認(rèn)識鐘表教學(xué)反思
作為一位剛到崗的教師,教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的認(rèn)識鐘表教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思1
《認(rèn)識鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第八單元的資料。這個資料是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,經(jīng)過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。經(jīng)過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
成功之處:
1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果教師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心境,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)!彼,我一向在思索,怎樣從一上課就能立即激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,于是,我利用課件,制作了一個猜謎語的游戲,學(xué)生十分感興趣。課件聲音一停,學(xué)生們爭先恐后地要回答。課的開始營造了一種進(jìn)取活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)資料清晰趣味的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手指一指學(xué)具鐘面上的時針、分針,并說一說哪根是時針,哪根是分針;認(rèn)一認(rèn)整時,撥一撥整時,寫一寫整時,為學(xué)生供給了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的.參與意識和進(jìn)取性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐本事。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活而又應(yīng)用于生活的思想。
3、鞏固練習(xí)設(shè)計有層次、新穎,首先是基礎(chǔ)練習(xí),進(jìn)一步鞏固全班學(xué)生對整時的認(rèn)識,其次出示書上情景圖,請小朋友說一說小明愉快的一天,他什么時刻在做什么?待所有時刻都說完,隨機(jī)提出一個問題激發(fā)矛盾,讓學(xué)生自由討論并匯報結(jié)果。為什么小明7時才起床,6時卻在看電視?隨后教師說一個時刻讓小朋友用動作表演此時自我在干什么?讓小朋友對自我一天的活動有個大致的了解,最終再讓他們自我回去設(shè)計周日一天的活動和時間安排,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進(jìn)。課的結(jié)尾,我利用課件,伴著音樂欣賞各種各樣的表,學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲,露出喜悅的神情,十分感興趣,為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做好情感上的鋪墊。
本課也存在著許多不足之處:
1、由于學(xué)生平常操作實踐的活動較少,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽教師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文字表達(dá)出來,個別學(xué)生無所適從。課堂教學(xué)組織本事有待加強(qiáng)。
2、板書和語言都有待進(jìn)一步規(guī)范,對學(xué)生的評價也不夠及時,如請學(xué)生到黑板上書寫整時,學(xué)生寫得很漂亮,教師應(yīng)及時做出評價激勵學(xué)生。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作本事、觀察本事和語言表達(dá)本事。同時自我要不斷提高業(yè)務(wù)水平,真正做到有效課堂,這樣才會使學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思2
一年級上冊認(rèn)識鐘表是學(xué)生第一次接觸鐘表,在小學(xué)數(shù)學(xué)階段,認(rèn)識鐘表從一年級持續(xù)到三年級。本學(xué)期認(rèn)識鐘表的重點是知道鐘表的組成,認(rèn)讀整時,學(xué)會珍惜時間,養(yǎng)成守時的好習(xí)慣。為了方便孩子們認(rèn)識鐘表,給孩子們布置制作鐘表的先導(dǎo)作業(yè)。在孩子對鐘表有了一定前概念認(rèn)識后開展教學(xué)。根據(jù)整時的內(nèi)容,進(jìn)行了兩課時的教學(xué)安排。第一個課時著重認(rèn)識鐘面的構(gòu)成,整時的認(rèn)讀,第二課時認(rèn)識快幾時,幾時過一點兒,大約幾時等不準(zhǔn)確的時間概念,學(xué)生體會時間在生活中應(yīng)用。
考慮到學(xué)生初次接觸并認(rèn)識鐘表,可以設(shè)計先導(dǎo)作業(yè),學(xué)生預(yù)習(xí)課本,制作鐘表,從學(xué)生預(yù)習(xí)情況開展學(xué)習(xí),你了解到鐘表的哪些知識?學(xué)生帶著問題進(jìn)入鐘表的學(xué)習(xí)。第一個課時比較簡單,學(xué)生能說出鐘面的構(gòu)成,整時的讀法和寫法,知道鐘表的旋轉(zhuǎn)方向,時間前后的不同。經(jīng)過學(xué)生的學(xué)習(xí)與反饋,我發(fā)現(xiàn)多數(shù)孩子能認(rèn)識鐘面的構(gòu)成,會讀寫整時,但是對一天時間的前后沒有概念,之所以出現(xiàn)這樣情況,一方面是學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗,對自身時間的使用不關(guān)注,不了解;另一方面,學(xué)生抽象思維能力較弱,對數(shù)字不敏感,對順時針旋轉(zhuǎn)方向不理解,出現(xiàn)前后時間顛倒。
針對學(xué)生出現(xiàn)的問題,進(jìn)行課上課下練習(xí)檢查,課前三分鐘進(jìn)行聽口令撥鐘表的比賽,加強(qiáng)學(xué)生對鐘表時間的認(rèn)識,比如現(xiàn)在是9時,請你撥出三小時后的時間。這個時候?qū)W生很容易出錯,教師引導(dǎo)學(xué)生借助直觀形象的鐘表一起撥一撥,說一說鐘表是怎么走的。課下,布置了畫一畫的作業(yè),學(xué)生畫出自己的.一天并標(biāo)出時間的兩種表示形式。學(xué)生在動手操作動腦思考中加強(qiáng)了對時間前后的認(rèn)識。課下教師也要和家長做好溝通,請家長給孩子出題,孩子撥一撥、說一說整時。教師還可以就學(xué)生的易錯點進(jìn)行發(fā)問,引導(dǎo)學(xué)生討論,學(xué)生在討論、交流、質(zhì)疑中加強(qiáng)對鐘表的認(rèn)識。
今后的教學(xué)中,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生用時間分享自己一天的生活,同桌之間互相交流自己的一天,學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),利用已有的認(rèn)知經(jīng)驗對鐘表相關(guān)知識進(jìn)行自我建構(gòu),從而形成自身的知識體系;蛘呃脭(shù)學(xué)繪本、數(shù)學(xué)故事,學(xué)生在故事中認(rèn)識一天的時間,既形象具體易于理解,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思3
《認(rèn)識鐘表》是一年級數(shù)學(xué)上冊第八單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有:
1、結(jié)合生活經(jīng)驗,使學(xué)生會認(rèn)、讀、寫整時。
2、使學(xué)生通過觀察初步認(rèn)識鐘面上的時針和分鐘。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,建立時間觀念。教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時,教學(xué)難點是特殊時刻的認(rèn)識。
本節(jié)課的教學(xué)反思總結(jié)如下:
1、多媒體課件是幫助老師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的工具,而不是唯一的途徑,教師不應(yīng)該完完全全被課件所牽引。對于一個游刃有余的專家型的教師來說,課件應(yīng)該是為他所用,而不是教師的整堂課的`思維圍繞著課件走。面對課堂上新生成的問題,教師要靈活機(jī)動,巧用教育機(jī)智。
2、教學(xué)重點要突出。本節(jié)課的教學(xué)重點是認(rèn)識整時、記錄整時。教師應(yīng)該在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)“整時的時候,時針和分針分別有什么特點”的基礎(chǔ)上,多次在練習(xí)訓(xùn)練中讓學(xué)生說出自己判斷的理由:“分針總是指向12,時針指向幾,就是幾時!痹诜磸(fù)說、反復(fù)觀察和討論的過程中,強(qiáng)化本節(jié)課的重點,并使學(xué)生的思路越來越明朗。
3、巧妙地利用好課堂生成,使學(xué)生的錯誤成為學(xué)生成長的跳板。在學(xué)生親自動手撥鐘表的游戲環(huán)節(jié),有一個學(xué)生在撥6時整的時候,錯誤地把時針和分針的位置弄反了,他撥的是“時針指向12,分針指向6”,而作為教師,我沒有立即發(fā)現(xiàn)。通過這節(jié)課,我也反思自己:課堂上,要多問幾個“你是怎么做到的?”“你能給大家講一講你的想法嗎?”“誰有不同的想法?”其實,這是個很好的課堂生成的反例,而我沒有及時發(fā)現(xiàn),并充分利用。
我希望通過自己的不斷反思,能夠使自己的教育之路走得更遠(yuǎn)更廣闊!
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思4
《認(rèn)識鐘表》一課是人民教育出版社一年級上冊的內(nèi)容。目標(biāo)是學(xué)生初步建立時間觀念,學(xué)會看整時。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,有以下兩方面的反思。
一、教案設(shè)計
1、蘇霍姆林斯基曾指出:“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài),就急于傳授知識,不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情,沒有學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)習(xí)也就成了負(fù)擔(dān)!彼裕乙恢痹谒妓,怎樣從一上課就拉近師生之間的距離,使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢?于是,我利用課件,先讓學(xué)生聽一段有關(guān)鐘表的歌曲,學(xué)生非常感興趣。通過聽覺走進(jìn)鐘表的世界,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。
2、抓住學(xué)生年齡特征,整節(jié)課以生活的時間為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。充分利用好學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手寫時間,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生實際情況設(shè)計一些開放性的問題,使學(xué)生圍繞問題暢所欲言,這樣,同學(xué)間也有了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會。
但也存在著許多不足之處:
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不是很好。
二、課堂實踐
教案設(shè)計雖然較全面,但是在實踐中還是有很多不足。
1、學(xué)生動手實踐還是不夠。因為學(xué)校沒有一人一份的學(xué)具,所以在上課的`過程中,沒辦法讓學(xué)生每一個時間都撥一撥,讓學(xué)生更好的理解時間。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。
3、老師說得較多,讓學(xué)生思考的太少。整堂課氣氛比較好,但是能夠讓學(xué)生發(fā)散思維的環(huán)節(jié)比較少,也沒有更好的引導(dǎo)學(xué)生更加深入的理解時針分針的走向,還有“一小時之后是幾時”這樣的問題,學(xué)生的思維還是比較固定化,創(chuàng)新意識和舉一反三的能力比較弱,還需強(qiáng)化。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)多注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,語言表達(dá)能力和舉一反三的意識。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思5
經(jīng)過多次的嘗試和最后的公開課,我對教學(xué)有了更深的感觸,總結(jié)如下。
首先,是對于教學(xué)常規(guī)方面的覺悟。我一直認(rèn)為,教師的激情是整個課堂的總動力,因為激情是引起學(xué)生無意注意的重要手段。尤其是對于一年級的學(xué)生,他們還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有些孩子甚至不知道“上課”是個什么東西,也不知道自己應(yīng)該用什么狀態(tài)去迎接和面對。但是再好的觀點也都有其適用范圍,不是絕對正確的,我只看到了它閃閃發(fā)光的一面,卻沒有發(fā)現(xiàn)光亮背后的陰影。沒錯,激情卻是能夠不斷抓住學(xué)生的注意力,潛移默化的讓學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,但當(dāng)習(xí)慣慢慢養(yǎng)成后,教師如果不適當(dāng)?shù)慕档妥约旱摹皯B(tài)數(shù)”,便會讓學(xué)生產(chǎn)生依賴。當(dāng)有一天沒有了教師的激情,學(xué)生可能就無法自主地集中注意力聽課,甚至就對學(xué)習(xí)失去興趣。適當(dāng)?shù)募で榇碳た梢曰钴S課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;但是連續(xù)作用下的刺激,很可能會起到反作用,抑制學(xué)生學(xué)習(xí)動力的可持續(xù)生成,同時對于教師自己來說也是一件很吃力的事情。所以,教師在常規(guī)教學(xué)中,可以適時地調(diào)動自己的激情,讓課堂變得更活潑。同理可得教師音量的教學(xué)效果。適當(dāng)?shù)母呗曊{(diào)可以抓住學(xué)生的耳朵和思想,連續(xù)的高音調(diào)作用,會讓彼此都覺得疲憊。我以后會學(xué)要慢慢的調(diào)度自己的音量,脫掉小蜜蜂。另外,要繼續(xù)加強(qiáng)板書的練習(xí)。
其次,是教學(xué)語言藝術(shù)方面?赡苁巧钪械牧(xí)慣,讓我的話語總是不精簡:一句話可以說的事情,我總是得說三五句。以至于把這個壞習(xí)慣也帶入了我的數(shù)學(xué)課堂。這樣無疑在拖泥帶水的同時還很浪費(fèi)時間(怪不得,我的課總是上不完)。所以應(yīng)該要從生活入手,學(xué)會直截了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的意思,盡量少說廢話。同時,我還發(fā)現(xiàn),在教學(xué)知識方面,教師的話越多,越會限制學(xué)生的思維。比如說此次教學(xué)中“認(rèn)識鐘面”的時候,我的“多嘴”總是牽著學(xué)生的思維,而沒有讓他們的思維呈發(fā)散式的發(fā)展,課是上得順利了,但長此以往,學(xué)生會變“笨”,他們的思維方式也會越來越窄。所以,教師可以適當(dāng)?shù)狞c明方向,但切不可把路變得太小,影響了孩子們對沿途風(fēng)景的觀賞。
再者,關(guān)于教學(xué)設(shè)計方面。
1、缺少“合作交流”。
師生問答互動形式的教學(xué)比較不能讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與,而學(xué)生之間的合作交流卻是可以讓所有學(xué)生都參與進(jìn)來。在“認(rèn)識整時”教學(xué)中,“3時”的.鐘面可以讓學(xué)生與同桌交流“這是幾時”“分針時針的指向如何”,然后再請幾組代表匯報。這樣不僅讓每個學(xué)生都有機(jī)會訴說和傾聽“3時”的情況,增加對知識的理解,同時還能培養(yǎng)他們的團(tuán)隊意識,提升合作交流的能力。
2、教學(xué)時長超出預(yù)定時間,分析原因有以下幾方面:
“認(rèn)識整時”花費(fèi)的力氣過大。在7時這個整時講透以后,可以適當(dāng)?shù)募涌?時和3時的節(jié)奏,為后面的內(nèi)容爭取時間;在課間操強(qiáng)化3時、6時、9時、12時這四個常見的時刻的時候,可以適當(dāng)加快速度,逐漸減少中間停頓的時間;讓學(xué)生建立時間觀念是本節(jié)課的難點,老師口頭上說時間怎么寶貴起不到很大的作用,關(guān)鍵還是將其賦予到具體的事例中,所以“小明的一天”之前的關(guān)于“時間寶貴”的說辭可適當(dāng)減少,將之滲入“小明的一天”中。
3、教材的解讀不夠深入。
本節(jié)課不僅要認(rèn)識鐘面、認(rèn)識整時,還要初步觸及“一小時之前”、“再過一小時”、“快幾時了”、“幾時過一點兒”這樣的知識點。對于前兩者,本節(jié)課有所涉獵;但對于后兩點卻是絲毫沒有提及。對于有些非重點的知識點,不一定要拎出來單獨(dú)講,這不僅會讓知識點脫節(jié),也會讓教學(xué)顯得零散。教師可以將之穿插在合適的位置,順手帶過,給學(xué)生留下印象后,等遇到具體的問題也就有據(jù)可依、順理成章。比如將上面提及的后兩個知識點放入學(xué)生撥鐘環(huán)節(jié),教師可收集不是整時的鐘面質(zhì)疑,比如“這是3時嗎”,學(xué)生馬上就會說“還不到3時”或“3時過了一點點”,此時教師就可順手規(guī)范說辭“快3時了”或“3時過一點兒”。
在“小明的一天”中,教學(xué)“兩個9時”的時候,可以結(jié)合鐘面,讓學(xué)生直觀的看到一個是上午的9時,一個是鐘表轉(zhuǎn)了一圈后晚上的9時,此時隨即拋出“你知道鐘表一天轉(zhuǎn)幾圈嗎”這樣的問題,可以馬上在學(xué)生心理留下深刻的印記:鐘表一天轉(zhuǎn)2圈。
4、變化非本質(zhì)的特征
可以幫助學(xué)生更好的抓住本質(zhì),在完成教學(xué)時針分針以后,可變化針的非本質(zhì)特征,如針的顏色,可以讓學(xué)生更好地區(qū)分時針分針。
5、數(shù)學(xué)是一個提煉的過程,一個符號化的過程,一個公式化的過程,但同時也是程序化的過程。
關(guān)于“分針長長指12,時針指幾,就是幾時”這句話,在之前的上課過程中,我深深地體會到讓學(xué)生套用這句話完美的說出如何認(rèn)鐘表的過程是多么的不容易,如果解決不了“不容易”問題,我還可以扔掉這句話,換個角度,換個方式:看來我們要看整時必須得分兩步,第一……第二……
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思6
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
《認(rèn)識鐘表》這一節(jié)課是學(xué)生第一次接觸時間的知識,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定位于知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù),會看整時。通過這節(jié)的教學(xué),我想教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到了。為了充分調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,我在課的一開始,讓學(xué)生猜謎語。接著分步實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo):
首先,通過鐘面模型讓學(xué)生,并結(jié)合多媒體課件來認(rèn)識時針、分針,達(dá)到初步認(rèn)識鐘面的目的。在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),老師在其中只是引導(dǎo)而已,當(dāng)然學(xué)生在這個環(huán)節(jié)也表現(xiàn)的很好,很詳細(xì)的匯報了自己的發(fā)現(xiàn)。然后學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
其次,在教學(xué)中,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說:你早上大約幾時起床?晚上大約幾時睡覺?每天你是幾時到學(xué)校?使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生實踐能力。同時也能較好地幫助學(xué)生初步認(rèn)識鐘面:1~12個數(shù)字,分針和時針.在仔細(xì)觀察鐘表后,學(xué)生發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字,12大格,還有長針和短針。通過教學(xué)使學(xué)生掌握當(dāng)時針指在幾,分針指在12時我們就讀幾時。
不足之處:
1、僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的.,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,老師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。
在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思7
這是我踏入教師隊伍以來的第一次公開課,心里難免有些緊張。雖然平時校長、行政、指導(dǎo)老師經(jīng)常會來聽課,被聽課也從手足無措到“見怪不怪”了。但是公開課畢竟和被聽課不一樣,這真真正正的讓我了解了一節(jié)公開課從頭到尾是一個怎么樣的流程。
先說備課:從開始備課到最終確定自己的教案初稿,一共用了兩個禮拜的時間。在這兩個禮拜中,我不斷地專研教材,認(rèn)真的研讀網(wǎng)上有關(guān)的《認(rèn)識鐘表》的資料,不斷地思索自己應(yīng)該怎么去設(shè)計這節(jié)課的流程。終于在兩星期后,初稿終于出來了。這真正的讓我體會到備課的不易。
教具準(zhǔn)備:根據(jù)自己的初稿,開始準(zhǔn)備這節(jié)課所需要的教具。紙張,練習(xí),課件,實物鐘,鐘表的圖片等等,也花去了我不少的時間。尤其是課件的制作,一遍一遍的'反復(fù)修改著自己的課件。
可以說基本的準(zhǔn)備工作都已經(jīng)做好了,但是這也是我做的最不足的地方,沒有及時的找自己的指導(dǎo)老師點評自己的教案,這是我犯的最大的失誤,今后在這個方面自己也應(yīng)該好好的反省與改正。
經(jīng)過備課后,經(jīng)歷了兩次試上這節(jié)課。試上的時候,備課組的大部分老師都來聽我的這節(jié)課。雖然自己上下來還是挺順的,但是課后我去找各個老師評課,他們都給我提出了許許多多的寶貴意見。根據(jù)這些寶貴的意見,我又一次認(rèn)真的修改著自己的教案與課件,雖然大體上思路沒變,但也修改了許多的小細(xì)節(jié)。
終于到了這節(jié)公開課課,可能是自己太過重視這節(jié)課,也給了學(xué)生太高的壓力,這天的這節(jié)課,原本活力四射的孩子們到了陌生的環(huán)境視乎一個個都顯得相當(dāng)?shù)哪灸,包括那些平時機(jī)靈的孩子都失去了他們平時機(jī)靈可愛的天性,這一時間也讓我慌亂失措。經(jīng)過一節(jié)課的戰(zhàn)斗自己也是相當(dāng)?shù)钠,沒想到自己辛辛苦苦備的這節(jié)課到了最后盡然還是失敗了。經(jīng)過了這節(jié)課,我也找了指導(dǎo)老師和幾位教師評了我這節(jié)課,進(jìn)過他們的點評,自己的總結(jié)反思,我悟出了以下的幾點:
1、無論是上什么課,都不要有太大的壓力,也不要給學(xué)生太大的壓力,畢竟他們還是孩子,給他們過多的壓力,只會適得其反。要讓自己隨時都不緊張,有最好的狀態(tài)也不太可能,但是即使是有緊張的心態(tài),也不要顯現(xiàn)出來,否者孩子們也會跟著你不自然。
2、上課自己的激情:我找了好多老師評課,他們都說我上課激情不夠,聲音不夠抑揚(yáng)頓挫,整堂課下來也比較平緩,沒有高潮的地方。激情、激勵、激發(fā),我的指導(dǎo)老師對我提出的建議常常環(huán)繞在我的耳邊。我也慢慢領(lǐng)悟到,要上一節(jié)好課,也要像一部電影一樣,有鋪墊,有過程,有高潮,有結(jié)尾,而且還需要有好的導(dǎo)演和劇本,這都是老師應(yīng)該完成的分內(nèi)工作。
3、課堂問題的提出:這節(jié)課自己有一個很大的失誤就是有一個地方?jīng)]能引好,反而被學(xué)生越帶越歪,是這節(jié)課的一大敗筆。在一個問題上一直的繞,這就是課堂提問的有效性沒能做到。今后的備課中,提問的問題應(yīng)該直接明了,不應(yīng)含糊不清。
4、課堂的教學(xué)常規(guī):這是年輕教師上課出錯最平凡的地方,也是自己沒做到的不好的方面,今后的教學(xué)工作中在這個方面應(yīng)該更加的努力加強(qiáng)。
經(jīng)過了這一節(jié)課,希望自己今后會有更大的進(jìn)步。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思8
本節(jié)課的教學(xué),我遵循生活中處處有數(shù)學(xué)的理念,突出了學(xué)生的主體地位。通過“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、在情境中引導(dǎo)、探究新知,情境延續(xù)、鞏固新知,總結(jié)升華、拓展延伸”幾個環(huán)節(jié)為學(xué)生營造了輕松自主的'學(xué)習(xí)氛圍。為了鼓勵學(xué)生仔細(xì)觀察,大膽發(fā)言,我采用多種評價方法,如:教師表揚(yáng),獎小帖紙、同學(xué)互相鼓勵等,激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。一堂課下來,學(xué)生學(xué)得比較輕松,學(xué)會了認(rèn)識整時、半時的方法,并在情境中受到思想的啟迪,最終達(dá)到了預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。鐘表各部分名稱比較簡單,我將主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們?nèi)ビ^察,發(fā)現(xiàn)鐘表上的各個部分(指針、數(shù)字、針有長短)的特點,鐘面上各部分的名稱,開始我想通過多媒體演示將名稱告訴學(xué)生的,后來我想,能否讓學(xué)生先試著起名子,因為一部分學(xué)生在生活中已經(jīng)知道了鐘面上各部分的名稱,讓這些學(xué)生說一說,可以使孩子們具有成就感。
但在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)有些環(huán)節(jié)還有待進(jìn)一步的改進(jìn)和完善,比如練習(xí)的設(shè)計還應(yīng)更加有層次,關(guān)注學(xué)生的差異,使每個學(xué)生都能在原有認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上有所提高。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思9
認(rèn)識半時是認(rèn)識鐘表的第二課時,認(rèn)識半時比認(rèn)識整時難一些。突破重點、難點的關(guān)鍵在于把學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望調(diào)動起來,運(yùn)用觀察與操作相結(jié)合的活動方式,在師生交流、生生交流中體驗感悟半時指針位置的特點。我把電子多媒體走進(jìn)課堂,以“守株待兔”的故事為線索展開,講解“8時已過,分針再走半圈就是8時半”,利用知識的遷移規(guī)律,學(xué)生聯(lián)想、推測得出9時半、10時半、12時半,由已有知識生成新知識,既發(fā)現(xiàn)了知識之間的聯(lián)系,又體驗到半時是由整時發(fā)展而來的。吸引了學(xué)生與教師的目光,成為課堂的一個亮點。在本課教學(xué)中我比較有效地使用了實物投影,學(xué)生親手拔一拔、畫一畫、親身經(jīng)歷體驗知識的構(gòu)成過程。練習(xí)設(shè)計遵循了由易到難、循序漸進(jìn)的原則,設(shè)計了讀時間、寫時間、畫指針等資料,使學(xué)生在交流、合作中,多側(cè)面積累感性認(rèn)識,再上升為理性認(rèn)識,感受數(shù)學(xué)的力量。
本節(jié)課由于強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性、探索性,教學(xué)中設(shè)置了許多新穎趣味的'實踐活動資料,注重學(xué)生的情感體驗和個性發(fā)展,增強(qiáng)數(shù)學(xué)資料的趣味性、開放性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程,教學(xué)時,經(jīng)過讓學(xué)生看一看,認(rèn)一認(rèn),撥一撥,認(rèn)識了半時,并歸納出半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c。學(xué)生經(jīng)過對主題圖整體觀察,初步感知半時的時候時針、分針?biāo)傅奈恢锰攸c。本節(jié)課安排了多次讓學(xué)生動手撥的機(jī)會,每次的要求都不一樣。
第一次:師生一齊撥,要求說說時針指著哪,分針指著哪,尤其是要說準(zhǔn)時針的位置,即是指著幾和幾的正中間。
第二次,教師說時刻,學(xué)生撥時刻,并和同桌交流,自我是怎樣撥的'。
第三次,看誰撥的快。教師說時刻,每組派一名代表到講臺前來撥,其余學(xué)生在下頭撥,撥好后,代表還要說說是怎樣撥的,最終評出優(yōu)勝組。三次活動,人人參與,人人動口,全員參與學(xué)習(xí)的全過程。這節(jié)課力爭體現(xiàn)以下幾點:
1、精心設(shè)計活動情境,促使學(xué)生主動參與。
教師運(yùn)用多媒體把“守株待兔”動畫故事呈現(xiàn)給學(xué)生,展示農(nóng)夫早上到田里勞動,發(fā)現(xiàn)兔子,等待兔子的連續(xù)情景。之后,請同學(xué)們幫故事寫完整。生動的畫面吸引了學(xué)生的注意,“幫故事寫完整的請求”調(diào)動了小朋友積極參與的情感。每個學(xué)生都認(rèn)真觀察畫中鐘面上的時刻,都想幫農(nóng)夫弄清楚每項活動開始的時刻。全班學(xué)生高高興興地走進(jìn)認(rèn)識半時的活動中。同時,學(xué)生在活動中體驗著互相幫忙的甜蜜友情。
2、讓學(xué)生經(jīng)過多種活動探索發(fā)現(xiàn)。
讓學(xué)生經(jīng)過實踐活動探索發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識和構(gòu)成相關(guān)技能,是《標(biāo)準(zhǔn)》中提出的一個重要理念。這節(jié)課的教學(xué)過程,正是學(xué)生進(jìn)行多種活動的過程。首先,觀察鐘面,幫忙農(nóng)夫找準(zhǔn)每項活動開始的時刻,讓學(xué)生在觀察中領(lǐng)悟半時這一時刻的特點;之后,動手撥出半時,并以小組為單位進(jìn)行交流、討論,合作探索時針、分針半時的時候指向特點;然后,學(xué)生參與不一樣的練習(xí)活動。如,說一說自我一天的生活中幾時半都在做什么,做“互動游戲”聽一方指令撥出鐘面時刻……每項活動環(huán)環(huán)緊扣,并且富有生活情趣。全班學(xué)生以愉快的心境在看一看、撥一撥、說一說的活動中經(jīng)歷探索發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程,簡便地實現(xiàn)了認(rèn)識半時的教學(xué)目標(biāo)。
這節(jié)課,教師簡便,學(xué)生愉快,獲得進(jìn)取的情感體驗。課堂學(xué)習(xí)氣氛十分活躍,課堂教學(xué)效果到達(dá)預(yù)期的目的。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思10
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入新課
今天我們來認(rèn)識一位朋友(教師出示鐘表模型)--鐘表(學(xué)生紛紛說出)。鐘表在我們的生活中很常見,說說你都在什么地方見過鐘表?(學(xué)生回答略)
。ㄕf明:讓學(xué)生說說在哪兒見過鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。)
二、新授
1、認(rèn)識鐘面。
師:鐘表作用可大了!它可以幫助我們利用好時間,對我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下,它上面都有什么呢?(用手示意鐘面)
生1:上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2:上面還有時針、分針。
師:誰能上來指一指哪個是分針?哪個是時針?
。▽W(xué)生上來指一指。)
師:請同學(xué)們觀察一下,說說分針、時針什么樣?
生:又細(xì)又長的是分針,又粗又短的是時針。
師:同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。請你閉上眼睛,想一想分針什么樣?時針什么樣?(說得慢一些,給學(xué)生留有想象的時間。)
。ㄕf明:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨(dú)立觀察,接著交流,再指一指,初步認(rèn)識鐘面。)
2、認(rèn)識整時、半時。
師:鐘表作用很大,可以幫助我們合理安排時間,F(xiàn)在我們就來看看小明的`一天是怎么安排的。
。ǔ鍪径嗝襟w課件。)
師:你能讀出上面的哪個時間呢?
生1:我能讀出小明起床的時間是六點。
師強(qiáng)調(diào):這個時間讀作六時,你是怎么讀的?
生1:因為分針指著12,時針指著6,所以是六時。
師:你說的真棒!我們獎勵你一枚小圖標(biāo)。(貼圖標(biāo))誰能用她交給我們的方法來讀讀這幾個鐘面上的時間?
生2:小明上課的時間是8點。(有學(xué)生糾正:8時。)
生3:小明吃午飯的時間是12時。
生4:小明踢球的時間是4時。
師:我們知道了:當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。小明出了兩個時間考考大家,你能又快又準(zhǔn)地讀出來么?(出示鐘面1)
生:3時。(師貼鐘面,板書:3時)
師:這個呢?(出示鐘面2)
生:5時。(師貼鐘面,板書:5時)
師:同學(xué)們你們真厲害!剛剛老師沒有教,你們就知道怎么讀了。(出示多媒體課件)剛剛這幾個時間讀過了,還有兩個時間呢,誰來讀一讀?
生1:小明上學(xué)的時間是7時半。
師:你又是怎樣讀的呢?
生1:分針指著6,時針指著7和8之間,所以是7時半。
師:你更厲害了!不僅會讀整時,還會讀半時呢!誰能用它的方法讀讀這個時間?
生2:8時半。
師:你說說你是怎樣讀的?
生2:因為分針指著6,時針指著8和9之間,所以是8時半。
師:小明又出了兩道考題想考考大家,試試吧!(出示鐘面3)
生:3時半。(師貼鐘面,板書:3時半)
師:最后一個。(出示鐘面4)
生:6時半。(師貼鐘面,板書:6時半)
師:剛才大家認(rèn)時間認(rèn)得很準(zhǔn),F(xiàn)在老師說幾個時間,請你在學(xué)具鐘面上撥出來。2時。說說你是怎樣撥的?(找一個學(xué)生說,其他學(xué)生評。)再撥一個:2時半。誰愿意到前面展示一下?(用展示臺展示,其他學(xué)生觀察,評價。)
。ㄕf明:充分利用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情景,讓他們在熟悉、親切的生活情景中主動探索新知。在教學(xué)形式上,讓學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,不僅充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性,而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。)
3、小結(jié)。
師:通過小明的一天,我們學(xué)會了認(rèn)識鐘面上的時間。(板書:小明的一天)當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時;當(dāng)分針指著6,時針
過了幾,就是幾時半,F(xiàn)在你想對大家說些什么呢?
生1:我學(xué)會了認(rèn)識時間。
生2:我們要愛惜時間。
……
師:說得真好!
三、鞏固練習(xí)
1、91頁第2題。給鐘面和時間“找朋友”。(學(xué)生獨(dú)立完成。集體反饋。)
2、小調(diào)查
師:再過幾天,也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了,請同學(xué)們做一個小調(diào)查:看看太陽剛升起,大約是幾時?太陽剛落下,大約是幾時?你可以做個觀察記錄,選擇你喜歡的方式,可以把時間記錄下來,也可以用畫鐘面的形式表示出來。
(說明:豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識,發(fā)展思維,做到練中有樂,樂中見效。把所學(xué)知識向生活延伸,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。)
反思:
“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)。”這節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等,這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。其次,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說:你早上大約幾時起床?晚上大約幾時睡覺?你的一天是怎樣安排的?做“小調(diào)查”等,這樣,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生實踐能力。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思11
《 認(rèn)識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級上冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索,通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認(rèn)知水平,讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下 :
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)識時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)識鐘表的方法。因此我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。
這節(jié)課上下來,我覺得很不滿意,雖然大部分學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。但也有部分學(xué)生沒有真正“動”起來。
上課一開始,我抓住學(xué)生年齡特征,用猜謎語引出鐘表,引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的興奮感和親切感,營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍,為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。課中我讓學(xué)生親自動手撥學(xué)具鐘,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮了他們的主動性和積極性,及時反饋交流,讓操作與思維聯(lián)系起來,讓操作成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的源泉。教學(xué)形式上,重視學(xué)生的獨(dú)立探索和合作交流的有機(jī)結(jié)合,課堂中讓學(xué)生根據(jù)自己的'體驗,用自己的思維方式去探究,去發(fā)現(xiàn),去再創(chuàng)造,使每個學(xué)生都有一塊屬于自己思維的開拓區(qū)域。
我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,通過一些具體事件如:早上幾時上學(xué),上午幾時放學(xué),豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。
充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。教學(xué)過程科學(xué)合理,層次分明,層層遞進(jìn)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。注意引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識身邊的各種事物,學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、提出問題并設(shè)法解決問題。
本課也存在著許多不足之處:
1、由于我對新課程教材的理解不夠深刻,僅讓學(xué)生初步認(rèn)識鐘面,認(rèn)識時針和分針,會看、會寫鐘表和電子表上整時的時刻,初步建立時間觀念,這樣顯然是不夠的,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。
2、由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動,所以在操作的過程中,學(xué)生不是很聽老師的指揮,在小組活動中,學(xué)生的合作意識較差,從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達(dá)出來,學(xué)生都無所適從。例如,認(rèn)識哪個是時針,哪個是分針時,讓學(xué)生分辨時不夠深入,沒有讓學(xué)生放開說,師有代說的地方。再例如:你是怎樣知道是8時的,指名說撥鐘的方法等等,學(xué)生語言組織有問題。
3、學(xué)生自主探索的機(jī)會不夠,讓學(xué)生猜是什么時刻,雖然也請學(xué)生交流討論,但小組合作流于形式。學(xué)生沒有獨(dú)立思考和觀察,就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說,有的甚至在玩。結(jié)果既沒觀察清楚,交流的效果也不好。
4、學(xué)生所帶的選舉學(xué)具模型表不太夠用,有的學(xué)生沒有,在操作的時候只能坐在那看別人撥。
所以,在今后的教學(xué)中,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié),千萬不能“拔苗助長”。同時,教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平。這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思12
鐘表是學(xué)生每天都有可能會接觸的生活必備物,大部分學(xué)生都已經(jīng)會認(rèn)整時和半時了,只是有的學(xué)生方法很生活化,不夠科學(xué),為此,在本節(jié)課的教學(xué)中我把大部分時間教交給了學(xué)生,引領(lǐng)他們?nèi)ビ^察鐘面的特點,從而總結(jié)出認(rèn)整時的方法,由于本課教學(xué)內(nèi)容與生活聯(lián)系緊密,并且具有一定操作實踐性。因此,特別注意在教學(xué)活動中創(chuàng)設(shè)生活化情境、活動化情境,充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識解決實際問題,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。
一、創(chuàng)設(shè)生活化情境,激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗。
由于小學(xué)低年級學(xué)生具有喜新,好奇,好動以及學(xué)習(xí)的注意力,自覺性差,具體現(xiàn)象思維占優(yōu)勢等特點,并且他們更多關(guān)注的是“有趣、好玩、新奇”的事物。因此,在這節(jié)課的教學(xué)中,我充分考慮學(xué)生的身心特點,結(jié)合他們已有的生活經(jīng)驗,充分創(chuàng)設(shè)生活化情境,把數(shù)學(xué)和兒童的生活實際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)更貼近生活。如:在新課開始,我用播學(xué)生喜歡的歌曲的方式,讓學(xué)生通過歌曲猜一猜:歌中唱的是什么?從而導(dǎo)入新課。這樣不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍,同時也讓讓學(xué)生體會鐘表在生活中的作用。在認(rèn)識鐘面后,讓學(xué)生欣賞生活中的各種鐘(課件),目的是激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再通過主題圖小紅早晨7:00起床這一學(xué)生熟知的情境,讓學(xué)生看圖,初步認(rèn)識整時鐘表和電子表上的時刻。然后在教學(xué)92頁小朋友一天的'生活,讓學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)驗說一說每幅圖的內(nèi)容,再寫出相應(yīng)的時刻,使學(xué)生體會有早上7:00,也有晚上7:00,初步了解鐘表上的時針一天走兩圈。同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合理安排自己每天的生活,養(yǎng)成遵守和珍惜時間的好習(xí)慣。這樣的設(shè)計,既讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)就在身邊,感受到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感,又培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實際問題的能力。
二、創(chuàng)設(shè)活動化情境,讓學(xué)生動手實踐
數(shù)學(xué)知識的技能和思想方法,必須在學(xué)生現(xiàn)實的實踐活動中理解和掌握而不是單純依靠教師的講解去獲得,教學(xué)設(shè)計活動化情境,就是讓學(xué)生投身到問題情境中去實踐,使學(xué)生在動口說,動手做,用耳聽,用眼看,動腦想的過程中,學(xué)習(xí)知識,增長智慧,提高能力。這對于保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,對于促進(jìn)學(xué)生從動作思維向具體形象思維過渡是十分有利的,如在認(rèn)識鐘面這一教學(xué)活動中,課前讓學(xué)生在家長的幫助下制做鐘面模型就積累了一定感性經(jīng)驗,教學(xué)時先讓學(xué)生獨(dú)立觀察實物鐘面上有些什么?再讓學(xué)生說一說,動手指一指。再此基礎(chǔ)上觀察比較,分針、時針形狀上由什么區(qū)別,最后概括總結(jié),使學(xué)生切實認(rèn)識鐘表。
在認(rèn)識整時這一環(huán)節(jié)中,首先設(shè)計觀察整時鐘面的認(rèn)知活動,觀察整鐘面時針、分針的指向有什么特點小組合作、討論怎么認(rèn)識整時,并進(jìn)行歸納整理。隨后設(shè)計撥鐘的活動,通過一系列撥鐘活動,如老師撥,學(xué)生說;老師說,學(xué)生撥;學(xué)生說,學(xué)生撥。在這些活動中給學(xué)生提供展示的平臺,整個過程學(xué)生都主動參與。在活動化的情境中,通過動手實踐,親歷知識的形成過程,使得動手操作的學(xué)習(xí)活動成為經(jīng)驗的總結(jié)和升華。
三、創(chuàng)設(shè)游戲化情境,有利于鞏固學(xué)習(xí)熱情。
心理學(xué)研究表明,小學(xué)生注意力最佳狀態(tài)不超過30分。在緊張的新知識學(xué)習(xí)后,安排鞏固練習(xí),教師要在“趣”字上下功夫。游戲是學(xué)生最樂于接受的形式,也是學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣,使其學(xué)習(xí)興趣、愛好得以延伸,整節(jié)課都能保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)中可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時開展“開火車”,“找朋友”,“猜一猜”,“摘蘋果”,“小動物找家”等形式創(chuàng)設(shè)游戲化情境,讓學(xué)生體驗成功的愉悅。如本節(jié)課練習(xí)設(shè)計,充分利用課本資源分層練習(xí)。數(shù)學(xué)課本是學(xué)生認(rèn)識世界的窗口。我們應(yīng)更多地讓學(xué)生直面數(shù)學(xué)課本,如:教學(xué)小明快樂的一天,重點讓同桌互相說說:小明在什么時刻在干什么?學(xué)生直面課本做練習(xí),可以保證每一位學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中,同時可及時反饋學(xué)習(xí)活動的成果。在完成“小明快樂一天”的練習(xí)后,讓同桌互相說一說自己的一天是怎么安排的,對于學(xué)生進(jìn)行合理安排時間的教育。突出練習(xí)的優(yōu)化,除安排單一的訓(xùn)練外,設(shè)計了“找朋友”練習(xí)。讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成練習(xí),并體驗到參與的樂趣。
面對新課程,新目標(biāo),我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用新理念,在課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,使學(xué)生愿學(xué),會問,學(xué)活,學(xué)深,進(jìn)而學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會合作,學(xué)會探索,學(xué)會應(yīng)用,學(xué)會創(chuàng)造,學(xué)會做人,促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展,使我們小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作者應(yīng)該追求的目標(biāo)。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思13
一、教學(xué)內(nèi)容的選擇:
大班科學(xué)活動《認(rèn)識鐘表》是本學(xué)期的一節(jié)活動。其目的旨在使幼兒通過本次活動引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘,知道時針、分針的名稱和用途,使幼兒初步了解時針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律,認(rèn)識整點;激發(fā)幼兒觀察周圍事物和探索問題的興趣;通過活動,讓幼兒懂得愛惜時間,珍惜生命。
二、教學(xué)過程的反思:
優(yōu)點:
準(zhǔn)備階段:①為使幼兒更主動的參與到活動中,在知識積累階段,我發(fā)揮家長的積極作用,讓幼兒事先對鐘表有初步的了解,并讓幼兒自帶各式鐘表,為教學(xué)提供服務(wù)。②為提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣,我采用先進(jìn)的教學(xué)方法,利用課件教學(xué),使幼兒在保持興趣的同時更直觀、更主動的去掌握教學(xué)目的。
實施階段:在活動過程中我采用了猜測討論法、探索操作法、發(fā)現(xiàn)法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。反思整個活動過程,我認(rèn)為活動是基本成功的,幼兒在積極主動的探究過程中能力得到了提高,身心獲得了發(fā)展,主要體現(xiàn)在:
一、知識的呈現(xiàn)與幼兒生活實際相結(jié)合。
綱要中指出科學(xué)教育的'目標(biāo)是:“對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲。能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果!笨茖W(xué)教學(xué)應(yīng)該是從幼兒的生活經(jīng)驗和已有知識背景出發(fā),向他們提供充分從事科學(xué)活動和交流的機(jī)會。我首先用舒緩的音樂形成輕松的活動氣氛,認(rèn)識時鐘時,為幼兒準(zhǔn)備足夠多的材料,說明時鐘在日常生活中的多用性和普遍性,使幼兒充分感受時鐘就在身邊的生活中,認(rèn)識時鐘對學(xué)習(xí)、生活有很大幫助,從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動機(jī),促進(jìn)幼兒主動去探究新知。
二、為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會。
科學(xué)的知識、思想、方法必須由幼兒在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展,不是單純依賴教師的講解去獲得,為了體現(xiàn)新的教學(xué)思想,我有意識地引導(dǎo)學(xué)生自由想象,勇敢發(fā)言。通過合作交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識時鐘,讓幼兒自覺掌握時間的概念。
三、體現(xiàn)師生互動,生生互動的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式。
在練習(xí)時,通過幼兒的親手制作鐘表,撥鐘等實踐活動,不但激發(fā)了幼兒探究事物的興趣,也培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動手操作能力。
不足:
本次活動過程是根據(jù)大班幼兒的年齡特征和實際接受能力來設(shè)計的,活動中幼兒和教師真正融合在了一起,活動的效果較好。但教學(xué)過程中還是出現(xiàn)了一些不足之處:
一、教師因初次接觸課件教學(xué),對課件的使用不夠熟練。
二、教師教態(tài)自然大方,具有親和力,但應(yīng)變能力即教育機(jī)智還需要在以后的教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)。
三、最后一個環(huán)節(jié),讓幼兒記錄時間時,最好讓幼兒先來撥,再通過課件來驗證。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思14
《認(rèn)識鐘表》是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個難點,老教材這部分內(nèi)容是安排到三年級才開始學(xué)習(xí)的,通過家長開放日兩堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)實踐,我體會到:學(xué)生的思維不是憑空產(chǎn)生的,而是對外界環(huán)境刺激的積極反應(yīng)。
因此,作為教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生年齡與身心特征,創(chuàng)造性地使用教材,積極開發(fā),利用各種教學(xué)資源,為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材。特別是低年級數(shù)學(xué)教學(xué),應(yīng)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,從學(xué)生的`生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)各種生動有趣的情境,采用學(xué)生喜愛的講故事、做游戲等形式來組織教學(xué)活動,引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,這樣才能促進(jìn)兒童主動建構(gòu)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識鐘表》時,上課伊始,我抓住學(xué)生年齡特征,采取猜謎語導(dǎo)入,營造出一種輕松的課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的參與動機(jī)。同時各種各樣的鐘表在優(yōu)美的音樂中展示出來,拓寬了學(xué)生對各種鐘表的認(rèn)識,使學(xué)生能自覺地參與到學(xué)習(xí)活動中。課中讓學(xué)生親自動手撥小鬧鐘,抓住了兒童的心理特點,同時為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性,同時又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力。此外, 我還根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知特點,通過一些具體事件如:幾時起床,幾時睡覺,豐富了學(xué)生對時間的感性認(rèn)識,使學(xué)生充分感受時間就在身邊的生活中,逐步建立了學(xué)生的時間觀念,再通過趣味性的練習(xí),動手撥一個自己喜歡的時刻,并說說這個時刻在干什么。既聯(lián)系了學(xué)生生活實際,又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。充分利用了學(xué)具,調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實際中運(yùn)用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。
體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以玩為主線,把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來。為學(xué)生提供了積極思考和操作實踐的數(shù)學(xué)活動情境,使學(xué)生有身臨其境的感覺,充分調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性和主動性,使課堂教學(xué)生動有趣,輕松愉快。
認(rèn)識鐘表教學(xué)反思15
這一課時與我們的生活緊密聯(lián)系,學(xué)生對鐘表并不陌生,可是,真是讓學(xué)生來說一下時間,學(xué)生還是沒有生活經(jīng)驗,本課時設(shè)計時,我設(shè)置了孩子們熟悉的生活場景,以此幫忙他們進(jìn)入情境之中,幫忙他們學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中,認(rèn)識整點和大約幾時,效果還是比較好,認(rèn)識幾時半,還是有點糊涂。
課程一開始,我設(shè)置了一個猜謎環(huán)節(jié),抓住了孩子們的注意力,導(dǎo)入很順利,之后出示課本上的情境圖,這個情境圖的設(shè)置十分好,孩子們認(rèn)真的'觀察圖片,發(fā)現(xiàn)很多的信息,提出了很多的問題,從貼近學(xué)生生活的素材入手,使學(xué)生體驗到生活中處處有數(shù)學(xué),有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的本事,從而讓學(xué)生明確本課的教學(xué)重點,以便加深對知識的理解。并且,這個情境圖加深了師生之間的感情交流。
可是我有一個困惑就是,我拿出鐘面模型,讓孩子們認(rèn)識幾時半的時候,出現(xiàn)了一點問題,比如,分針指到6,時針指到8和9之間,這個時候應(yīng)當(dāng)是8時半,可是開始有好幾個孩子說是9時半,我采用的方法是,時針還沒有走到9,也就是還不到9時,怎樣能說是9時半呢?應(yīng)當(dāng)先到9時,才能之后到9時半。一部分孩子會了,可是,還有幾個孩子比較迷糊,怎樣給孩子解釋,才能更好的讓孩子理解,這是我的一個困惑。
而對于大約幾時的認(rèn)識,這個本應(yīng)當(dāng)是一個難點,我在設(shè)計教案的時候,預(yù)設(shè)是,這是一個難點,在大約幾時的認(rèn)識上花了不小的心思,結(jié)果,孩子認(rèn)識起來,效果卻十分好,讓我有點措手不及,節(jié)省下來的時間,我又回到認(rèn)識幾時半上,結(jié)果因為沒有預(yù)設(shè)到,自我也覺得不是很順,我感覺孩子們也是有點繞暈了。
經(jīng)過這次教學(xué),我認(rèn)識到,對課程做充分的預(yù)設(shè)十分重要,課堂上,什么情景都有可能發(fā)生,如果我們沒有做好充分的準(zhǔn)備,難免到時候手忙腳亂。
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