賞識(shí)你的孩子讀后感
賞識(shí)你的孩子讀后感
篇一：《賞識(shí)你的孩子》讀后感
王欣雨
9歲那年時(shí)，我去圖書(shū)館看書(shū)，看到了《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)，就看了起來(lái)。這本書(shū)主要講了一個(gè)父親對(duì)教育孩子感悟和賞識(shí)的教育方法。
我很喜歡那里面的一句話(huà)"沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的父母".的確是這樣，因?yàn)槲覀円簧聛?lái)就是快樂(lè)可愛(ài)的�？墒巧蠈W(xué)以后，有的家長(zhǎng)總是注重那些分?jǐn)?shù)，我們一考不好就會(huì)遭到一頓打罵，這些家長(zhǎng)有體貼關(guān)心我們的想法嗎？
有些家庭經(jīng)常出現(xiàn)這樣的一個(gè)鏡頭：
在父母忙的時(shí)候，孩子總在前面問(wèn)個(gè)不停，父母會(huì)不耐煩的說(shuō)："去去去，煩死了，大人忙小孩打什么岔呀！"這些家長(zhǎng)總是討厭在他們忙的時(shí)候小孩來(lái)"打擾"他們。可是家長(zhǎng)們知道嗎？在你們拒絕孩子的一剎那，已經(jīng)把孩子的求知欲望傷害了！如果經(jīng)常這樣的話(huà)，孩子就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣了。如果換種方法說(shuō)："乖孩子，我正忙著呢，我相信你一定會(huì)想出答案來(lái)的。"這樣的話(huà)，孩子不僅會(huì)高興，而且還充滿(mǎn)自信，相信自己能行。
有的家長(zhǎng)希望自己的孩子像某人的某個(gè)方面一樣出色優(yōu)秀，所以就拿別人的孩子和自己的孩子相比較，"人家樓下的小紅吹葫蘆絲吹的多好呀，你再看看你，整天除了玩，還是玩，長(zhǎng)大會(huì)有什么出息。"其實(shí)哪一個(gè)孩子不想做一個(gè)好學(xué)生好孩子呢？可是，玩是孩子的天性��！家長(zhǎng)不能把自己的愿望強(qiáng)加在孩子身上啊！
這本書(shū)給我的最大的啟示是：賞識(shí)是孩子快樂(lè)成長(zhǎng)的奧秘。其實(shí)，孩子都是一個(gè)個(gè)不起眼的石頭，由于家長(zhǎng)的珍惜而提升了價(jià)值，最后變成了稀世珍寶。
同學(xué)們，我希望我們都能在賞識(shí)中快樂(lè)的成長(zhǎng)。
篇二：《賞識(shí)你的孩子》讀后感
張愛(ài)菊
周弘對(duì)聾啞女兒周婷婷的成功教育是我們每個(gè)家長(zhǎng)、老師學(xué)習(xí)的典范。
面對(duì)聾啞的女兒，周弘不是急于求成、粗暴相待，而是從動(dòng)情賞識(shí)入手，遵循規(guī)律，翻閱大量資料，硬是用親情的感化，使女兒在5歲時(shí)恢復(fù)了聽(tīng)力和說(shuō)話(huà)能力，經(jīng)不懈努力，目前，周婷婷已經(jīng)大四畢業(yè)，準(zhǔn)備考托福，周弘也寫(xiě)下了艱難的體會(huì)《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)。
書(shū)中在介紹女兒認(rèn)數(shù)時(shí)，女兒把一只手的手指數(shù)為"三個(gè)指頭",周弘開(kāi)懷大笑說(shuō)："你太聰明了，才少數(shù)了兩個(gè)。"一聲笑，一句話(huà)，給孩子干涸的心靈注入了甘露。周婷婷的潛能一發(fā)而不可收拾。
由周婷婷的事例我不禁想到我們所從事的教學(xué)工作，教室里坐得都是正常的孩子，如果我們也像這樣進(jìn)行"賞識(shí)",那豈不是事半功倍？而往往當(dāng)我們面對(duì)學(xué)習(xí)慢的、寫(xiě)字慢的、作業(yè)拖拉的學(xué)生時(shí)，缺少的正是這樣一種耐心和賞識(shí)。學(xué)生作業(yè)做得慢，我們一句話(huà)"就你慢，寫(xiě)不完留下來(lái)不準(zhǔn)回家";不會(huì)背書(shū)則是"你真笨，背不會(huì)不能吃飯";作業(yè)拖拉的我們則是一教育、二批評(píng)、三叫家長(zhǎng)，這幾招用完之后就再也沒(méi)辦法了，開(kāi)始給學(xué)生扣上"孺子不可教也"、"不開(kāi)竅"、"腦子笨"、"基礎(chǔ)差""朽木不可雕也"……一系列帽子之后，就再也對(duì)這些學(xué)生不管不問(wèn)了，或者是任其發(fā)展，提起這些學(xué)生不是搖頭就是嘆息。想想這些學(xué)生和周婷婷比起來(lái)，條件不知要優(yōu)越多少倍，可我們的過(guò)早下結(jié)論則扼殺了孩子發(fā)展的潛能。
在問(wèn)題孩子面前我們的煩躁阻擋了我們對(duì)這些孩子的清晰認(rèn)識(shí)，工作的繁瑣使我們無(wú)暇顧及這些孩子。在難得的空閑時(shí)間，我們也曾像周弘對(duì)待周婷婷那樣要挖掘孩子的潛能，可往往半途而廢，教學(xué)工作的繁瑣，學(xué)校各種活動(dòng)的沖突……我們不得不使這樣的做法斷斷續(xù)續(xù)�；叵虢虒W(xué)的這些時(shí)間，我們有沒(méi)有真正挖掘出那個(gè)學(xué)生的潛能？或者對(duì)哪些學(xué)生不離不棄賞識(shí)到底？至此，我不得不佩服周弘的堅(jiān)持，更佩服他那樣細(xì)心與善于思考。當(dāng)面對(duì)問(wèn)題孩子的時(shí)候，我們是要靜下心來(lái)思考了。
篇三：《賞識(shí)你的孩子》讀后感
再次讀著周弘老師所著的《賞識(shí)你的孩子》這本書(shū)，我被周老師那種賞識(shí)孩子的精神深深地感動(dòng)，這并不是每一個(gè)人都能做得到，而在真正的生活中，面對(duì)自己孩子的缺點(diǎn)或者不足，聽(tīng)到不僅有抱怨的聲音，看到的不僅是失望的情緒，甚至還有的是拳腳相加。不能說(shuō)我們不愛(ài)孩子，也不能說(shuō)我沒(méi)有賞識(shí)的想法，只是我們?cè)谄綍r(shí)的做法中，多一些沖動(dòng)，少了一些理智，在面對(duì)孩子不盡人意的地方缺少方法和情感。
曾聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一個(gè)故事：一位母親為了孩子的功課而煩惱，原因是孩子的成績(jī)考了第40名，而他們班只有40個(gè)學(xué)生，無(wú)奈之下，這位母親只好向林清玄先生請(qǐng)教。林清玄對(duì)她說(shuō)："如果我是你，一定會(huì)很高興，因?yàn)槟阆胂肟�，從今天起，你的孩子就再也不�?huì)退步了，他絕對(duì)不會(huì)落到第41名。這就像爬山一樣，以山谷為起點(diǎn)，惟一的出路就是向上爬。只要你鼓勵(lì)他，和他一起走，他就一定能走出來(lái)。"在平時(shí)的教育中我們?nèi)鄙倬褪呛秃⒆右黄鹱叩母惺�，沒(méi)有真切的去想想孩子的感受。
在教育孩子的過(guò)程中，我們?nèi)绻枷裰芾蠋熀土智逍壬粯�，給孩子一個(gè)最低的起點(diǎn)，當(dāng)孩子在人生的旅途中遇到困難、挫折、不易和失敗的時(shí)候，哪怕是最差的結(jié)果。我們大人應(yīng)該有一個(gè)什么的心理準(zhǔn)備？應(yīng)該怎樣去面？是抱怨、苦惱、傷心、還是不停地去責(zé)怪孩子也許我們都曾有過(guò)這樣的經(jīng)歷。因?yàn)槲覑?ài)孩子，只是我們的愛(ài)中加一些變質(zhì)的味道，我們真的愛(ài)，卻把愛(ài)變成了傷害。周老師的成功就在于他改變了自己的心態(tài)，用寬容的眼光，賞識(shí)的態(tài)度，給了孩子用不完的力量和勇氣。
美國(guó)心理學(xué)家詹姆士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："人最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。"說(shuō)句實(shí)話(huà)，每一個(gè)都需要?jiǎng)e人的那種鼓勵(lì)和肯定，不但是孩子，我們大人也是如此。所以不論為人師還是為人母，當(dāng)孩子在人生低谷的時(shí)候，那我們就以最低處為起點(diǎn)，不要讓他們?cè)?山谷"中一蹶不振，迷失方向。而是相信他們，相信他們心中都有那種積極向上的愿望，給予扶持和鼓勵(lì)，一起去面對(duì)困難和挫折，一起想解決問(wèn)題的方法和對(duì)策。正如文中一句話(huà)所說(shuō)："哪怕天底下所有的人都看不起你的孩子，但你卻應(yīng)該眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。"正是這樣的態(tài)度，才使他的女兒一步一步走向了成功。
賞識(shí)教育也許并不是周老師發(fā)明的，而他卻把它做到了極致。我們也許沒(méi)有他們做得好，至少我們也應(yīng)該努力。
篇四：《賞識(shí)你的孩子》讀后感
讀《賞識(shí)你的孩子》一書(shū)，我禁不住感慨萬(wàn)分。
其中印象最深的是：記得女兒七歲剛接觸應(yīng)用題時(shí)，有一次，十道題只做對(duì)了一道，周弘老師滿(mǎn)懷深情的對(duì)女兒說(shuō)："簡(jiǎn)直不可思議，這么小的年齡做這么難的題，第一次居然就作對(duì)了一道。"女兒這時(shí)露出了喜悅的表情，她還想進(jìn)一步證明自己。就說(shuō)："爸爸，你小時(shí)侯會(huì)不會(huì)做？"爸爸說(shuō)："我肯定不會(huì)做象你這個(gè)年齡，這么難得應(yīng)用題，爸爸連碰都不敢碰。"女兒頓時(shí)信心倍增，仿佛插上了飛翔的翅膀，自由的翱翔在數(shù)學(xué)知識(shí)的天空里，僅用三年時(shí)間學(xué)完了小學(xué)六年的課程。 讀到這里不由得使我想到，孩子一次做數(shù)學(xué)題不會(huì)，我跟他爸輪流講結(jié)果還是不會(huì)，他爸火了——你連這么簡(jiǎn)單的題都不會(huì)嗎？不停地追問(wèn)孩子，最后孩子的結(jié)果是孩子哭大人喊孩子不敢吱聲了，氣得孩子爸把作業(yè)本給揉了仍在地上……
當(dāng)我把整本書(shū)認(rèn)真讀完后，自覺(jué)慚愧，心中波瀾起伏，不能自已，從中學(xué)到的知識(shí)很多很多——作者的女兒天生耳聾，不能像正常兒童一樣學(xué)習(xí)和生活，可作為父親的周弘，卻不言放棄，想盡各種辦法去教她，賞識(shí)她，鼓勵(lì)她，哪怕她有一絲長(zhǎng)進(jìn)，也予以莫大的贊賞。這位偉大的父親，以自己無(wú)限的父愛(ài)，幫助女兒走出了殘疾的陰影；這個(gè)雙耳全聾的女孩，不僅像正常孩子一樣學(xué)習(xí)，而且連跳兩級(jí)，成績(jī)好得驚人，曾被評(píng)為為全國(guó)十佳少年，后成為第一位少年聾人大學(xué)生，留美碩士，成為中國(guó)婦女十大時(shí)代人物等；這位鍥而不舍的父親，在探索女兒教育方法的過(guò)程中，找到了"賞識(shí)教育法"這一個(gè)教育的瑰寶，并將這一教充理念加以推廣，成了一名特殊學(xué)校的校長(zhǎng)，成長(zhǎng)為一名教育專(zhuān)家。而自己的孩子不聾不啞有時(shí)自認(rèn)為還挺聰明為什么態(tài)度上不能像周老師學(xué)習(xí)？教育方法上不能跟周老師學(xué)習(xí)？為什么孩子一點(diǎn)點(diǎn)的錯(cuò)誤我們就不能容忍？對(duì)孩子的短處、弱點(diǎn)總是不自覺(jué)的小題大做、無(wú)限夸張？為什么不能用賞識(shí)的目光凝視孩子？一連串的為什么在自己的腦海中不停閃爍。
讀完本書(shū)后答案找到了——其實(shí)每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著無(wú)限潛能，問(wèn)題是你有沒(méi)有喚醒這種潛能。當(dāng)我們用賞識(shí)的目光去凝視孩子時(shí)，就會(huì)多了許多愛(ài)心和耐心，自然也就少了很多埋怨甚至暴怒。
反思之后希望自己能賞識(shí)孩子、善待孩子，發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子身上的優(yōu)點(diǎn)閃光點(diǎn)。希望孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)！
篇五：《賞識(shí)你的孩子》讀后感
苗紅霞
《漁夫和金魚(yú)的故事》是每個(gè)人都耳熟能詳?shù)耐?huà)故事。這篇童話(huà)之所以廣為流傳并不是因?yàn)槲馁|(zhì)多么優(yōu)美，而是通過(guò)故事告訴人們一個(gè)深刻的哲理——貪得無(wú)厭沒(méi)有好下場(chǎng)。是啊，人心比天高，正是因?yàn)槔咸诺呢澋脽o(wú)厭，至使最終守候她的仍是原來(lái)的舊草屋、破木盆。所以，老太婆成為眾人唾棄的對(duì)象，她的行為令每個(gè)人所不齒。老太婆是讓人可氣，可現(xiàn)實(shí)生活中作為家長(zhǎng)、作為老師的我們是不是也在無(wú)形中扮演"老太婆"的角色？
作為家長(zhǎng)，我用"拔苗助長(zhǎng)"的方式對(duì)待我的乖女，雖然乖女才剛過(guò)7歲，可馬上就上三年級(jí)了。可以說(shuō)，我將乖女這棵"種子"早早"播在地里",希望早日得到回報(bào)。但早早播下的種子，畢竟不合時(shí)節(jié)，她成長(zhǎng)得異常緩慢，甚至有時(shí)候經(jīng)受不住"風(fēng)吹日曬".比如學(xué)習(xí)上，她雖不是過(guò)于吃力，但馬虎、不認(rèn)真的習(xí)慣卻時(shí)常伴她左右；還有看圖寫(xiě)話(huà)，每次她雖能說(shuō)得很完整，但往往是文不對(duì)題……所有這些，都是我這個(gè)媽媽早早播種惹的禍。雖然自知讓女兒早上學(xué)是勉為其難，但一見(jiàn)到女兒的考試成績(jī)，自己還是抑制不住，總想拿她和考的好的學(xué)生比。難道自己不是活脫脫一個(gè)現(xiàn)代版的"老太婆"嗎？想想也是，女兒本是一朵"秋天才開(kāi)的花",然自己卻把她拿到"春天"來(lái)了，她會(huì)開(kāi)出"艷麗的花朵"嗎？如果這朵"花"能開(kāi)出一個(gè)小小的"花骨朵"就已經(jīng)很不錯(cuò)了，何況目前為止，女兒這朵"花"比"花骨朵"還要大些呢！所以，作為媽媽?zhuān)窈笪乙欢ǜ淖儗?duì)乖女的態(tài)度，盡全力幫助她、鼓勵(lì)她，使她這朵"秋天的花"在"春天"也能盡享陽(yáng)光與雨露，在春天找到屬于自己的快樂(lè)，在春天開(kāi)出"艷麗的花朵".
作為老師，其實(shí)自己也像一個(gè)十足的"老太婆",特別是對(duì)待學(xué)困生。每當(dāng)學(xué)困生考70多分，自己就找他們談話(huà)，力求下次考80分；倘若下次考80多分，自己又要求他們考90分，達(dá)到優(yōu)秀率。雖說(shuō)次次提出新的目標(biāo)和要求沒(méi)有錯(cuò)，但給學(xué)生提的要求頻率過(guò)快、波長(zhǎng)過(guò)長(zhǎng)。所以，長(zhǎng)此以往，學(xué)生感覺(jué)學(xué)習(xí)是件累人的事，慢慢就產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致成績(jī)?cè)絹?lái)越差，最終自暴自棄。出現(xiàn)這種局面，怎能不說(shuō)是老師的"老太婆"心理造成的呢？所以，作為教師，我們尊重教育的規(guī)律，特別是學(xué)困生的學(xué)習(xí)規(guī)律，讓他們?cè)诓粩噙M(jìn)步中找到快樂(lè)，形成良性循環(huán)，最終趕上"大部隊(duì)".
"老太婆"是可恨的、可悲的，所以我們千萬(wàn)莫做現(xiàn)代版的"老太婆",千萬(wàn)莫讓《漁夫和金魚(yú)的故事》再重演！
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