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《黃河的治理》教學(xué)反思

時(shí)間:2022-08-16 13:00:54 教學(xué)反思 我要投稿
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《黃河的治理》教學(xué)反思

  身為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫(xiě)在教學(xué)反思中,那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的《黃河的治理》教學(xué)反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《黃河的治理》教學(xué)反思

《黃河的治理》教學(xué)反思1

  上周周六地理研究課在立新中學(xué)舉行,我施教了一節(jié)黃河的治理,通過(guò)自己上課和遲育芹老師的點(diǎn)撥與評(píng)析,使我看到了一些成功之處和不足,通過(guò)組織這次講評(píng)課,給我留下了許多反思之處。

  成功之處:

  1.注重了學(xué)生學(xué)習(xí)與探究能力的培養(yǎng),體現(xiàn)了新課改精神。

  如:在學(xué)習(xí)黃河的自然概況時(shí)利用了學(xué)生自學(xué)與小組合作探究相結(jié)合的方式,列出要自學(xué)的題目,學(xué)生自己就能夠找出,再相互說(shuō)明所找的內(nèi)容,記憶住重點(diǎn)知識(shí),進(jìn)一步上黑板前展示,這樣學(xué)生既鞏固了知識(shí),又培養(yǎng)了他們的讀圖能力,樹(shù)立了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,同時(shí),增強(qiáng)了小組之間合作探究的意識(shí)和能力。也體現(xiàn)了我市提出的學(xué)生自學(xué)能會(huì)的不講的要求。提高了課堂上學(xué)生活動(dòng)的有效性。再如,黃河上、中、下游各段的環(huán)境問(wèn)題,出示圖片后,讓學(xué)生讀圖描繪,最后得出問(wèn)題,教師及時(shí)的引導(dǎo)、點(diǎn)撥,激發(fā)學(xué)生的開(kāi)放性思維,培養(yǎng)其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

  2.注重了知識(shí)的拓展和綜合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理,體現(xiàn)開(kāi)放式的地理教學(xué)。

  在引導(dǎo)學(xué)生分析黃河中游地區(qū)造成水土流失嚴(yán)重的人為原因時(shí)插入歷史知識(shí):古代比較強(qiáng)盛的朝代建都長(zhǎng)安(今西安),古代的絲綢之路就從長(zhǎng)安出發(fā),到達(dá)歐洲,這樣,既拓展了學(xué)生的知識(shí)面,又體現(xiàn)了學(xué)科知識(shí)的綜合。在黃河的根治中,斷流和水污染的治理是本節(jié)課難點(diǎn)中的難點(diǎn),要求學(xué)生結(jié)合當(dāng)今我國(guó)水資源的現(xiàn)狀和國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,從不同的角度去分析原因,找出最合理的根治辦法,并布置學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐暮恿魅ヌ骄繉W(xué)習(xí),體現(xiàn)了開(kāi)放式的地理教學(xué)。

  3.突出人文教育,培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的`思想。

  在根治黃河上,讓學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,并對(duì)學(xué)生及時(shí)地進(jìn)行思想教育,從現(xiàn)在起,努力學(xué)習(xí),打好基礎(chǔ),學(xué)好本領(lǐng),為治理黃河和建設(shè)我們的國(guó)家,貢獻(xiàn)自己的力量。還有,我們?nèi)绾稳ブ卫恚拍苁刮覀兏浇暮恿鞲玫臑槲覀兎⻊?wù)等等。這些問(wèn)題中,既滲透著對(duì)學(xué)生的人文教育,又培養(yǎng)了學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展思想。

  不足之處:

  1.只注重了應(yīng)考,而對(duì)教材的重點(diǎn)——黃河的治理部分的教學(xué)無(wú)論從占用的時(shí)間上,還是處理黃河各段治理的措施上都不夠充分。

  2.有些問(wèn)題自己提問(wèn)和引導(dǎo)的不到位,又沒(méi)有充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,出現(xiàn)學(xué)生回答問(wèn)題不積極、冷場(chǎng)現(xiàn)象。

  反思:

  1.對(duì)教師知識(shí)的要求

  課改3年來(lái),給我感觸最深的就是:教科書(shū)提供的知識(shí)和教師個(gè)人的知識(shí),已不能滿(mǎn)足當(dāng)今課改的需要,不能滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的需要。鑒于此,為了提高自身素質(zhì)以適應(yīng)新課程的要求已成為自覺(jué)的行為,往往花更多的時(shí)間用來(lái)上網(wǎng)、跑圖書(shū)室、請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老教師或到所有能找到資料的地方去,以使自己能充分地駕御課堂、上課方式上更有創(chuàng)造性,以便更好地引導(dǎo)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)產(chǎn)生共鳴,結(jié)出思維和知識(shí)的火花。

  2.師生地位的變化。

  課改3年來(lái),與以往課堂不同的是,教師的角色得到了重新定位,成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、組織者,甚至是參與者、合作者。走近學(xué)生,以平等的身份與學(xué)生交流、討論,一同體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)的快樂(lè),使學(xué)生聽(tīng)而不厭,學(xué)而不倦。因而也就有了學(xué)生心靈的舒展和靈性的飛揚(yáng)、想象力的生發(fā),也就有了學(xué)生的敢想、敢說(shuō)、敢爭(zhēng)論,敢于將自己的意見(jiàn)毫無(wú)保留地表達(dá)出來(lái)。這也是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

《黃河的治理》教學(xué)反思2

  《黃河的治理》是八年級(jí)上冊(cè)第二章第三節(jié)的第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,黃河是中華民族的搖籃,我國(guó)第二長(zhǎng)河,也是世界著名大河之一,在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著極為重要的作用。了解黃河的有關(guān)知識(shí),是學(xué)生必需具備的基礎(chǔ)知識(shí)。但這節(jié)內(nèi)容,知識(shí)信息多、容量大、空間概念強(qiáng)、重點(diǎn)集中,尤其是愛(ài)國(guó)主義和國(guó)情教育的`素材極為豐富,上這節(jié)課對(duì)我自己來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。通過(guò)自己上課和其他老師的點(diǎn)撥與評(píng)析,使我看到了一些成功之處和不足,也給我留下許多反思之處。

  成功之處:利用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段,提高教學(xué)效果,突破重難點(diǎn)。

  計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)手段的應(yīng)用,可以使地理課堂教學(xué)更具特色,耳目一新。優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),豐富多彩的畫(huà)面、影像資料,動(dòng)態(tài)的直觀演示,大量色彩清晰的地圖、數(shù)據(jù)、表格和圖表及鞏固練習(xí)題可整合到一起,不僅使教學(xué)進(jìn)程簡(jiǎn)捷便利,而且有利于突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。

  不足之處:缺少學(xué)生的課外組織,如果能讓學(xué)生在課下積極準(zhǔn)備一些有關(guān)黃河治理的材料,效果會(huì)更好,但考慮到不增加學(xué)生的課下負(fù)擔(dān),所以沒(méi)有實(shí)施。

《黃河的治理》教學(xué)反思3

  本節(jié)內(nèi)容的成功之處有以下幾點(diǎn):

  1、本節(jié)課注重選取和制作較為精美,針對(duì)性較強(qiáng)的圖片,其中也不乏有創(chuàng)意的圖片,更加充分地發(fā)揮了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到很大的提高。

  2、努力發(fā)展自己的風(fēng)格--以活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)課堂。

  (1)課堂以活動(dòng)形式貫穿,這是本節(jié)課最大的特色。

  本節(jié)課的最大特色就是以活動(dòng)來(lái)引領(lǐng)課堂,用活動(dòng)來(lái)突破難點(diǎn),用活動(dòng)來(lái)鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力!活動(dòng)是實(shí)施課程目標(biāo)的主渠道,也是地理新課程區(qū)別于傳統(tǒng)課程的一大特色。本課活動(dòng)題有:探討黃河的災(zāi)害及其原因的探討,讓學(xué)生深刻體會(huì)黃河既是中國(guó)的母親河同時(shí)也是中國(guó)的'害河的這種矛盾,激發(fā)學(xué)生積極思考解決黃河各河段主要災(zāi)害的興趣,同時(shí)鍛煉和提高了他們的綜合分析能力。通過(guò)活動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng),教師適時(shí)做出鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),學(xué)習(xí)更有動(dòng)力。

 。2)創(chuàng)設(shè)了探索情景,引起學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和過(guò)程意識(shí)。

  問(wèn)題意識(shí)是一種探索意識(shí),是創(chuàng)造的起點(diǎn)。學(xué)生有了問(wèn)題,才會(huì)思考和探索,有探索才會(huì)有發(fā)展。學(xué)習(xí)過(guò)程不是讓學(xué)生被動(dòng)的吸收教材和教師給出的現(xiàn)成結(jié)論,而是一個(gè)由學(xué)生親自參與的生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、和富有個(gè)性的過(guò)程。在本課我提出這樣的問(wèn)題:根治黃河最關(guān)鍵時(shí)解決黃河哪一段的問(wèn)題?等等一系列針對(duì)性非常強(qiáng)的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生形成一種探索意識(shí),最終通過(guò)思考討論解決問(wèn)題的方式來(lái)習(xí)得新知識(shí)。

  3、課堂上能夠從多角度關(guān)注學(xué)生

 。1)關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異,班級(jí)六十幾名學(xué)生在個(gè)體上是存在差異的,我在本節(jié)課問(wèn)題的設(shè)置上難易結(jié)合,分別讓不同層次的學(xué)生來(lái)回答,讓學(xué)困生也能體會(huì)到獲得成功的喜悅,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。難的題目也充分考慮了學(xué)生的差異,慢慢引入,層層分析,先易而難,以易導(dǎo)難,盡量讓更多的學(xué)生能夠掌握本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,更多的學(xué)生能夠突破本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容。

  不足之處:

  1、學(xué)生在平時(shí)課堂探究的機(jī)會(huì)不多,動(dòng)腦動(dòng)手能力仍然有很大的提升空間,通過(guò)一段時(shí)間的活動(dòng)探究訓(xùn)練,學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力已經(jīng)有了明顯的提高。在今后的教學(xué)中,我還會(huì)重視對(duì)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,讓他們會(huì)學(xué)習(xí),從而達(dá)到愛(ài)學(xué)習(xí)的目的。

  2、由于探究活動(dòng)時(shí)間偏長(zhǎng),導(dǎo)致部分知識(shí)點(diǎn)強(qiáng)調(diào)不夠到位,課堂檢測(cè)倉(cāng)促。通過(guò)這節(jié)課,學(xué)生對(duì)于黃河的治理的重點(diǎn)內(nèi)容都能很好地理解,但是關(guān)于黃河各河段災(zāi)害及其成因等方面較為難理解的內(nèi)容仍沒(méi)有理解透徹、深刻。

  3、由于時(shí)間的關(guān)系,提問(wèn)學(xué)生的面還是有限,應(yīng)使課堂上的學(xué)習(xí)真正地面向所有的同學(xué),真正實(shí)現(xiàn)每一位學(xué)生都有收獲、有興趣、有動(dòng)力。由于本課內(nèi)容比較多,難點(diǎn)也不少,理解能力比較差的學(xué)生很難一時(shí)消化,課后還應(yīng)當(dāng)多加練習(xí)加以鞏固

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