《欲速則不達》教學(xué)反思

　　身為一名到崗不久的老師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧！下面是小編為大家收集的《欲速則不達》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　《欲速則不達》一課，從反面說明了過于性急反而達不到目的，方法不當(dāng)會適得其反。

　　通過本文的教學(xué)，最主要的是讓學(xué)生悟出這個道理。教學(xué)時，我就提出一個生動有趣的問題：“快好”還是“慢好”？引發(fā)學(xué)生自主爭論，使學(xué)生在讀課文之初，就有問題意識，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。而在課文即將結(jié)束時，組織學(xué)生討論：齊景公能很快趕回都城嗎？為什么？

　　這時，為了拓展學(xué)習(xí)空間，我創(chuàng)設(shè)了一個情境：“如果你是齊景公身邊的一個侍從，當(dāng)看到齊景公嫌馬跑得不努力，自己下車步行時，你打算怎樣說服他回到馬車上去？”讓學(xué)生進行模擬表演，給學(xué)生充分發(fā)揮想象及表達的機會，學(xué)生邊演邊說，課堂氣氛活躍。這不僅使學(xué)生深刻地理解了課文，還鍛煉了學(xué)生的口語表達能力。

　　在理解課文說明的道理，并結(jié)合生活實際談?wù)勛约旱目捶�。鼓勵學(xué)生談自己所想，說自己所感，從而有效地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使他們體會到自主學(xué)習(xí)的樂趣。使學(xué)生在多種形式的讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)會和感悟，讀出了自己的情感體驗的同時，更深入的探究了中蘊涵的深刻道理。

　　然而，本節(jié)課還存在一些不足之處，比如在對個別詞語的處理上過于浮淺，沒有引導(dǎo)學(xué)生更深的挖掘其內(nèi)涵，在今后的課堂教學(xué)中，我將潛心學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

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