av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會(huì)>教學(xué)反思>《莊子故事》教學(xué)反思

《莊子故事》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-18 23:31:41 教學(xué)反思 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

《莊子故事》教學(xué)反思

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編幫大家整理的《莊子故事》教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《莊子故事》教學(xué)反思

《莊子故事》教學(xué)反思1

  此次課可以說(shuō)是在師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的輕松愉快、開放和諧的“話題交談”中完成了對(duì)文本內(nèi)涵的理解,達(dá)成了“學(xué)生全人發(fā)展”的三維動(dòng)態(tài)目標(biāo)。總的說(shuō),有以下幾點(diǎn)嘗試頗有收獲:

  1.因文制宜,確立了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。

  教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子去理解文本內(nèi)涵,始終保持語(yǔ)言的品析與文本內(nèi)涵的挖掘的一致性。不僅從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法的維度,也從情感態(tài)度與價(jià)值觀的維度讓學(xué)生有了全面的發(fā)展,達(dá)成了“全人發(fā)展”的至高目標(biāo)。既鑒賞了語(yǔ)言,又明白了生活的.意義。在課堂流程中,以“讀”為載體,以“品”為活動(dòng)方式,以“悟”為活動(dòng)目標(biāo),因文制宜,教法恰當(dāng)。因此,學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得主動(dòng),很有成效!

  2.促進(jìn)了學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的形成和發(fā)展。

  學(xué)習(xí)形式有個(gè)體獨(dú)立的,也有小組合作的;有組內(nèi)交流,也有班級(jí)交流。學(xué)生在交流中學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),學(xué)會(huì)了取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)會(huì)了在思維碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)造性思維的火花。在“讀”和“品”的環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人化的感覺(jué)選擇精要的語(yǔ)句進(jìn)行品味并允許學(xué)生表達(dá)自己獨(dú)特的感受,關(guān)注了生命的獨(dú)特性。

  但是,語(yǔ)文教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)!然而正是有這些遺憾,才給我們展示了再探索的空間。

《莊子故事》教學(xué)反思2

  這兩則故事均選自《莊子秋水》,講的都是莊子與惠子的故事!痘葑酉嗔骸繁憩F(xiàn)了莊子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性,情節(jié)發(fā)展出人意料,人物形象對(duì)比鮮明,比喻巧妙貼切!肚f子與惠子游于濠梁》表現(xiàn)了兩人可以相與游玩、辯論的朋友關(guān)系。它雖然由莊子和惠子的辯論組成,但輕松、閑適,讓人感受到日常生活中的詩(shī)意并為之感染。

  教學(xué)本文,目的不在于引導(dǎo)學(xué)生深入理解《莊子》一書的思想,把握其藝術(shù)特征,而在于拓寬學(xué)生的閱讀視野,增加他們對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解。教學(xué)中,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生欣賞《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意;感受“游濠梁”所反映的莊子生活的.詩(shī)意,了解莊子的志趣。

  在教學(xué)本文的過(guò)程中,本人根據(jù)課堂學(xué)生生成的資源對(duì)教案,適時(shí)進(jìn)行了調(diào)整。我認(rèn)為備課是一個(gè)方面,但教師不能被教案所左右,而要充分利用生成資源,只有這樣,才能擁有充滿生機(jī)與活力的課堂,才能真正擁有師生對(duì)話,才能與學(xué)生一起享受語(yǔ)文課堂的快樂(lè),才能做一個(gè)深受學(xué)生喜歡的老師!

《莊子故事》教學(xué)反思3

  這堂課說(shuō)來(lái)話長(zhǎng),還得從頭說(shuō)起。這個(gè)課件最初是我們的組長(zhǎng)紅梅提供,方吉下載,張燕修改并上了一堂成功的示范課,加上張校長(zhǎng)對(duì)課型的巧妙點(diǎn)撥,在這個(gè)前提下,我這堂課上起來(lái)就感覺(jué)輕松了許多,還有老師們共同修改課件,出謀劃策,還得益于網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性,如果這堂課若有一些閃光點(diǎn)的話,那都是我們集體智慧的結(jié)晶,大家精誠(chéng)合作的結(jié)果。

  下面我把這堂課的思路向大家匯報(bào)一下,希望大家多批評(píng)指正。

  課堂結(jié)構(gòu):

  一、布置預(yù)習(xí)

 。薄⒆x熟課文,疏通文意,口頭試著翻譯。

  2、查找古今中外歷史上淡薄名利,清高自守的名士的事跡。

  二、課堂的主體

 。、運(yùn)用導(dǎo)入來(lái)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的幾篇文言文的重點(diǎn)內(nèi)容,體會(huì)古漢語(yǔ)的語(yǔ)言魅力,引出本課的教學(xué)。

  2、介紹莊子和《莊子》這部作品。主要突出莊子不同于儒、墨二家而服膺老子的“無(wú)道、無(wú)為而自然”的哲學(xué)思想體系。同時(shí)為學(xué)生理解文章中莊子的形象做下鋪墊。

  3、指導(dǎo)朗讀,劃分節(jié)奏的方法(06年中考已列入考試范圍,應(yīng)予以重視)并當(dāng)堂練習(xí),加強(qiáng)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練和鞏固。

  4、翻譯課文,這是一篇自讀課文,不需要學(xué)生逐字逐句的背誦,但必須指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的文言文的知識(shí),對(duì)重點(diǎn)的字、詞翻譯達(dá)到學(xué)以致用。這是本課的重點(diǎn),要求學(xué)生面對(duì)一篇新的古文能較通順的翻譯下來(lái)。

 。怠⒄n文賞析、通過(guò)故事情節(jié)的分析,培養(yǎng)學(xué)生的分析和概括能力,展示本文的美點(diǎn):

 、徘楣(jié)出人意料。朋友來(lái)賀,不喜卻疑;搜捕在即,不躲自迎;義憤填膺,泰然相答;委婉相敘,一針見(jiàn)血。

 、迫宋镄蜗髮(duì)照鮮明;葑永模f子清高自守。

 、潜扔髑擅钯N切,言簡(jiǎn)義豐。巧借鹓鶵故事尖銳地批評(píng)了惠子的卑劣。

 、让枘∩鷦(dòng)傳神。鴟衛(wèi)護(hù)“腐鼠”,丑態(tài)十足,讓人如見(jiàn)其形,如聞其聲。

 。、歸納主題:這則故事辛辣地譏諷了醉心于功名富貴者的嘴臉,表現(xiàn)了莊子對(duì)功名利祿的態(tài)度。

  7、巧借第二則《莊子與惠子游于濠梁》來(lái)探求二人的關(guān)系,先口頭讓學(xué)生翻譯,明確故事內(nèi)容,說(shuō)明二人是言談往還的知己,是辯手。再借“匠石運(yùn)斤”的故事來(lái)說(shuō)明惠子的確是莊子唯一的知己,同時(shí)既拓展了知識(shí)面,也使學(xué)生明白知音難求,的確要好好珍惜。

  至此本文的主體內(nèi)容結(jié)束。

  三、拓展延伸部分

 。、前面部分拓展了一個(gè)“匠石運(yùn)斤”的`故事。并加入了一個(gè)俞伯牙遇見(jiàn)知音鐘子期,才成就了名曲《高山流水》,以拓展學(xué)生的知識(shí)面。

  2、拓展莊子的兩個(gè)故事:

  莊子故事一:楚威王聽(tīng)說(shuō)莊子很有才華,就派使者攜重禮去拜訪莊子。使臣對(duì)莊子說(shuō):“如果您出山,楚王想讓您擔(dān)任宰相。”莊子笑了笑說(shuō):“一千兩金子,這是很重的禮物;當(dāng)楚國(guó)宰相,是很尊貴的地位。但是,您難道沒(méi)見(jiàn)過(guò)國(guó)君郊祭時(shí)用來(lái)作為犧牲的牛么?好草好料養(yǎng)它幾年,祭祀時(shí)為它披上彩色的錦繡綾羅,然后把它牽入太廟的祭壇之上,這時(shí)候,這頭牛想在野地里孤伶伶地啃干草,能么?請(qǐng)您早點(diǎn)回去吧,不要騷擾我寧?kù)o的生活。我寧愿在污泥中像泥鰍一樣自由自在,圖個(gè)身心愉快,而決不為侯王所用,讓他們用宰相的枷鎖把我限制起來(lái)!

  故事二:莊子在濮水邊垂釣,楚王派遣兩位大臣先行前往致意,說(shuō):“楚王愿將國(guó)內(nèi)政事委托給你而勞累你了!鼻f子手把釣竿,頭也不回地說(shuō):“我聽(tīng)說(shuō)楚國(guó)有一神龜,已經(jīng)死了三千年了,楚王用竹箱裝著它,用巾飾覆蓋著它,珍藏在宗廟里。這只神龜,是寧愿死去為了留下骨骸而顯示尊貴呢,還是寧愿活著在泥水里拖著尾巴呢?”兩位大臣說(shuō):“寧愿拖著尾巴活在泥水里!鼻f子說(shuō):“你們走吧!我仍將拖著尾巴生活在泥水里!

  借這兩個(gè)故事再次贊頌莊子對(duì)爵祿的態(tài)度:莊子以牛、泥鰍、烏龜自喻,寧愿在荒澤草野間過(guò)自由自在的生活。從這則故事我們可以看出莊子清高自守,視爵祿如“腐鼠”,避之惟恐不及的態(tài)度。

  四、情感態(tài)度熏陶和教育

  1、由莊子的故事和莊子品行的人格魅力來(lái)引發(fā)學(xué)生對(duì)歷史上淡薄名利,清高自守的名人志士的總結(jié)和回顧。(前面學(xué)生已稍作預(yù)習(xí))學(xué)生總結(jié),最后由老師歸納:

  陶淵明不為五斗米折腰

  周敦頤獨(dú)愛(ài)蓮

  劉禹錫身居陋室而怡然自得

  錢學(xué)森放棄美國(guó)的高薪高職,建設(shè)貧窮落后的祖國(guó)

  徐本禹放棄繁華的都市,走進(jìn)貧困的大山

  文學(xué)泰斗巴金淡泊名利

  居里夫人淡泊名利,把自己的諾貝爾獎(jiǎng)?wù)陆慌c孩子們做玩具

  數(shù)學(xué)大師蘇步青淡泊名利,耄耋之年,不計(jì)報(bào)酬,不圖名利

  范蠡視功名為糞土,輔佐越王勾踐滅吳后,不享富貴,飄然離去。

  嵇康與山濤都是晉代“竹林七賢”之中的人物,山濤勸嵇康做官,他很生氣,寫了《與山巨源絕交書》與山濤作別。

  ……

  這些知識(shí)既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)了寫作文的素材,同時(shí)對(duì)學(xué)生起到了很好的思想教育。

 。、最后讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際從故事中學(xué)到了什么?

  歸納出以下幾點(diǎn):

 、诺疵灰褬s譽(yù)看的過(guò)重。

  ⑵與朋友交往要誠(chéng)心誠(chéng)意,切不可妄加猜忌。

 、菍(duì)他人不可背后妄加評(píng)論,饒舌生事,擺弄是非。

 、葘(duì)朋友要寬容,不可斤斤計(jì)較。

  ⑸言談話語(yǔ)要委婉,不可太尖酸刻薄。

  讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際比如宿舍里,同學(xué)之間……使學(xué)生受到了心靈的洗禮。最后向?qū)W生提出希望:

  做人要多一分寬容,少一分猜忌;多一分理解,少一分斤斤計(jì)較;多一分委婉,少一分尖刻;多一分淡泊,少一分世俗;創(chuàng)建溫馨的宿舍,構(gòu)建和諧的校園。

  【教學(xué)感受和反思】

  一堂課下來(lái)我覺(jué)得有以下幾點(diǎn)自己不很滿意:

  1、自己總覺(jué)得內(nèi)容很多,所以講起來(lái)感覺(jué)很快,肯定有部分學(xué)生聽(tīng)課的效率會(huì)受到影響。

 。病⒄疹櫟拿娌蝗,尤其是不積極主動(dòng)的學(xué)生。

 。、學(xué)生總結(jié)消化的時(shí)間不充裕。

  當(dāng)事者迷,旁觀者清,肯定還有許多不足之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們多提意見(jiàn)。

《莊子故事》教學(xué)反思4

  很多腦筋急轉(zhuǎn)彎都是運(yùn)用換概念的方法,考得人措手不及。

  今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇在辯論過(guò)程中也用偷換概念取勝的故事。

  主要運(yùn)用對(duì)話的方試訓(xùn)練學(xué)生的.理解,如分角色扮演,進(jìn)行辯論,普通話,南義話,文言文,各種版本的都可以。

  莊子與惠子辯論,誰(shuí)贏了?

  辯論時(shí)總會(huì)一會(huì)甲方占上游,一會(huì)兒乙方占上游,或者說(shuō)一方始終占上游,請(qǐng)問(wèn)莊子與惠子的辯論是哪一種情況?

  剛開始惠子有優(yōu)勢(shì),后來(lái)莊子有優(yōu)勢(shì)。為什么形勢(shì)發(fā)生逆轉(zhuǎn)?

  在莊子辯論詞窮時(shí),他用了一招什么辦法,轉(zhuǎn)敗為勝?提醒是偷換概念,在哪里?偷梁換柱,勝之不武。

  偷換概念,故意曲解“安在”。

《莊子故事》教學(xué)反思5

  《莊子與惠子游于濠梁》一文我們不能用莊子與惠子誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)來(lái)判斷,莊子對(duì)于外界的認(rèn)識(shí),常帶著觀賞的態(tài)度。他把主觀的.情意發(fā)揮到外物上,產(chǎn)生移情同感的作用;惠子則不同,他只站在客觀的立場(chǎng),來(lái)分析事理意義下的實(shí)在性。莊子以其藝術(shù)家的風(fēng)貌,在認(rèn)知態(tài)度上偏于美學(xué)上的鑒賞;惠子帶有邏輯家的個(gè)性,在認(rèn)知態(tài)度上著重知識(shí)論的判斷。兩種對(duì)立思路,一個(gè)超然物外,又返回事物本身來(lái)欣賞其美;一個(gè)走向獨(dú)我,認(rèn)為每個(gè)人無(wú)論如何不會(huì)知道第三者的心靈狀態(tài)。

  這個(gè)故事給我們的啟示是:認(rèn)知事物的角度不同,認(rèn)知世界的結(jié)果也就不同。我想說(shuō):“讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)莊子到底說(shuō)了些什么!

《莊子故事》教學(xué)反思6

  這節(jié)課,我的思路是:分則學(xué)習(xí),然后進(jìn)行比較閱讀,最后進(jìn)行一下拓展延伸,即給學(xué)生補(bǔ)充一些出自《莊子》的成語(yǔ)。但是在實(shí)際教學(xué)中卻存在著以下問(wèn)題:

  1、在第一則疏通文意的時(shí)候,耗時(shí)過(guò)多,導(dǎo)致對(duì)課文內(nèi)容分析時(shí)間過(guò)少,存在著蜻蜓點(diǎn)水之感,一帶而過(guò)。學(xué)生印象不夠深刻。

  2、由于第一則學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)多,所以在教學(xué)第二則時(shí)進(jìn)度太快,給學(xué)生留的自主學(xué)習(xí)時(shí)間太少,幸而提前已經(jīng)讓學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)了,否則就只能成夾生飯了。

 。、有些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng),比如說(shuō)“你喜歡那一則,為什么?”可以刪去,這樣的話拓展延伸就有時(shí)間了。

 。、 還有一點(diǎn)是我預(yù)先想到的.但是卻疏忽了,那就是我是按上午的課每節(jié)45分鐘設(shè)計(jì)的,但是卻在下午講的,一節(jié)課只有40分鐘,這樣導(dǎo)致了拓展延伸環(huán)節(jié)和小節(jié)沒(méi)有進(jìn)行。

 。、課件設(shè)計(jì)上有幾張也存在著一定的缺陷,比如說(shuō)疏通文章部分的背景較暗,字體也較小。

  當(dāng)然,這節(jié)課也存在著一定的優(yōu)點(diǎn),比如說(shuō)我感覺(jué)對(duì)于字詞教學(xué)能夠聯(lián)系前邊所的課文,注意了新舊知識(shí)的歸類總結(jié)。在今后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)揚(yáng)長(zhǎng)避短,且更需注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。

《莊子故事》教學(xué)反思7

  在莊子的《惠子相梁》中,最后一句是:今子欲以子之梁國(guó)嚇我乎?翻看了本課的教師說(shuō)明用書,對(duì)本句的解釋是:現(xiàn)在,你想要用你的梁國(guó)來(lái)威脅我嗎?在這種翻譯中,把“以”理解為“用”,把“嚇”理解為威脅。

  但是根據(jù)對(duì)全文內(nèi)容的理解,我覺(jué)得這句話更應(yīng)該理解為:“現(xiàn)在,你想要因?yàn)槟愕牧簢?guó)而對(duì)我發(fā)出“嚇”的聲音嗎?”在我的這種翻譯中,我是把“以 ”理解為“因?yàn)椤,把“嚇”理解為“發(fā)出“嚇”的聲音”,因?yàn)槲矣X(jué)得在莊子講的那個(gè)關(guān)于鳳凰的故事里,莊子是把自己比喻作志向高潔、淡泊名利的鳳凰,把惠子比喻作猜忌君子的貓頭鷹,把梁國(guó)的相位比喻作腐鼠。貓頭鷹對(duì)鳳凰發(fā)出“嚇”的.聲音,是因?yàn)樗ε馒P凰把它的腐鼠拿走。

  而惠子對(duì)莊子的這種行為,莊子認(rèn)為也如同貓頭鷹一樣,是因?yàn)楹ε虑f子把梁國(guó)的相位拿走。所以這個(gè)“以”理解為“因?yàn)椤备靡稽c(diǎn),只有這樣,才能與前面的故事聯(lián)系在一起,而教學(xué)用書上的這種理解,卻把故事和最后這句關(guān)鍵的話脫離開來(lái),我覺(jué)得這樣的理解是錯(cuò)誤的。

《莊子故事》教學(xué)反思8

  《惠子相梁》中莊子把“子之梁國(guó)”比作腐鼠,對(duì)于俗輩趨之若騖的權(quán)位,莊子卻視之如糞土,表明了他對(duì)功名利祿的態(tài)度,也表現(xiàn)了莊子蔑視權(quán)貴、追求自由的情趣。他從非世俗、反傳統(tǒng)的立場(chǎng)出發(fā),對(duì)人生意義作了深刻思考,期待世人摒棄狹隘的功利觀,追求高雅的精神生活。莊子思想雖有消極虛無(wú)的一面,但其根本目標(biāo)卻在于要使人的生活和精神達(dá)到一種不為外物所束縛、所統(tǒng)治的'絕對(duì)自由獨(dú)立的境界。

  多少年來(lái),莊子思想曾給亂世中飽經(jīng)滄桑的心靈以莫大的安慰,即使在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的今天也有它獨(dú)特的作用。

《莊子故事》教學(xué)反思9

  〈《莊子》故事兩則〉中有兩個(gè)有趣的故事:惠子相梁和莊子與惠子游于濠梁。這兩則短文篇幅都很短,百十個(gè)字。就在這短短的百十個(gè)字中,卻尺水興波,人物形象突出,故事情節(jié)完整。其內(nèi)容又很淺顯,學(xué)習(xí)上不會(huì)有太大困難,學(xué)生很喜愛(ài)這樣的小故事。因此,學(xué)習(xí)這篇課文我決定從激起學(xué)生的興趣入手,通過(guò)反復(fù)讀,以至于達(dá)到會(huì)背誦的程度,在讀中理解翻譯句子,理解故事的'寓意。

  由于這篇課文是在復(fù)習(xí)中學(xué)習(xí)的,因此,有足夠的時(shí)間。每則短文用一個(gè)課時(shí)。教學(xué)步驟相當(dāng)緊湊,學(xué)生學(xué)習(xí)得扎實(shí)。背誦,翻譯,討論,講解,一節(jié)課很快過(guò)去了。

  在這節(jié)課上,我仍然把重點(diǎn)放在了讀上。每講解一句話,就讓學(xué)生“默而識(shí)之”。然后再和上一句話連在一起背誦。這樣反反復(fù)復(fù),一節(jié)課下來(lái),學(xué)生已經(jīng)把課文背誦了下來(lái)。采用了不同的朗讀方式:有我的范讀,有學(xué)生的齊讀,有個(gè)別學(xué)生讀。讀熟以后,我讓學(xué)生合上書本背誦,考慮得學(xué)生的記憶能力不一致,有的學(xué)生記得快,有的學(xué)生記得相對(duì)慢些。因此,我允許濫竽充數(shù)。

  我感覺(jué)到這兩節(jié)課雖然注重了讀背,但是卻忽略了討論。盡管在講述過(guò)程中,我也設(shè)置了一些問(wèn)題,但是大都是不需要深入思考的問(wèn)題,可以說(shuō)沒(méi)有什么探索價(jià)值。學(xué)生讀得不少,大腦的記憶功能運(yùn)轉(zhuǎn)開來(lái),但是思維能力一直是處于停滯狀態(tài)。現(xiàn)在我想可以設(shè)置以下兩個(gè)問(wèn)題:

  1、惠子相梁這則寓言故事的寓意是什么?

  2、莊子講鹓鶵的故事的有意是什么?

  3、莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”的魚兒很快樂(lè),表現(xiàn)了他怎樣的心境?

  讓學(xué)生就這三個(gè)問(wèn)題分組討論,然后再交流展示,效果一定會(huì)更好一些。我想學(xué)生一定會(huì)在課堂上感覺(jué)到累。因?yàn)榉磸?fù)地讀,讀后還得及時(shí)地背誦,這多少給他們的學(xué)習(xí)增加了壓力。在以后的教學(xué)中應(yīng)該盡量避免這種現(xiàn)象,想辦法讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)。

【《莊子故事》教學(xué)反思】相關(guān)文章:

故事教學(xué)教學(xué)反思02-02

天鵝的故事教學(xué)反思03-02

《天鵝的故事》教學(xué)反思03-07

《貝的故事》教學(xué)反思04-02

《名字的故事》教學(xué)反思04-12

剪紙故事教學(xué)反思04-04

《好的故事》教學(xué)反思03-22

索橋的故事教學(xué)反思03-29

《講故事》教學(xué)反思03-23

《大樹的故事》教學(xué)反思03-28