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網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

時(shí)間:2022-08-20 20:10:20 學(xué)習(xí)心得 我要投稿

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集10篇

  從某件事情上得到收獲以后,就十分有必須要寫(xiě)一篇心得體會(huì),這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步。那么要如何寫(xiě)呢?以下是小編為大家收集的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì)合集10篇

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇1

  隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái),導(dǎo)致了課堂教學(xué)的深刻變革。一種新的以學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”為中心的教學(xué)模式正在形成和發(fā)展。教師已不再是傳遞信息的工具,教師更需要更高層次的教育教學(xué)能力,掌握現(xiàn)代教育技術(shù)、研究教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),才能適應(yīng)未來(lái)教育的需要的。 我們的學(xué)習(xí)觀和教學(xué)觀是由我們所持知識(shí)觀和師生觀決定的。學(xué)習(xí)不是被動(dòng)接受外界信息的過(guò)程,而是主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)意義的過(guò)程。學(xué)習(xí)需要學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的知識(shí)背景,對(duì)外部信息進(jìn)行主動(dòng)選擇、加工和處理,從而獲得知識(shí)的意義。因此,學(xué)習(xí)不能通過(guò)教師的簡(jiǎn)單地傳遞給學(xué)生,需要學(xué)生自己與學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行交互從而完成知識(shí)建構(gòu),這種建構(gòu)無(wú)法由他人來(lái)替代。教學(xué)不是知識(shí)的傳遞而是知識(shí)的處理和轉(zhuǎn)換。教學(xué)應(yīng)該由向?qū)W生傳遞知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、主體性、個(gè)性和創(chuàng)造性和實(shí)踐能力。因此,在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)緊密關(guān)注動(dòng)機(jī)的激發(fā)與維持以及提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具性支持。 網(wǎng)絡(luò)對(duì)教育會(huì)產(chǎn)生一定的影響,通過(guò)基于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)可以達(dá)到教育教學(xué)的目標(biāo),起到傳統(tǒng)的教學(xué)模式和使用傳統(tǒng)教學(xué)媒體所不能達(dá)到的作用,利用網(wǎng)絡(luò)有助于構(gòu)建新型的教學(xué)模式,真正對(duì)教育教學(xué)起到全方位的變革作用。

  1、 有利于構(gòu)建建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境,提供豐富的教學(xué)資源

  建構(gòu)主義理論是一種現(xiàn)代教育理論,其核心內(nèi)容概括起來(lái)就是:以學(xué)生為中心,強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景,把創(chuàng)設(shè)情境看作是意義建構(gòu)的必要前提,而網(wǎng)絡(luò)則淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離,擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,在真正意義上實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)上,可以獲得到大量的資料(包括文本、圖片與視音頻等),可以自主地收集到大量的原始資料和第一手的信息。在這樣的學(xué)習(xí)情境中,學(xué)生可以積極主動(dòng)去探求知識(shí),保持最旺盛的求知欲望,有利于學(xué)生的知識(shí)與意義的主動(dòng)建構(gòu),同時(shí)對(duì)于原始資料的整理與分析,為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺(tái),所以基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式,有利于建構(gòu)全方位的學(xué)習(xí)情境。

  2、 有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

  自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自主進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)、意義建構(gòu)的學(xué)習(xí)模式,其核心是要發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體地位和作用。學(xué)生由被動(dòng)接受信息刺激轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w、知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者。基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)能夠給予學(xué)生一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間,這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能辦到的`。在網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)中,教師不必再給出每個(gè)問(wèn)題的答案,而由學(xué)生自主進(jìn)行查找,從而能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主建構(gòu)、自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上非線性方式,不同于傳統(tǒng)課堂上的線性方式,更適合學(xué)生按需所取,按需所學(xué),為學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析相關(guān)資料與信息提供了條件,有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  通過(guò)本次繼續(xù)的學(xué)習(xí),首先是更新了兩個(gè)重要的觀念: 第一、要更新自己的教育教學(xué)理念,這個(gè)過(guò)程也是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過(guò)程。第二,認(rèn)識(shí)自我的角色定位,改變傳統(tǒng)的教育方式,做勤于學(xué)習(xí)樂(lè)于教學(xué)的數(shù)學(xué)教師。沒(méi)有想到的是,本以為枯燥、乏味的學(xué)習(xí),卻得到很大的收獲,并引發(fā)了我更多的思考。繼續(xù)教育是我學(xué)習(xí)中的良師,生活中的益友。 遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)創(chuàng)造了個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境,這需要高度的學(xué)習(xí)自覺(jué)性、持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力和有效的學(xué)習(xí)方法。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇2

  通過(guò)這次“國(guó)培計(jì)劃(20xx)”中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)專(zhuān)題研修培訓(xùn)學(xué)習(xí),我系統(tǒng)而認(rèn)真地學(xué)習(xí)了“師德報(bào)告”、“專(zhuān)業(yè)理念”、“研讀課標(biāo)、教材”、“教學(xué)設(shè)計(jì)與課例分析”和“校本研修與在崗實(shí)踐”等模塊的專(zhuān)家講座,深刻的領(lǐng)會(huì)了專(zhuān)家授課的內(nèi)容精髓,使我在師德認(rèn)識(shí)、自主發(fā)展取向?qū)I(yè)成長(zhǎng)、課標(biāo)修訂精神與內(nèi)容介紹和教案設(shè)計(jì)方法及創(chuàng)造適合學(xué)生的教育技巧等方面有了更加深刻的認(rèn)識(shí),同時(shí),讓我更加明確了在今后的個(gè)人成長(zhǎng)和在教學(xué)工作中如何實(shí)施好教學(xué)活動(dòng)找到了方向,收獲很大。以下是我對(duì)這次培訓(xùn)的個(gè)人的認(rèn)識(shí):

  一、提高了認(rèn)識(shí),開(kāi)拓了視野。

  通過(guò)這次系統(tǒng)的培訓(xùn),使我對(duì)教師職業(yè)素養(yǎng)有了更高的認(rèn)識(shí)。特別是通過(guò)“師德修養(yǎng)”模塊的專(zhuān)家講座,使我更加認(rèn)識(shí)到在今后的教學(xué)活動(dòng)中師德的重要性,進(jìn)一步體會(huì)了師德在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的重要作用。同時(shí),明確了在今后的教學(xué)活動(dòng)中要擺正自己的位置,定位自己的角色。教師不在是傳統(tǒng)的知識(shí)傳授者、教學(xué)支配者,而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織參與者、引導(dǎo)啟發(fā)者。啟發(fā)學(xué)生悟性,誘導(dǎo)學(xué)生向著未知領(lǐng)域探索。要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用,把課堂還給學(xué)生,鼓勵(lì)他們主動(dòng)思考學(xué)習(xí),主動(dòng)探求知識(shí),發(fā)現(xiàn)新知識(shí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的能力。在培訓(xùn)過(guò)程中,通過(guò)聆聽(tīng)專(zhuān)家的講座和與同行教師的交流,使自己開(kāi)拓了視野,學(xué)到了很多優(yōu)秀教師在教學(xué)活動(dòng)中的科學(xué)方法,認(rèn)識(shí)到自己的不足,為今后更好的開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)找到了方法。

  二、掌握了技巧,提高了技能。

  通過(guò)專(zhuān)家的講座和與同行的交流,使我進(jìn)一步的提高了今后在教學(xué)活動(dòng)中的技巧與技能。通過(guò)對(duì)“課標(biāo)修訂及疑難問(wèn)題解析”的學(xué)習(xí),使我對(duì)課標(biāo)修訂的背景和修訂精神有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),對(duì)教學(xué)中的疑難問(wèn)題有了更為深刻的理解和掌握,使自己在今后的教學(xué)活動(dòng)中的思想有了進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變;通過(guò)“聽(tīng)評(píng)課策略與其中的問(wèn)題解析”的學(xué)習(xí),使我全面掌握聽(tīng)評(píng)課策略及方法,切實(shí)做到與實(shí)踐相結(jié)合,促進(jìn)有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn);通過(guò)“教師如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)”和“校本研修中的集體備課”的學(xué)習(xí),使我掌握了教學(xué)設(shè)計(jì)的方法與技巧,提高了自己的教學(xué)能力和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力;通過(guò)“課堂教學(xué)管理與改革”的學(xué)習(xí),使我轉(zhuǎn)變了課堂教學(xué)管理的方法,進(jìn)一步和諧了師生關(guān)系;通過(guò)“創(chuàng)造適合學(xué)生的教育”的學(xué)習(xí),使我掌握了課堂變革和課程建設(shè)的具體措施,明白了通過(guò)相信學(xué)生、釋放學(xué)生潛能、改變課堂教學(xué)方法等方式,促進(jìn)課堂教學(xué)的變革,從而提升教學(xué)的實(shí)際效果,促進(jìn)教育質(zhì)量的全面提高;通過(guò)“七年級(jí)整體內(nèi)容介紹”和“七年級(jí)(上、下冊(cè))內(nèi)容解析”,使我進(jìn)一步明確了七年級(jí)教材修訂要點(diǎn),掌握了七年級(jí)音樂(lè)教材教學(xué)的方式和方法;通過(guò)“教師如何開(kāi)展課堂觀察”的學(xué)習(xí),使我豐富了開(kāi)展課堂觀察的經(jīng)驗(yàn)?傊ㄟ^(guò)這次培訓(xùn),使我掌握了教學(xué)技巧與技能,教學(xué)方法有了進(jìn)一步的完善,自己認(rèn)為是收獲很大。

  三、找準(zhǔn)了方向,明確了目標(biāo)。

  通過(guò)這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),使我明白了學(xué)科教育從學(xué)科本位轉(zhuǎn)移到學(xué)生發(fā)展本位的重要性,以前是以教師教學(xué)為主,現(xiàn)在課標(biāo)要求轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為主的科學(xué)方法。就是要多給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,教師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì),提供足夠的空間,讓學(xué)生有完整的自學(xué)過(guò)程,在自學(xué)過(guò)程中豐富經(jīng)驗(yàn)、積累方法、獲得啟發(fā)。但自主不是放縱,任其自由,仍然需要教師的指導(dǎo),指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法,要在自主學(xué)習(xí)活動(dòng)中有意識(shí)的訓(xùn)練學(xué)生的觀察、表達(dá)、分析、歸納、綜合等學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)學(xué)會(huì)有關(guān)知識(shí)和技能。同時(shí),多給學(xué)生提供合作交流的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作互助的`合作意識(shí),要有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生合作的活動(dòng),讓學(xué)生經(jīng)常在合作交流中學(xué)習(xí),養(yǎng)成與人合作的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí),享受群體成功的喜悅,促進(jìn)學(xué)生合作能力的提高。

  四、改變了觀念,完善了自我。

  通過(guò)專(zhuān)家的講座,特別是“《教師專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀》”和“自主發(fā)展取向的教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”的學(xué)習(xí),使我對(duì)教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有了更加深刻的認(rèn)識(shí),明白了教師在教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和行為,認(rèn)識(shí)到教師加強(qiáng)自身修養(yǎng)的重要性。與此同時(shí),重新審視了自己的性格特點(diǎn)和工作環(huán)境,從而找到提升自我效能的科學(xué)方法和適合自己的自我調(diào)控模式,主動(dòng)在自己的工作和生活中嘗試運(yùn)用,達(dá)到保持良好職業(yè)狀態(tài)、實(shí)現(xiàn)自身專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目的,達(dá)到完善自我的目的。

  通過(guò)國(guó)培學(xué)習(xí),聽(tīng)取了多位教育名家的講座,給我?guī)?lái)了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我飽享了高規(guī)格的“文化大餐”,使我感受著新思潮、新理念的激蕩。專(zhuān)家們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng),使我在學(xué)習(xí)中進(jìn)步和成長(zhǎng),讓我接受了思想上的洗禮,受益匪淺。同時(shí),國(guó)培為我們搭建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái),能與更多的同行交流和探討教學(xué)中的難點(diǎn)和疑惑,讓我開(kāi)闊了眼界,掌握了技巧與技能,思考問(wèn)題也能站在更高的境界。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇3

  計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)就是計(jì)算機(jī)之間通過(guò)連接介質(zhì)(如網(wǎng)絡(luò)線、光纖等)互聯(lián)起來(lái),按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行數(shù)據(jù)通信,實(shí)現(xiàn)資源共享的一種組織形式。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是二十世紀(jì)60年代起源于美國(guó),原本用于軍事通訊,后逐漸進(jìn)入民用,經(jīng)過(guò)短短40年不斷的發(fā)展和完善,現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域,并正以高速向前邁進(jìn)。在不久的將來(lái),我們將看到一個(gè)充滿虛擬性的新時(shí)代。在這個(gè)虛擬時(shí)代,人們的工作和生活方式都會(huì)極大地改變?cè)诰W(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的同時(shí),計(jì)算機(jī)病毒也隨之產(chǎn)生了。當(dāng)今,網(wǎng)絡(luò)上的病毒正在肆虐,病毒的傳播速度越來(lái)越快,而且給人們?cè)斐傻奈:σ苍絹?lái)越嚴(yán)重。因此,我們需要掌握基本的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)和防范病毒的常識(shí),這是一個(gè)迫在眉睫的任務(wù)。

  這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與防范的課本《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全與防范》,對(duì)我深受啟發(fā),覺(jué)得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全還有這么多需要注意的地方和掌握必須防范的技術(shù)。

  課本首先講清楚了什么是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全。網(wǎng)絡(luò)安全就是為數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)建立和采取的技術(shù)和管理的安全保護(hù),保護(hù)計(jì)算機(jī)硬件、軟件數(shù)據(jù)不因偶然和惡意的原因而遭到破壞、更改和泄漏。接著講計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全面臨的威脅,分別從自然災(zāi)害、網(wǎng)絡(luò)軟件的漏洞和“后門(mén)”、*客的威脅和攻擊、計(jì)算機(jī)病毒、垃圾郵件和間諜軟件、計(jì)算機(jī)犯罪這六個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。讓我從多個(gè)層面了解到計(jì)算機(jī)病毒給我們帶來(lái)的不安全因素和威脅。有些因素對(duì)我們可能是有意的,也可能是無(wú)意的,這需要我們更進(jìn)一步清新的認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)病毒的傳播途徑和傳播方式,養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣。

  隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展,計(jì)算機(jī)病毒也在不斷的更新,計(jì)算機(jī)病毒也編寫(xiě)得越來(lái)越復(fù)雜,它是對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)構(gòu)成極大的威脅,在病毒防范中普遍使用的防病毒軟件,從功能上可以分為網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件和單機(jī)防病毒軟件。這兩種軟件是針對(duì)不同的用戶需求所開(kāi)發(fā)的,有不同的防范作用。

  通過(guò)對(duì)課本的學(xué)習(xí),我感受頗深。作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)管員,網(wǎng)絡(luò)安全是個(gè)重要的任務(wù),確保在整個(gè)局域網(wǎng)中的信息安全、數(shù)據(jù)不受威脅,這是對(duì)網(wǎng)管的技術(shù)考驗(yàn)和知識(shí)檢測(cè)。我認(rèn)為只有通過(guò)不斷的學(xué)習(xí),掌握最新的計(jì)算機(jī)病毒信息和計(jì)算機(jī)傳播的途徑及方式,通過(guò)先進(jìn)防范病毒的軟件來(lái)保護(hù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全。世界上不存在絕對(duì)安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)安全防護(hù)技術(shù)也必然隨著網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的不斷發(fā)展而發(fā)展。

  (一)選用殺毒軟件及更新系統(tǒng)補(bǔ)丁。現(xiàn)在上的殺毒軟件五花八門(mén)、魚(yú)龍混雜、褒貶不一,如何選擇適合自己的殺毒軟件是很重要的。另外,選擇專(zhuān)業(yè)的防火墻,及時(shí)升級(jí)殺毒軟禁病毒庫(kù),定期對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行病毒查殺。在插入可移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備前,一定要先進(jìn)行病毒掃描,不能對(duì)病毒的有無(wú)存在僥幸。

  (二)注重IE的安全準(zhǔn)則。首先,使用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)友,一定要注意IE的安全性。IE的自動(dòng)完成功能一方面給用戶帶來(lái)便利的同時(shí),也給用戶帶來(lái)了潛在的巨大泄密危險(xiǎn),此項(xiàng)功能最好能夠停用并在關(guān)機(jī)前清除上網(wǎng)的記錄、使用管控COOLIES的安全程序。其次,上網(wǎng)時(shí)一定要開(kāi)啟病毒實(shí)時(shí)監(jiān)控,不要隨便點(diǎn)擊陌生網(wǎng)站或者來(lái)歷不明的EXCEL、WORD文檔,對(duì)網(wǎng)上下載的軟件先經(jīng)過(guò)殺毒后再使用,避免病毒利用軟件的漏洞進(jìn)行木馬的病毒傳播。不要輕易打開(kāi)電子郵件中的附件或者執(zhí)行附件中的程序,對(duì)郵件附件先用防毒軟件和專(zhuān)業(yè)清除木馬的工具進(jìn)行掃描后方可使用。

  (三)定期更新系統(tǒng)、關(guān)閉和刪除系統(tǒng)中不需要的'服務(wù)。許多常用的程序和操作系統(tǒng)的核心都會(huì)發(fā)生漏洞,某些漏洞會(huì)讓入侵者很容易進(jìn)到你的計(jì)算機(jī)系統(tǒng),損害計(jì)算機(jī)程序,侵害你的隱私和商業(yè)秘密。所以,一般來(lái)說(shuō)軟件的開(kāi)發(fā)商都會(huì)及時(shí)發(fā)布補(bǔ)丁以便客戶及時(shí)進(jìn)行修補(bǔ)漏洞。

  (四)使用復(fù)雜的密碼并養(yǎng)成經(jīng)常備份重要數(shù)據(jù)的習(xí)慣。使用大寫(xiě)字母加小寫(xiě)字母加數(shù)字的復(fù)雜密碼,能夠大大提高計(jì)算機(jī)使用的安全系數(shù),因?yàn)橛行?客能夠通過(guò)猜測(cè)簡(jiǎn)單密碼的手段獲得你計(jì)算機(jī)的有效信息或者攻占你的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源。另外,定期或者不定期的對(duì)你的磁盤(pán)文件進(jìn)行備份,經(jīng)常備份重要數(shù)據(jù)的習(xí)慣將會(huì)使得你在遭受病毒的攻擊之后,最大限度的恢復(fù)數(shù)據(jù),從而將損失降到最低,這未嘗不是一種防范計(jì)算機(jī)病毒的好辦法。

  (五)停止文件共享、迅速隔離受感染的計(jì)算機(jī)。計(jì)算機(jī)使用用戶應(yīng)在非共享不可的情況下,設(shè)置某些密碼或者權(quán)限,限制他人存取你電腦中的文件,讓別有用心的人無(wú)機(jī)可乘,自己也免受為*客攻擊的目標(biāo)。

  總得看來(lái),雖然病毒和*客的程序種類(lèi)繁多,發(fā)展和傳播的速度超過(guò)人們的想象,感染形式層出不窮,危害極大,但還是可以被人們正確認(rèn)識(shí)和掌控的,只要我們不斷提高和增強(qiáng)計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí),采取有效的防范措施,隨時(shí)關(guān)注工作中的計(jì)算機(jī)的運(yùn)行情況,在發(fā)現(xiàn)異常情況時(shí)能夠及時(shí)處理,就可以大大的減少計(jì)算機(jī)病毒對(duì)我們的侵害,為我所用?傊,對(duì)于計(jì)算機(jī)病毒要以防為主,防治結(jié)合,盡量遠(yuǎn)離病毒感染源,只有這樣才能給計(jì)算機(jī)一個(gè)潔凈而安全的生存。

  最后把計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全防范策略作了重要講解。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全從技術(shù)上來(lái)說(shuō),主要由防火墻、防病毒、入侵檢測(cè)等多個(gè)安全組件組成,一個(gè)單獨(dú)的組件無(wú)法確保網(wǎng)絡(luò)信息的安全性。網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)主要有:防火墻技術(shù)、數(shù)據(jù)加密技術(shù)、訪問(wèn)控制、防御病毒技術(shù)等。在加密技術(shù)中,我了解到了共有二種方法加密,一是私匙加密,一種是公匙加密。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇4

  今天開(kāi)始認(rèn)真地查資料,應(yīng)該是有史以來(lái)最認(rèn)真的一次,感慨很多,驚奇的發(fā)現(xiàn)了。以前腦海中的概念是網(wǎng)絡(luò)很好,很方便,改善了生活,可以找到自己所要的東西,可以這么說(shuō),網(wǎng)絡(luò)對(duì)我來(lái)說(shuō)是無(wú)所不能?墒墙(jīng)過(guò)這次上網(wǎng)查找有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)后,我突然發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)太陌生了,很多很陌生的名詞都不懂,如“云計(jì)算”、“NGN","IMS"、”IPV6“、"IPV4"、等等。卻天天應(yīng)用在我們生活中。雖然我是一個(gè)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的本科生,卻只能算是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)低級(jí)的學(xué)者

  今天的收獲:

  云計(jì)算:

  云計(jì)算是網(wǎng)格計(jì)算(Grid Computing )、分布式計(jì)算(Distributed Computing)、并行計(jì)算(Parallel Computing)、效用計(jì)算(Utility Com

  云計(jì)算

  puting)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負(fù)載均衡(Load Balance)等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

  三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。 三合是一種廣義的、社會(huì)化的說(shuō)法,在現(xiàn)階段它是指在信息傳遞中,把廣播傳輸中的'“點(diǎn)”對(duì)“面”,通信傳輸中的“點(diǎn)”對(duì)“點(diǎn)”,計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)時(shí)移融合在一起,更好為人類(lèi)服務(wù),并不意味著電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)的物理合一,而主要是指高層業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合。“三網(wǎng)融合”后,民眾可用電視遙控器打電話,在手機(jī)上看電視劇,隨需選擇網(wǎng)絡(luò)和終端,只要拉一條線、或無(wú)線接入即完成通信、電視、上網(wǎng)等。

  云計(jì)算(Cloud Computing)是網(wǎng)格計(jì)算(Grid Computing )、分布式計(jì)算(Distributed Computing)、并行計(jì)算(Parallel Computing)、效用計(jì)算(Utility Com puting)、網(wǎng)絡(luò)存儲(chǔ)(Network Storage Technologies)、虛擬化(Virtualization)、負(fù)載均衡(Load Balance)等傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物。

  三網(wǎng)融合:

  三網(wǎng)融合是指電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)通過(guò)技術(shù)改造,能夠提供包括語(yǔ)音、數(shù)據(jù)、圖像等綜合多媒體的通信業(yè)務(wù)。 三合是一種廣義的、社會(huì)化的說(shuō)法,在現(xiàn)階段它是指在信息傳遞中,把廣播傳輸中的“點(diǎn)”對(duì)“面”,通信傳輸中的“點(diǎn)”對(duì)“點(diǎn)”,計(jì)算機(jī)中的存儲(chǔ)時(shí)移融合在一起,更好為人類(lèi)服務(wù),并不意味著電信網(wǎng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)和有線電視網(wǎng)三大網(wǎng)絡(luò)的物理合一,而主要是指高層業(yè)務(wù)應(yīng)用的融合。“三網(wǎng)融合”后,民眾可用電視遙控器打電話,在手機(jī)上看電視劇,隨需選擇網(wǎng)絡(luò)和終端,只要拉一條線、或無(wú)線接入即完成通信、電視、上網(wǎng)等。

  三網(wǎng)融合現(xiàn)狀未來(lái)解析:機(jī)遇挑戰(zhàn)并存

  IPV4:是互聯(lián)網(wǎng)協(xié)議(Internet Protocol,IP)的第四版,也是第一個(gè)被廣泛使用,構(gòu)成現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基石的協(xié)議。采用32位地址長(zhǎng)度,只有約43億個(gè)地址。

  IPV6:則采用128位地址長(zhǎng)度,幾乎可以不受限制的提供地址。主要的優(yōu)勢(shì)有:擴(kuò)大地址空間,提高網(wǎng)絡(luò)的吞吐量,改善服務(wù)質(zhì)量等等。

  NGN:即為下一代網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇5

  為期xx天的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)終于結(jié)束了。實(shí)話說(shuō),在網(wǎng)課還沒(méi)正式開(kāi)始的時(shí)候,我是非常期盼網(wǎng)絡(luò)課程的?梢圆挥贸鲩T(mén),又可以學(xué)到知識(shí),這對(duì)于我這種天生喜歡宅家或者宅圖書(shū)館的人來(lái)說(shuō),這簡(jiǎn)直就像是一個(gè)天上掉餡餅兒的大好事?晌业搅诉@會(huì)兒才深刻的明白,天上掉餡餅兒的事都是不可能發(fā)生的事兒,要是真要發(fā)生也不會(huì)發(fā)生在我的身上。為期xx天的網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí),我只覺(jué)得在線上聽(tīng)課跟在學(xué)校教室里聽(tīng)課完全不一樣。

  網(wǎng)絡(luò)課程的第一天,線上的教學(xué)便把我拉回了網(wǎng)課還不成熟的現(xiàn)實(shí)。我們學(xué)生是第一次聽(tīng)網(wǎng)課,我的老師們也是第一次上網(wǎng)課,我們聽(tīng)著聽(tīng)著變成了“粉絲”,老師們教著教著變成了“主播”,我們的網(wǎng)絡(luò)課堂變成了線上直播間,老師們?yōu)榱似瞥o張變得跟我們套近乎,我們?yōu)榱俗尷蠋煾吲d變得無(wú)下限的取悅老師,整個(gè)課程娛樂(lè)氛圍勝過(guò)了教學(xué)氛圍,要是我們真的吸收進(jìn)去了也沒(méi)所謂,可是最后老師給我們的小測(cè)驗(yàn),這才測(cè)驗(yàn)出了我們活躍學(xué)習(xí)氛圍下的學(xué)習(xí)漏洞。

  過(guò)去我還很喜歡在網(wǎng)上聽(tīng)一些我感興趣的.網(wǎng)絡(luò)課程,現(xiàn)在聽(tīng)了學(xué)校老師的網(wǎng)絡(luò)課程,我這明白那些在網(wǎng)上開(kāi)網(wǎng)絡(luò)興趣課程班的,他們一定都是專(zhuān)門(mén)從事這個(gè)職業(yè),習(xí)慣了網(wǎng)絡(luò)直播課程的一些老師,而我們的老師,因?yàn)橐恢币詠?lái)都是高校里面正兒八經(jīng)的授課老師,他們對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課這種方式還是不那么適應(yīng)的,而這種不適應(yīng)的背后便是我們這些學(xué)生在學(xué)習(xí)上的延誤。

  從我們老師的表現(xiàn),我們這些學(xué)生都可以看出,我們老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)工作是非常認(rèn)真也非常努力的,然而本來(lái)非常嚴(yán)肅的老師一到線上,他們的反差便凸顯出了他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)上的不成熟。作為第一次上學(xué)校網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)生,我沒(méi)有一點(diǎn)批評(píng)我們老師的意思,只是發(fā)現(xiàn)了我們老師與專(zhuān)業(yè)在線教學(xué)的老師之間的差距,這一段差距,不是我們老師一時(shí)半會(huì)兒可以追趕上來(lái)的,這可以算是職業(yè)素養(yǎng)吧!我們的老師雖然網(wǎng)絡(luò)課程不怎么樣,但他們的線下課程還是講得非常好的,那一定也是專(zhuān)業(yè)在線教學(xué)的老師所無(wú)法企及的職業(yè)素養(yǎng)。

  希望疫情再也不會(huì)復(fù)發(fā),希望我們?cè)僖膊挥没丶以诰學(xué)網(wǎng)絡(luò)教程了,我愛(ài)學(xué)校,我愛(ài)教室,我愛(ài)我們站在講臺(tái)上的每一個(gè)老師。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇6

  通過(guò)學(xué)習(xí) 《信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用》 課程我更加充分的認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的重要作用,信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用學(xué)習(xí)心得。下面我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

  從教學(xué)整體上看,多媒體技術(shù)豐富了教學(xué)內(nèi)容,提高了教學(xué)效果,擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模,促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展;從教學(xué)系統(tǒng)上看,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化,導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念,甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化,F(xiàn)代信息技術(shù)還沒(méi)有很好地融入教學(xué)領(lǐng)域,對(duì)于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理解還不夠透徹,單純強(qiáng)調(diào)了現(xiàn)代信息技術(shù)要為教學(xué)服務(wù),而沒(méi)有研究現(xiàn)代信息技術(shù)的基本內(nèi)涵,所以造成只強(qiáng)調(diào)教育技術(shù)有形的媒體技術(shù),而不重視教育技術(shù)無(wú)形的系統(tǒng)技術(shù),忽視了數(shù)據(jù)處理及媒體資料利用等功能,違背了教學(xué)規(guī)律。

  因此正確理解信息技術(shù)的內(nèi)涵,把信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中,使信息技術(shù)充分發(fā)揮作用,提高教學(xué)效率,突破重點(diǎn)難點(diǎn),甚至在信息技術(shù)的支持下改革現(xiàn)有的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)觀念,是一個(gè)極為重要的課題。這也就是課程整合的問(wèn)題,即信息技術(shù)與各學(xué)科課程教學(xué)的整合。

  信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì),信息技術(shù)與其它學(xué)科的整合將成為我國(guó)面向21世紀(jì)學(xué)校教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)。信息技術(shù)給美術(shù)教學(xué)提供了大量信息和多種手段,為我們美術(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式等都提供了更深更廣的可挖掘潛力。新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)又為我們提出了嶄新而豐富的總目標(biāo)。

  因此,美術(shù)教師必須將先進(jìn)的教育思想和方法與信息技術(shù)相結(jié)合,更好地達(dá)到美術(shù)教學(xué)的根本目的,在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中,激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)的實(shí)踐能力,提高美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,不斷地完善人格。

  一、利用信息技術(shù)中的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),促進(jìn)學(xué)生積極參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)媒體普遍運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)將成為新世紀(jì)美術(shù)教育最具特色的一道風(fēng)景線。尤其是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)(CAI),它不僅刺激人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué),變抽象的說(shuō)教為形象的演示,而且能有效地喚醒人的興趣、情緒和思維,營(yíng)造美的氣氛使學(xué)生受到美的感染,從而最大限度地作用于人。教學(xué)課件是運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要手段。教學(xué)課件不但包含文字和圖形圖象,還能呈現(xiàn)音頻、動(dòng)畫(huà)、視頻等。利用多媒體課件的交互性,為個(gè)性化、自主化、交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺(tái),使生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)得以進(jìn)行,使終生教育、持續(xù)發(fā)展的構(gòu)想得以實(shí)現(xiàn)。利用信息技術(shù),美術(shù)教師通過(guò)制作課件,可以將知識(shí)的表達(dá)多媒體化。美術(shù)教師應(yīng)多從課堂上師生的互動(dòng)考慮,根據(jù)需要把一部分教學(xué)內(nèi)容制成課件。也可以利用身邊的所有美術(shù)資料,如錄像、圖片等進(jìn)行整理傳輸?shù)接?jì)算機(jī)上轉(zhuǎn)化為數(shù)字信息。

  二、利用網(wǎng)絡(luò),引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的'主體精神,著重培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的最基本方法,不斷提高學(xué)生的欣賞和評(píng)述能力。

  對(duì)九年級(jí)的學(xué)生,突出引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在網(wǎng)上瀏覽欣賞適合自己的藝術(shù)作品,學(xué)會(huì)在網(wǎng)上收藏自己喜歡的優(yōu)秀作品,反復(fù)感受、認(rèn)識(shí)和理解,具體內(nèi)容如《民間藝術(shù)作品》、《中國(guó)建筑介紹》、《中國(guó)優(yōu)秀雕塑作品》、《精美的郵票》等和通過(guò)一系列的瀏覽、收藏,再運(yùn)用語(yǔ)言、文字、繪畫(huà)等方法表達(dá)自己的感受,真正達(dá)到培養(yǎng)欣賞與評(píng)述能力的目的。

  學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上教學(xué)資源,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),可以彼此交流觀點(diǎn)、共享信息,相互進(jìn)行觀察、比較、分析、評(píng)價(jià)等活動(dòng),既有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解,知識(shí)的掌握應(yīng)用,又利于培養(yǎng)學(xué)生的互助品格,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)資源,查閱豐富的美術(shù)信息,開(kāi)闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流,使美術(shù)課堂知識(shí)在網(wǎng)絡(luò)中延伸、拓展。在講授《面具》一課時(shí),學(xué)生們通過(guò)搜索,小組討論交流,知道了面具的歷史、種類(lèi)、制作方法,欣賞到充滿時(shí)代氣息的精美面具,網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)面具藝術(shù),使學(xué)生的審美欣賞能力得到提升,這也是新課標(biāo)中對(duì)美術(shù)價(jià)值的要求之一。

  三、利用信息技術(shù),提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

  結(jié)合信息技術(shù)教育,在美術(shù)教學(xué)中,發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力,綜合性的提出是美術(shù)課程改革突破的重點(diǎn)與難點(diǎn),體現(xiàn)了美術(shù)教學(xué)真正實(shí)施素質(zhì)教育的教育原則。綜合性即美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系結(jié)合,同時(shí)也與現(xiàn)實(shí)社會(huì),現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。與信息技術(shù)教育進(jìn)行整合、既豐富了學(xué)習(xí)的內(nèi)容,也擴(kuò)展了學(xué)習(xí)的途徑,大大促進(jìn)了美術(shù)教育的發(fā)展。如結(jié)合語(yǔ)文詩(shī)歌單元的學(xué)習(xí),在電腦中用美術(shù)的手法表達(dá)詩(shī)句意象,制作解讀詩(shī)歌意境的詩(shī)配畫(huà)嘗試,如用Painter、Photoshop制作“竹鎖橋邊賣(mài)酒家”等,有些作品還被語(yǔ)文老師所采納用于教學(xué);利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課上所學(xué)的Powerpoint制作校園風(fēng)景的幻燈片;利用平面設(shè)計(jì)軟件制作化學(xué)實(shí)驗(yàn)圖解、模型,物理物體受力分析示意圖等等,把各科學(xué)習(xí)融入到美術(shù)課堂中來(lái),愉快的多途徑的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生活躍思維,開(kāi)拓大腦,增加學(xué)習(xí)興趣,交叉鞏固了學(xué)科知識(shí),提高了綜合實(shí)踐能力。

  美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)教育的整合,使美術(shù)課堂教學(xué)讓人耳目一新,具有新的突破。使教學(xué)化難為易,化復(fù)雜抽象為直觀形象。同時(shí)也為學(xué)生提供包括視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸角等多樣化的外部剌激,為學(xué)生提供了更多的認(rèn)知和學(xué)習(xí)途徑。在有限的時(shí)間里,加大教學(xué)密度,豐富教學(xué)內(nèi)容,提高課堂效率,同時(shí)通過(guò)投影屏幕,豐富直觀的感性認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,加強(qiáng)了記憶力,開(kāi)闊學(xué)生的視野,發(fā)散了學(xué)生的思維,也豐富了想象。但是在信息技術(shù)運(yùn)用于美術(shù)教學(xué)的同時(shí),仍有一些不可忽視的問(wèn)題,如師生在網(wǎng)絡(luò)上的直接交流仍需加強(qiáng);學(xué)生的自主參與意識(shí)不強(qiáng),自我約束能力較差的學(xué)生容易失控;資源的大量、多樣化容易掩蓋分析思考過(guò)程;一些基礎(chǔ)知識(shí)容易被忽略等。

  四、 信息技術(shù)教育的迅速發(fā)展,對(duì)師資提出了新的要求。

  教師要具有運(yùn)用現(xiàn)代信息工具的能力,在現(xiàn)代信息環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)和科研的能力,即教師的整合能力。

  主要包括:

  1.不斷更新的信息技術(shù)知識(shí)技能。

  2. 辯證的信息技術(shù)教育價(jià)值觀和良好的信息技術(shù)使用習(xí)慣。

  3. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

  教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力是信息技術(shù)整合能力系統(tǒng)的核心,主要包括:根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)確定綜合教學(xué)目標(biāo)的能力;分析把握學(xué)習(xí)者特征及學(xué)習(xí)者已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的能力;對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析,把握重點(diǎn)、難點(diǎn)以及各內(nèi)容之間相互關(guān)聯(lián)的能力;根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的要求,針對(duì)學(xué)習(xí)者的特點(diǎn)和發(fā)展需求,論證信息技術(shù)的潛能和不足,選用合適的信息技術(shù),并確定信息技術(shù)應(yīng)用方式的能力;綜合考慮各種因素確定教學(xué)方法,設(shè)計(jì)教學(xué)和學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力;合理處理和應(yīng)用教學(xué)資源的能力。

  4. 信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)設(shè)施能力。例如:能利用信息技術(shù)管理學(xué)生在信息技術(shù)環(huán)境中的學(xué)習(xí)活動(dòng),實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)最優(yōu)化的能力等。

  5.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的教學(xué)評(píng)價(jià)能力。

  6.信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的自我發(fā)展能力:教師應(yīng)能利用結(jié)合校本的“整合”實(shí)踐中,通過(guò)對(duì)教學(xué)活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)和反思以及系統(tǒng)科學(xué)的研究,不斷提高自己的“整合”能力,并利用信息技術(shù)及有關(guān)資源促進(jìn)持續(xù)的專(zhuān)業(yè)能力發(fā)展和終身學(xué)習(xí)。

  信息技術(shù)輔助教學(xué)并與其他學(xué)科整合已是現(xiàn)代化教學(xué)方式之一,它亦是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是信息技術(shù)與學(xué)科整合要想有機(jī)結(jié)合并且深入發(fā)展下去,還需要一定的時(shí)間及多種必要的條件。我們教育者必須努力學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù),讓信息技術(shù)在教育領(lǐng)域發(fā)揮出更大的作用。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇7

  通過(guò)本月網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),使我受益匪淺、收獲頗多,其中讓我印象最為深刻的是《如何成為職業(yè)化員工》。

  什么是員工職業(yè)化?員工職業(yè)化就是使員工在知識(shí)、技能、觀念、思維、態(tài)度、心理上等符合職業(yè)規(guī)范和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),是現(xiàn)代企業(yè)對(duì)員工提出的新要求,也是員工提升個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展方向和職業(yè)精神。首先深刻理解和熱愛(ài)崗位,這是積極的工作態(tài)度,也是高昂的工作激情。積極的態(tài)度和高昂的激情會(huì)讓自己變得與眾不同,超越同伴,走上成功之路。其次對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都一絲不茍,任何一項(xiàng)工作都是由無(wú)數(shù)的.細(xì)節(jié)組成的,任何一個(gè)細(xì)節(jié)出現(xiàn)問(wèn)題都可能導(dǎo)致整個(gè)工作的失敗。

  特別是現(xiàn)代企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)就在這些細(xì)枝末節(jié)上,每個(gè)環(huán)節(jié)都認(rèn)真做好了,企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力自然就強(qiáng)了。再次全力以赴,超越自己,有志者事竟成”,只要全力以赴,投入全部的身心,就沒(méi)有做不成的事情,就沒(méi)有達(dá)不到的目標(biāo)。別人能做的事情,自己也一定能做,別人能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo),自己也一定能實(shí)現(xiàn),關(guān)鍵是要全力以赴,全情投入。

  要有不斷超越自己的決心和勇氣。問(wèn)題的關(guān)鍵不在于自己能不能做到,關(guān)鍵在于自己有沒(méi)有決心,想不想做到。都要相信自己的能力,只要有決心有勇氣,是一定可以達(dá)成目標(biāo)的。最后責(zé)任意識(shí)高于一切,千里之堤潰于蟻穴”,一個(gè)很小的差錯(cuò)就可能毀了全部工作,所以工作中任何一個(gè)環(huán)節(jié)、任何一個(gè)細(xì)節(jié)都馬虎不得,每一個(gè)員工都要真正地負(fù)起責(zé)任來(lái),每一個(gè)員工都要有高于一切的責(zé)任意識(shí),和平年代,沒(méi)有機(jī)會(huì)去做驚天動(dòng)地的英雄,但是每個(gè)人都有機(jī)會(huì)做一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的人,現(xiàn)代市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)比拼的也是細(xì)節(jié),比的就是誰(shuí)工作做得細(xì),誰(shuí)的員工負(fù)責(zé)任。只要每個(gè)員工都能對(duì)自己的工作高度負(fù)責(zé),那企業(yè)就不可能失敗,個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)就不可能實(shí)現(xiàn)不了。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇8

  “只有一個(gè)善于學(xué)習(xí)的人,才能做出成就;只有一個(gè)善于學(xué)習(xí)的國(guó)家,才能帶來(lái)希望!痹趯(duì)遠(yuǎn)程教育教程的學(xué)習(xí)過(guò)程中,我收獲和感受很多,體會(huì)很深:

  當(dāng)前,我國(guó)以現(xiàn)代信息技術(shù)為先導(dǎo)的新技術(shù)革命,正在不斷深入到人類(lèi)社會(huì)生活的方方面面,深刻地影響著人們的學(xué)習(xí),工作,和生活。特別是利用衛(wèi)星電視網(wǎng)絡(luò),電信網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)即世界上的所謂"三大通訊"網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源開(kāi)展的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,更是使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)封閉的學(xué)校教育體系被打破了,知識(shí)與信息的傳播,存儲(chǔ)與檢索方式都發(fā)生了革命性的巨變。

  一、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改變了我們的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展而產(chǎn)生的一種新型教育形式,是構(gòu)筑知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代人們終身學(xué)習(xí)體系的主要手段。它以教育技術(shù)和媒體為課程載體,采用多媒體教學(xué)和開(kāi)放的學(xué)習(xí)模式,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個(gè)前所未有的、令人耳目一新的嶄新學(xué)習(xí)環(huán)境。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境里,學(xué)習(xí)者除了擁有最基本,最主要的包括教材、學(xué)習(xí)參考資料、學(xué)習(xí)指導(dǎo)在內(nèi)的文字教材外,還可以收看著名專(zhuān)家的授課音像。為了加強(qiáng)教師與學(xué)習(xí)者的溝通和聯(lián)系,各學(xué)校還根據(jù)課程和學(xué)生的實(shí)際情況,在學(xué)習(xí)者自學(xué)的基礎(chǔ)上安排適當(dāng)?shù)募忻媸纵o導(dǎo)課,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),解答疑難問(wèn)題,組織學(xué)生討論等。

  二、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)給我們帶來(lái)的`方便

  遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)型社會(huì)人們自主學(xué)習(xí)的一種形式,它不僅是一種增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí),而且還是一種與每個(gè)人各部分經(jīng)驗(yàn)相融合的,發(fā)掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在潛力的學(xué)習(xí)活動(dòng)。由于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)環(huán)境和它所具有的顯著特征,學(xué)習(xí)者想要達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo),就必須努力更新自己的學(xué)習(xí)觀念,對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃,調(diào)節(jié),控制和評(píng)價(jià)。如果沒(méi)有做好心理各項(xiàng)準(zhǔn)備,調(diào)節(jié)和端正學(xué)習(xí)態(tài)度,學(xué)到東西沒(méi)有多少,面對(duì)你的是殘酷的現(xiàn)實(shí)——重讀,不過(guò)關(guān),補(bǔ)考。

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的的學(xué)習(xí)環(huán)境給我們?cè)诶^續(xù)教育和深造提供方便?梢愿爬橐韵聨讉(gè)方面:

  1。牢固樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念

  新技術(shù)革命帶來(lái)了嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,不但知識(shí)的增長(zhǎng)速度驚人,知識(shí)的更新周期更是大大的縮短。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)已成為21世紀(jì)學(xué)習(xí)與教育的四大支柱之一,是人類(lèi)生存和社會(huì)發(fā)展的必須。因此,我們要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念;要更新自己,適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的社會(huì);對(duì)于我們現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),更應(yīng)具有內(nèi)在的自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  2。要制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃

  現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要求每一個(gè)學(xué)習(xí)學(xué)員,在入學(xué)時(shí)都應(yīng)制定個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃,即對(duì)自己所修讀的全部課程做一個(gè)總體的規(guī)劃。學(xué)習(xí)學(xué)員首先要進(jìn)行自我分析,分析自己已有的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效率以及以往的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等,找出自己的長(zhǎng)處、短處,了解自己的興趣和愛(ài)好,這樣才能制定最佳的學(xué)習(xí)計(jì)劃。其次,要科學(xué)運(yùn)籌學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,不能與工作時(shí)間相沖突,無(wú)法開(kāi)展學(xué)習(xí),F(xiàn)代信息技術(shù)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)習(xí)者在家里、單位、休閑場(chǎng)所都可以自主學(xué)習(xí)。

  總之,現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育,為我們營(yíng)造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境,使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi),也可以在校外,在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)成人學(xué)習(xí)模式,給我們帶來(lái)了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程的學(xué)習(xí)者必須充分了解自己所在的學(xué)習(xí)環(huán)境,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)遠(yuǎn)程教育的的學(xué)習(xí),努力掌握學(xué)習(xí)技巧、策略,最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇9

  聽(tīng)到要在家里面學(xué)習(xí)網(wǎng)路課程非常高興,畢竟新鮮嘛所以非常想要體驗(yàn)一番,感受以下這樣的學(xué)習(xí)有沒(méi)有趣。但是更多的是感嘆時(shí)間過(guò)得快,就要開(kāi)始學(xué)習(xí)了,對(duì)于學(xué)習(xí)不排斥,我選擇了積極去接受。

  剛開(kāi)始上課我因?yàn)椴皇炀殻尤欢紱](méi)有找到老師在哪里上課,打開(kāi)然健居然都不能好好的去上課,非常焦急,之后隨著我上課時(shí)間越來(lái)越多,慢慢對(duì)于網(wǎng)課也熟悉了,其實(shí)和操作電腦一樣,就如看電視,只是現(xiàn)在看的是老師講課,對(duì)我來(lái)說(shuō)看到老師那張熟悉的臉,挺親切的,因?yàn)槲覀兣c老師已經(jīng)有一個(gè)假期沒(méi)有相見(jiàn)了對(duì)于老師的音容笑貌還是有些懷念。

  就算是上網(wǎng)課,老師對(duì)待上課的態(tài)度還是一如既往的嚴(yán)厲,對(duì)于那些開(kāi)小差的.同學(xué),他們就如同一雙監(jiān)控?cái)z像頭,總能夠第一時(shí)間發(fā)現(xiàn),總能夠第一時(shí)間解決,我覺(jué)得老師如同一個(gè)超人,能夠相隔那么遠(yuǎn)都能夠發(fā)現(xiàn)我們上課認(rèn)不認(rèn)真,老師對(duì)于上課還是那么盡職盡責(zé)。

  非常高興,有這樣一個(gè)老師給我們講課,老師的講課速度也是與以前一樣,但是內(nèi)容更加充實(shí),沒(méi)有了以前的幽默,變得更加嚴(yán)謹(jǐn),因?yàn)闀r(shí)間縮短了四分之一,老師為了節(jié)省時(shí)間對(duì)于一些無(wú)關(guān)緊要的事情都一筆帶過(guò),重點(diǎn)講解一些難點(diǎn)和不同意懂的問(wèn)題和題型。

  我們的數(shù)學(xué)老師在家里就地取材給我們講解數(shù)學(xué)的各種理論,沒(méi)有圓規(guī)那碗來(lái)湊。語(yǔ)文老師在家里面給我們上的語(yǔ)文課更加貼近生活,一個(gè)個(gè)小故事和一些膾炙人口的句子成為了他展示給我們的經(jīng)典話語(yǔ)。英語(yǔ)老師,播放著老師家中的英語(yǔ)歌曲,教導(dǎo)我們唱歌的同時(shí)也給我們講解歌詞里面的一些重要單詞,學(xué)習(xí)中伴隨這各種快樂(lè)讓我們打開(kāi)眼界。

  我們以前上課很多時(shí)候都是沒(méi)有與生活那么貼近,但是這次上網(wǎng)絡(luò)課程我們見(jiàn)識(shí)到了一個(gè)不一樣的學(xué)習(xí)方式,也品嘗到了不一樣的學(xué)習(xí)過(guò)程。有趣又不枯燥,快捷讓人喜歡。這樣的上課方式讓我深深沉迷其中,不能夠自拔,每次都非常高興的在崗位上不斷的學(xué)習(xí)不斷的進(jìn)步。

  時(shí)間悄悄溜走,已經(jīng)過(guò)了好幾個(gè)周,學(xué)習(xí)進(jìn)度一步步的前進(jìn),沒(méi)有因?yàn)樵诩抑芯偷⒄`上課的進(jìn)度,也沒(méi)有應(yīng)為老師相距遠(yuǎn)就忘記教學(xué),學(xué)習(xí)在家中展開(kāi)考試也在家中開(kāi)始,沒(méi)有老師的監(jiān)督,我變得更加自律,變得更加認(rèn)真主動(dòng),在學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí),是不希望老師失望,在家認(rèn)真是不希望爸媽失望,學(xué)習(xí)認(rèn)真我也喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式,在家一樣不會(huì)落下課程。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)心得體會(huì) 篇10

  利用校園網(wǎng)絡(luò)的技術(shù),在教學(xué)的過(guò)程中,必須發(fā)揮教師的指導(dǎo)和學(xué)生的主體作用,這是傳統(tǒng)的教師和學(xué)生地位觀點(diǎn)。在此過(guò)程中,教師的角色應(yīng)有從以他人的指導(dǎo)為主體到以自己的實(shí)踐活動(dòng)為主體的轉(zhuǎn)變。在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中,教師參加培訓(xùn)是必要的,但是能否做到學(xué)以致用,在很大的程度上,取決于自己學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮,即自己的投入和實(shí)踐。哲學(xué)的觀點(diǎn)認(rèn)為,實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),外因通過(guò)內(nèi)因而起作用,內(nèi)因是第一位的原因,就是這個(gè)道理。人家的經(jīng)驗(yàn)畢竟是人家的,我們可以借鑒,但是否行得通,還需要自己去實(shí)踐。只要我們能做到理論聯(lián)系實(shí)際,多實(shí)踐,多探索,多研究,不怕困難,不怕困難,就能到達(dá)自己期望的目標(biāo)。

  總之,對(duì)事物的認(rèn)識(shí)有一個(gè)從不知到知,從知之不多到知之較多,再?gòu)闹^多到知之較精的.過(guò)程。教師對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的認(rèn)識(shí),也是這樣。只要他能盡快地實(shí)現(xiàn)以上幾個(gè)方面角色的轉(zhuǎn)變,并能正確,合理,高效的利用校園網(wǎng)絡(luò),那么他不僅可以培養(yǎng)自我獲取知識(shí)與更新知識(shí)的能力,而且可以通過(guò)計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能探索新的教育體制與教學(xué)模式,培養(yǎng)出適應(yīng)信息時(shí)代需求的新型人才,從而確保有較高的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率,以便與"知識(shí)爆炸"和知識(shí)迅速更新?lián)Q代的發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)。相信,"以人為本"的作用便能在校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中發(fā)揮出來(lái),從而最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的潛能。以上便是本人對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)過(guò)程中教師角色轉(zhuǎn)變的認(rèn)識(shí)和理解。

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