會(huì)覺得每個(gè)孩子都有優(yōu)點(diǎn)。

  我特別欣賞周弘老師在文中說的這段話:“沒有種不好的莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民。莊稼長(zhǎng)勢(shì)不好時(shí),農(nóng)民從不埋怨莊稼,而是從自身尋找原因。農(nóng)民怎樣對(duì)待莊稼,決定了莊稼的命運(yùn),家長(zhǎng)怎樣對(duì)待孩子,決定了孩子的命運(yùn)!边@段話告訴我們,孩子的命運(yùn)決定于家長(zhǎng)教育孩子的方法。

  在賞識(shí)教育的環(huán)境中,孩子自己相信我能行,而且成為一種定勢(shì),就會(huì)成為克服前進(jìn)道路上各種困難和阻力的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)然,賞識(shí)孩子是賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步,而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出,該批評(píng)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng),該制止的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含糊的。

  目前教育界正在提倡建立二是一世紀(jì)的新型師生關(guān)系。尊重學(xué)生,以學(xué)生為主體,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。用“我能行”“我真棒”的活動(dòng)極力學(xué)生培養(yǎng)自信心,讓中等生和差生也能體驗(yàn)成功的快樂。“天生我材必有用”,只要我們順其自然,這些孩子才可能長(zhǎng)的好。每一個(gè)人才可能充分發(fā)揮自己應(yīng)該占有的一席之地!顿p識(shí)你的孩子》一書對(duì)我產(chǎn)生了強(qiáng)烈的震撼力。作為母親,更作為一名教師,我愿意遵循書中的精髓。用愛與賞識(shí)貫穿自己的工作,因?yàn)橛辛速p識(shí),才會(huì)有尊重;有了賞識(shí),才會(huì)讓受傷的心靈重新燃起希望的火花;有了賞識(shí),才讓一朵朵跳躍的浪花匯成永不干涸的海洋!賞識(shí)孩子、善待孩子,發(fā)現(xiàn)、挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)。讓所有的孩子都能健康、快樂地成長(zhǎng)。那我們就會(huì)看到更多的希望之星。

《賞識(shí)你的孩子》讀書心得2

  這個(gè)假期我讀了周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》一書,使我懂得愛孩子,其實(shí)不僅僅是一種責(zé)任,而且更是一種能力,一種藝術(shù),一種智慧,周弘老師的《賞識(shí)你的孩子》就是一部怎樣去正確的愛孩子,幫助孩子的好書。

  在這本書里,周弘老師以他豐富、感人的教育實(shí)踐與深刻、簡(jiǎn)明的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)向我們系統(tǒng)闡述了“賞識(shí)教育”的一系列的具體操作方法,如“找感覺”、“嘗甜頭”、“豎大拇指”、“拍肩膀”、“放大優(yōu)點(diǎn)”等等,并通過大量的真實(shí)案例,鞭辟入里的剖析了存在于我們?nèi)粘<彝ソ逃械姆N種根深蒂固、習(xí)以為常、屢見不鮮的錯(cuò)誤觀念和錯(cuò)誤做法,如抱怨、謾罵、責(zé)罰、毆打直至心靈施暴等等,深入淺出的闡釋了“賞識(shí)教育”的一些基本理念,如“沒有種不好的.莊稼,只有不會(huì)種莊稼的農(nóng)民”,“孩子的心靈是否舒展是教育成敗的關(guān)鍵”,“賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨導(dǎo)致失敗”,“天賦差異有限,生命潛能無限”,“優(yōu)點(diǎn)不說不得了,缺點(diǎn)少說反而逐漸少”,“不是所謂超常的孩子超出了正常的范圍,而是所謂正常的孩子沒有達(dá)到應(yīng)有的高度”,“賞識(shí)的奧秘是讓孩子覺醒”等等。教育要成功必須首先找準(zhǔn)起點(diǎn)。想想孩子在學(xué)走路、學(xué)說話時(shí),因?yàn)榧议L(zhǎng)都承認(rèn)是零起點(diǎn),所以心態(tài)是那么的平和,耐心是那么的充足,方法是那么的科學(xué),孩子少有所成即滿足,即肯定,即鼓勵(lì),即贊揚(yáng),而孩子也在家長(zhǎng)的“滿足、肯定、鼓勵(lì)、贊揚(yáng)”中學(xué)會(huì)起步奔走、開口言說。

  但是,隨著孩子的年齡增長(zhǎng),家長(zhǎng)的功利心、虛榮心也隨之漸長(zhǎng),于是就隨意的給孩子劃定起跑線,無限的拔高孩子努力的目標(biāo),盲目的與別人進(jìn)行攀比,專橫的把自己的意見強(qiáng)加給孩子,孩子達(dá)不到要求就怨恨、處罰、謾罵甚至責(zé)打。孩子在日常的家庭教育中長(zhǎng)期受到強(qiáng)化的不是成功的喜悅,不是進(jìn)步的快樂,不是恒久的自信,不是飽滿的激情,而是失敗,是打擊,是挫折,是沮喪,那孩子怎么會(huì)成功呢?一句話,孩子的失敗其實(shí)是家庭教育的失敗,其實(shí)是家長(zhǎng)教育策略、教育方法、教育觀念的失敗。而周弘老師的成功即在于,他能夠從我們身邊這司空見慣的小事情中體悟、思考出其中蘊(yùn)藏著的教育的大規(guī)律,從而創(chuàng)造了一個(gè)家庭教育的非凡奇跡!百p識(shí)教育”的真諦,其實(shí)就是“會(huì)愛孩子”,它倡導(dǎo)的是溝通,是激勵(lì),是促進(jìn),是開掘,是培植,是平等。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)像周弘老師一樣去發(fā)現(xiàn)、去尋找生命的美麗與不平凡,真誠(chéng)的呵護(hù),精心的澆灌,靜靜的等待,讓生命自己開花、結(jié)果,使生命自己成長(zhǎng)、成材。周弘老師的成功告訴我們,給孩子一點(diǎn)陽光,孩子一定會(huì)還我們一片明媚的燦爛。

《賞識(shí)你的孩子》讀書心得3

  假期選一本好書閱讀,已經(jīng)成為我們的習(xí)慣,首先應(yīng)該歸功于學(xué)校給提供了這么一個(gè)機(jī)會(huì),讓年輕的我們成長(zhǎng)!

  周泓老師寫的《賞識(shí)你的孩子》一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟這本書。周婷婷中國(guó)第一個(gè)聾人少年大學(xué)生的成才之路,我被這個(gè)孩子能以堅(jiān)強(qiáng)的意志獲取幸福人生而感到高興,為偉大的父愛而感動(dòng),更為周泓老師用實(shí)踐有力詮釋賞識(shí)教育的魅力而折服。婷婷是不幸的,三歲就成了一個(gè)聾啞女孩,但她又是幸運(yùn)的,偉大的父愛促使父親走出了一條發(fā)揮女兒視覺優(yōu)勢(shì),及早學(xué)習(xí)書面語言,以書面語言系統(tǒng)做支撐,帶動(dòng)口頭語言系統(tǒng)形成的新路子。婷婷由一個(gè)自卑自憐、令人同情的聾啞孩子成長(zhǎng)為一名自信自立、處處給別人帶來快樂的'大學(xué)生,父親又由一個(gè)普通的、曾經(jīng)羨慕所有父親的父親,成長(zhǎng)為改變了千千萬萬家庭命運(yùn)、孩子命運(yùn)的教育專家。

  作為老師,從我進(jìn)入我們這所學(xué)校開始,最常聽到李校長(zhǎng)說的一句話:辣椒沒有冬瓜大,冬瓜沒有辣椒紅。在學(xué)校,我們崇尚根雕藝術(shù),就是首先要看到每個(gè)孩子的長(zhǎng)處。所以,賞識(shí)孩子很重要。

  馬克﹒吐溫說過:別人說我一句好話,我會(huì)樂上兩個(gè)月。贊美對(duì)于成功人士能夠有如此神效的作用,更何況我們普通百姓了。尤其是那些急需陽光哺育的小樹孩子,他們更渴望著成人的贊美、欣賞和關(guān)愛。

  家長(zhǎng)和老師怎樣對(duì)待孩子,決定著孩子的命運(yùn)。周弘的不幸在于他的女兒聾啞。周弘的成功在于他不輕言放棄,而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn),克服一切困難地前進(jìn),不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。他把這個(gè)方法推廣到教育其他孩子,也同樣取得了成功。

  我們每一個(gè)人都是普通的凡人而非圣人。賞識(shí),可以發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)處這是每一個(gè)人都有的。賞識(shí),可以為孩子創(chuàng)造一個(gè)個(gè)發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)和潛能的機(jī)會(huì),讓他們看到新的目標(biāo),產(chǎn)生征服的力量,發(fā)揮自己能夠發(fā)揮的作用,才能找到自己應(yīng)擁有的一席之地,他們才快樂,才會(huì)懂得奮斗本身就是其樂無窮,他們就能夠笑迎困難,笑迎挑戰(zhàn),笑著去克服自身的的弱點(diǎn)和缺點(diǎn),勇敢地去攀登一個(gè)又一個(gè)高峰。

  一位心理學(xué)家到一所中學(xué)做調(diào)查,他讓學(xué)生每人說出自己的優(yōu)點(diǎn)。想不到誰也說不出來。這位心理學(xué)家以為孩子是不好意思說,再三啟發(fā)動(dòng)員,孩子們還是說不出。當(dāng)然孩子不可能沒有優(yōu)點(diǎn)。心理學(xué)家換了一種做法,讓同學(xué)們互相說他人的優(yōu)點(diǎn),果然就說出了不少條,問被說的同學(xué),大體上也能得到認(rèn)可。為什么他們自己說不出呢?這位心理學(xué)家找同學(xué)個(gè)別談話,他們說,平常聽見父母說的話凈是:你怎么這么笨?連這個(gè)都不會(huì)?你看某某的孩子那一點(diǎn)多好!我小的時(shí)候比你強(qiáng)多了!還有一些更難聽的話。很少或者基本上沒有聽到過父母說孩子有什么優(yōu)點(diǎn)。在一片責(zé)怪、不滿之聲中,久而久之,孩子也就想不到自己還有什么優(yōu)點(diǎn)了。

  人各有長(zhǎng)短,世界上沒有兩個(gè)完全相同的人。每一個(gè)人都可能有某些方面的短處,也必然有某些方面的長(zhǎng)處。要把所有的長(zhǎng)處都集中到一個(gè)人身上,是不切實(shí)際的,做不到的。即使是長(zhǎng)處那一點(diǎn),世界上有那么多人,也總有可能有人更勝一籌。永遠(yuǎn)絕對(duì)的世界冠軍、世界紀(jì)錄也是不存在的?墒窃S多家長(zhǎng)望子成龍心切,總希望自己的孩子出人頭地,別的人怎么辦?他們也想出人頭地,結(jié)果還是同別人差不多。在中國(guó)的傳說中,龍生九子,九子也各有不同的形象和能力。有的能呼風(fēng),有的能喚雨,有的力大無比,有的食量驚人。如果對(duì)這九個(gè)龍子各以他們不具備的本領(lǐng)要求他們,責(zé)怪他們,而不發(fā)揮它們的特長(zhǎng),這九個(gè)龍子也都不能成材,何況我們的家長(zhǎng)們多數(shù)自己也還不是龍。

  賞識(shí)本身是孩子最渴望的精神需求。而家長(zhǎng)在實(shí)際的操作中,把賞識(shí)僅僅理解為表揚(yáng)加鼓勵(lì),于是走進(jìn)了誤區(qū)為賞識(shí)而賞識(shí),結(jié)果是得不償失。

  賞識(shí)教育不僅可以批評(píng),而且可以大膽地批評(píng),奧秘在于士可殺不可辱。應(yīng)該在看得起、夠朋友的前提下批評(píng)。好朋友的提醒是生命的珍貴禮物,孩子會(huì)以感激的心態(tài)樂于接受這份禮物的。

《賞識(shí)你的孩子》讀書心得4

  賞識(shí)教育源于一位偉大的父親——周弘。他利用傳統(tǒng)教育中賞識(shí)的巨大能量,把女兒周婷婷由一個(gè)令人同情的聾啞孩子培養(yǎng)成為我國(guó)第一位聾人大學(xué)生,14歲就讀碩士。

  他在《賞識(shí)你的孩子—一個(gè)父親對(duì)素質(zhì)教育的感悟》一書中首次提出了賞識(shí)教育的概念。賞識(shí)教育是教育者在教育過程中,運(yùn)用欣賞、鼓勵(lì)的態(tài)度去看待、評(píng)價(jià)受教育者的一言一行;它承認(rèn)差異,允許失敗,符合生命成長(zhǎng)的規(guī)律。它能重塑孩子的健康自信,發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮學(xué)生的長(zhǎng)處和潛能,使其最終走向成功。

  “沒有長(zhǎng)不住莊稼的地,只有種不好莊稼的農(nóng)民!毙蜗蟮乇扔髁私處、家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系。要想找到成功的教育方法,首先要使自己成為一個(gè)“會(huì)種莊稼的農(nóng)民”,也就是說沒有教育不好的孩子,只有不懂教育、不會(huì)教育的家長(zhǎng)。雖然周弘老師講述是自己女兒在家庭中中的教育,但對(duì)我們教育工作都也同樣適用,特別是教師要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子,更要了解每一位孩子,選擇不同的教育教學(xué)方法,盡最幫助他們體會(huì)到自己的潛力。在日常教育工作中,其實(shí)“賞識(shí)教育”也曾多次出現(xiàn)在我們的身邊,也運(yùn)用在教育孩子上!百澷p、鼓勵(lì)”其實(shí)是一種較為傳統(tǒng)的教育方式,乍聽起來好似并沒有什么內(nèi)涵。也有人曾疑問,是不是每個(gè)孩子都適合呢,那孩子調(diào)皮、惹事的,是否還能用此方法進(jìn)行教育呢?通過周老師講述之后,使疑問得到解答,也讓我們對(duì)如何正確地賞識(shí)孩子有了新的體會(huì)與認(rèn)識(shí)。殘疾的孩子成為神童,其中,包涵了大人們多少的汗水、淚水,通過分享了周老師的成功教育方法以后,給我本人的啟發(fā)也很大,成人是否持著正確地教育觀念對(duì)孩子進(jìn)行教育,就象周老師所說:“給孩子創(chuàng)造一種充滿生機(jī)的氛圍,讓他在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)中體會(huì)到快樂!泵慨(dāng)想起孩子們聽到老師表揚(yáng)說:“你真棒,真能干”的時(shí)候,他們那種喜滋滋的樣子,無形中也增添了他們對(duì)自己的自信心,只有我們多給孩子表揚(yáng)與鼓勵(lì),不僅能給他們帶來愉快的心情,也能使他們的心理上得到一種滿足感。不要收起那句話“你真行”,要多多的用他,讓學(xué)生增加自信心的同時(shí)也對(duì)生活起了一個(gè)積極向上的作用。

  賞識(shí)導(dǎo)致成功,抱怨走向失敗。早在1968年,著名的皮克馬利翁效應(yīng)證明一個(gè)人對(duì)另一個(gè)人賞識(shí)會(huì)促其成功。實(shí)驗(yàn)表明:具有“培養(yǎng)前途者”的學(xué)生名單,被專家有意識(shí)的泄露后,他們個(gè)性逐漸變得開朗、活潑,學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高。我國(guó)的聾啞女孩周婷婷也是在賞識(shí)教育的氛圍中走向成功的`典型。她自幼又聾又啞,但在父親周弘“賞識(shí)—成功”法的教育下,在老師的幫助下,周婷婷走出了無聲的世界。她不僅能言善辯,而且還充分發(fā)揮自己的潛能,享受了更多的人生幸福和成就感。

  你得賞識(shí)孩子的前提是愛孩子,沒有愛也就沒有了其他,只有真心實(shí)意的去愛孩子,才能把教育孩子,撫養(yǎng)孩子看成是自己的事情,而不是別人的事情,愛,是真心的愛,正象周弘所說,教育孩子就象農(nóng)民種地,不能總是報(bào)怨地的不是,而總在找自己的方法是不是對(duì)頭,我們教育也一樣,不能總在埋怨孩子的不是,而要找自己的方法是不是對(duì)頭。把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子教育,這是我們教育首先應(yīng)弄清的第一個(gè)問題。沒有真正做到這一點(diǎn),沒有全心全意的去愛自己的學(xué)生,就沒有全心全意的投入,也就沒有真正的做到把愛心獻(xiàn)給學(xué)生,獻(xiàn)給自己的教育事業(yè),也就談不上為他們的現(xiàn)在和未來服務(wù),也就談不上為他們的終生負(fù)責(zé)。我們愛自己子女一樣去愛學(xué)生,有了愛生這個(gè)前提,他們得到更多的不再是訓(xùn)斥,而是循循善誘的教導(dǎo),是耐心的談話,他們也不會(huì)再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一件苦差事,而是樂學(xué)和善學(xué)了。

  《賞識(shí)你的孩子》一書中,我還深深體會(huì)到:學(xué)會(huì)賞識(shí)是教師的一門必修課,即不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,還要為學(xué)生設(shè)置恰當(dāng)?shù)膴^斗目標(biāo),而且要善于將目標(biāo)分解為階段性的可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),以保持學(xué)生的自信力;要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個(gè)進(jìn)步,加以肯定,加以鼓勵(lì),加以強(qiáng)化。簡(jiǎn)言之,就是讓學(xué)生在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中奮發(fā),不讓學(xué)生在自暴自棄的“我是壞學(xué)生”的意念中沉淪。賞識(shí)教育是一種新鮮而古老的教育方法,也是一種神奇而又變通的教育方法。在我看了周弘老師《賞識(shí)你的孩子》一書中的賞識(shí)教育,更增強(qiáng)了我對(duì)賞識(shí)教育。

  賞識(shí),抓住了孩子渴望被關(guān)注、被重視的心理,讓孩子在“我能行”“我是好孩子”“你真棒!”“你很出色!”“這辦法真妙!” “我真為你驕傲!”的感覺中走向成功,它符合孩子那種希望得到他人肯定和欣賞的心理。美國(guó)心理學(xué)家威譜·詹姆斯說:“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己的加以賞識(shí)!

  賞識(shí)教育不僅是一種教育方法,更是一種教育理念,愿我們廣大教師和家長(zhǎng)能從周泓的賞識(shí)教育中探得教育的真諦,讓我們共同以一種賞識(shí)的觀念、賞識(shí)的方法來看待孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。讓賞識(shí)教育的陽光普照教師師心靈的每個(gè)角落,讓賞識(shí)教育帶我們走出教育的誤區(qū),讓我們成為學(xué)生的良師益友,讓我們師生共同發(fā)展,讓我們贊嘆我們的生命,讓我們天天快樂地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)!