班主任工作心得體會集合6篇
當我們備受啟迪時，心得體會是很好的記錄方式，這樣就可以通過不斷總結(jié)，豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編為大家收集的班主任工作心得體會6篇，歡迎閱讀與收藏。
班主任工作心得體會 篇1
最近我讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，受益非淺。我被魏老師的大工作量和高教學質(zhì)量深深地感動著，魏書生老師和別的專家最為不同的是他總是深入淺出，用最簡單的事例引發(fā)人們最深刻的思考，用最通俗的話語闡述最精辟的道理。
全書用通俗易懂的語言，豐富的事例，敘述了魏老師在班主任工作中的做法。魏老師認為師生之間的關(guān)系要融洽，使學生樂于接受你的教育，發(fā)展每一位學生活潑、開朗的個性，其實就是因材施教、照顧差異，用他的話說就是“在學習上，課堂上不搞齊步走”。摸清學生的現(xiàn)有知識水平和智力水平，對不同水平層次的學生采取不同的要求，不同的方法，分層教學、分層輔導、分層推進，使全體學生都在原有的基礎上有所提高，各得其所。這是魏老師進一步提高學生學習能力和全班教學質(zhì)量的`法寶，是魏老師教學生涯之所以成功的秘訣。實際上，這一做法更適合于對智障兒童的教育，也是我們大家正在努力或應該做的。
讀了《班主任工作漫談》一書，我覺得魏老師的成功有一個不容忽視的因素，當然，魏老師說過一是民主，二是科學。但我認為魏老師尊重學生的平等人格，原諒學生的缺點，關(guān)心學生，信任學生，理解學生才是成功的關(guān)鍵，也就是對學生深深的愛和滿腔熱忱的責任感。只有愛學生，才會為學生當前的健康成長想奇招、妙招和實招；只有對學生有責任感，才會對學生未來的幸福明天找準支撐點和出路，最大限度地調(diào)動學生主動參與的積極性，最大程度地解放學生的個性與創(chuàng)造性。
這本書不僅涵蓋了以班主任為主題的全方位教育、教學、管理的策略和實施方法，還為班主任量身定位、打造良好的教育形象，從指導思想到工作細節(jié)，全面、詳細、科學、實用。之所謂“教學有法，教無定法，貴在得法”，魏老師的《班主任工作漫談》，不是教給我們工作方法，而是向我們闡釋了做班主任的一種超然境界，只有進入了這個境界，無法也是法，也就是“教是為了不教”。
本書以大量生動感人的實例，全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。作為一名特殊教育工作者，由于教育對象的特殊性，我們不能生搬硬套，但書中魏老師許多成功的經(jīng)驗都值得我們借鑒。例如多改變自己，少埋怨環(huán)境；變換角度思考問題，選擇積極的角色進入生活；笑對人生；多搶挑重擔，少推卸責任；尊人者，人尊之；培養(yǎng)學生的自信心從揚長開始；科學管理班集體；調(diào)解學生和家長的關(guān)系，和家長共同教育效果好；在班級中開展豐富多彩的活動；課前唱一支歌等。
讀完這本書，我更加認識到，班主任工作既是一門科學，也是一門藝術(shù)。班主任工作既有規(guī)律可循，又無一成不變的模式。結(jié)合工作實際，我認為一名合格的班主任必須具備以下基本能力：
1、具有了解學生的能力
了解學生，是班主任工作取得成功的保證。準確、全面地了解學生，才能有的放矢地處理學生問題。
2、以言動心的說服能力
班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術(shù)，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發(fā)性和感染性，而不是對學生大呼小叫，批評指責。班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術(shù)。
3、組織班級活動的能力
班主任應有廣泛的興趣和愛好，善于組織豐富多彩的班級活動，從而使學生在愉快的活動中增強學習興趣和交往能力。
讀后我深感魏書生老師是中國大地上一個非常了不起的老師、是中國教育界杰出的人物。我要向魏書生老師學習，以神圣的態(tài)度，讓我們每個教育工作者無愧于我們的學生，無愧我們生命長河中的這段平凡卻偉大的歷史。
班主任工作心得體會 篇2
班級是一個大集體，班主任要協(xié)調(diào)、團結(jié)、凝聚任課老師的力量。在抓班風和學風的過程中，充分發(fā)揮任課老師的群體效應。如果在班風目標和班級要求中，各任課教師每人一把號，各吹各的調(diào)那么再優(yōu)秀的任課教師，再優(yōu)秀的班主任，教學效果都將事倍功半。作為班主任，我是學生和任課老師之間的橋梁。架起任課老師之間的橋梁，齊抓共管提高教學效率
�。ㄒ唬┓e極組織任課教師互相交流，共同營造優(yōu)良班風
在辦公室辦公的時候，我會積極扮演好橋梁的作用，協(xié)調(diào)任課老師之間互相交流，讓任課老師在班風管理上積極獻計獻策。我是英語教師，語文和數(shù)學老師在班上和同學們見面的次數(shù)多，語文和數(shù)學老師在課堂中也教育學生熱愛集體，維護班級榮譽，鼓勵學生積極參與各種活動，這是很有效果的。我們班在任課老師的共同努力下，課堂氛圍好，班風正，學生積極參與各種活動。
這個學期，第一階段的教學檢測，全年級前十名的學生中，我們班有8人，這不是我一個人的'功勞，而是我們班任課老師共同努力的結(jié)果。
�。ǘ┳鹬睾筒捎萌握n老師的意見，共同營造良好學風
為了抓好學風，我積極做好學生和任課老師之間的橋梁面對班上孩子偏科的情況，孩子們和任課老師都想解決這個問題。經(jīng)過商量，我們決定在班上使用勤學好問本。學生哪一門比較弱，任課老師就抓哪一門。勤學好問本由班干部負責管理，主要記錄哪個孩子問了哪個學生一個什么題目，或者那個學生問了老師一個什么題目。勤學好問本主要是記錄他們，積極向上，認真學習的點點滴滴。
通過這個方法，我們班學風濃。學生你追我趕，不甘落后。課后常一起討論問題、交流學習方法，遇到不懂的也經(jīng)常主動問老師和其他同學。黃老師笑著說：數(shù)學就是要不懂就問，趁熱打鐵，把課堂上講過的知識點及時掌握好，否則，前面的知識沒掌握好，就會影響后面的學習。任課老師獻計獻策，班級學風濃。
以上就是我的班主任工作教學經(jīng)驗，我相信，只要發(fā)揮任課老師的作用，一定會達到班風正、學風濃的效果，從而培養(yǎng)一群愛學習、懂禮貌，樂觀開朗、積極向上的學生！
班主任工作心得體會 篇3
班主任是學校教育工作的組織者，實施者，是教學工作的協(xié)調(diào)者，作為班主任，每天面對的，是幾十雙渴求知識的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光？怎樣使這一顆顆心靈健康成長？這不僅需要班主任具有強烈的事業(yè)心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力。剛踏上教壇，我就從事班主任工作，使我體會到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸福.
一、言行指引航向。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光�！毙W生，對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。教育者要教育別人，首先要使自己具有完善的人格，注重自身的形象教育。因此，在班級工作中我要求學生做到的，自己首先帶頭做到。要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一名學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和下午放學后和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好好團結(jié)，我首先做到和科任老師、年級同志搞好團結(jié)，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真記得四月初的一次美化校園的勞動中，我所任教的六年級一班分配的任務是清理學校的垃圾死角。雖然勞動量不大，但卻又臟又臭，因此勞動中大部分學生只是袖手圍觀。我看到這種情況后并沒有批評學生，而是首先自己拿起鐵锨干了起來，幾分鐘后，全體學生一塊干了起來，就連平時不愛勞動的王澤浩同學也挽起袖子加入到勞動中來。在這之后的班會上我召開了“勞動創(chuàng)造美”的主題班會，借機會表揚了在勞動中表現(xiàn)好的學生。望著他們臉上洋溢的掩飾不住的喜悅，我感到非常的欣慰。是啊，這就是榜樣的力量，這就是無聲的教育。
二、制度統(tǒng)領班級
有人說：良好的開端，成功的一半。還有人說：沒有規(guī)矩不成方圓。為此，每接一個班，一開校首當其沖的工作就是與學生一同討論制定班規(guī)，讓學生學習有目標，做事有準則，為學生良好自律意識的形成打好基礎。在議論紛紛的一節(jié)班隊會中，我班的班規(guī)出臺了，競有四章二十七條，從品德，紀律、學習，衛(wèi)生四個方面細致的列出了班中學生可能會出現(xiàn)的問題，制定了相應的約束規(guī)則，甚至書寫標準，“違紀”處理都有明確的規(guī)定。在學生學習領會班規(guī)以后，班里的一切學習活動就有了行為準則，在條例的`指引下，學生的行為得到了逐步的規(guī)范，為配合班級對于違紀學生的處理，我還設計使用了學生違紀情況說明書，讓學生在填寫表格，自我反省，同伴幫助，好友監(jiān)督著力改錯中，班級學生的自律意識明顯增強，班級向有序化發(fā)展。
三、“排行榜”誘發(fā)競爭。
競爭帶來機遇，競爭中個體有所進步，整體有所提高。當學生在班規(guī)指引下有序化之后，班級呈現(xiàn)出整齊劃一的喜人狀況，然而在欣喜之余，讓學生個性得到張揚，學習呈現(xiàn)爭先恐后的局面，還要為班級管理引進源頭活水——“班級行為排行榜”評比。對學生的表現(xiàn)按照班規(guī)，達到要求者：比如，作業(yè)得A一次，上課勇于回答問題一次，積極做衛(wèi)生一次，被老師，班長表揚一次等發(fā)彩星一顆，當彩星滿十顆可以在班主任跟前換取紅鉆一顆，并在每周周五的班會上親自貼在排行榜顯示欄自己名字的后面， 班級各項先進的評選以排行榜的次序為首要條件。我將學生按照性格互補，學習互助，男女搭配合理的原則，將學生編排座位，分為四個大隊，每隊民主推薦一位隊長負責本隊的管理工作，本隊學生群策群力為本隊取了響亮的名字：陽光之夢隊，神州六號隊，狀元隊，閃閃紅星隊。展開組內(nèi)的評比，組中每位同學的獲鉆數(shù)與本組的先進掛鉤，將個人榮譽和本組先進緊密結(jié)合，讓孩子深深的明白，個人的發(fā)展離不開本組的支持，組的興衰與個人息息相關(guān)。實行衛(wèi)生承包責任制，學習紀律評比制，誘發(fā)競爭。每周五的班會是孩子最開心的時刻，穿梭在教師和辦公室之間的人絡繹不絕，彼此夸耀著兌取的紅鉆，兩眼熠熠生輝。學習遵規(guī)守紀的自覺性明顯增強，早晨進入教室看到的是孩子忙碌的身影，一改以前等、靠的狀態(tài)，誰來的早就主動承擔組內(nèi)衛(wèi)生的打掃工作，都為一個目的，本人的優(yōu)秀和本組的先進。隊長也能利用課外時間主動召開本組學生批評與自我批評的會議，團隊精神，競爭意識普遍高漲。
四、競聘增添活力
班干部是班集體的中流砥柱。班級工作的好壞一定程度上取決于班干部的素質(zhì)。班主任工作的一個重要工作就是要組建一個結(jié)構(gòu)合理，力量堅強，具有強烈的班級榮譽感和敬業(yè)精神的班委會，試想，一個懶懶散散，凝聚力不強的，責任心不強，工作作風不硬的班委會，在履行職責是肯定會大打折扣。在班級管理中，針對六年級學生的生理和心理發(fā)展狀況，我廢除傳統(tǒng)的“干部終期制”（一個學生一學期或多學期擔任職務不變），建立新型的干部選任考評機制，面對全體學生，實行了競聘上崗，使每一位學生都有參與競爭的機會，在競聘演講之后，學生公投選出班委會成員，教師依據(jù)學生情況合理安排職位，明確工作職責，重視班干部工作能力的培養(yǎng)和落選學生的思想工作，調(diào)動學生的積極性，對班干部工作進行定期考評，吐故納新，對每期選出的最佳干部給予獎勵，積極熱情的肯定中，班干部工作能力逐步增強，儼然成了老師的左膀右臂，班級管理良性化發(fā)展。 經(jīng)過一學期的努力，班內(nèi)學生形成了團結(jié)友愛，向善樂學喜好讀書的好習慣。雖然在這個過程中，作為一名班主任確實很累，事情很多，很操心，但是，當走上講臺，看到那一雙求知的眼睛，當看到學生在自己的教育下有了很大的改變，當被學生圍著快樂的談笑，當學生把自己當成最好的朋友，當家長打電話來說，孩子變了，變的懂事聽話了……那快樂是從心里往外涌的。
班主任工作心得體會 篇4
班主任工作心得有人將班級比作一艘船，而那么班主任便就是這艘船的船長，直接影響著這艘船行駛的方向。以前，在學生時代的我更多的是以學生的角度去看待班主任，經(jīng)常會覺得班主任老師十分嚴格，十分害怕他�，F(xiàn)在已經(jīng)是實習老師的我，又有了不一樣的看法。雖然由于疫情的影響，我還未能真正意義上的走入學校，走入課堂，但通過線上學習和觀察我所在班級的班主任尹老師的工作日常與管理，我的收獲也是頗多的。
首先，作為一個班主任老師，她是架起學校與家庭的一座橋梁，這個作用在疫情期間更顯得尤為重要，每天早上班主任老師將學生的體溫情況上報給學校，經(jīng)常有學生忘報和漏報的情況，班主任老師還要不厭其煩的一遍又一遍的催，報完表后，班主任老師開始了日常督促學生上課，每每都有不主動上課的學生，老師都要及時與家長溝通，將學生日常情況及時反應給家長并詢問學生狀況，班主任老師要對待每一個學生都想對待自己的孩子一樣，了解他們的脾氣、性格、愛好、習慣，等很多方面，有的時候針對哪個學生的情況，班主任老師要及時與任課教師溝通，對癥下藥，尋找針對這個學生的最佳方案，做到因材施教。
其次，作為一個班主任老師，善于換位思考，站在學生的角度去思考問題，做出最符合學生的現(xiàn)實情況的選擇。比如說，現(xiàn)在由于疫情的影響，基于安全的考慮，全國所有的學校都不得不延遲開學，本著“停課不停學”的原則，各個學校在不同的時間都開始通過網(wǎng)絡授課的方式向?qū)W生傳遞知識，但是在我所在的實習班級里，總是有一個學生不上網(wǎng)課，也不聽課。一般的老師碰到這樣的學生當然得非常的生氣，認為無論是什么樣的原因，學生不上課的行為都是錯誤的，但是最終經(jīng)過與家長、學生的溝通，才知道因為她們家有兩個孩子，所以不能同時直播上網(wǎng)課，必須有一個人看回放，其實在與學生相處的'過程，很多時候班主任不能想當然，要多與學生溝通，然后站在學生的角度去想問題。
最后，作為一個班主任老師，要有積極向上健康的心態(tài)，在學校里，學生的心態(tài)是很容易受班主任的影響的，如果一位班主任整天唉聲嘆氣，學生必然受到影響，也會失去生活學習中的快樂，喪失學習的興趣，如果班主任每天開開心心的，遇到任何挫折，或者困難，都能樂觀的去面對，積極尋求解決的辦法，那么長此以往，學生也會受到了老師的影響，變得更加的積極樂觀，因此班主任必須有自我控制情緒的能力，做一個陽光的老師。特別是在疫情的特殊期間，班主任要注意安撫學生的情緒，注意學生思想心態(tài)上的細微變化，時常與家長聯(lián)系。以上就是最近通過學習和觀察，對班主任工作的理解、看法。
班主任工作心得體會 篇5
我們都是工作在學校教育、教學崗位第一線的老師，是學校工作中的主力軍，不少班主任老師在班級管理工作方面，都有著自己獨特的工作方法和先進的經(jīng)驗，并取得了顯著的成效，我想，你們的學生將來一定不會忘記你們曾經(jīng)所給予他們的一切。班主任工作有時確實很繁忙，所以有時我們會因工作的繁忙而抱怨，甚至產(chǎn)生不愿當班主任的念想，但一旦真的不做時，我們卻都會有留戀做班主任的那種特有樂趣。說真的，有時看到有這么多的學生常跟在班主任的身后，跟你們的那種親熱勁，我會很羨慕你們：做一個班主任真幸福。
已為人師的我們，也曾是學生，在我們的學生時代回憶中，對某些老師的印象會特別深刻，我也是一樣，有兩位老師的記憶特別深刻：第一位是我一年級時的啟蒙老師。在我童年時代，家境比較貧困，想要有一雙新雨鞋，也是一件很奢侈的事，我家離學校路途遠，且全是泥濘小路，為此一到雨天，我只能呆在家里，記得有一次一連下了幾天雨，我就只能在家呆幾天，雨后回到學校，同學們都把學過的課文背完了，我卻背不出，這位老師非常生氣，不僅諷刺和挖苦我，甚至還粗暴地用力推搡我，這一切曾深深刺痛了我的心，以至以后我一見到這位老師心里就有一種恐懼感；第二位是我初中時的老師，這位老師為人和善，處事公平，對我們?nèi)嗝總�學生都是關(guān)愛倍加，哪個學生病了沒來校，他準能親自到家探望，教學中，他以風趣幽默的教態(tài)、恰如其分的比喻，讓我們輕松、愉快地在不知不覺中理解和掌握了新知識，也就是這位老師，使我對“老師”的印象有所改變，為此自從我走上教師這個崗位后，我也一直告誡自己，要像后位老師一樣，用自己的真情去關(guān)愛每一個學生，用自己的勤奮去努力工作，讓我的學生將來長大以后，在回憶起自己的學生時代時，能記住我，而不是記恨我！
我們知道班主任老師，在學生成長過程中，是一個對學生起著導航、催化和定向作用的重要人物，而班級是學校的一個基本單位，學校的大部分活動都是以班級為單位開展的，班主任既是班集體的教育者和組織者，又是學校領導進行教學工作的得力助手和骨干力量，所以我覺得能夠做一個班主任，是非常了不起的，是一個真正握有“實權(quán)”的人，因為你所做的一切，將要決定一個學生、一個家庭、一個民族的未來如何？為此，我們既然當了班主任，就要盡力而為當好這個班主任。
1、感化心靈。
作為教育過程中重要組成環(huán)節(jié)的班級管理，是師生心理交流的過程，教師只有做到對學生懷有真誠的感情，尊重學生，關(guān)心和體貼學生，學生才會親其師而信其道，并自覺、愉快地接受你的教誨，因此在整個班級管理的過程中，我們教師一定要身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，我們既然選擇了教師這個職業(yè)，既然當了班主任，那么就要真誠地熱愛自己所從事的職業(yè)，用自己對教育事業(yè)的愛、言行一致的品質(zhì)去感染學生，平等、公正地對待每一個學生，不偏信偏愛，要始終信奉“沒有最好，只有更好”，這樣學生才會真正的親近你，相信你。
對于一些有特殊問題的學生，我們更應該關(guān)心和愛護，當他們在某一方面出現(xiàn)問題時，切忌當著學生的面大聲指責，或者把他們的家長也一起請來嚴厲說教，我們知道人都是有自尊的，假如這個受批評者是你，在公眾場合受到別人的批評指責時，你的心里是什么滋味？對待問題學生，我們不是不要批評，而是要講究策略和方式，要讓學生能自己能知錯、改錯，也許有的學生，壞習慣已比較根深蒂固，一下子難以改掉，那么我們也要給他們機會、時間、信任，要幫助、鼓勵、督促他們，逐步改掉不良習慣，因為只有讓他們今天能改掉一點點，明天才有可能改掉一大點。
面對問題學生，我們要寬容相待，以理治人，以智取勝。教學中，我曾遇到這樣一位學生，家庭作業(yè)總是遲遲不交，為了逃避我的檢查，有時還把空白作業(yè)本混在批好的作業(yè)本里，向他要作業(yè)，他會很干脆地回答：“老師我交了”。有一次在批改作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)又是沒做，當時我的心里確實非常惱火，真想把他叫來狠狠地批評一下，也曾想告訴他家長對他懲罰一下，但冷靜后想想，這種做法并不是上策，也許當時有效，他會把作業(yè)補出來，但以后呢？我想只有讓他自覺改正這個毛病才對，于是我把他叫來：“某某，你今天的作業(yè)交了嗎？”“老師，我已經(jīng)交了。” “是的，你的作業(yè)本確實已經(jīng)交了，可是作業(yè)本上怎么沒有字呢？？”“這……”看著他一副撓頭摸耳的怪樣，我故意給了他一個臺階：“想想看，是不是你把答案寫在自己的草稿本上，而忘記抄到作業(yè)本上了？” “這……，哎，老師昨天我真的是做了，對了，我可能是忘記抄上去了，今天回家去看看�！薄拔倚牛呛矛F(xiàn)在你先去把作業(yè)補出來，明天再把草稿本帶來，好嗎？”“好！”他拿著作業(yè)本，飛快地跑下去補作業(yè)了。為了讓他改正缺點，在以后每次布置家庭作業(yè)時，我總是有意提醒他：今天可別把作業(yè)的忘記寫到作業(yè)本上去��！在我一次次的叮嚀聲中，他大概覺得有點不好意思了，便老老實實地把作業(yè)做好或補好了，慢慢地他也改掉了不做課外作業(yè)的壞習慣。
面對學生的一些謊言，要是當面揭穿并加以訓斥，容易挫傷學生的自尊心，如果處理不當，還會激起他們對你的抵觸情緒，其教育效果不是我們想要的，所以在解決學生問題時，方法切忌粗暴和簡單，我們不妨講究一些技巧，其教育效果也許會更好些。
2、以“法”治班。
要管理好自己的班級，我覺得一個班級應該要有自己的《班規(guī)》，俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓，班主任要根據(jù)《中小學生守則》、《學生日常行為規(guī)范》和學校管理的有關(guān)規(guī)章制度等，制定一套比較符合班級學生的《班規(guī)》，要從班級管理目標、活動、評價等方面考慮，使班級管理工作做到有章可循，有法可治，當然這個《班規(guī)》的制定，一定要讓全班學生來共同參與，因為只有他們自己商討和制定的，他們才會去執(zhí)行，否則《班規(guī)》會失去它的功能。
在班級管理工作中，我們班主任要嚴格按照《班規(guī)》辦事，在每次接收一個新班級時，開頭一定要從嚴把關(guān)，不讓學生問題抬頭或蔓延，不讓問題學生有機可乘，當班級中發(fā)現(xiàn)有不良苗頭出現(xiàn)時，一定要注意遏制，如果一旦不良行為形成風氣后，那你的班級管理工作就很被動了，所以我們平時做事就要按《班規(guī)》嚴格辦事，但要求學生做到的事，你自己本身要率先做到，要為你的學生做好示范作用，面對學生，我們教師所說的每句話也要慎密思考一下，假如你說的話難以兌現(xiàn)，那么請你還是別說，要是說了，就一定要做到、做好，否則你的指揮棒在學生中會漸漸失靈。
平時對學生要嚴，但“嚴”不能認為是缺乏人情的嚴厲，也不能對一些問題學生采取一些偏激的處理方法，對待學生的過失和錯誤，而是要講究方式、策略，人無完人，誰無過錯？過嚴容易造成學生個性壓抑、自卑感強、膽小怕事、處事能力差，或者造成學生對你的逆反心理，導致師生之間關(guān)系僵化，這樣既不利于學生身心的健康發(fā)展，又不利于班級工作的進一步發(fā)展，因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度，做到嚴中有寬、寬中有愛、愛中有教，但對一些比較問題比較多的學生，也不能聽之任之，或者視而不管，既然有了班規(guī)，就要依法辦事。
3、強化管理。
一個好的班干部，就是班主任的一個得力助手，選用好的班干部，不僅能使自己從繁忙的班級事務中解脫出來，而且可培養(yǎng)學生獨立工作的能力，所以如何組建好班委和選擇班干部，也與我們班主任工作成功與否有著一定的聯(lián)系。以前在我的班主任管理工作中，我也曾經(jīng)采用指定學生做班干部，對此有的學生家長不理解、不支持，使個別學生不僅不想擔任班干部工作，而且處處表現(xiàn)出自私，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學中失去了威信，這樣的班干部，不僅不能協(xié)助我搞好工作，有時還起反作用，為此針對這一情況，我廣泛聽取學生意見，運用民主方式，實行定期改選組建干部班子，讓學生們參加競選，然后根據(jù)競選人演說，結(jié)合近段時間的表現(xiàn)，實行無記名投票表決，這樣選出的班干部有一定的工作能力，在學生中有威信、有號召力，這樣選出來的班干部組織也充滿了活力和生機，在學生中起到了先鋒模范作用，也使我的班主任工作得心應手。
在選用班干部時，我覺得不一定要學習成績最好的學生，只要成績中等，有較強的組織、管理能力或某一方面的特長便行，當然一支優(yōu)秀的團隊不是一個、兩個、三個五個人就能創(chuàng)造出來的，而是所有參與者共同努力的必然結(jié)果，所以在工作中，我們班主任還要做個有心人，經(jīng)常注意培養(yǎng)和訓練學生，要經(jīng)常進行競聘活動，要讓每個孩子都有競選的機會，要讓每個孩子都有表演的機會，如果你能培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的班干部，那么你的班級一定能成為最優(yōu)秀的班級。
4、共同協(xié)作。
我們知道：對班級的管理及對學生的教育，都需要學生來響應和接受，才能使班級的管理意愿及管理目標得于實施，使對學生的'教育得到保證。班級管理工作，不能成為班主任一個人的事，而是要成為班級所有任課教師的事；要成為班級中每一個學生的事，使每個人都能成為你管理班級的好助手。
一個優(yōu)秀的班集體不是班主任一人就能打造出來的，它是各個方面、各個環(huán)節(jié)完美組合的結(jié)晶，其中每一個科任教師都是起決定性作用的重要因素之一，班主任不是神而是人，也不可能一天跟著學生，而需要科任教師的通力協(xié)作，使你的班級事事有人管，時時有人關(guān)心；其次班主任也不是完人，你的人格魅力、品德修養(yǎng)、才藝個性等不可能十全十美，它更需要其他團隊人員的修復和彌補，使你的班級盡量做到?jīng)]有缺失，所以我們當班主任的，要做到常與科任老師進行感情交流，請他們參與到班級管理中來，這樣才能使我們的學生能吸取各人的風采與優(yōu)點，成為各方面都有發(fā)展的學生。
5、積極反思。
一般來說，一個班級學生學風的好壞，素質(zhì)能否全面提高，關(guān)鍵也在于我們班主任的工作態(tài)度如何、教育藝術(shù)水平如何？
目前，在班級管理工作中，由于受多種因素的影響，我們有些老師往往采取一些比較偏激的方式來控制學生的不良行為習慣，比如對學生不能及時完成作業(yè)，用加做作業(yè)，或做完再吃飯，有的甚至在寒冷的冬天讓他們站在冰冷的陽臺上補做作業(yè)，我覺得這樣做是對學生的不尊，也很容易使學生成為我們的“對立面”，當學生出現(xiàn)問題時，我們應該以“導”為主，通過積極疏導，讓學生明辨是非與自我管理的能力，偉大的人民教育家陶行知先生“四顆糖果的故事”一例，我們不妨多讀讀，多想想，有時也可借鑒試試。
在班主任教育工作中，我們要常反思自己的工作，是否有得失？同時也要對自己工作中的精彩之處和學生的精彩表現(xiàn)，要善于總結(jié)和提高，不斷提高自身的文化藝術(shù)素養(yǎng)，不斷提高自己的工作能力和班級管理水平。
對待班級中的事和人，要注意以下幾點：
1、多民主、少強制。
2、多激勵、少批評。
3、多引導、少說教。
4、多用情、少用氣。
有時候?qū)W生的某些舉措，我們心中的確很惱火，但往往過火了，就會發(fā)生一些不文明的舉止，也可能會對學生的身心、身體造成傷害，所以我們應該時時提醒自己要冷靜，當一些學生問題發(fā)生后，要重在分析事發(fā)的原因，找準解決問題的對策，切忌向?qū)W生家長告狀，或者把學生家長叫來一并訓斥，而是要以情感人、心平氣和地對待犯錯誤的學生，這樣做，才有可能使問題得到真正的解決。
如何做好班主任工作，并沒有固定的模式和經(jīng)驗，也沒有永恒的資本和經(jīng)驗，只有努力地探索和追求，才能使自己的工作得心應手，時勢在變，教育在變，學生在變，我們班主任只有用心去觀察學生，去經(jīng)營學生，那么我們的工作一定有亮麗的色彩。
班主任工作心得體會 篇6
身為一個年輕的班主任，不可避免的，在我的工作中，常常會因為經(jīng)驗不足，方法簡單等一系列的原因工作沒有做好。特別是在處理學生問題時，說了一些傷學生自尊心的話。我知道這是我缺乏知識的原因，但我相信知識少經(jīng)驗不足通過鍛煉和學習可以改變這種現(xiàn)象的。通過一年的班主任協(xié)助工作讓我懂得了，班主任是全班同學的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著未來人才的培養(yǎng)。要帶好一個班級，首先要關(guān)心、愛護學生。冰心老人說過：有了愛便有了一切。教書育人是教師的天職，而“育人”更是班主任的首要天職，這其中“愛”是根本。愛學生就要尊重學生，尊重學生的人格、興趣和愛好等；了解學生的各種習慣，為人處世的態(tài)度和方法，然后“對癥下藥”，使學生樹立完善健全的人格。這就是我在一年班級管理工作中始終不渝的理念。
一、健全教師人格 轉(zhuǎn)變教育觀念
在我院實施素質(zhì)教育的今天，班主任要不斷提高自身素質(zhì)和教育水平，具備淵博的知識和較強的教育能力，成為教學工作上的能手，成為學生的良師益友。必須具有崇高的師德，為人師表，率先垂范。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”在工作中，既要看重學生的學習成績，更要看重他們的思想品質(zhì)；既要看他們各種能力的提高，也不能忘記他們良好個性品質(zhì)的養(yǎng)成，對待后進生，更應加倍關(guān)愛，時刻關(guān)心他們的成長，傾注自己一片真情。
1、言傳身教 以誠取誠
言傳是教育的基本方式，身教更是教育的有效手段，費盡口舌講一百個道理，不如身體力行做一個樣子。常言道：“喊破嗓子，不如做出樣子�！崩纾鹤銮鍧�，我天天給他們講一定要把細節(jié) 到位，可惜沒有次都做不到位。一天我就把全班同學一起學做清潔。我就給他們做示范，我將用手去把廁所尿槽里面的尿垢用砂紙干凈。對于以前學生感到很臟，他們不再有這種想法了被我給打動了。對學生來說，接受教育除書本外，還主要通過班主任的言談舉止、行為及由此體現(xiàn)的品格與氣質(zhì)，應特別注意自身的榜樣作用，耳濡目染，潛移默化。因此，班主任要求學生做到的，自己首先做到。
我對班里的學生首先以誠懇的態(tài)度介紹我的優(yōu)缺點，并且希望學生隨時隨地不拘泥方式方法指出我的缺點錯誤，我要求學生待人做事，誠實面對。如在大、小測試中，不弄虛作假，學不會考試不理想我不予以批評，抄滿分不光彩，也令我非常失望。要誠實地面對自己，面對老師，面對家長，考試成績不好要努力學習，把不會的學會，這樣久而久之，學生個個心地坦誠，交往守信，班中形成了很好的班風。班里常聽到的一句話就是：“對不起�！碑斘艺f錯話誤會學生，當我為某事而激動，都會說：“對不起�！倍艺\實地剖析自己的錯誤根源，學生有了錯誤缺點，也像我一樣及時地向老師和同學做出自我批評，這樣，班里隨著一聲聲真誠地道歉，一個個矛盾則被化解，我真的感到很欣慰。
2、尊重學生 關(guān)愛心靈
開家長會，我化整為零，按照學生的表現(xiàn)、性格、能力、特長分別召開，以避免在全體家長面前數(shù)落孩子的不足，給學生一個尊重，肯定優(yōu)點為主的機會，同時指出存在的問題。有個學習成績特困難的孩子家長說：“老師，您是怎樣找到我孩子的優(yōu)點的？在我的'眼里，孩子太差了，聽了您的話，我對孩子也有信心了�！睂W生一旦感受到老師對他的尊重和關(guān)愛，他也就能感覺到自己是一個有價值的人，有潛力的人，這樣無形中就會促使學生進步，形成健康的人格。
二、運用教育心理學 保持“同體”觀念
班主任應把自己與班級視為一體，即保持“同體”關(guān)系，共同去完成學校規(guī)定的各項指標，共同去享受學習生活中的歡樂，讓學生切實感受到班主任是他們的領頭人，是真正的“孩子王”。能夠幫助他們解決困難，相信他們，尊重他們的合理要求，消除學生與班主任之間的心理距離，從而樂意接受班主任的觀點、態(tài)度，形成和諧、融洽的師生關(guān)系。如同學生們一起擦地、打掃衛(wèi)生，一起揀拾紙屑等動作，無不在學生心中留下深深的印象。
1、“換位”思考 正確引導
學生是有感情和思想的，他們有自己的道德水準。在班主任工作中，我時常采取“換位”思考法，從學生角度思考處理問題的方法，多多掂量“寸有所長，尺有所短”的哲理，多次避免了過激行為的發(fā)生，使學生在心理上能接受。學生偶爾有些過失在所難免，有的事情只要學生自己或經(jīng)過班主任的暗示、點撥而有醒悟，大可不必指責學生，不如輕輕撫摩一下他的頭，拍拍他的肩來得有效，這是催人改正，激人上進，而不傷害學生自尊的一味良藥。正確引導學生，能縮小彼此之間的距離，激起學生在班級榮譽感方面的共鳴。
2、群體研究 發(fā)揮作用
良好的班風來自群體，班上要求樹立正氣，就要進行群體研究。記得去年期末，同學們要開一次聯(lián)歡會，我得知同學們的這一心愿后，在班上提前做了動員，并表態(tài)：聯(lián)歡會可以開，但有一條，任何人不能違反校紀校規(guī)，按時完成作業(yè)，行不行？結(jié)果，同學們個個精神振奮，一致同意我的建議。嚴格要求，規(guī)范自己的行為，作業(yè)全部交齊，大掃除在我沒布置的情況下，全部出動，連每一個死角也打掃得干干凈凈。這正應了一位教育家說的話：“對孩子最嚴厲的懲罰，莫過于讓他去做他最感興趣的事情�！睆倪@件事上我悟出了一個道理，班主任要引導正確，確定眾望所歸的目標，集體榮譽感、集體意志在班上則能發(fā)揮應有的作用。
作為班主任，我及時協(xié)調(diào)班內(nèi)同學的關(guān)系，教會學生如何控制自己的情緒。保持愉快的心情，為此我為班中設計了標語：“大事講原則，小事講風格”“同學有難，雪中送炭”等，把這些標語貼在每一個人的心里，形成了一種健康的心理氛圍。如對學生座位的安排，我從不主觀武斷，而是在大原則下，讓同學自己調(diào)，找他們自己認為性格相同，談得來，學習上互相能促進的同桌的他，這樣心情愉快、舒暢，才能安心學習，否則性情不合 ，整天別扭，則會適得其反。讓每個學生經(jīng)常保持愉快、開朗、自信的心情，他才能對生活充滿希望，才能蓬勃亢奮，發(fā)揮出超常水平。我的誠實，我的精心、我的愛與責任心，使我的班級管理獲得了一點成長，連我自己都想不到班里變化如此之大。
以上做法是我在班級管理工作中的點滴體會，班主任工作是非常繁重的，但也是饒有興趣的，有待于長期積累，不斷深化，在塑造學生靈魂的同時也得以自我更新，就一定能體會到成功的喜悅。
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xx學院
20xx年x月x日
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