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公開(kāi)課教學(xué)反思

時(shí)間:2023-02-02 12:25:27 教學(xué)反思 我要投稿

公開(kāi)課教學(xué)反思15篇

  身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力,那么寫(xiě)教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編收集整理的公開(kāi)課教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

公開(kāi)課教學(xué)反思15篇

公開(kāi)課教學(xué)反思1

  這節(jié)公開(kāi)課我主要圍繞全文的情感變化來(lái)展開(kāi),抓住直接描寫(xiě)情感變化的字詞,按照其演變推進(jìn)來(lái)梳理全文脈絡(luò)。

  首先,在通讀全文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生找出最能體現(xiàn)作者思想情感變化的字詞,即“樂(lè)——愀然——喜”,再在此基礎(chǔ)上具體討論作者“因何而樂(lè)、為何而悲、喜在何處”,并結(jié)合文本具體分析討論導(dǎo)致這些情感變化的原因。

  總的來(lái)說(shuō),這節(jié)課我基本把握住了全文脈絡(luò),使整堂課能夠圍繞教學(xué)重點(diǎn)“作者的情感變化”這一條主線(xiàn)來(lái)展開(kāi),重點(diǎn)較為突出,故而思路會(huì)相對(duì)清晰。

  此外,在各個(gè)板塊的`銜接上,比較注重銜接語(yǔ)的設(shè)計(jì),使課堂整體上能夠連貫自然地進(jìn)行。

  但是,這堂課也存在了很多不足,首先是對(duì)學(xué)生的信心不足,遇到自己認(rèn)為相對(duì)較難的問(wèn)題,會(huì)不自覺(jué)地就開(kāi)始把主動(dòng)權(quán)掌握在自己手里,給予學(xué)生發(fā)揮的空間相對(duì)不足。以后在課堂上要學(xué)會(huì)適當(dāng)放手,有些問(wèn)題可以大膽地放手讓學(xué)生自己討論,從而得出結(jié)論,使其能更主動(dòng)積極地參與到課堂中來(lái)。

  并且,課堂中學(xué)生回答之后,給予的點(diǎn)評(píng)力度不夠,要適時(shí)予以回應(yīng),和學(xué)生真正互動(dòng)起來(lái)。

  另外,語(yǔ)速過(guò)快,大大加快了課堂節(jié)奏,使得學(xué)生想要跟上會(huì)有點(diǎn)累;并且問(wèn)題設(shè)置過(guò)于碎片化,一個(gè)接一個(gè)地拋出來(lái),使人應(yīng)接不暇,加重學(xué)生上課負(fù)擔(dān),同時(shí)也容易使學(xué)生囿于教師思路,缺乏自主性。而問(wèn)題的過(guò)于碎片化,容易使得課堂內(nèi)容分析顯得零散,對(duì)重點(diǎn)的情感“樂(lè)、悲、喜”點(diǎn)得不夠透徹。需要進(jìn)一步改進(jìn)!

公開(kāi)課教學(xué)反思2

  首先,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  一直以來(lái),數(shù)學(xué)作為一門(mén)主要學(xué)科,在各階段考試中都占有重要的地位,而且數(shù)學(xué)也是自然科學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科,因此學(xué)生學(xué)習(xí)的好與壞,即直接影響的最終成績(jī),也對(duì)其他理科的學(xué)習(xí)有一定的影響。目前,人們獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的場(chǎng)所主要在數(shù)學(xué)課堂,而在中學(xué)大多數(shù)課堂教學(xué)的模式是“教師講、學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)教學(xué),教師處于主動(dòng)地位,學(xué)生被動(dòng)接收知識(shí)。教師上課前認(rèn)真?zhèn)湔n,想方設(shè)法讓學(xué)生把問(wèn)題想清楚。學(xué)生課堂上可以走神,對(duì)教師講的問(wèn)題可認(rèn)真想,也可不去想,反正最后老師要給出答案的。于是出現(xiàn)了這樣一種情況:數(shù)學(xué)家在“做”數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)教師在“講”數(shù)學(xué),而學(xué)生在“聽(tīng)”數(shù)學(xué)。然而數(shù)學(xué)光靠聽(tīng),當(dāng)然學(xué)生也就漸漸失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。都說(shuō)興趣是最好的老師,可是傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)本身就具有抽象性,光靠講,很難不去乏味。在多媒體的教學(xué)環(huán)境下,教學(xué)信息的呈現(xiàn)方式是立體、豐富且生動(dòng)有趣的`,學(xué)生對(duì)于如此眾多的信息呈現(xiàn)形式,表現(xiàn)出的是強(qiáng)烈的興趣,真正做到了全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),使抽象的內(nèi)容變得更具體、易懂,更有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,極大提高學(xué)生的參與度。多媒體可以產(chǎn)生一種新的圖文并茂、豐富多彩的人機(jī)對(duì)話(huà)方式,而且可以立即對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容掌握情況進(jìn)行反饋。在這種交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中,老師的作用和地位主要表現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生掌握信息處理工具的方法和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力上。

  其次,運(yùn)用多媒體可以?xún)?yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì),有利于呈現(xiàn)過(guò)程。

  傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),僅借助一塊黑板,一支粉筆、一本書(shū)、一張嘴,如此一節(jié)課下來(lái),不僅教師累得夠嗆,學(xué)生也不輕松,易產(chǎn)生疲勞感甚至厭煩情緒,使得課堂教學(xué)信息傳遞結(jié)構(gòu)效率較低。而通過(guò)多媒體教學(xué),可以為教學(xué)提供強(qiáng)大的情景資源,能展示知識(shí)發(fā)生的過(guò)程,注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng),多媒體課件采用動(dòng)態(tài)圖像演示,具有較強(qiáng)的刺激作用,有助于理解概念的本質(zhì)特征,促進(jìn)學(xué)生在原有的認(rèn)知基礎(chǔ)上,形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。例如這次上課,我制作了幾何畫(huà)板動(dòng)畫(huà),學(xué)生可以自己通過(guò)變化圖形,得到直角三角形三邊的關(guān)系,這要比直接上課舉例證明更生動(dòng),印象更深刻,也更具有說(shuō)服性。

  最后,多媒體教學(xué)也有助于提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)使用能力。

  教師要上好一節(jié)數(shù)學(xué)課,必須要認(rèn)真的備課,需要查閱大量的資料,獲取很多信息,去優(yōu)化教學(xué)效果。龐大的書(shū)庫(kù)也只有有限的資源,況且還要找,要去翻。而網(wǎng)絡(luò)為教師提供了無(wú)窮無(wú)盡的教學(xué)資源,為廣大教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)開(kāi)辟了一條捷徑,大大節(jié)省了教師的備課時(shí)間。我們可以在網(wǎng)上下載到很多有助于自己教學(xué)的資料,包括教學(xué)課件和試卷等。通過(guò)網(wǎng)絡(luò),我們還可以學(xué)習(xí)到先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)理念、教學(xué)方法。經(jīng)常將多媒體信息技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)的教師,他的教學(xué)方法應(yīng)該總能走到前列。而且在教學(xué)中使用多媒體,要求教師有相當(dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)使用能力,也是對(duì)我們現(xiàn)代年輕教師個(gè)人文化素質(zhì)提高的鍛煉。

  當(dāng)然,網(wǎng)絡(luò)在上課時(shí),也有一些不方便之處需要去解決。例如數(shù)學(xué)講究敘理過(guò)程的書(shū)寫(xiě)。但是學(xué)生的打字輸入技能還不能滿(mǎn)足,因此網(wǎng)絡(luò)課的習(xí)題都是以填空或者選擇為主,書(shū)寫(xiě)的鍛煉還是要靠紙幣去完成。可是,事在人為,任何事情都是可以解決的。我想在科技發(fā)展迅速的今天,很快就有新技術(shù)去解決這些問(wèn)題。作為年輕教師,我們要敢于挑戰(zhàn)和嘗試,在教學(xué)中學(xué)習(xí),不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

公開(kāi)課教學(xué)反思3

  《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,這是孩子們第一次接觸略讀課文,如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別,真正讓孩子們自己學(xué)習(xí),我采用了以下方法:

  1.認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

  在學(xué)習(xí)課文之前,我讓孩子認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,用筆劃出問(wèn)題及要求。學(xué)生很快找到三個(gè)問(wèn)題:⑴讀課文,看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè)。⑵和同學(xué)交流一些讀后的感受。⑶把喜歡的句子多讀幾遍。

  2.出示自學(xué)提示,落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)

  將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),用自學(xué)提示的方式出示給學(xué)生,包括認(rèn)字詞、讀句子、歸納課文主要內(nèi)容等等,讓學(xué)生自己找答案再逐一匯報(bào)。針對(duì)本課,我出示三個(gè)自學(xué)提示:⑴自由小聲地讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。隨后老師通過(guò)出示詞語(yǔ)檢查學(xué)生的自學(xué)情況。⑵邊讀邊思考,課文主要講了一件什么事?并把自己不懂的地方做上記號(hào),和同學(xué)討論討論。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),可以先用填空式幫學(xué)生降低難度。⑶細(xì)細(xì)品讀第三自然段,用波浪線(xiàn)畫(huà)出孩子們采槐米的句子,并圈出表示動(dòng)作的詞,聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子。我抓住重點(diǎn)段落,重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí),條理很清晰。給我印象最深的是,當(dāng)講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日,早出晚歸,不怕辛苦地采摘槐米賺取學(xué)費(fèi)時(shí),我問(wèn)道:“你們夏天是怎樣過(guò)的`呀?你們和他們比起來(lái)幸福多了,可你們珍惜現(xiàn)在的幸福生活,努力學(xué)習(xí)了嗎?有多少人,每天要媽媽守著才寫(xiě)作業(yè)?有多少人,還要媽媽幫著收拾書(shū)包,自己的事情都不會(huì)自己做?你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來(lái)……那一刻,孩子們沉默了,有的低著頭,有的眼睛里有淚花。此時(shí)的我,心里有些欣喜,看來(lái)課文對(duì)他們有所觸動(dòng)。

  3.歸納學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)自學(xué)能力

  課文上完后,讓學(xué)生回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的?相信下一次略讀課文孩子們上起來(lái)會(huì)更順手。

公開(kāi)課教學(xué)反思4

  出示《風(fēng)》一課,使我收獲良多。總結(jié)本節(jié)課的得失,現(xiàn)反思如下:

  成功之處:

  1、運(yùn)用“風(fēng)”的主題幻燈片,同時(shí)以謎語(yǔ)詩(shī)旁白的形式,直接“帶入”風(fēng):“……它一來(lái)呀,(省略下載可看),也能把我們頭發(fā)弄得亂糟糟,它能送走蒲公英,能推動(dòng)帆船,還能把風(fēng)箏送上天空……”學(xué)生看著動(dòng)態(tài)的畫(huà)面,答案呼之欲出。

  2、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,幫助學(xué)生體會(huì)風(fēng)之美。我選擇與文字描寫(xiě)相符合的音樂(lè)和畫(huà)面,制作了動(dòng)態(tài)課件,讓旋律、文字、形象形成情景再現(xiàn),來(lái)刺激學(xué)生的感官,激發(fā)、提升學(xué)生的情感,使學(xué)生對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟會(huì)加深。

  3、注重朗讀,通過(guò)各種形式的'讀感受文本之美。(省略下載可看),同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生采取配合讀、帶著動(dòng)作讀等多種方式,讓學(xué)生在讀中感悟。

  4、調(diào)動(dòng)多種感官,感知風(fēng)。用一張紙演示“顫動(dòng)”,(省略下載可看),靜靜地站在陽(yáng)光下,微風(fēng)吹來(lái),輕輕舞蹈。在學(xué)生腦海中初步形成了“風(fēng)吹、樹(shù)葉顫動(dòng)”的形象之后,再來(lái)看視頻“與我們想象的一樣不一樣”。

公開(kāi)課教學(xué)反思5

  教學(xué)過(guò)程中,我注重了激勵(lì)評(píng)價(jià),通過(guò)語(yǔ)言、情感和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,根據(jù)學(xué)生課堂的表現(xiàn),不失時(shí)機(jī)地從不同角度給不同層次的學(xué)生以充分的肯定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng),使學(xué)生在心理上獲得自信和成功的`體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),誘發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而使學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí),這是本課成功的保障。

公開(kāi)課教學(xué)反思6

  星期四上課,星期一才知道上哪一課,而且是上多媒體課,還要找圖片,做課件,所以準(zhǔn)備得有點(diǎn)倉(cāng)促。不過(guò)整節(jié)課下來(lái)課堂氣氛比較活躍,課件也比較吸引學(xué)生,而且在課堂上我90%都是用英語(yǔ)來(lái)教學(xué),只是遇到知識(shí)點(diǎn)的講解或是發(fā)出指令時(shí)才適當(dāng)?shù)赜弥形膩?lái)解釋。這樣既可以訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力,也可以避免他們養(yǎng)成對(duì)母語(yǔ)過(guò)于依賴(lài)的習(xí)慣。

  首先,興趣是最好的老師。我根據(jù)自己這幾個(gè)星期來(lái)的觀察所總結(jié)出來(lái)的他們的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)設(shè)計(jì)我的.教案,設(shè)計(jì)每個(gè)步驟時(shí)都仔細(xì)思考著怎樣才能引起他們的興趣。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較多樣,既有多媒體圖片,又有比賽的形式,還有聽(tīng)課文的訓(xùn)練,小組討論,表演復(fù)述課文,教學(xué)比較有層次,能長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生的興趣;另外,在問(wèn)題的設(shè)計(jì)中也很能吊起學(xué)生的胃口,引起他們閱讀與討論的欲望。最后評(píng)比最佳小導(dǎo)游的活動(dòng)是整節(jié)課的高潮部分。學(xué)生對(duì)于廣州非常熟悉,急切地想要向外國(guó)友人介紹廣州。討論熱烈,發(fā)言也很積極。

  其次,老師平時(shí)要與學(xué)生溝通好。我覺(jué)得自己平時(shí)比較喜歡和學(xué)生談心,經(jīng)常下班給學(xué)生解答學(xué)習(xí)上的問(wèn)題,放學(xué)后也有給學(xué)生補(bǔ)習(xí),

  跟他們一起排練話(huà)劇,表演唱歌,所以比較了解學(xué)生,跟學(xué)生感情也比較好。站在臺(tái)上時(shí)剛開(kāi)始有點(diǎn)緊張,但學(xué)生的笑容給了我很大的力量。

  比較不滿(mǎn)意的是與學(xué)生的互動(dòng)還不是很夠。如果老師講得太多,學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閰⑴c過(guò)少而顯得被動(dòng),不能很好地發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性;復(fù)述課文時(shí)應(yīng)把答案也呈現(xiàn)出來(lái),否則對(duì)于有些基礎(chǔ)比較差一點(diǎn)學(xué)學(xué)生會(huì)感到很吃力;還有就是沒(méi)有非常充分地利用課本,如讓學(xué)生在書(shū)上劃出重點(diǎn)詞句等。

  這是我第一次上公開(kāi)課,也是第一次上多媒體課,難免出現(xiàn)錯(cuò)誤。我希望以后我會(huì)更加努力,做得越來(lái)越好。

公開(kāi)課教學(xué)反思7

  一、導(dǎo)入

  前不久,我國(guó)的探月衛(wèi)星“嫦娥”號(hào)人造衛(wèi)星成功發(fā)射并完成多種高空變軌動(dòng)作抵達(dá)目的地,這標(biāo)志著我國(guó)在航天領(lǐng)域又邁進(jìn)了一大步。中國(guó)航空工程能有今天,離不開(kāi)一位著名的科學(xué)家,他就是——錢(qián)學(xué)森。

  板書(shū):錢(qián)學(xué)森

  讓我們一起懷著感激的心情呼喚這位偉大的科學(xué)家的名字。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況

  1、書(shū)讀了幾遍?

  2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

  廣闊無(wú)垠劈波斬浪穩(wěn)健水天一色魂?duì)繅?mèng)繞屈指一算袒露額頭前赴后繼富裕貢獻(xiàn)懇求

  3、抽學(xué)號(hào)解釋詞語(yǔ)

  廣闊無(wú)垠(形容非常廣闊,無(wú)邊無(wú)際)——用比喻義

  屈指一算(彎起手指計(jì)算)——逐字翻譯

  富裕(與貧困相反)——說(shuō)反義詞

  4、課文講的是什么內(nèi)容?(錢(qián)學(xué)森在美國(guó)留學(xué)期間時(shí)刻不忘祖國(guó),克服阻撓回國(guó)后,他作出了卓越的貢獻(xiàn))

  板書(shū):

  美國(guó)中國(guó)

  不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)

  三、學(xué)習(xí)第一自然段

  下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第一段。請(qǐng)大家快速瀏覽第一段并思考:錢(qián)學(xué)森很快就要回到自己的祖國(guó)了,他的心情如何呢?

  “屈指一算、魂?duì)繅?mèng)繞、多么希望”

  “迫切、急切、歸心似箭”

  錢(qián)學(xué)森為什么這么急著回到祖國(guó)呢?是他在國(guó)外的過(guò)得不好嗎?他在美國(guó)留學(xué)時(shí)的情況如何呢?

  師從著名教授、享受優(yōu)厚待遇、有富裕的生活、有優(yōu)越的工作條件

  板書(shū):

  美國(guó)中國(guó)

  待遇優(yōu)厚

  生活富裕

  條件優(yōu)越

  不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)

  看來(lái)他在國(guó)外是過(guò)得很好的,可是他為什么還那么急迫地要回國(guó)呢?生:??

  在國(guó)外雖然過(guò)得很好,可是他卻一刻也沒(méi)有忘記自己的祖國(guó)。他說(shuō):“我是中國(guó)人,我現(xiàn)在所做的一切,都是在作準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事。”(讀)

  可是,這時(shí)候的祖國(guó)是怎樣的呢?

 。ㄗ鎳(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)

  是的,祖國(guó)正在發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng),對(duì)于一個(gè)科學(xué)工作者來(lái)說(shuō),既不能靜心學(xué)習(xí),也無(wú)法從事科學(xué)研究。直到1949年10月1日,新中國(guó)終于成立了。在新中國(guó)成立以后,錢(qián)學(xué)森原本要回國(guó)的決心還在嗎?

  他默默告訴自己:“早日回到祖國(guó)去,用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)?墒莿倓偝闪⒌男轮袊(guó)面臨著什么樣的境遇呢?文中一位留學(xué)生說(shuō):

  “祖國(guó)剛解放,要錢(qián)沒(méi)錢(qián),要設(shè)備沒(méi)設(shè)備,現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究,只怕有困難。”對(duì)!剛剛解放、要錢(qián)沒(méi)錢(qián)、要設(shè)備沒(méi)設(shè)備。

  板書(shū):

  美國(guó)中國(guó)

  待遇優(yōu)厚剛剛解放

  生活富裕要錢(qián)沒(méi)錢(qián)

  條件優(yōu)越要設(shè)備沒(méi)設(shè)備

  不忘祖國(guó)卓越貢獻(xiàn)

  面對(duì)著國(guó)內(nèi)剛剛解放,要錢(qián)沒(méi)錢(qián),要設(shè)備沒(méi)設(shè)備的情況,錢(qián)學(xué)森不但沒(méi)有放棄回國(guó)的念頭,反而誠(chéng)懇地對(duì)其他的留學(xué)生說(shuō):“我們?nèi)找古瓮,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了,祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的!

  的確,國(guó)內(nèi)剛剛解放,祖國(guó)很窮,要富強(qiáng)起來(lái),就必須有像錢(qián)學(xué)森這樣的祖國(guó)兒女共同創(chuàng)造,直到現(xiàn)在,我們中國(guó)在世界上依然不夠強(qiáng)大,需要的,是我們這一輩去共同努力和創(chuàng)造?墒,我們祖國(guó)的兒女哦,卻有著太多的遺憾和失望。近日,中國(guó)社科院發(fā)布了一條統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù):從1978年到20xx年底,中國(guó)海外留學(xué)人員約有106。7萬(wàn)人,學(xué)成后回國(guó)工作的留學(xué)人員約有27。5萬(wàn)余人,中國(guó)28年來(lái)海外留學(xué)人員回國(guó)率約為25。77%,超過(guò)七成留學(xué)人員滯留海外。

  中國(guó)并不是缺乏人才,而是因?yàn)楹芏嗉舛说娜瞬艤粼诹撕M猓麄冊(cè)趪?guó)外為人類(lèi)的.進(jìn)步而不斷努力并作出了巨大的貢獻(xiàn)。

  作為世界上最權(quán)威的科學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)“諾貝爾獎(jiǎng)”自1901年頒發(fā)以來(lái),共有六位華人獲諾貝爾科學(xué)獎(jiǎng),他們分別是李政道、楊振寧、丁肇中、李遠(yuǎn)哲、朱棣文和崔琦?上У氖撬麄兌际敲兰A人,至今為止,尚無(wú)一個(gè)中國(guó)國(guó)籍的公民獲得此項(xiàng)殊榮。同學(xué)們,你們看了這兩條信息以后,有什么想說(shuō)的嗎?

  生:

  “科學(xué)無(wú)國(guó)界,但科學(xué)家是有國(guó)籍的!尤其是在中國(guó)還不夠發(fā)達(dá),民族還不夠富強(qiáng)的時(shí)候,祖國(guó)需要人才,需要每一位兒女的共同努力!”

  “正因?yàn)樽鎳?guó)需要,所以錢(qián)學(xué)森在留學(xué)美國(guó)的時(shí)候就不斷告誡自己:‘我是中國(guó)人,我現(xiàn)在所做的一切,都是在作準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事!?yàn)樽鎳?guó)需要,錢(qián)學(xué)森在新中國(guó)成立的時(shí)候埋藏心底很久的愿望越發(fā)強(qiáng)烈起來(lái),他默默告訴自己:‘早日回到祖國(guó)去,用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)。’

  正因?yàn)樽鎳?guó)需要,錢(qián)學(xué)森才會(huì)在別人勸他不要回國(guó)的時(shí)候誠(chéng)懇地說(shuō):‘我們?nèi)找古瓮,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了,祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。’

  也正因?yàn)樽鎳?guó)需要,錢(qián)學(xué)森才會(huì)在回國(guó)遇到重重困難的時(shí)候不顧一切去排除萬(wàn)難。你們知道錢(qián)學(xué)森在要回國(guó),美國(guó)是什么態(tài)度呢?”

  生:

  幻燈片:美國(guó)海軍一位高級(jí)將領(lǐng)說(shuō):“錢(qián)學(xué)森無(wú)論到哪里,都抵得上五個(gè)師,絕不能讓他離開(kāi)美國(guó)!

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀:五個(gè)師、絕不能)由此可以看出美國(guó)不但不愿讓錢(qián)學(xué)森離開(kāi)美國(guó),也不愿

  他到其他任何一個(gè)國(guó)家。所以他們采取了一系列令人憤懣的做法。

  幻燈展示:當(dāng)錢(qián)學(xué)森提出回國(guó)后,美國(guó)政府非常恐慌,后來(lái)又非常惱火,明里暗里對(duì)錢(qián)學(xué)森進(jìn)行迫害。后來(lái)還卑鄙地找了個(gè)借口把錢(qián)學(xué)森抓了起來(lái)。將他關(guān)押在一個(gè)孤島上,進(jìn)行慘無(wú)人道的折磨和迫害,僅半個(gè)月,就使他的體重減輕了27斤。

  然而,無(wú)論如何,錢(qián)學(xué)森回國(guó)的決心一刻也沒(méi)有動(dòng)搖過(guò),在他被軟禁的五年漫長(zhǎng)歲月里,他如在留學(xué)美國(guó)的時(shí)候就不斷告誡自己:‘我是中國(guó)人,我現(xiàn)在所做的一切,都是在作準(zhǔn)備,為的是回到祖國(guó)后能為人民多做點(diǎn)事!

  如新中國(guó)成立的時(shí)候那樣默默告訴自己:‘早日回到祖國(guó)去,用自己的專(zhuān)長(zhǎng)為祖國(guó)建設(shè)服務(wù)!

  如他在別人勸他不要回國(guó)的時(shí)候誠(chéng)懇地說(shuō):‘我們?nèi)找古瓮,就是祖?guó)能夠從黑暗走向光明,這一天終于來(lái)到了,祖國(guó)現(xiàn)在是很窮,但需要我們大家——祖國(guó)的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的!

  終于,他回到了自己的祖國(guó),錢(qián)學(xué)森回國(guó)之后,取得了什么成就呢?

  生:“為我國(guó)運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn),被譽(yù)為‘中國(guó)導(dǎo)彈之父’!

  同學(xué)們,今天,我們之所以能坐在這么寬敞明亮的教室里面學(xué)習(xí),離不開(kāi)解放前革命先烈的捐軀為國(guó),更離不開(kāi)解放后像錢(qián)學(xué)森這樣愛(ài)國(guó)的愛(ài)國(guó)學(xué)者。像錢(qián)學(xué)森這樣的愛(ài)國(guó)志士還有很多,很看投影。

  投影展示:

  當(dāng)然,美國(guó)能留住那么多優(yōu)秀的人才是有他的道理的,為什么中國(guó)不但很難吸引國(guó)外的人才,就連自己的人才也留不住,是有其原因的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n后思考:吸引人才之道!

  四、教學(xué)反思

  《錢(qián)學(xué)森》一文是一首凈化學(xué)生靈魂的贊美詩(shī),是一曲弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義主旋律的交響樂(lè)!在上這篇課文時(shí),我主要是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錢(qián)學(xué)森所說(shuō)的兩段話(huà)的反復(fù)朗讀,感受他的愛(ài)國(guó)之心,因此,我抓。骸懊绹(guó)享受優(yōu)厚的待遇,有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件。”跟在馮卡門(mén)身邊的前途無(wú)量和“錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)。”作對(duì)比,使學(xué)生體會(huì)錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決要求回國(guó)意志的堅(jiān)定。

  課文中錢(qián)學(xué)森這樣說(shuō):“我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”這個(gè)“應(yīng)當(dāng)”也就是應(yīng)該這樣做,任何人都能這樣做,這是每一個(gè)愛(ài)國(guó)華僑都可能做的一件很平常的事情,愛(ài)國(guó)的感情是沒(méi)有界限的。錢(qián)學(xué)森只是做了一件只要是一個(gè)中國(guó)人應(yīng)當(dāng)做的事情罷了,讓學(xué)生感悟到愛(ài)國(guó)是自然的,是每個(gè)中國(guó)人當(dāng)然也包括我們理所應(yīng)當(dāng)做的事。在教學(xué)時(shí),我努力使錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情結(jié)與孩子們生活中的愛(ài)國(guó)情結(jié)融為一體。在課堂上,我先讓同學(xué)們想像一下錢(qián)學(xué)森在美國(guó)優(yōu)越的生活條件是怎么樣的,然后當(dāng)我讓孩子們?cè)O(shè)想一下,如果你是錢(qián)學(xué)森,面對(duì)美國(guó)優(yōu)厚的待遇、富裕的生活和優(yōu)越的工作條件,是你的話(huà)你會(huì)想到要回國(guó)嗎?針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,孩子們進(jìn)行了激烈的討論,暢所欲言,這是我在課前沒(méi)有預(yù)想到的。有的孩子說(shuō)自己如果是錢(qián)學(xué)森,不會(huì)放棄在美國(guó)的事業(yè)回到祖國(guó)。而有的孩子卻說(shuō)是祖國(guó)培養(yǎng)了自己,所以要回到當(dāng)時(shí)很落后的祖國(guó),為祖國(guó)的建設(shè)做貢獻(xiàn)??從而在討論中使孩子們了解到錢(qián)學(xué)森能夠放棄優(yōu)厚的待遇堅(jiān)決回國(guó)的崇高的愛(ài)國(guó)情結(jié),使孩子們的愛(ài)國(guó)情結(jié)覺(jué)醒,愛(ài)國(guó)熱情迸發(fā)!

公開(kāi)課教學(xué)反思8

  完成了第一次公開(kāi)課。課后,幾位老師耐心的對(duì)我,對(duì)這節(jié)課做出了點(diǎn)評(píng)。其中,他們都提到了我對(duì)課堂細(xì)節(jié)的關(guān)注不夠,學(xué)生的積極性沒(méi)有完全調(diào)動(dòng)起來(lái),致使整個(gè)課堂的氣氛不夠活躍。

  對(duì)此,課后我進(jìn)行了深刻的反思。一年級(jí)的孩子處于好動(dòng),易走神的學(xué)習(xí)階段。他們給予課堂的關(guān)注只有十分鐘。而教師如何把握這寶貴的十分鐘,接著再把孩子們的注意力拉回這剩余的三十分鐘里,我想最重要的就是關(guān)注細(xì)節(jié)。

  關(guān)注細(xì)節(jié),首先作為一個(gè)老師,尤其是低年級(jí)的老師,應(yīng)該放下老師‘架子’,站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題。當(dāng)老師講的投入時(shí),發(fā)現(xiàn)學(xué)生或者說(shuō)話(huà),或者手放在抽屜里翻東西,或者東張西望,這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該通過(guò)小小的暗示,比如走到學(xué)生旁邊咳嗽,或者輕輕敲一下他的課桌,這時(shí)孩子自然‘心領(lǐng)神會(huì)’,把注意力重新放回課堂里。所以,作為一個(gè)教師要 “ 多用情,少用氣 ” ,要以情感人,親切和藹,心平氣和,這樣既能避免了與學(xué)生的正面沖突,又不會(huì)破壞課堂氣氛。

  關(guān)注細(xì)節(jié),再者就是要及時(shí)抓住教育的契機(jī)。譬如,在學(xué)生回答問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)漏的時(shí)候,老師不要著急評(píng)價(jià)這個(gè)學(xué)生的答案,或者重新抽另一個(gè)學(xué)生回答,這樣會(huì)打擊這個(gè)學(xué)生上課發(fā)言的積極性。這個(gè)時(shí)候,老師應(yīng)該想到這里也許就是學(xué)生汲取知識(shí)的難點(diǎn),應(yīng)該對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)再次進(jìn)行講解,鞏固,引導(dǎo)學(xué)生去思考問(wèn)題,以獲取正確的答案。

  關(guān)注細(xì)節(jié),就應(yīng)該注重教學(xué)形式的多樣性。朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。對(duì)于一年級(jí)的'孩子,如果只是單一的讓他們自己讀,跟老師讀或者一起讀,這樣幾次過(guò)后,他們便會(huì)對(duì)課堂產(chǎn)生乏味,孩子們的聲音也不再洪亮,節(jié)奏也不夠整齊。這個(gè)時(shí)候老師就應(yīng)該采取其他朗讀的方式,比如男女生對(duì)比讀,老師來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好,讓孩子們產(chǎn)生成就感。比如搶讀,看誰(shuí)讀得快又好。比如加上動(dòng)作讀、開(kāi)火車(chē)讀,既提高孩子們的積極性,又加深了對(duì)知識(shí)的鞏固。

  關(guān)注細(xì)節(jié),就應(yīng)該把教學(xué)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。學(xué)習(xí)‘d’和‘eng’相拼時(shí),孩子們很容易就想到‘電燈’這個(gè)詞。這個(gè)時(shí)候,老師就可以引導(dǎo)學(xué)生找一找,咱們教室里的電燈在哪里。孩子們肯定馬上就會(huì)七嘴八舌說(shuō)起來(lái),可能還會(huì)用手指著“在那里!在那里!”課堂的氣氛一下子就活躍起來(lái)了。讓孩子們從生活中學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí),從生活中去獲取某個(gè)知識(shí),也許比老師重復(fù)講三,四次這個(gè)知識(shí)來(lái)的更輕松,更容易。

  在課堂教學(xué)中我們會(huì)遇到許多狀況,但是教無(wú)定法,貴在得法。只要我們從課堂細(xì)節(jié)去關(guān)注學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生、理解學(xué)生、體貼學(xué)生,那我們的課堂一定會(huì)充滿(mǎn)活力與朝氣。

公開(kāi)課教學(xué)反思9

  設(shè)計(jì)意圖:

  數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。新《綱要》要求幼兒"從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系",還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問(wèn)題解決和合作的能力。本學(xué)期大班幼兒已經(jīng)學(xué)過(guò)了《2-5以?xún)?nèi)各數(shù)分解與組成》,對(duì)于數(shù)的組成孩子們也已經(jīng)有了一定經(jīng)驗(yàn)。在以往的數(shù)學(xué)活動(dòng)中操作活動(dòng)好像是不可缺少的固定模式,感覺(jué)這讓孩子們有那么點(diǎn)倦怠,于是我嘗試讓幼兒在一系列的游戲活動(dòng)中,在教師的引導(dǎo)下輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)的尋找分解和組成的規(guī)律,真正讓幼兒體驗(yàn)在玩中學(xué),以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合來(lái)學(xué)習(xí)6的分解組成。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)6的組成,知道6有5種分法,掌握數(shù)分合的規(guī)律。

  2、發(fā)展幼兒思維的靈活性,培養(yǎng)同伴間的協(xié)助能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、5以?xún)?nèi)的分合式卡片、一列火車(chē),能讓幼兒從中找出車(chē)廂上各有不同的地方,然后用6的分合式表示。

  2、開(kāi)火車(chē)的音樂(lè),幼兒的火車(chē)票(數(shù)字1-5中間的一位數(shù)字),一排小火車(chē)(貼好座位號(hào),1-5中的一個(gè)數(shù)字)

  教學(xué)流程:

  一、游戲:開(kāi)火車(chē)教師以"開(kāi)火車(chē)"游戲來(lái)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的組成。

  教師問(wèn):"小朋友,我問(wèn)你,我的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?"

  幼兒回答分合卡片上空格的數(shù):"X老師,告訴你,你的火車(chē)X點(diǎn)開(kāi)。"

  二、游戲:找茬通過(guò)玩找茬游戲,學(xué)習(xí)6的組成。

  1、車(chē)站到了,我們來(lái)看看火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂?用數(shù)字幾表示?(教師在黑板上出示一輛火車(chē),共六節(jié)車(chē)廂,教師在黑板一邊書(shū)寫(xiě)數(shù)字6)

  2、我們來(lái)找找每節(jié)車(chē)廂都一樣嗎?有什么不同?(紅色車(chē)廂一節(jié),綠色車(chē)廂5節(jié),在6的下面按規(guī)律寫(xiě)分合式表示)

  3、還有什么不同?(長(zhǎng)的車(chē)廂兩節(jié),短的車(chē)廂4節(jié),繼續(xù)寫(xiě)分合式)

  4、還能找出不同嗎?(兩個(gè)輪子的車(chē)廂3節(jié)?四個(gè)輪子的車(chē)廂也3節(jié)?書(shū)寫(xiě)分合式3和3)

  5、除了顏色、長(zhǎng)短、輪子外還有不同嗎?(兩個(gè)窗戶(hù)的車(chē)廂4節(jié),三個(gè)車(chē)廂的窗戶(hù)2節(jié))

  6、我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不同,有的有門(mén),有的沒(méi)有門(mén),我們一起說(shuō)說(shuō)看,有門(mén)的車(chē)廂5節(jié),沒(méi)有門(mén)的是1節(jié)。(書(shū)寫(xiě)分合式:5和1)

  7、現(xiàn)在我們來(lái)看看,我們都找出了幾個(gè)不同的地方?(5個(gè))

  8、我們?cè)趧偛诺挠螒蛑,發(fā)現(xiàn)了6的5種分合方式,我們一起來(lái)讀一下。

  9、你能從這個(gè)分合式中找出它排列的'規(guī)律嗎?(左邊的數(shù)字從小到大,右邊的數(shù)字從大到小)

  三、游戲:我們都是好朋友今天,我們這么多好朋友一起坐火車(chē)旅行,我們先來(lái)玩?zhèn)好朋友的游戲吧!請(qǐng)7個(gè)幼兒為一組,請(qǐng)一個(gè)幼兒在黑板上用分合的方式記錄下來(lái)。其他幼兒手拉手邊念兒歌邊走動(dòng):"你拉我,我拉你,我們都是好朋友,你蹲下我站起。"兒歌念完,有的幼兒蹲下,有的幼兒站起,然后繼續(xù)游戲,引導(dǎo)幼兒把每一次游戲的情況記錄下來(lái)。

  四、游戲:快樂(lè)出發(fā)

  1、現(xiàn)在我們終于可以坐火車(chē)去旅行了。給幼兒每人發(fā)一張票,(票上的數(shù)字式1-5其中的一個(gè)數(shù)字)憑票去找座位,只要你的票和座位上的數(shù)字合起來(lái)是6,那就可以坐下了。

  2、座位找好了聽(tīng)音樂(lè)開(kāi)火車(chē)去旅行。

  教學(xué)反思:

  通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱,為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲,做到讓幼兒在玩中樂(lè)、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,不斷提升幼兒的自主探究能力。

公開(kāi)課教學(xué)反思10

  活動(dòng)目的:

  關(guān)注雨天的情景,體驗(yàn)看雨、聽(tīng)雨、玩雨的樂(lè)趣。

  能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進(jìn)一步探索事物變化的愿望。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  歌曲《大雨和小雨》,播放器。

  材料配套:

  親自手冊(cè)《領(lǐng)域活動(dòng)·雨天的雨》。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、說(shuō)雨。

  引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)今天的天氣怎么樣,在路上看到了什么。

  提問(wèn):雨是什么樣子的?你平時(shí)見(jiàn)過(guò)什么樣的'雨?鼓勵(lì)幼兒大膽敘述。

  2、聽(tīng)雨

  讓幼兒閉上眼睛,側(cè)耳傾聽(tīng)雨聲。

  播放歌曲《大雨和小雨》,引導(dǎo)幼兒欣賞,并說(shuō)說(shuō)歌曲中大雨是怎么樣的、小雨是怎樣的。

  引導(dǎo)幼兒用自己的聲音來(lái)表達(dá)聽(tīng)到的雨聲:嘩啦啦、淅瀝瀝、沙沙沙、嘩啦嘩啦、滴答滴答……

  3、觀雨。

  引導(dǎo)幼兒看一看:雨是什么樣子的?大雨還是小雨?雨點(diǎn)是從哪里落下來(lái)的?落下來(lái)的時(shí)候是什么樣子的?

  引導(dǎo)幼兒觀察小草、小花、小樹(shù)在雨中是什么樣子的。

  告訴幼兒:植物在雨中喝足了水才會(huì)長(zhǎng)的更好。

  4、玩雨。

  指導(dǎo)幼兒用小手接雨,?纯从晔鞘裁搭伾模⒄f(shuō)說(shuō)雨點(diǎn)落到手上有什么感受。

  啟發(fā)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)大雨和小雨。

  教學(xué)反思:

  一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)始,應(yīng)該來(lái)自幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束,并不是真正的結(jié)束,應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探索可能,成為獲取經(jīng)驗(yàn)的開(kāi)始。幼兒是學(xué)習(xí)的主人,所以我們老師要盡其所有、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思考,全身心地積極地投入到探究中去,給幼兒自由展現(xiàn)的空間。讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí),學(xué)得經(jīng)驗(yàn)。

公開(kāi)課教學(xué)反思11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會(huì)寫(xiě)本課的14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。

  3.用較快的速度閱讀課文,能提出不理解的問(wèn)題,與同學(xué)一起探究解決。

  4.學(xué)習(xí)作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法,感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,掌握課文內(nèi)容,體會(huì)人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。

  教學(xué)難點(diǎn):從課文的`相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1.了解作者相關(guān)知識(shí),寫(xiě)作背景,對(duì)戰(zhàn)象有一定了解;

  2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,了解大象的相關(guān)資料,可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,交流對(duì)大象的了解

  1.同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)

  2.是啊,大象可真是人們的好朋友,可以為人們做這么多事情,但是,你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還

  能幫助人們戰(zhàn)斗嗎?這樣的大象叫戰(zhàn)象(板書(shū):戰(zhàn)象),今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象(補(bǔ)充完課題:最后一頭戰(zhàn)象)。

  3.齊讀課題,簡(jiǎn)要介紹作者及寫(xiě)作背景,沈石溪被稱(chēng)為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王,這篇文章寫(xiě)的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。

  4.再讀課題,讀了課題你想知道文章都寫(xiě)了些什么嗎?

  二、速讀課文,了解大意

  1.快速閱讀全文,思考剛才的提問(wèn),可在書(shū)上進(jìn)行勾畫(huà)。

  2.學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  3.指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰(zhàn)象的那些事情。

  根據(jù)學(xué)生的回答,歸納成為:英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?/p>

  三、再讀課文,理解字詞,掃除障礙

  1.默讀課文,邊讀邊勾畫(huà)自己不明白的地方或者喜歡的語(yǔ)句,也可以在旁邊寫(xiě)出自己的體會(huì)。

  2.生提出自己不懂的字詞或句子。

  3.交流自己喜歡的句子。

  4.自己閱讀感悟后,小組再合作研讀:交流感受特別深的地方,提出不懂的問(wèn)題討論解決,準(zhǔn)備匯報(bào)自主合作。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  23、最后一頭戰(zhàn)象

  英雄垂老 重披戰(zhàn)甲 重臨舊地 自掘墳?zāi)?/p>

公開(kāi)課教學(xué)反思12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解春天,并能繪制春天。

  2、感受歌曲歡快活潑的情緒,初步學(xué)會(huì)唱歌。

  3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件五件

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:現(xiàn)在是什么季節(jié)是啊?(春天)老師帶來(lái)一首很好聽(tīng)的曲子,叫《歌唱春天》。請(qǐng)小朋友一起來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫歌唱?春天是一個(gè)什么樣的季節(jié)?春天有什么?穿什么?吃什么?

  二、出示第一張課件,繪制春天的畫(huà)面。

  1、天上出彩虹,地上開(kāi)紅花,樹(shù)上小鳥(niǎo)叫,我們大家一起來(lái),大家來(lái)歡樂(lè)拍手笑,唱出一個(gè)春天來(lái)。

  2、按照從上到下,從左到右的變化順序給孩子歌詞的記憶。

  3、根據(jù)圖譜填歌詞。加深幼兒對(duì)歌詞的記憶。

  4、彈出歌曲旋律,讓幼兒套歌詞。老師并范唱歌曲,讓幼兒準(zhǔn)確的跟著旋律唱詞。

  三、聽(tīng)旋律,感受美妙的音樂(lè),感知美麗的春天。

  1、提問(wèn):聽(tīng)了這首曲子,你感覺(jué)怎么樣?你覺(jué)得看到了春天的什么景象?

  2、跟唱歌曲《歌唱春天》

 。1)老師范唱歌曲。

  四、出示課件圖譜感受分組唱的歌唱形式。(看圖,練習(xí)演唱。)

  師、提問(wèn):1、小朋友們看看這張圖譜是什么意思?為什么有兩種顏色的星星,而且還是分開(kāi)的?(幼兒:就是讓我們分成兩組唱。)

  五、出示課件圖譜感受輪唱的歌唱形式。(參入表演性質(zhì)的演唱。)

  師、提問(wèn):1、這是一種什么樣的歌唱形式?

  六、活動(dòng)結(jié)束:

  在表演中自然結(jié)束。

  教學(xué)反思:

  又是一年春來(lái)到,我們的周?chē)教幊錆M(mǎn)了春的氣息。用自己的歌聲來(lái)贊美春天是我們最美的抒情方式,我們班的孩子對(duì)于音樂(lè)活動(dòng)有著濃厚的興趣。本次音樂(lè)活動(dòng)從幼兒的興趣和需要出發(fā),考慮大班幼兒的年齡特點(diǎn),并依據(jù)季節(jié),以多種形式的藝術(shù)手段開(kāi)展的。

  在本次音樂(lè)活動(dòng)中,第一環(huán)節(jié)我先讓幼兒通過(guò)欣賞歌曲來(lái)感知樂(lè)曲的`歡快、抒情,從而熟悉歌曲的旋律。同時(shí),引出歌名《歌唱春天》。第二環(huán)節(jié)中,我主要分成兩部分:(1)我首先出示大圖譜,引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)歌曲,憑記憶把圖譜填完整,在填圖譜的通過(guò)中,組織幼兒學(xué)唱分句。

 。2)引導(dǎo)幼兒掌握“嘿啦啦啦啦嘿啦啦啦”的唱法,同時(shí),出示標(biāo)記,讓幼兒理解并掌握。第三個(gè)環(huán)節(jié),我一反以往老師教,幼兒唱的方式,而是給了幼兒每人一副圖譜,讓幼兒根據(jù)歌詞進(jìn)行填圖,同時(shí)為自己的成功感到快樂(lè),進(jìn)而更樂(lè)意學(xué)習(xí)。最后一個(gè)環(huán)節(jié),主要引導(dǎo)幼兒以各種形式學(xué)唱,去掉一遍一遍反復(fù)唱的枯燥。

  通過(guò)此次活動(dòng),讓我更加懂得了在音樂(lè)活動(dòng)中成為幼兒音樂(lè)活動(dòng)的伙伴,支持者,引導(dǎo)幼兒喜愛(ài)音樂(lè);讓幼兒尋找快樂(lè);多給幼兒自由的空間。所以我要扎實(shí)的開(kāi)展好每次活動(dòng),提升自己的教學(xué)能力。

  《歌唱春天》這首歌德開(kāi)頭第一句:嘿啦啦啦啦,嘿啦啦啦,唱起來(lái)非常響亮上口,唱出了小朋友對(duì)春天的熱愛(ài),非常符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。而且現(xiàn)在正好是春天,小朋友對(duì)春天也有了一定的經(jīng)驗(yàn)積累,上這個(gè)內(nèi)容,孩子們都很感興趣,在活動(dòng)中感受到以下幾點(diǎn):

  1、這幾天我們的活動(dòng)都牽扯到春天的話(huà)題,孩子們通過(guò)活動(dòng)和平時(shí)在園內(nèi)的觀察,對(duì)春天都有了相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。這時(shí)進(jìn)行《歌唱春天》的活動(dòng)就能達(dá)到水到渠成的效果。事實(shí)上也是如此,幼兒在活動(dòng)中愛(ài)唱、愛(ài)動(dòng),積極投入,樂(lè)于表現(xiàn)。

  2、利用圖譜幫助幼兒掌握歌詞。這首歌的歌詞中已經(jīng)給我們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的環(huán)境,告訴我們春天是什么樣子的。但是因?yàn)楦柙~比較長(zhǎng),所以我運(yùn)用圖表法來(lái)幫助幼兒歌詞記憶。在開(kāi)頭的“嘿……和拉……”的用圖譜辨別強(qiáng)弱的練習(xí)中,我的設(shè)計(jì)意圖是:幼兒通過(guò)對(duì)比,能唱出4分之4拍音樂(lè)的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的特點(diǎn)。幼兒都喜歡唱第一句,唱得特別響。我想:歌唱活動(dòng)是欣賞為目的的,一味的喊叫就不能體現(xiàn)音樂(lè)活動(dòng)的美。因此,我也想通過(guò)圖譜讓幼兒有對(duì)比性地進(jìn)行演唱。嘗試下來(lái),幼兒有所注意“嘿……和拉……”的唱句有強(qiáng)有弱。但是,由于我的準(zhǔn)備倉(cāng)促,在圖譜的設(shè)計(jì)上出現(xiàn)了錯(cuò)誤,所以對(duì)幼兒有一定的誤導(dǎo)。這也提醒我:在以后的活動(dòng)中一定要多花些時(shí)間準(zhǔn)備,減少錯(cuò)誤。

  3、活動(dòng)中,教師的教還是過(guò)多。我根據(jù)自己班級(jí)的孩子選擇了合適的音樂(lè)內(nèi)容和活動(dòng)形式,但是在引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)方面還不是很好的到位。在最后的幼兒自由表現(xiàn)部分,我看到很多幼兒不會(huì)做動(dòng)作,就馬上示范動(dòng)作,帶領(lǐng)他們一起做。雖然很熱鬧,但我知道,幼兒沒(méi)什么“美”的體會(huì),只是在跟著老師做。如果把它放到第二次活動(dòng)中,等幼兒唱得更順口了可能就會(huì)有感而發(fā),起到的效果也會(huì)更好

公開(kāi)課教學(xué)反思13

  【設(shè)計(jì)意圖】

  3-6歲幼兒正是身心發(fā)育階段,尤其是小班幼兒,缺乏一些必要的生活經(jīng)驗(yàn),自我保護(hù)意識(shí)差,常常不能預(yù)見(jiàn)自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。近期,我班幼兒常發(fā)生摳鼻子致其流血的情況,因此,我設(shè)計(jì)了本節(jié)活動(dòng)。

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)故事,幼兒能夠萌發(fā)出保護(hù)鼻子的意識(shí)。

  2、引導(dǎo)幼兒了解鼻子的作用。

  【活動(dòng)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):基本掌握正確擤鼻涕的方法。

  難點(diǎn):通過(guò)故事,幼兒能夠萌發(fā)出保護(hù)鼻子的意識(shí)

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、有特殊氣味的生活用品、紙巾若干。

  2、有擤鼻涕的生活經(jīng)驗(yàn)。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  (一)導(dǎo)入部分

  由添畫(huà)游戲

  導(dǎo)入活動(dòng):出事一張未畫(huà)完整的畫(huà)像。

  (師):這是一位粗心的小朋友在參加畫(huà)展時(shí)畫(huà)的一幅畫(huà),這次她沒(méi)有得獎(jiǎng),因?yàn)樗@副畫(huà)沒(méi)有畫(huà)完整,小朋友觀察一下,這幅畫(huà)上缺少了什么東西?

  小結(jié):小朋友真聰明,這副畫(huà)缺少了鼻子,由此引出鼻子這個(gè)主題。

  (二)活動(dòng)部分

  1、玩游戲:師幼共同玩游戲《看誰(shuí)的本領(lǐng)大》,引導(dǎo)幼兒用各種器官去嘗試分辨事先準(zhǔn)備好的各種物品的特殊氣味(醋、花露水、酒),說(shuō)對(duì)的`給予鼓勵(lì)。

  2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō),鼻子還聞到過(guò)什么氣味(臭味、甜味、燒焦味等)。

  3、引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)鼻子的作用。

  鼻子除了用來(lái)聞味,還有什么作用?(呼吸)因此,我們要保護(hù)好自己的鼻子,不要讓它受到任何的傷害。

  現(xiàn)在老師有個(gè)故事,小朋友想不想聽(tīng)一聽(tīng)是怎么回事?故事的名字是《翹鼻子魯魯》。

  4、聽(tīng)故事做討論:老師有感情的講述故事,然后組織幼兒討論:魯魯做的對(duì)嗎?為什么呢?

  小結(jié):保護(hù)好鼻子,不能亂挖鼻子,不要把東西往鼻子里塞,這樣做很危險(xiǎn)也很不講衛(wèi)生。

  5、教幼兒正確擤鼻涕的方法:

  (1)幼兒自己用紙巾擦鼻涕。

  (2)根據(jù)幼兒的表現(xiàn),講解擤鼻涕的正確方法,用手帕或紙巾按住鼻子,先按住一側(cè)鼻孔,輕輕擤另一鼻孔的鼻涕,再按住另一側(cè)鼻孔,輕輕一擤,擦凈鼻孔周?chē)谋翘椤?/p>

  (三)結(jié)束部分

  組織幼兒用正確的方法,學(xué)擤鼻涕,對(duì)動(dòng)作正確的幼兒給與鼓勵(lì)。

  【活動(dòng)延伸】

  組織幼兒回班級(jí),與同伴們分享、討論保護(hù)鼻子的方法。

  活動(dòng)反思:

  幼兒期的孩子活潑好動(dòng),對(duì)任何事都充滿(mǎn)了好奇心。什么都想看一看、摸一摸。但3--6歲的幼兒正是身心發(fā)育的階段,缺乏一些必要生活經(jīng)驗(yàn),自我保護(hù)的意識(shí)較差,常常不能預(yù)見(jiàn)自己的行為會(huì)產(chǎn)生什么樣的后果。不知道什么事情能做,什么事情不能做,有時(shí)偏偏喜歡做一些危險(xiǎn)的嘗試,為此,教育孩子樹(shù)立安全意識(shí)十分有必要。

公開(kāi)課教學(xué)反思14

  歷時(shí)近七周的校內(nèi)公開(kāi)課于11月1日結(jié)束,現(xiàn)將此次公開(kāi)課的反思小結(jié)如下。

  此次公開(kāi)課整體上體現(xiàn)出較強(qiáng)的理性,在教學(xué)過(guò)程中都蘊(yùn)含著一種思想,即這節(jié)課我要講什么,怎么講,怎樣導(dǎo)課,又怎樣拓展等等,教學(xué)思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨,人文氣息濃郁。板書(shū)整潔簡(jiǎn)明又不乏新穎,如趙厚老師設(shè)計(jì)的“心心相印”板書(shū)。導(dǎo)課新穎,且能一下子抓住學(xué)生的心靈。如王永麗老師的“粽子謎語(yǔ)”導(dǎo)課,冀辯麗老師的節(jié)日習(xí)俗導(dǎo)課。情景教學(xué)讓人身臨其境,如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子,你會(huì)怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖,如趙厚老師讓學(xué)生分別扮演父親母親長(zhǎng)子次子三女兒等角色,很好的加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。教法靈活,教學(xué)形式豐富。多媒體一體機(jī)的使用,趙厚老師的課堂辯論會(huì),冀辯麗老師的幾大教學(xué)板塊“你會(huì)讀嗎”、“你會(huì)填嗎”、“你會(huì)說(shuō)嗎”,宋春曉老師的議論文論證方法的作用范式,穆清麗老師的拓展鏈接“成功=()+()+()”并舉例論證等形式,很好的強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。但也存在一些不足之處(個(gè)人意見(jiàn)僅供參考)。

  1、幻燈片設(shè)計(jì)太多,應(yīng)該控制在15張以?xún)?nèi),甚至更少;脽羝皇禽o助教學(xué)的一種工具,并不能代替教案,更不能當(dāng)教案來(lái)用。很多教學(xué)環(huán)節(jié),并不是非得用幻燈片才能很好地展現(xiàn)。內(nèi)容決定形式,形式只是為內(nèi)容服務(wù);脽羝獮榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù),而不要為了“幻燈”而“幻燈”。

  2、對(duì)教材的整體把握不到位。表現(xiàn)為教學(xué)重難點(diǎn)不明確,教學(xué)環(huán)節(jié)混亂,教學(xué)板塊之間缺少銜接過(guò)渡,有教學(xué)目標(biāo)卻不向?qū)W生明確目標(biāo)也不圍繞目標(biāo)來(lái)組織教學(xué),教學(xué)走到哪是哪。

  3、貪多。什么都想講,什么都想說(shuō),其結(jié)果什么都沒(méi)有說(shuō)清楚。顧此失彼,捉襟見(jiàn)肘,手忙腳亂。說(shuō)到底,是目標(biāo)定性問(wèn)題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么,而忽略了學(xué)生因素。只備教材,不備學(xué)生。其實(shí),目標(biāo)的確定應(yīng)該堅(jiān)持“一節(jié)課學(xué)生能掌握多少,就教多少”的原則。把“大容量、快節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容豐富”作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn),應(yīng)該是一個(gè)誤區(qū)。

  4、教學(xué)思想認(rèn)識(shí)偏差?傄詾橐还(jié)課的.教學(xué)目標(biāo)完成了,就是一節(jié)成功的課。事實(shí)上,一節(jié)課的成功與否,關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)掌握了哪些技巧和方法獲得了對(duì)人生和社會(huì)的哪些體驗(yàn)等等。

  5、閱讀教學(xué)的目的不明確,對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)膚淺。對(duì)閱讀教學(xué)僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透(理解)——閱讀讀悟(體驗(yàn))——閱讀質(zhì)疑(發(fā)現(xiàn))”層面,強(qiáng)調(diào)讀者與作者與文本主人公的情感共鳴,而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個(gè)明白,而是要學(xué)會(huì)寫(xiě)——即培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。閱讀教學(xué),不要僅僅為了閱讀理解感悟而教,要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的運(yùn)用語(yǔ)文的能力和方法。閱讀教學(xué)的終極目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。

  6、教學(xué)語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔清晰,缺乏親和力。表現(xiàn)為方言與普通話(huà)夾雜運(yùn)用,口頭禪、不完整問(wèn)句多;一調(diào)到底,不注意抑揚(yáng)頓挫輕重緩急;激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言少,或表?yè)P(yáng)肯定評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一,缺少變化。

  7、講多練少,學(xué)生活動(dòng)少,自主合作探究沒(méi)保證;字詞處理花時(shí)多,——老師只教學(xué)生不會(huì)的東西嘛。

  8、忽略題目作用,缺乏整體感知。標(biāo)題是文章的眼睛,而眼睛又是心靈的窗戶(hù)。文章的“心靈”不就是文章的中心么?

  總之,語(yǔ)文閱讀教學(xué)要有三問(wèn)::“是什么?(文本內(nèi)容)——為什么?(寫(xiě)作的目的和方法)——怎么樣(有何感悟?如何運(yùn)用?)

公開(kāi)課教學(xué)反思15

  《荷花》是一篇寫(xiě)景抒情的文章,課文寫(xiě)“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花并展開(kāi)想象,贊美了荷花的美麗,再現(xiàn)了如詩(shī)如畫(huà)的大自然美景。

  教學(xué)本課我引導(dǎo)學(xué)生多層面的了解文本內(nèi)容,通過(guò)欣賞荷花美,品讀荷花美,邊讀邊想象荷花美,使學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生了共鳴,獲得了審美體驗(yàn)。

  一、談話(huà)激趣,導(dǎo)入新課:出示《荷花》圖片,請(qǐng)大家邊看邊想,你看到了什么。揭示課題。學(xué)生交流后引入:課文中的我又是怎樣看荷花的?請(qǐng)大家自由讀課文,邊讀邊想。

  二、充分誦讀,激活語(yǔ)感。初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞;再讀課文體會(huì)作者是怎樣觀察、描寫(xiě)、表現(xiàn)荷花的“美”。學(xué)生的自主選擇,隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知:聞到清香、觀察形狀、欣賞姿勢(shì)、想象情景、回到現(xiàn)實(shí)。以“哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美”引入第二段學(xué)習(xí),這段具體而生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花的形狀美,學(xué)生最感興趣。邊讀邊想這一段,你覺(jué)得這段話(huà)中哪個(gè)句子寫(xiě)得特別美?說(shuō)說(shuō)你的`體會(huì)。在表現(xiàn)荷花不同的姿態(tài)時(shí),我讓學(xué)生用動(dòng)作感受三種不同形態(tài)的荷花,學(xué)生就很容易地把描寫(xiě)荷花的長(zhǎng)勢(shì)、各種姿態(tài)的語(yǔ)句背誦下來(lái)了,積累了課文中的精彩句段。在通過(guò)課件的播放荷花池美景,使學(xué)生既賞心悅目,又有身臨其境的感覺(jué)。而“荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)”這一句我是抓住“冒”字進(jìn)行教學(xué)的,,讓學(xué)生給“冒”字換個(gè)詞(長(zhǎng)、鉆、伸、露、探、沖),理解“冒”的意思,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從“冒”字你體會(huì)到什么?(“冒”寫(xiě)出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)盎然,又寫(xiě)出了荷葉的茂盛。)

  三、在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時(shí),我采用師配樂(lè)范讀的教學(xué)方法,讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美,并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。

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