av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>教學(xué)反思>《小熊購物》教學(xué)反思

《小熊購物》教學(xué)反思

時間:2023-09-06 19:25:44 賽賽 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《小熊購物》教學(xué)反思(通用14篇)

  作為一名優(yōu)秀的人民教師,課堂教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗,優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的《小熊購物》教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

《小熊購物》教學(xué)反思(通用14篇)

  《小熊購物》教學(xué)反思 1

  本課是孩子們首次接觸兩步試題,要求孩子們能結(jié)合解決問題的過程,體會“先算乘除,后算加減”運算順序規(guī)定的合理性,體會數(shù)學(xué)與實際的密切聯(lián)系。

  首先我采用故事導(dǎo)入:小朋友們,送走寒風(fēng)凜冽的冬天,我們又迎來生機(jī)勃勃的春天,在這陽光明媚的日子里你們想去做點什么呢?”孩子們各抒己見。那么你們想知道森林里的小動物們都喜歡做什么嗎?它們非常喜歡去郊游,今天,小熊哥倆商量好了要去春游。你們瞧!它們正在超市的食品專柜前,準(zhǔn)備購買香甜可口的食品呢? 然后請學(xué)生提出問題,然后讓孩子們自主探究,感悟新知。在這個環(huán)節(jié)中我安排了兩個教學(xué)活動:

  一、探索乘加混合算式的運算順序,學(xué)習(xí)脫式的書寫方法。

  首先,飾演顧客,引出問題。引導(dǎo)學(xué)生提出:買4個面包和1瓶飲料,需要付多少元?請學(xué)生說一說是怎么想的?先讓學(xué)生說說運算順序,然后再計算。先讓學(xué)生說一說這個綜合算式每一步表示什么意思?再說一說是如何計算的?分析“乘在前,加在后”的算式與“加在前,乘在后”的算式的異同,體會運算順序的重要性。進(jìn)行比較的目的是為了讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前還是在后,都是先算乘法,再算加法。

  二、探索乘減混合算式的運算順序,熟悉脫式的.書寫方法。

  鞏固練習(xí)是幫助學(xué)生掌握新知,形成技能,發(fā)展智力,培養(yǎng)能力的重要手段。為了及時內(nèi)化對乘加、乘減兩步混合算式運算順序的理解。我設(shè)計了三個不同層次的練習(xí):

  1.“有獎答題”:學(xué)生在答題卡上答題提示學(xué)生先認(rèn)真觀察,想想運算的順序,再計算”發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,算完后全班集體訂正答案。通過孩子喜聞樂見的比賽形式鞏固新知,意在使學(xué)生的思維再次活躍起來,處于一種積極狀態(tài),真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  2.一封沒有屬名的電子郵件:郵件內(nèi)容是“親愛的動物朋友們,你們好!聽說你們要準(zhǔn)備郊游,這是我的一點心意,請收下吧!愿我們的友誼天長地久!痹瓉硎且晃缓眯娜怂蛠淼娘嬃希还灿卸嗌倨?你們來幫幫忙好嗎?學(xué)生先說說圖意再列式計算,提醒學(xué)生要寫單位和答語。這道題不僅是對乘加、乘減運算順序的鞏固,同時也是讓學(xué)生深刻體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  3“心愿卡”游戲:我請學(xué)生根據(jù)主題圖列成一個算式,之后交到我的心愿袋里。接下來老師任意抽出一張心愿卡,請其他小朋友來猜猜他想買的是什么?(創(chuàng)造性地使用教材,讓我們的課堂鮮活起來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)潛能,更加喜歡數(shù)學(xué),提高學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的能力。)在這里我寫了一張心愿卡5-24÷8讓學(xué)生帶著“?”走出課堂,使學(xué)生的求知欲望得到延伸。

  最后讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生談學(xué)習(xí)收獲,可使每個學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣,學(xué)生的收獲不僅只有知識,還包括能力、方法、情感等,學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心

  在本節(jié)課中,我努力把教學(xué)教程還原為生活過程,把教學(xué)情境還原為生活情境,把教學(xué)活動還原為生命活動,使學(xué)生感受到我們的生活精彩無限,我們的數(shù)學(xué)趣味無窮。

  《小熊購物》教學(xué)反思 2

  《小熊購物》是北師大二年級數(shù)學(xué)下冊,乘加混合運算的第一課。教學(xué)目標(biāo)是通過《小熊購物》的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力;并且結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘后加”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;能正確計算有關(guān)的兩步試題。

  從課堂教學(xué)效果來看,學(xué)生興趣濃厚,較好地落實了本節(jié)課的目標(biāo),完成了教學(xué)任務(wù),體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神,特點如下:

  1、強(qiáng)化“生活性”,讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)。

  《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào):“從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)實際問題模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程!币虼,數(shù)學(xué)應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)實出發(fā),使生活材料數(shù)學(xué)化,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化。在這課創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生為春游購買食品的情境展開學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中學(xué)習(xí)、探索知識的奧秘,使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親近感,體驗到數(shù)學(xué)與生活同在,生活真有趣,數(shù)學(xué)真有趣。在解決生活問題的過程中,學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)知識。

  2、新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)計算,不再是單純的數(shù)與數(shù)之間的計算,而是變?yōu)榱嗣恳徊接嬎愣加芯唧w的生活情境,每一個數(shù)字,甚至每一個運算符號都有其獨特的生命意義。

  教學(xué)時,我首先請學(xué)生觀察主體圖,找出所需要的數(shù)學(xué)信息和小熊 胖胖解決的問題,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后,再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上,和小伙伴們交流自己的想法,然后找學(xué)生說一說自己的`方法,將學(xué)生的方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的,有綜合的,和孩子們一起分析,使學(xué)生理解每一個算式的含義,使學(xué)生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。在解決“胖胖該付多少元”的基礎(chǔ)上,繼續(xù)組織學(xué)生討論:“有20元,買3包餅干應(yīng)找回多少元?”因為考慮到前面已經(jīng)講過乘加算式了,我就讓學(xué)生自己獨立解決這個問題,然后集體交流。

  3、根據(jù)低年級學(xué)生的特點,如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效?

  我認(rèn)為師生互動,反饋交流:“你買的是什么?怎樣算出付了多少錢?”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣,如:“現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲,交換同桌的算式,你能猜到他買了什么食品嗎?”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲,調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。再提問:“誰想把你的算式展示出來,讓我們大家猜一猜!薄澳闶窃趺此愕?”讓生同桌交流!霸趺茨茏屚瑢W(xué)們在你的算式中看到你的計算過程呢?有辦法嗎?”

  不足之處:

  1、評價方式、方法單一。

  2、各教學(xué)環(huán)節(jié)安排不夠緊湊,前松后緊,因此本課的重、難點沒有時間去突破。

  3、教師沒有全面關(guān)注每一個學(xué)生。

  《小熊購物》教學(xué)反思 3

  本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了加、減、乘、除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,這是學(xué)生第一次接觸兩級運算式題,教材不是以單純學(xué)習(xí)計算法則的形式出現(xiàn),而是通過“小熊購物”主題圖呈現(xiàn)生活情境,將教學(xué)內(nèi)容和解決問題過程有機(jī)結(jié)合,教材列舉了用分步算式和綜合算式得出結(jié)果,在綜合列式方法中,出現(xiàn)了兩種情況:一種是將乘法放在前面,另一種則將乘法放在后面。這樣做的目的是為了讓學(xué)生了解在加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前還是在后,都要先算乘法,再算加法。

  根據(jù)學(xué)生的年齡特點,創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的童話故事“小熊購物”,并把整個教學(xué)過程自始至終地貫穿在購物活動中。學(xué)生對此感到親切,并逐步體會到數(shù)學(xué)與生活實際的密切聯(lián)系。讓學(xué)生猜一猜小熊可能遇到的問題,允許學(xué)生多角度地看問題,培養(yǎng)了學(xué)生提出問題以及開放性思考問題的'能力。接著重點研究小熊胖胖和樂樂的問題,通過自主探索、小組合作、討論交流,得到解決問題的方法。最后,通過比較“有加法又有乘法”和“有減法又有乘法”時,它們在計算方法上相同的地方都是先算乘法,更加加強(qiáng)了學(xué)生正確計算兩步式題的能力。但是對于把兩個算式合在一起,學(xué)生對此還是感到困難,要適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo),并在練習(xí)中不斷地加強(qiáng)與鞏固。兩個算式合并以后,算式的讀法還是要加強(qiáng)。

  《小熊購物》教學(xué)反思 4

  本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)理解了加、減、乘、除法的實際意義,能熟練地進(jìn)行表內(nèi)乘除法,有了運用連加、連減、加減混合運算解決簡單實際問題的經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。但把加減和乘除混合在一起去解決問題,對學(xué)生來說還是第一次,具有挑戰(zhàn)性。所以本節(jié)課重點在于在解決問題的過程中,理解算式所表示的實際意義,體會混合運算中有關(guān)運算順序規(guī)定的合理性,并掌握運算順序正確地進(jìn)行計算。

  如何使學(xué)生理解在乘、加混合運算中,為什么先算乘法、再算加法這一問題,我做了以下安排:

  一、觀察情景圖,找信息,提問題,并將信息和問題完整敘述。

  二、解決問題“胖胖應(yīng)付多少元?”。學(xué)生先用自己的方法獨立完成,然后請用畫示意圖、列分步算式、列綜合算式這三種方法的同學(xué)各一名到黑板展示并講解,在講解過程中重點說清楚先算什么,在算什么。接著學(xué)生觀察這三種方法,發(fā)現(xiàn)其實這三種方法的思路是相同的,都是先算出4個面包多少元,再加上一個蛋糕的'價錢,就是胖胖應(yīng)付的錢。

  三、通過解決“淘氣和笑笑是這樣列式的,你看懂了嗎?”這一問題加深對綜合算式的理解,知道雖然算式不同,但它們所表示的實際意義沒有任何差別。

  四、通過“有加法又有乘法,先算什么,在算什么?”這一問題,結(jié)合算式的實際意義,幫助學(xué)生理解先乘后加的合理性,并介紹脫式計算的書寫格式和規(guī)范。

  課時的知識分成了兩節(jié)課講,但是仍有孩子無從下手。應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的,所以以后我會注意加強(qiáng)對孩子們邏輯思能力的培養(yǎng),多向其他老師請教爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去,真正做到學(xué)以致用。

  《小熊購物》教學(xué)反思 5

  本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”這樣一個問題情境,教學(xué)乘加、乘減兩步試題的運算順序。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料,該付多少元”這個問題時,教材列舉了用分步和綜合算式得出結(jié)果。

  在列綜合算式時,出現(xiàn)了兩種情況:

  一種是將乘法放在前面,另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學(xué)生了解在有加法和乘法的綜合算式中,無論乘法在前面還是在后面,都要先算乘法,再算加法。學(xué)生已熟練地掌握了表內(nèi)乘法,能熟練地進(jìn)行加減乘除的運算,但是由于學(xué)生的知識背景及個性差異,學(xué)生會從不同角度來理解混合運算的.方法,因此,在教學(xué)中可以讓學(xué)生多交流方法,加深算法的理解,學(xué)生第一次接觸脫式計算,所以教學(xué)中數(shù)學(xué)格式要特別注意指導(dǎo)。

  課后反思:

  1、通過看圖提出問題的形式,大部分學(xué)生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題,有一部分學(xué)生還能列出綜合算式,雖然對初次接觸綜合應(yīng)用題的孩子們來說,列出一個綜合算式比較困難,但是孩子們愿意通過分析來解決問題,有的孩子還可以從不同的角度去解決同一個問題。

  2、從作業(yè)本中發(fā)現(xiàn)不少孩子出現(xiàn)抄錯題、少抄題的現(xiàn)象,需加強(qiáng)學(xué)生的書寫規(guī)范,力求讓學(xué)生從作業(yè)中明確書寫時要做到整潔、認(rèn)真,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,同時關(guān)注學(xué)生的坐姿是否正確。

  3、本課強(qiáng)調(diào)混合運算的運算法則仍不夠,不少孩子在做題時產(chǎn)生了困惑,應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)鞏固,避免孩子們在今后的學(xué)習(xí)中發(fā)生運算錯誤。記得上學(xué)年聽亞麗老師講《小熊購物》一課,至今仍歷歷在目,亞麗老師豐富的表情,精彩的構(gòu)思,以及話語的連貫性都很值得我學(xué)習(xí),回顧我講的本節(jié)課,一個課時的知識分成了兩節(jié)課講,但是仍有孩子無從下手?偨Y(jié)了一下,應(yīng)該是之前的知識掌握不牢固造成的,所以以后我會注意加強(qiáng)對孩子們邏輯思維能力的培養(yǎng),多向其他老師請教,爭取讓孩子們能夠把學(xué)到的知識運用到生活中去,真正做到學(xué)以致用。

  《小熊購物》教學(xué)反思 6

  新學(xué)期已過去一個多月了,面對前一段教學(xué)工作和成績,心中有不少感慨。新課改的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作交流能力,通過自我感悟達(dá)到思想教育的目的,回顧教學(xué)工作中反映出來的問題,覺得在教學(xué)工作中還存在不少問題需要進(jìn)一步改進(jìn)。

  一、對于《小熊購物》這一節(jié)課我對學(xué)生自主學(xué)習(xí)要求不好。三年級學(xué)生對自我約束力、自我思考能力不怎么強(qiáng),例如:讓學(xué)生思考并同桌交流12×4為什么等于48,你是怎樣想的,學(xué)生在下面沒有交流,有時放棄學(xué)生獨立思考這一環(huán)節(jié),該用傳統(tǒng)的老辦法,結(jié)果學(xué)生的獨立思考能力沒有得到鍛煉,影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。

  二、在課堂上出現(xiàn)了一個錯誤,問題是42×2等于多少,學(xué)生1回答把42分成40和2然后分別乘2,在把他們加在一起,學(xué)生2回答兩個42相加也行,學(xué)生3利用的是乘法豎式進(jìn)行計算的,在以上三種計算方法中,非要問那一種方法比較簡單,現(xiàn)在教學(xué)要求的就是算法多樣化,只要是合理、學(xué)生喜歡,老師都應(yīng)該給予肯定。

  三、對學(xué)習(xí)較差的同學(xué)重視不足。在新授上,新授知識很快就一帶而過,由于學(xué)生的`程度不一樣,好的能聽明白道理,而那些程度不好的學(xué)生可能就不會,導(dǎo)致了好學(xué)生學(xué)習(xí)較好,差學(xué)生學(xué)習(xí)較差的局面,沒有重點關(guān)注個別學(xué)生。

  對以上問題,我將在以后的工作中,加強(qiáng)對基礎(chǔ)知識的檢查,注重對學(xué)生能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,關(guān)注個別學(xué)生,通過自身影響學(xué)生,使每個同學(xué)都得到不同程度的提高。

  《小熊購物》教學(xué)反思 7

  《小熊購物》是教材P28—P29的內(nèi)容,是在學(xué)生學(xué)習(xí)口算一位數(shù)乘整十整百數(shù)乘法的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)筆算一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法。通過學(xué)生已有的社會經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,能運用已有的知識解決生活中的問題,并進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的興趣。

  進(jìn)行教學(xué)時,我通過淘氣搬新家,需要購置新的家具,淘氣一家來到商場購置柜子,桌子和椅子引入,讓學(xué)生進(jìn)入情境,讓學(xué)生體會生活中遇到的問題,并由學(xué)生自己理解所給信息,并提出數(shù)學(xué)問題,在解決學(xué)生提出的4把椅子多少錢的'時候,學(xué)生出現(xiàn)了多種算法:

 。1)12+12+12+12=48,

 。2)12+12=24,24×2=48

 。3)通過列豎式進(jìn)行計算12×4=48。

  根據(jù)學(xué)生的3種解答,我先鼓勵學(xué)生的做法,讓學(xué)生體會哪種算法既簡單又不會出現(xiàn)錯誤,由學(xué)生交流后最后得出列豎式,并結(jié)合教具來理解豎式計算的算法,讓學(xué)生了解算理。這節(jié)課我認(rèn)為做得比較好的地方有:

  1、提供現(xiàn)實的學(xué)習(xí)背景。

  教學(xué)中創(chuàng)設(shè)“淘氣搬新家”這樣的生活背景,能使學(xué)生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動,讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活、運用數(shù)學(xué)又可以解決現(xiàn)實生活中的各種簡單問題,進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  2、提倡算法多樣化。

  讓學(xué)生體驗算法的多樣化是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的一個重要方面。在教學(xué)中也充分利用情境,引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題。并鼓勵學(xué)生運用各種方法解決問題,通過獨立思考、小組交流討論,經(jīng)歷探索多種算法和與他人交流的過程,讓學(xué)生認(rèn)識到面對具體的計算問題時,口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式,從而進(jìn)一步提高學(xué)生解決問題的能力。

  3、掌握必要的知識技能。

  在本節(jié)課中,列豎式計算的方法是今后學(xué)習(xí)筆算乘法的基礎(chǔ),應(yīng)該讓學(xué)生掌握必要的一位數(shù)乘法的筆算技能,所以在此引導(dǎo)學(xué)生予以關(guān)注。

  但在教學(xué)過程中出現(xiàn)了講解解題格式不夠,學(xué)生在解決問題時,把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴(yán)謹(jǐn),在今后的教學(xué)上一定加以改正。

  《小熊購物》教學(xué)反思 8

  《小熊購物》是一節(jié)專題性的綜合實踐活動課,本課之前,教材已有類似內(nèi)容分別編排在其他各冊中,學(xué)生已有初步的活動經(jīng)歷、體驗,因此這節(jié)課把現(xiàn)實生活中常見的商店的各種促銷策略融入教材,通過幾個問題的討論,讓學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識來分析不同情況下各個商店的優(yōu)惠策略,并選擇對自己最有利的策略,體會數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。這樣既溝通了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,又讓學(xué)生在活動中,真切地感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,有助于生成數(shù)學(xué)內(nèi)部知識之間的內(nèi)在有機(jī)的聯(lián)系,幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識計算、分析、解決問題的能力,體驗數(shù)學(xué)的價值,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,為今后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

  為了有效地突出重點,突破難點,在教學(xué)上力求做到:

  1、從學(xué)生的實際出發(fā),運用現(xiàn)代教育技術(shù),呈現(xiàn)豐富多彩的精美圖片,讓學(xué)生欣賞美麗動人的春景,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,自主參與到學(xué)習(xí)活動之中。

  2、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,創(chuàng)設(shè)購買果汁的.情景,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

  3、以學(xué)生為本,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。鼓勵學(xué)生獨立思考、合作探究解決問題,讓學(xué)生在活動中感受到解決問題策略的多樣性,感悟到優(yōu)化解決問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實踐能力,體現(xiàn)學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

  《小熊購物》教學(xué)反思 9

  上網(wǎng)搜索應(yīng)用資源,是學(xué)生需要具備的一個強(qiáng)項,但有的放矢有針對性地尋找,大部分同學(xué)并不能很快地解決這個問題。許多同學(xué)只知道網(wǎng)上有游戲,對于網(wǎng)上可以有許多教學(xué)資源,并沒有親身經(jīng)歷過,這個單元主要是通過教師引導(dǎo),讓學(xué)生有的放矢得找到需要的內(nèi)容。

  《小熊購物》是小學(xué)信息技術(shù)六年級上冊的教學(xué)內(nèi)容。通過網(wǎng)上購物,培養(yǎng)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高應(yīng)用能力是本節(jié)課的教學(xué)重點。本課設(shè)計的初衷是讓學(xué)生體會網(wǎng)絡(luò)在實際購物時所發(fā)揮的作用,以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力,能用客觀的態(tài)度對待網(wǎng)上購物。在任務(wù)設(shè)計中,以生活中常用的本課的內(nèi)容偏重于實踐,通過這個活動,可以使學(xué)生切實體會到網(wǎng)絡(luò)在當(dāng)代社會生活中的重要作用。

  上課時,學(xué)生普遍表現(xiàn)出極高的熱情,但學(xué)生對移動電源的品牌、電池容量、轉(zhuǎn)換率等并不了解。因此,在第一課中,學(xué)生的購物過程顯得有些混亂。從第二節(jié)課開始,我在學(xué)生購物之前,先為學(xué)生簡單地講解移動電源的相關(guān)信息,再讓學(xué)生根據(jù)自身的實際需要進(jìn)行選購。在課堂中,我盡量讓學(xué)生自主探究,知其然,知其所以然,老師只在關(guān)鍵的時候提示,并予以及時的引導(dǎo),才能很好的將信息技術(shù)課上所學(xué)的知識與技能運用與實際生活中去,為學(xué)生建造發(fā)揮潛力的'課堂教學(xué)環(huán)境。此外,課后找一些同學(xué)交流,聽取同學(xué)們的意見,看看大家在哪些方面還存在問題,再結(jié)合自己教學(xué)過程中知識點的講解,找出教學(xué)的不足之處,在以后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

  在小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,明確提出了小學(xué)信息技術(shù)的根本目標(biāo)是以信息素養(yǎng)的形成為主線,全面提高所有學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本節(jié)課中,以體驗網(wǎng)上購物的項目活動為引領(lǐng),在活動中利用已掌握的網(wǎng)上搜索信息等信息技術(shù)手段,合理選用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、處理、傳輸和表達(dá),學(xué)生能自主探索、合作與交流并解決實際生活中的問題。另一方面,針對六年級小學(xué)生這個特殊社會群體,無經(jīng)濟(jì)能力,卻愛遨游網(wǎng)絡(luò),探尋網(wǎng)絡(luò)上新奇特的東西,學(xué)生在體驗網(wǎng)上購物的過程中,體會現(xiàn)代信息化社會的基本道德規(guī)范,培養(yǎng)自身網(wǎng)上購物的安全意識。

  《小熊購物》教學(xué)反思 10

  本節(jié)課我從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā),將數(shù)學(xué)知識鑲嵌于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中,而且體會到了數(shù)學(xué)源于生活,又應(yīng)用于生活的真諦。教學(xué)中我始終把數(shù)學(xué)與生活緊密聯(lián)系在一起,盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造探索的空間,注重培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,發(fā)展學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決實際問題的能力。通過本節(jié)課的教學(xué),留給我以下思考:

  被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少的計算題,個別學(xué)生常常會受整數(shù)減法的影響,將末尾的數(shù)對齊。為此,通過舉例子,引導(dǎo)學(xué)生討論,發(fā)現(xiàn):“凡是遇到被減數(shù)的.小數(shù)位數(shù)比減數(shù)的小數(shù)位數(shù)少時,可以先在被減數(shù)的末尾補(bǔ)0,使被減數(shù)的小數(shù)位數(shù)與減數(shù)的小數(shù)位數(shù)一樣多,再按照整數(shù)減法的計算方法進(jìn)行計算。”這樣一來對位就較容易。學(xué)生按照這樣的方法列豎式后,正確率明顯提高。

  在“購物小票”的教學(xué)中,我始終把搜集數(shù)學(xué)信息、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來。在上課前,我安排學(xué)生在周末的時候去超市去購物,這樣可以熟悉購物情境。在引入中通過購物這個細(xì)節(jié),可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  《小熊購物》教學(xué)反思 11

  在教學(xué)《小熊購物》一課時,讓學(xué)生利用購物活動,通過操作、討論交流, 使學(xué)生 認(rèn)識人民幣,并了解它們之間的關(guān)系, 理解人民幣的功能,體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,并探索出解決問題的辦法。

  反思這節(jié)課,我在第一個班的教學(xué)中,只是在教室里把課件作為內(nèi)容展示的工具,當(dāng)課件一展示出來時,學(xué)生們都很興奮,躍躍欲試,小手都舉得高高的,盼望著我叫他(她)的名字,試一試購物的滋味,可是,由于時間有限,只有一部分同學(xué)有機(jī)會到老師機(jī)上進(jìn)行操作,沒能進(jìn)行操作的同學(xué)都有一點失望,因為,他們只當(dāng)了一回旁觀者。當(dāng)小組討論:在付錢過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?的時候,表現(xiàn)積極的也只是剛才有機(jī)會進(jìn)行操作的同學(xué)。從這可以看到,如果課件只是作為內(nèi)容展示的工具,會打擊一些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,也阻礙了他們的思維能力。 于是 ,在后面一個班的教學(xué)中,我采用了 數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué), 把課件作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具, 探索規(guī)律的工具, 讓學(xué)生利用購物活動,使全班同學(xué)都能親歷規(guī)律的'發(fā)現(xiàn)過程。 當(dāng)小組討論:你買了幾樣?xùn)|西? 在付錢過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?的時候,同學(xué)們都表現(xiàn)積極,勇敢地說出自己的發(fā)現(xiàn),還會邊說邊演示付錢的過程,這時, 信息技術(shù)又作為了交流討論 、表達(dá)的工具。當(dāng)交流匯報后,反思:你已經(jīng)學(xué)會了哪些付錢方法?還有哪些不會?時, 學(xué)生就不同的意見再次購物,共同發(fā)現(xiàn),深化了對多種付錢方法的理解,信息技術(shù)又作為了練習(xí)、鞏固、探究的工具。 這一改 ,使我想到:在課堂里,如果把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)的工具,作為數(shù)學(xué)實驗的工具來探究數(shù)學(xué)規(guī)律,能很好地培養(yǎng)學(xué)生多元的學(xué)習(xí),使學(xué)生的思維能力也得到發(fā)展。

  經(jīng)過兩次購物教學(xué),收獲不同。使我深深體會了利用數(shù)學(xué)規(guī)律的情景探究教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的好處,也深刻理解了布魯納提出的:教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目,決不是對學(xué)生心靈中灌輸些固定的知識。而是啟發(fā)學(xué)生主動地去求取知識與組織知識。教師不能把學(xué)生教成一個活動的書櫥,而是教學(xué)生如何思維;教他學(xué)習(xí)如何像歷史學(xué)家研究分析史料那樣,從求知過程中去組織屬于他自己的知識。因此,求知是自主性的活動歷程,而非只是被動地承受前人研究的結(jié)果。通過發(fā)現(xiàn)這種方式使學(xué)生像科學(xué)家那樣去思考、探索、體驗科學(xué)家發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的態(tài)度和創(chuàng)造的能力。同時,也使我感受到:教學(xué)資源無處不有 ,只要適時適事地利用,就可取得意想不到之效。教師既要教中學(xué),也要學(xué)中教,只有充分、合理地發(fā)揮信息技術(shù)的作用,才能教學(xué)相長,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷獲得成功的體驗,建立自信心,學(xué)會學(xué)習(xí)。

  《小熊購物》教學(xué)反思 12

  《小熊購物》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊混合運算的第一課時。這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是通過“小熊購物”的問題情境,發(fā)展學(xué)生提出問題和解決問題的能力;并且結(jié)合解決問題的過程,探索“先乘后加”的運算順序,體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系;能正確計算有關(guān)的兩步試題。從課堂教學(xué)來看,完成了教學(xué)任務(wù)。

  教材創(chuàng)設(shè)了“小熊購物”的情境。在購物活動中,需要兩步運算才能得出結(jié)果,當(dāng)把兩個算式合在一起時,就要有一定的運算順序,這樣結(jié)合問題情境,使學(xué)生體會“先乘除,后加減”的運算順序的合理性。教學(xué)時,我首先請學(xué)生觀察主體圖,找出所學(xué)要的數(shù)學(xué)信息,請小朋友幫助小熊胖胖解決問題,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。給學(xué)生充足的思考時間后,再讓學(xué)生自己將算式寫在練習(xí)本上,和小伙伴們交流自己的想法,然后找學(xué)生說一說自己的方法,將學(xué)生的.方法板書到黑板上。學(xué)生列出的算式有分步的,有綜合的,和孩子們一起分析,使學(xué)生理解每一個算式的含義,使學(xué)生根據(jù)實際問題情境明白先算乘法的必要性。根據(jù)低年級學(xué)生的特點,如何設(shè)計教學(xué)活動才能使課堂真正做到有趣、有效昂成?我認(rèn)為師生互動,反饋交流:“你買的是什么?怎樣算出付了多少錢?”這個環(huán)節(jié)以游戲的形式開展學(xué)生會比較感興趣。

  如:“現(xiàn)在我們玩?zhèn)游戲,交換同桌的算式,你能猜到他買了什么食品嗎?”我想通過這個學(xué)生喜歡的猜謎游戲,調(diào)動他們探索算式意義的好奇心理。同時,也使同桌對彼此算式的合理性做初步的檢驗,猜到的同學(xué)很高興,也說明他同桌的算式很合理。猜不到的可能是算式表達(dá)的不夠清楚合理。再提問:“誰想把你的算式展示出來,讓我們大家猜一猜!闭n堂評價是一門學(xué)問,好的評價語言、方法可以有效地激勵學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),將注意力投入到課堂中。以前我只注重對學(xué)生進(jìn)行語言評價,只要孩子發(fā)言就表揚(yáng),雖然形式多樣,但是過于頻繁,效果不是很好。這節(jié)課中,我根據(jù)學(xué)生的回答,只對回答問題特別精彩的孩子、有進(jìn)步的孩子進(jìn)行表揚(yáng),課堂氣氛明顯不同,我想這就是評價的藝術(shù)吧!

  《小熊購物》教學(xué)反思 13

  在學(xué)本節(jié)課之前,學(xué)生對乘法口算已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)。因此,我利用教材中的“購物”情境,把本節(jié)課的教學(xué)重點定位于具體的活動情境中,通過“購物”這一活動,讓學(xué)生經(jīng)過獨立思考,提出數(shù)學(xué)問題,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流,引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),所以在教學(xué)中我有意識地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)列豎式計算乘法。

  本節(jié)課我還重視學(xué)生獨立思考與合作交流能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)思維活動中進(jìn)行獨立思考,使得每一個學(xué)生對解決一個數(shù)學(xué)問題都有著自己的想法,能夠獨立地去經(jīng)歷解決問題的過程,感受解決數(shù)學(xué)問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作,學(xué)生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中,也讓學(xué)生學(xué)會表達(dá)和傾聽。

  《小熊購物》是一節(jié)聯(lián)系生活,解決實際問題的綜合課,聽了兩節(jié)同課異構(gòu)的課后,下面談?wù)勛约旱氖斋@。

  一、課前小練的有效性。

  在程老師的課里,一開始就出示了兩道題:

  1、“七折”表示現(xiàn)價是原價的( );

  2、一件100元的衣服,打八折后賣多少元?看似很簡單的兩道題,但剛剛恰到好處地把新舊的知識巧妙地聯(lián)系起來,為本課的新知墊定了良好基礎(chǔ)。練習(xí)非常普遍,特別在數(shù)學(xué)課中,練習(xí)差不多貫穿全課,由于學(xué)生的知識水平、接受能力等各方面之間存在差異,所以練習(xí)設(shè)計要循序漸進(jìn),由易到難,要照顧到各個層次不同的學(xué)生。

  二、提問要到位。

  小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中離不開提問,提問是課堂教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié),是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用、凸現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要手段。在課堂里,教師設(shè)計的問題如果過于淺顯不能反映思維的'深度,同樣,如果問題過于深奧又會使學(xué)生不知所云,不能引發(fā)學(xué)生積極地思考,會挫傷學(xué)生的積極性,浪費有限的課堂時間,反而使提問失去價值。因此,所提問題要有一定的難度,既要激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲和積極的思維,又要使學(xué)生通過努力感到成功,這樣思考性的提問要在知識的關(guān)鍵處、理解的疑難處、思維的轉(zhuǎn)折處、規(guī)律的探求處設(shè)問。如:兩位教師都用了同一情景圖引入,但程老師的課更讓學(xué)生明白,更讓學(xué)生所接受,這是為什么呢?原因在出示主題圖時,譚老師一帶而過,沒有地讓學(xué)生深層理解個中的意思,就開始解決問題,學(xué)生有點挫手不及,而程老師愿意花時間讓學(xué)生理解題意,再加上恰到好處的提高“你對三家商店的優(yōu)惠策略是怎樣理解的”,就是這樣一個提問,學(xué)生深層地理解了題意,他們在解決問題時就更靈活了。

  三、合理整合教學(xué)。

  《小熊購物》這一課時的教學(xué)內(nèi)容較難,如果按書本一題一題讓學(xué)生去做,因難度較大,對于中等生和中下生的學(xué)生掌握起來比較困難,而程老師所設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容雖然與書本一至,但難度有所降低,從易到難,學(xué)生較容易接受。設(shè)計得更巧妙的是問題來源于學(xué)生,因此學(xué)生解題的熱情較高漲。

  反思這節(jié)課的不足主要是:

 。1)忽略了小組交流合作的作用,如果教師在平常的課堂中指導(dǎo)到位,效果會事半功倍。

  (2)本節(jié)課在教學(xué)評價方式上略顯單一。

 。3)在教學(xué)中數(shù)學(xué)語言的規(guī)范性方面還有所欠缺。

  《小熊購物》教學(xué)反思 14

  教學(xué)小數(shù)加減法時,我通過小熊購物小票設(shè)計教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生觀察討論,提出問題解決問題,通過教學(xué),同學(xué)們都能明白:小數(shù)加、減法的計算方法在算理上與整數(shù)的一致,都是相同的數(shù)位上的數(shù)對齊。教學(xué)中,我不僅使學(xué)生掌握這些知識,更重要的是讓學(xué)生通過具體的事例,自己去發(fā)現(xiàn)并加以歸納,從而去較好地掌握知識,F(xiàn)在反思如下:

  1、教學(xué)中,從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識的出發(fā),將抽象的數(shù)學(xué)知識寓于現(xiàn)實的、有意義的學(xué)習(xí)活動中,并有效的在教學(xué)與生活中架起一座橋梁。學(xué)生在生動有趣的.活動中去完成了對新課內(nèi)容的建構(gòu),體會數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去的內(nèi)涵。

  2、從學(xué)生的生活實際出發(fā),選取現(xiàn)實素材,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。課前讓學(xué)生親身經(jīng)歷購物,使學(xué)生真實地感受到數(shù)學(xué)就在身邊,并由此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需求。讓學(xué)生實實在在地體會到數(shù)學(xué)的價值,從而更加親近數(shù)學(xué)。

  3、面對“列豎式為什么要對齊小數(shù)點”這個重點和難點,我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,合作交流。讓學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法,成為學(xué)生對知識進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果。

  在教學(xué)中我體會到:創(chuàng)設(shè)情境,使數(shù)學(xué)充滿生活氣息是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)前進(jìn)的方向,是落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的有力體現(xiàn),它有利于學(xué)生在愉悅中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué),從而真正地掌握數(shù)學(xué)知識。

【《小熊購物》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

小熊請客教學(xué)反思11-04

購物的教學(xué)反思12-09

購物教學(xué)反思01-02

《購物》教學(xué)反思02-06

《小熊住山洞》教學(xué)反思03-21

數(shù)學(xué)《小熊開店》教學(xué)反思04-18

小熊住山洞教學(xué)反思03-11

數(shù)學(xué)購物教學(xué)反思12-02

購物小票教學(xué)反思01-04