av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>《海底世界》教學(xué)反思

《海底世界》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-06-09 14:28:33 教學(xué)反思 我要投稿

《海底世界》教學(xué)反思(精選18篇)

  身為一名人民教師,教學(xué)是我們的工作之一,通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《海底世界》教學(xué)反思,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《海底世界》教學(xué)反思(精選18篇)

  《海底世界》教學(xué)反思 篇1

  本堂課是一年級(jí)學(xué)生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界,讓學(xué)生把數(shù)域從10擴(kuò)大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的知識(shí)并把它遷移到 20以內(nèi)數(shù)空間擴(kuò)展中,10以內(nèi)的數(shù)圖被擴(kuò)建成20的數(shù)圖(學(xué)具稱為20數(shù)板,沒有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個(gè)圓片排成一排,2組排一行。共兩行)。記數(shù)時(shí)5個(gè)一數(shù),孩子們應(yīng)該清楚,較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是容易的。并且在課程設(shè)計(jì)中,我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,一直遨游在美麗的海底世界,不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),還知道了很多如海底動(dòng)物們的名稱、習(xí)慣等常識(shí),還了解到該如何保護(hù)我們的環(huán)境等知識(shí)。

  為此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí),首先是強(qiáng)調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,對(duì)于課程應(yīng)該適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展中提出:實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合,應(yīng)該加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體設(shè)計(jì),重視學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程之間的有機(jī)聯(lián)系,密切課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。

  因此,在教學(xué)前,我首先對(duì)所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較,發(fā)覺在課程教材體系中,雖然各門學(xué)科都有其自身目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵,但每門學(xué)科決不是孤立的分割,而是可以相互聯(lián)系成為一個(gè)統(tǒng)一的整體。但是整合各學(xué)科,不光是一種點(diǎn)綴,也不是各學(xué)科的簡單拼湊與裁剪,而是課堂教學(xué)的深化,是豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)。經(jīng)過整合的這些綜合課應(yīng)該能使學(xué)生的聰明才智,健康的個(gè)性得到發(fā)展,使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我了解了各門學(xué)科的大綱要求,選擇了最佳組合點(diǎn)。在認(rèn)真分析各門教材的特征后,覺得應(yīng)以學(xué)生為主體,備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展。

  本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、和科常這三門課程,在課中除了學(xué)生加深了對(duì)數(shù)學(xué)加法的理解之外,又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的知識(shí),知道了很多動(dòng)物的名稱,了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等。例如,學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的`知識(shí)。在美術(shù)方面,我讓學(xué)生在給宣傳畫的涂色的過程中,知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)別。不僅如此,在課的的最后,我讓學(xué)生們通過一組組的畫面讓學(xué)生從心里感到保護(hù)環(huán)境的重要性。

  其次,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了改變,我改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。改變單一的個(gè)體學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇2

  在《海底世界》的教學(xué)前,我對(duì)新課標(biāo)所指出的:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐,不宜刻意追求語文知識(shí)的系統(tǒng)和完整。”這一理念做了反復(fù)揣摩,我深深體會(huì)到在語文教學(xué)中充分利用學(xué)校、家庭和社會(huì)等教育資源,開展綜合性學(xué)習(xí),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與新知的學(xué)習(xí)有很大幫助。所以我在這節(jié)課的實(shí)際工作中針對(duì)新課標(biāo)這一理念做了以下一些嘗試。

  一、拓展學(xué)習(xí)的空間,給予實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

  在教學(xué)中我無數(shù)次發(fā)現(xiàn),實(shí)踐對(duì)于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。尤其本課是一篇科普知識(shí)內(nèi)容的課文,給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)能讓學(xué)生變枯燥乏味而激發(fā)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。新的課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們:“語文是母語教育課程,學(xué)習(xí)資源和時(shí)間機(jī)會(huì)無處不在,無時(shí)不有。”因此在上課之前我鼓勵(lì)學(xué)生翻閱課外書,上網(wǎng)查閱資料有關(guān)海底世界的知識(shí),組織“小小海洋交流會(huì)”或直接去參觀海洋館親身感受。讓學(xué)生將簡單的預(yù)習(xí)變成豐富的語文實(shí)踐活動(dòng),溝通課內(nèi)外,充分利用學(xué)校、社會(huì)和家庭等教育資源,拓展學(xué)習(xí)的空間。通過自己課前參與大量的預(yù)習(xí)工作,真真切切地貼近海洋,主動(dòng)地投身于浩瀚而神秘的海洋去探索。

  二、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的氛圍,感受實(shí)踐的`快樂。

  為了完成“了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn),能用自己的話向別人進(jìn)行精彩地介紹”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn),我設(shè)計(jì)了“歡迎加盟海洋館,請(qǐng)你來做代言人”這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生在這一綜合語文實(shí)踐活動(dòng)中討論、交流所準(zhǔn)備的大量預(yù)習(xí)資料,并做海洋動(dòng)物的代言人上臺(tái)發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我有一個(gè)深刻的體會(huì),即學(xué)生能否主動(dòng)地參與這一實(shí)踐活動(dòng)與教師是否能創(chuàng)設(shè)出實(shí)踐的氛圍、能否將孩子帶入精彩的活動(dòng)空間有關(guān)。為了解決這個(gè)問題,我用形象生動(dòng)的畫面,言簡意賅的解說,悅耳動(dòng)聽的背景音樂調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣,使學(xué)生萌發(fā)出強(qiáng)烈的參與欲望,投身到自主、合作、探究的實(shí)踐活動(dòng)中,自信而大膽地代言自己感興趣的海洋動(dòng)物!敖處熓菍W(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者和引導(dǎo)者,應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)教材資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)!闭麄(gè)課堂在活動(dòng)中氛圍活潑而輕松,學(xué)生在參與和展示中體會(huì)到滿足與快樂。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇3

  《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個(gè)。一個(gè)是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個(gè)是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的。第一個(gè)是重點(diǎn),第二個(gè)是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會(huì)和想法,下面就從幾方面談一談。

  1、這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的!為了突破這個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的。在教學(xué)第二小節(jié)的時(shí)候,我采取的是以讀代講,通過師生對(duì)讀,使學(xué)生能夠理解這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的。第三小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點(diǎn)詞語,體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié),4,5自然段的學(xué)習(xí)我采用了略處理,讓學(xué)生自由表述。

  2、這節(jié)課為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),有師生的對(duì)讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣!睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的呢?在教學(xué)每個(gè)小節(jié)的時(shí)候,學(xué)生還是能夠圍繞著這個(gè)問題來體會(huì)的,通過回讀讓學(xué)生體會(huì)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時(shí)候,時(shí)間有些拖沓了。

  通過這節(jié)課的教學(xué),使我體會(huì)到:教學(xué)過程中,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的內(nèi)容,就海底世界這篇文章來說,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會(huì),在體會(huì)的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫作方法。

  3、發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)引導(dǎo)。

  在學(xué)習(xí)第三小節(jié)的時(shí)候,我安排的是讓學(xué)生畫批,根據(jù)重點(diǎn)詞,想一想各種動(dòng)物的特點(diǎn),并把自己的體會(huì)做簡單的批注。畫重點(diǎn)詞語對(duì)學(xué)生來說并不難,難在抓特點(diǎn)作批注。在教學(xué)中通過巡視,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在著問題,不知道批注什么特點(diǎn)。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題后,立刻教學(xué)生停止了批注,并帶領(lǐng)學(xué)生一起批注學(xué)習(xí)了海參的`活動(dòng)方式。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下知道了怎樣批注,在下面的學(xué)習(xí)中就簡單多了。這個(gè)小小的環(huán)節(jié),我覺得還是非常有必要的,教學(xué)中既節(jié)省了時(shí)間,又教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法,批注并沒有停與形式,而是實(shí)實(shí)在在的。

  4、學(xué)生的朗讀沒有情趣,語言的表達(dá)不夠清楚。

  教學(xué)中雖然設(shè)計(jì)了各種形式的朗讀,但是在真正的教學(xué)中,學(xué)生讀的還是不夠,尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題,還是教師引導(dǎo)得不夠,首先教師應(yīng)該有情趣,學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生課上發(fā)言比以前還是有進(jìn)步的,但是語言表達(dá)的還是不夠清楚,原因應(yīng)該是多方面的,但我覺得還是學(xué)生缺少語言的積累,詞匯不夠豐富。由此,我覺得在今后的教學(xué)中,還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,積累詞語。

  總之,通過這節(jié)課的教學(xué),我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界,開闊了眼界,增長了知識(shí),對(duì)海底世界有了更多的了解。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇4

  《海底世界》是一篇常識(shí)性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。

  “比較”是認(rèn)識(shí)事物的基本方法!逗5资澜纭氛沁\(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的。

  海底的“寧靜”和“黑暗”,學(xué)生不易體會(huì)到,更不易認(rèn)識(shí)深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對(duì)比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。

  海底的“各種聲音”是一個(gè)謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對(duì)聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動(dòng)物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時(shí),抓住這四個(gè)句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動(dòng)物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的.教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。

  課文第四段介紹海底動(dòng)物的活動(dòng)方式。其中介紹海底動(dòng)物的行進(jìn)時(shí),用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。

  課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較。

  由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會(huì)這樣寫的好處,獲得“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個(gè)認(rèn)識(shí),進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。

  我運(yùn)用了“比較”的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的。我認(rèn)為這也符合作者的思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識(shí),還向?qū)W生滲透了讀文章可以用“比較”的方法。當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對(duì)大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇5

  《海底世界》是人教版三年級(jí)上冊(cè)的一篇精讀課文。課文通過生動(dòng)有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個(gè)怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。

  本堂課教學(xué)重點(diǎn)明確、思路清析。

  一開課,通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!保岢鰡栴}“你同意這種說法嗎?”,有了前面的精美課件的鋪墊,大家異口同聲的說同意。這時(shí)我不慌不忙的`說:“別光會(huì)說同意,要找到理由依據(jù),下面就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文,找一找理由!

  接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個(gè)問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個(gè)同意的理由來理解重點(diǎn)的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)思路清晰,目標(biāo)明確?梢哉f基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問題,引領(lǐng)了教學(xué)全過程。

  教完以后,我的感慨頗多,以下是我的點(diǎn)滴體會(huì):

  一、朗讀感悟,語文課的一根命線。

  語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說:“教學(xué)語文課,幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時(shí)就是領(lǐng)會(huì)它的思想感情!

  本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗(yàn)語言的手段之一——朗讀,我設(shè)計(jì)了二讀。一粗讀,“為什么說海底是一個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個(gè)問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時(shí),一生沒讀出那種氣勢,我馬上說:“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領(lǐng)悟,再讀時(shí)就突出了“波濤澎湃”。再如讀動(dòng)物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個(gè)詞入手,讓學(xué)生表演,再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,偷偷的小聲說話。海里的動(dòng)物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線,亙古綿長。

  二、學(xué)以致用,語文課的一枚橄欖。

  語文課程的基本理念中指出,課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用.

  在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽,讓學(xué)生當(dāng)解說員,介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容,也能情不自禁地結(jié)合自己的知識(shí),介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖,越嚼越有味,香味氤氳繚繞,揮之不去。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇6

  在回憶大海的美麗和令人神往中,我和學(xué)生們一起走進(jìn)了大海的深處。

  一、展開想象,練說仿寫

  在教學(xué)第二自然段中,我將課堂的語言訓(xùn)練滲入了進(jìn)去,“海底的`動(dòng)物常常在竊竊私語,我們用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音,發(fā)揮你的想象,請(qǐng)你寫一寫!弊寣W(xué)生用“有的像······有的像······有的像······”句展開想象,在說說中再次感受“寧靜”的海底世界中有動(dòng)物在“竊竊私語”的神秘有趣。

  二、讀讀想想,感受奇特

  在學(xué)習(xí)第三自然段中,我讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)展開學(xué)習(xí):

 、倌x課文第三自然段,找找這段是圍繞哪句話來寫的?

 、谡艺疫@段寫了幾種海底動(dòng)物?畫出它們的名稱。

 、鬯鼈兌加心男┨攸c(diǎn),讀讀課文,填寫表格。在讀讀,想想,畫畫,填填中,學(xué)生對(duì)海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)有了更直接、更深入的了解。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇7

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力,體現(xiàn)大語文觀,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。

  《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過生動(dòng)形象的語言,描繪了一個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動(dòng)植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)“研究”的機(jī)會(huì),使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,在第一課時(shí)中,讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解,并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,第一課時(shí)主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時(shí)以及課外,我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的`語文素養(yǎng)。

  1、正如“設(shè)計(jì)意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),讓學(xué)生對(duì)海底世界有一個(gè)初步的了解,并能對(duì)課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺(tái)表演,用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

  2、本堂課,我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動(dòng)物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。

  3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時(shí),能注意教學(xué)語言的趣味性,注意創(chuàng)設(shè)情境,另外,讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究,為學(xué)生提供一個(gè)較為開闊、活躍的探究平臺(tái)。

  4、不足之處是,由于教學(xué)時(shí)間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇8

  《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識(shí)性課文,作者用行動(dòng)的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。海底世界的生物無窮無盡,課文選取典型的動(dòng)、植物,抓住特點(diǎn)進(jìn)行介紹。文章介紹的雖然是有關(guān)海洋的知識(shí),但語言生動(dòng)活潑,那些打比方、作比較的句子貼近兒童生活實(shí)際,通俗易懂,為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。

  既然是一堂語文課,就該在“語”字上下功夫,要要扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行語言基本功的'訓(xùn)練。教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種方法,幫助學(xué)生理解詞語。如“竊竊私語”這個(gè)詞,我先讓學(xué)生說說意思,再讓同桌表演這個(gè)詞,然后回到課文看看動(dòng)物是怎樣竊竊私語的。再如教學(xué)“巴”這個(gè)詞,我利用多媒體演示,學(xué)生一下子就明白了“巴”原來就是“吸”,理解了詞語,也體會(huì)到貝類的聰明可愛。學(xué)生學(xué)習(xí)語文,除了理解,還要積累運(yùn)用。讓學(xué)生把“依然”換詞,學(xué)生理解詞語句意的同時(shí),也豐富了自己的詞匯量;讓學(xué)生模仿其中一種魚以我的口氣介紹一種魚的活動(dòng)特點(diǎn),其實(shí)就是鼓勵(lì)學(xué)生將課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇9

  海底世界這一堂課通過播放錄音,觀賞圖片,學(xué)生的課前介紹,激發(fā)學(xué)生對(duì)海底世界的興趣,激起學(xué)生熱愛大自然,探索自然奧妙的興趣。 本課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)明確;貞洸(huì)觀察海生物的外形特征,并能根據(jù)本課題的內(nèi)容進(jìn)行想象、設(shè)計(jì)。

  學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,課前教師做了大量的課前誰備。關(guān)于海底世界的精彩畫面,圖片資料,海底世界的情景的創(chuàng)設(shè)等,來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動(dòng)。作畫時(shí)選擇自己喜歡的方式;交流資料時(shí)選擇自己感興趣的材料,根據(jù)課題內(nèi)容大膽地發(fā)揮自己的能力,大膽地發(fā)揮想象,能使課堂活躍起來,更能點(diǎn)燃學(xué)生“創(chuàng)新的火花”。做到“綱舉目張”,抓住重要問題,引領(lǐng)教學(xué)全過程。我采用了開門見山的形式引入新課。是一個(gè)小小魔術(shù):用白色的油畫棒先把海底世界的圖案畫在白紙上,再用藍(lán)色水彩一下子把畫面顯示出來,也包括板書課題。然后問學(xué)生:“小朋友們,你們?nèi)ミ^海底世界嗎?你們見過海底世界嗎?”

  這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生們極大的興趣,他們爭先恐后地發(fā)表自己的意見,他們的答案也是五花八門。對(duì)于學(xué)生的回答,我一律報(bào)以微笑,不置可否。待多人發(fā)言后,我告訴學(xué)生,海底的世界真的是豐富多彩的啊!接著請(qǐng)學(xué)生欣賞我搜集到的海生物圖片。通過圖片(有代表性的海生物:多種小魚、海星、海草、珊瑚等)欣賞,學(xué)生們了解到,海底的世界確實(shí)是太美了,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情懷。再讓學(xué)生結(jié)合自己的印象和想象與本組同學(xué)討論,“你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的海底世界?”至此學(xué)生的設(shè)計(jì)方案已基本成熟。學(xué)生的作品形式多樣,有的采用了單色線描的方法,有的運(yùn)用了勾線平涂的方法;作品的圖案或簡潔粗獷,或優(yōu)美細(xì)膩;色彩有的響亮、熱烈;有的柔和、寧靜。很明顯,學(xué)生的設(shè)計(jì)構(gòu)思和制作材料都較以前有了很大突破。由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對(duì)美術(shù)課程的`理解。只有這樣,才能綱舉目張,而不至犯穿新鞋走老路的錯(cuò)誤。

  但是在活動(dòng)最后“收尾”部分較潦草。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,上課時(shí)特別是公開課時(shí)還會(huì)有點(diǎn)緊張,臨場應(yīng)變能力尚不足夠。上課時(shí)有個(gè)別學(xué)生有點(diǎn)猶豫地說:老師,我還是畫不大出來。當(dāng)時(shí)我采用了鼓勵(lì)的方法,也提議要他看看范例再去思考一下,然后再去下筆畫。我覺得當(dāng)時(shí)應(yīng)當(dāng)幫助他想象海底世界,調(diào)整小朋友的心態(tài),不一定我們畫的就比別人差啊。提高了小朋友的自信心,那或許會(huì)更好一些,或許會(huì)有更不錯(cuò)的作品出來。我會(huì)努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取在以后的每一堂課上,有更大的進(jìn)步。積極參加職前、職后培訓(xùn),吸取先人的豐富課改經(jīng)驗(yàn),試圖借鑒這一做法的精髓,使“做”與“教”統(tǒng)一,以便能基本適應(yīng)小學(xué)教育教學(xué)的需要,成為能獨(dú)立工作的合格的教師。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇10

  今天,我?guī)е鴮W(xué)生一起學(xué)習(xí)了《海底世界》,課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛非常熱鬧。回顧教學(xué)過程,覺得自己以下幾方面做得比較成功。

  一,創(chuàng)設(shè)活動(dòng)化的課堂。

  教學(xué)中,我針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)——喜歡參與活動(dòng),結(jié)合教材的實(shí)際,采用摹擬動(dòng)物的聲音和動(dòng)物的活動(dòng)方式來理解課文。比如:在學(xué)習(xí)動(dòng)物的聲音時(shí),我采用老師引讀課文,學(xué)生摹擬聲音的方法,學(xué)生的興趣一下子來了,教室里動(dòng)物的叫聲此起彼伏,學(xué)生很快投入到學(xué)習(xí)中去了,而且這也帶動(dòng)了學(xué)生的朗讀,學(xué)生朗讀地很有感情。然后再以“海底還有哪些動(dòng)物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生以“有的像-------一樣------,有的像----一樣-------,有的像-----一樣------,有的還好象在---------”說話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。

  課后,學(xué)生在教室里紛紛討論,有些活躍的學(xué)生還在模擬動(dòng)物的聲音和它們的爬行方式,看來,他們對(duì)此非常感興趣。

  二、充分利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境。

  “興趣是最好的老師”,小學(xué)生對(duì)于自己感興趣的`事參與的積極性非常高,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和課文的實(shí)際,我決定在課堂中,創(chuàng)設(shè)了到海底一游的的情境,在引入課題后,告訴學(xué)生“今天,老師就帶大家到海底世界去看一看,聽一聽!睂W(xué)生的興趣一下子就來了,接下來的課,學(xué)生積極性也非常得高。情境的創(chuàng)設(shè)最忌有頭無尾,最后在課堂教學(xué)結(jié)束時(shí),我再以“讓我們?cè)賮砜纯春5资澜纭庇^看錄象,情境的創(chuàng)設(shè)有始有終。在這樣的情境中,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇11

  進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)就立足于自主合作探究的方式,把課堂分為三個(gè)板塊,檢查課前的預(yù)習(xí),讀書的整體感知,自學(xué)導(dǎo)學(xué)景色奇異之寧靜,合作學(xué)習(xí)奇異之聲音。從教學(xué)目標(biāo)來看,基本是達(dá)成了教學(xué)目標(biāo),認(rèn)識(shí)并指導(dǎo)了寫字,了解了課文的結(jié)構(gòu),弄懂了一段寫了什么?學(xué)會(huì)了抓關(guān)鍵句子及詞語去讀懂課文,通過拓展語言訓(xùn)練加深了對(duì)海底世界動(dòng)物發(fā)出聲音的認(rèn)識(shí)。對(duì)于一個(gè)段邏輯順序也有了一個(gè)初步的感知。

  我努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體自覺能動(dòng)性,具體措施表現(xiàn)在放手自讀,發(fā)現(xiàn)個(gè)體的智慧閃光,比如,一個(gè)學(xué)生就說到海底是黑暗的,寧靜的,有的學(xué)生說到小貓喵喵,老鼠嘰嘰......調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'生活體驗(yàn)。

  遺憾在1、3段拖延時(shí)間,有一個(gè)地方?jīng)]有銜接,導(dǎo)致迂回,如邊讀文章邊想畫面拖延了2分鐘,導(dǎo)致后面的4分鐘視頻沒有課內(nèi)時(shí)間播放。敗筆:3段的拓展說話不明確,完全可以去掉,老師點(diǎn)出之后直接板書,知道是不同時(shí)候即可,或者是不必課件,直接讓學(xué)生說出行進(jìn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音,遇到危險(xiǎn)時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲。因?yàn)闆]有太弄明白,所以直接出示課件,學(xué)生就是簡單思維,而我的處理也過于簡單,竟然一帶而過,沒有進(jìn)行指導(dǎo)?梢哉f,課堂機(jī)智非常的欠缺。

  困惑:自主閱讀能力的培養(yǎng),需要針對(duì)有同的體裁講方法,反復(fù)的訓(xùn)練,還需要進(jìn)一步明晰方法。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇12

  “臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功”,教室就是教師的舞臺(tái),今天我講這一節(jié)40分鐘的課,我深深地感受到我還有很多“功”要練。

  一、學(xué)情與教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

  學(xué)情方面,這一學(xué)期的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和正確規(guī)范的操作習(xí)慣,三年級(jí)的學(xué)生是第一學(xué)期接觸信息技術(shù)課,直到此節(jié)課學(xué)生也只是上了6節(jié)上機(jī)實(shí)踐課。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),在這一堂課上,主要是利用色彩的沖擊力來激發(fā)學(xué)生的興趣,就好比他可以選擇不同色彩的油畫棒描繪天空,現(xiàn)在他也可以在畫圖板里選擇不同的色彩描繪海洋。另一方面,我把學(xué)情和教學(xué)目標(biāo)這兩點(diǎn)放在一起反思,是因?yàn)槲仪宄m然教學(xué)目標(biāo)在教參上已經(jīng)給的很明確,但是針對(duì)每個(gè)老師自己的課堂,學(xué)生能力的'參差不齊,教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定是不能夠按部就班,一成不變的。為了這堂課的知識(shí)點(diǎn)能夠順利推進(jìn),我在前幾節(jié)課的課堂上已經(jīng)做了很多鋪墊。我認(rèn)為只有在了解學(xué)情的基礎(chǔ)上,設(shè)定教學(xué)目標(biāo),才能夠做到有的放矢,提高課堂效率。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)定

  本堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)其實(shí)是很明確的,只是順序?qū)W習(xí)“填充工具”與“噴槍工具”的使用,但是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的操作會(huì)引出很多問題,我雖然對(duì)這些問題做了預(yù)設(shè),在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中也體現(xiàn)了,但是,我只是膚淺的用語言向?qū)W生做出了有關(guān)問題的提示,并沒有讓學(xué)生看到我的演示,所以在學(xué)生的實(shí)際操作過程中,問題還是出現(xiàn)在了個(gè)別的同學(xué)身,我只是私下幫他解決,并沒有停下給予講解。因?yàn)槲易畛醯慕虒W(xué)設(shè)計(jì)里沒有給這個(gè)環(huán)節(jié)留下更多的時(shí)間。由此,我想,是我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),只考慮到了自身教學(xué)目標(biāo)的完成,雖然對(duì)學(xué)生可能會(huì)發(fā)生的問題做出了預(yù)設(shè),但是忽略了對(duì)學(xué)生能力的了解,想當(dāng)然的既定了學(xué)生的能力,以為學(xué)生聽到提醒就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,其實(shí)他們不一定能把老師的提醒聽的明白清楚。

  三、教案的實(shí)施

  在課堂的整個(gè)實(shí)施過程中,還是比較順利的按照教案完成的。但是整體來看學(xué)生的積極性似乎并沒有被完全調(diào)動(dòng)起來。也許是只顧著希望整節(jié)課圍繞一個(gè)主題去操作,忽略了教學(xué)各環(huán)節(jié)每一次的課堂練習(xí)都使用同一幅畫,降低了學(xué)生的敏感度,沒能很好的激發(fā)學(xué)生的刺激。在對(duì)同一幅畫的操作過程中,只有部分學(xué)生能夠跟著老師的要求和思路走,按時(shí)間完成給定的操作任務(wù)。大部分學(xué)生在自己上一個(gè)任務(wù)沒有完成的情況下,面對(duì)同一幅圖畫,當(dāng)?shù)诙䝼(gè)任務(wù)下達(dá),他們不會(huì)去操作第二個(gè)任務(wù),而是繼續(xù)操作第一個(gè),直到完成。

  最后,我想感謝校長和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子幫我請(qǐng)來了教研員,給了我講這堂課的機(jī)會(huì)。其次感謝南主任對(duì)我一直以來的指導(dǎo)和幫助,讓我在這半個(gè)月的工作日內(nèi)成長的很迅速,還要感謝王主任,圓圓老師幫我管理學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生,讓我很順利的完成這堂課。最后感謝學(xué)校的所有老師給我的鼓勵(lì)和學(xué)生們與我的配合。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇13

  《海底世界》一文通過生動(dòng)有趣的語言,介紹了景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界。在教學(xué)本課時(shí)很好地把握語文教學(xué)的目標(biāo)與本課教學(xué)的重點(diǎn):“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”,回顧整堂課的教學(xué),總結(jié)如下:

  一、成功之處:

  海底世界是一個(gè)美麗而神秘的世界,為了使學(xué)生更直觀的感受海底世界的美麗與神奇,合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助課堂教學(xué),設(shè)計(jì)了視頻欣賞,使孩子的心靈與文本產(chǎn)生撞擊,讓他們置身于情境中,對(duì)海底世界充滿興趣,為本課教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

  這節(jié)課的難點(diǎn)是學(xué)習(xí)第四、五自然段是如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚的。為了解決這個(gè)難點(diǎn),我采用了畫出重點(diǎn)句子,圈出幾種小動(dòng)物的名稱,找出它們的活動(dòng)方式和特點(diǎn),并通過反復(fù)朗讀、對(duì)比它們的活動(dòng)特點(diǎn),讓學(xué)生知道本段是先總寫“海里的動(dòng)物,各有各的活動(dòng)方法”,再選取5種小動(dòng)物的來具體描寫它們的活動(dòng)方法,它們的活動(dòng)各不相同,這樣把第一句的意思寫具體了。課堂上運(yùn)用多媒體課件把小動(dòng)物搬到課堂上,并通過畫一畫,圈一圈,說一說,演一演的學(xué)習(xí)方法。寓教于樂,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生能夠更清晰的掌握這種方法。

  并達(dá)到學(xué)以致用的目的,設(shè)計(jì)了仿寫仿練環(huán)節(jié)。通過課件展示美麗的貝殼,從貝殼的顏色美和形態(tài)美兩方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚”的方法,用優(yōu)美的語言展示貝殼的美麗,收到很好的效果。

  二、不足之處

  學(xué)生的'朗讀還有待提高,沒有讀出各種小動(dòng)物的情趣了,缺少感染力,老師的語氣還要再親切些,優(yōu)美些,用自己富有感染力的語言去感染學(xué)生。學(xué)生在仿寫環(huán)節(jié),想象力還不夠豐富,詞匯還比較貧乏。我想在今后教學(xué)中還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,多種形式的提高激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,注意語言的積累。

  教學(xué)是有遺憾的藝術(shù)。沒有最好,只有更好!我將不懈追求,爭取更好!

  《海底世界》教學(xué)反思 篇14

  《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動(dòng)有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動(dòng)物的活動(dòng)、植物的差異以及海底礦藏等幾個(gè)方面,有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。

  這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性,不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),制定相應(yīng)的教學(xué)策略。

  一、創(chuàng)設(shè)情境的'教學(xué)策略

  本課的一個(gè)教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境這個(gè)教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣,來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂開始,以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的神奇深深吸引,這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  二、想象說話的教學(xué)策略

  抓住第二段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字,聆聽文字,抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)來進(jìn)行聽說想象的訓(xùn)練。針對(duì)剛升入三年級(jí)的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音,畫出句子,讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時(shí)候,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,拓展練說,為連起來說積累說話素材,降低難度,同時(shí)也補(bǔ)充了省略號(hào)的空白。并從不同方面評(píng)價(jià)學(xué)生的說話,給予肯定和鼓勵(lì)。

  三、采用朗讀感悟的教學(xué)策略

  憑借生動(dòng)的語言文字,感知海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,是本課的一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。我采取的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個(gè)不可替代的手段和策略。在第二自然段,讀一讀,你能找到那些聲音?第三自然段,快速的瀏覽,發(fā)現(xiàn)那些有趣的動(dòng)物?然后是自由地讀一讀,了解動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn),對(duì)你喜歡的動(dòng)物的活動(dòng)方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習(xí)動(dòng)物的活動(dòng)方式時(shí),不是直接讓學(xué)生說出它的特點(diǎn),而是通過朗讀來告訴大家它的活動(dòng)特點(diǎn)。運(yùn)用這一教學(xué)策略,學(xué)生主動(dòng)讀書的意識(shí)增強(qiáng)了。通過讀書,了解了動(dòng)物的活動(dòng)方式,激發(fā)了興趣,也加深了對(duì)課文的理解。

  四、小組合作學(xué)習(xí)的策略

  課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似,都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生在群體思考過程中,相互啟發(fā),相互激勵(lì)。加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

  五、說話寫話的訓(xùn)練

  最后為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用語言,實(shí)踐語言的平臺(tái)。展開聯(lián)想,以“海底植物真是多姿多彩”為總起,說一說,寫一寫。多媒體課件做鋪墊,豐富多彩的畫面給了孩子們一個(gè)想象的空間,大家自由地說,拓展了思維,培養(yǎng)了語言能力。

  通過這節(jié)課的教學(xué),我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界,開闊了眼界,增長了知識(shí),對(duì)海底世界有了更多的了解。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇15

  《海底世界》是蘇教版六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第七單元中的一篇課文,這是一篇有關(guān)海洋的常識(shí)性課文,全文用生動(dòng)形象的語言介紹了海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個(gè)自然段。第一自然段緊扣課題提出問題:“你可知道,海底世界是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的重點(diǎn)部分,針對(duì)上文提出的問題,具體、生動(dòng)、有序的描述了海底的聲音、動(dòng)物、植物、礦藏,展現(xiàn)了一幅神秘有趣、色彩鮮艷、生動(dòng)活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最后一自然段是全文的總結(jié),指出“海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”給學(xué)生留下一個(gè)整體的深刻印象。

  依據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了從生活中入手,從問題入手;在讀中思考,在思考中閱讀,在閱讀中感悟,在品讀中升華的閱讀教學(xué)思路。在課堂教學(xué)中我始終以“學(xué)生的.發(fā)展為根本”來調(diào)控組織教學(xué),把學(xué)生真正放在教學(xué)的主體地位。

  1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

  海底世界,對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)完全陌生的世界,要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗,除了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美麗。因此,我制作了課件,通過計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,讓學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,為學(xué)生理解課文,打下了生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.尊重學(xué)生主體,引導(dǎo)閱讀感悟。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師繁瑣的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!痹诮虒W(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗(yàn)――美讀感悟”的語言學(xué)習(xí)策略,把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)會(huì)了讀,學(xué)會(huì)了思,學(xué)會(huì)了想,使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學(xué)生進(jìn)行交流。如,學(xué)習(xí)第三自然段式,我先讓學(xué)生獨(dú)立閱讀,標(biāo)上序號(hào),畫出中心句,圈出動(dòng)物名字,再讓學(xué)生讀一讀喜歡的動(dòng)物,想一想寫出了動(dòng)物什么活動(dòng)特點(diǎn),是怎樣寫具體的,最后請(qǐng)學(xué)生利用提供的句式交流。這個(gè)過程注重了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),訓(xùn)練了學(xué)生說話的條理性。

  總之,本課的教學(xué)設(shè)計(jì)我遵循整體性教學(xué)原則,無論是全文的教材處理,還是一個(gè)自然段讀的訓(xùn)練,都采取了整體—部分—整體的教學(xué)方法。其次,遵循了實(shí)踐性與主體性教學(xué)原則,讓學(xué)生在和諧情境中去理解與體會(huì),從而獲取知識(shí),形成能力。再次,加強(qiáng)了語言文字的訓(xùn)練,使學(xué)生各方面能力得到了發(fā)展。

  反思課堂教學(xué)還存在著許多不足:一是教學(xué)機(jī)智不夠靈活,完全按照教師備課的預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué),一旦學(xué)生說不到點(diǎn)子上,就有點(diǎn)著急,教學(xué)語言就有點(diǎn)語無倫次;二是朗讀指導(dǎo)不到位,學(xué)生學(xué)完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導(dǎo)學(xué)生有層次的朗讀,提高朗讀的實(shí)效,這是我今后應(yīng)該認(rèn)真探索的問題。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇16

  《海底世界》是一篇文字優(yōu)美的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情,激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然奧秘的探索興趣。這節(jié)課我的教學(xué)重點(diǎn)是:圍繞第四自然段和第五自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何圍繞一句話把一個(gè)意思寫清楚。教學(xué)難點(diǎn)是訓(xùn)練寫法:圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,抓住貝殼的特點(diǎn),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ沿悮さ拿缹懗鰜。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會(huì)和想法,下面就從幾方面談一談。

  1、多媒體的'運(yùn)用會(huì)起到事半功倍的效果。在導(dǎo)入新課時(shí),我采用了視頻導(dǎo)入,視頻中可愛的海底動(dòng)物以出現(xiàn)就吸引住了孩子們的眼球,激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣,一下子就把學(xué)生帶到海底世界,讓他們有身臨其境的感受。在讀寫結(jié)合,訓(xùn)練寫法這一環(huán)節(jié),給孩子們播放的貝殼的視頻,也深深地吸引住了孩子們,激發(fā)了他們對(duì)這些貝殼的濃厚興趣,為訓(xùn)練寫法做好了鋪墊。

  2、這節(jié)課的難點(diǎn)是“訓(xùn)練寫法”,即圍繞“海底的貝殼,各有各的美”這句話,寫出貝殼的特點(diǎn)。為了突破這個(gè)難點(diǎn),我課前布置孩子們上網(wǎng)查看了關(guān)于貝殼的資料。孩子們了解貝殼了,自然會(huì)對(duì)視頻中的貝殼產(chǎn)生興趣,會(huì)激發(fā)寫作的欲望。我采用了層層深入、螺旋上升的方法?偨Y(jié)寫法—鞏固學(xué)法—訓(xùn)練寫法的教學(xué)模式,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  3、重視朗讀的訓(xùn)練,讓學(xué)生在感情朗讀中感受語文文字的魅力,體會(huì)情感。讀永遠(yuǎn)是語文課的主旋律,語文課應(yīng)該書聲瑯瑯。各學(xué)段都在強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性。這節(jié)課我把朗讀貫穿始終,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文,重視朗讀的指導(dǎo),讓學(xué)生的朗誦水平得到了提高,提高了學(xué)生的朗誦興趣,發(fā)展了孩子們的語感,加深了他們的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。

  我的這節(jié)課,教學(xué)重難點(diǎn)突出,教學(xué)設(shè)計(jì)合理。以學(xué)生為主體,課堂教學(xué)氛圍濃厚,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高,圓滿地完成了教學(xué)任務(wù)。

  《海底世界》教學(xué)反思 篇17

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!边@一次融合課講解《海底世界》,運(yùn)用課堂教學(xué)滲透課外閱讀與寫作,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作能力,體現(xiàn)大語文觀。

  《海底世界》是一篇淺顯的知識(shí)性課文,作者通過生動(dòng)形象的語言,介紹了一個(gè)景色奇異物產(chǎn)豐富的海底世界,抒發(fā)了作者對(duì)海底世界的贊美之情。文章以流暢自然語言為基調(diào),沒有華麗的辭藻,不見雕琢的痕跡,但是給人親切熱情的感覺,我們透過作者對(duì)海底世界的描繪,可以感受到作者對(duì)整個(gè)自然對(duì)生命的熱愛。

  這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有三個(gè):一是能正確、流利、有感情的朗讀課文。二是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。三是能按順序介紹海底世界,進(jìn)一步感受海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。第一個(gè)是基礎(chǔ),每個(gè)學(xué)生必須掌握的能力;第二個(gè)是難點(diǎn);第三個(gè)是重點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我感悟頗多,下面就從幾方面談一談我對(duì)這節(jié)課的看法。

  1.這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫具體的,并學(xué)以致用滲透到寫作,學(xué)會(huì)圍繞中心句寫作的方法。”為了突破這個(gè)難點(diǎn),我是這樣設(shè)計(jì)的。

  我從開展一次語文實(shí)踐活動(dòng)的整體著眼,組織學(xué)生圍繞“海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富”這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺(tái)表演動(dòng)物們的聲音,模仿海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的活動(dòng)方法,用自己的話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動(dòng),同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動(dòng)打下了基礎(chǔ)。

  2.這節(jié)課我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  在講解第二自然段海底暗中有亮的時(shí)候,我搜集了一系列光線變化的圖片,由“海面——幾十米——淺!詈!500米以下”,一幅幅顏色變化的精美圖片,給學(xué)生視覺的美感,以讀代講,深入淺出地理解了海底暗中有亮的特點(diǎn)。

  特別是第三自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物交流的視頻,讓學(xué)生聽到了海底動(dòng)物不同情形下發(fā)出的不同聲音。這個(gè)小視頻讓朋友幫忙制作的`,收效甚好。直觀地體會(huì)到這一段是圍繞著“海底有各種各樣的聲音”這句話寫具體的?赐晷∫曨l,我讓學(xué)生想象動(dòng)物們還會(huì)發(fā)出哪些聲音,通過海底動(dòng)物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時(shí)激發(fā)了學(xué)生說話與寫作的欲望。

  第四自然段通過讓學(xué)生看海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)方法的小視頻,吸引了學(xué)生的眼球,看完視頻用表格形式檢測學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,學(xué)生的參與率100%,正確率做到98%,教學(xué)效果優(yōu)。第四小節(jié)也是總分關(guān)系的結(jié)構(gòu),為了讓學(xué)生進(jìn)一步的體會(huì)“這段話是怎樣圍繞第一句話寫具體的”我采取的方法是讓學(xué)生畫批(讀一讀句子,畫出重點(diǎn)詞語,體會(huì)動(dòng)物活動(dòng)方式的特點(diǎn)并作批注)。最后為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正的理解了總分關(guān)系的句式,我又設(shè)計(jì)了仿寫一個(gè)環(huán)節(jié)。

  通過課前設(shè)計(jì)栩栩如生的動(dòng)畫片,學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣高漲,本來枯燥的文字和說明方法,在同學(xué)們心中“活”了,老師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輕而易舉就把問題解決了。第五自然段植物差異很大和第六自然段礦產(chǎn)資源豐富的學(xué)習(xí)我采用了略處理,我讓學(xué)生看著圖片自學(xué),讓學(xué)生自由表述。問題迎刃而解,節(jié)省了時(shí)間,提高了自學(xué)能力。

  我的感悟是課前精心準(zhǔn)備課件非常重要,可以起到事半功倍的效果。

  3.本堂課,我注意簡化課堂提問,為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計(jì),有師生的對(duì)讀,有畫批,有寫話。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會(huì)作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣!睘榱送瓿蛇@個(gè)教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇

  《海底世界》教學(xué)反思 篇18

  一節(jié)課上下來之后,我對(duì)本節(jié)課的得失有了清醒的認(rèn)識(shí)。聽了其他專家同仁的評(píng)課以及給我的建議之后,我也對(duì)自己的課堂進(jìn)行了深刻的反思,有幾個(gè)地方我認(rèn)為處理得還不錯(cuò)。

  一是在教學(xué)中,我立足于語文學(xué)科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境——引導(dǎo)探究——引導(dǎo)表達(dá)——引導(dǎo)拓展的教學(xué)思路,課堂上積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分重視學(xué)生的閱讀。在教學(xué)中把閱讀的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,給他們充足的時(shí)間,使他們潛心閱讀,深入思考。例如學(xué)生對(duì)海底世界“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的理解,又如對(duì)海底動(dòng)物“竊竊私語”這個(gè)詞的理解等。我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,同時(shí)也豐富了學(xué)生想像的空間,使學(xué)生的情感得到發(fā)展和提高,激發(fā)了學(xué)生熱愛大海,樹立了探索大海奧秘的志向。

  二是課堂的開放性、靈動(dòng)性。教師的課堂引導(dǎo),追問、激勵(lì)對(duì)學(xué)生而言是很有效的,因此學(xué)生的質(zhì)疑才沒有落空,才能提出不少有價(jià)值的問題,說出自己獨(dú)特的感悟,有了自己個(gè)性化的品讀。學(xué)生的主體性地位,教師的主導(dǎo)地位得以暢達(dá)自然地發(fā)揮。

  三是教學(xué)設(shè)計(jì)的即時(shí)生成性。一線教師都明白,在實(shí)際的教學(xué)過程中,很多情況和因素都是無法事先“設(shè)定”的。因此新課程要求的教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、開放的系統(tǒng),教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)要像繪畫一樣既為自己的“教”更為學(xué)生的“學(xué)”“留白”,以便可以適時(shí)調(diào)整策略,滿足新的情境和學(xué)生新的需求,提高課堂教學(xué)的針對(duì)性。我的這一節(jié)課就對(duì)原來的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了及時(shí)調(diào)整,淡化了預(yù)設(shè),注重了生成。盡管不如原來設(shè)計(jì)的簡明形象,但卻是最真實(shí)的課堂。

  課堂的遺憾在于我的課堂機(jī)智和臨時(shí)應(yīng)變能力不足!課堂機(jī)智的不足還表現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)上。課堂上我有意識(shí)地注意了評(píng)價(jià)的多樣性,比如讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),作為教師評(píng)價(jià)的補(bǔ)充。但若是學(xué)生的評(píng)價(jià)無效的話,教師還可以機(jī)智地在學(xué)生評(píng)價(jià)的.基礎(chǔ)上進(jìn)行再評(píng)價(jià),因?yàn)檫@也是課堂交流的重要部分,是走進(jìn)學(xué)生心靈的有效途徑,智慧的火花就是在這樣你來我往的交流中產(chǎn)生的。課堂詳略處理上在具體的操作中有一定的遺憾。

  葉瀾教授說:“只要是真實(shí)的課就會(huì)有缺憾!闭鎸(shí)與不完美才是課堂的存在意義!

  下課鈴聲的響起,卻是我反思的開始。我清醒地意識(shí)到教學(xué)這門藝術(shù)太深?yuàn)W,我還需要不斷的去探索。上好每一節(jié)課是我一生的追求,決不能馬虎對(duì)待。

【《海底世界》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

《海底世界》教學(xué)反思02-08

教學(xué)反思:《海底世界》03-20

語文《海底世界》教學(xué)反思03-30

海底世界教學(xué)反思范文04-19

《海底世界》教學(xué)反思15篇03-03

海底世界教學(xué)反思(精選15篇)07-20

《海底世界》教學(xué)反思(15篇)04-07

《海底世界》教學(xué)反思(通用12篇)05-31

《海底世界》教學(xué)反思(通用15篇)06-12