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《絕句》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-03-27 21:41:55 教學(xué)反思 我要投稿

《絕句》教學(xué)反思(通用5篇)

  作為一名優(yōu)秀的教師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢?下面是小編精心整理的《絕句》教學(xué)反思(通用5篇),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《絕句》教學(xué)反思(通用5篇)

  《絕句》教學(xué)反思1

  一、成功之處

  在上這節(jié)課的時(shí)候,我最大的成功之處是:在這首古詩(shī)的教學(xué)中,我給了學(xué)生充分的空間,給了他們自主探究的機(jī)會(huì)。探究前,在不經(jīng)意間給了學(xué)生自己理解古詩(shī)的方法的指導(dǎo);在探究中,我以一個(gè)合作者的身份參與到了學(xué)生的探究活動(dòng)之后;探究取得成果后,我大力表?yè)P(yáng),使學(xué)生體驗(yàn)到了“征服”的快樂(lè),品嘗了成功的快樂(lè)。由此激起了他們下一輪“征服”的勇氣,為以后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  二、不足之處

  一節(jié)課的時(shí)間,處理的過(guò)于倉(cāng)促,有些詞語(yǔ)學(xué)生們理解不是很透徹。時(shí)間緊張,對(duì)文章讀得不夠細(xì),感情不夠充沛。教學(xué)時(shí)間安排不合理,有種前松后緊的感覺(jué)。

  三、改進(jìn)措施

  如果我再重新上這節(jié)課的話,我會(huì)這樣做:

  1、詩(shī)中展現(xiàn)的童年故事,與現(xiàn)實(shí)不太一樣。首先讓學(xué)生懷著濃濃的興趣投人到學(xué)習(xí)中去。

  2、在學(xué)習(xí)課文時(shí),把起,進(jìn)行比較教學(xué),讓學(xué)生通過(guò)自學(xué),體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處,感悟童年生活因環(huán)境的各異,感受童年生活的情趣和快樂(lè)。

  3、教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音把每首詩(shī)詞讀正確,讀流利,在此基礎(chǔ)上,從整體上對(duì)詩(shī)詞的內(nèi)容有個(gè)大概的了解;然后結(jié)合注釋,采用自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的方式,理解每句詩(shī)詞的意思,進(jìn)而理解整首詩(shī)詞的意思,體會(huì)作者的思想感情,有感情地朗讀詩(shī)詞,背誦詩(shī)詞。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ),應(yīng)盡量避免就詞解詞的做法,要體現(xiàn)從整體人手的`原則。

  4、采用多種方式訓(xùn)練學(xué)生誦讀,應(yīng)避免單純的朗讀技巧的指導(dǎo)和機(jī)械的朗讀腔調(diào)的模仿。結(jié)合學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的理解和對(duì)作者感情的體會(huì),引導(dǎo)學(xué)生把握住作者的感情基調(diào),讀出自己的感受。

  《絕句》教學(xué)反思2

  《絕句》是唐朝詩(shī)人杜甫閑居成都草堂時(shí)所作。本詩(shī)是其中的第三首,描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊的春景。

  這首詩(shī)色彩明快,意境開(kāi)闊。全詩(shī)每句一景,聲、形、色,近景、遠(yuǎn)景交相輝映,構(gòu)成一幅絢麗多彩、開(kāi)闊生動(dòng)的畫(huà)卷。描寫(xiě)有動(dòng)有靜,鳴啼的黃鶯,飛翔的白鷺是動(dòng)景,千年積雪,停泊行舟是靜景,動(dòng)靜相間,和諧完美。這明快開(kāi)朗景色的`描繪,反映了詩(shī)人歡快激揚(yáng)的思想感情。全詩(shī)對(duì)仗工整,語(yǔ)言凝練,令人心曠神怡,百讀不厭。

  在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)上,我通過(guò)激趣引題、整體感知、想象畫(huà)面、感情朗讀四個(gè)體會(huì)對(duì)仗之美由淺入深,層層展開(kāi),引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)詩(shī)意、體味詩(shī)境,受到美的熏陶。在教學(xué)中注重體現(xiàn)“以學(xué)生的發(fā)展為本”的新理念,將學(xué)生的“自主學(xué)習(xí)”貫穿于教學(xué)全過(guò)程,鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生大膽地想,盡情地讀,讓學(xué)生的思維動(dòng)起來(lái),想象飛起來(lái),語(yǔ)言活起來(lái)。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)熱情

  上課伊始,我用充滿熱情的語(yǔ)言導(dǎo)入,我說(shuō):“公元七六三年,杜甫得知故人嚴(yán)武回到成都,也跟著回到成都草堂。這時(shí)他的心情特別好,面對(duì)這生氣勃撥勃的景象,情不自禁,寫(xiě)下了這一組即景小詩(shī)。由于事先未擬題目,寫(xiě)成后也不打算你題,干脆以”絕句“為題。這節(jié)課,我們就來(lái)感受一下詩(shī)的美,景的美。把學(xué)生引入詩(shī)情畫(huà)意之中。

  二、想象畫(huà)面,引入詩(shī)境

  “作者胸有境,入境始于親”古詩(shī)教學(xué)必須具有鮮明的形象,使學(xué)生可見(jiàn)可聞,產(chǎn)生真切感,才能入情入境,正所謂“詩(shī)畫(huà)一家”。本節(jié)課的教學(xué)亮點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)句,展開(kāi)想象,促使其進(jìn)一步理解詩(shī)的內(nèi)容,將零散的事物組織成一幅完整、雋永的圖畫(huà),提高感受美、理解美、鑒賞美的能力。

  三、反復(fù)吟誦,升華詩(shī)情

  “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)吟來(lái)也會(huì)誦”。讀的活動(dòng)在教學(xué)中是一以貫之,從自由練讀到品析美讀再到深情誦讀,把詩(shī)所展示的形象與詩(shī)的韻律、節(jié)奏、激蕩的情感結(jié)合在一起,進(jìn)而感受詩(shī)人歡快激揚(yáng)的情感,升華了詩(shī)情。

  四、找對(duì)子,體會(huì)對(duì)仗之美

  這首詩(shī),上聯(lián)是一組對(duì)仗句,下聯(lián)也是一組對(duì)仗句。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)對(duì)對(duì)子,所以在感受了課文后,我讓學(xué)生去找一找哪句話和哪句話相對(duì),哪個(gè)詞和哪個(gè)詞相對(duì),來(lái)感受對(duì)仗的美。

  《絕句》教學(xué)反思3

  本課的優(yōu)點(diǎn)

  課堂思路較清晰;教學(xué)目標(biāo)完成較好,學(xué)生認(rèn)識(shí)了九個(gè)生字,并且能夠正確地朗讀、背誦古詩(shī);通過(guò)觀察圖片來(lái)理解詩(shī)句的含義,非常直觀、形象,學(xué)生能夠很容易地明白詩(shī)句意思;教學(xué)過(guò)程中,讀的較為充分(學(xué)生的自讀,糾正發(fā)音;老師范讀;學(xué)生打節(jié)拍地讀;理解詩(shī)句后的熟讀;感悟詩(shī)境后的美讀。

  本課的不足

  沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)興致不高,一堂課下來(lái),回答問(wèn)題的學(xué)生局限于幾位;對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)太過(guò)單調(diào),沒(méi)有針對(duì)性;指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),指導(dǎo)的不到位,學(xué)生只是讀出了詩(shī)的節(jié)奏,而沒(méi)有做到有感情地讀古詩(shī);感悟詩(shī)境時(shí),引導(dǎo)的過(guò)于簡(jiǎn)單,原本設(shè)計(jì)的讓學(xué)生找出詩(shī)句中的.幾種“事物”,進(jìn)一步找出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)“黃、翠、白、青”來(lái)體會(huì)“詩(shī)句中蘊(yùn)含的豐富色彩,進(jìn)而感受春景的魅力之處”,由于緊張的緣故,也疏忽了對(duì)學(xué)生的引導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生感悟不深刻,沒(méi)有感受到如此美麗的春景給人們帶來(lái)的那種勃勃生機(jī)。

  雖然課堂留下了遺憾,但是“我參與,我幸!薄=(jīng)歷了,就是一種幸福,就是人生中一筆巨大的財(cái)富!感謝評(píng)委老師給了我這樣一次難得的機(jī)會(huì),讓我認(rèn)識(shí)到自己的許多不足,在以后的教學(xué)生涯中,我一定繼續(xù)努力,完善自我,讓我的學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)進(jìn)步,在他們的學(xué)習(xí)生涯中,做一個(gè)更為合格的引導(dǎo)者!

  《絕句》教學(xué)反思4

  前兩天進(jìn)行了《絕句》的教學(xué),講完之后,也有一些自己的反思。

  這篇古詩(shī)是三年級(jí)下冊(cè)的第一篇古詩(shī),從題材上來(lái)看是一首五言絕句,內(nèi)容也比較簡(jiǎn)單,是一首贊美春天的古詩(shī)。學(xué)生讀起來(lái)也比較容易理解。講完之后再回過(guò)頭來(lái)看所講解的內(nèi)容,還存在以下不足:

  1. 講的內(nèi)容比較基礎(chǔ),缺乏一些拔高的知識(shí)。在這次講解中我主要緊扣課標(biāo)來(lái)講解,重要的內(nèi)容雖然沒(méi)有漏講但是沒(méi)有深入的講解,孩子們將來(lái)遇到稍微難一點(diǎn)的題目可能會(huì)比較疑惑。

  2. 缺乏閱讀指導(dǎo)。首先教師的'朗讀示范不夠,講課中播放了音頻但是教師再范讀效果會(huì)更好。其次,缺乏對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo),比如說(shuō)開(kāi)心的時(shí)候怎么讀?哪里該讀的快一點(diǎn)?哪里該讀的慢一點(diǎn)?這些跟學(xué)生詳細(xì)講解孩子們會(huì)更樂(lè)意朗讀。

  3. 對(duì)古詩(shī)大意的重視程度不夠。三年級(jí)應(yīng)該掌握古詩(shī)的大意,但是我覺(jué)得對(duì)于大意應(yīng)該在孩子理解的基礎(chǔ)上再記憶,最好自己能夠理解、分析出來(lái)。所以在講課的時(shí)候講了但是沒(méi)有讓學(xué)生加深印象,可以在最后的時(shí)候展示出來(lái)讓孩子們?cè)儆洃浺幌隆?/p>

  作為一名新老師,還有很多需要學(xué)習(xí)、改進(jìn)的,希望自己能夠不斷進(jìn)步!

  《絕句》教學(xué)反思5

  本節(jié)課,我充分利用多媒體教學(xué)資源,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué),讀寫(xiě)結(jié)合,教學(xué)形式靈活多樣,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然,教學(xué)效果較好。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

  上課開(kāi)始,我先讓學(xué)生根據(jù)自己所查的資料,介紹作者,用充滿熱情的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情境,然后通過(guò)播放課件,把學(xué)生引入畫(huà)面之中。美麗的春景伴著輕快流暢的樂(lè)曲,大家躍躍欲試,爭(zhēng)先說(shuō)出自己看到的情景,學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情空前高漲。

  2、充分重視古詩(shī)朗讀。

  關(guān)于讀的設(shè)計(jì),這節(jié)課主要體現(xiàn)在個(gè)環(huán)節(jié):初讀讀準(zhǔn)讀通古詩(shī);自讀交流詩(shī)意;研讀寫(xiě)法入詩(shī)境;熟讀成誦悟詩(shī)情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程以讀為主,雖然讀的.形式并不多,但每一次都有明確的目的,都加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解,體現(xiàn)了讀書(shū)的層次,讓學(xué)生在讀中悟,在悟中讀。

  3、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

  這節(jié)課上我積極創(chuàng)設(shè)學(xué)生讀詩(shī)、學(xué)詩(shī)的情境,借助多媒體教學(xué)課件,讓學(xué)生在春天的圖景中輕松走進(jìn)古詩(shī)學(xué)習(xí)的環(huán)境,放手讓孩子們借助工具書(shū)、注釋和已有經(jīng)驗(yàn)自學(xué)古詩(shī),讓學(xué)生用自己的話敘述詩(shī)人描繪的畫(huà)面,用圖畫(huà)、音樂(lè)感染學(xué)生,走進(jìn)古詩(shī)的意境。學(xué)生是主動(dòng)的參與者,又是體驗(yàn)者。

  4、教學(xué)中的不足:

  教學(xué)時(shí)間安排得欠合理。整個(gè)40分鐘的教學(xué)總是顯得前松后緊。由于給學(xué)生討論的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),下課時(shí)積累杜甫其他詩(shī)句的環(huán)節(jié)和作業(yè)環(huán)節(jié)沒(méi)能實(shí)施。這也是以前我的課堂上曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)的問(wèn)題。也許是教學(xué)的節(jié)奏不夠緊密,環(huán)節(jié)安排不夠合理,教學(xué)時(shí)間是我經(jīng)常遇到的困惑的問(wèn)題。

  無(wú)論是語(yǔ)文課還是其他學(xué)科,老師們都感到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)很難。來(lái)到回小,每當(dāng)聽(tīng)到教師講課時(shí),非常值得我學(xué)習(xí)的就是他們常常對(duì)他們給予學(xué)生精彩的評(píng)價(jià)。我一直努力學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性、針對(duì)性的評(píng)價(jià),但是在講課過(guò)程中仍然我還是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠及時(shí),語(yǔ)言不夠豐富。

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