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Ways to go to school教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的Ways to go to school教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
本課時的教學(xué)重點和難點是掌握四會短語：on foot，by bus，by taxi，by subway,by plane,by ship,by train和A Lets learn部分中運用某種交通工具去某地的表達方式：“How do you go to school? How do you go to Canada?”來替換詢問別人的出行方式；并能夠用句子“I go by…?”進行回答。通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生了解交通規(guī)則，并在生活中自覺遵守交通規(guī)則。我是這樣設(shè)計課堂教學(xué)的：我表述自己來學(xué)校的方式，即Today I go to school by car. I usually go to school by car.利用肢體動作幫助學(xué)生理解句子意思。然后反問學(xué)生：What about you? Do you go by bike or by bus? Do you go on foot? Or by car? 師生之間自由會話，引出幾種常見的交通方式。然后根據(jù)圖片內(nèi)容隨機出示Lets learn部分的單詞卡片加深學(xué)生印象，全班學(xué)生再跟錄音邊唱邊做一遍。在操練句型時，我用多種方式反復(fù)操練：
1、采用大小聲，猜單詞，根據(jù)發(fā)音拼單詞等方式練習(xí)單詞。
2、通過游戲方式猜單詞，拼單詞。
3、學(xué)生聽錄音，跟讀Lets learn部分的內(nèi)容。教師注意糾正學(xué)生的語音、語調(diào)。
4、學(xué)生各抒己見，我請學(xué)生說一些地點，比如：school，Beijing，the US，the moon等。
鼓勵學(xué)生大膽想象出行方式和所去地點。然后學(xué)生兩人結(jié)對進行句型操練，一人問“How do you go to Beijing／the USA／the moon?”另一學(xué)生給出答案：“I go by train/plane／spaceship．”最后，由于時間的關(guān)系，下課的時間到了，我安排學(xué)生背誦并抄寫四會單詞，預(yù)習(xí) Write and say部分的內(nèi)容，結(jié)束了本堂課的教學(xué)。
這節(jié)課，我基本上完成了教學(xué)任務(wù)，教學(xué)目標基本達成。然而，這節(jié)課我不是很滿意，我對教材進行再加工的過程中，需要創(chuàng)造地設(shè)計教學(xué)過程，在教學(xué)設(shè)計中要求新求變的環(huán)節(jié)很少，這樣就無法達到用“新”和“變”來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的欲望和興趣的效果。六年級的學(xué)生對交通規(guī)則都比較熟悉，他們思維活躍，已經(jīng)具有一定的英語聽、說、讀、寫能力，在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中，學(xué)習(xí)成就感和自信心的體驗讓多數(shù)同學(xué)逐步形成了穩(wěn)定的興趣，但學(xué)生的個體差異也使兩極分化現(xiàn)象逐步顯現(xiàn)。在下一步的教學(xué)中，我要兼顧后進生的學(xué)習(xí)狀況，給他們以更多的關(guān)心與指導(dǎo)，使他們也能在新的學(xué)習(xí)中，樹立自信。如教學(xué)交通方式之前先出示學(xué)生學(xué)過的交通工具，再引入到交通方式的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了交通方式的構(gòu)成結(jié)構(gòu)是by+交通工具后，就能自主運用，如by jeep，by car等，這樣新舊知識交融，也起到了溫故而知新的作用。
因此，在今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓我的每一位學(xué)生在我的每一節(jié)課上都能夠有新的收獲。
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