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《桂花雨》讀后感(精選16篇)
看完一本名著后,大家對(duì)人生或者事物一定產(chǎn)生了許多感想,是時(shí)候抽出時(shí)間寫(xiě)寫(xiě)讀后感了。想必許多人都在為如何寫(xiě)好讀后感而煩惱吧,下面是小編收集整理的《桂花雨》讀后感,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《桂花雨》讀后感 1
這是本有年代感的書(shū),這些故事看似平常;卻可以帶給人道德的力量、情感的力量、善良的力量……
我最喜歡書(shū)里散文《桂花雨》,它就是這本書(shū)的典型。一個(gè)十三的少女——私生女婉靈,因?yàn)樽约旱纳硎,一生下?lái)就注定要受苦。不管她做什么,怎樣討好別的孩子,換來(lái)的都是人們無(wú)邊無(wú)際的冷漠!但無(wú)論遭受多少白眼和歧視,她都為自己的尊嚴(yán)而戰(zhàn),頑強(qiáng)地活著。
每年八月村里都會(huì)有搖桂花的儀式,全村老小都會(huì)去要搖。搖下來(lái)的桂花要一塵不染,人心也會(huì)“一塵不染”。但有兩個(gè)人不能去搖,一個(gè)是十五的長(zhǎng)腿二鬼,因?yàn)樗荒甑筋^光著腳以至于腳上全是泥巴;另一個(gè)就是婉靈。沒(méi)有人和他們玩。雀芹家的桂花樹(shù)有如神樹(shù),怕占染婉靈的?氣不讓她靠近。
在我看來(lái)這是都是因?yàn)榇迕袼枷胗廾炼a(chǎn)生的`想法,毫無(wú)科學(xué)依據(jù)。每次搖花她都站得很遠(yuǎn)靜靜的看著,沒(méi)有覺(jué)得命運(yùn)不公,只是在心里暗暗渴望自己也能去搖花,也沒(méi)有因?yàn)楦改傅脑蚨腥魏伪г。她這種善良的心和包容的精神讓人感動(dòng)。
終于有一次,命運(yùn)拐了一個(gè)彎兒。長(zhǎng)腿二鬼偷偷給桂花樹(shù)放了一把火,當(dāng)時(shí)婉靈發(fā)著燒一看見(jiàn)有火,不知哪來(lái)的力氣,一邊提水一邊喊人,最后火滅了,桂樹(shù)得救了。婉靈沒(méi)有因?yàn)榇蠹也蛔屗龘u花,也沒(méi)有因?yàn)榇蠹野阉闯墒橇眍惗湃螛?shù)不管,之所以她這樣做只是因?yàn)楣饦?shù)在她心里很珍貴,它承載著村里人的習(xí)俗!我想她也期盼著有一天能像其他孩子一樣去搖一次花吧!
婉靈那么瘦弱的身體卻有寬廣的胸襟,默默地包容著全村人對(duì)她的排擠,還不顧自己的安危去救桂樹(shù),這種無(wú)私的行為不值得我們贊美嗎?
大家一開(kāi)始很感謝婉靈,可是一些心里陰暗的人卻懷疑是這件事是她自導(dǎo)自演的,尊敬的目光立刻換成了懷疑的眼光?吹竭@里我真的很氣憤,如果我在場(chǎng)一定要告訴他們:你們太過(guò)分了,怎么能這么對(duì)一個(gè)孩子,你們對(duì)她的所作所為都僅僅因?yàn)樗推渌瞬灰粯拥纳硎,這是她的錯(cuò)嗎?這是她媽媽的選擇,她是無(wú)辜的,她沒(méi)有做錯(cuò)任何事!你們?cè)趺慈绦倪@樣對(duì)待一個(gè)善良的孩子呢?
幸好,最后婉靈因禍得福,村民們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤行為給這個(gè)小女孩帶來(lái)的傷害而感到慚愧,大家終于接受了她,她能和其他孩子一起玩耍,一起搖花,一起上學(xué),她成了平常的孩子。但是這個(gè)“平!睂(duì)她來(lái)說(shuō)卻來(lái)得那么難!
如果你也有興趣的話,可以去欣賞欣賞書(shū)里孩子們的“心靈之美”!
《桂花雨》讀后感 2
暑假期間,我讀了曹文軒伯伯寫(xiě)的《桂花雨》。
書(shū)中寫(xiě)到了一個(gè)家族對(duì)桂花樹(shù)的守護(hù)和那個(gè)時(shí)代兒童的“搖花樂(lè)”“桂花雨”等情節(jié),八月那幾天,這世上獨(dú)一無(wú)二的花香,無(wú)形飄散,還能飄出數(shù)里地。每當(dāng)桂花盛開(kāi)的時(shí)節(jié)我都會(huì)想起《桂花雨》,“一陣風(fēng)來(lái),紛紛飄落,如成千上萬(wàn)的小型蝴蝶,但蝴蝶已失去飛行能力,搖搖擺擺地墜落在地上……”我也幻想著和《桂花雨》里揺花的孩子一樣在花海里玩樂(lè)。
讀了《桂花雨》我感受到了桂花節(jié)時(shí)村里兒童們的樂(lè)趣和村民們的淳樸善良。婉靈是個(gè)善良自愛(ài)的小女孩,村里的大人和小孩都不和玩耍,但她并沒(méi)有心生怨恨,而是默默地承受,依然保持內(nèi)心的善良。這一切都是因?yàn)橥馄诺纳屏己妥詯?ài)感染了她,每當(dāng)村里人向外婆和婉靈投來(lái)冷漠,不屑甚至是鄙夷的目光時(shí),外婆什么也沒(méi)有說(shuō),沒(méi)有和人爭(zhēng)辯、解釋,只是平靜的笑笑。婉靈的外婆沒(méi)有給她講什么大道理,只是用心的愛(ài)她,為她做了很多新鞋、新衣,把她的衣服洗的干干凈凈。在婉靈傷心的時(shí)候外婆總是陪在她的身邊,不讓她感到孤獨(dú),讓她知道還有外婆愛(ài)她。
和婉靈的善良自愛(ài)形成鮮明對(duì)比的'是:長(zhǎng)腿二鬼的打擊報(bào)復(fù)和自我放棄。長(zhǎng)腿二鬼和婉靈在村子里的待遇是同等的,一樣的不能搖桂花,但長(zhǎng)腿二鬼卻一心想要燒毀桂花樹(shù)。當(dāng)婉靈在看到桂花樹(shù)著火時(shí),她盡全力去撲火滅火,“誰(shuí)也無(wú)法相信,瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的一桶水,居然還可以奔跑!蓖耢`的遭遇在我們身邊也會(huì)發(fā)生。
在我剛開(kāi)始上小學(xué)的時(shí)候,班里有個(gè)別同學(xué),因?yàn)閯倓偟搅艘粋(gè)新的環(huán)境不適應(yīng),不愿意和別的同學(xué)交流玩耍,上課時(shí)不注意聽(tīng)講,老有小動(dòng)作等等。通過(guò)閱讀《桂花雨》我覺(jué)得應(yīng)該在課間時(shí)間積極主動(dòng)和這些同學(xué)做一些互動(dòng)的活動(dòng),主動(dòng)和他們玩耍,一起好好學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,互相幫助。
這本書(shū)除了它字里行間顯現(xiàn)出人們的淳樸和兒童的真善美,還有更深的意境,它的目的是喚醒了我們這一代兒童的童真和內(nèi)心最純真的善良。就像一首歌中唱到“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”,在現(xiàn)實(shí)生活中我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),獻(xiàn)出一點(diǎn)善良,那么我們的社會(huì)會(huì)更加和諧。
《桂花雨》讀后感 3
那些落在席子上的花,一朵朵,都很生動(dòng),讓婉靈覺(jué)得,它們只是臨時(shí)歇一會(huì)兒,過(guò)不一會(huì)兒就會(huì)飛走。
題記
《桂花雨》,僅僅是這仨字,就能給人許多遐想。這本書(shū)是曹文軒叔叔寫(xiě)的。里面有太多太多,令人思緒連篇。整個(gè)故事雖沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)這個(gè)抽象又具體的雨字,但或多或少都有些許的凄涼與陣陣悲傷。
文中這個(gè)名叫婉靈的女孩,竟然受到了全村人的冷漠,外婆是她唯一的親人。人們?yōu)槭裁催h(yuǎn)離她?卻說(shuō)不出原因。因此,村里那棵大桂花樹(shù)開(kāi)花后,搖花行列中自然沒(méi)有婉靈。
婉靈是一個(gè)私生女,一生下來(lái)注定被人歧視。因?yàn)闆](méi)人愿意跟她玩,婉靈喜歡上了玩火。一次,同樣被歧視的長(zhǎng)腿二鬼放火要燒掉桂花樹(shù),婉靈把火救下后,洗清了自己的清白。
文中的.雀芹跟婉靈是同班同學(xué)。她一直都想和婉靈玩,卻被婉靈是一個(gè)私生女給牽扯住了。婉靈,是生活中人們的影子,卻常常被忽略。
生活中,我們不要被一個(gè)人的某個(gè)條件蒙住了雙眼,使別人受到傷害。畢竟沒(méi)有人是很完美的!一個(gè)表面長(zhǎng)得平淡無(wú)奇的人,也許是一位大人物。
曾經(jīng),我也是一個(gè)看臉不看心的人。那天,我和媽媽去菜市場(chǎng)買菜,一個(gè)中年婦女擋住了我們。我上下打量著,想:這什么人!干嘛擋住我們的去路?
大姐,您錢掉了!這位阿姨一邊對(duì)媽媽說(shuō)著,一邊把錢撿起來(lái)遞給媽媽。媽媽連忙翻了翻口袋,果然不見(jiàn)了那張100元。
我頓時(shí)臉紅了起來(lái)。天。∥以趺磿(huì)有那樣的想法?丟錢事小,但那位阿姨沒(méi)有想著占便宜,而是想著把錢還給失主。
別看婉靈是個(gè)私生女,但她優(yōu)點(diǎn)真不少。雀芹是文中的重要線索。從她的一連串動(dòng)作和一系列的表情中,不難看出,婉靈其實(shí)是個(gè)心地善良、樂(lè)于助人、愛(ài)學(xué)習(xí)的女孩,只因身世阻擋了交朋友的腳步。
雀芹最后還是放下包袱,留下了婉靈?吹竭@里,我松了口氣。
仔細(xì)想來(lái),婉靈若不是私生女,就真的是很完美了!生活中,我們不妨把每個(gè)人的缺點(diǎn)放小一點(diǎn),你會(huì)發(fā)現(xiàn),每個(gè)人其實(shí)都很優(yōu)秀。所以,我們只要用心發(fā)現(xiàn),就會(huì)知道,生活處處是美好的人和事。
《桂花雨》讀后感 4
八月,我走在鄉(xiāng)間的小路上,聞到陣陣桂花香,仿佛進(jìn)入了秋天的畫(huà)卷。
中秋節(jié)期間,落桂花了,我隨手撿起一片,一聞,啊!好香。香花往往讓人沉醉在大自然的色彩當(dāng)中,仿佛有了生機(jī),有了生命!
我愛(ài)桂花,因?yàn)樗蓯?ài),我愛(ài)桂花,因?yàn)樗儩嵢缬,我?ài)毀花,因?yàn)樗屛一隊(duì)繅?mèng)縈,我愛(ài)桂花,因?yàn)椤N種原因,讓我的生活更有光彩。
中秋節(jié)到了,我看月亮,里面仿佛有一棵桂花樹(shù),我便稱它為桂花月,這時(shí),下起了毛毛雨,我有一次聞到了桂花香,便稱它為桂花雨,天上還有幾片桂花云,桂花星。頓時(shí),感覺(jué)到這一天,我是為桂花而活的,嬉戲在桂花的世界里,賞月在桂花的懷抱里……
雨停了,桂花香依在,惟獨(dú)桂花雨在一瞬間消失了,那么匆忙,那么遺憾。真想對(duì)桂花雨說(shuō),我們還沒(méi)有欣賞夠呢!
《桂花雨》是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”,字里行間彌漫著作者濃濃的.思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。我沒(méi)有搖過(guò)桂花,但讀了作者的描述后仿佛身臨其境,眼前出現(xiàn)了作者小時(shí)候搖桂花,收桂花時(shí)的情形。
讀了這篇課文,我也喜歡上了桂花。桂花的香味真是迷人。俗話說(shuō)“桂子花開(kāi),十里飄香”,那股迷人的香氣直往人心里鉆。不信?到了八月份,你可以去縣政府廣場(chǎng)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),總能聞到一股迷人的香味。桂花還不與繁花斗艷,有一種謙讓的品質(zhì),更讓我喜歡。
桂花樹(shù)的樣子笨笨的,它沒(méi)有野菊嬌小可愛(ài)的模樣;它沒(méi)有玫瑰萬(wàn)紫千紅的顏色;也沒(méi)有玉蘭引人注目的美貌;更沒(méi)有臘梅頂天立地的氣節(jié)。可在萬(wàn)花之中,作者卻還忘不了桂花,因?yàn)楣鸹ㄊ撬陼r(shí)代一道不可抹去的風(fēng)景,所以桂花雨一直埋藏在心里的某個(gè)角落,雖小,但永不磨滅。
在文章的結(jié)尾,作者寫(xiě)道母親常常說(shuō):“外地的桂花再香還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂!弊肿侄硷柡赣H對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)與懷念之情。難怪詩(shī)人李白說(shuō):“露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明!笔前。鸺毅y家,不如自己的窮家,金窩銀窩,不如自己家的狗窩。誰(shuí)能不愛(ài)自己的家鄉(xiāng)呢?
《桂花雨》讀后感 5
在暑假里,我讀了曹文軒伯伯的《桂花雨》。作者用那優(yōu)美的文筆,美妙的文字,把那些看似只存在書(shū)中的人物、畫(huà)面,一點(diǎn)點(diǎn)地呈現(xiàn)在我的腦海里,以至眼前……
故事發(fā)生在一個(gè)美麗的村莊。八月,“搖花”是這個(gè)村莊一個(gè)隆重而圣潔的節(jié)日,那幾天,桂花獨(dú)一無(wú)二的花香,無(wú)形飄散,還能飄出數(shù)里地——那一個(gè)家,一直替家族和村落守護(hù)著那高大、飄香的桂花樹(shù)。我也一直幻想著和書(shū)里的孩子們一樣,在村莊的大樹(shù)下,在茫茫的花海中歡快地蹦跳……那該是多么快樂(lè)、愜意。
搖花時(shí),會(huì)有兩個(gè)孩子不被邀請(qǐng),一個(gè)是長(zhǎng)腿二鬼,一個(gè)是婉靈。
讀了《桂花雨》,我知道婉靈是個(gè)善良自愛(ài)的小女孩,即使村里的大人和小孩都不和她玩耍,彷佛視她為一不祥不潔之物,她出生的那一刻,男人或女人的臉上,顯出的都是冷漠、不屑,甚至是鄙夷。但她并沒(méi)有心生怨恨,而是默默地承受,依然保持內(nèi)心的善良,她是那么的純潔、干凈、自愛(ài)。
和婉靈的善良自愛(ài)形成鮮明對(duì)比的是:長(zhǎng)腿二鬼的打擊報(bào)復(fù)、自我放棄和不顧一切,就顯得那么的可笑和滑稽。長(zhǎng)腿二鬼和婉靈在村子里的待遇是同等的,一樣的不能搖桂花,但長(zhǎng)腿二鬼卻一心想要燒毀桂花樹(shù)。當(dāng)婉靈在看到桂花樹(shù)著火時(shí),她盡全力去撲火滅火,明明已經(jīng)很累了,但卻因?yàn)樗膱?zhí)著,因?yàn)槟强霉鸹?shù)承載著許多人的美好愿望,讓她義無(wú)反顧地去救火!罢l(shuí)也無(wú)法相信,瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的.一桶水,居然還可以奔跑;鹣绾,所有的目光都投向了婉靈,所有的目光里都是歉意和謝意,還有夸贊!蓖耢`的遭遇在我們身邊也會(huì)發(fā)生。
“人之初,性本善!爆F(xiàn)在社會(huì)上人與人之間變得冷漠,內(nèi)心深處的最純真的善良漸漸地被淡忘了。如果我們每個(gè)人多一些善良,多一些理解,世界會(huì)變得更美好。
這年八月,婉靈被邀請(qǐng)去“搖花”。時(shí)間到了,婉靈伸出雙手把住了樹(shù)干。孩子們一起用力搖動(dòng),金色的桂花漫天飛舞,頓時(shí)“鮮花亂墜”,彷佛一只只金色的蝴蝶扇動(dòng)著翅膀向地面飛來(lái),這樣一副畫(huà)面在這時(shí)展現(xiàn)在我的眼前,與其說(shuō)是臨場(chǎng)起意,倒不如說(shuō)是蓄謀已久……
通過(guò)閱讀《桂花雨》我明白到我們應(yīng)該在課間時(shí)間積極主動(dòng)和一些缺乏關(guān)愛(ài),不被關(guān)注,甚至自卑的同學(xué)做一些互動(dòng)的活動(dòng),主動(dòng)和他們玩耍,一起好好學(xué)習(xí),共同進(jìn)步,互相幫助。
《桂花雨》讀后感 6
讀了《桂花雨》,我感受到了人們那種最原始的淳樸善良。婉靈是個(gè)善良自愛(ài)的小女孩,雖然村子里的小孩都說(shuō)不出原因的離她遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,村里的大人都視她為不詳不潔之物,但她并沒(méi)有心生怨恨,而是默默地承受,依然保持內(nèi)心的善良。這一切都是因?yàn)橥馄诺纳屏己妥詯?ài)感染了她,每當(dāng)村里人向外婆和婉靈投來(lái)冷漠,不屑甚至是鄙夷的目光時(shí),外婆什么也沒(méi)有說(shuō),沒(méi)有和人爭(zhēng)辯、解釋,只是平靜的笑笑。婉靈的外婆沒(méi)有給她講什么大道理,只是用心的愛(ài)她,為她做了很多新鞋、新衣,把她的衣服洗的干干凈凈。在婉靈傷心的時(shí)候外婆總是陪在她的身邊,不讓她感到孤獨(dú),讓她知道還有外婆愛(ài)她。和婉靈的善良自愛(ài)形成鮮明對(duì)比的是:長(zhǎng)腿二鬼的打擊報(bào)復(fù)和自我放棄。長(zhǎng)腿二鬼和婉靈在村子里的`待遇是同等的,一樣的不能搖桂花,但長(zhǎng)腿二鬼卻一心想要燒毀桂花樹(shù)。當(dāng)婉靈在看到桂花樹(shù)著火時(shí),她盡全力去撲火滅火,“誰(shuí)也無(wú)法相信,瘦弱的婉靈雙手提著滿滿的一桶水,居然還可以奔跑!
在生活中我們每個(gè)人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),獻(xiàn)出一點(diǎn)善良,那么我們的社會(huì)會(huì)更加和諧。
“人之初,性本善!爆F(xiàn)在社會(huì)上人與人之間變得冷漠,內(nèi)心深處的最純真的善良漸漸地被淡忘了。這本書(shū)除了它那純美的文字和意境,最主要是這份善良自愛(ài)讓我感動(dòng),喚醒了我內(nèi)心深處的炎黃子孫優(yōu)良的傳統(tǒng)文化,讓我懂得了要莫忘初心。桂花雨夸大了孩子們的惡,也夸大了孩子們的善良。一開(kāi)始,作者竭盡筆墨寫(xiě)女孩婉靈如何被忽視,如何在同伴的冷漠下活著,甚至她的姥姥,都覺(jué)得她收到這種待遇是自然的。文中有一段寫(xiě)婉靈想去搖桂花樹(shù)樹(shù),外婆看了她一眼,嘆了口氣,什么也沒(méi)說(shuō)。這種情況下,孩子的心靈很難健全,又何來(lái)后面一系列的轉(zhuǎn)變?
后面講到外婆的妹妹家可以接她們過(guò)去,大表舅還是校長(zhǎng),她們?cè)缇瓦^(guò)去了,外婆很在意婉靈的身份,她為何不早點(diǎn)過(guò)去免得婉靈在這樣的環(huán)境里痛苦呢?她們要走的時(shí)候,孩子們一下子180度大轉(zhuǎn)變,不停的挽留,甚至從橋上跳到了水里。而且不止一個(gè)!孩子們的看法一般都是根深蒂固的,都已經(jīng)三四年不和人家玩,甚至目光也不接觸,腦子里始終有“她媽媽是個(gè)不要臉的女人”的話在其他孩子們耳邊回響。孩子們?cè)趺匆膊粫?huì)這么快轉(zhuǎn)變,甚至不顧一切的去挽留她。所以這就是我開(kāi)頭所說(shuō)的夸大了孩子們的惡,也夸大了孩子們的善良!
《桂花雨》讀后感 7
這幾天我讀了曹文軒的《桂花雨》。
《桂花雨》是曹文軒的經(jīng)典中短篇小說(shuō)集。書(shū)中有八個(gè)故事:“桂花雨”、”灰娃的高地“、”雪柿子“、”麥子的嚎叫“、”一只叫鳳的鴿子“、”阿雛“、”野風(fēng)車“以及””疲乏的小號(hào)“。每個(gè)故事都敘述了十幾歲的孩子們之間曲折的故事。私生女婉靈、落魄人家灰娃、受盡饑寒的樹(shù)魚(yú)、被誤會(huì)的麥子、熱愛(ài)鴿子的秋虎、霸道可悲的阿雛、信念堅(jiān)決的二疤眼子父子以及小號(hào)手和他收養(yǎng)的孩子。這幾個(gè)身世不同、性格各異的孩子,每個(gè)我都印象深刻。但我最喜愛(ài)的還是”雪柿子“中樹(shù)魚(yú)一村人。
故事敘述的是:很久很久以前,在一個(gè)鬧了旱災(zāi)的村子里,孩子們都沒(méi)飯吃,其中一個(gè)孩子樹(shù)魚(yú)單獨(dú)上山找食物。在山頂上他因體力不支滾下山去發(fā)覺(jué)了一棵長(zhǎng)有36顆柿子的柿子樹(shù)。同學(xué)們找到了樹(shù)魚(yú),他引著同學(xué)們發(fā)覺(jué)了這棵樹(shù)并打算:誰(shuí)也不吃,餓了就來(lái)看看。這個(gè)冬天,他們只摘了一個(gè)柿子,是給樹(shù)魚(yú)的死對(duì)頭—西行乞討的.丘石兒的。雖然春天的留鳥(niǎo)叼走了他們的柿子,可他們一點(diǎn)也不懊悔。
樹(shù)魚(yú),一個(gè)英勇、有擔(dān)當(dāng)、無(wú)私的少年。他敢于在樹(shù)莊危難之時(shí),單獨(dú)去厚雪囤積的山上尋食。他能在找到一棵柿子樹(shù)時(shí)共享給同伴。他能在困難時(shí)刻放下隔膜,伸出援手幫忙他人。樹(shù)魚(yú)是我們學(xué)習(xí)的典范!
丘石兒,一個(gè)顧全大局、機(jī)靈的少年。他在柿子數(shù)少于人數(shù)的狀況下冷靜地有條理性地處事。他也能放下隔膜,告知大家是樹(shù)魚(yú)幫忙了大家。我們也應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)!
三十八個(gè)孩子守護(hù)著三十六個(gè)柿子,三十八個(gè)孩子守護(hù)著一個(gè)村子,三十八個(gè)孩子守護(hù)著一個(gè)商定。孩子們純真和善的心靈暖和了整個(gè)冬季!
《桂花雨》讀后感 8
今天,我們學(xué)習(xí)了《桂花雨》,作者很巧妙地運(yùn)用借物喻景這個(gè)修辭手法抒發(fā)了對(duì)家鄉(xiāng)的感情。文中的每一個(gè)字是那么扣人心弦,讓人一讀起來(lái)就舍不得放下,文中的內(nèi)容使人蕩氣回腸,讓人久久難以忘懷。
書(shū)上說(shuō):“中秋節(jié)前后是桂花盛開(kāi)的季節(jié)!卑嗽,桂花開(kāi)得異常旺盛,仰頭望去,那點(diǎn)點(diǎn)黃花,有如天空中那點(diǎn)點(diǎn)繁星。作者家里的`這棵桂花樹(shù)的香味,不說(shuō)是十里飄香,也足以將前后幾十戶人家全部浸在香氣里了?墒,八月也是個(gè)臺(tái)風(fēng)多發(fā)的季節(jié),風(fēng)一吹來(lái),枯萎了枝葉和花瓣的還好,沒(méi)有枯萎的花瓣被吹下來(lái),落入泥土之中,就再也沒(méi)有以前的新鮮的味道了。這天,媽媽正盤算著收獲這些桂花,“如果不刮臺(tái)風(fēng),我就可以收幾籮筐。送一籮給胡家老爺爺,送一籮給毛家老奶奶,他們兩家糕餅做得多!边@時(shí),她抬頭一看,天上烏云密布,就知道要刮臺(tái)風(fēng)了。于是,她馬上招呼大家搖桂花了!這下可把琦君樂(lè)壞了,因?yàn),這是她童年里最快樂(lè)了的一件事。
后來(lái),作者琦君搬到杭州讀中學(xué)時(shí),那里漫山遍野都是桂花樹(shù),那才真是香飄十里。作者每天都要去那里賞花,回家時(shí),總要給母親帶滿滿一袋子桂花?赡赣H總是說(shuō):“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”
作者的母親說(shuō);“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花!边@句話,令我陶醉不已,回味無(wú)窮,并不是母親覺(jué)得兩處的桂花不太一樣,而是向我們展示了母親對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情,家鄉(xiāng)院子里的那棵桂花樹(shù),傾注了全部心血,已經(jīng)成為她生活中密不可分的一部分。
《桂花雨》看似作者寫(xiě)她母親對(duì)桂花的喜愛(ài),其實(shí)質(zhì)是借用桂花,抒發(fā)了作者對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)與思念。
月是故鄉(xiāng)明,你是否也有類似作者的思鄉(xiāng)之情呢?
《桂花雨》讀后感 9
高爾基說(shuō)過(guò):書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。當(dāng)我在書(shū)架前徘徊,一眼便望見(jiàn)了那本嶄新的《桂花雨》。小心翼翼的翻開(kāi)書(shū)頁(yè),流連忘返的世界在我面前光彩奪目。
《桂花雨》這本書(shū)的作者是曹文軒,本書(shū)以桂花雨這個(gè)故事為首講述了8篇兒童故事:桂花雨、灰娃的高地、雪柿子、麥子的嚎叫、一只叫鳳的鴿子、阿雛、野風(fēng)車、疲憊的小號(hào)。本書(shū)以孩子為中心,講述了一個(gè)又一個(gè)樸素但卻又讓人感動(dòng)不已的故事。
我翻開(kāi)了書(shū)中的《阿雛》,阿雛在一次去看戲的路上失去了雙親,阿雛的父母與大狗的父親一起落水,識(shí)水性的大狗父親不但沒(méi)救阿雛的父母,還把這件事成為了日后的談資。我溢起了幾絲憤怒,更讓我深切地感受到了村民們的冷酷無(wú)情。阿雛開(kāi)始對(duì)全村人產(chǎn)生了憎恨與厭惡,他變本加厲地惡作劇,甚至還被趕出了學(xué)校。我心里五味雜陳,可憐,厭惡,更多的是憤怒。每一個(gè)孩子都是生性善良的,如果村民們不這樣譴責(zé)他的父母,阿雛也不會(huì)像這樣頑劣;如果每個(gè)人都給阿雛一點(diǎn)愛(ài),阿雛的`生活也將發(fā)生天翻地覆的變化。阿雛的憎恨開(kāi)始轉(zhuǎn)移到大狗的身上,阿雛和大狗坐著船飄到了遙遠(yuǎn)的蘆葦蕩上,荒無(wú)人煙。阿雛承擔(dān)起了一切責(zé)任,搭帳篷,找食物,最后還把自己的衣服給了大狗穿。最后為了抓捕一只野鴨,下水一去不復(fù)返?吹竭@個(gè)故事的最后,我不禁淚光閃閃。雖然阿雛調(diào)皮搗蛋,但他更是一個(gè)內(nèi)心善良,堅(jiān)強(qiáng)勇敢的人!他的所作所為,正是他內(nèi)心的善良柔情的指使。他幾乎是所有人們最討厭的對(duì)象,但他的善良與堅(jiān)強(qiáng),在那最后關(guān)頭如清泉般從心里溢出。如果村民們給予阿雛一點(diǎn)愛(ài)與呵護(hù),阿雛便不會(huì)這樣調(diào)皮,這件事更只會(huì)是想象。愛(ài)能使一個(gè)人綻放最美好的自己;愛(ài)能使一個(gè)人發(fā)生天翻地覆的改變!
看完《阿雛》,我的腦海里涌出了那一段回憶:五年級(jí)時(shí),我的數(shù)學(xué)成績(jī)突然下降了,媽媽便每天晚上幫我補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)。但我很固執(zhí),總認(rèn)為媽媽說(shuō)的是錯(cuò)誤的,堅(jiān)持自己的說(shuō)法。一天晚上,媽媽再次與我意見(jiàn)不和,我氣憤極了,一把抓起作業(yè),跑回房間關(guān)上了門。第二天當(dāng)我打開(kāi)數(shù)學(xué)課本時(shí),一張紙飄了出來(lái),落在地板上。我立馬認(rèn)出了媽媽的筆跡,上面工整地寫(xiě)滿了數(shù)學(xué)公式與媽媽的方法。背面寫(xiě)著幾行字:女兒,媽媽不是不認(rèn)可你的方法,而是這道題有更好的方法,媽媽怎么會(huì)害你呢?我心頭一顫,媽媽工作那么累,還要熬夜幫我寫(xiě)公式,為了我犧牲了自己的休息時(shí)間。我看見(jiàn)了愛(ài),無(wú)形的愛(ài),一直籠罩在我身邊。沒(méi)有哪一個(gè)母親會(huì)害自己的孩子,我想:嘗試一下媽媽的方法吧,錯(cuò)了也沒(méi)關(guān)系。在上數(shù)學(xué)課時(shí),老師點(diǎn)到了我上臺(tái)解一道題目,我毫不猶豫的使用了媽媽的方法。在我做完后,老師的眼里閃出驚喜的目光。他大聲宣布:“這是一種新方法,把復(fù)雜的公式簡(jiǎn)化了,大家可以嘗試一下這種新方法!闭f(shuō)完便向大家講解我的方法。我感動(dòng)不已,在漫漫長(zhǎng)夜中,面對(duì)我的憤怒斥責(zé),媽媽沒(méi)有以相同的方式來(lái)回報(bào)我。而是默默地給予我力量與愛(ài);氐郊液,我開(kāi)始接納母親的方法,把兩種方法貫穿融合。而母親也一直默默的支持著我。終于我的數(shù)學(xué)成績(jī)提高了。我心里清楚,這是愛(ài)的力量。從拒絕到接納,從固執(zhí)到變通,這是愛(ài)讓人發(fā)生的改變,這是愛(ài)的力量。
再想想阿雛,他從小就未曾擁有過(guò)愛(ài)與呵護(hù),缺失的愛(ài)讓他變得偏執(zhí)頑劣。因?yàn)楦改傅乃莱蔀榱舜迕駛兊恼勝Y,讓他激起了對(duì)村民們的憤怒與憎恨;因?yàn)樯鐣?huì)的冷酷,才讓他的行為越來(lái)越惡劣,最終害了自己。人心生來(lái)就是純潔的,而愛(ài)就是心外的一層保護(hù)罩。保護(hù)罩缺失了,自然會(huì)被世俗所玷污;而擁有著自愛(ài)仁愛(ài)的人心,自然會(huì)變得清高,美麗。
愛(ài)是“忽如一夜春風(fēng)來(lái),千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”,使人心里綻放最純真的色彩;愛(ài)是“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干”,使人心里迸發(fā)最偉大的情感。是啊,愛(ài)這個(gè)時(shí)代如鉆石般寶貴的東西,愛(ài)是每個(gè)人心里最純潔的美麗。如果每個(gè)人都對(duì)身邊的事物給予一點(diǎn)愛(ài),這個(gè)世界會(huì)變得多么美好!
《桂花雨》讀后感 10
這是一篇回憶童年生活的文章,描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。
課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài),寫(xiě)為什么要搖桂花,接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景,最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情。
選編本課的意圖,一方面是為了繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生分清文章主次的能力,理解課文內(nèi)容,另一方面是激發(fā)學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛(ài),培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情趣。
這是一篇回憶童年生活的文章,描寫(xiě)了在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。
課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài),寫(xiě)為什么要搖桂花,接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景,最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。文章語(yǔ)言清新,情感豐富而真摯。理解課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從搖花樂(lè)中體會(huì)到作者對(duì)童年生活的留戀和對(duì)家鄉(xiāng)的懷念是教學(xué)的重點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)母親說(shuō)的“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”所表達(dá)的感情
不知道何時(shí)開(kāi)始,我已不再愛(ài)讀散文。尤其離開(kāi)校門之后,接觸的多是非讀不可的.資料文章及一些常識(shí)性的刊物;如果再有余暇,就看看娛樂(lè)性高的翻譯小說(shuō)。
記憶之中,讀散文是學(xué)生時(shí)代的事。年齡漸長(zhǎng),就覺(jué)得散文常是優(yōu)美辭藻的堆砌,文字看起來(lái)、讀起來(lái)美則美矣,卻似乎少了點(diǎn)什么。雖然,我一直不否認(rèn)散文的價(jià)值。但是,真正感人肺腑、文字扎實(shí)的好散文,一和壞作品比較,就顯得非常難得。
最近,偶然間細(xì)讀了女作家琦君的《桂花雨》。深深覺(jué)得琦君的散文,能夠多次被世界暢銷的讀者文摘所選用刊載,實(shí)在是她的散文好到可一讀再讀,值得廣為推介的程度。
琦君寫(xiě)散文,根據(jù)她自己的說(shuō)法,只能勉強(qiáng)記事抒情,拙于寫(xiě)景。琦君覺(jué)得寫(xiě)景最難,稍一著意,就流于辭藻的"堆砌而至以辭害意。這種說(shuō)法,雖然是作者自謙,但是以其記事抒情和寫(xiě)景的成績(jī)表現(xiàn)。琦君確實(shí)比較擅長(zhǎng)記事抒情。
我喜歡琦君的散文,最簡(jiǎn)單的理由是她寫(xiě)情寫(xiě)的極平實(shí)感人,既不夸張也不見(jiàn)矯情;記事則清晰透徹,不拖泥帶水?上驳氖牵奈淖忠蚕喈(dāng)美好,是那種自自然然的美,讀來(lái)至為愉快。
在《桂花雨》,琦君寫(xiě)的多半是她一生最親近的人,如父母、丈夫、兒子、朋友,由于作者和他們有天生的關(guān)系或至深至重的情誼存在,寫(xiě)來(lái)加倍扣人心弦。在這些文章,琦君并不特意去強(qiáng)調(diào)什么,去說(shuō)明什么,也沒(méi)有運(yùn)用什么文字技巧。而只是老老實(shí)實(shí)的去敘述,而動(dòng)人的氣氛,就自然進(jìn)到文章里去。我想,琦君可貴的地方就在此,這是一般喜愛(ài)玩弄文字魔術(shù)的作者,所難以比擬的。
琦君在書(shū)內(nèi)發(fā)表的《母親》和《桂花雨》是我最喜愛(ài)的二篇文章。我常認(rèn)為,嫁出門的女兒,通常對(duì)生養(yǎng)的母親,有一份特殊的感情,這種感情是出于女人的相知和彼此的同情。也因此,同樣的二篇文章,琦君筆下的《母親》,就比《父親》一文來(lái)得細(xì)膩。
琦君寫(xiě)她的母親,不僅描述母親的言行,母親的百般好處,更成功的是,她以平實(shí)的文字,為母親刻劃下美好的形象。這種形象并不是高不可及,而是讓人感覺(jué)可愛(ài)可親。母親的任勞任怨,樸實(shí)無(wú)華、善良勤儉,在琦君的追述下,是相當(dāng)動(dòng)人的。尤其看到她寫(xiě)母親以雞油代替冷霜抹手,清晨起床吟著“正月立春雨水,二月驚蟄春分,三月清明谷雨……”時(shí),忍不住會(huì)心一笑。
《桂花雨》這篇文章名字取得很美,讓人初見(jiàn)之下,便有了很芬芳的印象。讀過(guò)琦君的《桂花雨》,桂花的香,更叫人神往。書(shū)中寫(xiě)她兒時(shí)在家搖院子里的桂花樹(shù),桂花紛紛落下來(lái),落得滿坑滿地的盛況,真正叫我心向往之。認(rèn)為那是一幅很美的畫(huà)面,也是很美的經(jīng)驗(yàn)。
琦君的散文,不是任何人可以寥寥數(shù)言所能形容的。必須由讀者親自閱讀,再三咀嚼,才能讀出真味。
《桂花雨》讀后感 11
讀過(guò)余光中的鄉(xiāng)愁,我總以為鄉(xiāng)愁的代表就是那枚小小的郵票,就是那張窄窄的船票,就是那方矮矮的墳?zāi),就是那灣淺淺的海峽。似乎所有的鄉(xiāng)愁都來(lái)自于海峽的那一邊,所有的鄉(xiāng)愁都來(lái)自于一個(gè)游子對(duì)母親的思念。
直到學(xué)習(xí)了《桂花雨》后,才知道,原來(lái)鄉(xiāng)愁是寄予在故土里的一絲一毫中的。樹(shù)是鄉(xiāng)愁,花是鄉(xiāng)愁,月是鄉(xiāng)愁,一句話也是鄉(xiāng)愁。就像文中的母親和“我〞,時(shí)刻記掛著故土的桂花樹(shù)。對(duì)她們而言,那棵掛花樹(shù),那灑落的桂花雨就是鄉(xiāng)愁的凝結(jié)!
文中寫(xiě)中秋節(jié)前后,正是故土桂花盛開(kāi)的季節(jié),小時(shí)候我對(duì)什么花都不懂的欣賞,可唯獨(dú)喜歡桂花!拔舀曇該u桂花為樂(lè),母親以做桂花為樂(lè)。泡茶、做糕餅無(wú)所不能,小小的桂花發(fā)揮著它最大的魅力。輕輕悄悄地就讓整個(gè)村子全年都浸在它的'香氣里。之后,全家都搬到了杭州,又恰巧與桂花樹(shù)相遇,又享受到了花開(kāi)時(shí)香飄十里的感受。可是母親的一句“這里的桂花再香,也比不上家鄉(xiāng)院里的桂花〞讓我又陷入了在故土童年時(shí)代的搖花樂(lè)的回憶中,那搖落的陣陣桂花雨仿佛又展現(xiàn)了眼前......
一切仿佛都水到渠成。不用刻意渲染對(duì)故土的思念,一句話,足矣;一個(gè)情景的回憶,足矣!
一點(diǎn)不錯(cuò)的,露從今夜白,月是故土明。
《桂花雨》讀后感 12
這是一篇回憶童年生活的抒情散文,作者描寫(xiě)了小時(shí)在家鄉(xiāng)搖落桂花時(shí)的情景,表現(xiàn)了兒時(shí)生活的樂(lè)趣,字里行間充滿了對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)童年生活的無(wú)比懷念。課文先寫(xiě)小時(shí)候?qū)鸹ǖ南矏?ài),寫(xiě)為什么要搖桂花,接著主要描寫(xiě)了“我”幫大人搖桂花、收桂花的快樂(lè)情景,最后寫(xiě)“我”對(duì)童年時(shí)代“搖花樂(lè)”的懷念。題目《桂花雨》取得很美,讀了題目就像看到花雨繽紛,飄墜如雨絲的景象。仿佛聞到了桂花那濃郁的芬芳,令人心曠神怡。
作者以童年時(shí)代的眼光看待事物,反映出純真的童趣、純樸的情感,這種情感集中體現(xiàn)在搖桂花這一場(chǎng)景之中。在學(xué)習(xí)課文的前幾天,正好是桂花飄香的'季節(jié),校園里彌漫著桂花香。更巧的是,今年我們的教室前有好幾課桂花樹(shù),我們的學(xué)生整天都沉浸在桂花那濃郁的芬芳中。學(xué)生也特別喜歡桂花,一下課就出去欣賞桂花,有的湊上前去聞聞,有的伸出手去摸摸,也有些女孩子采幾朵夾在書(shū)中,讓花香陪伴自己,還有幾個(gè)大膽的模仿課文中的搖花情景,走上前去搖搖,讓桂花飄落在頭上,肩上,身上,盡情地享受著桂花給他們帶來(lái)地快樂(lè),當(dāng)他們看到桂花樹(shù)下被風(fēng)吹落了一地的花瓣時(shí),忍不住要走進(jìn)花壇用手去撮一把放在手心里用兩個(gè)指頭捏一捏、用嘴對(duì)著手心吹一吹。為了讓學(xué)生能感受桂花給他們帶來(lái)的樂(lè)趣,我不去阻住他們,只是提醒孩子們不要踩踏花草。因?yàn)閷W(xué)生有了這樣的切身感受,學(xué)習(xí)課文時(shí)就特別輕松,學(xué)生的發(fā)言也要比平時(shí)積極得多。
通過(guò)直觀感受和課文的學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)自己的童年生活、對(duì)學(xué)校鄉(xiāng)的熱愛(ài),培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)生活的情趣。
《桂花雨》讀后感 13
上星期,我們學(xué)習(xí)了一篇課文,課文的名字是《桂花雨》。
這是一篇散文,作者主要講的是故鄉(xiāng)童年那個(gè)時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”,字里行間彌漫著作者淡淡的思鄉(xiāng)情和對(duì)故鄉(xiāng)美好的回憶。我們沒(méi)有看到過(guò)桂花雨,但看到了作者的描述后仿佛身臨其境,仿佛看到了作者小時(shí)候搖桂花,收桂花時(shí)的`情形。
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)桂花嗎?我雖然沒(méi)見(jiàn)到過(guò)桂花,但是我在書(shū)上看到過(guò)桂花。桂花也稱木犀。屬于木犀科,常綠喬木,高度可達(dá)15米,樹(shù)冠卵圓形,葉對(duì)生,橢圓形至卵狀橢圓形,花簇生葉腋式或生聚傘花序,黃色或白色花,特香,你們聽(tīng)懂了嗎?你們喜歡桂花嗎?
桂花的香氣香飄十里,特別迷人,桂花樹(shù)的樹(shù)枝枝葉繁茂,桂花更是幽香而不露,秀麗而不嬌,清雅高潔,香氣濃郁。
這篇課文告訴了我們“只要仔細(xì)觀察每一景物,就能寫(xiě)出好文章”。我想起了一首詩(shī),《詠巖桂》亭亭巖下桂,歲晚獨(dú)芬芳。葉密千層綠,花開(kāi)萬(wàn)點(diǎn)黃。我想:看到作者把這篇文章里的桂花寫(xiě)活了,寫(xiě)的惟妙惟肖。我心里不禁流出了對(duì)桂花的欣賞,我如果有機(jī)會(huì),一定要向作者一樣“搖桂花”。
《桂花雨》讀后感 14
我們最近學(xué)了一篇課文名叫《桂花雨》。
《桂花雨》這篇課文是當(dāng)代女作琦君寫(xiě)的。琦君原名叫潘希真浙江永嘉人。她寫(xiě)的《桂花雨》讓我感悟出重點(diǎn)閱讀描寫(xiě)“桂花香”“搖花樂(lè)”“桂花雨“讓我體會(huì)出故鄉(xiāng)的桂花給作者帶來(lái)美好的記憶。聯(lián)系上下文理解了”這里的桂花再香也比不過(guò)家鄉(xiāng)的桂花“深刻含義、我覺(jué)得以后寫(xiě)作文也可以學(xué)習(xí)作者用家鄉(xiāng)的物和童年的`事來(lái)寫(xiě)。最讓我念念不忘的是第四自然段的“浸”子,這個(gè)"浸”字讓我感覺(jué)村子好像無(wú)一遺漏的被泡在桂花的香味里面,形象的寫(xiě)出了桂花香的香味里面。
我喜歡《桂花雨》這篇課文。
《桂花雨》讀后感 15
這是一篇散文,講述的是作者童年時(shí)代的“搖花樂(lè)”和“桂花雨”,表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念和童年的美好回憶。
婉靈是書(shū)中的主人公,她是一位漂亮純潔的小姑娘,擁有著一顆如玉般干凈善良的心,她是那樣的開(kāi)朗,那樣的純真,而又是那樣的寂寞孤獨(dú)。每天呆在屋子里,望著窗外的桂花樹(shù),聽(tīng)著輕輕飄過(guò)的風(fēng)聲,屋子里是多么的安靜……路過(guò)的人看見(jiàn)婉靈無(wú)一不是藐視的,只有陪伴她的是含辛茹苦養(yǎng)大她的外婆,能給予她快樂(lè)的也是外婆。婉靈一直想擁有像其他孩子一樣整天嘻嘻哈哈的生活,想和其他孩子一起去搖桂花樹(shù),她嘗試過(guò)好幾次的靠近,但最后卻不知道為什么又悄然的離開(kāi)。
崔芹是桂花樹(shù)的主人,也是婉靈唯一的'好朋友,她從沒(méi)討厭過(guò)婉靈,她認(rèn)為婉靈是一個(gè)多么好的女孩,在婉靈被其他人欺負(fù)時(shí),她總是第一個(gè)拔刀相助的,崔芹好幾次勸婉靈去她家和其他孩子一起去搖桂花樹(shù),但都被拒絕了。
又是一個(gè)春天,是一個(gè)萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),村里的人全都跑到田里干活。這天,婉靈獨(dú)自一人出來(lái)走走,忽然,她發(fā)現(xiàn)桂花樹(shù)旁的蘆葦堆著火了,她慌忙的跑向前,大聲喊叫:“救火啊,大家快來(lái)救火……”眼見(jiàn)火就要燒到桂花樹(shù),她決定拿著水桶到河邊取水,一來(lái)就是好幾回,這時(shí),一位大叔看見(jiàn)了,連忙叫大伙們幫忙滅火,最終,火滅了,大家都在稱贊婉靈。
從開(kāi)始的孤獨(dú)到深受歡迎,這段路程的確不容易,然而在我們身邊,也有這些事發(fā)生。一位叫向陽(yáng)的男孩,長(zhǎng)得很是討人喜歡,可他有著孤僻的愛(ài)好,他很少與別人說(shuō)話,甚至是家人也不多說(shuō)一句話,他從不喜歡與別的孩子一起玩,總是一個(gè)人做著自己喜歡做的事,每當(dāng)看到別的孩子玩的熱熱鬧鬧時(shí),他顯得十分羨慕的樣子,很是嫉妒別的孩子不和他玩。上了中學(xué),他依然還是那樣的面孔,一天,一位老師不小心摔倒,他立刻向前攙扶,老師連忙感謝,問(wèn):“你叫什么名字”,”我叫向陽(yáng)”!斑@個(gè)名字取不錯(cuò),看你好像不開(kāi)心的樣子,有什么事嗎?”老師問(wèn)!拔摇摇也幌矚g說(shuō)話,所以我沒(méi)有朋友”老師想了想,說(shuō):“你叫向陽(yáng),就應(yīng)該像太陽(yáng)一樣剛強(qiáng),爽朗,燦爛!甭(tīng)了老師的這一番話,從此,向陽(yáng)變成一個(gè)陽(yáng)光燦爛的大男孩。
無(wú)論是在故事里還是在生活里,都會(huì)看到像婉靈、向陽(yáng)這樣從一個(gè)孤獨(dú)轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)朗,深受歡迎的人,但他們身邊卻少不了一位鼓勵(lì)他們支持他們的人,其實(shí),無(wú)論是誰(shuí)遇到困難,我們都要像崔芹,像那位老師一樣卻幫助他們,支持他們,這樣桂花雨才顯得那樣的漂亮,那樣的輝煌。
《桂花雨》讀后感 16
在這個(gè)夏天里,我讀了一本書(shū)《桂花雨》,使我感受深刻!《桂花雨》是著名作家曹文軒寫(xiě)的,它由多個(gè)小故事組成。其中第五章《娃娃們的起義》更是給我留下了深刻的印象……
在青瓦大街的拐角處,有一家賣布娃娃的店,后面的倉(cāng)庫(kù)里堆了上百個(gè)布娃娃。這是一個(gè)沒(méi)有窗戶的倉(cāng)庫(kù),還是半地下,上百個(gè)娃娃整天就只能待在黑暗里。而它們是店主馬林先生壓根兒瞧不上而遭淘汰的布娃娃。他們出生于不同年代,最早被扔進(jìn)這個(gè)倉(cāng)庫(kù)的那個(gè)。叫“大頭”的`布娃娃,呆在黑暗里已經(jīng)七八個(gè)年頭了。而店里的貨架上都是用上等的實(shí)木做成的,放在上面的布娃娃,無(wú)一不是馬林先生精心挑選出來(lái)的。在這些年齡,他往倉(cāng)庫(kù)里究竟丟了多少個(gè)布娃娃,他自己已經(jīng)記不清楚了……
某一天,一個(gè)體型特別小的娃娃進(jìn)到了這個(gè)倉(cāng)庫(kù)里,就是他帶領(lǐng)著幾百個(gè)娃娃起義……
通過(guò)這個(gè)故事,我明白了我們不能像馬林先生這樣,以貌取人,任何東西或人都有他的用處,只是我們需要一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。
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