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一年級語文試卷分析（精選20篇）
很多覺得學年級的語很簡單，其實師在講授知識的時候很關(guān)鍵�？梢酝ㄟ^做試卷的式分析出學學習的問題，師們可以以此調(diào)整教學模式。下是編帶來的年級語試卷分析，希望對你有幫助。
一年級語文試卷分析 1
一、試題質(zhì)量分析
這次一年級語文期末試題知識涵蓋面廣，既有對學生基礎(chǔ)知識的考查，例如，拼音、變字、筆順、選字填空、反義詞、連句，又有對學生基本能力的考查，例如，看圖補充句子，看圖寫幾句話，能通過觀察貼近學生生活的圖畫，寫出句子，體現(xiàn)了從學習生活中選取材料，從內(nèi)容上又回歸生活，真正地體現(xiàn)了“學以致用，在用中學，在學中用”的新課程、新理念，體現(xiàn)對學生基礎(chǔ)知識與基本能力的考查，從掌握基礎(chǔ)知識到形成基本技能，符合學生的認知特點，有利于拓寬學生的`視野，充分體現(xiàn)了大語文觀，重視了新課程標準的實施和要求，是一份好試題。
二、試卷分析
�。ㄒ唬膶W生的答卷情況看，基礎(chǔ)知識中讀拼音寫詞、變字、選擇、反義詞、連句做得很好，可見學生掌握較好。
�。ǘ�、試卷中出現(xiàn)的問題：
�。�1）把整體音節(jié)送上火車。多數(shù)學生對整體音節(jié)掌握不牢，主要原因是教師在教學拼音這一塊內(nèi)容時，把重點放在了聲母和韻母的認讀和拼寫上，而沒有突出對整體音節(jié)的識記，造成了學生這一題錯誤較多。
�。�2）看圖寫詞語。有部分學生對一些同音字混淆。因此把“木馬”寫成“目馬”，把“竹子”寫成“足子”。
�。�3）筆順問題嚴重。多數(shù)學生對于筆順規(guī)則不懂，不知道哪些字先中間后兩邊、先里面后封口。主要原因是學生對字的結(jié)構(gòu)掌握不好，這些字學生雖然會認會寫，可頭腦中沒有筆順的概念，因此出錯。
（4）我讀兒歌做一做。學生做這個題要么畫線混亂，要么一片空白。這一原因是教師在日常課堂中，沒有讓學生養(yǎng)成邊讀書邊動手的習慣造成的。學生沒有讀書時在書上圈、點、畫的習慣，遇到這種題型，自然不知道從何下手。
�。�5）看圖寫幾句話，本題學生失分率高，部分學生通過觀察能了解圖意，但寫句子對學生來說有一定的困難，因為他們對一些字不會寫，用拼音代替還不夠熟練。因此失分嚴重。
三、今后教學建議：
1、以課本為本，加大對基礎(chǔ)知識重視的力度，注意對拼音的整體把握，注意區(qū)分同音字，強調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)及筆順，及時糾正寫句中的錯字。
2、在課堂教學中多教給學生一些學習的方法，引導學生學以致用，靈活運用所學知識，盡快提高學生寫句的能力。
3、加強學困生的輔導工作。從本次試卷成績看，還有部分學生成績非常不理想。因此，在今后的教學中，我們必須重視對這些學因生的輔導工作，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展。從而大面積提高教學質(zhì)量。
一年級語文試卷分析 2
本次五年級期末測試題是按新課程標準出題，知識覆蓋面廣，難易適度，特別是能結(jié)合汶川地震情況，考察學生的愛心寫作題型尤其不錯，這種從生活中選取材料的做法，不僅有利于拓寬學生的視野，而且真正體現(xiàn)了“學以致用”的新課程、新理念。另外從測試結(jié)果看，學生無論是基礎(chǔ)知識的積累，還是課內(nèi)外閱讀及作文部分完都成得較好。具體情況分析如下：
一、分數(shù)分布情況：
參考人數(shù)：30人，90分以上3人，80分以上16人，70分以上8人，60分以上2人，不及格1人。
二、問題及原因分析：
試卷共有四大題：第一題是積累與運用，也是對字詞句的檢測。其中寫詩句，按要求填成語，這幾題學生做的較好，大部分學生全對，只有個別學生錯了一兩個。這與平時扎實地進行小學基礎(chǔ)知識訓練是分不開的。另外是對句子的檢測，其中把句子寫具體，修改病句，學生都掌握較好；問題出現(xiàn)在句子轉(zhuǎn)述題上，比如：我把那張鈔票交給他說道：“啊，那好極了，我向你道歉�！保〒Q個說法，意思不變）學生搞不懂人稱的轉(zhuǎn)換，所以失分最多。
第二題閱讀。其中按課文內(nèi)容填空及歌頌人物兩小題都做的較好。讀短文回答問題學生答的很好，對短文的理解好。但是聯(lián)系上下文理解詞語時，學生對于“無動于衷”一詞的解釋不是很成功，只有少數(shù)學生做對。
第三題是趣味語文，愛心寫話。這類是篇章的檢測。針對四川汶川的地震出題，運用“敬愛、關(guān)愛、恩愛”等詞語寫一段感謝的話。寫話對學生不是難題，詞語運用也很恰當，但是有一部分學生卻把稱謂搞錯了，不是以災(zāi)區(qū)的小朋友的口氣來寫的'造成失分嚴重。主要是學生不細心讀題造成的，而是根據(jù)自己平時的經(jīng)驗和直覺猜測而已。因此理解錯誤。這與學生缺乏靜心閱讀的習慣有關(guān)。因此有待在實踐中去鍛煉培養(yǎng)。
最后一題是作文，題目是寫熟悉的人，學生做的比較好，大多數(shù)學生的習作感情真摯，內(nèi)容具體。但是寫簡單的調(diào)查報告學生失分嚴重，這種實踐性很強的題型對學生來說是訓練的弱項。由于學生平時缺乏操作，結(jié)果出現(xiàn)了大部分學生格式不正確，行文內(nèi)容不恰當，甚至部分學生連四大名著都寫不全。
三、努力方向
1、重視對詞語的理解教學。
2、針對部分學生字跡潦草，錯別字多，建議老師要加強學生的寫字訓練。特別是書寫的指導和寫字姿勢的糾正。
3、課堂教學中，要注重培養(yǎng)學生的靜心閱讀，如閱讀時候盡量培養(yǎng)他們默讀的習慣，提出的問題要有思維的“含金量”，并且給他們充分的時間，促使他們的思考更深入，更周全。
4、課外閱讀方面有待大大加強，學生視野有待拓展。
一年級語文試卷分析 3
試卷評價
語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、漢字、反義詞、詞語的搭配、課文的知識記、課外理解和句子的運用等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當增加難度，屬中等難度。
試卷涵蓋的內(nèi)容，各題的分值及考核目的如下：
這次一年級語文期末試卷共有八大題，分別為一、卷面書寫（7分）。
二、我會聽。（6分）
三、我會看圖選擇正確的音節(jié)寫在四線格里（5分）。
四、寫一寫（19分）
包括三小題：
1、看拼音寫字（8分），
2、交朋友組詞，
3、加一筆和換一筆變成其他字（6分）。
五、我來幫他們找朋友。（23分）
包括四小題：
1、字和字交朋友（6分）
2、詞兒交朋友（7分）
3、和一交朋友（5分）
4、反著說游戲（5分）六、按課文內(nèi)容填空。（16分）
七、讀一讀，寫一寫，想一想。（14分）包括三小題：
1、看拼音，在田字格中寫一寫字。（8分）
2、在文中用：“——”畫出寫“xi gua”樣子的詞。（2分）
3、下面這兩幅圖是講了兒歌中的第幾句？（4分）
八、我能給O添幾筆，變成美麗的圖畫，寫一寫。（10分）試卷的題型較新穎，并且都以小孩子的語氣與一年級的孩子進行對話，如和字交朋友，和詞交朋友，反著說游戲等，能貼進學生，覆蓋面較廣，既考查了學生對字、詞、句的積累、理解、運用的情況，又檢測了學生閱讀和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標準》的精神和要求。
考試結(jié)果及分析
�。ㄒ唬┛傮w情況分析
本次測驗，既考查了學生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又兼顧了過程與方法，體現(xiàn)價值觀與情感態(tài)度。從整體看學生發(fā)揮的還比較理想。
%數(shù)據(jù)分析：我班有44人參加考試，最高分100分，平均分81.68，優(yōu)秀率34.09%，及格率86.36%。
正答率分析：
題次一、
答對分數(shù)：308分
正答率：100%
題次二、
答對分數(shù)：248分
正答率：93.94%
題次三、
答對分數(shù)：164分
正答率：74.55%
題次四1、四2、四3
答對分數(shù)：285分，177分，213分
正答率：80.97%，80.45%，80.68%
題次五1、五2、五3、五4
答對分數(shù)：210分，251分，156分，195分
正答率：79.55%，81.49%，70.91%，88.64%
題次六：
答對分數(shù)：751分
正答率：83.08%
題次七1、七2、七3：
答對分數(shù)：262分，62分，47分
正答率：74.43%，70.45%，53.41%
題次八：
答對分數(shù)：397分
正答率：90.22%
由表看出：
1、正答率最高的是第一題、第二題及第八題，學生的答題正確率在100%、93.94%和90.22%，這說明在平時教學中，字、詞、句的訓練比較扎實。
2、正答率低的是第三題和第五題的第三小題及閱讀題，分別為74.55%、70.91%、66.10%，這說明學生對知識的運用還有待提高。
3、從板塊分析，基礎(chǔ)知識正答率較高，但課外閱讀正答率都比較低。
�。ǘ┚唧w情況分析
第1題：卷面分
這一題其目的只是出于讓孩子能夠正確，規(guī)范的書寫，并保持好卷面清潔。對于這一道全班都能得滿分。
第2題：我會聽
錯得多的是“暖和和熱水”這兩個詞的選擇，由于課文中沒有直接出現(xiàn)“熱水”這個詞，所以對于中下水平的學生這一題的選擇就錯的比較多，這也是這整道題失分最多的一小題。
第3題：我會圖選擇正確的音節(jié)寫在四線格里
這道題主要失分在多數(shù)學生都把桃（tao）的音節(jié)寫成了（tiao），風（feng）的音節(jié)寫成了（fong），其主要原因：對于雙拼法和三拼法的音節(jié)，學生是難點，特別是三拼法，所以會把（ao）（iao）混淆起來，另外還有的同學是過于粗心。對于風的音節(jié)出錯是因為在是（eng）（ong）相似讀音，所以易混淆。由此警誡在平時對拼音的訓練中要多主要相似音節(jié)的練習。
第4題：寫一寫
（1）看拼音，寫詞語。這一題比較會寫錯的字的是：雨衣、山羊。其主要原因：能拼準拼音，但是由于平時練得不夠扎實及一年級學生的認知特點，總會張冠李戴地把同音字寫上去，如把“衣”寫成“一”，把“羊”寫成“半”。
（2）交朋友，組詞。這一題的正答率為80.45%，其失分主要原因是學生的詞語積累不夠豐富，很多學生只把兩個字湊成一個詞就行了，另外加上現(xiàn)代漢語里很多詞語無論怎么顛倒都可以是詞語如“心中”和“中心”，出于這兩種原因，很多孩子在組詞的時候就容易簡單的認為只要把一個詞語反一反就能組成一個新詞了。如“小火”寫成“火小”，“開車”寫成“車開”等。
（3）加一筆和換一筆變成新字。錯得多的是換一筆中“目”和“本”的換筆，特別是“本”字，很多學生都換成了“天”。原因：學生有點粗心，個別同學還沒有掌握。
第5題：我來幫他們找朋友
（1）字和字交朋友。這一題其實就是讓學生連線組詞，多數(shù)同學都把“放”和“真”相連，“認”和“心”相連，其主要原因是學生較粗心，個別是字混淆起來。
�。�2）詞兒交朋友。這樣的形式學生平時都有訓練過，因此這道題并不是難點，但從正答率來看，卻不是很理想。主要原因：“捉”和“坐”兩個字的讀音較相似，學生平時只是口頭說說，但遇到字的話就分不清了，所以都連成“捉火車”、“坐迷藏”。“送”既可以是“送報紙”也可以是“送雨傘”，所以當連成“送報紙”時，就沒有檢查，直接把“看雨傘”相連了。
�。�3）和一交朋友。這個題目學生平時也有訓練過，但從來沒有出現(xiàn)試卷上的這中形式。所以很多學生把所以出現(xiàn)的連起來。其原因是平時練習形式較單一，還有就是看題不夠認真。
�。�4）“反著說”游戲。這是連反義詞的練習，這樣的練習學生有接觸過，而且題型也和平時的差不多，所以這一小題是全題正答率最高的。
第6題：按課文內(nèi)容填空。這個題目錯得也比較多，填到“魚米”時，“魚”字錯得很多，都寫成“雨”。填到“菜園（一）（片）好（風）光”時，很多學生都把（一）的空格寫成（里），然后以次類推，這樣空格就不夠了。另外還有的就是錯別字如“無”寫成“天”，“兩”寫成“雨”，“升”寫成“開”。這個題得分率不高，主要原因是對于這些填空的形式學生還不能靈活地運用所學的知識， 還有就是對于生字的掌握還不是非常的牢固。
第7題：讀一讀，寫一寫，想一想
答題分析：
這樣的閱讀題型第一次遇見。平時都是有整篇的短文，然后根據(jù)短文內(nèi)容完成要求，而這一題要求學生根據(jù)拼音先寫詞，如果學生不能正確拼讀出是什么詞的話，也就不能正確理解短文了。短文都理解錯了，就更無從做后面的題目了，所以有個別同學這道題全錯。而更多的孩子失分最多的是第三小題中畫了兩幅圖，然后讓你找出在兒歌中的哪句話。如果學生對于句子的劃分掌握不是很好的.話，讓你寫出是文中的哪句話有一定的難度。
第8題：我能給“O”添幾筆，變成美麗的圖畫，再寫一寫。
答題分析：
這道題由于在復(fù)習時有訓練過，所以這題的正答率相對于整張試卷而言是較高的。就是在寫話的時候個別同學出現(xiàn)錯別字，或是拼音寫錯了。這還是學生拼音漢字掌握不夠扎實的原因。
反思與建議
通過這次對語文試卷的分析：教學中重視學生思維能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的訓練，已成為廣大教師的共識，但我們卻沒有站在系統(tǒng)性的教學高度來審視。在教學中就文解文，教師重“教”不重“導”，學生所學知識不整合，缺乏促進繼續(xù)學習的能力。因此我想在以后的語文教學中，我們一定要變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發(fā)展”。那么我們有該如何去實踐呢，我認為首先要做到以下幾點：
1、教師是課堂的引導者
我們都知道現(xiàn)在很多老師對于教材選學內(nèi)容中帶“*”或“△”的訓練，大部分教師采取的是走過場態(tài)度，視而不見，見而不問的做法，而對于文中重點出現(xiàn)的內(nèi)容則講之又講，導致學生只知道課文中的知識，而對于稍微活點或是課外的題目就束手無策了。內(nèi)容要講到點子上，力求精講點撥。作為引導者重在點撥，所以這就要求我們教師如何能"牽一發(fā)而動全身"，收到事半功倍之效。如一年級的教學目標中并沒有要求學生會組多少詞，會數(shù)幾句話，會分幾段，但我們要學會點，學會撥，學會舉一反三。只有這樣，無論學生遇到怎么樣的題型都能從容面對。
2、學生是課堂的主體
學生的想象力是無窮的，只要你給足時間。一節(jié)課只有短短的40分鐘，如何在這有限的時間充分調(diào)動學生的主動性，這就要求我們在課堂要提高40分鐘的利用率。要節(jié)省教學時間，把節(jié)省出來的時間還給學生，讓學生在課堂上有更多的時間讀、背、思考、記憶，讓他們在課堂上聽、說、讀、寫，從聽讀中感悟、積累，在說寫中運用、提高。留出更多的時間讓學生自己去獨立思考，去分析和解決問題，使他們的能力得到提高。
3、有效的訓練是學生成長的途徑
在“精講精練”的過程中，我們把重點放在對學生能力的訓練上�，F(xiàn)在很多教師為了提高教學成果，不惜讓學生整日埋頭于題海之中，學生只是一味地被動接受老師發(fā)下的一張張試卷，一份份練習，并每有主動地去體會在訓練中所獲得的快樂。因此我認為為了使訓練更有成效，教師必須善于設(shè)計，精講巧問，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，要練得精，練得巧，練得有實效。
語文的世界是廣闊的，學習語文要持之以恒，長期積累。只有我們不斷地對自己的教學進行反思，并在反思中看見問題，找到方法，及時調(diào)整教學策略，從而提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
一年級語文試卷分析 4
一年級參考人數(shù)20人，合格率100%。現(xiàn)做試卷分析如下：
一、聽寫詞語。
本題大多數(shù)學生都能寫對，個別學生書寫不規(guī)范如“馬”寫成第一筆橫折的橫太長，造成錯誤。
二、做一做
本題分為4小題
1、找整體認讀音節(jié)。
大部分學生都能找對，極個別學生由于沒有仔細觀察造成漏選。
2、認讀拼音，再連線。
本題基本上全會做。
3、照樣子，選擇合適的字填在括號里，組成詞語。
該題出現(xiàn)錯誤較多，特別是“升起”“生長”“自我”等幾個詞不知選哪個字，還應(yīng)加強辯字練習。
4、按課文填字。
該題大多數(shù)學生都能得滿分，但個別學生對課文生字記不清楚，造成錯誤。如“在”字第三筆不寫，“也”寫成“葉”。
三、連一連
本題考查了學生對二類字的掌握和對課文及綜合學習里的背一背的掌握。本題錯誤較少極個別的學生課文沒背熟造成連錯。
四、讀一讀
考查了學生的分析能力。
本題中第一小題找出文中提到哪些人，全體學生都忘記選上“我”這個人物，造成丟分。
第二小題出現(xiàn)錯誤較多的是第4個空“媽媽要幫我（）�！庇械暮⒆記]有仔細分析文章意思只是像前三個題一樣把“媽媽”后面的`文字抄下來，造成錯誤。
五、寫一寫
本題錯誤情況較多，有的學生是書寫時拼音寫錯，有的學生只回答了問題的第一問，忽略了第二問的重要性所以丟分較多。
在今后的教學中，應(yīng)多從以上問題下手進行輔導，保優(yōu)補差，爭取讓全體學生都能進步。
一年級語文試卷分析 5
一、答題情況分析
1、書寫及一類字聽寫
全班47人參加考試，書寫達到A的共47人，占全班人數(shù)的100%。
一類字聽寫，達A的有45人，占全班人數(shù)的95.74%，總體情況良好。
2、二類字認讀
全冊書共有298個生字，且筆畫繁多，認讀較困難，只有平時隨課文認真識記才有可能掌握。檢測情況表明，還存在前后鼻音不分、平翹舌音不分的情況。班里有4人掌握情況不好，這4人也是平時學習較吃力的，在意料之中。
3、積累背誦
本試題將要求背誦的課文與練習里的`“讀讀背背”進行捆 綁，每篇課文兼帶一個“讀讀背背”。檢測情況表明絕大多數(shù)學生都能準確背誦，但仍有極少數(shù)學生出現(xiàn)掉字、掉句，輕聲發(fā)音不準等情況。未達到A的有6人，約為全班人數(shù)的12.77%。
4、口語交際
根據(jù)一年級學生的實際情況，口語交際的測試采用問答的形式，這樣，大部分學生能完整、清晰地表達出來，有2人未達A。
總體來看，學生說的能力比寫的能力要強。大多學生掌握情況較好，但也有個別學生與總體水平相差甚遠。
二、改進措施
1、今后的教學中，我要更加關(guān)注在學習上暫時有困難孩子的輔導，力爭讓他們在規(guī)定時間完成任務(wù)。
2、要與書寫不工整的學生家長取得聯(lián)系，必要時建議孩子暑假里練練書法。
3、與成績不理想的學生家長溝通，了解孩子情況，也要讓家長引起重視——保證孩子日常學習落到實處，否則一步差，步步差。
4、想方法激勵學生多讀書，讀好書，最終達到好讀書的境界。
一年級語文試卷分析 6
一、測試成績分析
本班現(xiàn)有17人，參加人數(shù)100%，總分1424分，平均83.8分，優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率76.4%，及格人數(shù)17人，及格率100%。本次測試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結(jié)構(gòu)和特點
結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題漢語拼音，按聲母的順序連線，第二題拼音寫詞語，第三題漢字小魔術(shù)，第四題連線，第五題選字填空，第六題詞語模仿秀，第七題補充句子，第八題按課文內(nèi)容填空，第九題閱讀，第十題看圖寫話。
特點：
1、突出基礎(chǔ)知識。從知識點上看，覆蓋面廣，難易適中，照顧全體，對整學期所學過的每個知識點都有涉及。在本次測試題中大部分來自于書本的原題和課文原文。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識的考查外，還注重設(shè)計了考查學生想象能力的`試題。
�。�1）考查學生對漢語拼音的掌握情況。
�。�2）培養(yǎng)學生閱讀能力和綜合運用能力。
�。�3）測試學生的觀察能力。
三、典型錯例分析：
1、第一題漢語拼音是按聲母表的順序連線，大多數(shù)學生能準確的連好，個別學生因粗心，而在部分線段中出錯。
2、第二——七題的詞句練習測試中沒有失分現(xiàn)象，全體學生都得滿分。
3、第八題按課文內(nèi)容填空，有個別學生出現(xiàn)錯字。
4、第九——十題閱讀和寫話，因一年級學生識字量有限，有些同學在此出現(xiàn)錯別字，部分學生失分嚴重。
從本次試卷成績看，總體成績還可以，但有少數(shù)學生在閱讀和看圖寫話中嚴重失分。因此，在日常的教學中，必須重視對這些學困生的輔導工作，及時給予補缺補漏，從而全面提高教學質(zhì)量。
四、改進措施；
1、更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題、仔細答題、仔細檢查。
3、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。重視詞語的積累，增大閱讀量，提高閱讀能力和閱讀方法。
4、加強看圖寫話訓練，提高說話、寫話的能力。
一年級語文試卷分析 7
一、出題情況。
本次檢測共有十三道題，卷面實際分98分，卷面書寫分2分。試卷內(nèi)容涵蓋豐富，字詞句段都有涉及，試卷出題注重識字、詞、句的積累，很好地體現(xiàn)了學段特點，試卷題型多樣，題量和難度較為適中。從考察學生識字、識詞、說句的各方面能力來看，第二、三、四大題主要考察學生的識字能力，占30分。第五、六、七、八大題主要考察學生的詞語的積累 理解與運用，占21分。第九、十、十一題主要考察句子的運用、理解和積累，占23分。第十二、十三題重要考察句子的運用、理解、句段的組成等，占16分。第一大題考察大小寫字母的字形識記辨認情況，占8分。
二、答卷情況。
1.考試總體成績及分析。80分以上有12人，占36.4%;及格人數(shù)29人，占87.87%;人平分72.6分，20%最低分人均分為45.6分�？傮w來說，優(yōu)秀率、人平分相對于平時，成績不夠理想，部分同學成績有失水準，還有上升的空間。
2.各大題答題情況及錯誤舉例、原因分析。
�、诺谝淮箢}，是讓大小寫字母連成一家人。有7人未得滿分，2人得分在6分以下。說明此題掌握基本上還行。但是部分同學粗心導致失分，如小鵬、小想、小碩都丟了兩分。
�、频诙箢}，看拼音寫詞語，有16個詞語16分。其中“詩詞、變化、語言”這三個詞錯誤較多，有11人得分在14分以下，有4人得分只有幾分，這是導致這幾人不及格的重要原因。剛才錯誤較多的三個詞，都是平時復(fù)習忽略的原因，尤其是“變化、語言”兩個詞復(fù)習少，“詩詞”的“詞”字未作會寫的要求。
⑶第三大題，有8個字組詞，共8分。其中未得滿分的有7人，說明此題大部分同學掌握較牢固。其中部分同學錯誤純屬粗心，如小碩把“坐、座”兩個字中“土”寫掉了一橫。小鵬將“找到”的“找”左邊寫成了兩橫。小鑫將“說話”寫成“話說”。其余幾個做錯的同學屬未能真正認識字的讀音、意義而寫錯了。
�、鹊谒拇箢}，有6個小題共6分。其中有6人未得滿分。小焱、小豪、小蕾等同學把“—”法的算式題做錯，說明他們對減一減來構(gòu)字識字的道理未弄明白，缺乏靈活變通。
�、傻谖宕箢}，填反義詞，有6個小題共6分。此題僅有8人得滿分，說明此題掌握得不好。錯誤最多的是“慢、虛心、虛偽”這三個詞，其中“慢、虛”這兩個字占絕大多數(shù)，有的用拼音代替也寫錯。平時教學中缺乏寫的練習，漢字的書寫還有待進一步加強，另外也要在實際生活環(huán)境中理解運用反義詞。
�、实诹箢}，搭配合適的詞語，共7空7分。其中得滿分僅有3人，得5分以下的有17人。說明此題失分多，掌握情況相當差。如小好、小玲、小妍、小杰等學習基礎(chǔ)較好的同學僅得4分，小碩、小杰僅得2分，是造成優(yōu)秀率不高的重要原因。其中“一篇( )，三道( )，精彩的( )，有趣的( )”填寫錯誤較多，主要表現(xiàn)為字不會寫，寫得居多，另外也存在亂填寫現(xiàn)象。
�、说谄叽箢}，選字填空，共4空4分。其中有9人未得滿分，還有一部分屬于學生基礎(chǔ)較好的同學。主要錯誤之處在“哪、那”沒有區(qū)分清楚，這說明教學時還不夠扎實有效，部分同學對這兩字未能真正有效地區(qū)分開來。
�、痰诎舜箢}，寫詞寫話，共2小題4分。其中有24人未得滿分，得分在3分以下的有16人，說明該題丟分嚴重。主要錯誤之處在“聞”的組詞造句上，很多同學組詞為“聞啼鳥”，造句為“處處聞啼鳥”，這個詩句不應(yīng)成為造句的內(nèi)容。雖然寫出來了，但是不是字寫錯，就是字的拼音也寫錯了�！熬G”字的組詞造句也有部分同學寫錯了，要加強學生識字寫字能力和審題讀題的教育。
�、偷诰糯箢}，連詞成句，共2小題6分。這道題失分最為嚴重，全班僅有一人得滿分，還有6人得0分，主要錯誤之處是在第一小體，答案也是千奇百怪。錯誤的原因有：一是平時此類題訓練較少，二是學生做完后粗心大意，不注意檢查句子是否通順所致。
�、蔚谑箢}，把句子補充完整，共6個句子12分。其中有28人未得滿分，6人得分在8分以下，說明此題丟分也較嚴重，其中第3 4 5小題錯誤較多。如3小題，有同學寫成：因為我們早上早早一起去上學了，所以回家要把作業(yè)完成才能去玩。雖然填寫的是句子，但是前后兩個句子沒有因果關(guān)系。說明這些同學未能理解“因為……所以……”就匆忙寫句子。如第5小題，有的`同學寫成：他寫字總是那么認真，他畫畫總是那么愛畫錯。從答題情況來看，學生未能弄懂“那么……那么……”表達的是一個事物的兩個方面特點，又說寫字，又說畫畫，這是不對的，這說明上課時對重點詞句讀和說的能力訓練需加強。
�、系谑淮箢}，默寫古詩《春曉》，共5分。此大題前兩句需默寫“春、處處”三個字，后兩句需全部默寫，從默寫的情況來看，有12人未得滿分，其中9人為4分。主要錯誤之處是“夜”、“聲” 、“花” 、“落”這幾個字寫錯了。特別是“聲”字，有的寫成“生”，說明不是理解詩句大意就默寫。
�、械谑箢}，閱讀短文，回答問題。此大題有3個小題，共6分。此大題僅一人全對，得分在4分以下的有22人，說明此題丟分嚴重。3個小題均有丟分情況，其中最為嚴重的是2和3小題。主要錯誤表現(xiàn)為劃出“六·一”活動，有部分同學只劃出其中兩個或一個部分。在文中找“開心”的近義詞，有的同學不是在文中找出來的，有的`是寫成“難過、傷心”之類的反義詞，說明部分同學讀題不認真。這也說明今后在教學中要加強學生的閱讀能力的常規(guī)性訓練。
�、训谑}，看圖寫話。此題共10分。從答題情況來看，失分嚴重。得分在6分以下的有18人。這些同學錯誤之處主要在以下幾方面：一是格式不規(guī)范，寫一段話時前面沒空兩格，句子中沒加標點;二是看圖不仔細，同一個人又寫在做這，又寫在做那，意思不明白;三是句子不通順，有些地方表達不清楚。這說明在加強讀和寫的方面，仍需加強訓練，尤其是在語句的通順規(guī)范方面加強指導。
三、反映出的主要問題。
1.學生基礎(chǔ)好與差對本次考試影響不是特別大，學生在答題時的專注度、是否認真檢查影響了學生的考試成績。
2.學生在平時做題時應(yīng)養(yǎng)成的認真讀題、仔細檢查方面還存在問題。
3.讀與寫有機銜接做得不是很到位。
四、改進的措施。
1.加大對學困生的幫困力度，積極配合家長，培養(yǎng)學生的學習行為習慣，夯實學生的底子。
2.在教學中注意以點帶面，點面結(jié)合，充分發(fā)揮小組長的帶頭作用，認真搞好讀、說、寫各項基礎(chǔ)能力的訓練，做到差生不掉隊，優(yōu)生能“吃得飽”。
3.積極參與新課改活動，將課改與平時教學緊密相連，力爭解決教學中出現(xiàn)的共性和個性問題，做到學有所得，做到課課清，堂堂清。
一年級語文試卷分析 8
一、基本情況：
本班在籍人數(shù)38人，參加測試38人，總分2866，人均分86.66，高分人數(shù)30人，高分率90.9%，及格人數(shù)38人，及格率100%。
二、考情分析
這次考試試卷是由東寶區(qū)教研室統(tǒng)一命題：共有十個大題。題目內(nèi)容都能緊摳教材，只是有幾個詞語學生積累少，故普遍失分。其次是短文排序，大部分學生分析能力，寫作能力較差，因此失分嚴重。作文題型很好，讓學生有話可說，有事可寫。只是試卷上存在一個問題，看拼音寫詞語這道題中，部分拼音出現(xiàn)錯誤。
三、 本次考試存在的問題分析
(1)、基礎(chǔ)知識出錯的原因就是極個別學生仍然不能牢固掌握字詞，尤其是學困生。
(2)、習慣方面，缺少仔細審題和認真檢查試卷的好習慣。做題時有些學生不好好審題就開始做，寫完就算完了，不認真讀讀自己究竟寫的是什么，還沒有形成良好的答題習慣。
四、今后改進措施：
(1)、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的.基礎(chǔ)知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎(chǔ)知識掌握得再扎實些。
(2)、嚴格要求，養(yǎng)成認真仔細檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習都要嚴格要求。
(3)、抓好閱讀，指導學法。不論是課內(nèi)還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀、認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。
(4)、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手。一是要加強課外的閱讀積累，二是多提供練筆的機會，提倡與生活實踐緊密聯(lián)系起來。
( 5)、對學困生加大輔導和訓練的力度。
一年級語文試卷分析 9
本學期我們班共有人數(shù)41人，其中男生26人，女生15人，本次參加考試實到人數(shù)40人，測試的總分為3563.5分，平均分為89.1分，及格率為100%。
對于本次考試的成績，我基本上感到滿意，從總體情況來看，大部分學生都發(fā)揮了正常水平，另一小部分同學通過半個月的強化復(fù)習，有了很大的進步。下面，我對考試中出現(xiàn)的具體情況作如下細致的分析：
一、音識字歡樂谷
1.填一填
這一題是把拼音補充完整，除了幾名成績較差的同學，全班基本上全對，那幾名成績較差的同學錯誤的根源在于對拼音沒有掌握好，由于這項較弱，2~3名學生這一題全部失分。
2.涂一涂
此題是考中國姓氏，是把相對應(yīng)的拼音與漢字畫上相同的顏色，如果這一題是純粹的連線，學生會做的很好，可是涂相同的'顏色，又涉及到顏色不能重復(fù)的問題，很多學生在這個顏色問題上出了差錯、由此可見平時此類題目訓練不夠，
3.變一變
象這種類型的題，我平時訓練得比較多，如果這一題出差錯，可能有兩種原因：a.題意理解不夠，例如：給“包”字加個偏旁，要求把組合好的字直接寫在方框里，然而有的學生只填了個“氵”或“扌”。b.平時在此訓練中，有的學生基礎(chǔ)較差，無法完全掌握此類習題。
二、書寫展示廳
本題第1小題：看拼音寫詞語，這一小題所寫的4個詞語也是我經(jīng)常訓練.抄寫的，學生如果寫得不對，可能是由于筆誤也可能是因為里面měi hǎo的“美”與“每”同音字區(qū)分不清楚。
第2小題是寫爸爸或媽媽、寫寫同桌的名字，這一題基本上沒有什么問題。
第3小題是寫本冊語文書中一篇課文的題目，這一題也沒有多大問題
三、積累運用俱樂部
1. 我會填
a. 填寫有趣的詞，例如“水井——井水”，這一題是語文樂園（二）中的原題，這題出錯，可能是知識點出現(xiàn)了遺忘，還有的學生甚至亂填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填寫ABAB式的詞語，這也是我平時訓練的重點，也是教學中的難點，這題出錯的比較少只有及個別的學生寫成了“一閃一閃”把它當成了ABAB式的詞語。
c. 填寫AABB式的詞語，對于AABB式詞語學生掌握比較好，出現(xiàn)的錯誤比較少。
2. 詞語接龍
這一題趣味性比較強，但題目的要求有比較高，要從每個詞語的后一個字開始連接起。有的學生連著連著，慢慢無形中又從前一個字連起了，造成了不必要的錯誤，例如：光明-明天-天氣-天空。此類題今后要多加訓練。
3. 我會寫
這一題是寫成語，成語嚴格來說是從典故而來，但很多學生誤認為四個字的詞語就是成語，因此出錯比較多。另外成語中每個字的寫法也成了學生的困難，分辨同音字很難，例如：把“坐井觀天”寫成“坐井關(guān)天”。
4. 我會連
本題是語文樂園中的原題，基本上沒有什么錯誤。
5. 我會背
這一題是考寫古詩，平時古詩都是背多寫少。由于期末復(fù)習階段的強化訓練，本題失誤不算多，錯誤的地方歸納有兩點：一、拼音不過關(guān)，如：“如”寫成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”當金絡(luò)腦，寫成“河”當金絡(luò)腦。
6. 我會填�？次覍懙木渥佣嘤腥�！
本題意在考比喻句和擬人句，很多學生把它當做補充句子，尤其是最后一題，小獅子 。有的同學這樣補充：小獅子說完大家都笑了。這是受課文的影響，造成成績好的學生也出現(xiàn)丟分現(xiàn)象。
7. 我的作品，獻給媽媽的賀卡，這一題學生比較感興趣，基本上沒有失分。
四、反思
這次期末考試試卷既考察了學生的基礎(chǔ)知識，又考察了學生運用語言漢字的能力，題型靈活多樣性，又折射出了中國文學深厚的底蘊，很好地體現(xiàn)了新課程改革的理念和人文性（以人為本的宗旨）可以說，這是一份相當好的試卷。在今后會繼續(xù)重視識字和積累，要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。通過這次測試，我也受到了考驗，我覺得自己的教學理念并沒有落伍，我與新課改在同行。下次考試，我和我的學生一定會取得更好的成績。
一年級語文試卷分析 10
一、成績統(tǒng)計
本次考試人數(shù)x人，及格人數(shù)x人，及格率x優(yōu)秀x人，優(yōu)秀率x有x人未及格。成績不是很理想。
二、試題分析
本次期末質(zhì)量監(jiān)測試題覆蓋面廣，難易適度，以學生發(fā)展為本，著眼于學生各方面能力的發(fā)展。試卷從字詞，積累運用，閱讀理解，作文等方面對學生的語文素養(yǎng)進行全方位的檢測。
本試題分三大部分：積累運用、閱讀和習作。積累運用包括對要求掌握的生字、根據(jù)讀音寫字、形近字組詞、成語及四字詞語的檢測。對課文內(nèi)容的掌握情況，檢測了學生對課文背誦的情況，主要檢測學生對日積積累和背誦課文的掌握情況。修改句子主要檢測學生對句型的掌握情況。閱讀分課內(nèi)閱讀和課外閱讀，檢測了學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力，理解短文的能力。作文部分是讓學生寫一篇有關(guān)愛的，任選一個角度，可以寫父母對子女的愛或者老老師，同學之間的愛。事件內(nèi)容要具體。
三、存在問題
第一題：看拼音寫詞語，考察學生的書寫能力，總的來看還不錯，但有個別學生對于復(fù)雜難寫的字掌握得不牢，要加強這部分學生的識字能力。
第二題：形近字組詞，補充詞語，個別學生掌握情況欠佳，錯別字較多。
第三題：根據(jù)課文填空，大部分學生錯別字較多，得滿分學生較少。修改句子，大部分學生對改轉(zhuǎn)述句掌握情況不好。今后需在這些方面加強。
第四題：閱讀部分：課內(nèi)閱讀做得較好，學生對課內(nèi)學過的'課文比較熟悉，學生得分率較高，只是個別學生寫錯了字。課外閱讀是考查學生的閱讀能力，優(yōu)秀學生做得較好，中下學生，問答題失分率還是很高。
第五題：習作，這一題是有關(guān)愛的，考查學生組織、語言表達的能力�？傮w來看，優(yōu)秀學生寫得較好，中下學生應(yīng)在這方面多下功夫。
�。�1）詞語積累不夠
重視積累，就等于給了學生一把學好語文的金鑰匙，語文教學效率就會迅速提高。學生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。
（2）綜合能力薄弱
由于學生平時學的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓練，還考查學生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。由于平時對新舊知識前后滲透的訓練相對少些，導致學生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。
（3）邏輯思維能力欠佳
本次質(zhì)量檢測作文素材雖都于學生自身的生活實踐，但由于學生基本功不夠扎實，邏輯思維訓練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。空話、套話、假話太多，童真、童趣體現(xiàn)不夠�？梢娫谶@方面，學生還是較為薄弱。在今后的教學中更應(yīng)加強對學生邏輯思維能力的訓練。
（4）書寫不規(guī)范。
從整體卷面看，學生的書寫情況不容樂觀。書寫不夠端正，部分學生字跡潦草不規(guī)范。
四、改進措施
1. 培養(yǎng)學生對學習的興趣。
2.要繼續(xù)重視識字和積累
從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。
3.在平時教學中，要注重語言的積累，擴大學生知識面，適當增加學生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。
4.在平時教學中應(yīng)加強訓練，在做語文習題時，要著眼于培養(yǎng)學生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習慣。
5.教會學習方法，提高學習能力
“方法比知識更為重要”。學生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習作的效能。因此，教師在教學過程中，應(yīng)適度地滲透學習方法的指導，讓學生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學，少教怎么做。
6.充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
在今后的教學中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學生的學習積極性。教師在課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。
7.要樹立大語文觀，拓展思維
要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。
總之，要教好語文，讓學生真正學好語文，必須靠自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)。
一年級語文試卷分析 11
時光如梭，轉(zhuǎn)眼一學期又結(jié)束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。
一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了5個根據(jù)拼音連線的`能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應(yīng)繼續(xù)對拼音教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，根據(jù)拼音寫字詞。錯的最多的就是chu men寫成了車門。
3、第三題是連線找朋友。找反義詞和把字對應(yīng)的拼音連線。大部分能夠做對，只有一兩個同學平時不認真聽課，不認字才導致做錯。
4、第四題是“照樣子，變一變�！苯o字加一筆或者減一筆變成新字，這在平時沒少練習，有七個同學不知道“去”減一筆是變成“云”，在以后的教學中要繼續(xù)加強這方面的指導。
5、第五題考查數(shù)筆畫。有6位同學把“里”字數(shù)錯了筆畫。在以后的教學中要繼續(xù)加強這方面的指導，積累應(yīng)加強。
6、第六題是連線題，學困生在連線鮮艷的紅旗和暖和的衣裳的時候連錯。
7、第七題是讀句子，選出正確的詞語。錯題最多的是“雪花從天上（落飄）下來。孩子分不清到底是改選”落“還是”飄“。
8、第八題是照樣子寫反義詞。在平時總是訓練以各自的反義詞，這次考試有一個兩個字的反義詞，孩子就不知道該怎么寫了，進去的反義詞是出來。
9、第九題是根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯。除了幾個學困生判斷錯了以外，其他人都能做對。在閱讀訓練上要下大力氣。
一年級語文試卷分析 12
本次檢測的語文內(nèi)容依據(jù)語文課程標準對本學段的目標要求，本次試卷共設(shè)計了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓練�；旧鲜瞧邆�題型。有看拼音寫詞語文語；給加點的字選正確的讀音；形近字組詞；選詞填空；根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體；主動積累。第二部分是課外閱讀。根據(jù)短文回答問題。第三語文部分，自由習作。題目根據(jù)圖形提示想象作文。
一.題型分析。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學生，題目容量適中，難度不語文大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時訓練中所接觸過的，為學生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空。
二.失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實際應(yīng)用不會運用。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學習應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴重。這樣的題型其實是學生根據(jù)平時教師講解課文內(nèi)容時的概括。學生在平時對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的`特點體現(xiàn)的不突出。
三.存在的問題
1、學生語文基礎(chǔ)知識不扎實。
2、教學方法不夠靈活。
3、學生平時書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞語文句，不注意觀察，習作要求不明確，沒仔細讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴格，指導不到位。語言表達不清晰，語句不夠通順，有明顯的`語病。
4、閱讀不認真，盲目亂作不認真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓練，課外閱讀由于訓練較少，達不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
四.努力方向及措施
1、加強寫字教學，嚴格要求，扎實訓練語文堅持不懈，要讓學生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強基礎(chǔ)知識、基本技能訓練，為了學生的今后發(fā)展，必須夯實基礎(chǔ)。
3、重視語言積累，重視過程評價。強調(diào)平時對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵學生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學是今后長期努力抓的工作。平時加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個別學生表達方式單一，相似的問語文題，鼓勵學生進行個性化的表達，寫出真情實感。平時還要多練習審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
一年級語文試卷分析 13
一、卷面分析
從題型設(shè)計看，體現(xiàn)了新課程新理念，準確考察了學生應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。
從學生答卷情況來看，大部分學生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，這是較以前一個很大的進步。今后在教學中繼續(xù)注意引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、具體答題分析：
第一：把拼音和詞語連起來，主要是考察學生對會認字的掌握情況，學生完成得很好。
第二：讀拼音寫詞語。學生答題時，有個別學生把生字寫錯，這就說明在平時的教學中要扎實過好生字，特別是差生。
第三、四、五：按要求填空、用下面的字擴詞、選合適的量詞主要考察學生的筆順、生字的掌握以及運用情況。個別孩子在字的筆順方面存在問題!
第六：補充句子主要考察孩子們的觀察能力和語言表達能力!
第七：補充詩句，主要是考查學生的背誦情況，只有張浩然填錯2個字。
第八：閱讀短文，由于短文篇幅較長，問題零碎，識字量有限，學生們答得五花八門，只有少數(shù)的學生答對，今后在閱讀上還需多下功夫。
第九：看圖寫話，孩子們能寫上幾句完整話，但是有個別孩子由于看不懂圖意而導致出現(xiàn)笑話。學生年齡小出錯在所難免，以后應(yīng)加強練習寫話。
三、考試反思
在對本套試卷和學生答題情況進行分析之后，我們認為需要在改進教學方法，培養(yǎng)學生良好的'學習習慣方面下功夫，在教學中有以下幾方面需要重視：
1.繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的學習習慣是當務(wù)之急。
從某種意義上學習態(tài)度決定學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，在今后的教學中，應(yīng)該扎扎實實幫助學生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習慣，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益匪淺。
2.積累——語文課不可關(guān)閉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累：有教豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量�！白x書破萬卷，下筆如有神”學生在讀“萬卷書”的時候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導學生在課堂上進行知識積累。
3.在平時教學中，要加強學生口頭表達能力的訓練，同時要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，提高學生學習語文的興趣和學好語文的自信心，并能在生活中學習語文，把語文運用于生活。
一年級語文試卷分析 14
主要考查的知識點：
第一題，聲、韻、音節(jié)歸類；第二題，看圖選音節(jié)；第三題，詞語找相對應(yīng)音節(jié)，詞語找相對應(yīng)圖，量詞搭配和找反義詞；第四題，讀拼音寫字，詞；第五題，正確抄寫生字；第六題，看圖寫漢字；第七題，寫出相對應(yīng)的漢字；第八題，按課文填空；第九題，把句子補充完整。
知識點的考查方式：
1、正確歸類聲、韻和整體認讀音節(jié)；
2、以圖拼，選下確的音節(jié)；
3、詞語、音節(jié)、圖、量詞和反義詞相對應(yīng)，
4、正確拼讀音節(jié)，
5、規(guī)范寫抄生字；
6、以圖寫字；
7、看數(shù)字寫漢字；
8、背熟填寫、
9、補充句子。
主要失分題目及相應(yīng)知識點
本次期未考試學生失分多的是第一題，把拼音娃娃送回家。本題還有幾個學生沒有完全分清聲、韻、音節(jié)；有學生把in分到音節(jié)里去了；第二題是看圖選音節(jié)，寫在下面的四線格里，有些同學選對音節(jié)，但聲調(diào)卻忘了填，書寫不規(guī)范；第三題連一連，很多學生量詞“一個”、“一只”和“一條”沒有正確搭配；反義詞中的字詞，學生不懂認出，導致連錯。第四題有部分同學“shǒu”拼讀不對，四和心字書寫不規(guī)范，第七、八題有學生書寫“鳥”、“衣”“我”字不正確；第九題，讀一讀，照樣子補充完整，例題要求寫AAB式的詞語，很多學生只填“白兔的耳朵長的”，導致失分較多。
教的原因：
對于聲、韻、音節(jié)的教學還是需要反復(fù)強調(diào)，特別是漢字的書寫切記工整、規(guī)范；對于句子AAB句式的補充，學生極少接觸，平時較少訓練。
學的原因：
學生的審題不夠認真，粗心馬虎等，是導致失分的一個重要原因。這些是長期不良習慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當引起重視。試題出現(xiàn)了多種形式的練習題型，如圖文題及綜合運用的題型。這些題大多要求學生通過觀察或閱讀來解決。從學生答題情況來看，學生這方面的能力較薄弱，原因是學生的閱讀能力和觀察能力不強。
今后教學對策
教的對策：
1、加強識字寫字教學。尤其是教對材中要求會寫的生字、生詞，必須讓學生掌握。在平時的教學中，每一課，每一單元的.生字、生詞都要及時讓學生聽寫。并且要嚴格要求學生規(guī)范地寫字，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
2、加強訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力，加強學生學習習慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
學的對策：
掌握解題方法，養(yǎng)成獨立思考解題的習慣。針對個別懶惰不練字、家長不管的學生要下力氣運用校內(nèi)時間打不足，力爭下學期有所提高。
一年級語文試卷分析 15
在剛剛結(jié)束的本學期一年級語文期末考試中，我們年級語文期末測試的整體結(jié)果不是十分的理想，年級的平均分是93.2分，因為一年級的孩子是第一次接受一冊書的知識檢測，在檢查的習慣、審題的能力、做題的技巧等方面都不是很熟練，經(jīng)驗很少，所以導致了在答卷的過程中出現(xiàn)某些意想不到的問題。出現(xiàn)的錯誤比較集中在以下幾道題：
第一題：我會給帶點的字選擇正確的讀音
全年級此題的正確率是87.9%，這道題考查的是學生對要求掌握的字和多字音的字音的熟練掌握情況，學生出現(xiàn)錯誤的較多。
多（duō duó）這個字學生很多選擇的不正確，主要原因是因為有一些孩子是外來就讀的，因為外地方言的影響；有的是因為天津話的習慣影響，平時的語言發(fā)音形成了一個固定的習慣。
只（zhǐ zhī）這是個多音字，但是孩子們都沒有在句子的情境中去細細思考，而是單單孤立的考慮，看到這個字草率就選了，沒有注意它是個多音字，有語音的`變化�？梢姡谡n堂的教學中，我們不僅要傳授知識，更重要的是教會學生如何地運用學到的知識，學會學習，養(yǎng)成良好的學習習慣。
第二題：漢字的字形變一變
全年級的正確率是92.6%，這道題主要是考查學生的寫字和對字形熟練掌握的情況。不但要求學生字要會寫，還要了解字形的變化和形近字的相互聯(lián)系。一年級的學生會寫的字只有100個，這些字大多字形很簡單，但也很相近，容易混淆。學生在給“電”字去一筆的時候?qū)懗闪恕疤铩�，因為在書上的語文園地中有這樣的一道相似題目，是換掉一筆變成“田”，而這里的要求是去掉一筆，很多學生沒有認真讀題，看到題目就做，缺乏細細琢磨的思考過程。
第三題：我會看圖填一填
這道題全年級的正確率是89%，學生出現(xiàn)的錯誤集中在第一幅圖，一（片）樹林寫成了一（棵）樹林。其實這道題考查的是學生對于數(shù)量詞的靈活運用情況。學生在平時的學習中會很容易的掌握“一棵樹”這樣的數(shù)量詞，但是這里有了一點小小的變化，加了一個字，樹林不只是一棵樹了，就不能用“棵”了，但是學生讀題不夠認真，沒有注意到這樣的變化，知識掌握的有些死，不靈活，運用的時候不能因變化而作以變化，這是很值得我們注意的問題。
第四題：我會讀一讀，想一想，在填空。
這道題全年級的正確率是87.8%，學生出現(xiàn)錯誤最多的是數(shù)句子。很多學生漏數(shù)了一句，寫的是4句話。
在平時的練習中曾經(jīng)練過這樣的題，在教學中也結(jié)合課文和教材注意了訓練。這次學生主要是做題有些急躁，在最后一場考試的時候心不平靜，沒有自己的檢查，有的是因為疏忽沒有看到文章的結(jié)尾處的標點，因為它的位置在角落的一處，有的是因為沒有按照要求作標注，眼睛更沒有做到仔細觀察。鑒于學生的實際情況，我們的語文教師應(yīng)該在平時的教學中更加注重對學生學習習慣的訓練和指導，每一項基礎(chǔ)知識都應(yīng)該訓練更扎實，更到位。
總之，對于本次考試中出現(xiàn)的一些問題，反映了學生基礎(chǔ)知識的不扎實，知識的運用還應(yīng)該更加的靈活自如，學會分析和思考，學會審題和讀題解題的能力，特別是學生學習習慣的馬虎和不規(guī)范影響了孩子們在考試中正常水平的發(fā)揮，這些都應(yīng)值得我們在今后的教學中加強訓練和培養(yǎng)。
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一、情況分析
本次考試題目難度不算很大，學生感覺與平時訓練相差不大。學生成績比較理想。及格率100%，優(yōu)秀率83.67%以上。語文是一門綜合性很強的學科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面。本次試卷從漢語拼音、同音字、近義詞、反義詞、詞語的搭配、句子的補充運用、積累等對一年級的學生的知識、能力、習慣進行了全面而細致的檢查。試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)，適當增加難度，增大容量，體現(xiàn)出綜合性。屬中等難度。
二、試題分析
1、第一題考查了8個根據(jù)拼音寫詞語的能力，學生幾乎沒有失分，在以后的教學中教師應(yīng)繼續(xù)對字詞教學強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。
2、第二題，用圈圈出正確的字。李紋、趙燁炎、李奇把“來(巴吧)”圈錯而各失去1分。
3、第三題是“我會變。加一筆，看看變成什么字，再寫下來”。李紋，趙燁炎、郭祥福、楊帆、沒弄清題意，組成了詞語而失去7、8分�？梢娫谝院蟮膶忣}上還得下大功夫。
4、第四題是“我會組詞。”有三個小題。1小題字寶寶連線，就李紋一人失去5分，其余同學全得了滿分。2小題比一比，再組詞。李紋、賀田玉各失去1分。3小題寫“馬、火、衣”的.筆順，趙燁炎、李鼎威各失去4分，這在平時沒少練習，在以后的教學中要繼續(xù)加強筆順這方面的指導。
5、第五題考查反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強。
6、第六題是連線題，得分率是100%。
7、第七題是我會照樣子寫詞語。李紋、趙燁炎、范晉瑜沒弄清題意而在“一個個”后面續(xù)寫了句子，這幾人失去7、8分，造成本次考試中嚴重的失分。本題中的“雪白雪白”屬本試題的一大難點，大多孩子寫不出來同樣的詞語而被扣分。
8、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，得分率100%。教師平時要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。
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一、自主評價試卷整體情況
本次試卷共兩道大題，并且注重對學生基礎(chǔ)知識的考查。第一大題是“照樣子寫一寫”，根據(jù)拼音寫出漢字給該漢字組一個詞語，最后將這個字的筆順書寫出來。第二大題是“填空”，主要考查學生對聲母、韻母、整體認讀音節(jié)的書寫以及書寫順序。
二、具體考查情況分析
1、全年級共有74人，65人全對，9人出現(xiàn)錯誤失分。
2、存在問題：
�。�1）拼音掌握不牢固，書寫順序前后顛倒。
�。�2）不能明確區(qū)分聲母w與整體認讀音節(jié)wu，書寫錯誤。
�。�3）聲母j在拼音格里書寫位置不正確。
�。�4）生字筆順書寫錯誤。
三、改進措施
（一）老師方面：
1、注重基礎(chǔ)知識的教學，反復(fù)訓練，牢固掌握。
2、有針對性的.布置作業(yè)，適量適度，扎實有效地進行訓練。
3、培養(yǎng)學生自主學習的能力，提高學習效率。
4、緊抓班級后進生，繼續(xù)加強對后進學生的輔導，爭取不讓他們掉隊。
�。ǘ⿲W生方面：
1、樹立正確的學習態(tài)度，認真對待各科作業(yè)。
2、養(yǎng)成良好的學習習慣，認真讀題，做完后認真檢查。
3、多寫多練，及時復(fù)習。
4、遇到不會的題多與老師和同學交流。
在今后的學習中，老師和學生要共同努力，揚長避短，爭取把本班的語文教學質(zhì)量提高到一個新的臺階。
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本次考試試卷命題能面向全體學生，著眼于學生的發(fā)展，立足于基礎(chǔ)，考查學生應(yīng)知應(yīng)會應(yīng)能內(nèi)容，充分體現(xiàn)出語文課程的基礎(chǔ)性，開發(fā)性和綜合性。
從學生做題觀察，其中第二題看圖選擇合適的音節(jié)抄寫在四線格里和第三題拼拼連連，寫反義詞，第七題連連，第八題把句子填完整情況較好，原因是經(jīng)過將近一學期的學習和鞏固，學生對拼音掌握和生字掌握較為扎實，量詞練習方面平時做得也較為全面，因此得分較高。但在選字組詞、數(shù)筆畫，寫筆順方面失分較多，仔細查閱了學生的試卷，發(fā)現(xiàn)主要是這些原因：選字組詞都是我會認的字，在選擇上同學都很迷糊，比如知道的道，許多同學選成“到”。平日只顧口頭組詞了。數(shù)筆畫水錯誤教多，出的第4筆出錯多。看拼音寫詞語，錯誤的原因是學生粗心以至于把小魚拼成小雨。學生做題時缺乏認真思考、仔細觀察的習慣。雖說粗心不是笨，但是這種壞習慣不改過來，將害其一生。
針對以上情況我們將在今后的教學中著重進行以下幾個方面的教學改進。
（1）要努力轉(zhuǎn)變教學觀念，適應(yīng)新形式對語文教學的要求。注重以課本為例子培養(yǎng)學生的能力，并由此生發(fā)開去，擴大學生的閱讀視野，由課內(nèi)往課外開拓，對于課內(nèi)的好的詞匯句子要注重積累，并且在平時的訓練中運用，以鞏固記憶，使學生學以致用。將課堂與社會生活聯(lián)系起來，逐步培養(yǎng)學生運用課內(nèi)所學解決實際問題的能力。
�。�2）良好習慣的'培養(yǎng)。培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，能夠使其成為學生學習語文的一種內(nèi)部動力因素，因此良好的學習習慣從一年級開始培養(yǎng)是猶為重要的。首先寫字時要看清字的間架結(jié)構(gòu)，學會分析字型，正確分析筆順。其次做題時要看清題目，審清題意，再次掌握解題方法，養(yǎng)成獨立思考解題的習慣。習慣的培養(yǎng)并非一朝一夕，是長期強化訓練成的，一旦形成將對學生終生受益。
�。�3）做到訓練與方法傳授并重。訓練是很重要的，我們要抓在平時對學生進行階段性、針對性的訓練，但如果我們的復(fù)習教學只是反復(fù)的訓練訓練再訓練，使學生成了做題的機器，只能適得其反。學生不僅不能記住你期望他掌握的東西，反而還會產(chǎn)生逆反情緒，甚至放棄學習。這樣做是不科學的，甚至是反人道的（不是危言聳聽）。我們要講究巧練，平時教學中多注意總結(jié)方法，學生掌握了這些方法，仿佛黑暗中找到了回家的路，才會有高漲的情緒，做起題來才會得心應(yīng)手，久而久之才有可能形成能力。
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整體上來看，這張卷子比以往的試卷難度都要更大一下，題型多、題量大，但是孩子們大都考出了理想的成績，這和平時我們的努力是分不開的。以下是一些簡單的分析，希望對孩子們以后的學習會有所幫助。
第一部分聽力題
今年又增加了一項聽力題，共兩小題，第一小題考察孩子對拼音的掌握情況，因為是聽力題，需要孩子能夠很快地拼出音節(jié)，從這道題上看，孩子對拼音的掌握是比較扎實的，拼讀速度也比較快。第二小題考察孩子對二類字的掌握情況，如果孩子成績不是特別理想，沒有達到平時的水平，可能就是在這道題上失誤了，這也的確是我們平時學習中一個死角，沒有作為重點去強調(diào)，以后也需要重視起來，孩子的識字量其實更多的是從課外閱讀中得到的，因此下學期我們也盡量在課外閱讀方面找到一些好的方法。
第二部分為基礎(chǔ)知識。
第二大題考察孩子對音節(jié)的書寫和節(jié)日的掌握情況，節(jié)日的時間對大部分孩子來說是的難點，容易記錯，這道題也是失分較多的一道題。
第三大題共有四道小題，看拼音寫字詞和同音形近字組詞這兩道小題丟分不多，說明孩子在基礎(chǔ)知識方面掌握的是比較扎實的，但還是會有個別書寫不規(guī)范現(xiàn)象的存在。第三小題分詞語分類一要考察識字量，二要考察孩子對詞義的理解，對于大部分孩子來說這道題非常容易，還是有個別孩子不能正確理解詞義。第四小題考察組詞，這也是一個薄弱處，需要加強。
第四大題補充句子，孩子做的不錯，個別會有因為拼音生字失誤而丟分，但是都已經(jīng)學會了些一句完整的話。
第五大題為按課文內(nèi)容填空，除了個別生字寫錯的，最重要的失分地方是第五小題，往年一年級的這種題總是把原文呈現(xiàn)給孩子，因此比較容易，但是今年就有了需要靈活理解課文這樣的形式，孩子不能正確理解句子的意思，失分較多，以后不能再滿足于背會課文，更要教給孩子靈活運用。
第六大題為口語交際：打電話祝賀生日，孩子寫的不錯，句子通順，意思明白，個別字詞有誤，標點忘記。
第七大題為看圖寫話。圖為練習6中第一部分的圖，要求孩子看圖先寫出幾個相關(guān)詞語，孩子出錯很少。第二個要求是讓孩子看圖寫一兩句話，金水區(qū)給的評分標準涉及到了字詞、格式、標點等，有一些有點超綱，不在教學大綱要求之內(nèi)，再加上有些孩子為了把它寫的很生動，長篇大論，就很容易丟分。寫話或者補充句子這樣的題孩子用錯字很正常，畢竟他們的.`知識有限，隨著識字量的增大，這些情況都會慢慢改善。
整體來說，卷子上拼音和基礎(chǔ)字詞孩子掌握比較扎實，薄弱處在于二類字和理解性的題，以后要在這些方面多想一些方法，提高孩子的理解能力，因為隨著年級的升高，這樣的題型會越來越多。
這個學期大家都很辛苦，孩子也的確努力了，考試是為了讓我們更好的總結(jié)經(jīng)驗吸取教訓，請大家不要因為一次的成績否定了孩子的努力，相信沒有考好的孩子自己心里也很難過，他們需要我們的寬容與理解。
一年級語文試卷分析 20
一、整體成績情況
平均分：97.64
優(yōu)秀率：90.16% （95分以上）
及格率：100% （60分以上）
核分人：劉凌
二、取得成績
1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉（可粘貼例題圖片）
第三題: 我會把下列句子補充完整。
本題主要檢測學生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認一認，連一連
本題考查學生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達到100%。
2、折射出本學期教學中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學期教學中的優(yōu)勢有以下幾點：
（一）、教師注重課文的背誦，漢字的.識記和書寫。
（二）、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題
1、卷面存在問題及典型錯例列舉（可粘貼例題圖片）
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學出錯，出錯的原因主要有以下幾點：
1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關(guān)于“點”的位置給孩子強調(diào)的不夠到位。
2、拼讀出錯：兩個孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個孩子把“開心”拼成了“開學”。
3、字形記憶不牢固：有兩個孩子把“早”寫錯，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯的原因有以下幾點：
1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現(xiàn)錯誤。
2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴重，共有20人出錯，但只有兩個孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯誤，剩下的失分均是由于做題不細心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯，說明對筆畫的練習還不到位，孩子做題習慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個孩子出現(xiàn)錯誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補充完整導致失分。主要是因為一年級孩子接觸閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學期教學中存在的問題
�。ㄒ唬⒃诮虒W一類字的書寫時，雖然逐字范寫，但沒有確保每個孩子都能夠書寫規(guī)范、準確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機會進行面批，還可以跟家長及時溝通。
�。ǘ�、組詞這一塊訓練強度不夠，應(yīng)該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時，也能增加孩子的識字量。
�。ㄈ�、在培養(yǎng)孩子做題習慣時應(yīng)該再下一些功夫，粗心、不細致、不檢查的習慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
�。�1）繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項，通過一個學期的練習，雖然有所提高，但還是遠遠沒有達到要求。
�。�2）多讀書。一個月讀一本好書，尤其是教學方面的書籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。
�。�3）多寫文章。后半學期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個語文老師，如果自己都不能手寫一篇好文章，又如何教育孩子寫話（作文）呢？
2、學科教學方面
�。�1）一年級下學期，識字仍是重點，在識字方面，杜絕機械化教學，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。
（2）寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機會進行面對面指導，尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細一些。
（3）繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。
�。�4）逐步開始指導孩子進行簡單的寫話訓練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習慣。
3、學習習慣養(yǎng)成
（1）保證每天半個小時的讀書時間，下學期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
�。�2）養(yǎng)成每天早上進校不需提醒就自覺讀書的習慣，要求孩子大聲朗讀。
�。�3）培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
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