學案教學反思

　　學案教學反思（一）
　　
　　接觸新課改也有兩三年的時間了，可是總感覺在教學上自己有些不倫不類。主要表現(xiàn)在思想上的先進，行動上的滯后。也就是說平時自己有很多新課改方面的想法，但是卻不知道該如何真正的落實。就拿學案教學來說，不但是我自己，就連組內(nèi)的很多人都已經(jīng)用了很長時間的學案了，只不過都是課前學案，起到的是預習教材的作用�，F(xiàn)在，學校倡導大家搞學案教學的時候，我們卻不知道該怎么辦了，因為課上學案教學從來沒有嘗試過。上網(wǎng)查了很多的資料，大家怎么說的都有，花樣百出。一堂課就40分鐘，可是卻設(shè)計了那么多的環(huán)節(jié)。我試驗了一下，就網(wǎng)上設(shè)計的那些環(huán)節(jié)我40分鐘連一半也進行不完。現(xiàn)在到底怎么辦？我真的是毫無頭緒了！真的很郁悶！
　　
　　我經(jīng)常在組內(nèi)開玩笑說他們思想落后，“都新課改了，還拿著老思想教學生”。可是現(xiàn)在我不得不反思一下自己，學了那么多的新課改理論，但不知道該如何實踐那又有什么用呢？和大家又有什么區(qū)別呢？
　　
　　也許現(xiàn)在和我有一樣困惑的老師有很多，也許我們大家都犯了一個致命的錯誤，那就是學了點皮毛之后就以為自己已經(jīng)領(lǐng)會新課改的精神了，馬上行動把自己的課堂變成試驗場，效果可想而知，以我們的學生的現(xiàn)狀而言他們可跟不上我們的步伐。
　　
　　痛定思痛，想了又想，還是應該現(xiàn)實點，不要好高騖遠，應該根據(jù)我們這類學生的實際情況和新課改理念相結(jié)合，找到一條適合自己的教學新路。學習別人的先進經(jīng)驗固然沒錯，但是照抄照搬肯定不行。盡管探索新路的過程必然艱辛，但只要我們腳踏實地，相信總有成功的一天！
　　
　　學案教學反思（二）
　　
　　新課程理念突出強調(diào)改變學生的學習方式，重點培養(yǎng)學生自主學習能力。以改變學生學習方式為切入點，把教學的立足點，由教師“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生“學”，把備“教案”變?yōu)閭洹皩W案”，為學生課堂自主學習提供了文本和方案，實現(xiàn)了教學一體化，教與學協(xié)調(diào)同步，改變了教師的教學方式與學生的學習方式，切實減輕了學生學習負擔，調(diào)動了學生學習的積極性和主動性。
　　
　　用學案教學改變了教師的教學方式。學案的編制已經(jīng)為課堂教學的操作設(shè)計了明確的方法流程，教師上課是按學案設(shè)計的幾個環(huán)節(jié)規(guī)范而有序地進行�；�本是以“自學—討論—點撥——檢測”的四段式教學模式組織學生自主學習的。
　　
　　1、自學：學案設(shè)計有自學指導和自學檢測，學生可以按學案要求閱讀教材。學生的預習自學一定會產(chǎn)生困惑和疑難，在百思不得其解時就會產(chǎn)生討論交流的欲望。而在自學檢測中，學生出現(xiàn)思維障礙時，也有了討論解疑的需求，于是進入第二個環(huán)節(jié)。
　　
　　2、討論：優(yōu)化組合的合作學習小組，是一個強有力的學習團隊。組長一定是優(yōu)秀的學生，有能力解疑解難，幫扶差生，所以在小組活動中，學生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學習小組無法解決的問題，將由老師輔導點撥引深，進入第三環(huán)節(jié)。
　　
　　3、點撥：教師對學生的輔導點撥，體現(xiàn)在兩個方面：一方面是學生在自學討論時，教師在課間巡視中，深入學生，對個別學生或小組給予隨機的指點幫助。另一方面就學生的共性問題和知識的應用拓展，作指導性點撥引深。這樣，教師的輔導幫助就有很強的針對性和啟發(fā)性，幫到學生的需要的地方。課堂上教師的輔導講解不超過十分鐘。
　　
　　4、檢測：一節(jié)課學生在不斷地質(zhì)疑認知，不斷的進行練題實踐，一節(jié)課學生自學、自練的效果如何。教師要組織題例加以檢測，一方面可以摸清學生學習的實底。另一方面可以暴露出學生學習存在的問題，對下節(jié)課進行針對性解決，做到了心中有數(shù)。
　　
　　反觀學案式教學，改變了教師的教學方式。突出的是學生的學和練，體現(xiàn)的是教師的導和幫，學生的學是主旋律，教師的幫是畫龍點睛，學生的“學”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補，相得益彰，學習過程規(guī)范有序而有實效。
　　
　　學案教學改變了學生的學習方式。用學案教學，學生是在老師的組織下，依據(jù)學案的設(shè)計編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進行自主的學習。學習的過程是：先由學生依學案要求自學。當學生個體自學出現(xiàn)困惑，由合作小組“兵教兵”討論解決，學生難以解決的問題，由教師隨機輔導，點撥引深。在練題實踐中，學生是練一題知一類，練題得法，得法再練。課尾檢測學生的學習效果。學生是以自已學習為主，合作討論為輔；以練題得法為主，以教師講解為輔。學生不再是被動聽課，而是自我探索，自我實踐。學生的學習方式發(fā)生了根本性的變化。
　　
　　學案教學是一種全新的教學方式。對教師隊伍素質(zhì)提出了更高的要求，學案的編寫和操作要逐步趨于科學合理，需要腳踏實地探索研究。根據(jù)我們的實踐，學案教學要注意以下幾點：
　　
　　1、學案的編寫設(shè)計要與學生的自學探究的過程統(tǒng)一同步。
　　
　　2、學案的題例設(shè)計必須少而精。否則課堂操作將很急促，降低實效性。
　　
　　3、課堂上要把自做與討論嚴格分開。先逼學生自做，產(chǎn)生困惑而后討論。否則還沒有自做就想依賴別人，降低學習效果。
　　
　　4、學案必須收回來教師查閱。學案學習是個過程，教師查閱可以反饋出學生的學習情況，作針對性指導。不查難以落實效果。
　　
　　5、學案必須留存，裝訂成冊，方便于學生的復習。
　　
　　學案教學暴露出的問題，主要是兩方面：
　　
　　一是對教師提出更高要求。教學前的學案的準備必須充分。教師必須自做一次，掌握時間，總結(jié)解題的思路辦法，以教師的親身體驗指導學生學習。
　　
　　二是學案教學偏于實在。教師要把情趣融入課堂教學中，引導學生提出問題，引發(fā)爭論，使學習過程變得生動活潑�！　∪�是學案教學并不是完全拋棄其他教學手段，而是避短揚長，比如：電教手段，我們老師自從改學案后就極少使用，這不是說學案教學就是用黑板展示，別無他法，我認為杜朗口之所以沒有用電教手段是他們沒有，不是不想用，幾年后，他們經(jīng)濟條件好了，他們也會用。我們不要脫離實際生硬照搬，所有方法都是為課堂教學服務(wù)的，絕對不能一刀切。
　　
　　學案教學的理論設(shè)計，符合新課程改革的理念。教學的實踐運用，也充分證明了學案教學的科學性和實用性。但我們的學案教學還不夠完善，有待我們繼續(xù)深入地研究改進，使學案教學煥發(fā)出更大的活力。
　　
　　學案教學反思（三）
　　
　　我校在初一年級開始實施學案教學，語文課堂實施學案教學以來，各個備課組針對課堂教學實際，不斷改善學案的編寫，不斷精簡學案的內(nèi)容，提升學案與文本和大綱的融合力度，突出教學的重點和難點，較大地提高了課堂教學的效率。同時，課堂上便于學生動手動口，小組合作，也培養(yǎng)了學生的自主學習和合作探究的能力。這是學案教學的成功之處。
　　
　　經(jīng)過這七八個月的教學實踐，老師們也有一些困惑和反思，主要在以下兩個方面：
　　
　　一、 語文教學的美感呈現(xiàn)不足。
　　
　　因為學案教學類似于練習課，學生依照學案的各類題目，進行相應的學習，或書寫、或回答、或討論，目的主要在于解決學案提出的問題，使答案更加符合考試的要求。課堂以學生學習、練習為主，面對這種狀況，老師們擔心語文教學中文本的美感挖掘不到位，對文章所體現(xiàn)的語言之美和情感之美學生的領(lǐng)悟不足，學生對文本整體所呈現(xiàn)的美的境界體會不夠。會淡化語文教學的教化、熏陶功能。
　　
　　二、 和信息化教學融合困難
　　
　　在當前教育教學當中，現(xiàn)代化的教學設(shè)備為語文教學提供了展示更多信息的平臺，但是由于課堂時間限制，學生能夠完成學案內(nèi)容已經(jīng)比較緊張，課堂上沒有多余的時間為學生展示更多的信息。而且，編寫學案的同時如果再加入與學案緊密銜接的課件制作，教師們也很難有這么多的時間完成，所以現(xiàn)在的語文課學案教學，很少能夠和課件展示結(jié)合起來，使語文課堂的美感打了折扣。
　　
　　一點建議：教研室是一個能夠?qū)⑷�市語文教學力量結(jié)合起來的部門，希望能夠?qū)⒁恍﹥?yōu)秀的語文學案和優(yōu)秀的教學課件進行整合，編制一套具有創(chuàng)新意義的新式學案，一能使學生在進行練習的同時有更多掌握信息的機會，感受語文學科獨有的美感；二又能減輕各學校教師的負擔，使教師有更多的時間研究提高教學的效率方法；三還能夠優(yōu)化學案設(shè)計，使更多的師生受益。

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