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全國小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂優(yōu)課數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得
全國小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂優(yōu)課數(shù)學(xué)培訓(xùn)心得（阜陽站）
劉夢 王集中心小學(xué)
首先很榮幸能參加小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)課教學(xué)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)收獲很多。印象最深的是劉德武老師的“自然而不隨便，規(guī)范而不死板。”的課堂教學(xué)風(fēng)格。雖然他教的是一年級的課，已經(jīng)73歲高齡的他在課堂上依舊很風(fēng)趣，幽默、比如他剛講的<<相等于不相等>>這節(jié)課,整堂課根據(jù)學(xué)生年齡特征有易到難,訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。提高學(xué)生想象力,認(rèn)同學(xué)生豐富的想象力思維力。在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)物以及圖片,一年級的學(xué)生在他的帶領(lǐng)下居然可以接受認(rèn)識(shí)等式,圖形旋轉(zhuǎn),重合等。正如專家說培養(yǎng)孩子的思維能力要從娃娃抓起。
學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的是數(shù)感,數(shù)感是理性思維,感性思維的匯合點(diǎn)。培養(yǎng)數(shù)感也是從娃娃抓起,當(dāng)然,設(shè)計(jì)要符合他們的年齡特征,認(rèn)知特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的感覺時(shí)。審題越深入,方法就越多,越優(yōu)化，鼓勵(lì)學(xué)生舉例子,多思維。
其次是合肥市湖泊名城小學(xué)的耿晨老師的五年級的<<找次品>>以及張洪葉老師的尋找"竊賊"課,在他們幽默、快樂、又具有挑戰(zhàn)性的課堂,讓我覺得時(shí)間過的飛快。這幾位老師的課堂都充分的展現(xiàn)了以人為本,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,參與者,合作者。尊重學(xué)生的想象力,給一些極端的學(xué)生一點(diǎn)空間,成績不是唯一評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn),教學(xué)不能為了教師而教學(xué),而是重視啟迪學(xué)生的智慧。給學(xué)生充分的空間,時(shí)間,發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。
短短的兩天的學(xué)習(xí),使我受益匪淺。作為一名小學(xué)老師,我們要以扎實(shí)的作風(fēng)潛心實(shí)踐,要以自覺地精神對待學(xué)習(xí),不必急功近利,心浮氣躁。要以務(wù)實(shí)的心態(tài)思考問題,為求兼收并蓄,博彩眾長,要以獨(dú)特的眼光大膽創(chuàng)新,做到匠心獨(dú)運(yùn)。以及要正確對學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值及利用,在不違反科學(xué)性錯(cuò)誤的前提下盡量保護(hù)學(xué)生有價(jià)值的思考。亞里士多德說:"教育必須基于三個(gè)原則,中庸,可能和適當(dāng)。"中庸-教育不應(yīng)當(dāng)過失,也不應(yīng)該不夠�？赡�-我們不應(yīng)該僅關(guān)注孩子的現(xiàn)在的分?jǐn)?shù),而不是懷著"一切皆有可能"的心態(tài)去看待學(xué)生的成績。適當(dāng)-就是您的教學(xué)方式方法要適合您自己的學(xué)生,不能盲從,因?yàn)槲覀儾煌?我們的學(xué)生不同,適合的,才是最好的。為了無愧于教師這一職業(yè),今后的工作中,我定會(huì)更加的努力,加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高素質(zhì),完善自己,讓不同層次的學(xué)生都有所得。
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