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多媒體技術輔助寫字教學視頻|多媒體技術輔助寫字教學的嘗試

時間:2022-10-20 20:22:46 經(jīng)驗交流 我要投稿
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多媒體技術輔助寫字教學視頻|多媒體技術輔助寫字教學的嘗試

  摘要:利用多媒體示范,不僅培養(yǎng)學生寫字姿勢和握筆姿勢,而且提高學生寫字質量。恰當運用多媒體可以評價和欣賞名家作品,激發(fā)學生興趣,培養(yǎng)毅力。巧用多媒體設計成“活格、活行”使學生掌握了正確地運筆方法,提高寫字的質量。

多媒體技術輔助寫字教學視頻|多媒體技術輔助寫字教學的嘗試

  關鍵詞:示范;激趣;講解;精確易記

  培養(yǎng)和提高學生的寫字能力,培養(yǎng)良好的寫字習慣,是新課程教學的目標。越來越受到人們的重視。多媒體技術綜合了視、聽與計算機的優(yōu)勢,可以將圖文、聲音與視頻并用,產(chǎn)生生動活潑的效果,彌補了傳統(tǒng)寫字教學費時多、進步慢的不足,起到了增強興趣、提高效率的作用。

  一、巧用多媒體科學示范,培養(yǎng)“雙姿”

  “雙姿”即寫字姿勢和握筆姿勢。這兩種姿勢的正確與否,不僅關系到學生書寫的端正美觀,而且關系到學生的身心健康。以往教學中往往先讓學生觀看圖片,然后教師講解訓練正確的寫字姿勢。小學生知識水平有限,不大可能對骨骼彎曲、變形造成歪、斜肩、駝背、近視等引起足夠的重視。而運用多媒體則可以在真實的人物景象的基礎上,進一步顯示不良姿勢造成的嚴重危害引起學生的高度重視。學生觀看時興趣濃厚,對“頭正、身直、臂開、足安”認識更深,即使稍有不注意,經(jīng)教師隨時提醒也能快速糾正。另外,講述握筆姿勢也是一個難點,借助多媒體可將握筆手勢放大,并能將正面執(zhí)筆切換成側面的、俯視的,顯示其用力的方向,學生知其然而且知其所以然。

  二、巧用多媒體提供素材,激趣、養(yǎng)心、啟智、怡情

  在寫字教學中,評價和欣賞作品是十分重要的一環(huán)。而欣賞作品,尤其是名家名作,往往由于條件的限制,很少進行。可以借助多媒體,教師把收集到的優(yōu)秀作品儲存在課件中,選擇播放。書法作品的縮小與放大,整體與局部的欣賞,隨心所欲,“點”到即止,得心應手。通過賞析名家名作,學生感受到中華漢字的行氣、章法、氣韻及書法家的思想感情,體驗中華文化的源遠流長、博大精深,培養(yǎng)了良好的審美情趣。學生沉醉在書香墨氣中,強烈地產(chǎn)生出“我也要寫出這樣的字”的想法。此外,還可以輔之各種人文小故事,如歷代書法家刻苦練字的故事,拓展寫字教學的廣度,激發(fā)學生勤學苦練、一絲不茍、堅忍不拔的意志,累積起深厚的文化底蘊。

  三、巧用多媒體輔助講解,提高寫字質量

  日常教學中,師生不太重視寫字教學的科學性,致使雖投入了大量機械性的教與學,但收效甚微。巧用多媒體技術,將寫字和教學的科學性、藝術性相結合,提高了寫字質量。如低年級學生空間知識薄弱,運用多媒體在田字格中書寫上下結構、左右結構等類型的字,演示筆畫在田字格中所占的位置,大大提高了學生知覺的精確性。再如用多媒體演示筆順,尤其是一些獨體字、半包圍結構的字,筆順繁雜的字,如“再、巨、藏”等,可先在屏幕上出現(xiàn)淺色的字,然后加深,按筆順進行書寫演示,讓學生看得清楚,印象深刻。

  此外,掌握正確的運筆方法是學好書法的關鍵。由于板書示范的制約性,運筆過程中的輕重緩急、提按頓挫,學生是很難觀察體會到的。借助多媒體,可把毛筆設計成富有生命力的筆,隨著鼠標的點擊,在屏幕上清晰地展示運筆過程中的一招一式,并能突出主筆。教師還可以把幾種常見的錯誤運筆展示給學生,讓學生進行評析,這樣一定事半功倍。

  四、巧用多媒體輔助練習,精確易記

  在輔助練習時,運用多媒體把“格”、“行”設計成會說話的“活格”、“活行”,讓學生通過鼠標,控制顯示器中的筆,進行練習,再由“活格”根據(jù)感應區(qū)分成兩類或三類,對學生的練習進行鼓舞性的評價,電腦小博士的話音傳出:“寫得好,你真了起!”或“請你再試一試好嗎?”學生在這樣一種鼓勵式的游戲學習中,學習主動性明顯增強,能盡力寫出最好的字。

  好風憑借力,愿多媒體技術與寫字教學的整合不斷取得更豐碩的成果。

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