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幼兒園語言課的心得體會(huì)(精選11篇)
當(dāng)我們積累了新的體會(huì)時(shí),可以記錄在心得體會(huì)中,這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編精心整理的幼兒園語言課的心得體會(huì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇1
語言在我們每個(gè)人的心目中都是再熟悉不過的了,因?yàn)槲覀兠刻於荚谶M(jìn)行與別人交往,其實(shí)大家要是留心的話,這都是在鍛煉自己的語言表達(dá)能力,所以我們平時(shí)的言語也是不可忽略的。知道嗎?只有注重平時(shí)的積累,才會(huì)有好的發(fā)展,雖然我們現(xiàn)在也開展語言課,也許有的人也對(duì)它產(chǎn)生了厭倦之感,但也有的人正在虛心的學(xué)習(xí)它,或許這能說明什么,但只有看最后的.結(jié)果才能去證明誰的做法是正確的,盡管我們上課的時(shí)候也會(huì)感覺有缺乏感,但還是不能向它說放棄,因?yàn)檫@些說法都是不對(duì)的,所以,我們現(xiàn)在要抓住一切學(xué)習(xí)的機(jī)遇,扎實(shí)的學(xué)習(xí),才是最好不過的了。
隨著時(shí)代前進(jìn),語言對(duì)于我們越來越重要了,并且也成為了人類的重要思維工具和交往工具,同時(shí)也為我們以后普通話的發(fā)展也會(huì)奠上良好的基礎(chǔ),并且在我們的社會(huì)生活也有著不可替代的'作用,因此我們就更應(yīng)該注重它,造就它,學(xué)習(xí)它。等我們以后走到自己工作崗位上,就會(huì)感覺到它是我們的良師益友了。
所以,不管在什么時(shí)候,我們時(shí)刻都要助重自己言語的表達(dá),因?yàn)樗褪俏覀兊撵`魂,是它造就了人類,讓我們彼此都能相互的交流,相互溝通,讓我們的生活變的更加光彩奪目。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇2
3-6歲正是幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期,幼兒的語言能力獲得質(zhì)的突破與飛躍。而幼兒語言發(fā)展與個(gè)體自身的條件有關(guān),同時(shí)也離不開一定的環(huán)境與教育條件。因此,在幼兒語言發(fā)展的關(guān)鍵期內(nèi),必須積極利用幼兒自身的有利條件,同時(shí)還必須創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)語言的環(huán)境,并提供幼兒適宜的語言教育,才能促進(jìn)幼兒語言獲得理想而迅速的發(fā)展。
通過這次的培訓(xùn)我了解到學(xué)前兒童語言教育分為口頭語言表達(dá)和書面閱讀能力的培養(yǎng)。
。ㄒ唬┰诳陬^語言表達(dá)方面:
作為一名教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,在幼兒的一日生活中都融入語言學(xué)習(xí)。從每天個(gè)來園與人打招呼,在游戲、運(yùn)動(dòng)中遇到問題需要他人幫忙時(shí)的語言表達(dá),在教學(xué)活動(dòng)中與老師、同伴的互動(dòng),自由活動(dòng)時(shí)跟同伴呼喚玩具時(shí)的語言表達(dá)……這些都是發(fā)展幼兒語言表達(dá)不同手段。教師要抓住任何一個(gè)機(jī)會(huì)激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望,讓他們樂于說出自己的想法和意愿。
在培訓(xùn)中老師提到的一點(diǎn)讓我很有感觸很大,那就是培養(yǎng)幼兒具有文明的語言習(xí)慣。在培訓(xùn)中老師也提到了,現(xiàn)在世界上很多地方都議論到中國人旅游中的一些不文明現(xiàn)象。這其實(shí)給了教師一個(gè)警示,如何教會(huì)幼兒有禮貌文明地與人交談很重要。如:
教育孩子尊敬長輩、成人。要求幼兒能用禮貌語言主動(dòng)、熱情、大方地打招呼、稱呼人,會(huì)問早、問好,道別。
教育孩子當(dāng)遇到困難需要幫助時(shí)會(huì)說:"請您幫我……"受到幫助后,會(huì)說:"謝謝"。
教育孩子當(dāng)自己不注意影響別人時(shí),會(huì)主動(dòng)誠懇地道歉,而當(dāng)別人影響了自己時(shí),能克制、諒解別人,會(huì)說:"沒關(guān)系,不要緊。"
教育孩子當(dāng)別人在談話時(shí),應(yīng)不插嘴、不妨礙;成人和自己講話時(shí),要專心地聽,不打斷別人講話,不離開,不嫌煩。有急事需要及時(shí)談時(shí),要打招呼。別人向自己提出問題時(shí),要認(rèn)真地回答。
教育孩子要有良好的語言習(xí)慣,講話時(shí)聲音要大,讓大家能聽見;速度要適中,不快不慢;語言要準(zhǔn)確,吐字要清楚。說話時(shí),要看著對(duì)方,不要東張西望,不罵人。
在幼兒的語言教育中教導(dǎo)他們做個(gè)有禮貌的人,日后在平時(shí)生活中他們的行為會(huì)潛意識(shí)地變得文明有禮貌。
在如何促進(jìn)幼兒語言表達(dá)上我有自己的一個(gè)想法:我們可以開展跨年齡段相互交往活動(dòng)。當(dāng)幼兒有了一定的交往能力時(shí),以班級(jí)為單位的小集體游戲就無法滿足幼兒模仿社會(huì)活動(dòng)的需要了。這時(shí)可擴(kuò)大幼兒的交往范圍,開展跨年齡段的相互交往活動(dòng)。重點(diǎn)開展“大帶小”活動(dòng),讓各班自己尋找不同年齡班掛鉤,每學(xué)期定期組織 “大帶小”游戲活動(dòng),游戲內(nèi)容有意識(shí)地尋找適合兩個(gè)班級(jí)幼兒合作的。
(二)書面閱讀能力
在這個(gè)部分教師提到的兩點(diǎn)是:早期閱讀和前書寫。
在早期閱讀方面培訓(xùn)中提到我們存在的幾個(gè)誤區(qū):
一、把圖書的閱讀當(dāng)成一個(gè)識(shí)字的過程。
二、把閱讀變成看圖說話。
三、吧閱讀圖書變成故事情節(jié)的`復(fù)述。
對(duì)此我們教師有一個(gè)正確的理念,適合幼兒閱讀的書籍還是以圖片為主的繪本等,通過看圖片的過程中讓幼兒講述他看到的東西,并逐漸讓他學(xué)會(huì)用完整的語句表述出一個(gè)簡單的情節(jié)。而且對(duì)于幼兒的早期閱讀的培養(yǎng)不僅僅限于一節(jié)集體教學(xué)活動(dòng),可以在環(huán)境中布置與閱讀素材有關(guān)的版面,在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)與閱讀素材相關(guān)的主題游戲等。通過一系列的活動(dòng)引起幼兒閱讀的'興趣。
“幼兒閱讀的過程是一個(gè)認(rèn)識(shí)各種符號(hào)的過程!苯處熓沁@樣說的。把書籍中的字,圖畫都當(dāng)作一種符號(hào)幫助幼兒記憶。所以其實(shí)在幼兒園學(xué)習(xí)期間可以讓幼兒進(jìn)行前書寫,就是讓幼兒通過文字和圖畫的組合方式把自己的想法表達(dá)記錄下來。
總之,通過這次的培訓(xùn)讓我對(duì)學(xué)前兒童語言教育有了一個(gè)新的理解,我們要把語言教育與幼兒的一日生活有機(jī)地整合在一起。要激發(fā)幼兒語言表達(dá)的意愿,然后再他們進(jìn)行語言交往的過程中指導(dǎo)他們用正確的方式進(jìn)行表達(dá)。通過早期閱讀的方式可以增加幼兒的詞匯量,是幼兒口語表達(dá)的基礎(chǔ)。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇3
通過本次語言活動(dòng)培訓(xùn),逐漸 感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):
第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活,這樣幼兒才有愛好聽你的課。
第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來有興趣,不但要教師選材好,預(yù)備充分,使用教具公道。
第三點(diǎn),教師能創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)時(shí)間與空間。注重讓幼兒在自主探索、合作交流、動(dòng)手實(shí)踐中經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。
語言是交流和思維的工具。幼兒期是語言發(fā)展,特別是口語發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒語言的發(fā)展貫穿于各個(gè)領(lǐng)域,也對(duì)其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展有著重要的影響。
本節(jié)語言活動(dòng)課:這堂課是選用中班教參上冊的語言活動(dòng),教師說話時(shí)注意語氣、語調(diào),讓幼兒感受語氣、語調(diào)的作用。如對(duì)幼兒的不合理要求以比較堅(jiān)定的語氣表示不同意;講故事時(shí),盡量把故事人物高興、悲傷的心情用不同的語氣、語調(diào)表現(xiàn)出來。
尊重和接納幼兒的說話方式,無論幼兒的表達(dá)水平如何,都應(yīng)該認(rèn)真地傾聽并給予積極的回答。
散文詩《捉迷藏》運(yùn)用了擬人化的手法,將黑夜、太陽、顏色等比擬成一群可愛的娃娃在玩游戲,將天黑說成“黑夜用長長的手帕”蒙上太陽的眼睛,天亮說成解開手帕,想想豐富奇特,親切有趣。
全詩通過樸實(shí)、淺顯的語言向大家描繪了一副絢麗多彩的自然風(fēng)景圖,揭示了晝夜交替的自然規(guī)律及陽光照射和各種色彩之間的關(guān)系!懊伞薄ⅰ岸恪、“擠”、“解”等詞的運(yùn)用準(zhǔn)確、形象,具有兒童情趣。
幼兒語言發(fā)展與教育的`核心理念:
1.幼兒語言學(xué)習(xí)與發(fā)展的核心是語言交往能力的成長。
2.幼兒的語言能力是在交往和運(yùn)用過程中發(fā)展起來的。
3.為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的語言交往環(huán)境,鼓勵(lì)與支持幼兒與成人、同伴交流,讓幼兒想說、多說、喜歡說并能得到積極的回應(yīng)。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇4
今天有幸去xx幼兒園聽了四節(jié)語言課《不怕冷的大衣》,每個(gè)老師各有各的特色、風(fēng)格,她們通過PPT、圖片、情景劇,讓幼兒喜歡聽故事、愛聽故事。
《不怕冷的大衣》講的是冬天來了,天氣越來越冷了,孩子們總喜歡躲在暖暖的被窩里遲遲的不肯起床,寧愿呆在室內(nèi)而不愿去室外活動(dòng)。教師們通過故事,了解運(yùn)動(dòng)能讓人暖和,從而產(chǎn)生不怕冷的意念,了解不怕冷的方法,鍛煉和培養(yǎng)不怕冷的意志,努力爭取做一個(gè)勇敢的好孩子。在活動(dòng)中,教師們先是設(shè)置了懸念,讓幼兒帶著好奇心去聽故事,加上她們利用了豐富的.肢體語言,還有的是情景劇的方式,使孩子們聽得很認(rèn)真。當(dāng)幼兒的回答沒有出現(xiàn)在教師預(yù)想的答案時(shí),教師又適時(shí)地進(jìn)行了啟發(fā),通過做出各種動(dòng)作讓孩子們說出平時(shí)喜歡的活動(dòng),并讓他們一起做,談?wù)劯惺?身體變暖了)。最后總結(jié)出這些活動(dòng)都可以稱為運(yùn)動(dòng),讓他們理解“不怕冷的大衣”其實(shí)就是運(yùn)動(dòng)。
通過這次的聽課我也有一些體會(huì):第一點(diǎn),教師的教學(xué)設(shè)計(jì)一定要有創(chuàng)意,讓幼兒體會(huì)到學(xué)習(xí)來源于生活,這樣幼兒才有興趣聽你上課。第二點(diǎn),教學(xué)方法一定要靈活多樣,要使一節(jié)課上得輕松,幼兒學(xué)習(xí)起來有激情,不但要教師選材好,準(zhǔn)備充分,使用教具合理。更重要的是教師首先要有激情,語言要惕切,易于與幼兒交流。
作為一名幼兒教師,我需要在實(shí)際工作中不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實(shí)踐,努力做到“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中反思,在反思中成長”讓自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師!
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇5
在幼兒園的語言領(lǐng)域,我們應(yīng)該培養(yǎng)幼兒講話禮貌,樂于與人交談。能傾聽別人講話,能清楚表達(dá)自己要講的事情,能聽懂普通話。喜歡看圖書,聽故事。幼兒的語言能力是在語言運(yùn)用中發(fā)展起來的,對(duì)幼兒的交際語言十分重視,以語言活動(dòng)課是幼兒在使用語言的過程中學(xué)習(xí)語言的。
一、掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練 。
幼兒學(xué)習(xí)語言都要與周圍的現(xiàn)實(shí)的人、物、大自然及社會(huì)現(xiàn)象緊密相連。要注意發(fā)展語言交往能力緊密與認(rèn)知能力發(fā)展相結(jié)合。根據(jù)幼兒直觀感知的特點(diǎn),給幼兒創(chuàng)設(shè)條件、豐富生活內(nèi)容,在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展幼兒語言。教師可在校園帶學(xué)生們觀察花草樹木讓他們對(duì)花草樹木的認(rèn)識(shí),提高了興趣。通過種植與照料花草,不僅豐富了知識(shí),也陶冶了情操,使幼兒充分感受到大自然的美,自然界千姿百態(tài)的變化。幼兒生活內(nèi)容豐富了,思路也就開闊了。讓他們動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口,在幼兒直接感知中豐富知識(shí)和發(fā)展語言。
幼兒園語言教育的傳統(tǒng)模式是注入式多,這是由于幼兒學(xué)習(xí)語言的途徑是靠"聽"和聽后的模仿"說"。幼兒背誦了一些兒歌、詩歌、故事等文學(xué)作品,但如何運(yùn)用并且發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維,卻考慮不多。在幼兒教育過程中,要采用多種多樣的形式,發(fā)展幼兒觀察力、記憶力、想像力和思維能力,在培養(yǎng)幼兒運(yùn)用語言交往的基本能力上,不單讓幼兒具有模仿語言的能力,還要學(xué)習(xí)舉一反三,會(huì)依照原有的語言范例,填換內(nèi)容,表達(dá)新的意思,從而具有口語表達(dá)能力。如教師上《我給月亮做衣裳》時(shí),有幼兒問:"月亮為什么沒有一件合體的衣服?"為了培養(yǎng)幼兒的求知欲就說:"是呀!為什么呢?"教師建議幼兒每天晚上觀察月亮的變化。經(jīng)過一段觀察時(shí)間后,教師請幼兒說說月亮是怎么變化的?幼兒說:"有時(shí)像小鉤,有時(shí)像小船,有時(shí)像半圓……因?yàn)樗显谧兓,所以沒有辦法給它做合體的衣服。"在實(shí)際觀察中,幼兒得出了結(jié)論,豐富了知識(shí)。在實(shí)踐活動(dòng)中,幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦,發(fā)展了幼兒的注意力、觀察力,分析比較和判斷的能力。教育了幼兒對(duì)周圍事物經(jīng)常保持主動(dòng)、積極的情緒,使之求知欲旺盛,愛動(dòng)腦筋思索,能發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,并從事物間的聯(lián)系中,初步做出正確的判斷和概括,發(fā)展了幼兒的認(rèn)知能力與語言能力。
二、在日;顒(dòng)開展豐富多彩的游戲,讓幼兒從中得到知識(shí)。
在教育活動(dòng)中,我們盡量多設(shè)計(jì)一些與教育內(nèi)容相一致的游戲,寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)之中。
每天,我們與孩子在輕松而溫馨的環(huán)境中開始我們的閱讀游戲。即使他滔滔不絕地說出一串莫名其妙的話,我們也要用鼓勵(lì)的`眼睛望著他:哇,你講得好棒呀。讓他模仿你的面部表情,手勢和音調(diào)變化,你會(huì)發(fā)現(xiàn),他真的很聰明。比如講完故事后讓孩子提問題或發(fā)表評(píng)論。另外我們還開展了故事比賽、評(píng)選“問號(hào)小名星”等活動(dòng)。我們的目的就是讓孩子在閱讀和聽、講故事時(shí)獲得快樂。
三、 抓住幼兒的閃光點(diǎn)。
讓幼兒充滿自信做好每一件事,多鼓勵(lì)幼兒,包括一些很小的事,對(duì)其進(jìn)行贊美,他們定會(huì)有所發(fā)展,有所進(jìn)步,我們班有個(gè)小朋友發(fā)音不是很清楚,我們對(duì)他不斷的進(jìn)行糾正,只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步,我們就給予表揚(yáng),幫助他們樹立起自信心,現(xiàn)在,發(fā)音有很大進(jìn)步,這些贊美的就像一個(gè)個(gè)小光環(huán)一樣,籠罩著他們健康成長。
發(fā)展幼兒表達(dá)能力,還要培養(yǎng)幼兒的文明禮貌的言行規(guī)范,使孩子直觀地理解禮貌用語的含義,并會(huì)正確使用。如稱呼問題,我們教給孩子根據(jù)不同年齡、不同場合,會(huì)用禮貌語言稱呼別人。見到老人時(shí),可以稱呼“爺爺、奶奶!钡。
總之,在培養(yǎng)幼兒的語言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,那么,幼兒的語言一定會(huì)健康的發(fā)展。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇6
3月31日,首次瑞安市半西部幼兒園聯(lián)片教研活動(dòng)隆重舉行。局義教副主任親自到場,為當(dāng)天4個(gè)活動(dòng)做了現(xiàn)場評(píng)價(jià)分析。其中我園為青年骨干教師自己設(shè)計(jì)的園本課程中班綜合活動(dòng)《好吃的牛肉干》語言《索面長長》受到了很高的評(píng)價(jià)。
作為西部山區(qū)的龍頭公辦幼兒園,我園近幾年致力于教師的專業(yè)成長與幼兒的和諧發(fā)展,探索研究本土資源的開發(fā)。家鄉(xiāng)的特色取材易,成本低,成了幼兒園的首選研究對(duì)象。孩子們早在《工藝品》《老街》《特色小吃》等主題中感受到了家鄉(xiāng)的濃濃氣息。兩節(jié)活動(dòng)均來自大主題家鄉(xiāng)特色小吃中。好吃的牛肉干以認(rèn)識(shí)牛肉干的制作過程為主線,讓孩子通過觀看課件,肢體表現(xiàn)與情境游戲了解了牛肉干的制作過程:煮熟、切片、調(diào)味、烘干、包裝后推銷到全國各地;顒(dòng)的亮點(diǎn)是孩子們親身演繹(肢體表現(xiàn))從牛肉到牛肉干的過程,游戲中得到了情感的體驗(yàn)、游戲的`愉悅!端髅骈L長》更是以其方言的獨(dú)特形式、朗朗上口生動(dòng)有趣的活動(dòng)過程贏得了聽課老師的掌聲,更贏得了孩子們的歡笑聲。得到了大家一致的認(rèn)可。
任何一個(gè)起點(diǎn)都是困難的,但是任何起點(diǎn)都是有收獲的。當(dāng)幼兒園老師真的很辛苦,但是看到孩子們因?yàn)橥昝赖呐Χβ暥嘁稽c(diǎn),完美的辛苦也值得。我們的課題研究很難,老師的參與很辛苦,但是對(duì)于我們的孩子卻是受益匪淺的。愿每一次辛苦都有收獲,讓每一次教研活動(dòng)都有成效,讓每一個(gè)孩子都有笑容,讓每一位老師都有魅力。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇7
人在出生之前語言并不存在,他不過是一種呼吸而已,是幾種雜音的混合物。一般認(rèn)為,孩子只有真正學(xué)會(huì)了自己說話,把自己的愿望用正確的語句表達(dá)出來,才能自由地和人交往,也才能更好地接受成人所傳授的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)上,幼兒的語言是逐步發(fā)展而來的,他們都要經(jīng)歷這樣一個(gè)過程,即在某個(gè)時(shí)期只能說一些簡單的音節(jié),再過一個(gè)時(shí)期就能說音節(jié)較為復(fù)雜的詞了,最后才能掌握整個(gè)句子和語法。因此,幼兒的語言不僅僅是會(huì)稱呼人,會(huì)交流、交際,表達(dá)和閱讀等,更是反映幼兒思維和智力的提升與飛躍。培養(yǎng)幼兒的語言發(fā)展能力,要從思維入手,優(yōu)化語言環(huán)境。
一、語言與思維的關(guān)系
語言是思維的外殼,而幼兒的語言發(fā)展直接影響著他的思維和智力,愛因斯坦曾說過:“一個(gè)人的智力發(fā)展和他形成概念的方法,在很大程度上是取決語言的,而語言在思維活動(dòng)中,主要只能是參與形成思維,沒有語言思維無法進(jìn)行,而思維活動(dòng)的成果必須用語言表達(dá)出來,幼兒思維的發(fā)展和語言能力的發(fā)展是同步進(jìn)行的,幼兒掌握語言的過程也就是思維發(fā)展過程,而思維的發(fā)展促進(jìn)語言的構(gòu)思能力邏輯能力和語言表達(dá)能力的發(fā)展!
培養(yǎng)幼兒思維的發(fā)展,以游戲?yàn)橹鳎橇τ螒蚩梢詰?yīng)變幼兒的反映能力,用各種活動(dòng)方式促進(jìn)幼兒的發(fā)展,在游戲的過程中就要培養(yǎng)幼兒多方面的能力。
二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境
(一)多聽
1、培養(yǎng)幼兒注意地傾聽。幼兒注意地傾聽是發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的先決條件,幼兒學(xué)習(xí)語言,首先要學(xué)會(huì)聽、聽得準(zhǔn)確,聽得懂,然后才有條件正確地模仿,講故事是向幼兒介紹文學(xué)作品的基本方法,因?yàn)橛變翰蛔R(shí)字,他們只是文學(xué)作品的聽眾,將不識(shí)字的幼兒引入文學(xué)界,就需要找人給幼兒講,讓幼兒認(rèn)真的傾聽,達(dá)到教育的目標(biāo)。在文學(xué)世界中有許多新奇的故事,如《安徒生童話》、《賣火柴的小女孩》,還有多種形形色色的圖書,動(dòng)畫文學(xué),這時(shí)孩子來說他們的興趣都非常的濃厚,每當(dāng)老師正講故事的.時(shí)候,他們都會(huì)目不轉(zhuǎn)睛的看著老師,都會(huì)有許多問題,每當(dāng)他們拿到一本圖書會(huì)仔細(xì)的觀察書中的動(dòng)畫的形象,他們會(huì)覺得特別的好奇,能提出各種各樣地問題,這是讓孩子多聽。
2、重視傾聽孩子的話。促進(jìn)幼兒語言學(xué)習(xí)的第一步就是“傾聽”!孩子嘗試做出如何表達(dá)和交流都是建立在你肯傾聽,正確傾聽的基礎(chǔ)上,當(dāng)孩子很有興趣和熱情來與你交流,表達(dá)她自己內(nèi)心想法時(shí),若是你拒絕和忽視他的做法,無疑會(huì)撲滅孩子的熱情,如:去戶外活動(dòng)時(shí),孩子迫不急待地想把昨天和爸爸媽媽去熱帶植物園的事情告訴你,你如果說:“這有什么奇怪的,現(xiàn)在沒心情聽,這樣的話會(huì)造成阻礙孩子交流的欲望,孩子很可能以后會(huì)慢慢變的不愛說話,作為幼兒教師也常會(huì)遇到類似的事情,你應(yīng)當(dāng)先耐心讓孩子把他想要說的都讓他說完,然后你再去引導(dǎo)他很有語言順次的問孩子。那你在熱帶植物園看到了什么?有些什么植物是我們平時(shí)很難看得到的等一系列的問題,這樣有了相交流孩子因?yàn)槟愕臒崆槎吲d,他們以后就愿意與人交流,也給了孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì),更讓孩子的語言得到了更進(jìn)一步的發(fā)展。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇8
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會(huì)運(yùn)用輕松的語言對(duì)幼兒說“這些花都有名字,我們一起來認(rèn)認(rèn)吧!庇變涸陂_心快樂中識(shí)記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動(dòng)中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。
我組織了一次教學(xué)觀摩活動(dòng),我在工作允許的時(shí)間內(nèi),盡量前往學(xué)習(xí),各位老師的教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)都比我豐富許多,在聽課過程中我更感到自己在這方面的欠缺。我很希望自己能多有這種學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),感受并吸納各位教師的長處。針對(duì)自己在這次教學(xué)活動(dòng)中所思所想與不足之處在此做一。
小班孩子很容易被一個(gè)故事,幾張圖片吸引,所以課前我根據(jù)歌曲內(nèi)容準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,這節(jié)首歌曲歌詞簡單,主要難點(diǎn)在最后一句"汪汪"兩聲叫,大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己,原因有:一,我沒有給幼兒一個(gè)開始口令,所以導(dǎo)致幼兒在"汪汪"兩聲中聽上去有參差不齊的感覺,聽上去有的幼兒多叫了,其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的準(zhǔn)備上,如果我能夠通過教具用一些延長音的標(biāo)記,通過指圖來讓幼兒知道最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。
1/4現(xiàn)在我來談?wù)勎疫@節(jié)課吧。這節(jié)課我選擇的是,這節(jié)課目標(biāo)要求
。1)是培養(yǎng)幼兒的抽象思維能力
顛倒歌是一首帶有詼諧、幽默曲風(fēng)的歌曲童謠,歌曲活潑有趣,并有韻律感,深受幼兒的喜歡。結(jié)合“動(dòng)物世界”這一主題活動(dòng),我根據(jù)我班幼兒的實(shí)際,運(yùn)用日;顒(dòng)中的內(nèi)容設(shè)計(jì)了這一具有特色的童謠——《顛倒歌》。整個(gè)活動(dòng)分了三個(gè)層次展開教學(xué)。
(2)是讓他們學(xué)說話。
我在設(shè)計(jì)這次活動(dòng)時(shí)將目標(biāo)的第二條改為讓幼兒為書中的圖畫注入語言。這條我也想到會(huì)有些難度,但我認(rèn)為幼兒的思維正是由具體思維向抽象思維過渡的階段,我應(yīng)該在這方面做些嘗試,我很喜歡有些教師上課的活躍氣氛與動(dòng)靜交替的教學(xué)設(shè)計(jì),所以我在教學(xué)過程中安排了兩次游戲,第一次的拍手游戲作為引出,最后的跳躍的動(dòng)作為結(jié)束,開始由于緊張差點(diǎn)忘了臺(tái)詞,中間愣了幾秒鐘。接下來的過程我運(yùn)用了教材中的圖畫為第一個(gè)環(huán)節(jié),教師來說話,然后再請幼兒來說話。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大的毛病,幼兒都跟著我的話在說,可以說我先出示的圖片在一定程度上束縛了幼兒的思維,如果有下一次,我會(huì)先給幼兒一個(gè)空間,讓他們先去想去說,不要把自己的想法急于去塞給他們。另外,我上的是一節(jié)語言課應(yīng)以說為主,而我的目的也正是為了發(fā)展幼兒的思維想象,所以我給幼兒許多的圖畫,請他們?nèi)ハ肴ズ团赃叺男∨笥呀涣,然后說給同伴聽。
請幼兒為他們的圖畫賦予語言時(shí),幼兒很多都回答都是一樣的。以觀察樓房的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行順接數(shù)與倒接數(shù)的練習(xí)。如:住2/4在5樓的xx想到1樓的xx家串門,要走哪幾層樓?……
造成幼兒的這種回答大致有兩個(gè)原因,一個(gè)是我的引導(dǎo)語用的不準(zhǔn)確,用的不夠到位;另一個(gè)是幼兒沒有或很少有這方面的訓(xùn)練想象游戲,經(jīng)過再三的努力,終于我聽到不一樣的說話了,雖然很簡單也很重復(fù),但是終于開口了,在我假模假樣的掏禮物給他們時(shí),很多幼兒說:“什么也沒有”我的目的.是希望給幼兒一個(gè)假象的空間,可是由于自己的語言包括自己的形體語言表現(xiàn)的都不到位,導(dǎo)致的結(jié)果是讓我自己感到像是中的那個(gè)騙子。這節(jié)課雖有很多不盡人意的地方,但總的來講也是我的真實(shí)水平,在評(píng)課時(shí)能聽到說我上的還不錯(cuò),我真的已經(jīng)很高興了。
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)大班幼兒的年齡階段特點(diǎn)和注意力的特點(diǎn)我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于:
整個(gè)活動(dòng)我覺得目標(biāo)基本達(dá)到,但還是有很多不足的地方,比如開始部分,我抓得不緊,小朋友表現(xiàn)欲很強(qiáng),一直在用各種動(dòng)作表現(xiàn)不同的動(dòng)物,為了不打擊他們的積極性,我就沒有控制他們說的時(shí)間,所以在這部分用的時(shí)間比較多,應(yīng)該稍微收點(diǎn),讓他們說了部分又留著懸念繼續(xù)下面的內(nèi)容。另外還有活動(dòng)中的應(yīng)變能力,小班小朋友愛模仿,很多時(shí)候他們都是在模仿別人的語言,所以在回答老師問題時(shí),如何讓他們能夠動(dòng)腦筋,自己思考問題,或者如何引導(dǎo)他們不要故意重復(fù)別人的說話,這些語言上的技巧還有待繼續(xù)的提高。
這次活動(dòng)讓我真的收獲不小,除了在大的方面讓我學(xué)習(xí)到很多之外,小的方面也讓我在自己的語言課上嘗試了一下自己的方式,從中我也明白了一個(gè)簡單的道理。另外我有了一個(gè)最大的感受,放松自己,盡量3/4去做好,不要想結(jié)果,只有你放開了,孩子才會(huì)無拘無束。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇9
幼兒園教師的聽課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下,老師們教學(xué)觀念的更新,素質(zhì)的提升,以及以幼兒為主,把時(shí)間留給孩子,深挖教材,明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn),也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn),與其說坐在下面聽課,其實(shí)是在欣賞,以敬佩的姿態(tài)去聆聽、去學(xué)習(xí)。
一次聽觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》,經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師,語言極富感染力,能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境,她的體態(tài)語言很生動(dòng),雖然有點(diǎn)夸張,但她的`每一個(gè)眼神,每一個(gè)手勢,每一個(gè)動(dòng)作,都讓孩子們深受感染;顒(dòng)中,所有在坐的老師聽得津津有味,孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起,小口一次次打開,有時(shí)為了搶答問題高高站起,課堂是孩子的,她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音,自然大方的教態(tài),抓住孩子的心,用孩子喜歡的游戲教學(xué)法,融入孩子們當(dāng)中,與孩子們一起表演,整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則,但不約束,活而不亂,調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué),也是我們每天在課堂上需要做的事情,這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切,更有收獲。
我通過一學(xué)期的業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí),逐漸感到幼兒教育的重要性,現(xiàn)就個(gè)人的學(xué)習(xí)經(jīng)過,談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì):
幼兒教育需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的機(jī)會(huì)與條件,通過幼兒自主的創(chuàng)設(shè)活動(dòng),促進(jìn)幼兒發(fā)展,在教育教學(xué)活動(dòng)中著重創(chuàng)造各種條件和環(huán)境力求在幼兒的啟蒙階段為他們作好鋪墊,充分發(fā)覺他們的想象力,創(chuàng)造力。為今后成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次,幼兒園的教育資料是全面性的,啟蒙性的,各領(lǐng)域的資料相互滲透,從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,態(tài)度,潛力,知識(shí)技能等方面發(fā)展。在以后的工作中,我會(huì)根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,結(jié)合本班幼兒的實(shí)際狀況,制定切實(shí)可行的工作計(jì)劃并靈活地執(zhí)行。最后通過學(xué)習(xí),我深深的體會(huì)到,幼兒教育務(wù)必堅(jiān)持保教相結(jié)合的原則,在幼兒園的教育工作中,保教結(jié)合的原則證明了幼兒園教育與其它教育的重要區(qū)別,同時(shí)也顯示出幼兒園教育自身的獨(dú)特性。所以,我更應(yīng)提高自己的文化素質(zhì)水平,通過各種教育活動(dòng)的觀摩,評(píng)價(jià)自己或他人的教育行為,相互交流,取長補(bǔ)短,提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇10
通過這幾天的培訓(xùn),幼兒園教育是一項(xiàng)復(fù)雜而又細(xì)致的工作。特別是衛(wèi)生保健工作。作為一名年輕教師,我不僅要在不斷地學(xué)習(xí)中完善自己工作中的不足,還要在許多新老師面前做到示范“表率”作用!這次短暫的培訓(xùn)使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益很多。下面是我通過培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)。
收獲一、領(lǐng)域上的專業(yè)知識(shí)技巧
曾經(jīng)受到過各種培訓(xùn)有計(jì)算機(jī)、教育教學(xué)、生活禮儀等多種培訓(xùn),當(dāng)然也包括幼兒園衛(wèi)生保健工作,可是通過這一次的培訓(xùn)讓我又碰撞出新的火花。幼兒園的保教工作,“保教保教”“!痹谇,“教”在后,肯定是要保育工作做得到位,教師的教育教學(xué)工作才能順利開展。保育員除了在幼兒健康教育中發(fā)揮著極其重要的作用,在課程具體實(shí)施中也起到了輔助作用。
以前總是覺得把班級(jí)衛(wèi)生搞好就可以了,知道流程知道工作要點(diǎn)就可以了,可是通過這次的學(xué)習(xí)讓我重新認(rèn)識(shí)了“幼兒園衛(wèi)生保健”工作。衛(wèi)生保健工作不僅僅是搞好衛(wèi)生還包括幼兒的個(gè)人衛(wèi)生,心理健康、遇到危險(xiǎn)應(yīng)如何應(yīng)對(duì)、還有就是作為保育員應(yīng)該如何配合班級(jí)教師的工作等等……作為年輕教師我還擔(dān)當(dāng)著班主任的角色,我常常會(huì)想如何即干好自己的工作,又對(duì)新教師有示范指導(dǎo)的意圖。今后要在保育工作中,深知勤能補(bǔ)拙,平時(shí)除了向有經(jīng)驗(yàn)的同事請教外,有時(shí)也在家看點(diǎn)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)方面的書籍,慢慢地在保育員這個(gè)崗位上琢磨出了門道,那就是要“勤”,比如:勤開窗戶、勤打掃、勤消毒、勤曬棉被等等,除了手腳要勤快利落外,腦子也要勤快,要經(jīng)常思考,“為什么要這樣做”,今天這件事我做的對(duì)不對(duì)“等等,常常反思一下自己的工作,以便在以后的工作中,更好改進(jìn),不斷進(jìn)步 。
收獲二、心靈上的收獲與享受
做個(gè)“好媽媽”使孩子感受真情呵護(hù)!這一次帶班是我角色轉(zhuǎn)變后第一次帶班,以前我想做好孩子們的“大姐姐”現(xiàn)在我想做好孩子們的“好媽媽”不論是教育還是保育工做,我想我要學(xué)會(huì)“愛孩子”愛每一個(gè)孩子!做好班級(jí)工作的協(xié)調(diào)者,這樣說不是我的`資歷有多高,我想在班級(jí)工作中,做好家長與教師,教師與教師、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與孩子之間的協(xié)調(diào)工作!
在工作之中享受快樂!家長的認(rèn)可,同事的鼓勵(lì)!孩子的笑聲!
收獲三、要做終身學(xué)習(xí)型教師
只有與時(shí)俱進(jìn),努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師,才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師,就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí),要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念,更新儲(chǔ)備知識(shí),摸索教學(xué)方法,尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師,只有具備櫛風(fēng)沐雨,探幽發(fā)微的求索精神,才會(huì)厚積薄發(fā),得心應(yīng)手,才會(huì)不負(fù)歷史的重任。
幼兒園語言課的心得體會(huì) 篇11
首先我非常高興能夠參加本次繼續(xù)教育的學(xué)習(xí),通過本次學(xué)習(xí)我從實(shí)踐和理論兩個(gè)層面上都得到了很多的收獲,通過學(xué)習(xí)我對(duì)今后的語言教育總結(jié)了以下幾點(diǎn):
一、分析教材要透,注重提問的設(shè)計(jì)。
要明確教材僅僅起一個(gè)橋梁作用,主要是決定于教學(xué)方式和方法。教學(xué)的方式和方法要為教材的內(nèi)容服務(wù),要注重對(duì)語言理解能力的培養(yǎng),讓孩子聽懂作品,并善于把握整體信息。提問不能過于模式化,教師的主體地位主要是體現(xiàn)在提問上,要盡可能地考慮到孩子們的發(fā)散性思維,因此在提問的設(shè)計(jì)上能大則大,能變則變。提問要注重個(gè)體差異,要符合幼兒現(xiàn)階段的發(fā)展水平。注重讓幼兒體驗(yàn)到成功的快樂。從而使幼兒具有積極參加語言活動(dòng)的興趣。進(jìn)一步提升幼兒語言的運(yùn)用能力。
二、創(chuàng)設(shè)情境,構(gòu)筑語言學(xué)習(xí)的新舞臺(tái)。
語言是人類最重要的交際工具,語言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開一定的情境。幼兒時(shí)期,是語言發(fā)展的最佳時(shí)期。而創(chuàng)設(shè)讓幼兒“有話可說”的教學(xué)情境,就是語言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。在實(shí)際教學(xué)中,教師要掌握幼兒特點(diǎn),創(chuàng)造一個(gè)良好的語言環(huán)境。教室的擺設(shè)、教具等都可作為訓(xùn)練孩子語言能力的素材,讓孩子在訓(xùn)練中提高動(dòng)手能力,對(duì)形成孩子良好的思維發(fā)展也是十分重要的。有了語言情境,孩子們就自然而然地進(jìn)入了角色,有了說話的機(jī)會(huì)和說話的內(nèi)容。我?guī)У氖切“,針?duì)小班年齡特點(diǎn),我經(jīng)常給予主動(dòng)與老師交談的孩子以表揚(yáng)和擁抱。這樣做以后,他們都非常親近老師,都主動(dòng)地將自己生活中的快樂與不高興都與老師講。孩子們與人交往的意識(shí)有了,而且他們的語言表述能力也得到了很好的發(fā)展,效果非常好。
三、溝通心靈,撩開語言學(xué)習(xí)的燦爛天空
有句話說得好,教育是一顆心撼動(dòng)另一顆心的事業(yè)。在幼兒語言教學(xué)活動(dòng)中,離不開循循善誘,更要遵循“因材施教”的教學(xué)法則,如果只顧“齊步走”、搞“一刀切”,那么就會(huì)傷害到許多幼小的心靈:進(jìn)步快的“吃不飽”,進(jìn)步慢的則跟不上。尤其對(duì)一些“后進(jìn)”的幼兒來說,由于教師的一時(shí)疏忽,教學(xué)策略上的`“粗枝大葉”,說不定,從此就會(huì)了斷了孩子語言學(xué)習(xí)的興趣與愿望。舉一個(gè)例子:當(dāng)我每次組織孩子聽錄音故事的時(shí)候,我經(jīng)常這樣邊做動(dòng)作邊說:“插上電源,再按鍵,好聽的故事就出來。教師的多次重復(fù),孩子們就自然而然會(huì)說這句話了,不會(huì)再對(duì)我說:“老師,這個(gè),這個(gè)!睆亩跐撘颇信囵B(yǎng)了幼兒對(duì)語言的運(yùn)用能力。
四、走向生活,尋找語言學(xué)習(xí)的活水源頭。
語言,源于生活,源于實(shí)踐。語言是人們開展思維活動(dòng)、進(jìn)行交流的工具。人們學(xué)習(xí)各種知識(shí)、技能,積累各種精神財(cái)富都主要利用語言來完成。為了引領(lǐng)孩子走向生活,在天廣地闊的生活空間里,尋找學(xué)習(xí)的活水源頭,就需要教師適時(shí)引導(dǎo)孩子的個(gè)性化語言的發(fā)展,饒有興趣地去學(xué)習(xí)語言,熱愛語言。如每周可舉行一次活動(dòng),活動(dòng)形式應(yīng)豐富多樣,有:新聞角、口述稿、繪畫日記等,人人參與、個(gè)個(gè)發(fā)言。這是孩子們“亮相”的大舞臺(tái),也是語言訓(xùn)練的極好機(jī)會(huì),孩子們興高采烈地把自己在一周的所“得”,全心全意地捧到同伴和老師的面前,這樣,每一次活動(dòng),就顯得特別生動(dòng)有趣,因?yàn)椋@一天是孩子捕捉“語言”的好日子。通過交流,既提高了幼兒的口語表達(dá)能力,又潛意識(shí)地培養(yǎng)了幼兒關(guān)心周圍事物變化的習(xí)慣及敏銳的觀察能力。孩子們已不把學(xué)習(xí)看作負(fù)擔(dān),而處于一種主動(dòng)探求知識(shí)的境地。因?yàn)椋@樣的學(xué)習(xí),使他們輕松愉悅,樂趣無窮。
五、興趣是孩子學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。
我們也應(yīng)嘗試通過豐富多彩的游戲活動(dòng),擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),從而提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。因此,我們在平時(shí)的教學(xué)中,處處采用不同的活動(dòng)方式,為孩子提供一定的游戲材料,模擬和創(chuàng)設(shè)特定的情景,使幼兒能在游戲中觸景生情,邊玩邊說,提高語言表達(dá)能力。有故事大王評(píng)選、做廣告、演啞劇、創(chuàng)編故事、猜謎語、說相聲等,幫助幼兒學(xué)習(xí)語言。在游戲中,幼兒可以說他們在實(shí)際生活不可能遇到的事情,這也是幼兒個(gè)性化語言能力提高非常重要的途徑。同時(shí),也應(yīng)注意在一些日常小事上發(fā)掘幼兒的語言能力,如:當(dāng)一個(gè)人拿起一張廢紙正準(zhǔn)備扔掉的時(shí)候,很隨意的卷了一下,目的是為了更好的扔掉廢紙。但是,對(duì)于一個(gè)三四歲的孩子來說,那完全成了他認(rèn)識(shí)事物,學(xué)習(xí)知識(shí)和語言的小小一課。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒語言的發(fā)展與其情感、思維、社會(huì)參與水平、交流技能、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等方面的發(fā)展是不可分割地聯(lián)系在一起的,語言教育應(yīng)當(dāng)滲透在所有的活動(dòng)中。素質(zhì)的核心就是能力,能力是不會(huì)遺忘的,記憶卻是要退化的、遺忘的。因此我們在語言教學(xué)中不應(yīng)拘泥于孩子會(huì)講多少故事,會(huì)背多少兒歌,而是更要注重對(duì)孩子語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。在日新月異的今天,知識(shí)不斷更新的今天,我們有必要、有義務(wù)通過語言教育,讓孩子們擁有與人交往的語言交際能力,更好的掌握聽、說、讀、寫的基本能力,使其成為終身學(xué)習(xí)的手段和工具,讓每一名孩子享受到語言表達(dá)與交流的快樂。
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