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《馬詩》教學反思范文
作為一名到崗不久的老師,課堂教學是重要的工作之一,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,我們該怎么去寫教學反思呢?以下是小編收集整理的《馬詩》教學反思范文,希望對大家有所幫助。
《馬詩》教學反思1
古詩誦讀是鄂教版教材的一大特色,編者的目的是讓學生能在反復誦讀之中,感受中華傳統(tǒng)文化精粹,豐富語言積累,接受美的熏陶與感染!恶R詩》(大漠沙如雪)是唐朝詩人李賀的作品,在這首詩中,作者以駿馬自喻,抒發(fā)若遇知己定當一展雄才的遠大抱負。同時,表達自己對國家的憂患意識和對自己懷才不遇的憤懣。
這幾種感情交織在一起,使得這首古詩文字雖少,但蘊含頗深。前兩句用比喻的手法描述了邊疆戰(zhàn)場景色:連綿起伏的燕山山嶺上,一彎明月當空;平沙萬里,在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。這既是悲涼肅殺的戰(zhàn)場,也是志士報國之地。在悲愴冷峻之中又有些豪情壯志。三四句則是借馬抒情,直述胸臆:什么時候才能披上威武的鞍具,在秋高氣爽的疆場上馳騁,建樹功勛呢?強烈傳出無限期盼之情。這樣的詩,對于一年級學生確實有一定的難度,年代相隔久遠不說,詩的意思與意境都與學生生活經(jīng)驗相去甚遠,情感更是難以產(chǎn)生共鳴。如何克服這些困難,落實古詩的價值呢?
一、讀是根本。
相對于現(xiàn)代文的教學,古詩教學對讀的依賴更強,這不僅緣于古詩的韻律特色,更因為古詩語言精練,幾個字往往表達復雜的。意思,深刻的道理,須仔細品味才能深究其中蘊味。在一年級,古詩的讀可分為自主讀通讀順和教師指導讀好讀美兩個過程。讀通讀順必須先由學生自己獨立自主讀詩,哪怕花費較多的時間;然后識字,可以采取較多的方式讓學生自主識字,最后再來讀詩,爭取讀通讀順。這是一個明顯的三部曲。它是學生感受詩意,讀好古詩的前提與基礎。
讀好讀美是在初步感受詩意的基礎上,在老師的幫助下,努力讀出一點詩的韻味,它需要反復的涵詠,并達到熟讀成誦。
二、感受詩意的指導。
針對《馬詩》,必須提供一定的直觀形象!按竽睂W生也許還可以理解,但“沙如雪”則很難想象了,所以老師可以出示類似的圖片,幫助學生感知!昂萎斀鸾j腦,快走踏清秋!边@兩句只有*教師的描述和課堂創(chuàng)設的情景給與學生的一種感覺了,并在反復朗讀中去感受詩意。
三、朗讀的`指導。
讀好讀美古詩是古詩誦讀教學的重要內(nèi)容,感受詩意與讀好古詩交織在一起,看圖、聽老師描述明白了一點意思,并爭取把這種意思讀出來;同時創(chuàng)設一定的情境,如場景的創(chuàng)設,音樂的渲染、烘托,也能幫助學生讀好古詩。教師的、范讀尤為重要,因為學生對古詩的節(jié)奏、韻律都不是很清楚,老師的范讀能起到引領、示范的作用。但范讀不能濫用,否則學生都學成了老師的強調(diào),失去了自己。另外,組織形式多樣的朗讀活動,比如比賽讀、輪讀、齊讀、配樂讀等,可以使讀書活動豐富而不枯燥。當然,不能為了讀書而讀書,每次讀詩的目的要明確,讀書的層次要明顯。這樣,在老師的幫助下,學生就能逐漸讀好詩,從而達到熟讀成誦,這是水到渠成的功夫,也就無需再去指導學生背誦了。
《馬詩》教學反思2
在百度里打入馬詩,李賀,跳出來的是一大段李賀的詩,仔細一看,我們所學的四句詩是其中的一部分:大漠沙如雪,燕山月似鉤。何當金絡腦,快走踏清秋。其基本意思為:大漠的沙像雪一樣鋪天蓋地,燕山的月亮像一彎銀鉤(兵器)。什么時候能夠給馬套上鑲金的籠頭,在涼爽的秋天飛快地奔馳在疆場。這是一種意境,表現(xiàn)的比較抽象,在網(wǎng)上查找了許多動畫課件,都是一些比較虛幻的一些畫面,如何讓孩子學習這首馬詩,如何使孩子盡快理解記憶呢?
一、聽
充分調(diào)動孩子的聽覺器官,集中注意力,表達自己所聽到的,可以是簡單的詩名、詩人名字,或最自己印象最深、最喜歡的一句詩。在第一遍欣賞時,孩子能說出詩名和詩人名字,但最其中的詩句還是模糊,沒關系,那就進行第二次傾聽,聽之前,提出要求,讓傾聽成為有目的活動,這樣,就比較容易的記憶了其中有印象的一句或者幾句。
二、說
在聽的基礎上鼓勵孩子大膽的說,說錯了,邊上朋友幫助,在比較完整說出詩句后,再請孩子根據(jù)自己的理解來說說對詩句的意思,同時,老師給予一定的指導和糾正。這些孩子已經(jīng)有了一定的`欣賞古詩的能力,對古詩有一定的敏感度,因此,他們表達的古詩的意思有著自己的見解,很多時候表達能夠比較到位,這就對記憶有了很大的幫助。
一、記
記憶古詩,是在理解的基礎上,但一開始,容易記了上句忘了下句,這個時候,如何提醒呢?我的方法是,用動作。根據(jù)每一句古詩意思,簡單的和孩子商量好用什么動作表現(xiàn),在孩子不記得的時候,只要稍作動作,孩子便能很容易的記得下一句。
二、比
這是我和孩子們在學習古詩中常用的方法。在孩子們基本掌握后,分男女組、小組、個別等進行比賽,比賽的要求很簡單:響亮、流利,而評委就是其余的孩子,贏得勝利的總能得到一張小貼紙或者一顆愛心。孩子們興趣極高,很快就熟練掌握了古詩。
《馬詩》教學反思3
一、針對本節(jié)課,我設置了以下教學目標:
1、會寫生字“絡”。
2、能夠借助注釋理解詩的意思進而達到背誦。
3、體會詩人渴望建功立業(yè)的思想情感。
二、本節(jié)課存在的不足以及改進措施
1、古詩教學應注重以多種形式的讀為主。在教學過程中要注意循序漸進:一讀讀準字音、二讀讀準節(jié)奏、三讀讀出感情。這一環(huán)節(jié)在教學中沒有體現(xiàn)清楚,在今后的教學中應該注意多種形式的朗讀以達到學生真正理解。
2、課堂的主體應該是學生。本節(jié)課教師講解內(nèi)容過多,留給學生的展示機會比較少,因而導致課堂氣氛比較沉悶,學生掌握情況不好,在今后課堂中應適當放手,把課堂還給學生。
3、缺少練習環(huán)節(jié)。在新課學習之后,應該設置一些基礎習題檢測一下學生掌握情況。
4、評價方式比較單一。評價語也是需要在課堂教學過程中注意的一點,因此在今后教學中應注意評價方式的多樣化,這樣也可以讓學生得到及時的反饋,激發(fā)學習興趣。
5、重點不夠突出。古詩教學一是在于“讀”,二是在于“悟”,本節(jié)課在講解的`過程中沒有注意把握本課重點。
古詩作為語文教學中的一種課型,在教學中要注意怎樣判斷學生們的掌握情況。并且在教學過程中,教師要注意在課堂中潛移默化地訓練學生們朗讀的技巧,這樣才能真正領悟詩人的情感。
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