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初三物理教學(xué)反思

時間:2022-12-30 11:16:28 教學(xué)反思 我要投稿

初三物理教學(xué)反思15篇

  作為一位優(yōu)秀的老師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!下面是小編收集整理的初三物理教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

初三物理教學(xué)反思15篇

初三物理教學(xué)反思1

  教學(xué)過程中的自我反思是指“老師對自己的教學(xué)方式、學(xué)生認(rèn)知水平、理解程度、思維過程等方面自我認(rèn)識、自我評價,以及對自己教學(xué)心理的自我監(jiān)控”。

  回顧初三物理總復(fù)習(xí)這段時間,在教學(xué)上有很多感觸和想法。思想上我不敢有絲毫的懈怠,深知初三是收獲的一年,是社會、學(xué)校最為關(guān)注的一年。工作中我精心備課,勤于鉆研,虛心聆聽老教師的建議,課上認(rèn)真耐心地引導(dǎo),課后不忘細(xì)心輔導(dǎo)。統(tǒng)攬全局我盡心盡力,針對個別學(xué)生我也能“因人而異”,做到“因材施教”。我深知:初三復(fù)習(xí)是為學(xué)生參加中考做準(zhǔn)備的,中考注重考查學(xué)生物理學(xué)習(xí)所達到的程度和水平。因此,知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀要并重。復(fù)習(xí)除了發(fā)揮其鞏固、強化基礎(chǔ)知識的作用外,主要的還在于其是一個再認(rèn)識、再發(fā)現(xiàn)的過程。在復(fù)習(xí)的過程中,學(xué)生不但要在老師的指導(dǎo)下疏理知識的脈絡(luò),形成相應(yīng)的能力,還要獲得對人生、社會和自然的有益啟迪和認(rèn)識。然而,在歷年的總復(fù)習(xí)過程中,我們還存在著許多值得去思考的東西,就我個人的教學(xué)經(jīng)驗,我覺得值得反思的方面有:

  反思之一:利用課堂教學(xué),打好學(xué)生基本功

  研究教材,研究學(xué)生,研究教法,充分利用課堂教學(xué);叵胍酝氖谡n,自己每節(jié)課都或多或少的落下一些內(nèi)容,最后一算總帳,丟下了不少東西。在今后的授課過程中,必須要對所講內(nèi)容進行精簡,只要是自己講解的內(nèi)容,學(xué)生必須做到聽會。利用多媒體提高教學(xué)效率,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理的實際情況出發(fā),著重把握好“預(yù)習(xí)指導(dǎo)--導(dǎo)入新課--講授新課--小結(jié)--評閱作業(yè)”幾個有機的環(huán)節(jié),使物理教學(xué)真正落到實處。有一些學(xué)生在我講課過程中聽講并不是很認(rèn)真,出現(xiàn)了低頭脫離教師講解的現(xiàn)象,這樣的孩子一般成績都下降了。針對這一問題,我嚴(yán)厲的要求學(xué)生認(rèn)真聽講,只要自己講課的時候,學(xué)生必須要認(rèn)真抬頭看教師,而且要形成固定的聽講習(xí)慣。還有授課過程中效率不高,給學(xué)生講的試題比較少。在今后授課當(dāng)中,我將努力做到突出重點,抓住關(guān)鍵,突破難點,精選精講例題、習(xí)題,由淺入深,循序漸進,在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用,讓本來很有趣味的物理課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

  反思之二:教過與教會

  許多老師認(rèn)為:課本上的知識點都是學(xué)生平時已學(xué)過的,應(yīng)該會了,沒有必要再浪費時間在課堂上復(fù)習(xí)了。因此,總喜歡找一些新穎的,平時沒見過的習(xí)題來讓學(xué)生練習(xí),然后評講。認(rèn)為這樣復(fù)習(xí)效果會顯著,會提高學(xué)生應(yīng)試水平?墒,當(dāng)學(xué)生對已講過的基礎(chǔ)考點、習(xí)題還做不對時,我們總是埋怨學(xué)生:“我都教了好幾遍了,你怎么還不會?!”,言下之意,我老師沒法子了,是你學(xué)生的責(zé)任!其實不然,我們想一想,如果說:教過等于教會,學(xué)生不都是滿分了?還有復(fù)習(xí)的必要嗎?無論什么樣的班級,也不論學(xué)生的學(xué)情怎樣,都會存在一定的薄弱點。雖然要求老師對每個學(xué)生都能做到了如指掌且對癥下藥不太容易,但老師平時做個有心人,勤于記載,把大多數(shù)同學(xué)平時學(xué)習(xí)時存在的普遍問題,記載下來,復(fù)習(xí)時就能做到心中有數(shù)!我一直提醒自己:教過不等于教會了,復(fù)習(xí)時重點問題重點講,常錯問題反復(fù)練,這樣復(fù)習(xí)的針對性有了,效果才會好。

  反思之三:創(chuàng)設(shè)物理情景;搭建發(fā)展平臺;提升科學(xué)素養(yǎng)。

  物理是一門抽象性很強的學(xué)科,所以我上課時盡量給學(xué)生創(chuàng)造形象的一面。比如演示實驗,知道恰當(dāng)?shù)膶嶒炇聦嵞芗ぐl(fā)學(xué)生的懸疑,展示意外的物理現(xiàn)象能提升學(xué)習(xí)興趣,實驗體現(xiàn)著物理學(xué)的真實性和可重復(fù)性。所以,凡可做的演示實驗我都盡量去做。我上課從來不照本宣科,盡量離開教案講解,我和學(xué)生對話,使我的教學(xué)緊緊抓住學(xué)生的注意力。我通過簡潔的實驗、生動幽默的語言、精彩的動畫和流暢的板書等,使課堂氣氛生動活潑。我的目的是使學(xué)生易懂、注意力集中,不再怕物理,進而喜歡物理課。如何將課堂真正還給學(xué)生,使他們成為學(xué)習(xí)的主體?我打破了以“學(xué)科為中心”的觀念,在教學(xué)的同時還注重對學(xué)生進行道德和情感教育,不僅讓學(xué)生學(xué)到知識還學(xué)會了做人。我的'做法是:

 。1)、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。

  (2)、用實驗驗證疑問。

 。3)、讓學(xué)生上講臺。

 。4)、教師應(yīng)成為質(zhì)疑的榜樣。

  這樣就真正發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性,學(xué)生有了發(fā)展自我的空間。加強實驗教學(xué),增強學(xué)生實踐能力。由于做實驗麻煩,很多老師不愿做實驗,然而,物理本身是建立在實驗基礎(chǔ)上的學(xué)科。教學(xué)中,我努力遵循物理教學(xué)規(guī)律和物理學(xué)科的特點,以實驗啟動物理概念、定理、定律的教學(xué)。在演示實驗中,引導(dǎo)學(xué)生有目的的觀察,啟發(fā)積極思維,提示物理現(xiàn)象的本質(zhì)。組織好學(xué)生實驗,充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,培養(yǎng)學(xué)生獨立操作的能力、團結(jié)協(xié)作的精神和學(xué)生自主創(chuàng)新的能力。

  反思之四:全體與部分

  在總復(fù)習(xí)時,有的老師認(rèn)為總復(fù)習(xí)是為少數(shù)學(xué)生升學(xué)服務(wù)的,更有甚者,認(rèn)為是為考重點高中的學(xué)生服務(wù)的。于是,復(fù)習(xí)之初,就高要求、高起點,大部分學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容都聽不懂,上課迷惑不解,昏沉欲睡。還有極少數(shù)教師在改作業(yè)、閱卷時,眼中也只有尖子生!這樣的復(fù)習(xí)能怪學(xué)生不懂事,不認(rèn)真聽課嗎?!我認(rèn)為:中考首先是“衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的主要依據(jù)”,其次才是“高中階段學(xué)校招生的主要依據(jù)之一”。所以,命題面向的是全體考生,試題一定不會很難,基于此,在復(fù)習(xí)與訓(xùn)練過程中我努力貫徹面向全體同學(xué),對考點不必?fù)傅锰,要不遺余力地夯實學(xué)生的基礎(chǔ),千方百計地提高學(xué)生的能力。另外,我在課堂上盡力傳遞積極的信號,讓學(xué)生倍受鼓舞,這一點可以稱得上是精神教學(xué)。實施的課堂結(jié)構(gòu)是:低起步、慢坡度、高收尾、留思考,同平時講課一樣,注重學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我堅信:中考時部分大于全部!

  反思之五:教材與題海,該停就停

  常見現(xiàn)象:初三老師進出教室手上拿的都是試卷,沒有課本,沒有備課筆記。其實,初三復(fù)習(xí),主要還是用好課本,其次還要用好一本復(fù)習(xí)資料。比如說《物理中考綜合練習(xí)冊》,但決不能本末倒臵!。

  在一次模考中,當(dāng)我看著講臺下的孩子“艱難”的寫著力學(xué)考試題,我忽然發(fā)現(xiàn)自己正在犯一個錯誤:平時凈忙著給學(xué)生講題,卻沒有給他們提供更多的消化時間。這種“舍不得時間”的做法直接導(dǎo)致學(xué)生解題速度變慢了。

  當(dāng)別的老師正在一個勁的往前沖的時候,我忽然有一種想法,是不是可以稍微停頓一下,讓學(xué)生把他們出現(xiàn)的錯題真正的想明白呢?比如功率練習(xí)中與簡單機械結(jié)合的部分,在講解這部分知識時,如果能踏踏實實幫助學(xué)生把相關(guān)的原理分析清楚,肯定會有利于后續(xù)的教學(xué)。

  在考試前,自己想給學(xué)生15分鐘的自己復(fù)習(xí)時間,但是臨時又想說點什么,于是就給學(xué)生講相關(guān)的錯題了,在講的時候匆匆忙忙,語言飛快,也沒能給學(xué)生講出什么,純粹就是給學(xué)生“對答案”。反思后我懂得了:只要用好了課本,選擇好復(fù)習(xí)教材,才能讓學(xué)生遠(yuǎn)離題海,就會起到事半功倍的作用,該停就停及時給學(xué)生充足的消化時間,肯定不會出現(xiàn)囫圇吞棗現(xiàn)象。反思之六:研究學(xué)生,因材施教,提高學(xué)生素質(zhì)

  學(xué)生復(fù)習(xí)時,很多孩子的基本概念出現(xiàn)了錯誤,出現(xiàn)這個現(xiàn)象的主要原因就是學(xué)生回到家不積極記憶基本概念造成的。針對學(xué)生不復(fù)習(xí)的特點,結(jié)合學(xué)生手中練習(xí)冊比較富裕的實際,我堅持在復(fù)習(xí)課堂上對學(xué)生的基本題進行檢測,幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成提前復(fù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)然,使用這種辦法促進學(xué)生學(xué)習(xí)僅是下策,如果能把學(xué)生內(nèi)心的動力激發(fā)出來才是上策。這一點時常提醒自己注意對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)谋頁P,讓學(xué)生真的行動起來去學(xué)習(xí)。學(xué)生智力、素質(zhì)的參差必然導(dǎo)致教學(xué)的不統(tǒng)一性,在教學(xué)的過程中我注意兼顧全體學(xué)生,難易有度,激勵先進學(xué)生,鼓勵后進生。努力落實在培養(yǎng)尖子生的同時,還能利用課余時間輔導(dǎo)、幫助、鼓勵待進生,讓差生也在老師的激勵、關(guān)心下不斷取得進步。

  反思之七:研讀《課標(biāo)》,用好《考綱》

  中考命題的根本依據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》。為此,我遵照《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求開展復(fù)習(xí)工作。在復(fù)習(xí)備考前認(rèn)真研讀了中考《考試大綱》。了解各知識點考試的層次,使復(fù)習(xí)有目標(biāo)、有正確的方向,把握復(fù)習(xí)的深度、難度,增強復(fù)習(xí)的效率。其次,我認(rèn)真研究樣卷與題型示例,熟悉題目類型、試卷結(jié)構(gòu)以及各題目中涉及的知識內(nèi)容和解題方法,并體會題目中對物理現(xiàn)象、概念、規(guī)律以及科學(xué)研究能力的考查方式與考查方法,理解答題的規(guī)范性。確定或調(diào)整復(fù)習(xí)的策略以及復(fù)習(xí)的“重心”。第三,注意其中涉及的三個“比例”:試題難易比例、試題題型比例和試題內(nèi)容比例,考什么復(fù)習(xí)什么,考多難復(fù)習(xí)多難,做到有的放矢。盡管中考越來越注重對能力的考查,但在每年的中考試題中考查基礎(chǔ)知識和基本技能的試題仍占有很大的比例,對那些基礎(chǔ)比較薄弱的考生我狠抓雙基落實,突出復(fù)習(xí)備考的重點和主干知識,明確復(fù)習(xí)備考的主攻方向。希望能夠在中考競爭中立于不敗之地。

  反思之八:老師下題海,學(xué)生離題海

  浩如煙云的中考指導(dǎo)書籍雖然都凝聚著作者們多年教學(xué)的經(jīng)驗、體會和心血,但對于一個帶領(lǐng)學(xué)生進行總復(fù)習(xí)的老師來講,我認(rèn)為在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師要下題海,認(rèn)真研究近幾年的中考命題的走向,進而找出合理的復(fù)習(xí)策略,是取得理想成績的最佳切入點。可以說,時間、練習(xí)和方法是學(xué)好各門功課、取得優(yōu)

  異成績的關(guān)鍵,但一味地靠時間、做“題!笔遣蛔闳〉。真正考出好成績的同學(xué),訣竅并不在于“題海戰(zhàn)術(shù)”,而在于有選擇、有針對性地做題。通過對這些典型問題的研解,學(xué)會分析問題的方法,梳理出解決問題的思路,提煉出同類問題規(guī)律性的解法,培養(yǎng)起舉一反三的能力。因此,老師不要過份依賴成卷,成卷是別人的東西,不一定合適自己的學(xué)生。在習(xí)題的講練復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),我認(rèn)為老師的選題至關(guān)重要。教師要及時補充自己的習(xí)題庫,選題要有精品化操作思想。為此,我積極下海尋覓、查找融知識與能力一體的綜合題、身邊生活應(yīng)用題、熱點問題思考題等等,然后對這些習(xí)題進行整理、合并、重新綜合,或改編。我想,通過老師這樣的選題,其習(xí)題復(fù)習(xí)課一定是精品課堂!教師還要自己命制模擬試卷,要求學(xué)生做到“考后滿分”。

  反思之九:重視反饋、正確歸因、善待學(xué)生

  在總復(fù)習(xí)中,要時刻注意“信息反饋”。通過反饋信息來了解已設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容與預(yù)期目的是否符合,學(xué)生對知識理解和掌握。所以我在每個階段復(fù)習(xí)教學(xué)中,除了注意來自學(xué)生方面各式各樣的反饋信息外,還特別重視每次測驗和考試的信息反饋。堅持做到按時、按量、按評分標(biāo)準(zhǔn),科學(xué)分析試卷、評價試卷,并注意各層次的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和掌握知識的程度。尋找存在不足的原因,及時調(diào)整復(fù)習(xí)計劃,對不足之處立即查漏補缺,改進教學(xué)方法。這樣才能使實際掌握情況與預(yù)訂的教學(xué)目標(biāo)更吻合。

  在我們心里都明白:學(xué)生在物理學(xué)習(xí)時不可能樣樣都行,總有部分學(xué)生學(xué)得不夠理想,但我們要正確歸因,不能總是抱怨學(xué)生的“學(xué)”,我們更要努力改變自己的“教”,多問一問自己:課堂是否降低難度、增強趣味性了?是否對學(xué)生進行了學(xué)法指導(dǎo)…我想:只要我們努力落實復(fù)習(xí)計劃,突出重點、查漏補缺,我們大可不必去刻意追求所謂的系統(tǒng)全面,只要從我們能從實際情況出發(fā),力爭人人有所得、堂堂有所獲就好?倧(fù)習(xí)沖刺階段,或多或少總有部分學(xué)生由于種種原因,模擬考試考得不理想,這時,我們走進學(xué)生的心里,要多關(guān)心、安慰他們,幫助他們一起分析原因,尤其要對后進生加強輔導(dǎo)、關(guān)心、鼓勵,及時表揚他們,哪怕是一點滴的進步,都要充分肯定他們。這樣才能做到大面積地有質(zhì)有量地提高學(xué)習(xí)成績。贏在終點!

  總之,我們作為引路者,有意識的降低初中物理學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的門檻,先將學(xué)生引進門,哪怕先是讓學(xué)生感覺到“物理好學(xué)”的假象,我們都是成功的。只要我們善于引導(dǎo),學(xué)生的智慧就會在玩與錯中碰撞出火花,會在玩與錯中逐步走進科學(xué)的殿堂。我有成功的欣慰和喜悅,也有不足的悲觀和放棄。今后我會繼續(xù)發(fā)揮我的長處,力避教學(xué)中的不足,并采取合理適當(dāng)?shù)拇胧┝η笪业慕虒W(xué)更加完美,我相信,只要始終以一顆熱心去面對我的教育事業(yè),我們的明天會更加美好!

初三物理教學(xué)反思2

  在這學(xué)期的物理教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中存在以下問題需要值得反思的地方,如下:

  一、課堂提問做得不好,指向性不強,讓學(xué)生甚至聽課老師感到無從回答,分散注意。注意力在課堂上是個很重要的東西,由于課堂時間有限,學(xué)生要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容等要在規(guī)定時間內(nèi)完成,這就要求學(xué)生注意力集中,提高課堂效率。因此,課堂提問,一方面可以幫助教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,另一方面也是喚起學(xué)生注意力的手段。正因如此,課堂提問的內(nèi)容和方式都需要教師課前精心準(zhǔn)備,恰到好處,而不是想到哪算哪,流于隨意,那樣是對學(xué)生注意力的破壞,以后需要注意。

  二、教學(xué)內(nèi)容不夠精準(zhǔn),這里面需要注意的是說明某個知識點時所列舉的例子,不夠準(zhǔn)確甚至出現(xiàn)科學(xué)性錯誤。出現(xiàn)這樣的`狀況與備課不夠認(rèn)真細(xì)致有關(guān),需要課下在多下功夫,比如多查找資料,多思考,多權(quán)衡,反復(fù)比較事例的效果。

  三、教學(xué)語言的問題,說話時一句話的最后吐字太輕,學(xué)生聽的不清楚,影響學(xué)生聽講。

  四、課件制作的問題,做課件時沒有完全顧及到學(xué)生的觀感,因為學(xué)生是在教室里用投影儀看課件,效果比不上在電腦屏幕前看得清楚,這一點在制作課件的時候就應(yīng)該考慮到。

  五、演示實驗的問題,實驗的內(nèi)涵沒有很好的體現(xiàn)出來,沒有達到比較好的示范效果。首先是拖沓,實驗過程太過繁瑣,可以省掉一些不必要的內(nèi)容,簡化表達,比如說實驗的原理可以直接簡要說明,打到課件上或者直接板書好,一些電路的連接也可以在課下事先完成,不必要占用課上的時間。歸根結(jié)底,演示實驗是為一節(jié)課所推進的主干內(nèi)容服務(wù)的,要簡明,否則會本末倒置,使學(xué)生的注意力流失,浪費教學(xué)資源。

  六、講課缺乏一些感染力,尤其是不能把講課的激情貫徹始終。這個需要注意,也需要教師調(diào)動學(xué)生的情緒,達到互相感染。

初三物理教學(xué)反思3

  本階段我講述了第十三章前四節(jié)內(nèi)容,主要內(nèi)容有:電荷及其相互作用,電路的組成和電路圖,串聯(lián)電路和并聯(lián)電路,電流和電流表,在現(xiàn)代社會里,電與我們的生活息息相關(guān),因此在講述新課時,我說到同學(xué)們要好好學(xué),這個知識在我們的生活中很管用 ,而且與前面的知識沒有任何關(guān)聯(lián),對于所有的學(xué)生來說,都相當(dāng)于開設(shè)了一門新的課程。學(xué)生聽到這些話后,信心有所增加,在后面的學(xué)習(xí)中積極性大大提高。

  第一節(jié)的主要內(nèi)容有:摩擦起電及其原因,兩種電荷及電荷間相互作用的規(guī)律,放電現(xiàn)象,靜電現(xiàn)象的應(yīng)用和防護。本節(jié)內(nèi)容雖然較多,但較簡單,學(xué)生掌握起來不難。本節(jié)內(nèi)容比較不容易理解的是解釋摩擦起電的原因,因為要用到原子結(jié)構(gòu)的知識。這一問題比較抽象。屬于微觀,不易觀察。這一節(jié)課的不足之處還有就是做演示實驗時由于器材的原因,效果不是很好,沒有達到預(yù)期的效果。最后只能通過播放視頻來補充。

  第二節(jié)的主要內(nèi)容有:電路的組成及各部分的作用,通路、開路和短路,電路圖,串聯(lián)和并聯(lián)。這些內(nèi)容是電路的基本知識,是學(xué)習(xí)整個電學(xué)的'基礎(chǔ)。此節(jié)內(nèi)容我花了4個課時講解,希望通過細(xì)講、詳講盡量讓更多的學(xué)生能夠聽懂,讓他們保持學(xué)好物理電學(xué)的興趣。但在教學(xué)過程中,還有部分學(xué)生對于電路中電流的走向不是很理解。從而導(dǎo)致她們在實物圖和電路圖之間的轉(zhuǎn)換總會出現(xiàn)錯誤。對于這部分學(xué)生只能在課后對她們進行單獨輔導(dǎo),讓她們不掉隊。

  第三節(jié)的主要內(nèi)容有:電流的方向及單位,電流表的使用。對于本節(jié)學(xué)生的難點在于負(fù)電荷的移動方向是電流的反方向。還有就是電流表的使用,對于電流表的連接總是丟三拉四,對于量程的選擇和“+”—“接線柱的連接沒有足夠的重視,接連出錯,這些問題需要在以后的實驗中加強訓(xùn)練。

  第四節(jié)的主要內(nèi)容有;探究并了解串并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。學(xué)生對于知識點的理解并沒有太多的困難,只是在解題的過程中并不能熟練應(yīng)用 ,經(jīng)常被題目中的一些干擾因素迷惑,不能正確的解答。更大的問題是學(xué)生在分析帶電流表的電路連接時,并不能準(zhǔn)確分辨電流表所測對象。這些問題在經(jīng)后的教學(xué)中都要引起重視。

  總而言之,這一階段的教學(xué)工作任務(wù)能夠基本完成,出現(xiàn)的問題也要一一解決,盡量使更多的學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣,不要讓他們過早的放棄這一學(xué)科。

初三物理教學(xué)反思4

  反思1:新課改要讓每個孩子獲得成功,于是有的老師對于學(xué)生所做的一切,只要不犯原則性的錯誤,從頭到尾都叫好,這是肯定不會有問題的。但不知這樣做的時候,他們有沒有認(rèn)真思考一下評價的目的,其實是為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,所以要采取多鼓勵多表揚的措施。但這不是讓教師無原則地叫好,如果聲聲都叫好,那什么才是真正的好呢?因此,在學(xué)生發(fā)言時,教師要抓住那些閃光的地方。就如《內(nèi)能》一課里的一樣,學(xué)生采用了老師的方法得出了正確的發(fā)現(xiàn),這當(dāng)然是好,但我認(rèn)為真正要為發(fā)現(xiàn)彎折粗鐵絲的同學(xué)叫好,因為他不唯書,不唯師,用自己的法子同樣發(fā)現(xiàn)了粗鐵絲內(nèi)能增加變熱的`現(xiàn)象,難道我們不應(yīng)為他叫好嗎?在課改前,有一句話非常流行,“老師,請不要吝嗇您的掌聲”,那么在現(xiàn)在我要說一句“老師,請用好您的掌聲”。

  反思2:課上探究轟轟烈烈,課后探究冷冷清清。這樣的問題決不僅僅是出現(xiàn)在一個學(xué)校一個教師身上,這是科學(xué)課在改革中出現(xiàn)的比較普遍的問題。其實對科學(xué)問題的探究,在課上教師只是教給學(xué)生一些方法,一些簡單的問題探究,課后才是學(xué)生大有作為的地方。學(xué)生的熱情是有的,只不過教師沒有處理好。對于學(xué)生課后的探究,教師首先要給予極大的關(guān)注,時不時地問問學(xué)生,你們探究得怎么樣了?讓他們知道老師一直關(guān)注他們的行為。其次要給予及時的幫助,有的學(xué)生就是因為碰到了難題而沒有及時得到幫助最后喪失了信心。最后教師要為學(xué)生提供交流、獲得成功的機會,為學(xué)生搭建舞臺,讓他們開一個信息發(fā)布會或是上一節(jié)交流展示課,讓他們享受成功的喜悅,并與同伴一起分享成功。

  反思3:面向新世紀(jì),我們的課堂教學(xué)越來越注重人的主體精神,學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)者,更要成為生活者與實踐者,隨著《課程標(biāo)準(zhǔn)》及與之配套的新編教材在教學(xué)中的運用,我認(rèn)為在實踐中要更新觀念,用好用活新教材,在教學(xué)中以學(xué)生活動為主,使學(xué)生成為獲取知識的主動參與者,促進學(xué)生主動發(fā)展,這樣才能在課堂教學(xué)中更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

初三物理教學(xué)反思5

  首先必須加強學(xué)習(xí),樹立新的理念。緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,構(gòu)建新課程,嘗試新教法的目標(biāo),不斷更新教學(xué)觀念。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)件新理念有機的結(jié)合起來。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,逐步領(lǐng)會到教學(xué)的終極目標(biāo)不是讓受教育者適應(yīng)現(xiàn)實,而是改造、創(chuàng)建新的現(xiàn)實,培育出有創(chuàng)造能力的人。從而形成了"實施新課程的成敗在教師,教師的要務(wù)在于更新教學(xué)觀念"的共識。確立了"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立"以人為本,育人為本"的思想。樹立學(xué)生主體觀,貫徹民主教學(xué)思想,構(gòu)建一種民主和諧的師生關(guān)系,尊重學(xué)生人格,尊重學(xué)生觀點,承認(rèn)學(xué)生個性差異,相信學(xué)生都存在發(fā)展?jié)撃,積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長的條件。樹立學(xué)生發(fā)展觀,將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿。關(guān)注學(xué)生情感的體驗,關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等非智力因素,重視了學(xué)生獨立性,自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,使獲取知識,學(xué)會學(xué)習(xí),掌握知識和技能的過程,成為學(xué)生豐富情感完善自我,學(xué)會合作,學(xué)會做人的過程。由于新教材加強了教育的開放性,加強了教學(xué)與學(xué)生生活,現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技的聯(lián)系。教師教學(xué)中立足課堂而不受課堂局限,立足學(xué)科教材而不受其限制,善于捕捉現(xiàn)代社會,現(xiàn)代科技,其它學(xué)科的知識信息和最新成果,豐富教學(xué)內(nèi)容,開闊學(xué)生視野,使教學(xué)活動始終充滿活力。同時在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容開展研究性學(xué)習(xí)等綜合實踐活動,為學(xué)生營造了學(xué)習(xí)、體驗的實際情境,創(chuàng)設(shè)動手實踐、創(chuàng)造的現(xiàn)實環(huán)境,將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)拓展到教師外、校外,加強了學(xué)校教育與社會的密切聯(lián)系。 其次,我覺得加強自我培訓(xùn)、提高自我素質(zhì)也很必要。提高教師隊伍的業(yè)務(wù)水平是提高師資素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,本學(xué)期我們在自修反思的基礎(chǔ)上,加強案例式分析,參與分享教學(xué)診斷,強調(diào)合作等,使教師在做中學(xué),在實踐中領(lǐng)悟,使老師走上學(xué)習(xí)中研討,實踐中總結(jié),總結(jié)中提高的成長歷程。切實有效的由新課程的旁觀者,變成新課改的組織者、參與者,投身到新課程中的改革中,并在實踐中找出其中最關(guān)鍵、最困惑、最有價值的問題。針對自己的`實際狀況,制定出階段性學(xué)習(xí)努力目標(biāo),提出具體的實施步驟,在自修自研的基礎(chǔ)上對照自

  我發(fā)展目標(biāo),進行自我評價和自我總結(jié),并在教師中進行交互式討論、開放式探究,使教師既研究了自己,又分享了別人成長的經(jīng)驗,提高了反思能力,自覺調(diào)合教與學(xué)的行為,提高課堂的教學(xué)效能。

  第三,轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,教師的教學(xué)方式也是需要的。學(xué)習(xí)方式的改革是本次課改的核心之一。不會學(xué)習(xí)的人將是21世紀(jì)的新文盲。我們在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程和方法,凸現(xiàn)發(fā)現(xiàn)、探究、研究等認(rèn)識活動,使學(xué)習(xí)過程更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題、掌握方法的過程。新課程向傳統(tǒng)的教學(xué)方法提出了挑戰(zhàn)。教師要走下高高的神壇,由居高臨下的權(quán)威者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴、學(xué)生發(fā)展的促進者。我們努力營造民主、平等、互動、合作的師生關(guān)系,在與學(xué)生交往互動、合作交流中與學(xué)生心靈碰撞、情感交融中健全學(xué)生人格,完善學(xué)生個性,促進師生共同發(fā)展。

  第四,狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重務(wù)實,重實效。提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵是教師,每位教師必須備好每一節(jié)課,積極從教材中挖掘出啟迪學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生能力的因素,建立教學(xué)上的最佳工作點,充分調(diào)動學(xué)生的思維積極性,使大部分學(xué)生在克服一定困難的前提下學(xué)到更多知識,增長能力。堅持以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo),訓(xùn)練為主線的教學(xué)模式,教學(xué)中注意充分調(diào)動學(xué)生的積極性,活躍思維。在課堂上,教師要刻意創(chuàng)設(shè)問題的情景,積極引導(dǎo)學(xué)生對事物進行分析比較,培養(yǎng)概括和判斷推理、綜合的能力和運用知識的能力。教師在以學(xué)生為主體,認(rèn)真研究教法。根據(jù)學(xué)科的性質(zhì)和教材的特點、學(xué)生的年齡特點及班級的實際情況,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、語言表達能力,動手操作能力及自學(xué)能力。努力改進教法的同時,也注意對學(xué)生進行學(xué)法的指導(dǎo),以學(xué)法的優(yōu)化推動教法的優(yōu)化。深入鉆研教材,掌握教材體系、基本內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系,抓住主線、明確重、難點,搞清肄點,把握關(guān)鍵。精心設(shè)計教案。每課教案要做到"五有":有明確的教學(xué)目的;有具體的教學(xué)內(nèi)容;有連貫而清晰的教學(xué)步驟;有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教法;有合適精當(dāng)?shù)木毩?xí)。要提前兩天備課。授課后及時總結(jié)本課教學(xué)的成功和失誤,以便不斷改進教法,不斷提高質(zhì)量。重視集體備課。我們堅持單周備課,雙周教研活動制度。備課做到三定(定時間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人)。四統(tǒng)一(統(tǒng)一教學(xué)目的的、統(tǒng)一重點、統(tǒng)一作業(yè)內(nèi)容、統(tǒng)一教學(xué)進

  度)。按期初制定的教研活動計劃正常開展教學(xué)研究活動。教師應(yīng)當(dāng)將備課的主要精力放在明確教學(xué)目標(biāo),理清教材思路,規(guī)劃教學(xué)流程,創(chuàng)設(shè)問題情境,化解教學(xué)疑問,促進學(xué)生心智發(fā)展上。單純依賴教參,備課就缺少源頭活水。備課應(yīng)多方擴充信息,不斷充實,完善備課資料,做到與時相和,與時俱進。創(chuàng)新教案,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,解決問題能力,擴展思路,加強課改認(rèn)識,重點反思一節(jié)課存在問題的解決。

  畢業(yè)班工作是學(xué)校教學(xué)工作的重點,為了讓每一名學(xué)生都順利畢業(yè),合格升入新的學(xué)校,完成學(xué)校布置的任務(wù)。我們將以教材為主,打好學(xué)生雙基,制定系統(tǒng)的、科學(xué)的、周密合理的復(fù)習(xí)計劃,采用抓兩頭帶中間的辦法,認(rèn)真上好每一節(jié)課,做到段段清、課課結(jié)、特別對過去學(xué)習(xí)底子薄的孩子,更要盡心盡力,幫助他們更上一層樓。四月份我們物理就進入全面復(fù)習(xí)階段,我們將進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),單元測試,綜合練習(xí)。以過去中考和模擬考的測試卷為準(zhǔn),整理一系列題反復(fù)練習(xí),鞏固再鞏固,爭取有新的突破。

初三物理教學(xué)反思6

  從初二到初三,再回初二,又到初三,兩年一輪回。每到初三復(fù)習(xí)時,總覺得書還是一樣的書,學(xué)生還是一樣的學(xué)生,問題還是一樣的問題。方法呢?除了“知識概念”——“精選精講例題”——“補充習(xí)題”——“階段測試”——“模擬測試”似乎也沒有其它高招。但個中細(xì)節(jié)卻是“八仙過海各顯神通”。

  第一輪的復(fù)習(xí)對“知識概念”的回顧是必不可少。由于是已經(jīng)學(xué)過的概念,有的學(xué)生已經(jīng)掌握或自以為掌握清楚了而在課堂上打不起精神,忽略此環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的方法是老師整理好知識點,課堂展示出來讓學(xué)生過一遍。這樣的方法顯然已落伍,不足以讓學(xué)生打起精神來。為了發(fā)揮學(xué)生的主動性,后來就讓學(xué)生自己整理概念。但整理的是否完整正確,如何反饋給學(xué)生,又存在一些問題。現(xiàn)在隨著多媒體的普及應(yīng)用,老師利用電腦制作課件的水平日漸提高,把復(fù)習(xí)的內(nèi)容做成課件,其中的概念部分或框架式或填空式來讓學(xué)生復(fù)習(xí),既節(jié)約時間使課堂容量增大,又讓學(xué)生耳目一新,效果當(dāng)然不錯。但是每一章節(jié)都精心制作課件花費的時間的精力太大,另一方面學(xué)生的主動性也沒更好的調(diào)動起來。于是本學(xué)期做了一點新的嘗試:讓學(xué)生自主復(fù)習(xí)整理概念并做成課件(實在沒條件的整理在練習(xí)紙上)在課堂上使用。

  嘗試之前曾有三個擔(dān)心:第一擔(dān)心學(xué)生家中電腦的普及率低,或有電腦的也不會或不愿做;第二擔(dān)心學(xué)生做得慢耗時太多家長有意見;第三擔(dān)心做出來的東西完全不能用。雖說有這么多的擔(dān)心,但很多事情不試是不知道結(jié)果的,為了調(diào)動學(xué)生的積極性我是物質(zhì)誘惑加精神鼓勵能想到的都用上。同時我自己先示范做了一章節(jié)的課件供學(xué)生參照。

  第一次試下來有三四個同學(xué)做成了課件,出乎我意料的是課件的質(zhì)量非常高,有兩個在內(nèi)容上幾乎不需修改直接可以用。也許是孩子們天真頑疲的個性所至,他們的課件還有一個共同點就是在課件畫面上加入了各種與知識內(nèi)容無關(guān)的動畫及動漫人物,有的很搞笑,有的很花哨。為了使課件更實用,一開始多花點時間來引導(dǎo)是非常有必要的。于是我找他們來對其作品進行點評,首先給予極大的肯定并兌現(xiàn)各種獎勵。同時指出存在的問題,當(dāng)同學(xué)們明白課件在課堂上使用的目的,花哨搞笑的內(nèi)容會分散同學(xué)的注意力時,都主動的刪去了無關(guān)內(nèi)容,更改為清晰簡潔的畫面?吹剿麄冃薷恼n件時那么的熟練又讓我吃了一驚。現(xiàn)在的孩子能耐之大真不可小看,他們有多少的潛能需要我們?nèi)ネ诰颉?/p>

  課件改好后,接下來就是在課堂上用了,我請做得最好的同學(xué)上講臺當(dāng)小老師,播放自己的課件并提問同學(xué)一起復(fù)習(xí)基本概念。臺上臺下的同學(xué)都非常投入得互動。應(yīng)該說第一次的嘗試是成功的。接下來參與的同學(xué)越來越多,課件的質(zhì)量越來越高,同學(xué)們熟練后所化的時間也越來越少,在一些操作的細(xì)節(jié)上不斷的改進完善,當(dāng)然效果也越來越好。例如:我原來要求同學(xué)的課件中不能有科學(xué)性的錯誤,如果有,我會讓其改正后再用。后來我發(fā)現(xiàn)這樣一來只能糾正一個同學(xué)的錯誤概念,因為也許還有很多同學(xué)跟他一樣的問題卻不能印象深刻的得到糾正。于是發(fā)現(xiàn)有典型錯誤,干脆不指出,等到課堂上讓同學(xué)去發(fā)現(xiàn)互相糾正,這樣一來有同樣錯誤或概念不清的都得到了糾正且印象深刻。本校在一模考試中全校第一,中考時全校第二的陳宋馳同學(xué)在自己的.熱學(xué)課件中關(guān)于舞臺上煙霧的形成就犯了典型錯誤,課堂上由同學(xué)發(fā)現(xiàn)并指正。以至于臺下的同學(xué)注意力更加集中,總想發(fā)現(xiàn)別人的錯誤,整理概念時又特別仔細(xì)怕出錯。

  在嘗試中還有一些意外的收獲。有的同學(xué)在課件中還加上了一些自己在各種輔導(dǎo)書上找來的不會做的或是覺的比較好的例題。還有的同學(xué)學(xué)會在網(wǎng)上去下載課件,收集圖片并進行整理,例如王玨同學(xué)下載的關(guān)于“激光”、“日食”、和“月食”的圖片非常的漂亮和清晰,課堂上播放時引來同學(xué)們陣陣喝彩。并且因為課件使我和同學(xué)的交流更多了,使我們師生的感情更融洽,這是最讓我高興的。

  在嘗試中當(dāng)然也有遺憾,最大的遺憾就是這種方法在基礎(chǔ)較差的班級很難實施,復(fù)習(xí)時只能由我來播放別人的課件,他們也知道是同年級的同學(xué)做的,也很羨慕,可自己卻做不出來。拒我調(diào)查,這個班里有電腦的學(xué)生也很多,那么平時同學(xué)們都用電腦來干什么呢?我想他們的家長應(yīng)該最清楚,也許買的初衷是好的,但缺乏管理其后果卻實得其反。

  這屆學(xué)生已經(jīng)送走了,在這個過程中有許多的得與失需要我們總結(jié),準(zhǔn)備好了再去迎接下一屆的學(xué)生。

初三物理教學(xué)反思7

  中學(xué)物理實驗可分為驗證性實驗和探究性實驗,過去我們采用的老教材中大部分是驗證性實驗,探究性的實驗很少。新課程初中物理教材有一個凸出的特點,就是探究性實驗特別多,一些過去是驗證性實驗的現(xiàn)在也改為了探究性實驗。驗證性實驗是對知識的正確與否加以驗證,鞏固和加深對基本規(guī)律和基本原理的認(rèn)識。但是,對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法和科學(xué)態(tài)度方面得到的鍛煉有限,也不利于培養(yǎng)學(xué)生主動探索物理規(guī)律的能力。而探究性實驗對培養(yǎng)學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力、自學(xué)能力、觀察實驗?zāi)芰敖鉀Q實際問題的能力有獨到的作用。正如愛因斯坦所說:“對真理的探索比占有更加寶貴”。所以,在新課程中增加探究性實驗,更有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),有利于學(xué)生可持續(xù)發(fā)展,有利于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個親近生活、親近社會的時空,更能適應(yīng)時代的要求。通過本學(xué)期的新課程教學(xué)實踐,我認(rèn)為要上好“探究活動”課,需要注意以下三個方面:

  一、要精心備課,注意新老教材的差異

  有些實驗,看上去內(nèi)容和老教材差不多,而實際上教學(xué)的側(cè)重點已發(fā)生了改變,這就要求教師在備課時要十分注意新老教材的差異,領(lǐng)會新教材的意圖,切莫一不留心,就犯了“穿新鞋走老路”的錯誤。例如探究電流、電壓、電阻的關(guān)系時,最后得出歐姆定律的結(jié)論是通過U—I圖像得出的,這樣安排更具體,更直觀。這與老教材中的安排不同的。在歐姆定律的應(yīng)用一節(jié)中,探究如何測小燈泡電阻的實驗,老教材是講和測量定值電阻的方法一樣,用“伏安法”也能測出小燈泡的電阻,而不研究燈絲電阻受溫度的影響,而新教材是要測不同電壓下小燈泡的電阻,比較它們的阻值是否相同,同時探究電阻發(fā)生變化的原因。這樣安排使得實驗探究活動更貼近生活。這個實驗還有一個特點,就是數(shù)據(jù)處理和測量定值電阻的方法有所不同,不能用多次測量求平均值的方法來求出小燈泡的電阻。這在備課時如果沒有注意,就很容易犯科學(xué)性的錯誤。

  二、課前做好充分準(zhǔn)備,“放手”讓學(xué)生獨立探究

  物理探究實驗是在教師的指導(dǎo)下,讓學(xué)生針對某個問題進行研究,獨立地分析問題和解決問題,最終對研究的問題得出結(jié)論。學(xué)生在參加這些活動的過程中,學(xué)習(xí)知識、學(xué)習(xí)研究問題的方法,培養(yǎng)各種能力,并鼓勵學(xué)生在研究的`過程中,發(fā)現(xiàn)新問題,探究新方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這和傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法有所不同。傳統(tǒng)的物理教學(xué)方法主要是以講授系統(tǒng)的物理知識為主,學(xué)生是被動的`接受書本知識;而新課程物理教學(xué)是以學(xué)生主動參與“探究活動”為主,通過實際操作,親身體驗、感悟獲得直接經(jīng)驗,并利用所學(xué)知識進行分析、加工等,得出結(jié)論。在教學(xué)過程中,教師只要把問題提出,引導(dǎo)學(xué)生自己獨立的去探究問題,切不可圖省事包辦代替,把探究活動變成演示實驗,或者直接就把結(jié)果告訴學(xué)生,使探究活動又變成了驗證實驗,失去了探究的意義。例如探究活動“估測人的功率”本來是讓學(xué)生討論交流后,提出一種可行的辦法,然后再親身實踐,測出自己功率,而有的教師由于擔(dān)心課堂時間緊,留給學(xué)生討論的時間非常少,以至于一些同學(xué)沒有弄明白就跟著其他同學(xué)一起跳臺階,而在測功率的過程中,由于課前沒有做好充分準(zhǔn)備,當(dāng)一部分學(xué)生提出沒有手表計時,教師出于好心就幫著給他們計時,結(jié)果有部分同學(xué)只記得上課跳了臺階,卻不知為什么跳臺階?瓷先ナ菬釤狒[鬧的,全班同學(xué)都參與了探究活動,而實際上由于課前準(zhǔn)備不充分,教師又不能放手讓學(xué)生獨立的去實踐,探究活動只停留在形式上,并末取得實質(zhì)性的效果。

  三、做好探究活動結(jié)束后的歸納總結(jié)工作

  探究活動結(jié)束后,要加強學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的收集記錄、分析和處理的指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)會比較、歸納、推理、概括和總結(jié)等思維方法,這些能力的培養(yǎng)也是新課程所要求的重點之一,這種能力的增強將使學(xué)生受益終身。物理學(xué)是一門精確科學(xué),與數(shù)學(xué)有密切的關(guān)系。物理學(xué)又是一門基礎(chǔ)科學(xué),是整個自然科學(xué)和現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ),在現(xiàn)代生活、社會生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)中有廣泛的應(yīng)用。在應(yīng)用物理知識解決實際問題時,一般或多或少總要進行數(shù)學(xué)運算進行推理的,而且處理的問題愈高深,應(yīng)用的數(shù)學(xué)也愈多。所以在中學(xué)物理教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)工具表達和處理物理問題的能力。要求學(xué)生能根據(jù)具體物理問題列出物理量之間的關(guān)系式,進行推導(dǎo)和求解,并根據(jù)結(jié)果做出物理結(jié)論。要學(xué)會運用幾何圖形、函數(shù)圖像進行表述、分析和處理問題。這里的所說數(shù)學(xué)運算,既包括數(shù)字運算,也包括符號運算。既要重視定量計算,也要重視定性分析和推理。在本學(xué)期的期中考試中,有一道題目是關(guān)于在探究物體的重力勢能與哪些因素有關(guān)的實驗中,用到了哪些思維方法?這道題目的得分率極低。這也反映出我們平時在這方面的指導(dǎo)還比較欠缺。應(yīng)該看到,在新課程教學(xué)的實施過程中,確實還存在許多問題有待于我們?nèi)ソ鉀Q。有的來自教師和學(xué)生觀念方面,有的則是技術(shù)和經(jīng)驗不足造成的。例如:部分教師受傳統(tǒng)的教學(xué)方法的影響,習(xí)慣于將主要精力放在知識的傳授上,對探究性實驗不夠重視,甚至將探究活動改為演示實驗;由于對新課程中探究活動的教學(xué)缺乏經(jīng)驗,加上課前準(zhǔn)備不足,導(dǎo)致探究活動不能有效的進行;有的學(xué)生因受教師重知識傳授輕實驗探究的影響,在實驗過程中消極被動,敷衍了事,致使探究能力得不到應(yīng)有的提高,還有一些探究活動由于學(xué)校實驗器材跟不上新課程的要求,不能開設(shè)等等。這些都有待于在今后的教學(xué)中改進。

初三物理教學(xué)反思8

  物理是一門很重要的學(xué)科,但是“物理難學(xué)”的印象可能會使不少學(xué)生望而卻步。所以從初中八年級的物理教學(xué)開始,首先要正確的引導(dǎo),讓學(xué)生順利跨上初中物理的臺階,其次是要讓學(xué)生建立一個良好的物理知識基礎(chǔ),然后根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇提高。從事了四年初中八年級物理教學(xué)感受頗多,回顧過去,我對自己的教學(xué)進行以下了反思,并借此和同仁們進行探討。

  1、對教學(xué)目標(biāo)的反思

  首先,知識、能力、情感三類教學(xué)目標(biāo)的全面落實。對基礎(chǔ)知識的講解要透徹,分析要細(xì)膩,否則直接導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實,并為以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)埋下禍根。所以教師要科學(xué)地、系統(tǒng)地、合理地組織物理教學(xué),正確認(rèn)識學(xué)生地內(nèi)部條件,采用良好地教學(xué)方法,重視學(xué)生的觀察、實驗、思維等實踐活動,實現(xiàn)知識與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價值觀的三維一體的課堂教學(xué)。

  其次,對重點、難點要把握準(zhǔn)確。教學(xué)重點、難點是教學(xué)活動的依據(jù),是教學(xué)活動中所采取的教學(xué)方式方法的依據(jù),也是教學(xué)活動的中心和方向。在教學(xué)目標(biāo)中一節(jié)課的教學(xué)重點、難點如果已經(jīng)非常明確,但具體落實到課堂教學(xué)中,往往出現(xiàn)對重點的知識沒有重點的講,或是誤將僅僅是“難點”的知識當(dāng)成了“重點”講。這種失衡直接導(dǎo)致教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的下降。

  最后,對一些知識,教師不要自以為很容易,或者是滿以為自己講解的清晰到位,沒有隨時觀察學(xué)生的反映,從而一筆帶過。但學(xué)生的認(rèn)知是需要一個過程的,并不是馬上就能接受。所以我們要隨時獲取學(xué)生反饋的信息,調(diào)整教學(xué)方式和思路,準(zhǔn)確流暢地將知識傳授給學(xué)生,達到共識。

  2、對教學(xué)方法的反思

  第一,面向全體學(xué)生,兼顧兩頭。班級授課是面向全體學(xué)生的,能照顧到絕大多數(shù)同學(xué)的因“班”施教,課后還要因人施教,對學(xué)習(xí)能力強的同學(xué)要提優(yōu),對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,加強課后輔導(dǎo)。教師要特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。

  第二,注重學(xué)法指導(dǎo)。中學(xué)階段形成物理概念,一是在大量的物理現(xiàn)象的基礎(chǔ)上歸納、總結(jié)出來的;其次是在已有的概念、規(guī)律的基礎(chǔ)上通過演繹出來的。所以,在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識為主的傳授者的角色,應(yīng)努力成為一個善于傾聽學(xué)生想法的聆聽者。而在教學(xué)過程中,要想改變以往那種以教師為中心的傳統(tǒng)觀念就必須加強學(xué)生在教學(xué)這一師生雙邊活動中的主體參與。要注重科學(xué)探究,多讓學(xué)生參與探究,經(jīng)歷探究過程,體驗獲得探究結(jié)論的喜悅。

  第三,教學(xué)方式形式多樣,恰當(dāng)運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,提高教學(xué)效率?萍嫉陌l(fā)展,為新時代的教育提供了現(xiàn)代化的教學(xué)平臺,為“一支粉筆,一張嘴,一塊黑板加墨水”的傳統(tǒng)教學(xué)模式注入了新鮮的血液。在新形勢下,教師也要對自身提出更高的要求,提高教師的科學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)技能,提高自己的計算機水平,特別是加強一些常用教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)和使用是十分必要的。

  最后,在教學(xué)過程中應(yīng)有意向?qū)W生滲透物理學(xué)的常用研究方法。例如理想實驗法、控制變量法、轉(zhuǎn)換法等。學(xué)生如果對物理問題的研究方法有了一定的了解,將對物理知識領(lǐng)會的更加深刻,同時也學(xué)到了一些研究物理問題的思維方法,增強了學(xué)習(xí)物理的`能力。

  3、對訓(xùn)練方法的反思

  第一,解題要規(guī)范。對新生一開始就要特別強調(diào)并逐漸養(yǎng)成解題的規(guī)范性,其次再是正確率,規(guī)范性養(yǎng)成了,正確率自然就升高了。

  第二,訓(xùn)練貫穿教育全過程,促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。我們的教學(xué)思路應(yīng)該由原來的覆蓋題型、重復(fù)不斷的模仿練習(xí)轉(zhuǎn)到以問題為載體,訓(xùn)練學(xué)生思維,滲透物理學(xué)的思想方法。目前,探究性的學(xué)習(xí)方法成為一種潮流,就是學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)的過程中其自主性得到了充分的發(fā)揮,學(xué)生能在參與探究性學(xué)習(xí)的過程中獲得體驗,產(chǎn)生感悟,學(xué)到方法,從而有效的發(fā)展能力。我們應(yīng)該從中受到啟發(fā),并在教學(xué)實踐中注意運用和改進。

  第三,訓(xùn)練扎實,具有基礎(chǔ)性、針對性、量力性、典型性和層次性。

  第四,作業(yè)要布置了必收、收了必批改、批改了必講評、講評了必訂正,做到反饋全面,校正及時。要求學(xué)生解題過程要做到多反思、歸納和總結(jié)。

  4、對教學(xué)技能的反思

  其一,講授正確,語言規(guī)范簡練。良好的語言功底對一名一線教師非常重要。物理學(xué)是有著嚴(yán)密邏輯性的學(xué)科,首先不能講錯,推導(dǎo)流暢,過度自然。其次,語言要規(guī)范簡練,表達清晰,語氣抑揚頓挫,充滿熱情和感染力,能“抓住”學(xué)生的注意力。其二,板書精當(dāng),書寫工整。好的板書有助于將教學(xué)內(nèi)容分清段落,表明主次,便于學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容的體系、重點。同時老師也要練就一些作圖的基本功,學(xué)會畫直線,畫圓,畫各種姿勢的小人物等等。

  其三,教具的使用、實驗操作熟練、規(guī)范。教師在上課之前應(yīng)對教具和實驗儀器功能了如指掌、使用輕車熟路、操作規(guī)范得當(dāng),避免在演示時操作不熟練,或是操作錯誤。

  教學(xué)反思是教師教學(xué)認(rèn)知活動的重要組成部分,是教師為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)過程(活動)以及支持這些教學(xué)活動的觀念、假設(shè)進行的積極、持續(xù)、周密、深入的自我調(diào)節(jié)性思考;仡欉@年些來的的教學(xué),經(jīng)過教學(xué)反思,留自己之長,取他人之長,踢自己之短,擴大自己的專業(yè)和理論視野,促成自身專業(yè)化發(fā)展和個人教學(xué)風(fēng)格的形成,使自己不斷成長,盡快從經(jīng)驗的迷宮走向智慧的殿堂。

初三物理教學(xué)反思9

  在新課程形勢下要求一名稱職的初中物理教師,決不能“教書匠”式地“照本宣科”,要在教學(xué)中不斷反思,不斷學(xué)習(xí)。初三物理是為初中物理打基礎(chǔ)的階段,所以,作為一名初三物理教師,如何讓學(xué)生學(xué)好物理是尤為重要的。新課程下物理的教學(xué)反思對于教師物理專業(yè)和學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高都有很大的作用。

  一、內(nèi)容的反思

  1、由于學(xué)生剛接觸物理這門學(xué)科,有很多同學(xué)不太容易接受,初一、初二大部分學(xué)科是靠死記得分,所以在學(xué)物理時,很多同學(xué)仍采用死記的方法去學(xué)習(xí),這樣勢必會造成理論一套,實踐卻不會。剛升入初三時,每當(dāng)學(xué)完一個概念,在第二節(jié)課提問時,同學(xué)們都象背課文一樣背概念,他們背的很熟練,但一經(jīng)做題我就會發(fā)現(xiàn)做的一塌糊涂,后來我才意識到理解概念是背概念的前提,所以我在講課時盡量要求學(xué)生去理解概念,作到師生互動交流融洽,讓他們?nèi)フf概念而不是一字不差的去背。

  2、物理這門學(xué)科也是對學(xué)生操作能力要求很強的學(xué)科,所以,,在對待探究實驗,我盡量讓每名同學(xué)去參與。在以前的實驗教學(xué)中,我提出問題后,向?qū)W生說明如何去做,然后讓學(xué)生做,這樣會造成老師一味的去灌輸,上完一節(jié)課我會感到很累,也使學(xué)生對實驗課失去興趣,從而使實驗效果很差。后來,我認(rèn)識到這樣做的弊端,把實驗課放手給學(xué)生去做,讓他們自己提問題,自己解決,這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生動手動腦積極參與,對實驗中出現(xiàn)的問題也能夠自我糾正,學(xué)生掌握效果不但比以前好多了,也使我在上實驗課時變得輕松。

  二、人的反思

  教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,是對話的活動;是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學(xué)的好與差在很大程度上取決與參與教學(xué)活動的人。

  在以前的教學(xué)中,我只重視學(xué)生課堂和課后紀(jì)律,對學(xué)生有沒有聽課卻不在意,經(jīng)過幾個月的教學(xué)我發(fā)現(xiàn),班級成績的`好壞與中下游同學(xué)的成績有很大關(guān)系,所以,現(xiàn)在我不僅重視學(xué)生的課堂紀(jì)律還重視了課堂效率,對中下游同學(xué)我盡力去做他們的工作,給他們制定了不同的目標(biāo),課后與他們進行感情上的交流,現(xiàn)在上課他們沒有一人低頭,有些同學(xué)還踴躍舉手回答問題,我盡量找這些同學(xué)回答,并及時給他們鼓勵,使他們對自己充滿信心。在上次考試中,我教的兩個班,差生明顯減少了很多,平均分也上了一大截。

  總之,“教育”是一門藝術(shù),它不但要教育學(xué)生如何做人,還要教學(xué)生學(xué)好文化知識,在教學(xué)過程中只有不斷地反思,找出自己的成功與失敗之處,才能更好的完成“教學(xué)育人”這一神圣使命。

初三物理教學(xué)反思10

  光陰似箭,歲月如梭,轉(zhuǎn)眼九年級的第一學(xué)期就要過去了。本學(xué)期進行了幾次考試,基本上考查初三學(xué)生物理基礎(chǔ)知識的掌握情況和基本技能的落實情況,難度與升學(xué)考試試題相當(dāng),知識點比較全面,體現(xiàn)物理與生活的聯(lián)系。通過幾次考試,讓我較為準(zhǔn)確地掌握了本校初三物理教學(xué)的整體情況,為下一階段的教育教學(xué)工作提供了可靠的依據(jù),同時也指明了方向。

  幾次考試反映的問題及整改措施:

  1.學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然掌握不好

  試題主要體現(xiàn)出平時的教學(xué)要求,基本知識是重點的考察范圍,但是從試卷分析可以看出,有些重點知識仍沒有得到很好的落實。這表明,我們的學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還是存在較大問題,這應(yīng)是在下一階段的'教育教學(xué)工作中要重點解決的問題。在這些問題中,有的是平時教學(xué)中落實不到位,有些是復(fù)習(xí)鞏固中沒有引起重視。

  2. 物理實驗仍有待加強

  近幾年的中考都加大了物理實驗的考查,這幾次考試也加大了物理實驗的考查力度,從考試情況來看,有些實驗落實的較好,但是有些基本技能學(xué)生還是存在較大問題。這都表明,物理的基本實驗技能還有待進一步訓(xùn)練,這也是我們下一階段教學(xué)工作中要重點解決的問題。

  3.靈活應(yīng)用物理知識的能力不夠

  這幾次考試,由于強調(diào)了物理基礎(chǔ)知識的考查,沒有在物理情景的設(shè)置上更多的考查學(xué)生,只是在中檔題中的條件上作了一些變化,而我們的學(xué)生顯然還不能靈活的應(yīng)用物理知識解決問題,如:第一次的月考題的第20題,是一道探究杠桿平衡條件的實驗題,稍微有一點綜合,只是題目以開放的形式給出,結(jié)果很多學(xué)生就不會解答了,這道題的得分率相當(dāng)?shù)。從這道題的得分情況可以看出,我校優(yōu)等生學(xué)生的訓(xùn)練手段還有進一步改進的必要,提高我校物理考試的優(yōu)秀率也是我們下一步要考慮的重點。

  4.解答物理圖像題和數(shù)理綜合題的能力還要進一步提高

  在中考試題中常將圖像作為信息載體反映物理規(guī)律,所以幾次考試有意增設(shè)了圖像題,但是從答題情況看,不容樂觀,學(xué)生的讀圖、作圖、用圖能力還不夠,從圖像中提取信息的能力還有待于提高;有幾道數(shù)理綜合題,題目難度不大,但是得分率不高,顯然學(xué)生還不適應(yīng)這類題的答題技巧,因此為了適應(yīng)中考的變化,也要在后面的教學(xué)中解決以上兩個問題,最好在總復(fù)習(xí)的時候進行專題訓(xùn)練,教會學(xué)生解答技巧和分析思路。

  5.端正學(xué)習(xí)態(tài)度是成績提高的前提

  普通班許多學(xué)生沒有端正學(xué)習(xí)態(tài)度,不愿學(xué)習(xí)、聽課,作業(yè)抄甚至不做,有厭學(xué)的傾向,導(dǎo)致平均分相當(dāng)?shù),低分率高。因此在下一階段的教育教學(xué)工作中注意學(xué)生全體的發(fā)展也相當(dāng)重要,別讓一些困難生自生自滅,一定要想辦法調(diào)動他們的積極性,提高整體水平。

  6.培優(yōu)治拐要行動起來

  優(yōu)等生的訓(xùn)練手段還有進一步改進的必要,來提高我校物理成績的優(yōu)秀率。特別是整體成績好而物理成績稍微差點的學(xué)生,我們要有針對性的輔導(dǎo),爭取別讓物理拉了后腿。

初三物理教學(xué)反思11

  初三物理很多學(xué)生只停留在興趣上,或者時間一長,很多學(xué)生就失去了學(xué)習(xí)物理的興趣,所以在物理教學(xué)上,我得出了以下幾點反思:

  一、多做實驗

  興趣是最好的老師,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有主動性,而這方面教學(xué)方法起著很關(guān)鍵的作用,多種教學(xué)手段的應(yīng)用,會使課堂更有趣!物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,因此我們應(yīng)該利用學(xué)校以有的條件,盡量多做實驗。在研究光的色散現(xiàn)象時,我利用三棱鏡讓同學(xué)們觀察白色光的色散現(xiàn)象。我還從生物實驗室借用了試管,讓同學(xué)們研究敲擊裝有水的試管時,到底是不是空氣的振動發(fā)出了聲音。還有,在講究凸透鏡的習(xí)題時,我利用實驗室里的凸透鏡讓學(xué)生們自己觀察,并總結(jié)實驗的結(jié)果。這樣既完成了教學(xué)任務(wù),又加深了同學(xué)們的印象、和對物理學(xué)習(xí)的興趣。

  課外,我還要求同學(xué)們利用身邊的材料,自己多做物理實驗。在學(xué)習(xí)色光的三原色時,我就要求同學(xué)們,利用自制的放大鏡(裝有水的圓形塑料瓶)觀察自己家的電視機的顏色,是否是由紅、綠、藍這三種顏色的色光組合而成的。

  二、讓同學(xué)們學(xué)會觀察,多觀察

  首先,我上課時盡量多做演示實驗,讓同學(xué)們仔細(xì)的觀察。并積極的思考總結(jié)實驗結(jié)論。對錯誤的結(jié)論,并不是馬上指出,而是引導(dǎo)學(xué)生

  自己去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。但是課堂上的演示實驗,畢竟是有限的,而生活中的物理現(xiàn)象卻是很多的。所以,在教學(xué)的過程中,多聯(lián)系生活中的物理現(xiàn)象,并表揚那些善于觀察,對生活中的物理現(xiàn)象仔細(xì)觀察過的學(xué)生,加以表揚,以鼓勵同學(xué)們多去觀察一些生活中的物理現(xiàn)象。并用我們所學(xué)到的知識去解決一些問題。如果沒有學(xué)到過的知識,就通過自己查閱資料,同學(xué)間的相互討論,還有問老師來解決。讓同學(xué)們在自我學(xué)習(xí)的過程中體會物理的樂趣。

  三、盡要讓學(xué)生自己去調(diào)查物理知識的應(yīng)用

  看看我們的生活環(huán)境中有哪些例子。通過學(xué)生自己的參與,可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。將我們所學(xué)的知識,再用來去解決一些生活中的物理。在我們的生活中有很多噪聲,同學(xué)們可以利用我們所學(xué)過的減弱噪聲的三個環(huán)節(jié)來控制噪聲。也可以利用回聲,來估測一些生活中的距離。這樣,同學(xué)們既可以將理論應(yīng)用于實踐,又會加深同學(xué)們對知識的熱愛,對擁有知識的自豪感,也進一步加深了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

  四、不要讓學(xué)生對物理產(chǎn)生恐懼感

  剛接觸物理,在帶給同學(xué)們新的知識的同時,也讓有些同學(xué)產(chǎn)生了恐懼。教師要了解學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況,要求他們寫物理總結(jié),及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)物理的動向。對感到物理有困難的同學(xué),及時進行問題的解決。不讓他們的困難和疑惑,越積越多,從而感到物理很難,一點都不懂。從而逐漸失去學(xué)習(xí)物理的興趣。

  總之,興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。如何時刻提起學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣,是每一個老師,在任何時候都必須思考的的問題

  篇五:新課改下的初中物理教學(xué)反思

  新課改下的初中物理教學(xué)反思

  一、新課程下物理的教學(xué)反思對于物理教學(xué)具有很大的促進作用。 在新課程標(biāo)準(zhǔn)下,對于教師的教學(xué)提出了更高的要求;一個稱職的初中物理教師,必須改變過去的教學(xué)模式,更新教學(xué)理念,在教學(xué)中不斷反思,在反思中不斷提高,與時俱進,才能夠適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力以及讓學(xué)生養(yǎng)成探究式學(xué)習(xí)的'習(xí)慣。在過去的教學(xué)中我為了教好物理課,經(jīng)常通過多講定理、多做習(xí)題,借此來提高學(xué)生的成績,不注重能力培養(yǎng),事實證明由于學(xué)生理解不深刻,不能真正的掌握,想提要成績是很困難的。通過反思我意識到人的認(rèn)識是從感性到理性的發(fā)展的,那么知識的掌握也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律。于是我按照新課改的要求,放心大膽的讓學(xué)生去自主探究學(xué)習(xí)中遇到的問題,讓他們在探究過程中掌握知識,提高能力,學(xué)會合作交流,體驗學(xué)習(xí)的快樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了很大的提高。

  二、如何在物理教學(xué)中進行反思呢?

  首先要反思的是自己的教學(xué)理念。我過去上課一切以我為中心,認(rèn)為只要自己把該講的都給學(xué)生講了學(xué)生就掌握了;學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的問題事先都給他們講講就算盡到作教師的責(zé)任了。從不考慮學(xué)生的感受,結(jié)果事與愿違,有些問題講了很多遍學(xué)生還是掌握不了。通過新課改的學(xué)習(xí)和我自己的深刻反思我意識到物理教學(xué)要想教好就必須樹立以人為本的教學(xué)理念,這個人是學(xué)生而不是教師,一切以學(xué)生為中心,以學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展為中心。在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使他們在學(xué)習(xí)活動中自主的發(fā)展自己的各種能力,為學(xué)生今后的發(fā)展打下一個良好的基礎(chǔ)。

  其次,要反思自己的教學(xué)方法。

  雖說教學(xué)有法,但教無定法。針對不同的課題要采用不同的教學(xué)方法,對于研究性課題要大膽的讓學(xué)生去探究去發(fā)現(xiàn),教師僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者,指導(dǎo)者。例如在探究“電磁鐵的磁性強弱與哪些因素有關(guān)?”時學(xué)生積極動手,團結(jié)合作,不怕失敗,大膽猜想。有一組學(xué)生猜測:電磁鐵磁性強弱與導(dǎo)線的長短有關(guān)?而有一組學(xué)生猜測:電磁鐵磁性強弱與線圈的匝數(shù)有關(guān)?通過實驗他們都得出了結(jié)論且都認(rèn)為自己的結(jié)論沒有問題對方的結(jié)論是錯誤的。大家爭論不休,讓我來判斷,我并沒有直接說哪個對而是告訴大家你們說的都不錯,讓他們自己找出差別和原因,同學(xué)們也感覺很奇怪,立即查資料,看書找出其中的原因,經(jīng)過他們的交流討論最終得出了正確結(jié)論;同時也加深了對電磁鐵的理解。而對于學(xué)生自主閱讀的內(nèi)容,也不能放任自流,主動設(shè)計學(xué)生感興趣的問題,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  總之,有教學(xué)就有問題,有問題就要反思出現(xiàn)問題的原因和解決的辦法,學(xué)而不思則罔,只有這樣才能在反思中不斷的提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。做一個合格的新時代的物理教師。

初三物理教學(xué)反思12

  本學(xué)年本人擔(dān)任初三年級的物理教學(xué)工作。轉(zhuǎn)眼之間,一年的工作已經(jīng)結(jié)束;仡欉@一年時間,在教學(xué)上有很多感觸和想法,具體反思如下:

  1.中考總復(fù)習(xí)的依據(jù)

  把近幾年的中考題,按知識點、按難易程度排出次序。按順序貼起來一看,哪個知識點是要緊的,怎么個考法,就一清二楚。若排出雙向細(xì)目表,再跟《考試說明》的知識內(nèi)容表一對照,用心琢磨它考什么,怎么考,就挺清楚的了。以《考試說明》和中考試卷為總復(fù)習(xí)的依據(jù),或者說以《考試說明》和中考試卷為“指揮棒”,是說以《考試說明》的整體和歷年成功的考題為“指揮棒”,不是以某一年的考題,更不是以某一道考題為“指揮棒”。中考命題也有把握不準(zhǔn)甚至某些失誤的情況。我們研究中考,就是要清楚明白地把握住前進的大方向。而不是在某些中考試題偏離大方向的時候,我們也忽左忽右,跟著搖擺。

  要提倡自覺地實踐,克服盲目地實踐。有的人把培養(yǎng)能力理解為“多練”,就一個勁多做題。其實學(xué)生不會做題的原因就是平時做題太多,做得太雜,做得太濫。沒有認(rèn)真思考過應(yīng)該怎樣做題。沒有“解題之后想一想”,只是一個勁地做,很難達到訓(xùn)練的效果。那就是盲目地實踐。做題必須讓學(xué)生認(rèn)真地規(guī)范化地練習(xí)。認(rèn)真觀察、認(rèn)真思考,思路得規(guī)范,方法得規(guī)范,書寫得規(guī)范,有板有眼地做。然后形成習(xí)慣,形成定勢,才能言而有序,言之有理。其實最難的就是最基本的事。

  2.教師和學(xué)生要恰當(dāng)定位

  在總復(fù)習(xí)當(dāng)中,老師和同學(xué)如何恰當(dāng)?shù)囟ㄎ?必須弄清楚,老師是干什么的?學(xué)生是干什么的?簡單說,老師指導(dǎo),學(xué)生復(fù)習(xí)。是這么一個關(guān)系。指導(dǎo)什么呢?指導(dǎo)他復(fù)習(xí)、備考,既包括知識和能力,還包括方法、策略、心理、身體各方面的指導(dǎo)和準(zhǔn)備。指導(dǎo)每個學(xué)生在自己的基礎(chǔ)上提高。具體地說,老師在教學(xué)當(dāng)中的作用,有這么幾條:

  第一,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。學(xué)習(xí)動機當(dāng)然包括生動、直觀的興趣和動手操作的興趣。親自體會到學(xué)會的感覺和成功的喜悅。學(xué)生愛不愛學(xué)這門課,很大程度決定于他有沒有這個體驗,喜歡不喜歡這個老師。

  第二,創(chuàng)設(shè)學(xué)生有效學(xué)學(xué)習(xí)活動的條件。學(xué)生是課堂的主人、主角。學(xué)生在課上課下的學(xué)習(xí)都應(yīng)該是有效的,F(xiàn)在上課光是聽,傳達的信息量很小。學(xué)生上課應(yīng)該有七件事:觀察、思考、聽、說、讀、寫、做。

  第三,就是落實雙基、三基、四基。過去雙基是指基礎(chǔ)知識、基本技能。三基是加上基本方法。四基是再加上基本的學(xué)科思想。

  第四,培養(yǎng)學(xué)科能力。老師得安排學(xué)生訓(xùn)練的規(guī)劃和步驟。

  第五,研究、運用各種教學(xué)方法,設(shè)計適當(dāng)?shù)膬?yōu)化方案,以取得更好的教學(xué)效果。

  第六,檢測質(zhì)量和反饋信息,采取矯正措施。

  3.總復(fù)習(xí)的主攻方向是提高中低檔題的正確率

  要把復(fù)習(xí)備考的過程變成學(xué)生查缺、補漏、矯正錯誤的過程,變成構(gòu)建知識體系的過程,變成提高學(xué)科能力的過程。應(yīng)該使知識有序儲存,能夠隨時提取。不經(jīng)過整理的倉庫,東西堆得越多越找不著。東西少一點,整理得有次序,需要的時候就能發(fā)揮作用。相反,東西很多,雜亂無章,用得時候就找不著啦,反而誤事。抓住了這個主攻方向,總復(fù)習(xí)就是一個腳踏實地的滿懷信心實現(xiàn)理想的過程,而不是眉毛胡子一把抓,昏天黑地,眼花潦亂、疲憊不堪的過程。

  4.總復(fù)習(xí)的策略

  復(fù)習(xí)策略,概括成一句話,就是:“找題、做題,不如查錯改錯”。這是對癥下藥,提高成績的有效辦法。

  在課堂上,老師不停地講,效果并不好。應(yīng)該給學(xué)生留出足夠的自習(xí)時間,讓學(xué)生自己思考、消化,查錯改錯。這本身就是因材施教,針對性最強。解答題目出錯,是有原因的。把那個出錯的原因分解,找到是在哪個環(huán)節(jié)上錯了,就能對癥下藥。

  另外一個值得注意的問題是“以考代教”!敖獭焙汀翱肌辈皇且淮a事。有的老師把這二者的界限混淆了。在課上,頻繁地做篇子,頻繁地演練,但是成績不見提高。這是很自然的。

  為什么學(xué)生知識和能力提不高?原因之一是以做題代替教學(xué)。教有教的.章法。觀察現(xiàn)象和事實,歸納概念的來龍去脈,規(guī)律的內(nèi)容和成立的條件,都是解題必須具備的基礎(chǔ)。解題基本訓(xùn)練的內(nèi)容和計劃,要有周密的安排。

  5.要時時關(guān)注復(fù)習(xí)效率

  我們留心就會發(fā)現(xiàn),在實際工作當(dāng)中,時間和精力的浪費,低效和無效的教學(xué),隨處都有。學(xué)生是這件事的主角。學(xué)生的積極性、主動性是最重要的。學(xué)生在您的課上,觀察、思考、閱讀、表達、聽、說、讀、寫、做,學(xué)習(xí)活動到底有多少,積極到什么程度,效果如何?您可以開個學(xué)生座談會了解一下。自己也經(jīng)常地反思:哪堂課效率高,效果好;哪堂課效果就差,原因是什么。不斷地反思、對比、篩選,把那些高效的措施保留,把那些無效、低效的教學(xué)行為加以改進。

  最低效、無效的教學(xué)莫過于學(xué)生只用耳朵復(fù)習(xí)。把學(xué)生用耳朵聽,作為一個主要的復(fù)習(xí)方式。學(xué)生也認(rèn)為聽老師講復(fù)習(xí)課就是復(fù)習(xí),是一個大大的誤會。那些成績好的學(xué)生,都不滿足于聽老師講。只滿足于聽,他成績好不了。他有自己的思考、自己的加工。假如評比低效、無效教學(xué)的表現(xiàn),當(dāng)屬第一的就是只帶著耳朵上學(xué),上課只用耳朵聽。

  粗略地說,學(xué)習(xí)有個懂、會、熟、巧的四部曲。從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上看,學(xué)習(xí)的過程包括感知、記憶、思維、應(yīng)用。聽,即使全聽懂了,充其量只算部分感知。感知還有動手操作,還有用鼻子聞,還有用眼睛看,還有其它的感知。你聽了,全聽懂了,離那個學(xué)會、練熟和中考要求的靈活運用,還差得很遠(yuǎn)。

  低效教學(xué)的表現(xiàn):沒有計劃地盲目復(fù)習(xí)。每個學(xué)生應(yīng)該有一個倒計時的時間表。復(fù)習(xí)必須有計劃,有日程安排。怎么定計劃,怎么調(diào)整計劃,實現(xiàn)沒實現(xiàn)怎么反思,這些事老師要對他們進行指導(dǎo)。

  6.要使學(xué)生有一個好心情

  教學(xué)中不能忽視的另一個領(lǐng)域是非智力因素:興趣、動機、情感、意志、習(xí)慣、方法、人際(同學(xué)之間,師生之間)關(guān)系等等。非智力因素,對學(xué)習(xí)行為和效果有巨大的影響。甚至某一個微小的干擾,會影響學(xué)生的一生。有這樣的例子,那完全可能。學(xué)生喜歡這門課、要學(xué)好這門課,首先得喜歡這個老師。他喜歡這個老師,老師教學(xué)中有些缺漏,學(xué)生自己能彌補。在總復(fù)習(xí)的過程中,要讓學(xué)生始終有一個好心情。具體地說,要保持祥和、平靜、樂觀、自信、適度緊張、積極進取那樣一個好心情,是特別重要的

  7.要想在中考時發(fā)揮出應(yīng)有的水平,考前復(fù)習(xí)是至關(guān)重要的,為此應(yīng)該注意以下幾點:

 、牛鞔_考試要求

  ⑵.認(rèn)真梳理知識

 、牵岣邞(yīng)變能力

  ⑷.總結(jié)解題方法

 、桑鷮崒嵏愫脤n}復(fù)習(xí)

  當(dāng)然,通過教學(xué),值得反思的地方還有很多,本人只是從初三物理的復(fù)習(xí)方面進行了回顧。在今后的教學(xué)生涯中,本人將繼續(xù)努力,不斷總結(jié)經(jīng)驗,力求將自己的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高到一個新的臺階,爭取做一名新時代合格的一線教師。

初三物理教學(xué)反思13

  今年我擔(dān)任了九年級的物理教育教學(xué),隨著時間過去中考以快結(jié)束,回顧這一年的教學(xué)我認(rèn)識到了物理教學(xué)應(yīng)全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、不死扣難、偏、怪題,不為考試而考試的宗旨和指導(dǎo)方針,要狠抓教學(xué)常規(guī)工作,重基礎(chǔ),重實效。只有這樣,教師就會放開手腳、不斷改進教學(xué)方法、更新教學(xué)理念和思路。挖掘教材和研究教法,力爭提高自己的教學(xué)水平和教學(xué)技能。

  一、中考復(fù)習(xí)應(yīng)以課本為基礎(chǔ)

  教師的授課必先確定教學(xué)內(nèi)容是什么,重點、難點如何把握,時間和內(nèi)容如何合理的分配。但在一堂課或一個單元的教學(xué)過程中,往往會出現(xiàn)深度與淺度相差懸殊,師生互動交流并非融洽,教法與學(xué)法相脫節(jié)的現(xiàn)象發(fā)生。通過對一堂課或一個單元的教學(xué)反思,就可以避免一些不必要的失誤,可對下一知識點的教學(xué)產(chǎn)生催化的作用。

  我在講授課程時,把教材的編排順序通過由淺入深的原則。根據(jù)以往授課時學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的特點給予調(diào)整,使學(xué)生學(xué)習(xí)輕松易懂。在復(fù)習(xí)的過程中我都是以課本為主,重點抓好第一論的基礎(chǔ)復(fù)習(xí),把他們的基礎(chǔ)知識打牢固,在進入道更深層次的復(fù)習(xí),例題的講解要有針對性。及時發(fā)現(xiàn)存在的問題和反思教學(xué)效果,在去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。因此,有益的教學(xué)反思,可以使教學(xué)創(chuàng)新有了智慧的沃土。

  二、對教學(xué)方式多注重精講多練

  教學(xué)方式的反思是反思的重中之重。它應(yīng)包含課堂環(huán)境條件,是否適應(yīng)參與教學(xué)活動的人產(chǎn)生積極向上的情緒,是否提高、增強人的活動能力,教師激情是否高漲,學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是否高亢,怎么樣才能創(chuàng)造既有舒適感又有生活情調(diào)的高雅活動場所,同時,內(nèi)容怎樣處理,順序如何調(diào)查,語言怎樣運用,教學(xué)手段如何利用,課堂結(jié)構(gòu)如何布局,學(xué)生興趣怎樣激發(fā),師生互動交流平臺怎樣構(gòu)建等。這樣提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教學(xué)效果才能得到顯著提高。在習(xí)題的選取上應(yīng)選擇有代表性的'進行精講,并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí),對所講的知識點加以鞏固,增強他們對知識點的記憶,這樣才能起到我們復(fù)習(xí)的效果。

  三、對學(xué)生應(yīng)該學(xué)會分層次教學(xué)

  教學(xué)的本質(zhì)是交往的過程,是對話的活動,是師生通過課堂對話在交往與溝通活動中共同創(chuàng)造意義的過程。因此,課堂教學(xué)的好與差,在很大程度上取決于參與教學(xué)活動的人。我們面對的每個學(xué)生他們的個性各有差異,基礎(chǔ)各有不同,所以他們在學(xué)習(xí)時對知識的接受能力不一樣,我們在教學(xué)過程中就應(yīng)該對他樣進行分層教學(xué),根據(jù)不同的學(xué)生對他們的要求不一樣。讓他們在慢慢的學(xué)習(xí)中得到逐步的提高。使學(xué)生自始至終都興趣盎然,精神飽滿地投入學(xué)習(xí),在反思中要回想教師、學(xué)生是否達到教學(xué)設(shè)計的情感狀態(tài),有沒有更有效地途徑發(fā)展新課標(biāo)提倡的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。

  四、教學(xué)反思是教學(xué)的催化劑

  物理學(xué)科的特點確定了物理教學(xué)有別于其他學(xué)科,長期有效地課堂教學(xué)要求教師做好及時有效地教學(xué)反思。反思可以是課后,還可以是課前。如教學(xué)設(shè)計完成后,可以想想為什么要這樣設(shè)計?課堂效率是否高,學(xué)生會不會產(chǎn)生抵觸情緒,師生交流是否會順暢,授課的進度,內(nèi)容與時間分配在實施過程中會不會產(chǎn)生不協(xié)調(diào)。同時,學(xué)生的反思也是課后反思比較重要的一個環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生回顧一節(jié)課自己學(xué)會了什么,有什么缺憾,如何使自己的學(xué)習(xí)變得豐富而又有個性。

初三物理教學(xué)反思14

  本年,我下派到響水中學(xué)工作,從事初三年級物理教學(xué)工作。反思如下:

  我為物理復(fù)習(xí)課辛勤勞累,有時候得不到應(yīng)有的收效?原因在哪里?經(jīng)過這個問題的思考,我覺得主要在于以下兩個方面:

  1、在涉及“基本知識”的復(fù)習(xí)課中,老師們往往都是通過歸納成條文或畫圖表概括的手段來羅列知識,梳理知識方法,這種做法,往往表現(xiàn)為老師津津樂道,學(xué)生感到枯燥乏味,漫不又經(jīng)心,沒精打彩,無法激發(fā)學(xué)生的興趣。但一當(dāng)老師提出一些創(chuàng)設(shè)性的問題,則學(xué)生精神振奮,精力集中地思考問題,這就是明顯反映了學(xué)生需要通過問題來復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識的迫切要求。問題是物理的心臟,把問題作為教學(xué)的出發(fā)點,道理就在這里,因而也就理所應(yīng)當(dāng)?shù)仨槕?yīng)學(xué)生的心理需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

  2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的復(fù)習(xí)課中,以往教學(xué)往往是闡述一種方法后,立即出示一個或幾個相應(yīng)的例題或練習(xí),學(xué)生只管按老師傳授的方法套用即可,這樣,學(xué)生就省略了方法的思考和被揭示的過程,即選擇判斷的過程,同時也限制了學(xué)生的思維,長此以住,也就形成了學(xué)生上課聽得懂,課后或考試不會思考、不會做題的現(xiàn)象。在解答問題上,學(xué)生就會束手無策,無從下手,這就是當(dāng)前物理復(fù)習(xí)課效果不理想的重要原因。

  那么,怎樣才能提高物理復(fù)習(xí)課的質(zhì)量,使師生辛勤勞作,換得豐富的碩果?我認(rèn)為,要想讓學(xué)生聽懂學(xué)會,就必須為學(xué)生創(chuàng)造和安排練習(xí)的機會。例如在復(fù)習(xí)力的平衡問題時,可以根據(jù)解答平衡問題的幾種方法,設(shè)計一組可將有關(guān)溶于其中的小題目,讓學(xué)生做,這樣就把主動權(quán)交給了學(xué)生,學(xué)生應(yīng)用自己的知識和思維方法掌握物理、運用物理的知識,解決物理問題,使學(xué)生在分析問題、解決問題的探索過程中,回顧所學(xué)的方法并作出相應(yīng)的選擇判斷,從而輕松愉快地實現(xiàn)知識復(fù)習(xí)與能力提高,最后,老師可以再進行歸納解答相關(guān)幾種解法。為此,我認(rèn)為用這種方法進行物理復(fù)習(xí)教學(xué),是解決當(dāng)前物理復(fù)習(xí)教學(xué)效率低,質(zhì)量不高的有效方法。

  該怎么來實施呢,我認(rèn)為:課前針對復(fù)習(xí)課的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計出幾組題目,將有關(guān)物理基礎(chǔ)知識,基本技能,基本方法與物理思想溶于其中,換言之,即以題目為骨架編擬課時教案,在具體教學(xué)中,以題目開路(先出現(xiàn)題目,再出現(xiàn)其它),然后引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析、討論、研究和解答。教師借題發(fā)揮,畫龍點睛,使學(xué)生在積極主動地探索研究中,在解答題目的過程中鞏固所學(xué)的知識,發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的.東西,并使學(xué)生智力與能力得到訓(xùn)練與提高,變“講練講”為“練講練”,變“一法一題”為“見題想法”。另外:在設(shè)計選題時,各題

  第1頁 組要緊緊圍繞課時復(fù)習(xí)目標(biāo),使基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法、基本思想、解題規(guī)律,重復(fù)出現(xiàn),螺旋式遞進,這符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律,有助于學(xué)生掌握問題的來龍去脈,加速從模仿到靈活運用的過程,能深深印入到學(xué)生的腦海中。題目的選編以考綱為綱,以教本為本,應(yīng)具有典型性和代表性,能起到示范作用。一組題目解完后,帶領(lǐng)學(xué)生回過來反思,本題復(fù)習(xí)了哪里基礎(chǔ)知識?利用了哪些基本技能和重演了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些基本技能,重溫了哪些物理方法?體現(xiàn)了哪些物理思想?哪道題可以推廣,引申變式?哪些題還有哪些解法(一題多解)?把后兩個疑問交給學(xué)生,使他們不斷地反思,在反思中鞏固、深化、提高,使他們的知識由點到面,由面到體,形成合理的知識結(jié)構(gòu)。題目要能及時反饋教學(xué)信息,隨時調(diào)節(jié)教學(xué)。因為能讓學(xué)生當(dāng)場了解解題過程,知道正誤,及時反饋,教師由此也能立即獲得學(xué)生方面的信息。糾正或強化,隨時解決,不燒夾生飯,這樣教與學(xué)的針對性都強,教師及時了解學(xué)生掌握了什么?還未掌握什么?哪些學(xué)生掌握了?哪些學(xué)生還未掌握?等等。

  我想:如果做到這些后,教學(xué)質(zhì)量會明顯提高。

初三物理教學(xué)反思15

  上周物理主要講了兩節(jié)——認(rèn)識電路和探究不同物質(zhì)的導(dǎo)電性能,在第一節(jié)里學(xué)生對短路的兩種狀態(tài)理解有難度,我用實驗給解決了,把抽象的電路圖連接成實物,閉合開關(guān),一目了然。

  第二節(jié)中課本第7頁有兩個實驗都是用220V的電壓來做的,按它畫的裝置誰也不敢做。太危險!我和昝海麗老師合作,花費半天加一中午的時間,邊做邊改,反復(fù)實驗,終于完成一件作品,它即可以安全的演示出玻璃的.導(dǎo)電性能隨溫度的變化,還可以演示燈泡串并聯(lián)等多個電學(xué)實驗,可謂一舉多得。按課本圖9——16所示用酒精燈根本燒不紅玻璃,我們改用酒精噴燈燒就行了。我不僅練習(xí)了酒精噴燈的使用,而且我們發(fā)現(xiàn)了教材的不足,并給與修正。記得當(dāng)電流通過被燒紅的玻璃使燈泡發(fā)光那一瞬間在場的四位老師不禁齊聲歡呼!

  通過本次制作,我再次體會到集體的智慧和力量是巨大的!我和昝老師感謝張雪妨、張志紅老師,感謝周艷強、薛陸軍老師及工地鄒師傅的大力幫助!

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