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《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思
作為一名到崗不久的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思我們應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思，歡迎大家分享。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思1
《養(yǎng)成讀報的好習慣》這篇文章一共有7個自然段。閱讀指導的重點應該聚焦于三、四、五自然段，讓學生理解讀報的.作用；學習讀報的方法和技巧。
我從網上找了一幅插圖——一位身穿灰色西裝，項系紅色領帶，右手拿著一份報紙，左臂提至胸前，面露喜悅神情，嘴微張的中年男子。他好像正在和家人談論從報紙上獲得的新聞；也好像正在和讀此文的學生談讀報著迷而燒糊菜的事情，向學生津津有味地介紹讀報的方法技巧……這幅插圖為我組織學生開展閱讀活動提供了“抓手”。
我還安排了讓學生聯(lián)系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思2
《養(yǎng)成讀報的好習慣》是一篇緊扣“讀報”的說明文。具體介紹了如何讀報的正確方法，指出養(yǎng)成讀報的好習慣的必要性，具有很強的感染力。
備課時，我的思路是這樣的：自學課文――整體感知――小組交流――指導解惑。在教學中，我注重和學生進行小組交流。
探究交流一：認識三個問句。
“報紙竟有這么大的魔嗎？”“報紙上有什么東西這樣令人著迷呢？”“報紙的誘惑了如此之大，怎可一日不讀它呢？”，從學生的回答中知道：已養(yǎng)成讀報的習慣了，從“上癮”、“著魔”可看出�！爸浴薄ⅰ跋翊盆F一樣吸引人”，從 “形形色色的消息，五花八門的知識”中看出來。報紙的誘惑力之大，促使我們天天讀報。
探究交流二：看報的“勤”和“會”。
勤指經常、不間斷；會指懂得、通曉。一個人如果勤于讀報，非常自覺，又能掌握方法，合理安排，那就會帶來良好效果—— 把握信息，不會落后于時代的進步和發(fā)展。報紙是千百萬人終身的'良師益友，讀報好處甚多，只要“勤”、只要“會”，養(yǎng)成習慣，就能保持與日新月異的世界的聯(lián)系，自然受益無窮了。這樣好的習慣，我們從小就應該養(yǎng)成。
探究交流三：本文的寫作特色。
認識本文的問句，啟迪讀者思考；認識本文生動詞語的運用，如“九霄云外”“回腸蕩氣”“五花八門”“充溢”，這樣表達意思既準確，又感人；認識本文的比喻句：“像磁鐵一樣吸引著人們”，“終身的良師和益友”，使讀者對報紙的吸引力和巨大作用理解得更加具體深刻。
好習慣成就好人生，就讓我們養(yǎng)成讀報的好習慣吧！
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思3
《養(yǎng)成讀報的好習慣》是獨立閱讀課文，告訴我們一個淺顯的道理——要養(yǎng)成讀報的好習慣。道理一讀就會明白。課文內容淺顯易懂，在上課的時候我是放手讓學生自學的。上課時我提出了兩個問題讓學生展開自學。1、讀報有什么用處？2、讀報時該注意些什么？
學生在自讀課文時緊緊圍繞這兩個問題在書上圈畫批注，很快進行交流，學生能重點抓住課文第3、6等自然段說出讀報的好處。在學生交流完后，我沒有直接讓學生轉入第二個問題的交流，而是讓學生思考第1自然段在文章中的作用。學生再讀第一節(jié)，并聯(lián)系讀報的用處，也能較好地說出這是作者寫作中的一個方法，即用生活中的具體、生動的事例來調動讀者的興趣。
對于第二個問題，學生通過自讀思考，也很快從課文中找到了相應的內容，如讀報要講究文明，注意衛(wèi)生等等。
朱永新教授曾說：過一種幸福完整的生活。養(yǎng)成讀報的好習慣就是其中的一種。好的報刊有很多，孩子在學習課本知識以外，報刊是最便捷的資料，讓孩子了解包羅萬象的社會，何樂而不為呢好習慣受益終身。
一個好習慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要長期不懈地堅持。
學完課文后，我想學習語文就是為了運用，只有讓學生明白“學以致用”才是真正的.學習。課后，可分階段性地開展相應的語文實踐活動，如撰寫讀報心得、開展讀報交流會、自制閱讀小報等。我們也可以每天輪流安排一位學生負責“一句話”新聞播報，天長日久，習慣自會養(yǎng)成。
希望孩子們在學完本課后，能踐行顧憲成先生的對聯(lián)“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”中的內涵，不再做一個“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的孩子！
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思4
對于略讀課文的教學，研究甚少，這樣的示范課也沒聽過。上這一課對我來說是一次挑戰(zhàn)。我本著老師少說，學生多讀，多運用的原則，展開了這一課的教學。
一、結合學生的生活展開教學。
本課重在培養(yǎng)學生的一種習慣。我讓學生自己去從身邊熟悉的人身上去發(fā)現(xiàn)讀報的習慣，學生有東西可說所以積極性很高。有的同學說自己的`爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。這樣一來，學生不僅認識到報紙的吸引力，而且活躍了課堂氣氛。
二、學以致用。
這篇課文不必對學生進行朗讀教學，所以我把更多的時間用在如何以理論指導行動上。例如，問學生假如你身邊有個不愛讀報的人，你該如何勸他呢？結合本課內容，學生自然會說出讀報的益處來。使課本上的知識內化成學生的語言，既培養(yǎng)了學生的口語交際能力，又強調了“培養(yǎng)讀報的好習慣”教學目的。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思5
《養(yǎng)成讀報的好習慣》是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。本課的教學，我以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，結合《新方案》中的設問導讀展開教學的。
1、報紙真的有魔力嗎？
通過討論，有的同學說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學生因結合自己身邊的`故事，所以大家都認識到了報紙的吸引力。
2、既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢？
學生一致認為：對自己成長有益的報紙才能讀。我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學生說：“《山西日報》、《太谷報》、《小學生德育報》、《小學生作文報》、《小學生輔導報》……”只有將課本和學生的實際生活結合起來，學生才會愛學、樂學。
過去，一些學生對讀報以前并不重視，通過學習本課，很多同學都有了一個新的認識，覺得應該養(yǎng)成讀報的好習慣，注重平時知識的積累。為了引導學生學以致用，結合教材的“做一做”活動項目：要求學生在班級黑板報上開辟“一句話新聞”專欄，輪流負責編寫。教材進行具體細致的方法指導：輪到的學生要認真翻閱幾種當天的報紙，從中篩選出最重要的國內、國際、地方包括學校的新聞，在仔細閱讀的基礎上，整理出幾條“一句話新聞”來。通過今天的學習，要學生不僅會讀書讀報，還要養(yǎng)成與書為伴的習慣，讓學生沐浴書香健康成長。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思6
這是一篇緊扣“讀報”的說明文。
本文描述說明了報紙帶給我們的巨大誘惑力，具體介紹了如何讀報的正確方法，指出了養(yǎng)成讀報的'好習慣的必要性，具有很強的感染力。
雖然報紙的誘惑力很大，但是看現(xiàn)在的小學生，有幾個喜歡讀報呢？學習本文，不在于懂得讀報的重要，而是讓學生真正養(yǎng)成讀報的好習慣。
因為本文是一篇獨立閱讀課文，所以要求學生自學。課堂上，我出示了幾個問題：（1）為什么要讀報？（2）怎樣讀報？（3）讀報有什么好處？（4）讀報時要注意些什么？并給足時間讓自主學生學習課文，通過問題引領，學生有了學習的目標，學習起來有的放失。
在學生自主學習的基礎上，我還安排了讓學生聯(lián)系生活實際說說：你最喜歡讀什么報紙？你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章？這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思7
《養(yǎng)成讀報的好習慣》這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養(yǎng)成讀報的好習慣。
首先，我讓學生說一說從這篇文章中自己讀懂了什么。學生分別談了自己的閱后感受，我相機進行了教學評價與概括：
接著，我讓學生質疑。
學生問：“報紙真的能讓人忘記了鍋里的美味佳肴嗎？”
我讓學生討論。討論之后，有的同學說自己的`爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸煙而燒了自己的衣服。學生因結合自己身邊的故事，所以大家都認識到了報紙的吸引力，。
還有一生問：“既然報紙有那么大的魔力，是不是什么報紙都能讀呢？”
學生一致認為：對自己成長有益的報紙才能讀。
我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學生說：“《連云港日報》《揚子晚報》《中國少年報》《小學生作文報》《小學生英語報》．．．．．．”
從這次教學中，我認為，教師一定要把課本當作教學材料來使用，而不能把課本當作圣經來拜讀。只有將課本和學生的實際生活結合起來，學生才會愛學、樂學。
《養(yǎng)成讀報的好習慣》教學反思8
在學完本課后，教給了學生六種讀書讀報的方法：
一、報題閱讀法
報紙的文章標題，等于報紙的眼睛。閱讀報紙的題目，往往能較快地了解作者、編輯的意圖，明確文章要表達的內容。瀏覽標題后，要根據自己的興趣和需要，有選擇地讀一部分。讀報先讀題，是一種節(jié)省時間的方法，值得提倡。
二、粗讀、細讀結合法
粗讀，即瀏覽，主要是擴大知識面，捕捉需要精讀的文章。細讀，就是精讀，對一些重要的閱讀材料，應該逐字逐句琢磨，逐段逐節(jié)咀嚼，仔細地了解它的內容、思路等。這樣點面結合，即省時且效果好。
三、剪貼法
剪報的范圍可根據自己學習、生活的需要和個人興趣而定。剪下后，要注明報紙的'名稱和日期。貼報有幾種方式。如剪后放在紙盒內。到一定階段，再分門別類地貼在舊練習本或舊雜志上。也可邊剪邊貼，手邊準備一些十六開的白紙，剪下就貼在紙上，每張紙貼一篇，日后分門別類裝訂，另編目錄。報紙剪貼后，要常常翻閱整理。
四、資料摘錄法
有些文章的片斷、精彩語句、出色的標題，一些有用的事實、數據等，因其比較短小，不一定剪下，可抄在筆記本或卡片上。摘錄時要注明出處，以便日后查對。
五、讀寫結合法
讀報后，寫些讀后感，對報紙寫點書面意見，模仿報上的文章練習寫作，給報社投稿，都是讀報寫作相結合的有效形式。讀報時，注意積累詞匯，學習寫作，研究他人文章思路，學會思考問題的方法。這也是讀寫結合的有效途徑。
六、小組讀報法
可以找三五個志同道合的同學，組成讀報小組。活動形式有幾種：
�。�1）定期交流心理，討論報上提出的問題。各抒己見，集思廣益，以討論促讀報；
�。�2）開展讀報知識小測驗。輪流出題，大家回答，在回答中促進讀報；
�。�3）交流剪報或摘報資料，互通有無，相互補充；開展評報活動，討論哪些文章好，哪些不好，哪些版面編得活潑，哪些地方有差錯，還可以寫成意見稿，寄給報社。
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