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做一個智慧的班主任讀后感(通用6篇)
當(dāng)細(xì)細(xì)地品讀完一本名著后,相信你一定有很多值得分享的收獲,需要寫一篇讀后感好好地作記錄了。那么你會寫讀后感嗎?下面是小編整理的做一個智慧的班主任讀后感,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
做一個智慧的班主任讀后感 1
班主任工作是一項(xiàng)光榮而艱巨的工作,我,也是班主任中的一員,感受很深刻,班級管理千頭萬緒。學(xué)生思想瞬息萬變。特別是二十一世紀(jì)的孩子們,個性張揚(yáng),那就需要多學(xué)習(xí)科學(xué)的管理理念,最近讀了一本《做一個智慧的班主任》,學(xué)習(xí)了一些比較實(shí)用的管理方法,管理理念。
在這本書中,從如何與學(xué)生交往,到與學(xué)生如何交談;如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣到培養(yǎng)班干部,如何與學(xué)生建立和諧的關(guān)系;然后到班主任如何對學(xué)生的教育,如學(xué)生談話、學(xué)生的違紀(jì)問題,甚至到如何樹立老師形象等問題都有闡述。在讀這篇文章的內(nèi)容就是自己在實(shí)際工作中遇到的問題。我從這篇文章中學(xué)會了五點(diǎn):
一個智慧型的班主任必須學(xué)會如何與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x,給學(xué)生一種若即若離的感覺。
一個智慧型的班主任必須做到與學(xué)生談話要切中要害,不能漫無目的。要注重效果,不能流于形式。
一個智慧型的班主任應(yīng)該做到說教與強(qiáng)制相結(jié)合。
一個智慧型的班主任應(yīng)該做到寬嚴(yán)有度,剛?cè)嵯酀?jì),既是嚴(yán)父,又是慈母,做一個多種性格的班主任。
一個智慧型的'班主任還應(yīng)該做到威信垂青于冷靜而有準(zhǔn)備的頭腦。
這本書告訴我們,作為班主任不必事事為先,身先士卒,而應(yīng)該是一個聰明的旁觀者,就像拍電影一樣,班主任就是導(dǎo)演,學(xué)生是舞臺上的主角,班主任的作用在于搭建舞臺的藝術(shù)和導(dǎo)演的能力,關(guān)鍵在于激發(fā)每個學(xué)生的表演激情,至于表演的效果怎么樣只能看學(xué)生看已的發(fā)揮,畢竟學(xué)生的發(fā)展是誰也代替不了的。
班主任要用個人的魅力征服學(xué)生,要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生,無論是服裝還是言談,都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。班主任工作是瑣碎又繁忙的,需要每一位班主任做大量深入而細(xì)致的工作,然而做好班主任工作是一個好教師的標(biāo)志之一,也能從中體驗(yàn)到做教師的成就。
做一個智慧的班主任讀后感 2
傳說在遠(yuǎn)古的堯帝時期,黃河流域經(jīng)常發(fā)生洪水。為了制止洪水泛濫,保護(hù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn),堯帝曾召集部落首領(lǐng)會議,征求治水能手來平息水害。鯀被推薦來負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。鯀接受任務(wù)后,作三仞之城,想把居住區(qū)圍護(hù)起來堵塞洪水,做了九年也沒做好,最后被放逐到羽山而死。舜帝繼位以后,任用鯀的兒子禹治水。禹總結(jié)父親的治水經(jīng)驗(yàn),用水方法為“疏順導(dǎo)滯”,就是利用水自高向低流的自然趨勢,順地形把淤塞的川流疏通,把洪水引入疏通的河道、洼地或湖泊,然后合通四海,從而平息了水患,使百姓得以從高地遷回平川居住和從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。
其實(shí),生活中很多事情何嘗不是這樣呢?特別是夫妻之間的感情的呵護(hù),怎是一個堵字了得?
女人就猶如是那裝在盆子里的水,作為男人,就像那裝水的盆子。盆越大,越包容,水便越服帖,盆自己也就心中越是滿滿的;反之,盆因?yàn)樽约旱亩攘刻。莶坏盟,生怕水溢出來,就狠狠地去堵,去壓,殊不知那水便愈往外濺出來。試想,裝在這樣的盆里的水,能心服口服嗎?
想想這大禹真是聰明,表面看來是把水放走了,實(shí)際上他用了一種最聰明的辦法把水治得服服帖帖,心服口服,從而使水毫無怨言地為他服務(wù)。
以上是我曾經(jīng)看過一部電視劇后拿夫妻經(jīng)營之道與大禹治水作比的一些感慨。時至今日,我越來越覺得,很多事情都是可以用到“疏”的。比如小學(xué)生愛玩玩具,如果家長覺得他“不務(wù)正業(yè)”,一味地堵住玩耍的源頭,制止他玩,那么他必定會帶來教室甚至在課堂上玩耍。你想啊,有哪個孩子不愛玩的呢?反之,如若讓孩子在家玩夠了,那么他必定是心無旁騖,專心聽課了。所以我從來不反對孩子玩耍,更是提醒家長,孩子要會玩耍才好。
比如我們的學(xué)生,我們想讓他考高分,一心只讀圣賢書,兩耳不聞窗外事,幾乎要孩子一心一意讀書,百分百投入,而這樣被“堵住”的學(xué)生往往越來越厭學(xué),即使成績好,也很容易成為“書呆子”了。
大禹治水,不堵反疏。那么,作為一個老師,不堵,怎么疏呢?別急,這次我看的《做一個智慧的班主任》,說的就是這個。
書作者是黎志新,看看她的照片吧……她一點(diǎn)兒也不美,甚至有點(diǎn)小小的.“丑”。但這并不妨礙她成為一個有魅力的老師。這就是智慧型老師的魅力,這種智慧的征服力,已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了美貌的魅力了。對她,我只想說一個字—服。
她是一個高中語文老師兼班主任,對于學(xué)生對流行音樂的喜歡,對影視劇的喜歡,她不是簡單粗暴地干涉,更不是擔(dān)心“天天聽這些情啊愛啊的靡靡之音,這一代非垮掉不可”。她覺得,學(xué)生愛聽流行歌曲不是什么大逆不道的事情,我們甚至應(yīng)該高興,因?yàn)橹灰闹羞有歌聲,他們追夢的腳步就不會停下。她利用班會課—讓青春隨音樂激情飛揚(yáng),用包容的心態(tài),正確地引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離庸俗的流行歌曲,擁抱優(yōu)秀的流行音樂,讓學(xué)生在優(yōu)秀的歌曲中體味生活的美好。
她把影視藝術(shù)引入德育活動課,使德育活動充滿魅力。她頂著“不務(wù)正業(yè)”、“浪費(fèi)時間”、“胡鬧”這樣的嚴(yán)厲批評,堅(jiān)信“優(yōu)秀的影視藝術(shù)作品是有育人功能的”。經(jīng)過一系列上下求索的實(shí)踐,證明了她是對的。她推薦自己遴選出來的優(yōu)秀作品,比如《沖出亞馬遜》、《拯救大兵瑞恩》、《一個都不能少》、李開復(fù)的講座《做最好的自己》、訪談類節(jié)目《變形記》、頒獎晚會《少年強(qiáng)》、新聞熱點(diǎn)、公益廣告等等,然后讓銀幕形象站出來說理,舉行臺詞記錄比賽,交流觀后感悟……
比如學(xué)生看了《東京審判》之后,有一個學(xué)生這樣說:僅有憎恨是不夠的!我們可以打著“反對日貨”、“抵制日貨”的旗幟去游行。但是,我們更應(yīng)該行動起來,發(fā)展我們的科技,如果我們的產(chǎn)品質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)地高出他們一籌,還用如此費(fèi)盡心力去反對他們嗎?我們需要全民行動,馬上行動,發(fā)展自己,壯大自己,這比“憎恨”要有意義得多。
你看看,這些影視作品的德育功能,絕對比我們“上傳下達(dá)”、左一句“我是為你們好”、右一句“世界上沒有后悔藥啊”的傳統(tǒng)班會課要強(qiáng)得多。
對于環(huán)境衛(wèi)生,她不是簡單地打掃以應(yīng)付檢查,而是帶領(lǐng)學(xué)生一起共建大文化環(huán)境,通過座右銘、名聯(lián)、名言警句、給教室寢室取名,使學(xué)生詩意地棲居。對于學(xué)生的不夠自信,她通過朗誦活動,使學(xué)生昂起自信的頭,不再訥于言。她通過學(xué)習(xí)成功學(xué),使之明白“抱怨不如面對”、“消極不如積極”,從而給學(xué)生熬了一鍋可以得到心靈寧靜的“滋養(yǎng)雞湯”。
她說:其實(shí),我們一直都明白“禁不如疏”的道理,我們都懂得,要使一塊空地上不長雜草,最好的辦法不是反復(fù)地去除掉雜草,而是在上面種上美麗的花,使之繁花似錦。
是啊,好一個“禁不如疏”!
但是她們越禁,我就越想看被她們禁掉的書。小學(xué)時,我就偷偷拿來鄰居家的《六個夢》看完了,說實(shí)話,當(dāng)時真的消化不了。后來初一,我借到了《窗外》,因?yàn)槭切≌f,我很有自知之明地躲著看,依舊被發(fā)現(xiàn)了,很是被“如臨大敵”的姨媽們批了一陣。也就是在這樣的禁止之中,我依舊看了很多的瓊瑤、金庸、古龍的小說。如今才知道,正因?yàn)榧依镩L輩們的禁與堵,我對雜書的欲望才更加強(qiáng)烈。而試想,如果我當(dāng)年有黎志新這樣的一個善于“疏”的引路人,說不定我的文筆要好得多呢。
做一個智慧型班主任,我還有很長很長的路要走,因?yàn)橐豢诔圆怀鲆粋胖子,寫一百篇文章都發(fā)表不了一篇,我要克服急功近利的思想,持之以恒。是的,持之以恒,最起碼我已經(jīng)邁出了第一步,不是嗎?最起碼,經(jīng)常閱讀、思考、學(xué)習(xí),可以讓我不留遺憾。
疏有一個意思是:清除阻塞使通暢。我要在以后的教學(xué)生涯中,盡量疏通、清除阻塞。中醫(yī)說:通則不痛,痛則不通。但愿孩子們會有更多的通,消除更多的痛,得以走上他們的健康、快樂的康莊大道!
做一個智慧的班主任讀后感 3
針對學(xué)期末學(xué)生評價:“班主任工作缺乏藝術(shù)性”,假期我閱讀了《做一個智慧型班主任》一書。該書為我的班主任工作提供了新的視角:通過繪畫、音樂、朗誦等活動提高學(xué)生成績的同時,全面提高學(xué)生的綜合能力,增強(qiáng)班級凝聚力。該書分為“音樂,讓青春激情飛揚(yáng)”;“名言詩歌,讓學(xué)生詩意地棲居”;“朗誦,讓學(xué)生昂起自信的頭”;“影視藝術(shù),讓德育活動充滿魅力”;“成功學(xué),滋養(yǎng)學(xué)生的心靈雞湯”五個部分,這本書里有太多的智慧、太多的藝術(shù)、太多的匠心、太多的啟迪、太多的創(chuàng)新……這本書是值得我們細(xì)細(xì)品味的書,是一本會讓人手不釋卷的書。
如今,越來越多的老師感嘆:“現(xiàn)在的學(xué)生越來越難教!薄皩W(xué)生情感荒漠化,不管你怎么做,他都不會感動!薄暗览碚f了幾籮筐,但就是不入他的耳。”……是啊,當(dāng)我們一次又一次口干舌燥地宣講大道理的時候,卻不知道活生生的藝術(shù)形象最能激起青春少年心海的沖天巨浪;當(dāng)我們班主任目不轉(zhuǎn)眼的盯著學(xué)生的時候,卻不知道一雙眼睛根本無法盯著如火的青春激情,稍稍一放松,他們猶如脫韁的野馬飛出牢籠的鳥兒;當(dāng)我們一次又一次地用批評、處分來震懾人心的時候,卻不知道許多人依然如故……我們不禁要問:這德育到底怎么了?難道是班主任不勤快嗎?不,君不見,每天清晨,班主任們踩著晨露走向教室,開始了一天的“人盯人”戰(zhàn)術(shù);君不見,休息時間,走廊間,操場上隨處是班主任疲倦的身影;君不見,自習(xí)時,班主任隨時出現(xiàn)在教室的后門或者窗邊……班主任,最小的“官”卻干著最重最多最繁雜的活。
我們的德育為何遠(yuǎn)離?是因?yàn),我們總是?dān)心這也影響學(xué)習(xí),那也影響學(xué)習(xí),我們只是希望學(xué)生只有一個目標(biāo):考分!但,多樣的智力活動是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的喚醒,學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的喚醒是能夠讓他主動求知的。在學(xué)校,相對于一般的任課老師而言,班主任確實(shí)是個勞心勞力的角色!拔纳綍!崩飹暝,雞毛瑣事中糾纏,勞心容易神經(jīng)衰弱,勞力影響身體健康。這就需要一個智慧型的班主任。
一個智慧型的班主任不僅要具備指揮官、外交官和演說家的素質(zhì),還應(yīng)善于靈活變通,不拘于陳規(guī),以四兩撥千斤之力處理棘手的事情,化險(xiǎn)為夷。
譬如,某個女生發(fā)型奇特,嚴(yán)重違反學(xué)校儀容儀表的規(guī)定。喝令其立馬恢復(fù)原狀過于粗暴,語帶諷刺批評她發(fā)型難看也太傷人,急召家長過來又太興師動眾。這正是考驗(yàn)班主任是否具有應(yīng)變能力的時候。或許微笑著跟這女生說一聲:“我更喜歡你原來扎馬尾的模樣,活潑又可愛!倍鄶(shù)人都喜歡聽好話,用這種明褒實(shí)貶的方法會比強(qiáng)按牛頭喝水更能收到明顯的效果,既達(dá)教育目的,又不傷師生感情。
熟練地掌握與學(xué)生溝通的心理學(xué)知識和技巧也是一個智慧型班主任應(yīng)該具備的能力。與學(xué)生溝通是管理班級工作的重要突破口。無溝通,工作就是盲人摸象;難溝通,工作就是胖子履薄冰。“溝通從心開始”,做學(xué)生的知心人,班主任工作將勢如破竹。
做一個智慧型的班主任的最大前提是教師要發(fā)自內(nèi)心的尊重學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生,“對人由衷的.關(guān)懷,這就是教育的血和肉”(蘇霍姆林斯基語)。一個缺乏愛心的班主任,何來動力管好學(xué)生,何來精力思索管理的技巧和方法。班主任不能把自己當(dāng)作管理機(jī)器,當(dāng)警察當(dāng)監(jiān)工太不近人情,高聲呵斥惡語相向更達(dá)不到教育效果。班主任的權(quán)威應(yīng)該靠個人的人格魅力和個人的智慧建立起來。正如某教育家所言:“教師的人格對于年輕的心來說,是任何東西都不能替代的!鄙踔劣腥藶橹腔圪x詩:“智慧是一朵花,春夏秋冬,一年四季,花開花落,智慧的花也隨風(fēng)舞動!
做一個智慧型的班主任,讓自己從勞累中解脫出來,把班主任工作做得有滋有味,更讓學(xué)生享受快樂的教育。
做一個智慧的班主任讀后感 4
假期里有幸讀了段老師的《做智慧班主任》,他是從我們河南走出來的一位“全國首屆十佳班主任”,他給人感覺很謙虛,自稱是一名鄉(xiāng)村小教師。在他剛開始參加工作時,也有過困惑,有過徘徊,甚至有過轉(zhuǎn)行干其他事情的強(qiáng)烈想法。但他的哥哥告訴他說:“即算你轉(zhuǎn)行,你也要有足夠的底氣和實(shí)力。你不如踏踏實(shí)實(shí)先把自己目前的工作做好,是金子不怕沒有發(fā)光的時候。等到有機(jī)會轉(zhuǎn)行的時候,你也有足夠的能力和實(shí)力了。”也正是哥哥這番樸實(shí)的話語,頓悟了段老師,一年以后的他,毅然決定扎根鄉(xiāng)村,為鄉(xiāng)村教育盡自己的一份力。
一、感悟生活智慧
段老師特別關(guān)注細(xì)節(jié),懂得向生活學(xué)習(xí),向書本學(xué)習(xí),向他人學(xué)習(xí),并把自己的體驗(yàn)和感悟運(yùn)用到教育教學(xué)之中。為了做好教育工作,他閱讀了《論語》、《愛的教育》、《陶行知教育思想十二講》等大量古今中外的經(jīng)典,他還堅(jiān)持每天讀《教師之友》、《中國教育報(bào)》、《教師博覽》等教育報(bào)刊。除了讀書他還觀察生活,從生活中感悟。他發(fā)現(xiàn):一棵小樹彎折了,種樹人會給他打上“繃帶”,然后經(jīng)常來看看小樹,每過一段時間,還要給小樹重新繃帶。就這樣三番五次,直到小樹的傷口徹底愈合了,長粗了,強(qiáng)壯了,再也不會彎折了。受到種樹人的啟發(fā),他想到后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題不是一次兩次就能解決的,要反復(fù)抓,抓反復(fù),耐心,細(xì)致,不厭其煩,不怕麻煩。在學(xué)生努力幾天,學(xué)習(xí)效果不太明顯,將泄氣還未泄氣時,他就會像種樹人再次給受傷的小樹打繃帶一樣,再次出現(xiàn),給學(xué)生講故事,鼓勵學(xué)生,激勵學(xué)生繼續(xù)努力。
二、感悟他人智慧
段老師作為班主任,善于學(xué)習(xí)、借鑒他人的經(jīng)驗(yàn),才能更快地使自己的工作更上一層樓。但是,學(xué)習(xí)他人,并不是把他人的工作方式和方法機(jī)械地搬運(yùn)到自己的工作中去,而是要移植其中的理念、思想。這就要求我們在學(xué)習(xí)過程中,要善于開動腦筋去悟,悟所學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)背后的內(nèi)在意蘊(yùn)和精神內(nèi)涵。段老師在對學(xué)生進(jìn)行教育的時候,不是板起面孔說教,而是設(shè)計(jì)教育活動,讓學(xué)生在活動中潤物細(xì)無聲地接受教育。如:帶學(xué)生去北京,看天安門、爬長城,他希望學(xué)生“讀萬卷書,行萬里路”,讓學(xué)生親身體會祖國母親的偉大,不僅愛天安門,愛首都,還要愛人民。而回來之后,組織“給照片起名字”的主題班會,無形中對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。這或許比老師在班里要求學(xué)生寫一篇愛國主義教育的文章、號召學(xué)生要愛國、愛人民的說教更有效果。
三、要有一顆愛學(xué)生的心
段老師用自己的實(shí)踐和智慧告訴我們:只有真心愛學(xué)生,才能尊重學(xué)生、了解學(xué)生、理解學(xué)生、教育學(xué)生。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時候,我們就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生間那些雞毛蒜皮的小事和這樣那樣的不足都是可愛的。當(dāng)我們真心愛學(xué)生的時候,我們就會發(fā)現(xiàn)沒有困難的工作。愛學(xué)生,就會想出教育學(xué)生的辦法來;愛學(xué)生,就是愛自己,就會享受工作的樂趣和育人的幸福。段老師說每一個學(xué)生都是獨(dú)一無二的,做老師的,沒有能力斷定學(xué)生的.未來,做智慧班主任就要懂得愛學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,有一顆學(xué)生心。我們在教育學(xué)生的過程中,要懂得換位思考,具體問題具體對待,當(dāng)學(xué)生感覺不到老師在教育他時,老師對學(xué)生的教育才是最有效的教育。只有我們站在學(xué)生的角度去思考學(xué)生的問題,從學(xué)生的角度去考慮怎么解決問題;不忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生,不把自己神圣化,有一顆學(xué)生心,設(shè)身處地為學(xué)生著想,理解學(xué)生、尊重學(xué)生,尤其當(dāng)學(xué)生犯錯時。理解學(xué)生才是我們真正教育學(xué)生的開始。仔細(xì)想想,現(xiàn)在學(xué)生身上很多優(yōu)點(diǎn),我們當(dāng)初做學(xué)生時沒有,但是現(xiàn)在學(xué)生犯的一些小錯誤,我們做學(xué)生時也常常有。老師有了一顆學(xué)生心,往往容易寬容學(xué)生。寬容學(xué)生是老師的一種美德,寬容本身就是一種真正的教育。
段老師對事業(yè)的不懈追求,使我明白了一個道理:一個人的崇高和偉大,不在于他本人的地位和處所,而在于他的心靈和頭腦。最后,我用段老師的話來結(jié)束我的感受:“學(xué)習(xí)是要借鑒他人的智慧去生發(fā)自己的思想!
做一個智慧的班主任讀后感 5
有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、是充實(shí)的。一個好的集體,沒有每個老師辛勤工作,沒有同事的合作,沒有家長的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個崗位上的一點(diǎn)一滴,也就是只做了班主任該做的工作。
讀了《做一個智慧型班主任》這本書,我頗有感悟,下面就談?wù)勎业氖斋@。
一、智慧型的班主任,在愛生上要“愛出智慧”
一個班,關(guān)起門來就是一個家庭,班主任無疑就是家長,其中的喜怒哀樂,酸甜苦辣,無時不在演奏著一首永不停息的交響曲,而貫穿始終的主旋律,就是師生之間那股真誠的愛。光強(qiáng)調(diào)班主任要愛學(xué)生是不全面的,還應(yīng)具體研究怎樣去愛,要“讓愛智慧”!翱雌饋碜畈恢档脨鄣膶W(xué)生,恰恰是你最需要愛的學(xué)生。如果你討厭學(xué)生,那么你的教育還沒開始,實(shí)質(zhì)上已經(jīng)結(jié)束了!卑嗉壒芾砭拖袂f稼地一樣,你必須充分了解自己的莊稼地,只有如此,才能因地制宜的把莊稼種好。你只有了解自己的學(xué)生你才能管理好班級。農(nóng)民地里有干不完的活,教師在管理中有做不完的事。教學(xué)藝術(shù)無止境,管理藝術(shù)亦無止境。莊稼的生長是有生化規(guī)律的,你無法改變它的生長周期,你必選按照它的生長規(guī)律去等待它的開花結(jié)果。同樣學(xué)生千差萬別,我們也必須學(xué)會因材施教,不同的愛要給不同的學(xué)生。
二、智慧型的班主任,懂得教育需要及時性和伸縮性
很多敬業(yè)的教師,始終關(guān)注著學(xué)生的一舉一動,對于學(xué)生出現(xiàn)的問題,馬上解決,不耽誤一絲一毫的時間,避免了很多不良趨勢的進(jìn)一步發(fā)展,非常值得敬佩。確實(shí),如果發(fā)現(xiàn)問題,不及時找到解決措施,會給我們的工作帶來很大的被動,讓本來輕微簡單的事件變得復(fù)雜,甚至危險(xiǎn)。比如,當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生情緒不對的時候,應(yīng)及時的了解情況,找其談話,幫助學(xué)生做心理疏導(dǎo),幫助他們渡過暫時的迷茫、痛苦或煩惱。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)或了解學(xué)生之間有矛盾時,也要及時主動地過問,協(xié)調(diào),避免事態(tài)的進(jìn)一步惡化,造成惡劣的后果。不難發(fā)現(xiàn),由于教師及家長的疏忽和對事情的拖延,有些學(xué)生精神恍惚、抑郁、甚至自殺,也有的學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)小的矛盾,因?yàn)闊o人點(diǎn)化、化解,矛盾愈演愈烈,矛盾逐漸增大,一直演變成打架斗毆,甚至互相殘殺。事情總有兩面性,這并不表明所有的事情都要著急處理,教育也需要伸縮性,不能著急。
三、班主任要有一份大智若愚的智慧
原諒學(xué)生的每一個錯誤,因?yàn)殄e誤是孩子在成長路上必經(jīng)的過程,讓孩子直面每一個錯誤也是一種教育契機(jī),不僅能及時幫助學(xué)生看清事情的本身,還能使學(xué)生樹立不怕挫折,勇于面對,及時改正的態(tài)度。反言之,“人無完人”在自己的工作中,我們也難免會出現(xiàn)一些錯誤。學(xué)會坦然接受學(xué)生的批評,讓學(xué)生養(yǎng)成坦然接受批評的習(xí)慣。自己在上課時故意出錯,讓學(xué)生指出自己的錯誤。當(dāng)自己無意犯錯,學(xué)生指出時,不是生氣,相反給學(xué)生獎品,鼓勵他們敢于向教師發(fā)問,敢于質(zhì)疑。我每天都裝著一些糖果之類的東西,隨時給那些進(jìn)步的學(xué)生,需要關(guān)愛的學(xué)生。有時我會故意示弱,征求學(xué)生的幫助,和學(xué)生一起面對失誤和錯誤。當(dāng)我們放低身價和學(xué)生交談相處時,也許,他們很容易從心底接受。所以,談話很重要,換一種方式去談話,很有必要,沒人喜歡居高臨下的人指示自己做這做那。平等,會讓人覺察到被尊重的幸福,裝模作樣的幽默一下,效果也許更好。當(dāng)一名智慧型的“懶班主任”,必須從繁重的工作中尋找一條自我減負(fù)的捷徑,在工作中學(xué)會“偷懶”,偷懶的“秘方”就是15個字:引導(dǎo)不強(qiáng)加,幫助不替代,參與不干預(yù)。想“懶”先得“勤”。想“懶”還得“教”。想“懶”就得“放”。想“懶”還得“有制度”。想“懶”需要“勤動腦”。
四、智慧型的班主任,懂得調(diào)動一切積極因素營造一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的集體
著名教育學(xué)家馬卡連柯說:“教育了集體,團(tuán)結(jié)了集體,加強(qiáng)了集體,以后,集體自身就成為很大的教育力量了!卑嗉壍拿恳粋學(xué)生,都是班級的主人,有了這種主人翁意識,他們自然就形成了強(qiáng)烈的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感,參與班級活動才能更加主動。學(xué)生的'個性發(fā)展離不開集體,作為班主任必須要充分創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍,在班級的集體活動和生活中,讓每個學(xué)生充分展示自己,發(fā)揮自己的作用。每個學(xué)生都具有不同的個性特點(diǎn),如何使他們?nèi)谌爰w,讓他們認(rèn)識到個人在集體中存在的價值是十分重要的。班級就是我們共同的家,要想把家建設(shè)好,需要家中的每一個成員的努力與付出。因此,班級中的每一個角落都成了孩子們努力付出的地方。以此來凝聚集體的力量,不管事大事小,都應(yīng)該認(rèn)真努力堅(jiān)持做好。每一學(xué)期都有班級學(xué)生職責(zé)一覽表,這樣做到班級“人人有事做,事事有人管”,不僅使班級自動化運(yùn)轉(zhuǎn),我更看重的是班級教室的每一件事都是孩子鍛煉自我毅力,一種努力和堅(jiān)持。
正確引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班級的凝聚力,是班主任工作的重點(diǎn),是帶好一個班級的關(guān)鍵。前蘇聯(lián)教育學(xué)家霍姆林斯基說過:“集體的道德品質(zhì)是個人道德品質(zhì)的源泉。”因此,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感,是班主任工作的一個重要方面,它是創(chuàng)建優(yōu)良班集體的強(qiáng)大推動力,對班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣影響也最為強(qiáng)烈,一個班級的同學(xué)如果具有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感,在學(xué)習(xí)上就很容易形成奮發(fā)向上、互幫互學(xué)的良好氛圍,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到很大的促進(jìn)作用。
五、智慧型的班主任,能處理好幾種關(guān)系
我認(rèn)為,智慧型的班主任,既能與學(xué)生保持恰當(dāng)?shù)木嚯x,既是嚴(yán)格的老師,更是可親的朋友。在與家長關(guān)系上,既是專業(yè)自信的班主任,也是謙虛真誠的朋友。在與班級學(xué)科老師上,既是友好的同事,也是建設(shè)一個優(yōu)秀班集體的重要合作伙伴。
班主任工作更使我懂得,在現(xiàn)今這樣一個日新月異的高科技時代,我必須改變許多傳統(tǒng)班級教育的模式,用現(xiàn)代的眼光來教育我們新時代的孩子,既要努力讀書,努力思考,還得不斷學(xué)習(xí),走在孩子們的前面。做一個陽光智慧型的班主任,是對自己的挑戰(zhàn),同時對自己也是個很好的鍛煉。
做一個智慧的班主任讀后感 6
當(dāng)班到現(xiàn)在已有二十幾個年頭,班主任工作可謂是千頭萬緒,酸甜苦辣什么滋味都有,尤其當(dāng)遇到一個不明事理的家長時,更是頭疼不已。班主任作為一個班級的“頭兒”,什么事都要管,紀(jì)律要管,穿著要管,可以說真的是沒有一點(diǎn)時間是自己的。早上七點(diǎn)多到校,下午五點(diǎn)多下班,除了上好課以外,其余的時間都留給了學(xué)生,真的是付出最多的一個人了。
到底怎樣的班主任才是最好的?假期有空拜讀了黎志新的《做一個智慧型班主任》一書,這本書介紹了一些優(yōu)秀班主任對班級的管理方法和工作技巧,做學(xué)生思想工作的經(jīng)驗(yàn)等等。使我認(rèn)識到需要學(xué)習(xí)別人的好經(jīng)驗(yàn),借鑒他人的智慧,從書中我受到了啟發(fā):每一年學(xué)生是變化的,但班主任的角色是不變的。要做一名優(yōu)秀的班主任,我覺得應(yīng)從以下幾方面做起:
作為班主任更應(yīng)該與學(xué)生們一起進(jìn)退,和學(xué)生融入一體,通過活動、游戲的方式從另一方面來教育學(xué)生,同樣會收到好的.效果。
在學(xué)生的心中,班主任是高大的,什么都以班主任為先。班主任做什么,學(xué)生就會學(xué),因此班主任的一言一行會對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。由于年齡的特點(diǎn),學(xué)生的模仿水平很高,一有機(jī)會他們就會模仿老師的樣子,有時真是又好氣又好笑。在中午這節(jié)課,要求學(xué)生看課外書,這時如果班主任沒有做好帶頭作用,學(xué)生是無法認(rèn)真地閱讀書本的。所以班主任應(yīng)該與學(xué)生共成長,不管是看書或是其他方面,都應(yīng)與學(xué)生站在統(tǒng)一戰(zhàn)線,這樣學(xué)生才會真心地對班主任。
一個班幾十個學(xué)生,每個學(xué)生都有不同的個性,并不是同一個方法都適用所有的學(xué)生,這時就要求班主任要十分清楚了解班中每位學(xué)生的特點(diǎn),制定相應(yīng)的措施。
從教多年,當(dāng)班主任的體會也頗深。以上是我自己的一點(diǎn)看法,其實(shí)在其他方面也有許多要改進(jìn)的地方,在以后的工作中,我會不斷地學(xué)習(xí),爭取當(dāng)一位更加優(yōu)秀的班主任。
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