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《教師的20項修煉》讀后感：修煉 提升 完善
修煉 提升 完善
——《教師的20項修煉》讀后感
華辰學校 趙大杰
好書不厭百回讀，這個暑假，再次閱讀了郭元祥教授的《教師的20項修煉》一書。該書是作者10多年來深入中小學開展研究的基礎(chǔ)上完成的，是作者用10年時間才完成的一本書。本書內(nèi)容涵蓋了修煉教師形象8、精煉教師生活6、錘煉教師專業(yè)6共20項修煉。
何為教師的修煉？教師的修煉是一種內(nèi)在的精神活動，是教師實現(xiàn)自我提升、自我完善的基本途徑。我想，任何職業(yè)的完善和提升都不是一蹴而就的事情，教師更是如此。因為時代在發(fā)展知識在更新學生在變換，提升和完善永遠是一個動態(tài)的過程，所以這本書是值得有志于提升教育品位的教育從業(yè)者用一生去"讀"的書。
下面就我的閱讀體驗結(jié)合本書三章內(nèi)容談一談我的感受。
修煉教師形象
修煉形象首先是外在形象。服裝是人的另一張臉，教師服飾最大的功能功能是增強對學生的感染力。研究表明，學生對教師的喜愛程度不僅僅取決于教師的教學能力、知識淵博，而且與教師的服飾所反映的外在形象明顯相關(guān)，這是客觀存在的。所以我們更要注重服裝的細節(jié)，教師的服裝應(yīng)簡潔而莊重、明快而得體，符合教師職業(yè)規(guī)范。同時還要特別注意衣服的顏色潔凈款式以及衣服上的英文字母所表達的意義等細微之處。
修煉教師形象還應(yīng)修煉你的微笑、語言、習慣、寬容、德性、智慧、情感這些方面。書中自有詳細闡述，不一一贅述。
精煉教師生活
精煉教師的專業(yè)生活，乃教師修煉之必需。教師要自主思考并規(guī)劃自己的教育人生。
養(yǎng)成閱讀習慣，過一種閱讀的生活。是優(yōu)秀教師成長的基本經(jīng)驗，一名優(yōu)秀的教師要養(yǎng)成四個閱讀習慣：一是有計劃地閱讀。二是且讀且思，帶著問題閱讀。三是做好讀書筆記。四是交流與分享。
專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路——研究。研究什么呢？可以進行教育敘事的研究、教學行動研究，在研究的狀態(tài)下工作。
新型教師的必備能力——反思。反思自己的教育理念反思自己的思維方式。把自己的生活體驗進行表達，這同時也就鍛煉并成就了自己的寫作能力。
錘煉教師專業(yè)
優(yōu)秀的教師一定是具有教育專業(yè)品格的人。如何錘煉自己的專業(yè)之路呢？郭教授告訴我們，首先。以生為本，進行人的教育。是啊，兒童不是一個需要填滿的罐子，而是一顆需要點燃的火種。轉(zhuǎn)變教育觀念，確立人本立場，充分理解尊重學生，對生命充滿敬畏，作真教育。其次，要有課程意識，超越書本中心。要有主體意識生成意識和資源意識，養(yǎng)成反思性實踐能力。最后，做個有信念的教師。
修煉是一種對完美的追求，修煉是一種對卓越境界的追求；修煉是一種自我提升的策略，修煉是教育之真、之善、之美的內(nèi)在要求，是領(lǐng)悟"教育人生"的必由之路。最后，用本書扉頁上的一段話勉勵自己在專業(yè)修煉的道路上前行：
教師啊
無論你是否偉岸英俊
是否靚麗動人
只要你注重修煉自己的氣質(zhì)
你的形象就會價值連城
只要你注重修煉自己的專業(yè)品質(zhì)
你就會對學生具有百般的
感動力 感化力 感召力
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