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小學音樂《我和星星打電話》教學反思
身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學是我們的任務之一,寫教學反思能總結(jié)教學過程中的很多講課技巧,那要怎么寫好教學反思呢?以下是小編為大家收集的小學音樂《我和星星打電話》教學反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學音樂《我和星星打電話》教學反思1
活動一開始,我進行了和孩子們的談話:“你們都見過星星吧?如果你要和星星打電話,都想問星星一些什么事情呢?”接著孩子們的回答我進行了小結(jié)并引入到歌曲《我和星星打電話》中。這一理解歌詞環(huán)節(jié)中,幼兒對歌詞掌握地有些不太好,所以在后來的“唱”中出現(xiàn)了重復的現(xiàn)象,這一點有些欠缺,教師在活動中還應多注重考慮。我想在認識歌曲的時候,如果加入圖譜,更進一步細化,以便小朋友們對歌詞的理解,這樣效果會更好一些。
在目標實現(xiàn)的過程中,我是通過以下環(huán)節(jié)來開展的。首先請小朋友們通過角色表演,由我彈鋼琴,幼兒自由地為歌曲創(chuàng)遍各個動作,接著請個別小朋友上前來嘗試創(chuàng)編,再請其他的小朋友把這幾個好看的動作一起跟著學一學,在這一個環(huán)節(jié),我覺得小朋友們的參與性很強,積極性很高,唯一美中不足的就是小朋友們的動作較單一,于是我進行了及時的引導,并鼓勵小朋友們大膽、自信的表現(xiàn)自己所創(chuàng)編的動作。目標的后半部分幼兒是通過合作游戲來實現(xiàn)的,幼兒也非常樂意參加表演活動。
我覺得本次活動的氣氛非常好,小朋友們的興趣有濃厚,參與性強。幼兒對肢體的動作表現(xiàn)地也比較地突出,也由一開始的單一“變”為后來的.豐富,這一過程中我看到了孩子們的變化,感受了引導的魅力之大。在合作游戲中,小朋友們也很開心地去尋找自己的好朋友,一起跳舞。無論從幼兒對活動的參與度、活動的投入狀態(tài),還有情感方面,我覺得這部分各方面的表現(xiàn)還是非常好的。一次活動結(jié)束了,帶給我的不僅是和孩子一起快樂參與的幸福,在每一點每一滴的不斷實踐、學習、反思、積累中,我想我會收獲更多!
小學音樂《我和星星打電話》教學反思2
對于我的第一次匯報課,自我感覺不理想。
首先,是課堂的組織。從上課的那一刻起,我的腦子里蹦出的是一串串教學語言、教學內(nèi)容和教學設計,生怕漏了哪個環(huán)節(jié),丟了哪個細節(jié),因此忽略了教學過程中學生們的行為和表現(xiàn)。躲在最后一排的學生習慣性地做小動作,有耷拉著腦袋的學生沒有開口唱歌,還有喜歡東張西望的、竊竊私語的,我卻很淡定地繼續(xù)我的教學,直到結(jié)束課堂,為此,促成有的學生在演唱中濫竽充數(shù)或者無法集中注意力聽課的現(xiàn)象,不能形成良好的學習氣氛。
其次,是課堂的教學。我必須承認,面對學生背后的評審團們,我稍有怯場。本制作好嵌了歌譜的課件,一緊張就忘了放映了;本想讓學生多一些展示自我的機會,為了完成教學任務最后也踩著踏板跳過去了;本該在疑難處、關鍵處多做強調(diào)學習,到了課堂就莫名地對學生的'自我學習能力信心倍增,不記得有難點了,大概是以為他們在歌聲的沐浴下都有超能力了。
最后,是時間的把握。整堂課總算踩著教學計劃的步子梳理下來,才發(fā)現(xiàn)時間剩出來了;蛟S是養(yǎng)成了提前十分鐘下課帶隊放學的習慣,噢不,這匆匆忙忙的課,這布滿瑕疵的一課。
為此,在今后的教學中,我認為有以下幾點要注意改善:
1、關注學生。要堅持“以學生為中心”的教學理念,注重學生的感受,多搜集鼓勵學生的語言與方法,調(diào)動學習氣氛,多與學生進行課堂互動,培養(yǎng)學生學習音樂的興趣,同時也能提高他們的注意力。
2、摒棄注入式教學方法,采納發(fā)散性學習方法。通過這次匯報課,我認識到在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中沒有讓學生充分展現(xiàn)自我,而是強加性地用自己的眼光教學生編創(chuàng),這樣容易造成限制學生的思維,不能使他們發(fā)揮自己的想象力和提高自己獨立思考的能力。
3、抓紀律,提高學習效率。只有抓嚴了課堂紀律,才能有足夠的空間思考教學過程,否則,丟了芝麻撿了西瓜的現(xiàn)象還會屢次發(fā)生。
我想,這次的匯報課只是一支小小的前奏曲。吃一塹,長一智。教學道路還很漫長,需要靠我在成長的過程中不斷摸索,不斷豐富自身的教學經(jīng)驗,也相信自己在今后的實踐中能有大的突破。
小學音樂《我和星星打電話》教學反思3
《我和星星打電話》是一首充滿童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設情境,不斷激發(fā)學生學習興趣,發(fā)展了學生的音樂感受能力及創(chuàng)造能力,"以人為本",教學氛圍和諧。
教學一開始,我從孩子們的生活入手,通過創(chuàng)設情境,讓孩子們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓孩子們進行了發(fā)聲訓練,再通過航天英雄的回話,激起學生想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充滿好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自己與星星之間的事編成了一首歌,讓學生在欣賞奇奇才情的同時,還激勵學生們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自己的手里與他交朋友,這種交友式的導課方式,充滿童趣,深受孩子們的喜歡,既培養(yǎng)了學生們仔細聆聽的習慣,又讓學生們聽時興趣濃厚、充滿期待。
然后再創(chuàng)設情境,并不急于先讓學生用言語來表達聽歌的心情,而是讓學生們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達自己聽歌時的心情,再次激起學生聆聽的興趣,充滿樂趣和神秘之感。
在感受音樂時,我更是不斷創(chuàng)設情境,注意激發(fā)學生的`興趣,讓學生對每一次的聆聽都有不同的收獲。學歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設情境,激起學生想聽、想唱的欲望,引導學生有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處理——深情唱——領、齊唱。
在教學****別注重對學生學習興趣的激發(fā)和對學生習慣養(yǎng)成教育(如:學生拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導到位,讓學生們體會到音樂的美,不僅用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學”為“我要學”,學生們的學習興趣濃厚、主動性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在學生心里,對音樂課興趣昂感。
在今后的教學中,我還要更好的鉆研教材和學生,不斷尋找適合學生發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!
小學音樂《我和星星打電話》教學反思4
《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對答式的領唱、齊唱歌曲。本節(jié)課,我精心創(chuàng)設情境,不時激發(fā)同學學習興趣,發(fā)展了同學的音樂感受能力和發(fā)明能力,"以人為本",教學氛圍和諧。
教學一開始,我從小朋友們的生活入手,通過創(chuàng)設情境,讓小朋友們先玩了一個打電話的小游戲,知道了應該怎么打電話,緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候,巧妙地讓小朋友們進行了發(fā)聲訓練,再通過航天英雄的回話,激起同學想跟星星交朋友、打電話的興趣,繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的,并與星星都交了朋友的奇奇,巧妙地創(chuàng)設了情境,讓奇奇搖身一變成了音樂小神童,將自身與星星之間的事編成了一首歌,讓同學在欣賞奇奇才情的同時,還激勵同學們一邊專心、投入的聽音樂搖擺,一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友,這種交友式的導課方式,充溢童趣,深受小朋友們的喜歡,既培養(yǎng)了同學們仔細聆聽的習慣,又讓同學們聽時興趣濃厚、充溢期待。
然后再創(chuàng)設情境,并不急于先讓同學用言語來表達聽歌的心情,而是讓同學們先別急著說,暫時保密,用眼神和表情傳達自身聽歌時的心情,再次激起同學聆聽的興趣,充溢樂趣和神秘之感。
在感受音樂時,我更是不時創(chuàng)設情境,注意激發(fā)同學的興趣,讓同學對每一次的聆聽都有不同的'收獲。學歌曲前,又巧妙地創(chuàng)設情境,激起同學想聽、想唱的欲望,引導同學有節(jié)奏的讀歌詞——對口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領、齊唱。
在教學中特別注重對同學學習興趣的激發(fā)和對同學習慣養(yǎng)成教育(如:同學拿書姿勢、唱歌姿勢、靜靜聆聽等常規(guī)性的習慣養(yǎng)成)的培養(yǎng),言語詼諧幽默,示范準確而又生動、形象、有趣,評價語自然、貼切而又趣味橫生,引導到位,讓同學們體會到音樂的美,不只用眼、耳朵,甚至用心靈去體會,便“要我學”為“我要學”,同學們的學習興趣濃厚、主動性高,體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念,在不知不覺中將音樂的美扎根在同學心里,對音樂課興趣昂感。
在今后的教學中,我還要更好的鉆研教材和同學,不時尋找適合同學發(fā)展的新方法,讓師生水平在教學中都有所提升,可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”!
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