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教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

時(shí)間:2024-09-27 11:33:31 夏杰 教學(xué)反思 我要投稿

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(通用24篇)

  隨著社會(huì)不斷地進(jìn)步,課堂教學(xué)是重要的工作之一,反思過往之事,活在當(dāng)下之時(shí)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢?以下是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(通用24篇),希望對大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計(jì)與反思(通用24篇)

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、經(jīng)歷在具體情境中解決租船問題,嘗試解決問題的不同方法,形成解決問題的基本策略。

  2、在解決問題的過程中,培養(yǎng)比較分析判斷的能力和優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想。

  3、在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):掌握解決租船問題的基本策略。

  教學(xué)難點(diǎn):通過對現(xiàn)實(shí)數(shù)據(jù)的分析進(jìn)行合理調(diào)整,尋找最佳方案。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘とひ耄岢鰡栴}

  師:同學(xué)們,春天到了,老師想組織一次春游活動(dòng),他們想去劃船,遇到了租船問題,請幫他們想一想,怎樣租船最省錢?(板書:租船問題)

  (二)自主探索,研究問題?

  1、出示問題:人數(shù):32人

  小船租金:24元/艘

  大船租金:30元/艘

  小船人數(shù):4人/艘

  大船人數(shù):6人/艘

  2、師:怎樣租船最省錢?這個(gè)問題怎樣解決呢?你們有什么想法?先獨(dú)立思考后可以同桌一組討論一下。

  3、學(xué)生獨(dú)立完成,教師采樣,合作交流:

  提示:大船和小船的'租金不一樣,坐的人數(shù)不一樣,每人付的錢……

  大船:30÷6=5(元)小船:24÷4=6(元)

  大船便宜,盡量多租大船。

  如果都用大船需要多少錢?32÷6=5(條)……2(人)5條大船,1條小船:30×5+24×1=174(元)師:這是最省錢的方法嗎?你還有什么想法?

  (三)逐步調(diào)整,深入研究

  1、生:租5條大船,1條小船,小船上還會(huì)空出兩個(gè)座位,如果不空座位會(huì)不會(huì)更省錢?

  2、師:小組合作,再調(diào)整試試,看看能否說明5條大船和1條小船是最省錢的?小組合作,再次調(diào)整試一試。

  3、反饋交流,上臺展示:

 。ㄋ模┛偨Y(jié)過程,形成方法

  1、師:我們是怎樣解決這個(gè)問題的?生:先假設(shè),再調(diào)整。

  2、介紹假設(shè)策略:

 。ㄎ澹╈柟叹毩(xí)、拓展提升

  1、出示題目:P11?練習(xí)三?春游?問題:怎樣租車更省錢?

  2、四一班有42名學(xué)生去劃船,大船60元限乘4人,小船50元限乘3人。怎樣租船最省錢?

  3、有27名老師帶203名學(xué)生去游玩,怎樣買票省錢?

  成人:40元學(xué)生:20元團(tuán)體(30人及30以上)30元

  4、某公園門票售價(jià)有兩種方案:

  方案A:成人160元/人兒童40元/人

  方案B:團(tuán)體(5人及5人以上100元/人)

  1、如果有5個(gè)成人、5個(gè)兒童,怎樣購票最合算?

  2、如果有3個(gè)成人、5個(gè)兒童,怎樣購票最合算?

 。┤n總結(jié),升華認(rèn)識

  教學(xué)反思:

  租船問題是人教版四年級下冊第一單元的內(nèi)容。目的是通過不同的租船方法,向?qū)W生滲透優(yōu)化思想,在多種方案中通過比較、對比,得出最佳方案。

  這節(jié)課的內(nèi)容,在學(xué)生能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識,來解決生活中的簡單實(shí)際問題!吧钪刑幪幱袛(shù)學(xué)”是《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念,充分地體現(xiàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。租船問題在能正確計(jì)算有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上,提出了“至少”和“最多”這兩個(gè)問題,在計(jì)算出余數(shù)后,還要進(jìn)一步思考,要求更高了。在教學(xué)過程中,我改變了以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,而是讓學(xué)生自己找出條件、提出問題、獨(dú)立思考解決問題,并引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,使之在自主探索和合作學(xué)習(xí)相互結(jié)合的過程中,體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  這節(jié)課的教學(xué)中,也有許多不足,學(xué)生都知道要利用有余數(shù)除法的知識來計(jì)算,可是在最后的“答”這一環(huán)節(jié)就出現(xiàn)了問題,還有學(xué)生對于安排的合理性掌握也不算好,他們不知道怎樣的安排才是合理的。所以在上課還應(yīng)盡量多給學(xué)生一些主動(dòng)探索的空間,多設(shè)計(jì)一些練習(xí),讓學(xué)生多說出自己的想法和思考過程,這樣學(xué)生的主動(dòng)性可能會(huì)發(fā)揮得更好一些,體會(huì)得更深一些。同時(shí)在小組合作中,可以采用學(xué)生提問的方式來提高小組活動(dòng)的有效性。讓學(xué)生更好的融入到課堂學(xué)習(xí)中!

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 2

  教學(xué)內(nèi)容:

  北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材第六冊P71~74。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、結(jié)合解決問題的過程,了解平均數(shù)的意義,體會(huì)平均數(shù)的必要性

  2、能讀懂簡單的統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表解決一些簡單實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。◣煟┒嗝襟w課件、裁判獎(jiǎng)牌等;

 。ㄉ┳约合矚g的圖案、數(shù)學(xué)書。

  教學(xué)過程:

  活動(dòng)一:看懂統(tǒng)計(jì)圖

  同學(xué)們,以前玩過投籃游戲嗎?你的水平怎么樣。

 。ㄍ兜枚嗟摹瓎,真不錯(cuò);是個(gè)投籃小高手;投得少的……不要緊的,多多練習(xí)就會(huì)越投越準(zhǔn)的;投籃是要講究技巧的。)

 。@)欣欣小學(xué)三(2)班的同學(xué)選出全班的投籃高手分成兩組舉行了兩場投籃比賽,還把結(jié)果制成了統(tǒng)計(jì)圖。我們?nèi)芜x其中的一組來觀察吧,說說從中你看懂了什么?

  活動(dòng)二:獎(jiǎng)牌給哪組

  欣欣小學(xué)三(2)班的同學(xué)想請我們班的同學(xué)來當(dāng)裁判,幫他們評一評每場比賽獎(jiǎng)牌該給哪個(gè)組?(貼:課題)

  你們能不能做個(gè)公平、公正的小裁判。

  當(dāng)好小裁判可要聽清兩點(diǎn)要求:

 。1)同桌合作從中任選一場來評;

 。2)評的時(shí)候看誰觀察得仔細(xì),辦法想得好,理由說得充分。我們還要給優(yōu)秀裁判員發(fā)獎(jiǎng)牌。

  同桌討論,師巡視、指導(dǎo)。

  反饋:哪一桌小裁判評的是第一場的?

  還有沒有不一樣的方法?

  小結(jié):評出冠軍組是第一小組。

  反饋:哪一桌小裁判評的是第二場的?

  相機(jī)點(diǎn)撥:兩組的人數(shù)不等是這一場的特殊情況,那我們還以總數(shù)的多少來決定勝負(fù)公不公平?那怎么樣評判才公平呢?請同學(xué)們大膽地發(fā)表意見……

 。@:移多補(bǔ)少的方法)

  指出:像剛才這種移多補(bǔ)少的.方法實(shí)際上就是把小組里每人投中的個(gè)數(shù)先合起來再平均分給每個(gè)人,最后看平均每人投中幾個(gè)球。

  平均每人投中的個(gè)數(shù)還可以用計(jì)算的方法算出來。

  有會(huì)算的嗎?會(huì)的在草稿本上試一試;有困難的可以打開書看71頁,看懂算式意思的跟同桌互相交流一下。

  誰來說說怎么算?(師板書)

  相機(jī)點(diǎn)撥:括號里算出來的表示什么?所以,列綜合算式時(shí)小括號不能丟掉。除以幾表示什么意思?得到的是什么?平均每人投中幾個(gè)也就是這個(gè)小組投中的平均數(shù)。用總數(shù)除以人數(shù)就得到小組投中的平均數(shù)。另一個(gè)小組投中的平均數(shù)也就是幾個(gè)?

  小結(jié):我們用計(jì)算和移動(dòng)的方法都得出了平均數(shù),又根據(jù)平均數(shù)的多少公正地評出了第二場的冠軍是第二組。

  活動(dòng)三:練一練

  我們班有同學(xué)以前參加過文藝比賽嗎?

  那你們知道參賽選手的最后得分是怎么算出來的嗎?

  (顯)老師這兒有一張小選手參加“新苗杯”校園小歌手大獎(jiǎng)賽的成績統(tǒng)計(jì)表,你能先估一估他們?nèi)坏钠骄梅执蠹s各是多少分嗎?

  你是怎么估出來的,跟同桌交流一下。

  估得到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確,請你算一算,填在書上73頁的第1題。

  集體訂正。

  活動(dòng)四:說一說

  1、在生活中,有很多有關(guān)平均數(shù)的信息。

  老師就收集到一條:(顯)我從校醫(yī)那兒了解了我們班每個(gè)同學(xué)的身高,還知道了全班同學(xué)的平均身高是131厘米。

  那是不是說每個(gè)同學(xué)的身高都正好是131厘米。

  你的身高是多少?你的呢?

  你們知道這個(gè)平均身高是怎么算出來的嗎?

  指出:有的同學(xué)的身高比平均身高要高,有的比平均身高矮,還有的跟平均身高一樣,其實(shí)平均身高反映出的是全班同學(xué)身高的一種平均水平。

 。@)老師還從網(wǎng)上了解到我們?nèi)珡V西三年級學(xué)生的平均身高是130厘米,由此馬上可以得出一個(gè)結(jié)論,我們班同學(xué)的平均身高超過了全區(qū)的平均水平。

  2、生活中,你還知道哪些有關(guān)平均數(shù)的信息?說說看。

  全課小結(jié):生活中,有關(guān)平均數(shù)的信息還有很多很多,根據(jù)這些信息可以幫助我們更好地安排、解決生活和生產(chǎn)中的一些問題。同學(xué)們想不想課后再回去找一找生活中有關(guān)平均數(shù)的信息?寫一篇數(shù)學(xué)日記,下節(jié)數(shù)學(xué)課上我們再好好交流。

  教學(xué)反思:

  1、設(shè)置認(rèn)知沖突,讓學(xué)生經(jīng)歷平均數(shù)知識的整個(gè)構(gòu)建過程。

  通過爭當(dāng)公平、公正的小裁判的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和參與意識,使他們在評判人數(shù)相等與人數(shù)不等的兩場投籃比賽中,發(fā)現(xiàn)問題,引起思維沖突。經(jīng)過充分的獨(dú)立思考與合作交流,讓他們在討論中自然地將平均數(shù)的意義不斷引向深入,親歷在人數(shù)相等的情況下比總數(shù)到人數(shù)不等的情況需要求平均數(shù)才能公平地做出評判的過程,把認(rèn)識平均數(shù)與解決頒獎(jiǎng)問題的過程結(jié)合起來,淡化單純學(xué)習(xí)求平均數(shù)的計(jì)算方法,使學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)平均數(shù)的必要性。

  2、選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容選取了學(xué)生身邊和社會(huì)生活中有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材,如:比較兩組同學(xué)的投籃水平,了解全班同學(xué)的平均身高,了解比賽當(dāng)中評委們打分后算出的平均分,還有月平均氣溫、家庭月平均消費(fèi)等等,使學(xué)生加深了對平均數(shù)意義和作用的理解,感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值,增強(qiáng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識,體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)生活的密切聯(lián)系。

  3、教師注重角色轉(zhuǎn)換,突出學(xué)生的主體地位。

  在給每場比賽的冠軍隊(duì)頒獎(jiǎng)的全過程中,教師真正把“裁判”的角色交還給學(xué)生,給予他們足夠的時(shí)間和空間去積極思考、反復(fù)討論、大膽爭辯,允許“一個(gè)問題多種聲音”,最終通過師生互動(dòng)式的交流、探討達(dá)成共識,體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者的新理念。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 3

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、在嘗試中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識色彩的冷暖關(guān)系,即冷色調(diào)、暖色調(diào)。

  2、激發(fā)幼兒的想象力。

  3、培養(yǎng)幼兒敢于大膽嘗試的精神。

  4、在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  立體房子兩座,各種色卡5套,兔子一家頭飾三個(gè)。作業(yè)紙、油畫棒、音樂磁帶、錄音機(jī)、大頭針等。

  活動(dòng)過程

  一、活動(dòng)導(dǎo)入,引起幼兒興趣教師扮演兔媽媽,帶著孩子來到兩座房子前。

  師:小朋友,你們好,我們是兔子一家,最近我們新造了座房,可還沒有裝飾,聽說你們的繪畫能力很強(qiáng),所以想請你們幫我設(shè)計(jì)一下,我的短尾巴小兔喜歡溫暖一些的房間,我的長耳朵兔子喜歡涼爽一些的房間,小朋友們肯幫我嗎?

  二、第二次嘗試,請幼兒分色卡

  1、請你根據(jù)小白兔的要求分色卡。

  師:小白兔媽媽已經(jīng)告訴了你們,長耳朵喜歡涼爽一些的墻飾,短尾巴喜歡溫暖一些的墻飾,那么請你們根據(jù)它們的要求來把桌上的許多色卡分一下。

  2、師:小朋友請你告訴我,你是怎樣分的?你為什么這樣分呢?

  3、教師啟發(fā)和引導(dǎo)幼兒掌握冷色調(diào)和暖色調(diào)的定義。

  教師小結(jié):用這種冷色來畫成的畫叫冷色調(diào),冷色調(diào)看上去較涼爽。用這些暖色來畫的`畫叫暖色調(diào),暖色調(diào)看上去較溫暖。

  三、第三次嘗試,制作墻紙

  1、師:那么我們就來幫長耳朵設(shè)計(jì)一些冷色調(diào)的墻紙,為短尾巴設(shè)計(jì)一些暖色調(diào)的墻紙。

  2、作畫要求:小朋友自由選擇桌上的各種紙,一種紙制作一種色調(diào)。

  3、幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo)(放輕音樂,增加氣氛)。

  四、第三次嘗試,幼兒貼墻紙

  師:小朋友真能干,為小兔設(shè)計(jì)了這么多漂亮的墻紙,請先設(shè)計(jì)好的先貼上墻去。

  五、幼兒圍著兩座房子跳舞

  活動(dòng)反思

  整個(gè)活動(dòng)緊湊但不緊張,氣氛熱烈但不混亂,幼兒活動(dòng)積極,樂學(xué)、愿學(xué),充分體現(xiàn)了以幼兒為活動(dòng)主體、教師主導(dǎo)的綱要精神。實(shí)現(xiàn)了“通過對各種圖形展開想象,充分發(fā)展幼兒的想象能力和動(dòng)手能力以及培養(yǎng)幼兒的審美情感,增強(qiáng)對美術(shù)活動(dòng)的興趣!钡慕逃繕(biāo)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 4

  教學(xué)意圖:

  幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。幼兒有關(guān)科學(xué)領(lǐng)域的探究和學(xué)習(xí),往往受到好奇心和興趣的直接驅(qū)使,可以說好奇心和興趣是幼兒主動(dòng)進(jìn)行科學(xué)探究和學(xué)習(xí)的基本前提,針對幼兒這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動(dòng)《移動(dòng)》。以幼兒熟悉的、感興趣的情境貫穿活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和參與的熱情。鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試,培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,激發(fā)幼兒積極探索的興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、大膽嘗試探索使物體通過不同材料移動(dòng)的不同方法。

  2、愿意用語言表述探索活動(dòng)的結(jié)果。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  小碗人手兩個(gè)、乒乓球人手一個(gè)、圍裙、小勺、口杯、吸管、夾子、毛線、毛巾、紙盒、筷子等材料。

  教學(xué)過程:

  一、以圍裙老師的身份導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、猜一猜:圍裙老師的口袋里藏著什么?

  2、出示夾子、小籃子、一次性口杯,分別說說它們的作用。

  3、出示乒乓球,介紹“移動(dòng)”游戲的玩法及規(guī)則。

  二、第一次探索活動(dòng)。

  1、幼兒自主探索使乒乓球移動(dòng)的不同方法,教師指導(dǎo)幫助。

  2、交流:你是用什么方法移動(dòng)乒乓球的,教師幫助記錄。

  3、教師小結(jié)幼兒探索結(jié)果。

  三、第二次探索活動(dòng)。

  1、介紹新材料,說說它們的作用,再次強(qiáng)調(diào)游戲要求。

  2、幼兒自主嘗試使乒乓球移動(dòng)的方法。

  3、交流:你是用什么方法移動(dòng)乒乓球的,教師幫助記錄。

  4、教師總結(jié)幼兒探索結(jié)果。

  四、結(jié)合日常生活,談?wù)勀男┪矬w可以移動(dòng)?

  教學(xué)反思:

  教師按照幼兒科學(xué)教育的目標(biāo),有計(jì)劃地選擇主題、內(nèi)容,思考要提供的材料,從而達(dá)到教育的目的。在我們的觀念中,還沒有把幼兒當(dāng)作一個(gè)真正探索的小科學(xué)家來對待,科學(xué)教育不重視培養(yǎng)幼兒的探索技能與理解能力,沒有鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行直接的科學(xué)活動(dòng),因此幼兒難以獲得獨(dú)特的、富有挑戰(zhàn)性的'直接經(jīng)驗(yàn)。學(xué)會(huì)給與幼兒出錯(cuò)的權(quán)利,尋求幼兒的真實(shí)意圖和認(rèn)識水平,避免誤解或傷害幼兒,尊重和接納每一個(gè)幼兒的觀點(diǎn)和興趣,給予每個(gè)幼兒以激勵(lì)性的評價(jià),并挖掘每個(gè)幼兒的探究活動(dòng)的獨(dú)特價(jià)值,使每個(gè)幼兒在每一次探究活動(dòng)中都有所發(fā)現(xiàn),有成功的體驗(yàn)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、建立初步的分工意識,嘗試事情分著做。

  2、知道自己在游戲中的角色,會(huì)在游戲中做一些和角色相匹配的事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  “肯德基餐廳”的游戲材料。

  活動(dòng)過程:

  1、組織幼兒到角色游戲區(qū)“肯德基”。

  2、啟發(fā)幼兒想一想:我們馬上要玩“肯德基”游戲了,請你和朋友商量你們準(zhǔn)備怎么玩?

  從幼兒的回答中教師梳理出:角色分工。

  3、教師以角色身份參與幼兒的討論:肯德基餐廳里有誰?他們會(huì)做哪些事?

  經(jīng)過討論得出:肯德基餐廳里有收銀員、服務(wù)員、顧客等。游戲時(shí)大家把事情分著做,有的收錢,有的服務(wù),有的去買食物,這樣很有意思。我們喜歡做什么就一定要認(rèn)認(rèn)真真去做好。

  4、幼兒自由選擇,并掛上相應(yīng)的掛牌。教師幫助幼兒掛牌時(shí)提醒:想一想,你要做些什么?幫助幼兒形成游戲目的。

  5、幼兒自主展開游戲。教師以“服務(wù)員”的身份參與游戲,一邊觀察幼兒游戲情況,同時(shí)指導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確、熱情地當(dāng)好“服務(wù)員”,使用“歡迎光臨”、“你要什么?”、“再見”等禮貌用語;注意顧客在餐廳吃“肯德基”的情況,鼓勵(lì)他們大方地說出所需要的“食物”,建議他們相互交流,互相分享各自的“食物”,會(huì)使用“謝謝、再見”等。

  6、簡單評價(jià):你做了什么?你怎么做的?

  活動(dòng)反思:

  在制訂角色游戲《肯德基》計(jì)劃前,我就考慮到我班孩子有初步的游戲經(jīng)驗(yàn),但只是因?yàn)榭系禄蛷d是他們?nèi)ミ^的、感興趣的地方,那些吸引人的食物是他們的最愛,而愿意去參與的。雖然從表面上看他們幾乎都會(huì)沉浸在游戲中,但實(shí)質(zhì)上大部分孩子都是獨(dú)自在游戲,有時(shí)也交流,但尚未建立真正的協(xié)商合作關(guān)系。所以,我就把這學(xué)期的角色游戲目標(biāo)定位在“建立初步的協(xié)商分工意識上”,這主要基于幼兒游戲發(fā)展的需要,對幫助他們由平行游戲向高一層次水平的發(fā)展做過渡很有必要。

  游戲開始時(shí),我沒有象往常一樣讓他們自由挑選。為避免“一窩蜂”現(xiàn)象,我采用集體討論的方式引導(dǎo)他們商量“肯德基”里的角色分工,然后再自由選擇角色。在幫助他們掛牌時(shí)又再次強(qiáng)調(diào):事情分著做很有意思,但要認(rèn)真去做相應(yīng)的事,明確各個(gè)角色的一些主要職責(zé)。我覺得有目的的引導(dǎo)幼兒去回憶生活已有經(jīng)驗(yàn),然后確定自己喜歡做什么,就去當(dāng)什么角色,對游戲的開展無疑起到推波助瀾的'作用。

  當(dāng)然,孩子游戲時(shí)的觀察更重要,我在這一點(diǎn)上沒有全程堅(jiān)持。雖然有參與扮演“服務(wù)員”這一角色,但也只是引導(dǎo)扮演同一角色的幼兒使用一些“歡迎光臨”這些禮貌用語,并沒有實(shí)質(zhì)性的觀察到孩子們在游戲中的交流、交往情況。其實(shí)對孩子們來說,能夠和同伴(角色與角色之間)“交流”,這就是“創(chuàng)舉”,教師要用“極其欣賞的”的心態(tài)和眼光來觀察游戲中的孩子們,并給予他們一些具體的指導(dǎo)和幫助,使孩子們在游戲中能真正的去創(chuàng)造性的反映生活。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在觀察感知木工勞動(dòng)程序的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)有序地創(chuàng)編“小木匠”的律動(dòng)。

  2、熟悉每一樂句,初步學(xué)會(huì)按樂句做動(dòng)作。

  3、做動(dòng)作時(shí)注意調(diào)整與同伴間的距離,不相互碰撞。

  4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

  5、樂意參加音樂活動(dòng),體驗(yàn)音樂活動(dòng)中的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒已了解木匠的基本工作。

  2、木匠工具若干、圖片。

  3、音樂磁帶、錄音機(jī)

  活動(dòng)過程:

  1、師:我們坐的椅子是哪里來的?誰做的?

  是怎么做出來的?要用到哪些工具?

  師根據(jù)幼兒回答出示工具,分解練習(xí)單個(gè)動(dòng)作(師清唱旋律)。

  動(dòng)作要領(lǐng):

  鋸木頭:怎樣鋸才會(huì)顯得更有力?

  刨木板:幅度達(dá)、夸張

  釘釘子:能否釘在同一個(gè)地方?為什么?要怎么釘?

  刷油漆:來回刷、眼睛看著刷子

  師:木匠師傅真了不起,做工辛苦嗎?一起練習(xí)擦汗的動(dòng)作。

  木匠要把木材作成椅子,要先干什么,再干什么?

  師一次性出示圖片小結(jié):扛→鋸→刨→釘→刷

  2、師:今天我們來學(xué)木匠師傅做椅子。

 、艓熡茁犚魳吠暾鰟(dòng)作。

  ⑵師:做了一張漂亮的椅子心里是什么感覺?我最后為什么要做這個(gè)動(dòng)作?表示什么意思?我們再來做一張椅子,把高興的表情、動(dòng)作做出來。(師幼第二次完整表演)

  ⑶師:現(xiàn)在大木匠不做了,請小木匠們來試試看,能否作出一把椅子來。(幼兒分成兩組輪流表演,兩遍)教師給完成椅子的小木匠戴帽子以示鼓勵(lì)。

 、葐枺耗阕龅囊巫邮鞘裁搭伾.?漂亮嗎?你想送給誰?我們再來做一張椅子送給別的好朋友。(師幼第五次完整做)

  師:今天我們做了這么多張椅子,真辛苦,收工啦,我們扛起椅子去休息吧!

  活動(dòng)反思:

  音樂啟蒙教育有利于挖掘幼兒的想象力和創(chuàng)造力。音樂是一種藝術(shù)形象,通過音樂活動(dòng),可以增強(qiáng)幼兒的記憶力、想象力、創(chuàng)造力,提高幼兒的聽覺辨別能力和敏感性。音樂對于幼兒情感的發(fā)展有很好的調(diào)節(jié)作用,使他們對事物美的認(rèn)識更進(jìn)一層。通過音樂教育發(fā)掘幼兒的潛能,塑造幼兒健康活潑的個(gè)性,促進(jìn)幼兒全面和諧的發(fā)展。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 7

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬 知識目標(biāo)

  1、了解“三綱”“八目”基本知識,

  2、了解《大學(xué)》中體現(xiàn)的儒家思想及其對中國文化的影響。

 。ǘ 能力目標(biāo)

  1、理解《大學(xué)》所表達(dá)的思想感情

  2、理解《大學(xué)》在中國傳統(tǒng)文化中的意義

  3、理解《大學(xué)》中經(jīng)典名句的含義,培養(yǎng)學(xué)生對中國古典文學(xué)的熱愛之情,激發(fā)學(xué)生中華民族的自豪感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、分析 “八目”的基本含義

  2、分析《大學(xué)》所表達(dá)的思想感情

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、理解“八目”對中國文化的積極和消極影響

  2、理解《大學(xué)》的相關(guān)知識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生在誦讀中感受古詩文的內(nèi)涵,陶冶情操

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、考試、要求由教師講解,分析內(nèi)容和手法采取提問和講授相結(jié)合辦法。

  教學(xué)手段:

  多媒體教學(xué)

  大學(xué)

  1、導(dǎo)語:大學(xué)生涯是人的一生中最重要的時(shí)間段之一。在我國古代,有一部經(jīng)典著作與這一學(xué)習(xí)、生活階段同名,這就是作為四書之一的《大學(xué)》。

  2、首先我們來看一下關(guān)于“國學(xué)”這一單元的基礎(chǔ)知識。什么是國學(xué)?國學(xué),一國所固有之學(xué)術(shù)也。一般來說,國學(xué)是指以儒學(xué)為主體的中華傳統(tǒng)文化與學(xué)術(shù);同時(shí)也包括了醫(yī)學(xué)、戲劇、書畫、星相等等。按照劃分方法的不同,主要分為以下幾種:

  學(xué)科分:哲學(xué)、史學(xué)、宗教學(xué)、文學(xué)、禮俗學(xué)、考據(jù)學(xué)、倫理學(xué)、版本學(xué)等,其中以儒家哲學(xué)為主流;

  思想分:先秦諸子、儒道釋三家等;

  《四庫全書》分:經(jīng)、史、子、集四部,其中又以經(jīng)、子部為重,尤傾向于經(jīng)部;

  因此,就國學(xué)的內(nèi)容而言,占主導(dǎo)地位的應(yīng)是儒家的著作和學(xué)說,尤其是經(jīng)典著作“四書五經(jīng)”

  3、國學(xué)最主要的內(nèi)容就是儒家經(jīng)典。儒家文化在封建時(shí)代居于主導(dǎo)地位。最高統(tǒng)治者不但從中尋找治國平天下的方針大計(jì),而且對臣民思想的規(guī)范、倫理道德的確立、民風(fēng)民俗的導(dǎo)向,無一不依從儒家經(jīng)典。

  以歷史經(jīng)驗(yàn)為鑒而資治:多取《尚書》《春秋》三傳

  制典修儀多。喝Y——《儀禮》、《周禮》、 《禮記》

  道德教化多取:《論語》、《孟子》、《孝經(jīng)》

  哲學(xué)構(gòu)思多。骸吨芤住贰ⅰ洞髮W(xué)》、《中庸》

  儒家經(jīng)典最初 “六經(jīng)” ,“樂( 樂經(jīng))”戰(zhàn)國末亡佚。

  漢朝:五經(jīng)。漢朝時(shí),以《易》、《詩》、《書》、《禮》、《春秋》為“五經(jīng)”,立于學(xué)官。

  南宋:十三經(jīng)正式形成

  十三經(jīng)是指在南宋形成的十三部儒家經(jīng)典!对娊(jīng)》、《尚書》、《周禮》、《儀禮》、《禮記》、《周易》、《左傳》、《公羊傳》、《谷梁傳》、《論語》、《爾雅》、《孝經(jīng)》、《孟子》。

  3、下面我們一起來學(xué)習(xí)一下《大學(xué)》這篇文章。

  《大學(xué)》來源:

  “四書”中的《大學(xué)》和《中庸》原來分別是《小戴禮記》中的一章,《小戴禮記》也即“十三經(jīng)”中的《禮記》。

  在唐代,韓愈等人從維護(hù)儒家的所謂“道統(tǒng)”出發(fā),十分推崇這兩篇文章,把它和《論語》、《孟子》相提并論。到了宋代,程顥、程頤更是竭力推崇這兩篇文章。

  南宋的朱熹繼承了二程的思想,也竭力推崇《大學(xué)》和《中庸》。

  在二程和朱熹看來,《大學(xué)》和《中庸》,一個(gè)是“初學(xué)入德之門”,一個(gè)是“孔門傳授心法”,都具有很高的價(jià)值,所以把它們從《禮記》一書中提取出來,作為單行本刊印,并且和《論語》、《孟子》并列在一起稱為“四書”。在經(jīng)歷宋、元以后,《大學(xué)》就成為學(xué)校官定的教科書和科舉考試的必讀書,對古代道德人文教育理論的產(chǎn)生了極為深刻的影響。

  4、《大學(xué)》是《禮記》中的一篇,《禮記》的核心內(nèi)容就是講“禮”:

  禮,是維護(hù)古代道德規(guī)范的重要工具。禮,儒家學(xué)說中核心部分。

  《禮記.曲禮》開宗明義:“道德仁義,非禮不成。教訓(xùn)正俗,非禮不備。紛爭辯訟,非禮不決。君臣、上下、父子、兄弟,非禮不定。宦學(xué)事師,非禮不親。班朝治軍,蒞(li)官行法,非禮威嚴(yán)不行。禱(dao)祠祭祀(si),供給鬼神,非禮不成不莊!

  《禮記》是戰(zhàn)國至秦漢年間儒家學(xué)者解釋說明經(jīng)書《儀禮》的文章選集,是一部儒家思想的資料匯編!抖Y記》的作者不止一人,寫作時(shí)間也有先有后,其中多數(shù)篇章可能是孔子的七十二名關(guān)門弟子及其學(xué)生們的作品,還兼收先秦的其它典籍。

  《禮記》一書的編定是西漢禮學(xué)家戴德和他的侄子戴圣。相傳戴德選編其中八十五篇,稱為《大戴禮記》;戴圣選編其中四十九篇,稱為《小戴禮記》。東漢后期大戴本不流行,以小戴本專稱《禮記》而且和《周禮》、《儀禮》合稱“三禮”,鄭玄作了注,于是地位上升為經(jīng)。

  5、《大學(xué)》的作者

  《大學(xué)》作者,漢唐諸儒無說。朱熹整理《大學(xué)》時(shí),將其分為“經(jīng)”一章(“經(jīng)”是基本的觀點(diǎn)),“傳”十章(“傳”則是對“經(jīng)”的`解釋、闡述)。 朱熹認(rèn)為“經(jīng)”一章,“蓋孔子之言而曾子述之!薄皞鳌笔,“則曾子之意而門人記之也! 20世紀(jì)30年代初期許多學(xué)者認(rèn)為是秦漢之際儒者所作。張岱年說:“《大學(xué)》強(qiáng)調(diào)‘齊家’、‘治國’、‘平天下’,其所謂家指大夫之家,不是一般家庭之家。這里反映的是諸侯紛爭、大夫?qū)?quán)的局面,這是戰(zhàn)國時(shí)期的情況,不是秦漢時(shí)期的情況。所以,從這點(diǎn)看,《大學(xué)》應(yīng)是戰(zhàn)國時(shí)期儒家的著作!保ā吨袊軐W(xué)史史料學(xué)》第83頁)

  6、“大學(xué)”的定義

  “大學(xué)”一詞包含2種意思:

  (1)指成人所受的教育,與“小學(xué)”相對而得名。古代把童子所接受的啟蒙教育稱為“小學(xué)”,而把成人所受的高等教育稱為“大學(xué)”。

 。2)大人之學(xué)。“大人”與“小人”相對而言,“大人”指貴族,“小人”指一般平民。大人享有受教育的權(quán)利,小人則沒有。

  上述三種意思,第一種最接近《大學(xué)》的原旨,所以朱熹加以采用。古人八歲入小學(xué),學(xué)習(xí)“灑掃應(yīng)對進(jìn)退,禮、樂、射、御、書、數(shù)”等文化基礎(chǔ)知識和禮節(jié);十五歲入大學(xué),學(xué)習(xí)倫理、政治、哲學(xué)等“窮理正心,修己治人”的學(xué)問。

  7、《大學(xué)》講解

  《大學(xué)》全書的文字結(jié)構(gòu),我們歸納為兩大部分:

 。1)"綱領(lǐng)":明明德、親民、止于至善。

 。2)“條目”:格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下的修為過程。

  8、播放錄音,學(xué)生齊讀

  9、《大學(xué)》里所講的“三綱”到底是什么意思呢?

  首先,“明明德”。程頤說:“明,明之也。明德者,人之所得乎天,而虛靈不昧,以具眾理而應(yīng)萬事者也;但為氣稟所拘,人欲所蔽,則有時(shí)而昏;然其本體之明,則有嘗息者,故學(xué)者當(dāng)因其所發(fā)而遂明之,以復(fù)其初也。” 《中庸》:“天命之謂性,率性之謂道,修道之謂教!

  其次,“親民”。程頤:“親,當(dāng)作新!敝祆洌骸靶抡,革其舊之謂也。言既自明字‘明德’,又當(dāng)推以及人,使之亦有以去其舊染之污也!蓖蹶柮鳎骸坝H民,親近民眾”。即:“本其一體之仁心,以感化民眾、革新國家與社會(huì)!保ㄊY介石)親民是在明曉自身本性的善德之后,幫助自己及他人去除污染心靈的東西,使他們同樣能夠達(dá)到與自己同樣心靈純潔的境界。

  最后,止于至善。朱熹:“止者,必至于是而不遷之意;至善,則事理當(dāng)然之極也。言明明德、新民,皆當(dāng)止于至善之地而不遷也,蓋必其有以盡天理之極而無一毫人之欲之私也! 蔣介石認(rèn)為有兩種解釋,一種是“精益求精”、“以求至乎其極的意思”;一種是“擇善固執(zhí)”、“止其所止”的意思。

  10、“八目”是什么呢?即:格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。

  我們先來看格物!案,至也。物,猶事也。窮至事物之理,欲其極處無不到也!保ㄖ祆渥ⅲ└裎锞褪歉F究事物之理。例如《易·乾》象傳中說:“天行健,君子以自強(qiáng)不息”,這就是格“天”,認(rèn)為天的根本就是“行健”——按照客觀規(guī)律自覺地運(yùn)行;再如《易·坤》象傳:“地勢坤,君子以厚德載物!笔峭粋(gè)道理。

  致知。“所謂致知在格物者,言欲致吾之知,在即物而窮其理也!保ā洞髮W(xué)》傳)同樣是“天行健,君子以自強(qiáng)不息”及“地勢坤,君子以厚德載物!敝轮慕Y(jié)果就是通過認(rèn)識天,我們總結(jié)出這樣一種知識與認(rèn)識:即我們要像天、地學(xué)習(xí),得出君子應(yīng)該自強(qiáng)不息、厚德載物的認(rèn)識并自覺地去遵守它、踐行它。

  誠意!八^誠其意者:毋自欺也,如惡惡臭,如好好色,此之謂自謙,故君子必慎其獨(dú)也!”(朱熹《大學(xué)》傳)誠意要求我們要真誠,要自覺地遵循我們天生的“善”。最終要的一種能力便是要“慎獨(dú)”。

  正心。“所謂修身在正其心者,身有所忿懥(zhi),則不得其正;有所恐懼,則不得其正;有所好樂,則不得其正;有所憂患,則不得其正。”(《大學(xué)》傳)正心即端正我們的思想,不要被外在的物欲所干擾。

  修身!白蕴熳右灾劣谑,一是皆以修身為本。”修身是八目最重要、最核心的內(nèi)容,它是從個(gè)人走向國家社會(huì)的根本要求。沒有修身,便沒有齊家、治國、平天下的后三目!

  齊家。家國天下是古人的基本觀點(diǎn),有家才有國。齊家是治國的基礎(chǔ)要求。

  治國。治國即治理國家。

  平天下。即天下太平。

  11、《大學(xué)》提出的教育觀點(diǎn):

  《大學(xué)》重在闡述教育綱領(lǐng),其著眼點(diǎn)為教育與國家政治、社會(huì)的關(guān)系。提出了著名的“三綱領(lǐng)”,即“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”,“八條目”,即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。主張以道德認(rèn)識(格物、致知)為起點(diǎn),以克服偏私情感,樹立道德信念(誠意、正心)為根本要求,以“治國、平天下”為實(shí)踐目標(biāo)。核心論點(diǎn)是:治人以修身為本,修身以慎獨(dú)為先。(慎獨(dú):指人們在獨(dú)自活動(dòng)無人監(jiān)督的情況下,憑著高度自覺,按照一定的道德規(guī)范行動(dòng),而不做任何有違道德信念、做人原則之事。 )

  12、小結(jié):

  朱熹所謂“三綱”,是指明明德,在親民,在止于至善;所謂“八目”,是指格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下。它既是為達(dá)到“三綱”而設(shè)計(jì)的條目工夫,也是儒學(xué)為我們展示的人生進(jìn)修階梯。儒家的全部學(xué)說都是循著“三綱八目”展開。

  13、思考與練習(xí)

 。1)《大學(xué)》中所講的“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”,在現(xiàn)代社會(huì)有何意義?有何局限?

  (2)結(jié)合課文,分析古代大學(xué)和現(xiàn)代大學(xué)職能的異同。

 。3)我們怎樣借鑒大學(xué)之道,規(guī)劃自己的大學(xué)生活。

  《大學(xué)》反思

  《大學(xué)》重在闡述教育綱領(lǐng),其著眼點(diǎn)為教育與國家政治、社會(huì)的關(guān)系。提出了著名的“三綱領(lǐng)”,即“大學(xué)之道,在明明德,在親民,在止于至善”,“八條目”,即“格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下”。主張以道德認(rèn)識(格物、致知)為起點(diǎn),以克服偏私情感,樹立道德信念(誠意、正心)為根本要求,以“治國、平天下”為實(shí)踐目標(biāo)。核心論點(diǎn)是:治人以修身為本,修身以慎獨(dú)為先。(慎獨(dú):指人們在獨(dú)自活動(dòng)無人監(jiān)督的情況下,憑著高度自覺,按照一定的道德規(guī)范行動(dòng),而不做任何有違道德信念、做人原則之事。 )

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在聽聽、說說、排排中理解歌詞,學(xué)唱歌曲《畫地球》。

  2、積極參與齊唱、接唱、替換演唱等活動(dòng),體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。

  3、進(jìn)一步產(chǎn)生愛地球、愛家園的情感。

  4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。

  5、對音樂活動(dòng)感興趣,在唱唱玩玩中感到快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:排圖材料

  活動(dòng)過程:

  1、在《夸家鄉(xiāng)》的樂曲聲中進(jìn)入教室 復(fù)習(xí)歌曲《數(shù)高樓》、《看大橋》

  2、在聽聽排排中熟悉歌曲內(nèi)容

  ⑴ 引導(dǎo)幼兒了解排圖要求

 。ǔ鍪九艌D材料)請小朋友邊聽歌邊按歌唱的順序把小圖片排在橫線上。

 、 引導(dǎo)幼兒邊聽歌邊排圖

  教師放慢速度演唱歌曲三遍,提醒幼兒在傾聽中排圖,在傾聽中調(diào)整圖片位置。

  ⑶ 引導(dǎo)幼兒交流和檢查、驗(yàn)證

 、 教師小結(jié)歌詞

  3、在唱唱練練中學(xué)會(huì)演唱

 、 引導(dǎo)幼兒看排圖嘗試學(xué)唱歌曲

 、 引導(dǎo)幼兒處理歌曲情緒

  這是一首歡快的歌曲,我們應(yīng)該用什么樣的聲音表現(xiàn)歌曲歡快的情緒?(在幼兒的交流中進(jìn)行分句練習(xí),引導(dǎo)幼兒嘗試用跳躍的聲音和開心的表情表現(xiàn)歌曲情緒。)

 、 引導(dǎo)幼兒完整演唱,表現(xiàn)出歌曲歡快的情緒。

  4、在齊唱、接唱和替換演唱中進(jìn)一步體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的.樂趣

 、 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行接唱和齊唱

 、 教師和幼兒接唱,教師唱歌曲中的“畫上”,幼兒接唱“畫上”后面的一部分,最后兩句進(jìn)行齊唱。

 、 幼兒分成二組進(jìn)行接唱和齊唱,方法同上。

  ⑷ 引導(dǎo)幼兒進(jìn)行替換演唱 (教師拿掉大樹、小丘、青山和綠水的圖片,提出。)地球上除了畫上大樹小丘等,還可以畫上什么?(根據(jù)孩子的交流替換四張圖片,并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行歌唱。)

  活動(dòng)反思:

  音樂活動(dòng)的目的就是培養(yǎng)孩子的音樂感受,體驗(yàn)音樂帶來的快樂。讓幼兒在輕松、愉悅的氣氛中參加到音樂活動(dòng)中,提高幼兒感受、表現(xiàn)、創(chuàng)造美的能力。我們班的孩子很喜歡唱歌,都愿意大膽地唱、大膽地表現(xiàn)自己。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 9

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  在幼兒園,我發(fā)現(xiàn)很多小朋友都不懂得講究衛(wèi)生,衣服和手都弄懂得臟臟的,所以我就想通過一個(gè)小活動(dòng)讓小朋友在愉悅的情景下懂得怎樣講究衛(wèi)生,并且懂得講衛(wèi)生的重要性。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、找出衣服和手被弄臟的原因。

  2、學(xué)會(huì)怎樣講究衛(wèi)生。

  3、通過活動(dòng),了解講究衛(wèi)生的重要性,并學(xué)會(huì)從生活中的點(diǎn)滴做起。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  認(rèn)知講究衛(wèi)生的重要性及情感教育。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  一件臟衣服和一件干凈衣服、雙手

  活動(dòng)過程

  1、引導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)。

  (1) 拿出兩件衣服,讓幼兒觀察有什么不同。

 。2) 然后提問幼兒:衣服為什么會(huì)變臟?

  2、分析原因。

 。1) 讓小朋友說出衣服變臟的原因。

 。2) 要怎樣才能不把衣服弄臟。

 。3) 要是衣服臟了該怎么辦。

  3、總結(jié)。

  4、雙手的方法也類似上述的。

  5、延伸。

  教學(xué)反思

  我覺得教學(xué)要結(jié)合幼兒的身心發(fā)展,做到一切從實(shí)際出發(fā),與時(shí)俱進(jìn)。多關(guān)心幼兒的`心理變化,經(jīng)常和幼兒溝通,增強(qiáng)幼兒的自信心,樂于學(xué)習(xí)。加強(qiáng)師生互動(dòng)的激情,適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用肢體語言,以便表達(dá)得更加貼切,讓幼兒印象更加深刻?傊,在教學(xué)中要學(xué)會(huì)靈活變通, 事半功倍,快樂學(xué)習(xí)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 10

  教學(xué)目的:

  1、初步了解團(tuán)花紋樣的設(shè)計(jì)。

  2、綜合運(yùn)用折、剪、撕、畫等方法制作傘面團(tuán)花紋樣。

  3、通過模擬制作生活用品小花傘,體驗(yàn)生活樂趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  傘面團(tuán)花紋樣的設(shè)計(jì)制作。

  教學(xué)難點(diǎn):

  傘面的折剪方法、傘柄的安裝。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  老師――制作課件、范作、彩紙、剪刀、吸管、雙面膠、透明膠。 學(xué)生――剪刀、正方形彩紙、吸管、雙面膠、透明膠。 教學(xué)過程:

  一、課前欣賞歌曲《小花傘》

  二、猜謎語,導(dǎo)入新課。

  早就聽說咱班同學(xué)聰明又活潑,今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,想看看哪位同學(xué)最先猜出來!

  課件出示:“不長藤兒不結(jié)瓜,下起雨來才開花,花兒開在頭頂上,你走到哪兒它到哪兒”(打一生活用品)

  誰能說說在生活中傘有哪些用處呢?

  傘總是在我們最需要的時(shí)候挺身而出:雨雪天,它為我們抵擋狂風(fēng)和雨雪,熱辣辣的陽光下,它又為我們遮擋陽光!課件出示雨中撐傘圖:瞧!當(dāng)人們撐開一把把雨傘,就像大地上盛開出朵朵會(huì)移動(dòng)的花朵,成為一道美麗的風(fēng)景!

  展示范作:請看,老師手中也開出許多傘花,好看嗎?想不想知道它是怎么制作的?今天我們就來學(xué)習(xí)制作《小花傘》。(板書課題)

  三,自主探究 學(xué)習(xí)新知

  1、分析傘的結(jié)構(gòu),討論制作方法。

  不管制作什么,首先都要了解它的結(jié)構(gòu),誰能告訴老師一把傘有哪些部分組成?

 。ò鍟簜忝、傘柄)

  仔細(xì)觀察老師制作的小花傘,猜猜我都用到了那些制作方法? (板書:剪、折、撕、畫)

  小組討論一下制作過程,先做什么后做什么?

  接下來,請思考一下:你認(rèn)為制作過程中最難的是什么地方?誰有解決方法?

  2、演示制作方法:

  老師選擇了一種自己喜歡的制作方法,想來制作一把小花傘,同學(xué)們想不想知道老師是怎么制作的?那就請同學(xué)們自己觀察哦!

  做傘面:

 。1)先找一張正方形的'紙,連續(xù)對折3―5折后,用剪刀把尾部邊緣沿弧線剪下。

  (2)再把兩邊的線剪出各種圖形,然后用水彩筆水浸染。

 。3)最后把染好的紙慢慢展開,放在另一張白紙上涼干,

  (4)用固體膠把染好的紙貼在一張白紙或彩紙上,留出一部分邊,把小傘的傘面做好。

  粘傘面:

  用剪刀沿一個(gè)角一直剪到傘面的中心點(diǎn),把剪開的這部分重疊粘貼一部分,注意邊緣線要與原來的相重疊。

  做傘柄:

  將飲料吸管或用厚紙卷成細(xì)細(xì)的管狀,在一端沿軸線剪開約1厘米長的小口并向兩邊分開,做成傘把,用雙面膠將傘把固定在傘面內(nèi)面尖端處。

  四、布置作業(yè)

  想不想親自動(dòng)手試一試?那就用你喜歡的方式方法,來設(shè)計(jì)一把跟別人不一樣的小花傘吧!相信你會(huì)比這些小朋友制作的小花傘還要漂亮!

  溫馨小貼士:

  1、 動(dòng)動(dòng)腦筋,你還有別的辦法制作小花傘嗎?看誰做的能讓人耳目一新!

  2、使用剪刀注意安全,小心別把廢紙掉在地上喲!

  學(xué)生制作,老師巡視指導(dǎo),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)、表揚(yáng)、展示。(播放輕音樂)

  五、展示學(xué)生作品

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生從其傘面的制作,傘花的設(shè)計(jì)是否美觀去欣賞,還有制作是否精細(xì)認(rèn)真)教師點(diǎn)評和學(xué)生互評。

  六、課堂小結(jié)

  這節(jié)課,我們親手制作了一把精致的小花傘,怎么樣?有沒有成就感?下課以后,你還可以嘗試用不同的裝飾手法,例如拼貼法,蠟染法,毛線纏繞、折紙等制作不同的小傘,可以當(dāng)做禮物送給你的好朋友。 禮輕情意重,我想收到禮物他一定會(huì)非常開心!其實(shí),傘有很多種!

  希望將來 老師可以撐一把你們設(shè)計(jì)的傘走在大街上!

  教學(xué)反思:

  《小花傘》是一個(gè)讓孩子動(dòng)手體驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)。我根據(jù)本班孩子的年齡特點(diǎn)及動(dòng)手能力選擇了這個(gè)美術(shù)活動(dòng)。為了讓孩子能根據(jù)自己的能力進(jìn)行富有情感的美術(shù)活動(dòng)。我選擇了孩子們?nèi)粘I钪斜容^熟悉的、經(jīng)常接觸的“傘”。先讓孩子通過觀察傘,了解了傘的基本特征,和裝飾特點(diǎn)和結(jié)構(gòu),之后開展了這個(gè)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。

  一、課程目標(biāo)的設(shè)定。

  根據(jù)孩子們課前進(jìn)行的一系列的準(zhǔn)備活動(dòng)我制定了

  1、初步了解團(tuán)花紋樣的設(shè)計(jì)。

  2、綜合運(yùn)用折、剪、撕、畫等方法制作傘面團(tuán)花紋樣。

  3、通過模擬制作生活用品小花傘,體驗(yàn)生活樂趣。

  我的教學(xué)目標(biāo),希望孩子能達(dá)到這些目標(biāo)。在課堂教學(xué)中,本班孩子在動(dòng)手方面尤其是在使用剪刀方面能力相對較強(qiáng),所以我選擇讓孩子自主制作小傘,這既給了孩子們更多的動(dòng)手機(jī)會(huì),也能激發(fā)孩子的興趣。

  二、兒歌引入主題。

  我以之前學(xué)過的小兒歌《小花傘》作為課堂導(dǎo)入,直接將這堂課的主要內(nèi)容引出,引導(dǎo)孩子說出他們所觀察到的傘的樣子。

  三、范例展示,激起孩子的制作、繪畫興趣。

  在語言表達(dá)后,我將事先準(zhǔn)備好的范作按照不同的裝飾方法出示了出來。這樣,孩子通過觀察、比較,了解了不同的裝飾方法,可以裝飾出各種漂亮的圖案。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、嘗試運(yùn)用粗細(xì)不同的筆畫鳥窩,引發(fā)幼兒線描的興趣。

  2、培養(yǎng)幼兒細(xì)心、認(rèn)真完成一件事。

  3、對方形、圓形,線條等涂鴉感興趣,并嘗試大膽添畫,能大膽表述自己的想法。

  4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  范例、白紙、粗細(xì)筆、大樹、黑板、膠水、小鳥破殼PPT。

  活動(dòng)過程

  一、情景導(dǎo)入

  1、鳥媽媽生了兩個(gè)蛋寶寶,她和鳥爸爸都非常高興。他倆看見身邊[出示范例]樹上的鳥窩,于是決定一起為兩個(gè)[畫鳥蛋]鳥寶寶做一個(gè)更漂亮、更堅(jiān)實(shí)的新鳥窩。

  二、觀察示范

  1、[畫干草]鳥媽媽看見鳥窩里細(xì)細(xì)軟軟的是什么?(干草)鳥媽媽銜來許許多多的干草,把鳥蛋底下墊得厚厚的,好讓鳥蛋暖暖和和地躺在上面。

  2、[畫泥粒]鳥爸爸看見鳥窩里還有一點(diǎn)點(diǎn)的小顆粒,是什么呢?(泥土、沙子)于是鳥爸爸就去銜來一棵又一棵的碎泥粒,全鋪在干草下面,好讓鳥蛋睡得更舒服。

  3、[畫圍墻]可是,這樣的鳥窩的鳥窩實(shí)在太不堅(jiān)固了,只要風(fēng)吹來,就會(huì)把干草吹起,把泥粒吹散,這可怎么辦?(口水)鳥爸爸和鳥媽媽一起用自己的口水調(diào)和泥土,糊成一個(gè)十分堅(jiān)固的圍墻。

  4、[畫樹枝]然而它們還是不放心,在圍墻的四周貼了許許多多小樹枝。他們?yōu)槭裁匆N樹枝呢?(更牢固;把蛋藏起來)誰來幫忙,讓鳥窩更安全。

  5、[畫樹枝樹干]鳥媽媽和鳥爸爸又開始討論,該把鳥窩放在哪里呢?鳥媽媽說:"放在樹枝上吧!"鳥爸爸說:"不行不行!"為什么不行?(樹枝搖晃,蛋會(huì)被打碎)鳥爸爸繼續(xù)說:"樹枝太細(xì),它搖晃起來鳥蛋可要遭殃的,還是放在樹干上吧!"鳥媽媽連忙說:"不行不行!"為什么不行?(樹干太滑)是啊,樹干實(shí)在太滑,鳥窩怎么能穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)卣驹谏厦婺?他們繞著大樹轉(zhuǎn)了一圈,最后請求大樹媽媽讓他們把鳥窩造在樹叉上。大樹媽媽伸出自己的手臂說:"歡迎歡迎,歡迎住在我這里,我會(huì)用手臂緊緊地抱住鳥窩。

  6、[畫樹葉]為了給鳥寶寶擋風(fēng)遮雨,還請葉子姑娘來為幫忙。就這樣,鳥窩就安安穩(wěn)穩(wěn)地造在樹上了。

  三、引導(dǎo)創(chuàng)作

  1、[補(bǔ)畫]可是,鳥爸爸和鳥媽媽還是皺著眉頭,它們原先想做一個(gè)比第一個(gè)更好、更堅(jiān)固的鳥窩,可?(還要多添點(diǎn)干草、泥土、樹枝和樹葉)剛才有些著急了,沒有仔細(xì)地去完成。你們一起來幫鳥爸爸和鳥媽媽的忙,用足夠的材料做一個(gè)最堅(jiān)固的鳥窩給蛋寶寶好嗎?

  2、幼兒操作

  四、交流比較

  1、如果你是鳥爸爸或鳥媽媽,你會(huì)喜歡哪個(gè)鳥窩?為什么?(牢固,有很多干草、泥土、樹枝和樹葉,蛋寶寶在里面很安全)是啊,你們都很認(rèn)真,每一根干草、每一粒泥土都很小心翼翼地放上去,鳥媽媽和鳥爸爸這樣可放心了,只等著鳥寶寶出生了。

  2、PPT鳥出生

  3、真幸福啊,鳥的一家好幸福,你們幸福嗎?都是你們細(xì)心的成果。我們再去找找有沒有鳥爸爸、鳥媽媽需要我們幫忙的吧?!

  教學(xué)反思:

  今天,我上了一節(jié)語言活動(dòng)《鳥窩》,活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒初步理解故事情節(jié),感受老奶奶和老爺爺對小鳥的熱愛,以及人與自然的'和諧之美。活動(dòng)采用邊聽邊理解,邊提問探究的方式,從而幫助幼兒理解故事中的人物對小鳥和大自然的熱愛之情。故事《鳥窩》,它以巧妙的構(gòu)思,溫暖、關(guān)愛的基調(diào)深深吸引著幼兒。于是我借助圖片及幼兒用書設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。我遵從簡單、真實(shí)、自然、有效的教學(xué)原則,從幼兒的角度出發(fā),分析幼兒學(xué)什么,怎么學(xué)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒以自身或客體為中心比較物體的前后方位,體驗(yàn)空間的相對性。

  2、發(fā)展幼兒的觀察能力和空間方位感。

  3、培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。

  4、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。

  5、樂意參與活動(dòng),體驗(yàn)成功后的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  活動(dòng)音樂(開火車)(游戲音樂)

  flish動(dòng)畫“賽車”、 “小動(dòng)物排隊(duì)”

  字卡“前面”“后面”

  小動(dòng)物頭飾每個(gè)孩子一個(gè)

  鹿媽媽頭飾一個(gè)

  鈴鼓一個(gè)

  活動(dòng)過程

  一、情景導(dǎo)入

  1、教師:孩子們,今天小鹿老師要帶你們?nèi)ド诌\(yùn)動(dòng)場觀看賽車比賽,你們高興嗎?(幼兒:高興)那么我們開上小火車準(zhǔn)備出發(fā)。在出發(fā)前請你看一看你前面的小動(dòng)物是誰?你后面的小動(dòng)物是誰?

  2、教師總結(jié):請你們向老師一樣立正站好,你的小臉對著的一面就是前面,(教師相應(yīng)出示字卡“前面”)你的后背對著的一面就是后面,(教師相應(yīng)出示字卡“后面”)

  二、感知前后

  (一)以自身為主體

  1、請孩子們說一說,自己的前面是誰,后面是誰。

  師:請孩子們說一說,自己的前面是誰?后面是誰?現(xiàn)在你們都知道自己的前面是誰了,你們一定要跟好前面的小動(dòng)物,我們的火車出發(fā)了。(聽音樂幼兒跟老師開火車進(jìn)入賽車比賽場地)

  2、幼兒互動(dòng)感知前后;

  師:開了一路小火車,大家都累了,讓我們放松一下吧!

  如:請給你前面的小動(dòng)物捶捶背,揉揉肩;給自己后面的小動(dòng)物拉拉手;輕輕拍拍你前面小動(dòng)物的頭;輕輕摸摸你后面小動(dòng)物的臉;往前伸一下腿,往后伸一下胳膊;在你的前面拍三下手;在你的后面拍兩下手;

  3、幼兒按教師的指令找一找前后的`座位,并坐在座位上;

  師:孩子們,我們準(zhǔn)備到座位上去觀看比賽吧!請先看一下我們的座位:我們的座位一共有幾排呀?

  教師指令如:小貓寶貝們,請你們坐在最前面的座位上;小熊寶貝們,請你們坐在最后面的座位上;請小兔寶貝坐在小貓的后面;請小猴寶貝坐在小熊的前面;等(試試)

  4、請大家看一看你的前面都有什么?后面都有什么?(試拓展)

  孩子們,離比賽還有一會(huì)兒時(shí)間,讓我們看一看,你的前面有什么?后面有什么?(幼兒說一說)

 。ǘ┮钥腕w為中心感知前后;

  說一說小鹿老師的前面有什么,后面有什么。

  1、師:孩子們,你們知道了你的前面有什么,后面有什么了,那么你知道小鹿老師的前面有什么嗎?后面有什么呢?(幼兒說一說)

  2、師:你們在小鹿老師的前面是嗎?是嗎?(師轉(zhuǎn)身)

  幼兒說完后引導(dǎo)孩子看一看老師轉(zhuǎn)過身,面向后面,剛才在老師前面的東西在前還是在后?

  3、教師小結(jié):孩子們,剛才你們還在老師的前面,老師一轉(zhuǎn)身,你們就不在老師的前面了,這是因?yàn)槔蠋熋鎸Φ姆较蜃兞恕?/p>

 。ㄈ┯變后w驗(yàn)前后空間方位的相對性。

  1、請大家起立站好,看一看小鹿老師在你的前面還是后面?(幼兒:前面)那么你們向后轉(zhuǎn),看一看,小鹿老師還在你的前面嗎?我在你們哪個(gè)方向了?(教師多次讓孩子面向一面后,再向后轉(zhuǎn),體驗(yàn)空間的相對性)

  2、教師小結(jié):孩子們剛才你前面的小朋友,在你轉(zhuǎn)過身后,變成了你后面的小朋友,是因?yàn)槟忝鎸Φ姆较蛞沧兞。(鈴聲響?/p>

  出示flish動(dòng)畫“賽車”,鞏固前后方位的認(rèn)識。

  師:聽,比賽的鈴聲響了,請大家坐好了,認(rèn)真觀看比賽吧!

  1、第一次觀察比賽方位。

 。1)教師提問鞏固。

  數(shù)一數(shù)有幾只小動(dòng)物參加比賽?誰的車開在最前面?誰的車開在最后面?小兔的前面是誰?小熊的后面是誰?

 。2)師:別盡是老師問了,你們也來問一問吧,誰來問?誰來回答?

 。3)幼兒根據(jù)畫面提問。

  幼兒:小狗的前面是誰?后面是誰?小熊在那輛車的前面?在哪輛車的后面?(適當(dāng)?shù)恼矣變禾釂!其他孩子來回答。?/p>

  2、第一次觀察比賽方位變化。

 。1)師:請大家繼續(xù)觀看比賽,你要仔細(xì)觀察,一會(huì)兒,小鹿老師會(huì)請你說一說誰跑在誰的前面了?誰落在誰的后面了?(幼兒說)

 。2)教師小結(jié):比賽結(jié)束了,誰贏了?幼兒(小猴)。

 。3)給小猴子頒獎(jiǎng)(音樂、拍手)。

  師:看!小猴子已經(jīng)走上了領(lǐng)獎(jiǎng)臺,請你給小猴子頒發(fā)獎(jiǎng)牌,請你給小猴子贈(zèng)送鮮花。

  (4)提問:你想對小猴子說什么?

  對沒得獎(jiǎng)牌的小動(dòng)物,我們該怎么說?

  (5)小猴子,你想對大家說什么?(老師、老師……)

  三、鞏固游戲:給小動(dòng)物排隊(duì)

  活動(dòng)反思

  孩子們對活動(dòng)很感興趣,他們還很投入到活動(dòng)中。他們都能積極舉手發(fā)言,還能用完整的話來回答。不過幼兒對辨別空間方位上還不大了解還得繼續(xù)培養(yǎng)和鞏固;顒(dòng)開展的時(shí)間有點(diǎn)長。以后我會(huì)吸取更多的教學(xué)方法爭取上的更好。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒用半圓形及有規(guī)律的圖案畫孔雀的主要特征。

  2、引導(dǎo)幼兒合理構(gòu)圖,力求畫面飽滿,色彩鮮艷。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、圖畫紙、油畫棒、記號筆。

  2、孔雀圖片若干

  活動(dòng)過程

  1、談話,導(dǎo)入活動(dòng):

  提問:你們見過孔雀嗎?孔雀是什么樣子的?

  幼兒回答后師小結(jié):孔雀是很美的,尾巴展開象扇子,當(dāng)孔雀尾巴展開后,人們給它起了個(gè)好聽的名字叫孔雀開屏,你們喜歡孔雀開屏嗎?今天我們就來畫美麗的孔雀。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,說出孔雀的.外形特征。

  提問:孔雀的身體由什么形狀組成?尾巴展開象什么?孔雀的羽毛是怎樣裝飾的?

  3、教師示范、講解:

  (1)、先畫孔雀的頭和身體。

  (2)、再從孔雀身體兩邊出發(fā)畫一個(gè)大大的半圓形。

 。3)、最后裝飾孔雀的羽毛。

  4、交代要求,幼兒作畫。

  畫時(shí)要大膽些,畫大些,羽毛的顏色應(yīng)鮮艷些,可畫出孔雀的一家。

  教師有目的地進(jìn)行輔導(dǎo),提醒幼兒合理構(gòu)圖,引導(dǎo)幼兒添畫一些背景。

  5、作品展覽,讓幼兒相互欣賞。

  活動(dòng)延伸

  在美工區(qū)讓幼兒用紙折出孔雀。

  活動(dòng)反思

  引發(fā)孩子們積極討論,自主探索的欲望,通過想象和交流,孩子們的聯(lián)想思維和創(chuàng)新思維得到了鍛煉,創(chuàng)造出不同的作品,他們對色彩花紋的設(shè)計(jì)很自由,色彩夸張,畫面比較漂亮。作為藝術(shù)領(lǐng)域中的美術(shù)教育活動(dòng),倡導(dǎo)的是自由表達(dá),個(gè)性展示,我們要尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的表現(xiàn)方式和審美感受,分享他們創(chuàng)造的快樂。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在學(xué)習(xí)中積累數(shù)的分解組合經(jīng)驗(yàn)。

  2、嘗試多角度思考問題,能用語言大膽表達(dá)。

  3、積極參與活動(dòng),在游戲中體驗(yàn)購物成功的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  超市情境、價(jià)目表、磁性數(shù)字和水果圖片、樣幣(1元、2元、5元)、分組活動(dòng)材料。

  活動(dòng)過程:

  一、我會(huì)買

  1、設(shè)置超市情境

  師:又到超市購物的時(shí)間了。今天超市里新到了好多的水果,想去看看嗎?(想)進(jìn)超市前,我們先要做什么?(取錢)

  師:請小朋友看過來,今天的小銀行設(shè)置了三個(gè)窗口,分別提供了1元、2元、5元, 你們每人取6元錢后到超市買6元錢的水果,明白了嗎?現(xiàn)在開始排隊(duì)取錢吧)

  2、幼兒到超市購物。

  3、師:剛才你們每人取了6元錢,誰來說一說,你是怎么取的?

 。ń處煂⒂變好恳环N拿取的方法在黑板上演示出來)

  他取的對嗎?還有不一樣的取法嗎?

  原來6元錢有這么多的取法,你們可真會(huì)動(dòng)腦筋。

  【在“銀行取錢”游戲中,幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行錢幣的換算,在輕松的游戲氛圍中掌握了6元錢的不同取法,通過與同伴相互交流,幼兒發(fā)現(xiàn)各人運(yùn)用的策略可以不一樣,解決問題的方法是多種多樣的!

  誰來說一說,你用6元錢買了什么水果?(要求幼兒把話說完整,把事情表達(dá)清楚、明白)

  他買對了嗎?怎樣來驗(yàn)證呢?

  原來6元錢買水果可以有這么多的'賣法。挑戰(zhàn)一下自己,換一種賣法,你會(huì)買嗎?去試一試。

  靠近的孩子相互檢查一下。如果對了,輕輕地握握手祝賀一下吧。

  【幼兒在實(shí)際操作中自主探索,通過與同伴相互交流,掌握了6元錢所有不同的買法,逐漸建構(gòu)起抽象符號與具體事物之間的聯(lián)系,對數(shù)字、符號所表達(dá)的實(shí)際意義逐漸有所理解!

  二、我會(huì)猜

  1、我也買了水果,看,這是我記的購物單,從這張購物單上你們能知道我用了幾元錢買了幾個(gè)水果嗎?

  猜一猜,我可能會(huì)怎么買?(出示課件)

 。2)、從這張小帳單中你知道了什么?你會(huì)怎樣買?(出示課件)

  請個(gè)別孩子上前試一試。

  【以猜疑的形式激發(fā)孩子的興趣,幼兒需要運(yùn)用加減、組成的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)和推理的方法尋求答案,多角度思考,體驗(yàn)理解存在的數(shù)學(xué)關(guān)系,邏輯推理能力得到充分的發(fā)展。】

  三、我會(huì)做(小組操作)

  1、介紹小組操作活動(dòng)

  第一組:寫一寫

  第二組:貼一貼

  第三組:擺一擺

  第四組:算一算

  2、提醒

  每做完一道題目后要進(jìn)行檢查。

  ①號盒的作業(yè)單完成后自我檢查

 、谔柡械淖鳂I(yè)單完成后可以請同伴檢查或舉手請老師檢查。

  【提供有層次的操作學(xué)具,所有孩子都能從中找到適合自身發(fā)展水平的材料。材料的自檢功能使得幼兒在操作過程中能及時(shí)得到反饋,實(shí)現(xiàn)自我操作、自我調(diào)整,從而解決無法對幼兒一一舉行指導(dǎo)的困擾!

  活動(dòng)反思:

  在本次活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題情境:銀行取錢、超市買水果、猜一猜,將活動(dòng)的目標(biāo)和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則。真實(shí)的問題情鏡使孩子產(chǎn)生了運(yùn)用數(shù)學(xué)來解決問題的需要,在游戲中得到心里滿足的同時(shí),在不斷遇到新挑戰(zhàn)和不斷成功地解決問題的過程中理解數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué),發(fā)展了思維能力,增強(qiáng)了自信心,感受和體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣。在“我會(huì)做”小組操作中,我為孩子提供了多層次、有自檢功能的操作材料,允許他們從不同的起點(diǎn),按不同的速度選擇材料舉行操作,使每個(gè)孩子都能在原有的水平上得到提高。“答案不是唯一的”“每個(gè)人都可以學(xué)自己的數(shù)學(xué)”,我力求“促進(jìn)每個(gè)孩子在自身水平上的發(fā)展”成為實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能在與同伴的交流中,體驗(yàn)與他人合作的快樂。

  2、能感受樂曲歡快、活潑的情緒,了解樂曲三段體曲式結(jié)構(gòu)。

  3、能通過多種形式(語言描述、動(dòng)作等)大膽的表現(xiàn)對樂曲的感知。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  錄象、錄音磁帶、錄音機(jī)、道具。

  教學(xué)建議:

  1、欣賞第一遍音樂:

  "你聽時(shí)有什么感覺?聽時(shí)你好像看到了什么?"

  2、進(jìn)一步理解音樂:

  這首《金蛇狂舞》是我們中國的音樂還是外國的音樂?為什么?"引導(dǎo)幼兒聽辨樂曲中的樂器特點(diǎn)。

  小結(jié):這首音樂是我國明間一首很有名的樂曲,流傳了好多年,這首樂曲表現(xiàn)們熱烈、歡慶節(jié)日、舞龍、耍獅子的場面。

  3、分段欣賞:

  引導(dǎo)幼兒感受第二段的音樂表現(xiàn)的.內(nèi)容。

  如:兩只獅子對話(通過節(jié)奏、音樂速度、樂句長短對比)越來越熱烈的對話語氣和越來越短的樂句結(jié)構(gòu)。

  4、引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的對音樂的感知,各樂段特點(diǎn)進(jìn)行表演。

  5、引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用多種步伐、動(dòng)作表現(xiàn)對音樂的理解、感知。

  活動(dòng)反思:

  《金蛇狂舞》是一節(jié)中班音樂欣賞活動(dòng),由于它的樂曲結(jié)構(gòu)是幼兒不易掌握的,于是我采用圖譜幫助幼兒理解音樂形象,分辨樂曲結(jié)構(gòu),幫助孩子去體驗(yàn)音樂和表現(xiàn)音樂,解決了活動(dòng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。另外,在進(jìn)行游戲活動(dòng)中,孩子們在教師的引導(dǎo)下,借助道具充分利用肢體動(dòng)作表現(xiàn)音樂,可以說孩子們已經(jīng)主動(dòng)投入并沉迷在音樂之中,他們在主動(dòng)的感受音樂、欣賞音樂、體驗(yàn)音樂、表現(xiàn)音樂,將活動(dòng)達(dá)到高潮。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 16

  活動(dòng)意圖:

  數(shù)學(xué)活動(dòng)本是枯燥的,幼兒很難進(jìn)入正題。在教學(xué)活動(dòng)中適當(dāng)?shù)娜谌胗螒虻沫h(huán)節(jié),引起幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。發(fā)展幼兒的思維能力。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、給動(dòng)物按大小排序。

  2、講述操作過程和結(jié)果。

  3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的'能力。

  4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  房子、標(biāo)記圖、動(dòng)物、操作材料。

  活動(dòng)過程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng)

  我們班來幾位特殊客人。

  猜猜它們是誰?

  2、給大小不同的三只兔子排隊(duì)

  有幾只兔子?(出示標(biāo)記圖,幼兒說出:最大的兔、大兔、小兔)按從大到小順序排。

  剛才按照什么順序給兔子排隊(duì)的?

  3、游戲:喂兔吃蘿卜。

  兔子最喜歡吃什么?

  這里有什么樣的蘿卜。(幼兒說出最大的蘿卜,大蘿卜、小蘿卜)引導(dǎo)幼兒說出:最大的蘿卜送給最大的兔子,大蘿卜送給大兔,小蘿卜送給小兔。

  4、集體活動(dòng)

  出示標(biāo)記圖。簍子里也有兔子和蘿卜。按從大到小的順序給它們排排隊(duì)。注意邊送邊說。最大的兔吃最大的蘿卜,大兔吃大蘿卜,小兔吃小蘿卜。要一 一對應(yīng)

  5、活動(dòng)開始

  表揚(yáng)正確運(yùn)用短句講述的幼兒。

  活動(dòng)反思:

  活動(dòng)比較適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)的。這次活動(dòng)幼兒都能積極參與活動(dòng),并能跟著老師的思路進(jìn)入到各個(gè)環(huán)節(jié)中,大多數(shù)幼兒學(xué)會(huì)了從大到小的排序,從操作情況來看,部分幼兒完成的較好,但還是有部分未理解,希望自己在下次教學(xué)中,加以改進(jìn),做到課前準(zhǔn)備充分,用更兒童化的語言進(jìn)行表述,便于幼兒掌握。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 17

  教材簡析

  二年級下冊第二單元是以“名人小時(shí)候的故事”為專題來組織單元的,《少年聶耳》是該單元的第一篇主體課文。文章記敘了我國杰出音樂家聶耳小時(shí)候酷愛音樂,專心學(xué)習(xí)音樂的故事。內(nèi)容通俗易懂,圍繞“少年時(shí)代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動(dòng)人故事。主題鮮明,文質(zhì)兼美,是落實(shí)語言文字訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生專心做事,學(xué)好本領(lǐng)的好文本。

  設(shè)計(jì)理念

  新一輪課程改革積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中明確指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在放手讓學(xué)生自主地、充分地讀通、讀順、讀懂課文,使學(xué)生在感知———感悟———積累———運(yùn)用這一系列的閱讀中實(shí)踐、整合,在品讀文本的過程中受到語言訓(xùn)練和思想啟迪,有效地提高自身的語文素養(yǎng)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“創(chuàng)”“革”等12個(gè)生字,會(huì)寫“軍”“代”等12個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后兩個(gè)自然段。

  3、了解聶耳,走近聶耳,拓寬知識視野。

  4、讀中感悟和思考,深入學(xué)習(xí)體會(huì)“專心做事”的良好品格。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  少年聶耳和成人聶耳的生平圖片資料等。

  教學(xué)流程

  一、國歌導(dǎo)入,分步揭題

  1、聽《中華人民共和國國歌》,思考:這是什么歌曲?你知道它的原名嗎?歌曲的詞、曲作者都是誰?(板書:聶耳)

  2、愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎?學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。

  3、這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書:少年)齊讀課題。

 。▏枋谴蠹宜煜さ。以大家所熱愛并熟唱的國歌引入本課教學(xué),可以迅速縮短學(xué)生和聶耳之間的距離,使大家覺得聶耳是那么可親,可敬。充分挖掘語文課程資源,利用學(xué)生收集的有關(guān)聶耳的資料,使學(xué)生多角度地、更完整地了解聶耳其人。然后順勢導(dǎo)入少年聶耳,給人一種水到渠成之感。)

  二、自讀課文,整體感知

  1、自由輕聲地讀課文,要求漢字拼音對照讀,讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍,第三遍,可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底,爭取完整地讀好一遍。

  2、同桌分自然段互讀,互聽,比一比誰讀得正確、流利。

  3、分段讀課文。(巧妙劃分自然段)大家評一評,是否讀得正確、流利。

  4、你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人?自由補(bǔ)充課題:少年聶耳隨機(jī)板書:喜歡音樂

 。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)要求每一個(gè)年段的學(xué)生都要“正確、流利、有感情地朗讀課文”。我們應(yīng)該堅(jiān)持一條理念:閱讀教學(xué)要在讀通、讀順的基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。這樣,就要保證每一個(gè)學(xué)生有充裕的時(shí)間初讀課文,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有效的整體感知。)

  三、圍繞主線,品味探究

  1、默讀課文,用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。

  2、合作探究,品讀重點(diǎn)詞句。

  (1)四人小組交流圈畫出的句子,每個(gè)人都說一說自己選了哪句話?從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂,為什么?

  (2)各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子,由組長匯報(bào)交流,其他組員作補(bǔ)充。

 。3)根據(jù)小組匯報(bào)情況,集體品味感悟重點(diǎn)詞句。

  如重點(diǎn)句①:聶耳誕生在云南省玉溪縣,少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非!眮眍I(lǐng)會(huì)。

  重點(diǎn)句②:聶耳常常跑到木匠師傅跟前,坐在石階上,手托著下巴,眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常!薄耙徽R膊徽!薄皞(cè)耳傾聽”,以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)?梢宰鲆蛔鰟(dòng)作,體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子,想像聶耳專心的神態(tài)(樣子),從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。

  重點(diǎn)句③:抓住聶耳和師傅的對話。

  可以分角色讀一讀,讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠懇、迫切的心情,從而體會(huì)到聶耳從小就對音樂情有獨(dú)鐘。

  重點(diǎn)句④:哥哥去攀登龍門,聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。

  引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對音樂的忘我之情。

  重點(diǎn)句⑤:傍晚,天空忽然陰云密布,下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子,似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。

  可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想,你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎?可以說看到的,聽到的,也可以說自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。

  3、文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事?(板書:向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)

 。ㄟ@個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,有序地開展小組合作學(xué)習(xí),交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果,有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識和能力。在嘗試新型學(xué)習(xí)方式的過程中,教師引導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句,讀一讀對話,做一做動(dòng)作,說一說切身體驗(yàn),使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶”。同時(shí),進(jìn)行一些必要的語言訓(xùn)練,如結(jié)合生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞,抓住表示動(dòng)作的詞使句子表達(dá)得更具體,初步滲透圍繞中心編排內(nèi)容的寫作方法等,努力夯實(shí)學(xué)生的語言文字基礎(chǔ)。)

  四、誦讀全文,積累語言

  1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,誦讀全文。(回歸整體)

  2、我來摘一摘。

  好詞:如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆等。

  好句:自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。

 。ㄓ幸庾R地積累本文中有特色的四字詞語,以及自己最喜歡的句子,不斷地充實(shí)學(xué)生的語言庫存。)

  五、讀中思考,讀寫結(jié)合

  1、再次回歸整體。朗讀全文,思考少年聶耳是一個(gè)怎樣的人。

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳,逐步加深對聶耳的認(rèn)識。)

  2、說一說,你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎?可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來,能寫多少就寫多少。

  (讀寫結(jié)合,充分挖掘文本中的“小練筆”機(jī)會(huì),逐步提高學(xué)生寫話能力,為三年級習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)

  六、鞏固識字,指導(dǎo)寫字

  1、開展豐富多彩的'識字游戲,如開火車、猜字游戲等,檢查并鞏固識字。

  2、指導(dǎo)寫字。

 。1)引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡單的歸類。

 。2)重點(diǎn)指導(dǎo)“喜”“哥”“短”“教”四個(gè)字。注重把握生字的間架結(jié)構(gòu)和在田字格中的位置,加強(qiáng)教師或典型學(xué)生的范寫,并在共同評議中提高。

  (3)學(xué)生練習(xí)寫其他生字。

 。4)選擇自己喜歡的詞語填寫在“自選詞語”的小貨車上。

  七、拓展閱讀,引向課外

  讀《自讀課本》中的相關(guān)文章。

  反思

  這篇課文主要寫了少年時(shí)代的聶耳非常喜歡音樂的事。在學(xué)生讀通課文后,我就提出了一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題:從哪些地方可以看出聶耳非常喜歡音樂?讓學(xué)生自己在書中找一找、畫一畫,這個(gè)問題的答案不是唯一的,幾乎全篇字字句句都在向我們展示一個(gè)喜歡音樂的聶耳,但學(xué)生如何從字的表面體會(huì)到它的內(nèi)涵呢?這是這節(jié)課我重點(diǎn)要解決的問題。

  學(xué)生在幾次讀文后,紛紛找出了答案。有的說:聶耳非常喜歡音樂,通過“非!币辉~看出聶耳對音樂不是一般的喜歡。有的說:聶耳常常聽木匠師傅吹笛子,而且聽的時(shí)候眼睛一眨也不眨,還“側(cè)耳傾聽”,從這可以看出他喜歡音樂。這是關(guān)于聶耳神態(tài)的描寫。一個(gè)“側(cè)耳傾聽”,讓學(xué)生體會(huì)到聶耳聽入迷了,聽得非常認(rèn)真。有的說,聶耳想讓木匠師傅教他吹笛子時(shí),用了“懇求”的語氣。于是,我先讓學(xué)生理解這個(gè)詞的意思,再讓讀出聶耳懇求的語氣。學(xué)生從中也體會(huì)到了聶耳想學(xué)笛子的迫切愿望。更多的學(xué)生從聶耳冒雨吹笛子中感受到了他對音樂的熱愛。他全神貫注地吹笛子,忘記了周圍的一切。讓人欣喜的是,周圍有那么多的人,也冒雨傾聽,這是因?yàn)榈崖曁珒?yōu)美了,吸引住了行人而這美妙的笛聲,正是聶耳勤學(xué)苦練的結(jié)果。

  一個(gè)問題,激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣,而在語言文字的品析中,學(xué)生領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵,讀進(jìn)去,又讀出來了。由此我想:在語言課中如何設(shè)計(jì)有價(jià)值的問題,應(yīng)是我們在備課時(shí)要好好琢磨琢磨的。

  當(dāng)然課堂中也有我處理不好的地方:在處理“聶耳跟師傅學(xué)吹笛子”這一部分的時(shí)間用得過多,使得在學(xué)習(xí)聶耳全神貫注吹笛子的時(shí)間用得稍少了一些,對于本課的重點(diǎn)段落沒有處理到位,在以后的教學(xué)中一定把課備充分了,把每個(gè)步驟需要的時(shí)間規(guī)劃好了。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 18

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡參加數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。

  2、理解6以內(nèi)數(shù)與量的對應(yīng)。

  3、在情境故事中,體驗(yàn)幫助他人的快樂。

  4、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認(rèn)識能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、有4、5、6個(gè)枝條的花枝若干;

  2、有4、5、6顆種子的花盆若干;

  3、三個(gè)花架分別有數(shù)字4、5、6;

  4、若干朵紅色的花;

  5、4個(gè)大籃子,8個(gè)小籃子。

  活動(dòng)過程:

  一、活動(dòng)導(dǎo)入:

  教師:昨天接到一個(gè)電話,說兔媽媽家的花店開張了,要請小朋友們幫忙插花。

  二、插花“實(shí)物與實(shí)物的對應(yīng)”

  關(guān)鍵性語言:有幾根花枝?你是怎么知道的?

  1、出示4根枝條的花枝

  提問:

 。1)這是什么?(花枝)我們數(shù)一數(shù)花枝上有幾根枝條?(同樣出示4、5、6的枝條)

  師:真的是6根嗎?我們一起來數(shù)數(shù)看。

 。2)一根枝條插一朵花,(老師一邊說一邊示范插花),每根枝條都要插上花。

  2、幼兒操作,教師巡視指導(dǎo)。

  3、請幼兒上來展示。

  三、種花“圓點(diǎn)與實(shí)物的對應(yīng)”

  1、師:小朋友的小手真巧,每根枝條都插上花了,現(xiàn)在兔媽媽的'花店還要請小朋友幫忙種花呢。

  2、出示花盆,數(shù)一數(shù)花盆上有幾粒種子,一粒種子開一朵花,4粒種子應(yīng)種幾朵花?

  3、老師展示種花(數(shù)出總數(shù),總數(shù)與總數(shù)是對應(yīng))。

  4、幼兒操作,老師巡視指導(dǎo)。

  5、展示操作作品,并糾正錯(cuò)誤。

  6、提升經(jīng)驗(yàn):我有4粒種子,所以種4朵花。

  7、小結(jié):6粒種子、6朵花用數(shù)字6來表示。

  四、送花“數(shù)字與實(shí)物的對應(yīng)”

  1、師:看兔媽媽送什么來了?這是什么?(花架)

  出示花架,看,這是什么?花架上有什么?你認(rèn)識嗎?讀一讀。

  2、送花要求:4朵花的花盆放在數(shù)字4的花架上。

  3、幼兒操作老師巡視指導(dǎo)。

  4、展示操作成果,并檢查糾正錯(cuò)誤。

  5、小結(jié):4粒種子、4朵花、4盆花都可以用數(shù)字4來表示(同樣小結(jié)5、6)。

  五、給兔媽媽送花。

  活動(dòng)反思:

  教師的教態(tài)親切、自然,語言清晰、簡煉,善于引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。在插花環(huán)節(jié),老師要求幼兒將花插在花瓶中,但是受環(huán)境的影響,很多幼兒熱衷于將花插在地板的縫隙中。對于這一情況,老師沒能及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī),而強(qiáng)調(diào)讓幼兒將花插在花瓶中,最終幼兒也按老師的要求完成了這一活動(dòng)?稍谙乱画h(huán)節(jié)中又出現(xiàn)了相同情況,幼兒將花盆放到了地板的縫隙中。如果老師的在插花環(huán)節(jié)應(yīng)變及時(shí),從幼兒的興趣出發(fā),活動(dòng)效果可能會(huì)更好些。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 19

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  因?yàn)楸景鄬W(xué)生家長反映孩子有蛀牙,牙痛等癥狀

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、教育兒童養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

  2、幫助幼兒了解蛀牙蟲的危害及幾種預(yù)防蛀牙的方法。

  3、初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  4、了解主要癥狀,懂得預(yù)防和治療的自我保護(hù)意識。

  5、初步了解健康的小常識。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  歌曲錄音帶、牙齒模型(一個(gè)完好的,一個(gè)齲齒的)、牙刷、一條毛巾。

  活動(dòng)過程

  一、觀察模型,引起幼兒興趣。

  1、看牙齒模型,引導(dǎo)幼兒觀察后說一說;牙齒怎么了?讓幼兒知道有了蛀牙就會(huì)牙疼。

  2、請幼兒自由討論:為什么會(huì)有蛀牙?有了蛀牙怎么辦?怎樣才能預(yù)防蛀牙?

  教師小結(jié):要保護(hù)牙齒的健康,就要飯后漱口、早晚刷牙、少吃甜食、睡前不吃食物等。

  二、學(xué)習(xí)正確的`刷牙方法。

  1、師示范正確的刷牙方法:先從上往下刷,再從下往上刷,里里外外都刷干凈。

  2、幼兒集體練習(xí)刷牙方法。

  三、學(xué)唱歌曲《蛀牙蟲》

  1、師示范演唱一遍。

  2、師分句教唱歌曲,幼兒分句學(xué)唱。

  3、運(yùn)用各種形式學(xué)唱歌曲,如:唱給蛀牙蟲聽,和老師比賽等。

  4、幼兒集體演唱歌曲。

  教學(xué)反思

  通過本次活動(dòng),幼兒了解了蛀牙的危害,以及幾種預(yù)防蛀牙的方法。并且知道了要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。由于許多幼兒都有保護(hù)牙齒的常識,所以本次活動(dòng)進(jìn)行的比較順利,紀(jì)律也很好,較好的完成了活動(dòng)目標(biāo)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 20

  活動(dòng)背景:

  冬天到了,我們班開展了曬太陽的一系列活動(dòng),讓小朋友們感受冬天的一系列事物,我們每天中午出去散步的時(shí)候都要曬太陽,小朋友有的時(shí)候會(huì)問:“為什么曬太陽就會(huì)變得暖和呢?”我希望通過這個(gè)活動(dòng)不僅能提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力,也能增加幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感受冬天,嘗試剪圓形的圖案。

  2、嘗試?yán)L畫短和直的線條。

  3、感受繪畫的趣味性,體會(huì)創(chuàng)作的快樂。

  4、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美,體驗(yàn)作畫的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  安全剪刀、膠水、蠟筆、白紙。

  活動(dòng)過程:

  幼兒園小班美術(shù)教案《畫太陽》含PPT課件

  二、幼兒實(shí)踐

  師:“那讓我們一起來畫太陽,把我們班照得暖暖的好么?”

  教師示范,要求:

  1、延著黑線剪

  2、膠水寶寶用完放在桌子中間,畫完后把蓋子蓋好。

  三、討論結(jié)束

  教師表揚(yáng)畫得好的小朋友,指出畫得不太好的小朋友哪里畫得不好,給予鼓勵(lì)。

  教學(xué)反思:

  今天的美術(shù)活動(dòng)是《畫太陽》,我要求小朋友們把太陽涂上紅色,要涂完整并要按照老師的要求涂色。活動(dòng)一開始我讓小朋友講講太陽是什么形狀、什么顏色,再讓小朋友在教室里找找圓形和紅色的東西,孩子們的興趣都很高,我們學(xué)過一節(jié)圓圓和方方,所以小朋友很快就講出來了:是圓形。但問到太陽是什么顏色時(shí),很多孩子講是黃色。于是我告訴他們:太陽其實(shí)是紅色的。后來我示范給小朋友們看,然后讓小朋友們操作。沒過多久,速度快的`小朋友就畫完了,他們把畫拿過了給我看,但是有幾個(gè)小朋友只顧拿著筆在紙上亂畫,完全忘了不能畫出輪廓線,也不能亂涂。還有的小朋友什么都沒畫,我走過去看的時(shí)候還說:老師我不會(huì)畫。我對他們說:“你們別急,你們看好黑板,老師再來教你們,我手把手的教他們做示范,會(huì)了后他們不再喊不會(huì)了。小班幼兒的剛開始繪畫,所以水平不強(qiáng),畫出來的畫相對來說不是很漂亮,涂的顏色不是很均勻,我在指導(dǎo)時(shí)太關(guān)注幼兒好的作品,忽略了一些畫的不好的小朋友,只顧了展示畫的好看的作品,而傷害了孩子的自尊心,使他們無法體驗(yàn)成功的樂趣,孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動(dòng)成果,我們老師應(yīng)該尊重他們的成果,鼓勵(lì)他們下次畫得更好。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 21

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒產(chǎn)生感恩的心理,知道感恩是一種美德。

  2、讓幼兒在感知體驗(yàn)中獲得表達(dá)愛心的愿望。

  3、發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

  4、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。

  5、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):

  活動(dòng)重點(diǎn):讓幼兒深切地感知情意,從而產(chǎn)生感恩的心理。

  活動(dòng)難點(diǎn):讓幼兒將自己的愛心用語言表達(dá)出來。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、愛心展板一塊、小禮物若干、音樂《感恩的心》

  活動(dòng)過程:

  (一)感知活動(dòng):

  1、多媒體展現(xiàn),讓幼兒感受幼兒園的美。

  2、說出美麗而干凈的幼兒園是誰每天來幫我們打掃的'?

  3、原來是您————門衛(wèi)叔叔。

  4、播放門衛(wèi)叔叔工作情景,了解門衛(wèi)叔叔的辛勤工作。

 。ǘw驗(yàn)活動(dòng):

  1、現(xiàn)在你想對門衛(wèi)叔叔說些什么?讓幼兒大膽用語言說出自己的心聲。

  2、用行動(dòng)表達(dá)愛意,自選小禮物把它放到愛心板上,并對叔 叔說一句感謝的話。

  3、播放《感恩的心》音樂,用肢體表達(dá)愛心。

 。ㄈ┗顒(dòng)延伸:

  幼兒園里除了要感謝門衛(wèi)叔叔,還要感謝誰?為什么?

  活動(dòng)反思:

  幼兒情感教育的重要性在于讓幼兒能夠感知情意,懂得情感,并樂于表達(dá)情感。我設(shè)計(jì)此活動(dòng)的目的想通過幼兒親身體驗(yàn)、自主表達(dá)、主動(dòng)參與的過程來表達(dá)自己的感謝與愛,在表達(dá)愛心的過程中讓感恩內(nèi)化為一種行動(dòng)。活動(dòng)中幼兒通過觀看錄像,了解門衛(wèi)叔叔工作的辛苦,從而激發(fā)幼兒的感恩情感,讓他們從小懂得對周圍的每個(gè)人都要有感恩之心,知道知恩、感恩、報(bào)恩是一種美德,活動(dòng)中要鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá),讓溫馨的話語貫穿整個(gè)活動(dòng)。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 22

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒感受中國姓氏的豐富,激發(fā)幼兒認(rèn)識百家姓的興趣。

  2、發(fā)展幼兒觀察比較及大膽講述的能力。

  3、幫助幼兒了解自己名字的獨(dú)特性和含義以及家長對自己的期望。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  了解自己名字的獨(dú)特性和含義。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  通過觀察比較,大膽地交流關(guān)于名字的故事。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、事先請幼兒向家長了解自己名字的寫法、含義和取名字的小故事。

  2、寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫,讓幼兒能分清)分成四行貼在大黑板上;《百家姓》的書;家長采訪錄音《名字的故事》。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入:尋找名字,引起興趣。 (用時(shí)5分鐘)

  提問:請你們猜猜這些小紙片上寫的是什么?(幼兒的名字卡片排成

  排,做好標(biāo)記)你能找到自己的名字在哪里嗎?(引導(dǎo)幼兒用“我的

  名字在第幾行、第幾個(gè),我叫×××”的句子響亮、神氣地來表達(dá))

  二、展開:(用時(shí)20分鐘)

  1、尋找“姓”的秘密。(用時(shí)6分鐘)

  提問:這些名字都一樣嗎?名字中的第一個(gè)字是什么?你們的姓是

  怎么來的?能不能把名字前面的一個(gè)字改掉呢,為什么?你知道都有哪些姓嗎?(幼兒舉例,教師出示相應(yīng)姓氏的卡片,建議以“擂臺賽”的方式激發(fā)幼兒的興趣)

  指導(dǎo)語:我們的祖國真大!一共有十幾億的人口,所以有好多的姓,一般名字中的第一個(gè)字就是姓,大多數(shù)孩子是跟爸爸姓,有的孩子跟媽媽姓,那么多的姓我們就叫他百家姓。(出示《百家姓》的書)

  2、教師講述“名字”的故事。(用時(shí)8分鐘)

 。1)了解“名字”的組成。

  提問:名字共有幾個(gè)字?

  總結(jié):我們每個(gè)人的名字都是不一樣的,第一個(gè)字是姓,有的名字都

  是有兩個(gè)字或者是三個(gè)字組成的,只有一小部分的名字是由4個(gè)字組成的。

 。2)教師講述“錢鐘書”名字的故事。

  指導(dǎo)語:提起名字,老師想起一個(gè)人,他就是錢鐘書。錢鐘書是一個(gè)精通

  文學(xué)、歷史的大學(xué)問家。你們知道他為什么叫錢鐘書嗎?

  3、幼兒講述自己名字的故事。(用時(shí)6分鐘)

 。1)幼兒互相說說自己名字的小故事。

  提問:誰知道你們的名字是怎么來的,有什么小秘密嗎?

 。2)播放采訪部分家長的錄音。

  小結(jié):原來我們的爸爸媽媽不是隨隨便便給我們?nèi)∶,無論是取名

  的過程,還是名字的變化,都是有一定意義的,都包含著父母、親人對我們的關(guān)愛、深情,表達(dá)了爸爸媽媽的期望和對我們美好的祝愿。

  (3)啟發(fā)幼兒說說自己對家人的美好祝愿,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感恩。

  三、結(jié)束 (用時(shí)5分鐘)

  全班幼兒在一張大紙上簽上自己的名字,簡單裝飾后張貼在活動(dòng)室門口,讓家長們欣賞幼兒的集體簽名。也可請幼兒當(dāng)講解員,為更多的家長講述自己名字的.故事。

  活動(dòng)反思:

  近期我們進(jìn)入主題活動(dòng)《不一樣的我》,活動(dòng)的開展時(shí)引導(dǎo)幼兒從外形入手,知道自己是區(qū)別于任何人的獨(dú)特個(gè)體,形成獨(dú)立意識,進(jìn)而嘗試用各種方式來表現(xiàn)自己在外形、名字、個(gè)性、能力等方面的獨(dú)特性,并借助社會(huì)評價(jià)來完善自己的角色形象!睹值墓适隆愤@活動(dòng)就是一個(gè)例子。星期一我們上《名字的故事》,在上這節(jié)課之前,我發(fā)通知請家長把孩子名字的由來寫在紙上再對孩子講一講。因?yàn)槿说拿质亲钇匠5模匠5拿滞黄匠5囊饬x,因此,名字背后還會(huì)蘊(yùn)涵著一個(gè)個(gè)溫馨的故事!睹值墓适隆愤@一活動(dòng)就是讓孩子認(rèn)識自己的名字,了解自己名字的含義和名字背后的小故事。并且感受家庭的溫馨,體會(huì)家人對自己寄予的愛和希望,讓他們懂得家庭是個(gè)溫馨的港灣;顒(dòng)分為三個(gè)部分,開始部分讓孩子找一找、念一念自己的名字;第二部分讓幼兒說一說自己名字的含義和及其背后的小故事。在活動(dòng)中第一部分孩子們說的非常踴躍,氣氛非常好;但第二個(gè)環(huán)節(jié),也是重點(diǎn)部分,卻不怎么理想。只有一小半孩子能說出自己名字的含義和背后的小故事,讓家長幫忙寫在紙條上也只有二三十個(gè),因此造就這尷尬的情況。這是我這個(gè)老師工作沒做好,事先對這個(gè)活動(dòng)的意思沒講清楚吧。不過孩子們在整個(gè)活動(dòng)中也學(xué)到了好多的知識,知道了名字是我們每個(gè)人要接觸到的,學(xué)習(xí)、工作;不管做什么作業(yè),都必須要寫上自己的名字,而名字又是一個(gè)很神奇的東西,他代表了這個(gè)人。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 23

  預(yù)設(shè)目標(biāo):

  1、制作水果拼盤,并在此過程中體驗(yàn)到制作水果拼盤的樂趣,還體驗(yàn)到與同伴分享水果的樂趣。

  2、知道多吃水果對身體有好處。

  3、培養(yǎng)幼兒具有初步的審美能力和創(chuàng)新意識。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  水果拼盤實(shí)物、毛巾、牙簽餐具若干、幾盤切碎的水果

  活動(dòng)預(yù)設(shè):

  一、出示實(shí)物水果若干。

  師:1、今天,客人,這位小客人呢給你們帶來了一些禮物,你們想知道是什么嗎?請幾個(gè)小朋友閉著眼睛把手伸進(jìn)去,摸一摸,告訴大家到底是什么禮物。(小朋友回答以后,就拿出禮物,集體回答他摸得對還是錯(cuò)。)

  2、逐一拿上小朋友摸到的把禮物,放在桌子上。

  二、認(rèn)識水果,能說出名稱,形狀和顏色。

  1、喜歡這里的哪個(gè)禮物?它長得怎么樣?什么顏色的?

  2、你覺得它象什么?

  三、展示水果拼盤實(shí)物,了解水果拼盤的做法。激發(fā)幼兒制作的興趣。

  教師:今天老師為你們準(zhǔn)備了許多好吃的水果,不過今天的水果和我們平時(shí)吃的不一樣,現(xiàn)在請小朋友們先來看一看。你覺得它看起來象什么?

  四、幼兒制作水果拼盤。引導(dǎo)幼兒從顏色、品種、排列三方面制作水果拼盤。

  五、請幼兒把自己制作的水果拼盤介紹給同伴,一起分享水果拼盤。知道吃水果對身體的.好處。

  觀察記錄:

 。1)小朋友對摸禮物很感興趣,都能相應(yīng)地摸出的水果,有個(gè)別幼兒提議對水果的顏色進(jìn)行了分類,如:橙色的水果有桔子和橙子;果皮光滑的水果有蘋果、木瓜、雪梨、桔子和橙子……從中看得出他們是用心觀察了。

 。2)小朋友對水果有了一定生活經(jīng)驗(yàn),他們都能說出名稱,形狀和顏色,對水果的形狀進(jìn)行了大膽想象,有的說:“楊桃切成一塊塊象五角星”;有的說:“桔子瓣象彎彎的月亮” ……

 。3)幼兒在制作水果拼盤的過程中,孩子們知道先想好圖案,如何搭配。趙海因擺了個(gè)太陽花,甘嘉輝擺了個(gè)奧運(yùn)會(huì)標(biāo)志等等,一個(gè)個(gè)沉浸在自己的創(chuàng)作中。

 。4)“嘗嘗我的水果拼盤”,“老師我的水果拼盤好吃嗎?”他們在分享水果拼盤時(shí)交流自己的作品,還嘗到分享食物的快樂。

  教學(xué)反思:

  因?yàn)槲覀儼嘈掳l(fā)了一批繪本閱讀圖書,孩子們對這些圖書非常感興趣,所以我選擇了其中的一本《熊叔叔的生日派對》作為活動(dòng)內(nèi)容。繪本中使用了幾組常見的反義詞,開關(guān)、上下、進(jìn)出、站坐,這些反義詞都是孩子日常生活中熟悉的,符合中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和年齡特點(diǎn)。活動(dòng)中,孩子們對畫面內(nèi)容充滿了期待,被課件的聲音、圖片深深吸引,每個(gè)幼兒都表現(xiàn)的異常專注,似乎進(jìn)入了熊叔叔的故事中,這也是繪本的魅力。

  在第一環(huán)節(jié),通過觀察畫面發(fā)現(xiàn)熊叔叔所做的動(dòng)作都是相反的,有三分之一幼兒沒有發(fā)現(xiàn)。我分析原因是幼兒第一次接觸反義詞,對這個(gè)概念比較陌生;顒(dòng)前設(shè)計(jì)了做相反的游戲,意圖是將難點(diǎn)前置幫助幼兒理解反義詞,但實(shí)際活動(dòng)時(shí)我只是讓幼兒做了游戲,沒有提煉反義詞的概念。

  教學(xué)設(shè)計(jì)與反思 24

  設(shè)計(jì)背景兒童

  在《冬天到》的主題活動(dòng)中,一節(jié)音樂游戲《小青蛙打呼!芬鹩變簶O大興趣:冬眠是指什么?有哪些動(dòng)物會(huì)冬眠呢?幼兒不太明白,于是我們設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、初步了解小熊、烏龜、青蛙等小動(dòng)物冬眠的現(xiàn)象。

  2、教育幼兒要愛護(hù)動(dòng)物

  3、嘗試使用禮貌用語“請……”。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、了解小熊、烏龜、青蛙等小動(dòng)物冬眠的現(xiàn)象。

  2、 嘗試使用禮貌用語“請……”。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、PPT課件。

  2、“小動(dòng)物的家”掛圖。

  3、若干冬眠的小動(dòng)物卡片。

  活動(dòng)過程

  一、場景導(dǎo)入:下雪了。

  小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?我們是怎樣過冬的?讓我們?nèi)ド掷锟纯葱?dòng)物是怎樣過冬的好嗎?

  幼兒在《雪絨花》優(yōu)美的音畫場景中,很深切地感受到了冬季的'來臨!并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行提問,很自然地引出小動(dòng)物的過冬方法。

  二、拜訪小動(dòng)物的家。

 。1)小動(dòng)物(小熊)家。

  嘗試使用禮貌用語“X X 你好,請你出來和我們一起玩,好嗎?”

  觀察小熊睡覺,引出“小熊在睡覺,不吃不喝,一直睡到春天才出來玩兒,原來它在冬眠”。

 。2)小動(dòng)物(蛇)家。

  運(yùn)用禮貌用語“請……”

  猜猜蛇為什么不理睬我們?它在做什么呢?引出“冬眠”。

 。3)結(jié)合圖片,觀察還有誰在冬眠?為什么這些小動(dòng)物要冬眠?

  小結(jié):到了冬天,天氣變得很冷,小動(dòng)物們可吃的東西變少了。它們找不到吃的,怎樣度過又冷又餓的冬天呢?它們就想出了躲在家里睡覺,不吃也不喝,一直睡到春天再出來的好辦法!這個(gè)不吃不喝、躲起來睡覺過冬的辦法就叫——冬眠。

  PPT 動(dòng)畫場景帶給小朋友身臨其境的感受,自然而又簡單地將“冬眠”這個(gè)知識化解了。并貫穿社會(huì)教育:怎樣到客人家去做客、打招呼。

  三、送小動(dòng)物回家冬眠。

 。1)根據(jù)特征找小動(dòng)物的家。

 。2)樂意說說自己送哪個(gè)小動(dòng)物回家了。

  幼兒在為小動(dòng)物找家的操作活動(dòng)中,再次加深對小動(dòng)物冬眠的印象!

  四、延伸活動(dòng)

  動(dòng)物過冬的另外幾種方式:儲備食物過冬、遷徙、換毛

  五、情感教育

  動(dòng)物是人類的朋友,我們要愛護(hù)它們!

  教學(xué)反思

  活動(dòng)前,我先向孩子及家長們了解一些有關(guān)小動(dòng)物冬眠的知識,孩子們了解的不是太多,只是從一些圖書止見過,真正認(rèn)識、接觸過這類具有典型特性動(dòng)物的孩子只有兩三個(gè),設(shè)計(jì)活動(dòng)中,我就充分利用多媒體引導(dǎo)幼兒認(rèn)識,并講述一些小動(dòng)物的故事幫助孩子理解冬眠的含義。孩子們也非常喜歡這類型的故事活動(dòng),活動(dòng)中孩子們積極主動(dòng)地參與,發(fā)言也非常精彩。因?yàn)楹⒆右呀?jīng)將畫面的內(nèi)容熟記于心,所以孩子在給動(dòng)物們找家時(shí),能快速找到,這就是一個(gè)內(nèi)化的過程。我們知道,任何一種技能和能力的形成,都要經(jīng)過一個(gè)從不會(huì)到會(huì)的訓(xùn)練過程。孩子們在學(xué)習(xí)了知識外,自己的語言能力也得到了進(jìn)一步的提高,他們的表現(xiàn)真是不錯(cuò)!

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