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國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-21 09:34:41 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

有關(guān)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編6篇

  當(dāng)我們備受啟迪時(shí),通常就可以寫一篇心得體會(huì)將其記下來(lái),這樣我們就可以提高對(duì)思維的訓(xùn)練。那么如何寫心得體會(huì)才能更有感染力呢?以下是小編收集整理的國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)6篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

有關(guān)國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì)匯編6篇

國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  20xx年的9月帶著一顆渴望而又真誠(chéng)的心來(lái)參加小學(xué)語(yǔ)文國(guó)培培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)的過程中我聆聽的多位教育專家的生動(dòng)、形象而有精彩的講座,提高了自身的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)知識(shí)。同時(shí)我也深深地干到自身存在的不足,我決定細(xì)品所學(xué),總結(jié)所得,把此次培訓(xùn)的所學(xué)、所得用于現(xiàn)實(shí)教學(xué)中。參訓(xùn)后使我的思想意識(shí)有了提高。充分認(rèn)識(shí)到,作為一名教師,要打心底熱愛教育事業(yè),既然以教育事業(yè)為生,就得竭盡心力搞好本職工作,以保證生活來(lái)源不受影響,并盡可能地體現(xiàn)出自己的精神價(jià)值。我總是想,做一個(gè)普通教師未嘗不可,但是,能做一個(gè)好老師更是夢(mèng)寐以求,若能如愿以償,演繹出的人生肯定會(huì)更加精彩。

  順應(yīng)對(duì)好老師的向往,教師才能注重對(duì)學(xué)生的教育,啟發(fā)學(xué)生親其師,信其道,讓其曉之以理,動(dòng)之以情,進(jìn)而醞釀一個(gè)傳道、授業(yè)、解惑的和諧環(huán)境。常說(shuō)萬(wàn)策之首,攻心為上。這就啟示教師,要教育好學(xué)生,得先把學(xué)生的心拴住,學(xué)生才能在向師性的驅(qū)動(dòng)下健康成長(zhǎng)。只有這樣,提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的可能性才會(huì)更高,落實(shí)好素質(zhì)教育才能水到渠成。

  常說(shuō)磨刀不誤砍柴工,此理一點(diǎn)不假。通過參訓(xùn),我從名師專家的誘導(dǎo)中領(lǐng)悟到,教材是學(xué)本而不是教本,教材是藍(lán)本并非圣旨;教改勢(shì)在必行而非雁過無(wú)跡,教改是循序漸進(jìn)而非一蹴而就。學(xué)生之所以如牛一般攆不動(dòng),是因?yàn)槲覀儧]有用綠草去喂。學(xué)生之所以遠(yuǎn)離我們,是因?yàn)槲覀儧]有把他們看做自己的孩子。也就是說(shuō),我們奢望不了天上掉下教育教學(xué)的餡餅,但是我們可以一切從實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為本,以教材為源,以多方力量為推動(dòng)器,農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)照樣可以熠熠生輝。如果我們用心尋找到各種教育教學(xué)資源交叉的點(diǎn),那個(gè)點(diǎn)即是開啟學(xué)生心智的金鑰匙,進(jìn)而以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,那么,無(wú)限的知識(shí)將迎著方法之刃而解。

  語(yǔ)文教學(xué)必須以學(xué)生為中心,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),為學(xué)生的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)上來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

  語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,豐富語(yǔ)言的積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。我國(guó)有句“熟讀唐詩(shī)三百首,不能作詩(shī)也能吟”的俗語(yǔ),古圣先賢也早就指出了讀書在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法,F(xiàn)代心理學(xué)研究成果表明,記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。 朱熹曾經(jīng)說(shuō)過:余嘗謂讀書有三到:謂心到、眼到、口到。這“三到”是多種分析器官同時(shí)參加活動(dòng)的協(xié)同作用。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的`意味、情趣和文氣。我們要更新理念,樹立正確的語(yǔ)文教育觀。要把學(xué)生從沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解放出來(lái),讓學(xué)生成為支配課余時(shí)間的主人。

  下面我就如何設(shè)計(jì)好語(yǔ)文比較閱讀教學(xué)談幾點(diǎn)自己的心得:

  所謂比較閱讀,是指在閱讀的過程中,圍繞一定的學(xué)習(xí)目標(biāo),針對(duì)某個(gè)文本材料(或是字詞、句段,或是內(nèi)容、形式,或是作家、風(fēng)格等),聯(lián)系與之相關(guān)的內(nèi)容,從不同角度、不同層次進(jìn)行比較,經(jīng)過觀察、分析、綜合、概括,重新加以排列組合,使之在頭腦中形成新優(yōu)化信息群的思維過程。可見,比較閱讀是一種層次較高的研究型閱讀。

  比較閱讀打破了傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的局限性,它可以從一篇課文的學(xué)習(xí)拓展到多篇課文,從文本內(nèi)部的閱讀拓展到外部,由此及彼、舉一反三,與課內(nèi)、課外它們的同類進(jìn)行橫向或縱向的比較,引導(dǎo)學(xué)生在自主體驗(yàn)、分析、歸納的過程中,由表及里地準(zhǔn)確把握住它們的本質(zhì)特征,加速對(duì)知識(shí)的消化、遷移、運(yùn)用,由點(diǎn)到線、由淺入深地構(gòu)建知識(shí)、方法體系,是有效的閱讀方法之一,是思維深化的重要手段。它的價(jià)值還在于:將厚書讀薄,將薄書讀厚。拓展課堂容量,將學(xué)生的視野從課內(nèi)引向課外,從一篇文章引向一本書,加大閱讀量。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比較閱讀的方法,讓學(xué)生長(zhǎng)期堅(jiān)持在比較中閱讀,同中求異,異中求同,必能發(fā)展學(xué)生的閱讀、評(píng)析能力,發(fā)展學(xué)生的比較、思考能力,這也將為學(xué)生將來(lái)的可持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

  在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,比較閱讀的范圍極為廣闊,凡教材所涉及內(nèi)容均在可比之列。從文章的立意、標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、情節(jié)發(fā)展、人物性格,到記敘的線索、說(shuō)明的方法、抒情的色彩、議論的作用,乃至詞語(yǔ)運(yùn)用、修辭手法、文章風(fēng)格等,均可進(jìn)行比較。我覺得我們現(xiàn)行的人教版語(yǔ)文教材就比較適合運(yùn)用“比較閱讀”的方法,我們的教材都是以主題單元的形式編排課文,每篇課文都有它內(nèi)在的聯(lián)系。而我們以前的閱讀教學(xué),只是重視它們情感價(jià)值觀上的聯(lián)系,而忽略了它們?cè)陬}材上、表現(xiàn)手法上、文章結(jié)構(gòu)上等方面的聯(lián)系,讓學(xué)生失去了難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),也許這就是我們考試中,學(xué)生閱讀嚴(yán)重失分、作文不精彩的原因所在。語(yǔ)文新課標(biāo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)“培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力。”我覺得比較閱讀就重視了這點(diǎn),也把這點(diǎn)落到了實(shí)處,學(xué)生不僅能縱向?qū)W習(xí)語(yǔ)文,還能橫向?qū)W習(xí)語(yǔ)文,在比較中求同、比異,總結(jié)出了學(xué)法、讀法、寫法等方面知識(shí),使學(xué)生的認(rèn)知更系統(tǒng)、更深刻、思維更多元化,語(yǔ)文能力得到提升。

  在培訓(xùn)過程中,我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流,在交流過程中,了解到各校的新課程開展情況,并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑,以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。交流中提出的許多觀點(diǎn)和問題,都是教學(xué)中的實(shí)際問題,對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。 通過“國(guó)培”,我認(rèn)識(shí)到要想最終成為一名學(xué)生喜歡、家長(zhǎng)信賴的教師,就要不斷更新自己,努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。這就需要今后自己付出更多的時(shí)間和精力。 讀書學(xué)習(xí),永無(wú)止境。培訓(xùn)只是一個(gè)手段,對(duì)我來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)的路還很漫長(zhǎng)。我們應(yīng)該感謝“國(guó)培”這個(gè)好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)以致用,結(jié)合自身的實(shí)際情況,不斷完善和提高自己!

國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  今年2月22號(hào)在臨沂第五實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加了“國(guó)培”教師專題匯報(bào)會(huì)。期間聽了錢景輝老師和段修麗老師的兩節(jié)匯報(bào)課,還聽了臨沂五小李傳霞老師的匯報(bào)。在這次活動(dòng)中我收獲很大,感觸很多:

  一、敬業(yè)精神,對(duì)于教師是至關(guān)重要的。作為人類靈魂工程師的教師,強(qiáng)烈的敬業(yè)意識(shí)和忠誠(chéng)自己本職工作的事業(yè)心,敬重本職工作的責(zé)任感和成就本職工作的使命感,這是從事教師職業(yè)并堪負(fù)使命不可或缺的。敬業(yè)作為中國(guó)傳統(tǒng)道德規(guī)范之一,是教師必須具有的優(yōu)良品質(zhì),在教育工作中要“敬事而信”和“敬業(yè)樂群”。對(duì)于一個(gè)教師而言,要敬重教育事業(yè),就要潛心研究業(yè)務(wù),不浮躁,耐受得住寂寞。凡有成就的教師,都是從教育職業(yè)勞動(dòng)中領(lǐng)略無(wú)窮趣味的敬業(yè)者。教師敬業(yè)的核心是尊重職業(yè)、精通職業(yè)、獻(xiàn)身職業(yè)。這三位老師不計(jì)名利、勇于競(jìng)爭(zhēng)、勇于實(shí)踐,他們努力鉆研、學(xué)習(xí)好的教育教學(xué)方法,提高業(yè)務(wù)教學(xué)能力,大搞教學(xué)創(chuàng)新,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。在課堂聽課活動(dòng)中,他們的英語(yǔ)教師教態(tài)都十分規(guī)范,課堂組織緊張有序,當(dāng)堂訓(xùn)練扎實(shí)有效,具有自己鮮明的特色。敬業(yè)本質(zhì)上就是工作觀,他們的工作觀值得我們學(xué)習(xí),把工作做到了一種極致、一種完美。

  二,具備良好的專業(yè)素質(zhì)。 1.吃透教材是最根本的'。這些老師的英語(yǔ)功底非常扎實(shí),語(yǔ)言素養(yǎng)很高,流利的口語(yǔ)和扎實(shí)的基本功,是我今后努力的方向。深入研讀教材,了解各個(gè)課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)也是非常關(guān)鍵的。2.駕馭課堂教學(xué)能力很高。巧用心思,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)備課是必不可少的。他們都根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材設(shè)計(jì)教法,學(xué)法,形成自已穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格。這也是我下一步要努力的。我明顯的感到自己英語(yǔ)基本功不扎實(shí),口語(yǔ),聽力,綜合能力仍需要不斷的學(xué)習(xí)錘煉,全面提高自己的英語(yǔ)水平

  最后,區(qū)教研員徐主任作了總結(jié),安排了本學(xué)期的教學(xué)工作,并對(duì)區(qū)所有小學(xué)英語(yǔ)老師提出了要求,運(yùn)用好課標(biāo),吃透教材,用新的理念迎接每一節(jié)課。她的一番話更是讓我倍受鼓舞,本學(xué)期我會(huì)以新姿態(tài)展現(xiàn)自己,給自己充電,踏踏實(shí)實(shí)工作,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平及各方面的綜合素質(zhì)。使教學(xué)再上一個(gè)新臺(tái)階。

  總之,這次外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在各方面不斷地深入鉆研,對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子,亮麗自己的教學(xué)生涯。

國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  20xx年9月至20xx年12月,我參加了國(guó)培計(jì)劃-四川農(nóng)村中小學(xué)物理教師的培訓(xùn)。通過本次國(guó)培學(xué)習(xí),受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí),更重要的是一種教育理念的提升。使我對(duì)物理教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí),更加熱衷于教育事業(yè)。使我的教育觀念得到了洗禮,教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高,對(duì)于師德的理解有了新感悟。作為教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念;教師要擁有幸福感。通過教育教學(xué)理論和學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí),使我懂得了怎樣備好、上好、評(píng)好一節(jié)課;對(duì)怎樣成長(zhǎng)成為一名科研型的教師有了具體的方法指導(dǎo)。歷時(shí)三個(gè)多月的學(xué)習(xí),感受深刻,學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過程中,我認(rèn)真聽取專家講解,細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記,用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受,及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題,F(xiàn)將參加這次國(guó)培總結(jié)如下:

  一、更新觀念,提升自身業(yè)務(wù)水平

  通過國(guó)培,學(xué)習(xí)和領(lǐng)略到許多名師教學(xué)風(fēng)格,他們各有千秋,也受益很多。我感受最深的是,這些名師都有的共同特點(diǎn):他們尊重學(xué)生的需求和發(fā)展特點(diǎn),重視基礎(chǔ),為學(xué)生有個(gè)性發(fā)展提供空間。從學(xué)生出發(fā),做到以人為本,為每個(gè)學(xué)生提供平等參與的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中體驗(yàn)成功,健康成長(zhǎng)。把“探究式教學(xué)”的教學(xué)方式應(yīng)用的得心應(yīng)手。專家的理論講座為我的頭腦增添了不少新的教育理念。聽各位專家教授的講座以及和各位專家的互動(dòng)應(yīng)該說(shuō)是我們最快樂也是最緊張的時(shí)候,各位專家用自己的自信、率真、真實(shí)、真誠(chéng)和熱情,向我們展示了一位又一位名師的風(fēng)采。經(jīng)過理論學(xué)習(xí),案例學(xué)習(xí),再到視頻會(huì)議,讓我由初始的.迷茫漸漸明朗起來(lái),意識(shí)到不僅要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容還要不斷進(jìn)取,提升自身的綜合業(yè)務(wù)水平。

  二、開闊眼界,豐富了教學(xué)技能

  這次的國(guó)培學(xué)習(xí),通過研修學(xué)習(xí),作業(yè),寫日志,,培訓(xùn)作品,創(chuàng)新性成果、論壇研討等形式把自己的所思,所想,所學(xué)得以展現(xiàn),感覺既忙碌又充實(shí),收獲頗多。培訓(xùn)期間,經(jīng)過專家老師的指導(dǎo)解決了我的許多問題;得到了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)技巧;在與其他教師交流時(shí),結(jié)識(shí)了許多志同道合的優(yōu)秀教師,特別是我聽了多位名師的教學(xué)示范課,他們靈活的教法,深厚的知識(shí)功底,把學(xué)生引入到勝景,把課堂引入到新境的高超水平都非常值得我學(xué)習(xí)。從這一過程中我接受了許多優(yōu)秀的教學(xué)思想。這些思想不一定都能在我的教學(xué)實(shí)踐中馬上收到立竿見影的成效,但這些優(yōu)秀的教學(xué)思想一定會(huì)在我今后的教學(xué)發(fā)展中,起到持續(xù)的指導(dǎo)作用。

  三,我還認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的物理課,新在理念、巧在設(shè)計(jì)、贏在實(shí)

  踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的物理課,要做到兩個(gè)關(guān)注:一是:關(guān)注學(xué)生。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),關(guān)注學(xué)生的情感需求和認(rèn)知需求,關(guān)注學(xué)生的已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注物理。抓住物理的本質(zhì)進(jìn)行教學(xué),注重物理思維方法的滲透,讓學(xué)生在觀察、操作、推理、驗(yàn)證的過程中有機(jī)會(huì)經(jīng)歷物理化的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生真正體驗(yàn)到物理,樂學(xué)、愛學(xué)物理。此外,我認(rèn)識(shí)到:一節(jié)好的物理課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡(jiǎn)潔而深刻、清新而厚重”的教學(xué)風(fēng)格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注物理方法,體現(xiàn)物理課的靈魂,使物理課上出“物理味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學(xué)的智慧和方法。

  總之。國(guó)培學(xué)習(xí)的過程,也是我不斷成長(zhǎng)的過程。學(xué)習(xí)過程中我會(huì)自覺的聯(lián)系自己的實(shí)際,哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正,哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。做到心中有數(shù),今后的教學(xué)中少走不少?gòu)澛贰=?jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生,這也許就是最大的收獲。今后,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  我參加“國(guó)培計(jì)劃初中語(yǔ)文”的培訓(xùn),辛苦、興奮而又期待。指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí),我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語(yǔ)文教育的專業(yè)化成長(zhǎng)之路!

  聽了老師的專題講座,使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神,那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是:厚基礎(chǔ),廣才學(xué),薄名利,遠(yuǎn)物欲,樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系,沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”,“新課程作文教學(xué)的策略”,更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”,當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí),我的心被深深的震撼了:原來(lái)“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上!

  睿智的老師,讓我們見識(shí)到了來(lái)自中國(guó)頂級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師的風(fēng)采:在質(zhì)疑中辯詞義,在思索中排語(yǔ)序,在快樂中練鋪敘,在分析中寫題記!在這堂示范課中,我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的理念:真實(shí)、自由、個(gè)性;學(xué)習(xí)了韓軍老師新語(yǔ)文教育的方法:舉三反一、“咬文嚼字”,美讀吟誦,化意為字,真實(shí)自由,重文寫白。極具親和力,為我們上了的專題講座,讓我認(rèn)識(shí)到:我們整天都抱著教參,瞄著中考去教學(xué),毫無(wú)新意。其實(shí),語(yǔ)文教學(xué)可以是王君老師這樣:細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z(yǔ)文。

  我理想中的語(yǔ)文課是細(xì)膩又深刻,美好又真實(shí),新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù),是充滿人文主義教育和審美教育的,是啟迪學(xué)生智慧,引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊,新的時(shí)代需要新的理念和精神,更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的'誘惑,積極吸取先進(jìn)的課改成果,投身新課改的浪潮,努力學(xué)習(xí),讓自己的語(yǔ)文教育思想在反思中建設(shè),在實(shí)踐中成長(zhǎng)。盡管前面的路是曲折的,甚至是泥濘的,但作為一名語(yǔ)文教師,只要從頭做起,有自信,能堅(jiān)持,我們的語(yǔ)文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力,我們的語(yǔ)文教育一定會(huì)迎來(lái)一個(gè)嶄新的明天!

  當(dāng)然,還要感謝輔導(dǎo)老師:你真的辛苦了!

國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  20xx年的八月,我有幸參加了兵團(tuán)國(guó)培計(jì)劃骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí),感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。這次培訓(xùn)每天的感覺是幸福而又充實(shí)的,因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。國(guó)培是一種提高:提高我們教師的專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容;國(guó)培是一種探索:讓我們與專家相互交流探討;國(guó)培是一種溝通:讓我們不同地區(qū)的教師相互溝通;國(guó)培是一種享受:享受專家悅耳動(dòng)聽的講解;國(guó)培是一種感悟:讓我們?cè)诮虒W(xué)中有所覺醒。

  我認(rèn)為,“國(guó)培”學(xué)習(xí)不但告訴我們“什么”,而且結(jié)合實(shí)例,告訴我們“怎么做”、“為什么要這么做”,有利于提升我們實(shí)際的教學(xué)本領(lǐng),國(guó)培的許多內(nèi)容是因事見理而不是就事論事,是獨(dú)辟蹊徑而不是人云亦云,是柳暗花明而不是熟馬舊路,是反彈琵琶而不是順?biāo)浦,是同中見異而不是照葫蘆畫瓢。國(guó)培給我?guī)?lái)了全新的教學(xué)理念,使我對(duì)教材教法有了更新更全面的認(rèn)識(shí)。通過這段時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺,在此期間,我認(rèn)真記下國(guó)培學(xué)習(xí)心得,積極發(fā)表文章,踴躍地與同行們參與互動(dòng)交流,并按時(shí)高質(zhì)量地完成作業(yè)。下面是我在這次培訓(xùn)期間所學(xué)的點(diǎn)滴收獲。

  一、更加全面深刻地理解了新課標(biāo)理念

  本次培訓(xùn),來(lái)自烏魯木齊市天山區(qū)教研室的蔡春錦老師為我們?cè)敿?xì)解讀了新舊《課標(biāo)》之間的差異,使我體會(huì)到新課程教學(xué)應(yīng)該是“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試,來(lái)逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),從各個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度,以學(xué)生為主體,教師盡量只起到指導(dǎo)的`作用,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心,為重點(diǎn)。我逐漸明白:語(yǔ)文姓“語(yǔ)”,語(yǔ)文教學(xué)要體現(xiàn)“一個(gè)中心”“兩個(gè)基本點(diǎn)”:“一個(gè)中心”即以語(yǔ)言練習(xí)為中心,特別是要加強(qiáng)語(yǔ)言的運(yùn)用!皟蓚(gè)基本點(diǎn)”即培養(yǎng)語(yǔ)文能力(聽、說(shuō)、讀、寫、書),提高人文素養(yǎng)。要由“教教材”變成“用教材教”;由“教課文”變成用課文學(xué)語(yǔ)言、用語(yǔ)言。閱讀教學(xué)重視“表達(dá)”,最好的方法是結(jié)合課文教學(xué),設(shè)計(jì)各種形式的表達(dá)練習(xí),讓學(xué)生在表達(dá)過程中加深對(duì)課文思想內(nèi)容的理解,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言的積累,使理解和表達(dá)、積累和表達(dá)獲得多贏。

  二、采他山之玉,納百家之長(zhǎng)

  我們還分別聆聽了幾位專家的講座,例如:石河子大學(xué)師范學(xué)院心理系郭力華副教授的《教師心理健康與學(xué)生心理輔導(dǎo)》、南京師范大學(xué)教師教育學(xué)研湯振綱副教授的《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)與基于課例的教學(xué)反思》、安徽省特級(jí)教師洪勝的《小學(xué)語(yǔ)文有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、江蘇省特級(jí)教師高子陽(yáng)的《兒童創(chuàng)意寫作教學(xué)談》和《整部書教學(xué)若干問題》,真使我令人耳目一新,受益匪淺。專家們的教學(xué)實(shí)踐和案例分析,給我們小學(xué)語(yǔ)文老師指明了方向之路,避免我們走彎路。

  其次,我們觀看了四堂專家示范課。在課堂上,老師都當(dāng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,領(lǐng)進(jìn)學(xué)生深入文本中去,很文本展開對(duì)話,挖掘文本中的閃光點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生探究和解決問題,而且還借助于多媒體教學(xué),讓文本內(nèi)容形象和具體化,能讓學(xué)生更容易理解和讀懂文本內(nèi)容。還把設(shè)計(jì)意圖和理念寫出來(lái)等等,這些教學(xué)都是值得我學(xué)習(xí)的借鑒。

  三、國(guó)培促進(jìn)我的專業(yè)發(fā)展,讓我不斷成長(zhǎng)

  這次培訓(xùn)是一次對(duì)教師專業(yè)成長(zhǎng)極有意義的培訓(xùn),帶給我最深的體會(huì)就是教學(xué)不僅是一門復(fù)雜的學(xué)問,同時(shí)又是一門高超的藝術(shù),需要我們不斷去研究,不斷地去反思,不斷地去提高。因此,我對(duì)自己的教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí):

  1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標(biāo)倡導(dǎo)“以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的新理念。面對(duì)新課程,教師首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己在新課程教學(xué)中的身份和地位,在新課程中教師是課堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。新課標(biāo)在注重基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上,更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法,并增強(qiáng)了對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識(shí)的傳授,更要肩負(fù)起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學(xué)生的主宰,教師和學(xué)生是兩個(gè)平等的團(tuán)體,在學(xué)生獲得知識(shí)的過程中,教師只是激勵(lì)人、引導(dǎo)者,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供支持、幫助、輔導(dǎo),幫助學(xué)生了解自己的特長(zhǎng)、潛能,為學(xué)生的發(fā)展提供指導(dǎo)。

  2、重視學(xué)生參與式教學(xué)。聽了教授的講座,我更進(jìn)一步體會(huì)到了參與式教學(xué)的重要性。沒有學(xué)生積極參與的課堂,談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤其在新課程實(shí)施以來(lái),新課標(biāo)增強(qiáng)了知識(shí)的實(shí)用性,提高了學(xué)生的參與度,充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的精神。因?yàn)橹挥性谝粋(gè)開放的、活躍的師生間的活動(dòng)內(nèi)容中,教師才能開展豐富的教學(xué)內(nèi)容,教師的教才是為了學(xué)生的學(xué)而服務(wù),學(xué)生的學(xué)習(xí)過程才能促進(jìn)教學(xué)教學(xué)內(nèi)容的達(dá)成。而教師組織活動(dòng)的能力對(duì)于課堂參與式教學(xué)有著重大的意義,因此,在教學(xué)中,多創(chuàng)造互動(dòng)機(jī)會(huì),讓學(xué)生與學(xué)生互動(dòng),教師與學(xué)生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。

  3、改變對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀念。 新課標(biāo)改變了以往單一的學(xué)業(yè)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式,倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化,堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他人評(píng)價(jià)相結(jié)合,努力將評(píng)價(jià)貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程。并且新課程提倡課堂自主、探究、合作學(xué)習(xí),這就要求教師評(píng)價(jià)語(yǔ)言要多樣化,要多用鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過程中,想方設(shè)法地激發(fā)學(xué)生潛在的能力,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生通過自身的活動(dòng),充實(shí)教學(xué)內(nèi)容,豐富教學(xué)形式,真正體現(xiàn)了在樂中學(xué)、趣中學(xué)、動(dòng)中學(xué)、做中學(xué),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  4、終身學(xué)習(xí),不斷充電。通過學(xué)習(xí)和反思,我認(rèn)識(shí)到未來(lái)教育需要科研型的教師,而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師,首先要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,給自己不斷充電,消除職業(yè)倦擔(dān)由于我們從事的教育事業(yè),面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充滿渴求的孩子,將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水,而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,我們要給孩子們注入源頭活水,這就需要我們不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)。在整理中思考,在行動(dòng)中研究,這將是我今后所追求的目標(biāo)。同時(shí)教師要成為研究者,就要不斷地學(xué)習(xí),不斷地總結(jié),不斷地反思,及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)寫成論文。既不能脫離教學(xué)實(shí)際又要為解決教學(xué)中的問題而進(jìn)行的研究,即不是在課本上進(jìn)行的研究而是在教學(xué)活動(dòng)中的探究。

  總之,這次培訓(xùn)雖然是短暫的,但是留給我的記憶與思考是永恒的,通過這次培訓(xùn),我提高了認(rèn)識(shí),理清了思路,找到了自身的不足以及差距所在,我將以此為起點(diǎn),讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長(zhǎng)。“腹有詩(shī)書氣自華”,是對(duì)教師的真實(shí)寫照,點(diǎn)點(diǎn)滴滴地積累,細(xì)細(xì)地品味,就會(huì)從學(xué)習(xí)中收獲精彩。其實(shí),教育就是生活,做為教師能做好教育,也就能擁有一份美麗的生活。

國(guó)培學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  《談禮貌》是一篇說(shuō)理性的文章。在教學(xué)中,執(zhí)教老師重點(diǎn)完成兩個(gè)教學(xué)目標(biāo):一、初識(shí)議論文。二、通過理解文本,讓孩子明白禮貌待人的意義,并落實(shí)到行動(dòng)。

  在落實(shí)第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師抓住課題《談禮貌》中的“談”,從“作者要和我們談什么?”和“他是怎樣談?”入手教學(xué)。交流時(shí),看出差不多每個(gè)學(xué)生都掌握了本文的提綱,基本弄懂了議論文的結(jié)構(gòu)。

  在落實(shí)第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)時(shí),教師根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平,適時(shí)地把文中講道理和列舉事實(shí)的`內(nèi)容分開講授。首先讓學(xué)生找出文中寫道理的句子,用線畫下來(lái)。學(xué)生很容易就找到了,并且發(fā)現(xiàn)每一個(gè)自然段里都有一小段。把這些句子拎出來(lái),多讀幾遍,學(xué)生對(duì)本文所要揭示的道理就有了一個(gè)鮮明的認(rèn)識(shí)。接著,巧妙過渡,讓學(xué)生明白:要想說(shuō)清一個(gè)觀點(diǎn),光靠講幾句道理是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,沒有說(shuō)服力,必須要有充分的事實(shí)加以說(shuō)明,這就引入了事實(shí)的學(xué)習(xí)。文中分別列舉了岳飛、女青年和小朋友、周總理的故事,從古代到現(xiàn)代,從普通人到國(guó)家領(lǐng)導(dǎo),恰如其分地說(shuō)明了禮貌待人的重要性。這樣多方面的列舉,使得文章的說(shuō)服力很強(qiáng)。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué),既豐富了學(xué)生的想象力,又幫助學(xué)生換位思考,也學(xué)會(huì)了怎樣寬容別人的錯(cuò)誤。最后,教師告訴學(xué)生:這就是議論文的特點(diǎn)。

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