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學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì)(精選23篇)
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學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 1
課標(biāo)的內(nèi)容核心是以科學(xué)素養(yǎng)和三維目標(biāo)為特征的化學(xué)課程理念和課程目標(biāo),構(gòu)建主體導(dǎo)向的三級(jí)三維課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),用探究為核心的多樣化教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生“從生活走進(jìn)化學(xué),從化學(xué)走進(jìn)生活”,促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)發(fā)展的多樣化評(píng)價(jià)。必然引領(lǐng)自己在教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)策略、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改變。學(xué)習(xí)新課標(biāo)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到自己認(rèn)知的淺薄,感悟到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的落腳點(diǎn)是讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作可以去干事情,而不僅僅是在于培養(yǎng)學(xué)生的操作技能和探究能力,站在更高的角度去理解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的.功能價(jià)值,注重學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)。
課標(biāo)中提出了課堂與科技進(jìn)步的理念,使我對(duì)化學(xué)學(xué)科進(jìn)行重新定位。面對(duì)我們基層的化學(xué)教育工作者,我們要實(shí)現(xiàn)承載化學(xué)學(xué)科的功能價(jià)值。讓學(xué)生體會(huì)到化學(xué)是認(rèn)識(shí)物質(zhì)到改造和應(yīng)用物質(zhì)的科學(xué),新課標(biāo)教學(xué)呈現(xiàn)的情景素材的與時(shí)俱進(jìn),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到了化學(xué)與科技的關(guān)系。面對(duì)食品添加劑的泛濫和能源困乏的當(dāng)今社會(huì),我們應(yīng)讓學(xué)生從化學(xué)的視角認(rèn)識(shí)物質(zhì),從過分注重學(xué)科系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的課程向貼近社會(huì)、貼近生活,體現(xiàn)STS教育思想的化學(xué)課程轉(zhuǎn)變。在青少年人格定性的中學(xué)時(shí)代,我們不能只拘于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué),要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,就要給予他們批判質(zhì)疑反思的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 2
作為一名奮斗在教學(xué)第一線的化學(xué)教師,在體會(huì)新課標(biāo)帶來的新觀念,新方法,新思路的同時(shí),也時(shí)時(shí)處處感受著困難和壓力。在通讀了新課程標(biāo)準(zhǔn)及配套教材后,結(jié)合自己近年的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn),談?wù)勎覍W(xué)習(xí)新課標(biāo)過程中的體會(huì)。
1、教育理念的轉(zhuǎn)化
隨著時(shí)代的進(jìn)步,基礎(chǔ)教育也由傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面的素質(zhì)教育,新一輪課程改革已經(jīng)在各學(xué)校逐步開展起來。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一線教師素質(zhì)提出了更高的要求,新課標(biāo)中明確指出,應(yīng)改變課程實(shí)施過程中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的“容器”進(jìn)行灌輸,“填鴨式”教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以權(quán)威自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的'學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。
2、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式
新的學(xué)習(xí)方式主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。
3、今后我在教學(xué)中需要注意和加強(qiáng)的方面:
。1)、重視化學(xué)學(xué)科的“正面”教育。注意培養(yǎng)學(xué)生辯證地看問題。如正確看待環(huán)境問題,溫室效應(yīng)在弊之外還有其利的一面。
。2)、重視化學(xué)史的教育意義在對(duì)學(xué)生科學(xué)思維及精神上的積極影響。
。3)、重視化學(xué)在社會(huì)、生活、科學(xué)三方面的聯(lián)系,讓學(xué)生真正能夠?qū)W以致用。
。4)、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)特別是八個(gè)必做實(shí)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)化學(xué)實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)。
。5)、重視新課標(biāo)的具體要求以此指導(dǎo)實(shí)際教學(xué)。吃透課標(biāo)、教材,靈活實(shí)施教學(xué)。
(6)、用心上好每一節(jié)化學(xué)課,勤寫教學(xué)反思、心得,大膽寫教學(xué)論文。
。7)、“讓思緒經(jīng)常處于不平衡狀態(tài)”多參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),多聽、多接觸,才有可能使我們的知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷地從無序到有序。
。8)、拓寬視野,用好資源,防止自己知識(shí)的矮化和老化,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(9)、重視精選習(xí)題,力爭做題高效。在試題講解時(shí)也要挖掘題目本身可能存在的情感教育等方面的信息,充分利用教育資源。
。10)、發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自己教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn),記錄、研究、處理自己存在的不足。
總之,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,今后的教學(xué)中,我將以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),吃透教材,繼續(xù)腳踏實(shí)地工作,更加勤懇、用心教學(xué),使自己在新一輪課程改革中快速的成長起來!
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 3
通過學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的總體原則是:堅(jiān)持德育為先,育人為本,充分體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值體系;堅(jiān)持能力為重,“基本知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”;精神和實(shí)踐能力;信息處理能力;自主學(xué)習(xí)能力等。
1、《新課標(biāo)》首先要轉(zhuǎn)變角色,確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。
教師是“教學(xué)中的主導(dǎo)”。作為“教學(xué)中的主導(dǎo)”,教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者、參與者。教材從講述一些化學(xué)初步理論的同時(shí),添加了一些新的內(nèi)容,如環(huán)境問題、人類健康、醫(yī)藥生產(chǎn)與化學(xué)等內(nèi)容。從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)、理解化學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近化學(xué),感到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。
2、提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)為主旨,不但重視知識(shí)與技能的傳授,更重視情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)程中的重要作用,了解我國資源現(xiàn)狀和利用前景,初步認(rèn)識(shí)化學(xué)應(yīng)用帶來的兩重性,形成運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)。
3、提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí),與其他課程相結(jié)合;充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)等教學(xué)資源,增加學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì);溝通課堂內(nèi)外,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,要求師生之間、學(xué)生之間、教師之間、校內(nèi)與校外之間的相互合作,只有這樣才能完成復(fù)雜而系統(tǒng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
4、實(shí)驗(yàn)部分有增加也有刪減,更注重科學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力、獨(dú)立自主能力和創(chuàng)新精神。使學(xué)生在獲得化學(xué)知識(shí)與技能的同時(shí),接受科學(xué)方法的訓(xùn)練,體驗(yàn)探究的樂趣,形成和發(fā)展科學(xué)探究的能力。
5、《新課標(biāo)》注意理論聯(lián)系實(shí)際,化學(xué)來源于生活,來源于社會(huì)實(shí)踐,生活中無處不存在化學(xué)。《新課標(biāo)》要求應(yīng)根據(jù)學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境的具體情況,營造一種現(xiàn)實(shí)、有吸引力的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與動(dòng)機(jī),讓學(xué)生在自然的情景中,在教師的幫助下自己動(dòng)手、動(dòng)腦“做化學(xué)”,用觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等手段收集資料,獲得體驗(yàn),獲得真知。
學(xué)習(xí)后,我們今后教學(xué)應(yīng)該怎么做?
。ㄒ唬┳鹬貙W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受。
按照建構(gòu)主義心理學(xué)和接受美學(xué)的觀點(diǎn),每個(gè)人都是一自己獨(dú)特的方式去構(gòu)建對(duì)事物意義的理解,不同的人往往看到的是事物的不同方面,所謂的“仁者見仁,智者見智”便是這個(gè)道理;瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)該過多求同,盡量讓學(xué)生發(fā)揮自己的能力,感受體悟,有自己的獨(dú)特見解。
。ǘ┓e極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
這是課程標(biāo)準(zhǔn)四條基本理念中的一條,它作為一種精神貫穿課程標(biāo)準(zhǔn)的'始終。課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定,教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形成。這是課程改革的突破口。課程標(biāo)準(zhǔn)提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式任務(wù),就是要促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。閱讀教學(xué)中文本的內(nèi)容意義上學(xué)生在閱讀過程中自行發(fā)現(xiàn)、自行建構(gòu)起來的,要讓學(xué)生自己閱讀、自己學(xué)會(huì)閱讀。在科學(xué)探究教學(xué)中學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分類、比較等基本方法。
。ㄈ┱n程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)上。
也就是說,我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可;瘜W(xué)課程越來越多地關(guān)注社會(huì)生產(chǎn)、生活實(shí)際以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的相互作用與影響,化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)正經(jīng)歷從知識(shí)取向、能力取向、實(shí)際應(yīng)用取向向科學(xué)素養(yǎng)的多元取向的轉(zhuǎn)變。
總之,我認(rèn)為首先要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為,弘揚(yáng)人文精神,也體現(xiàn)出了教學(xué)內(nèi)容、知識(shí)傳授、技能訓(xùn)練、智力開發(fā)和教學(xué)方法上的整體觀。在今后的教學(xué)工作中,我會(huì)更加努力,力爭與時(shí)代進(jìn)步。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 4
通過《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》的學(xué)習(xí),我認(rèn)為其最主要的變化有以下六點(diǎn):
1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)更加注重化學(xué)課程的基本價(jià)值,更加注重化學(xué)科和社會(huì)的聯(lián)系,更加注重社會(huì)對(duì)化學(xué)學(xué)科的需求,更加注重化學(xué)學(xué)科重要性的宣傳。新的課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,更加注重對(duì)學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),注重學(xué)生將所學(xué)的`知識(shí)應(yīng)用到社會(huì)生活中去,對(duì)學(xué)生未來化學(xué)知識(shí)的發(fā)展和拓展更加有實(shí)際的指導(dǎo)意義;
2、調(diào)整科學(xué)探究的內(nèi)容:將科學(xué)探究的實(shí)驗(yàn)和要求更加具體化,給學(xué)生更多的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì),更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)驗(yàn)安全和實(shí)驗(yàn)中的環(huán)保教育,更加體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,使學(xué)生更加感受到化學(xué)學(xué)科的魅力。
3、新課標(biāo)適當(dāng)降低了部分微觀知識(shí)的難度:作為比較抽象的微觀知識(shí),特別是分子、原子和離子的知識(shí),特別是原子的核外電子排布和離子符號(hào)的推法,一直是教學(xué)中的難點(diǎn),每年教學(xué)進(jìn)度一到這里,便有大批的學(xué)生就此對(duì)化學(xué)失去興趣,這也是老師非常頭疼的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)適當(dāng)降低了此部分內(nèi)容的難度,將復(fù)雜知識(shí)簡單化,有利于學(xué)生的理解和掌握,也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持。
4、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)要求更加明確:《標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的要求作了更為準(zhǔn)確、具體的描述:有的將綜合的內(nèi)容分條目具體闡述,有的對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作了一定的限制(見表3),使學(xué)習(xí)的目標(biāo)更為明確,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
5、及時(shí)更新了和生活聯(lián)系緊密的部分學(xué)習(xí)情境:本次修訂從四個(gè)視角考慮學(xué)習(xí)情景素材的更新,即化學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系;化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用;元素化學(xué)知識(shí);化學(xué)實(shí)驗(yàn)情景。每個(gè)單元增加的學(xué)習(xí)情景素材不僅與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)了化學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用,而且更貼近了實(shí)際教學(xué)內(nèi)容,有助于學(xué)生更好地理解知識(shí)。使學(xué)生更好的看到了化學(xué)學(xué)科對(duì)社會(huì)發(fā)展所作的貢獻(xiàn),更加激勵(lì)學(xué)生學(xué)好化學(xué),熱愛生活,服務(wù)于生活的化學(xué)情感。
6、對(duì)課程實(shí)施過程的指導(dǎo)更加具體:教學(xué)建議、評(píng)價(jià)建議、教材編寫建議和課程資源的利用和開發(fā)建議都重新確定新的框架,根據(jù)歷年來一線教師的建議,適當(dāng)進(jìn)行修改和更新,并附有典型的實(shí)例,使得教學(xué)建議更具有針對(duì)性和指導(dǎo)性,使得評(píng)價(jià)過程更加具有實(shí)踐操作性,使得化學(xué)知識(shí)和課程資源的開發(fā)和利用建議具有更強(qiáng)的針對(duì)性、有效性和前瞻性。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 5
《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》由原來過多地關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能轉(zhuǎn)變?yōu)樵讷@得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因此,我們應(yīng)努力克服傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步走進(jìn)化學(xué)新課程。
第一、要轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,樹立“以人為本”的教育觀念初中化學(xué)課程一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面要使學(xué)生能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)人與自然的關(guān)系,理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響,合理地開發(fā)和利用自然資源;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。這就要求我們教師必須堅(jiān)持“以人為本”,逐步建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系。“對(duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)擯棄那些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容。教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的`問題,教師就不要多做暗示。
第二、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生真正成為化學(xué)學(xué)習(xí)的主人有效的化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶。自主探索、親身實(shí)踐,合作交流是《化學(xué)課標(biāo)》提倡的有意義的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)中,我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氣氛,注重知識(shí)的生活性和實(shí)踐性;瘜W(xué)課題生活化,問題引入情景化是化學(xué)新課程的特色之一。在教學(xué)中,教師應(yīng)結(jié)合生產(chǎn)和生活實(shí)際,設(shè)置一些問題情景,讓學(xué)生從情景中獲取信息,用化學(xué)思考方法去建立模型,然后進(jìn)行解釋,應(yīng)用和拓展。要使學(xué)生在探索活動(dòng)中,在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學(xué)知識(shí)、技能和方法,讓學(xué)生全身心地參與化學(xué)活動(dòng),經(jīng)歷教學(xué)過程,從而培養(yǎng)學(xué)生健康的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。在課堂教學(xué)中,要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,提倡科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)。要注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽他人的發(fā)言,善于陳述自己的想法,勇于修正他人的觀點(diǎn),勇于接受他人的意見并修正自己的想法。當(dāng)不同見解難以統(tǒng)一時(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)各自保留自己的見解。在進(jìn)行科學(xué)探究與合作學(xué)習(xí)時(shí),要有明確的目的,要有秩序地發(fā)表意見,要控制音量,不影響他人的討論。如果分小組活動(dòng),人員的組合要采取輪換制,使每個(gè)人接觸面廣泛。小組成員可以輪流代表小組發(fā)言,小組之間可以隨機(jī)交流幫助。
第三、改革化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)的方法,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。《義務(wù)教育化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)20xx版》中指出:“為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式。在學(xué)習(xí)過程中,力求使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)反思和自我評(píng)價(jià)!痹诮虒W(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià),可采取學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、師生互評(píng)的方法?山(jīng)常提出類似于“你是怎樣想的?”“通過本節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么收獲?”等問題,來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,建立自信,表現(xiàn)自我。對(duì)學(xué)生的化學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該包括評(píng)價(jià)“知識(shí)與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度與價(jià)值觀”。除了最基本的知識(shí)目標(biāo)外,還要對(duì)學(xué)生的化學(xué)思考方法,學(xué)生在參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)的好奇心、求知欲、實(shí)事求是的態(tài)度以及勇于探索和創(chuàng)新的習(xí)慣評(píng)價(jià)。
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一、以“生”為主
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的報(bào)告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學(xué)生動(dòng)起來”這個(gè)觀點(diǎn)!耙磺袨榱藢W(xué)生,為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課改提出的教學(xué)理念,在初中化學(xué)教學(xué)中,對(duì)這一理念最好的踐行就是從學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā),樹立與新課程理念相適應(yīng)的發(fā)展教學(xué)觀念,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,采取有效策略,創(chuàng)造一種興趣盎然、生動(dòng)活潑、風(fēng)采迷人的課堂教學(xué)氣氛,強(qiáng)化化學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)驗(yàn)性、趣味性,讓化學(xué)課堂教學(xué)"高潮迭起",使學(xué)生在精彩紛呈的課堂學(xué)習(xí)中獲得能力、知識(shí)等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。而這一切的出發(fā)點(diǎn)都是為了讓我們的化學(xué)課堂能有一股新興的魅力牢牢吸引學(xué)生,只有學(xué)生“樂學(xué)“才能”“好好學(xué)”,才能發(fā)揮其主動(dòng)性,積極性。
二、以“學(xué)”為主
“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”,“教學(xué)”是老師的“教”學(xué)生“學(xué)”,為了讓學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的,老師要把更多的時(shí)間和更多的機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。我想首先在課堂上多留給學(xué)生質(zhì)疑的空間!白尷蠋熼]嘴”“放手讓學(xué)生質(zhì)疑解疑”的新課改精神便強(qiáng)有力的占據(jù)了化學(xué)課堂,對(duì)實(shí)驗(yàn)的`操作,現(xiàn)象的觀察,都需要學(xué)生自己主動(dòng)探究才能真正讓她們掌握知識(shí)。其次要讓她們多觀察多思考。要化學(xué)的頭腦去看待生活中化學(xué),解決生活中的問題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性誘發(fā)他們向高層挑戰(zhàn)的求知心里。
總之,興趣是最好的老師,要讓學(xué)生學(xué)好化學(xué)關(guān)鍵在于激發(fā)他們的興趣!
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化學(xué)學(xué)科的培訓(xùn),是我第一次參加,對(duì)于初代化學(xué)的我,此次培訓(xùn)有著不一樣的意義,它讓我腦中的很多疑問都有了答案!
首先,讓我明白了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),以及如何去教。
化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科之一,它有特定的概念和原理,以及專門的化學(xué)語言,還具有較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)性。對(duì)于這樣的學(xué)科,我們旨在教會(huì)學(xué)生用專門的`化學(xué)語言來描述生活中的化學(xué)變化!
其次,讓我找到了復(fù)習(xí)的方法。
趙瑞玲教授的“記住它,提升它”給了我很大的啟發(fā),化學(xué)作為“理科中的文科”,需要識(shí)記的內(nèi)容比較多,因此我們只有先讓學(xué)生記住應(yīng)有的一些基礎(chǔ)知識(shí),才能在此基礎(chǔ)上提升學(xué)生的能力!其中的“分類整理法”“歸納提升法”為我的教學(xué)指明了方向。
第三,讓我明確了老師在課堂上應(yīng)有的角色。
湯紅妮師《做一個(gè)智慧型老師》的報(bào)告,給我感觸最深的是她其中“解放自己,讓學(xué)生動(dòng)起來”這個(gè)觀點(diǎn),以學(xué)生為主體,天天都在喊,但實(shí)際卻做不到,每次上完課,似乎都是老師喊得筋疲力盡,學(xué)生聽得昏昏沉沉,看不到任何效果。聽了湯老師關(guān)于“如何巧記元素符號(hào)和化合價(jià)”的案例,才恍然大悟,原來化學(xué)課可以這么上,老師教的輕松,學(xué)生學(xué)得快樂!
最后,讓我清楚了化學(xué)教學(xué)的方向。
郭新峰老師對(duì)初中化學(xué)新課標(biāo)的講解,讓我明白了,今后化學(xué)學(xué)科課改的方向及其范圍!化學(xué)實(shí)驗(yàn)要真正的走進(jìn)課堂、走進(jìn)學(xué)生;課堂教學(xué)要達(dá)到開放與實(shí)效的雙贏;知識(shí)教學(xué)要轉(zhuǎn)變觀念和方式;評(píng)價(jià)要多樣化、有發(fā)展性,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的對(duì)化學(xué)的興趣!
總之,此次培訓(xùn),我收獲頗多,對(duì)我今后的教學(xué)有著重要的影響。
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化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材實(shí)施的幾年來,無論是教學(xué)和評(píng)價(jià)都在發(fā)生著徹底的改變。一方面是課本中的練習(xí)題量卻相對(duì)減少,并且主要是一些實(shí)踐類題型和一些運(yùn)用知識(shí)分析問題解決問題的題目。另一方面,中考化學(xué)試題的命題形式及考查內(nèi)容都出現(xiàn)了較大的變化,命題思路正在努力體現(xiàn)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育的要求,聯(lián)系其它學(xué)科的知識(shí)、生產(chǎn)生活實(shí)際和以社會(huì)熱點(diǎn)為背景的試題大量出現(xiàn),發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象,常以給予信息題的形式來考查學(xué)生,試題主要考查學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。所以反映出目前進(jìn)行化學(xué)習(xí)題教學(xué)不能再沿用過去的“題海戰(zhàn)術(shù)”并且就題講題,而應(yīng)該改變教學(xué)習(xí)題的方式和方法,一定要根據(jù)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,科學(xué)、合理地選擇習(xí)題、有針對(duì)性地,靈活地講解習(xí)題,從而提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí),探究和解決實(shí)際問題的能力,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生在情感與態(tài)度、求知與興趣、實(shí)踐與認(rèn)知等方面的發(fā)展。以達(dá)到使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到全面提高的目的提高化學(xué)教學(xué)的效益。
一、根據(jù)教學(xué)需要科學(xué)地選擇習(xí)題
首先老師必須認(rèn)真鉆研新教材,深刻理解新課標(biāo),分析近年中考試題的新變化,只有教師正確認(rèn)識(shí)了習(xí)題的功能,才能準(zhǔn)確把握習(xí)題的方向,才能做到試題內(nèi)容、題型、難度、題量等符合學(xué)生的實(shí)際,才能使習(xí)題有事半功倍的效果。我認(rèn)為應(yīng)選擇那些課本中的重點(diǎn)知識(shí),那些易暴露學(xué)生問題、能開闊學(xué)生視野、與生活聯(lián)系緊密、注重知識(shí)應(yīng)用的題目。根據(jù)以下原則選擇習(xí)題:
1、不能搞題海戰(zhàn)術(shù),習(xí)題應(yīng)精選且有針對(duì)性
練習(xí),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)是必不可少,無可替代的,教師應(yīng)該篩選一些科學(xué)的、重要的、與教材貼切的、有針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí),而不是面面俱到,大搞題海戰(zhàn)術(shù),并且習(xí)題也要“少吃多餐”,每天學(xué)生的作業(yè)量不易過大。選擇的習(xí)題要有明確目的性和針對(duì)性。比如,學(xué)習(xí)《質(zhì)量守恒定律》時(shí),可以留給學(xué)生以下習(xí)題進(jìn)行練習(xí):
。1)蠟燭在空氣中燃燒后,剩余蠟燭質(zhì)量減少了,這是否違反了質(zhì)量守恒定律?請(qǐng)大家思考并討論。
(2)在化學(xué)反應(yīng) 甲+乙→丙 中,5g甲和足量的乙充分反應(yīng),生成8g丙,則參加反應(yīng)的乙的質(zhì)量是( )
A、2g B、 3g C、5g D、 8g
。3)現(xiàn)在我們國家的奧運(yùn)圣火正在傳遞,而奧運(yùn)圣火的燃料是丙烷,它完全燃燒時(shí)發(fā)生如下反應(yīng):丙烷 + 5O2 == 3CO2 + 4H2O ,則丙烷的化學(xué)式是( )
A、C3H8 B、C2H6 C、C2H4O D、 CH4O
。4)在現(xiàn)如今的社會(huì),能源危機(jī)成為世界主要的矛盾之一。所以就有一些人,自稱在水中加入少量催化劑,就能將水變成汽油(主要成分是碳、氫元素組成的物質(zhì))。對(duì)此,你有何評(píng)價(jià)?
這樣的習(xí)題既能幫助學(xué)生正確理解質(zhì)量守恒定律本質(zhì)和原因,又能讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用質(zhì)量守恒定律的方法及明確應(yīng)注意的問題。雖然題不多但作用卻是非常的大,效果也就會(huì)很好。
2、要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)態(tài)度,注重習(xí)題的科學(xué)性
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),科學(xué)來不得半點(diǎn)虛假,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)認(rèn)真的態(tài)度,是化學(xué)教學(xué)的任務(wù)之一。所以,老師在選擇習(xí)題時(shí),一定要強(qiáng)調(diào)科學(xué)性,不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤,要做到語言準(zhǔn)確,敘述嚴(yán)密。
3、重視“雙基”的訓(xùn)練,強(qiáng)化習(xí)題的導(dǎo)向性
化學(xué)習(xí)題的解決往往需要一些基本的知識(shí)為基礎(chǔ),所選習(xí)題不能超出學(xué)生的能力之外。因此,老師給學(xué)生的習(xí)題一定要重視基礎(chǔ),要以鞏固基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,鍛煉分析簡單化學(xué)現(xiàn)象,了解生活中的化學(xué)常識(shí)為出發(fā)點(diǎn)。習(xí)題要面向全體,不能出偏題、難題、怪題,不能出那些模棱兩可、爭論較大的邊緣題。例如有些資料上有這樣一個(gè)題目:人教版課本上用火柴頭大的白磷在錐形瓶中燃燒,驗(yàn)證質(zhì)量守恒定律的演示實(shí)驗(yàn)過程中,如果塞子塞得不緊,天平的指針往哪邊偏?答案一般都說將是左盤偏重,但實(shí)驗(yàn)表明一般情況下將仍然平衡,因?yàn)槠胀ǖ耐斜P天平根本就沒有這么高的精確度!試想,要一名剛剛學(xué)了兩個(gè)多月化學(xué)的學(xué)生就回答一個(gè)本身就存在嚴(yán)重系統(tǒng)誤差的題目,能有多大意義?做這樣的題目對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能有多大的'幫助呢?
4、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題,注重習(xí)題的創(chuàng)新性
新課標(biāo)和新教材與原教材和教學(xué)大綱相比較,最主要的差別之一就是淡化了概念,降低了難度,并且最大程度地體現(xiàn)了化學(xué)來源于生活,化學(xué)服務(wù)于生活的新理念,所以相應(yīng)強(qiáng)化了化學(xué)與生活、化學(xué)與社會(huì)、化學(xué)與環(huán)境等方面的內(nèi)容。同時(shí)我們通過分析近年中考試題就不難發(fā)現(xiàn),發(fā)生在我們身邊的化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)知識(shí)以及在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用,化學(xué)與健康,生產(chǎn)安全與食品安全等成為了考試的熱點(diǎn)。中考試題的導(dǎo)向性是明確的,因此,在選擇習(xí)題時(shí)就要順應(yīng)這種變化趨勢,平時(shí)注意多收集一些這方面的素材,設(shè)計(jì)一些新穎的習(xí)題,有意識(shí)地加強(qiáng)練習(xí)。
二、根據(jù)學(xué)生的需要科學(xué)地布置習(xí)題
1、注重分層教學(xué),習(xí)題要有針對(duì)性
新的課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念要求化學(xué)教學(xué)要面向全體,要讓每一位學(xué)生有其發(fā)展。但他們自身的知識(shí)儲(chǔ)備,生活經(jīng)驗(yàn),思維能力、理解能力都存在一定差異,因此,習(xí)題的難度要分層次,習(xí)題的題量要適中,且在完成的時(shí)間、數(shù)量上不搞“一刀切”,讓學(xué)生有一定的選擇,使每一個(gè)學(xué)生都得到最好的發(fā)展,都能體會(huì)到成功的喜悅,逐步樹立他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和信心。讓學(xué)生逐步實(shí)現(xiàn)由“懂得”到“會(huì)做”,由“會(huì)做”到“會(huì)學(xué)”。
2、加強(qiáng)師生習(xí)題互動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與意識(shí)
一個(gè)人的能力總是有限的。再有經(jīng)驗(yàn)和能力的老師,考慮問題都有他的局限性,都會(huì)受到一些思維定勢的束縛,設(shè)計(jì)習(xí)題的多樣性往往不足。因此選擇習(xí)題也不應(yīng)由一位教師獨(dú)斷,要進(jìn)行教研組內(nèi)同組教師的共同討論。同時(shí)可以進(jìn)行從學(xué)生中來,再到學(xué)生中去的大膽嘗試,即讓學(xué)生將他們自己認(rèn)為有針對(duì)性的、容易發(fā)生錯(cuò)誤的、有趣的習(xí)題收集起來,再運(yùn)用到單元檢測中,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這樣既能強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的掌握,又能使學(xué)生得到很好的鍛煉,因?yàn)橛兴麄兊膮⑴c,所以也就促使他們自主、積極地學(xué)習(xí)化學(xué),既拓寬了出題的視野,又提高了習(xí)題的質(zhì)量。
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織全縣化學(xué)教師召開化學(xué)教研活動(dòng)。本次教研的內(nèi)容豐富,形式多樣,有教師講課、評(píng)課、老教師經(jīng)驗(yàn)介紹、專家領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等。教研過程中充分重視了每位教師的參與和體驗(yàn),教師與教師之間的思想碰撞,都極大地調(diào)動(dòng)了教師主動(dòng)參與到教研中的積極性,讓教師在親身體驗(yàn)、深入思考中得到提升。
一、重視實(shí)驗(yàn)探究,體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)。
實(shí)驗(yàn)探究是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要的學(xué)習(xí)方式,也是化學(xué)新課程的重要內(nèi)容,對(duì)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有不可替代的作用。講課教師應(yīng)多采用探究式的教學(xué)模式,讓學(xué)生在探究中自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,教師真正成為教學(xué)活動(dòng)的組織者和指引者。在教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與和過程,強(qiáng)調(diào)師生之間的平等與合作,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。這樣在觀念上的平等、開放、民主,在過程中的自主、體驗(yàn)、個(gè)性,在形式上的生動(dòng)、多樣、有趣,豐富了課堂教學(xué)模式,改變了課堂教學(xué)沉悶的現(xiàn)狀,讓課堂充滿生機(jī),為創(chuàng)新提供了一個(gè)自由的空間,讓學(xué)生的思維在化學(xué)天地中自由翱翔,真正改變了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的被動(dòng)局面,使學(xué)生真正成為了課堂的主人。
二、構(gòu)建民主、平等的師生關(guān)系,體現(xiàn)教學(xué)民主。
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出:“教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行!睅熒穗H關(guān)系狀況直接影響教師的教和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,影響課堂氣氛,影響課堂教學(xué)效果。師生關(guān)系融洽,教師教的熱情高漲,學(xué)生好學(xué)樂學(xué),課堂氣氛活躍,才能取得良好的教學(xué)效果。因此老師的課應(yīng)充分體現(xiàn)出這一點(diǎn),教師加強(qiáng)了與學(xué)生的交流,建立密切的師生關(guān)系。在課堂上,教師不是一味地強(qiáng)調(diào)教的權(quán)威,而是完全突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。每堂課都是在民主、平等、和諧的氛圍中進(jìn)行的。教師與學(xué)生打成一片,教師關(guān)愛學(xué)生,學(xué)生信任老師。所以學(xué)生參與學(xué)習(xí)的`積極性很高,課堂氣氛活躍,能夠收到明顯的教學(xué)效果。
三、關(guān)注學(xué)生的需要,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位
課程改革的一個(gè)主要內(nèi)容,就是在教育、教學(xué)過程中要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和作用。教師要較好地體現(xiàn)和反映了這一基本理念,充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”、“以人為本”、“關(guān)注學(xué)生的需要”的教育理念。在課堂教學(xué)中,教師密切關(guān)注學(xué)生的需要,能夠摒棄師道尊嚴(yán)的思想,走向?qū)W生,貼近學(xué)生,傾聽學(xué)生的心聲,營造生動(dòng)活潑、和諧民主的教學(xué)氛圍,充分尊重學(xué)生的主體地位。摒棄居高臨下,唯我獨(dú)尊,一言堂等家長式作風(fēng),讓學(xué)生在教學(xué)過程中暢所欲言,敢于發(fā)表自己的獨(dú)立見解。這樣就真正讓學(xué)生感覺到了學(xué)習(xí)的快樂,成為學(xué)習(xí)的主人。
四、教師在教學(xué)中應(yīng)善于反思。
尤其是一線教師,重要的工作陣地就是課堂。但教師不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者,而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。
通過本次聽課學(xué)習(xí),我看到了別人的優(yōu)點(diǎn),也看到了自身的缺點(diǎn),別人是自己最好的鏡子,我感到我需要學(xué)習(xí)的東西太多,自身的素質(zhì)也急需提高。課堂教學(xué)猶如演戲,編、導(dǎo)、演每個(gè)環(huán)節(jié)都要充分地重視,只有這樣才能達(dá)到讓教師愉快地教,讓學(xué)生快樂地學(xué)的目的!
總之,通過這次教研對(duì)我來說有了很大的收獲,給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念;這次教研給我們帶來了豐富的精神食糧,通過學(xué)習(xí)使我對(duì)新教材教法有了更新的認(rèn)識(shí),在教育思想和教學(xué)理念上有了更新?lián)Q代。通過這次教研,讓我有機(jī)會(huì)嘗試全新的教學(xué)模式,實(shí)踐自己的教學(xué)理念,我要把這些新的教學(xué)理念和新的教學(xué)模式運(yùn)用到自己的教育教學(xué)工作中去。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 10
在學(xué)習(xí)過程中,我細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記,用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受,及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問題。此次初中化學(xué)新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn),我感受深刻,學(xué)習(xí)收獲很大。在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢下,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì),初中化學(xué)如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系,用什么新的教學(xué)策略,用什么教學(xué)素材,怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué),從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo),在學(xué)習(xí)過程中均得到詳細(xì)的解答,本次培訓(xùn)的內(nèi)容主要有四部分,第一部分,主要根據(jù)新課程理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),對(duì)必須特別注意的幾個(gè)問題分別作了專題討論;第二部分,按照課程標(biāo)準(zhǔn)中的五個(gè)主題內(nèi)容,提供了一部分設(shè)計(jì)案例供教師們參考;第三部分,作為嘗試,提供了一些“學(xué)材”;第四部分,提供了部分資料供教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)選擇使用。
1、正確樹立化學(xué)課程理念。
倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣的學(xué)習(xí)方式,重視化學(xué)學(xué)習(xí)方法的啟迪,提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,在現(xiàn)代社會(huì)的生存和競爭能力,建立有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課程評(píng)價(jià)體系;充分發(fā)掘化學(xué)課程的人文內(nèi)涵,有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界方式。
2、教學(xué)過程中三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)與落實(shí)。
感受最全面的是,重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo),如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo),為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo),通過學(xué)習(xí),我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來,才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué),在我的.課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。在教學(xué)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,以飽滿地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué),是學(xué)好化學(xué)的前提,而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的,而充分利用本地資源,因此,在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材,是培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。
3、構(gòu)建師生的和諧教學(xué)關(guān)系,提高課堂效應(yīng)及質(zhì)量。
教學(xué)的過程,本身是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題,找出問題和解決問題的過程。傳統(tǒng)的教學(xué)中,只注重知識(shí)的傳授過程,片面強(qiáng)調(diào)教師的傳授功能,在教師與學(xué)生關(guān)系中,教師是知識(shí)是非的唯一裁判。教與學(xué)過程中,教師是主動(dòng)的,學(xué)生總是被動(dòng)的。課堂上,總是教師為中心,學(xué)生為附庸,教師傳授,學(xué)生接受,師生關(guān)系停留在一種不平等的情感之中,完全忽略了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。
4、應(yīng)用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
我決心在以后的工作中做到:
。1)教師每時(shí)每刻都要通過不同形式進(jìn)行研修,多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書籍,努力提高自己的整體素質(zhì),使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)和時(shí)代的挑戰(zhàn)。
。2)認(rèn)真?zhèn)湔n,關(guān)注教學(xué)知識(shí)的背景,提示知識(shí)的形成過程。教師不僅要關(guān)注知識(shí)的本身,而且要關(guān)注知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展。同時(shí)合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),讓他們成為真正的智慧型人才。
。3)倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),重視自主探究的學(xué)習(xí)方式。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)合作交流學(xué)習(xí),它能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,建立師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的信息交流方式,學(xué)生的主體地位得到更好的體現(xiàn)。教學(xué)中應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探究過程。
總之專家的講座深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動(dòng)有趣、發(fā)人深省,獲益匪淺。對(duì)新課程的理解和教學(xué)方式有了轉(zhuǎn)變,通過對(duì)許多優(yōu)秀案例的學(xué)習(xí),與同行的網(wǎng)上研討交流,在以后的教學(xué)中能起到借鑒作用,知道自己和別人的差距,知道自己努力的方向。在今后的教學(xué)過程中將更新教學(xué)理念和教學(xué)思想,努力實(shí)踐。積極探索,提高信息獲取,加工和傳播水平,使自己的教學(xué)水平再上新的臺(tái)階。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 11
通過學(xué)習(xí)《初中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,我明白了以前的學(xué)習(xí)理念已經(jīng)不能夠跟得上現(xiàn)在學(xué)生的需求,以前的死板教師獨(dú)斷的教學(xué)方法已經(jīng)不能夠真正啟發(fā)學(xué)生的思維,學(xué)習(xí)就是一個(gè)教與學(xué)的過程,教師如何去教,學(xué)生如何去學(xué)的問題,新課程的提出改變了教師的教,也改變的學(xué)生的學(xué),讓教師的教真正啟發(fā)了學(xué)生的學(xué),教師改變了教學(xué)的策略,從啟發(fā)學(xué)生思維的角度入手,通過各種各樣的教學(xué)行為,真正做到了在啟發(fā)思維的同時(shí)達(dá)到了教材基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí),這樣在一定程度上改變了學(xué)生在思考問題上的局限性,在做題時(shí)的困惑。
那么針對(duì)九年級(jí)化學(xué),課程標(biāo)準(zhǔn)提出了原來的死板的掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上更加關(guān)注了學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀,所以對(duì)于一個(gè)剛開始教學(xué)的新教師,我首先要努力克服傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)模式的定勢,更新教學(xué)理念,逐步形成適應(yīng)于新課標(biāo)的自己的教學(xué)風(fēng)格。關(guān)于新課標(biāo)我有自己的認(rèn)識(shí):
在很多書籍上我都看到過,化學(xué)教育面臨著重大的改革,化學(xué)教育的目的也在發(fā)生這變化,把重點(diǎn)過多的放在關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀,關(guān)注學(xué)生的一般發(fā)展。所以在這一方面我要努力克服以前的教學(xué)思維定勢,努力形成適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的新型的教學(xué)模式;瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分。義務(wù)教育階段的化學(xué)課程,可以幫助學(xué)生理解化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的作用,能從化學(xué)的視角去認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)和生活方面的有關(guān)問題,了解化學(xué)制品對(duì)人類健康的影響,懂得運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和方法去治理環(huán)境污染,合理地開發(fā)和利用化學(xué)資源;增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感;使學(xué)生在面臨與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題的挑戰(zhàn)時(shí),能做出更理智、更科學(xué)的決策。課程標(biāo)準(zhǔn)里說的好,義務(wù)教育階段化學(xué)課程應(yīng)該體現(xiàn)啟蒙性、基礎(chǔ)性。一方面提供給學(xué)生未來發(fā)展所需要的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)方法分析和解決簡單問題的能力;另一方面使學(xué)生從化學(xué)的角度逐步認(rèn)識(shí)自然與環(huán)境的關(guān)系,分析有關(guān)的社會(huì)現(xiàn)象。因此,在義務(wù)教育階段的化學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生,使每一個(gè)學(xué)生都能得到一般的發(fā)展。讓每一個(gè)學(xué)生以輕松愉快的心情去認(rèn)識(shí)多姿多彩、與人類息息相關(guān)的化學(xué),積極探究化學(xué)變化的`奧秘,形成持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)好化學(xué)的自信心;給每一個(gè)學(xué)生提供平等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),使他們都能具備適應(yīng)現(xiàn)代生活及未來社會(huì)所必需的化學(xué)知識(shí)、技能、方法和態(tài)度,具備適應(yīng)未來生成和發(fā)展所必備的科學(xué)素養(yǎng),同時(shí)又注意使不同水平的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展;使學(xué)生初步了解化學(xué)對(duì)人類文明發(fā)展的巨大貢獻(xiàn),認(rèn)識(shí)化學(xué)在實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處、促進(jìn)人類和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用,相信化學(xué)為實(shí)現(xiàn)人類美好未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用。要堅(jiān)持“以人的發(fā)展為本”,必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,要從“師道尊嚴(yán)”的傳統(tǒng)觀念中解脫出來,逐步建立起“民主、平等、對(duì)話”的新型師生關(guān)系!皩(duì)話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流,而且是指師生雙方各自向?qū)Ψ降木癯ㄩ_和彼此接納,是一種真正意義上的溝通。教師要將教材的情感因素、教師的教學(xué)熱情,學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣融合并貫穿在教學(xué)的全過程中。在教學(xué)中要盡可能從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本方法的實(shí)際出發(fā),制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是源于學(xué)生生活的、適應(yīng)未來社會(huì)生活需要和學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展需要的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)擯棄哪些脫離實(shí)際、枯燥無味的內(nèi)容;瘜W(xué)教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)行為,要將過多的“自我表演”的時(shí)間和空間還給學(xué)生,保證學(xué)生的合作學(xué)習(xí)時(shí)間,動(dòng)手操作、思考問題、口頭表達(dá)、討論問題、發(fā)表見解都要到位。凡是學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的知識(shí),教師就不能包辦代替;凡是學(xué)生能獨(dú)立解決的問題,教師就不要多做暗示。葉圣陶先生說得好,“教師之為教,不在于全盤授與,而在于相機(jī)誘導(dǎo)!比绾握T導(dǎo)?他認(rèn)為:一要提問,二要指點(diǎn)。而好的提問,“必令學(xué)生運(yùn)其才智,勤其練習(xí),領(lǐng)悟之源廣形,純熟之功彌深!币龅竭@一點(diǎn),教師“宜揣摩何處為學(xué)生所不易領(lǐng)會(huì),即于其處提問!眴栴}提出之后,要留給學(xué)生思考的時(shí)間。
那么對(duì)于現(xiàn)在我身處橫水學(xué)校,對(duì)周圍的一草一木也產(chǎn)生了感情,但基于化學(xué)教學(xué)中卻存在著種種問題,學(xué)習(xí)完了課程標(biāo)準(zhǔn),我產(chǎn)生了很多思考,“實(shí)驗(yàn)問題能是阻礙化學(xué)學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵問題嗎?如何培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣?如何克服傳統(tǒng)教學(xué)模式在農(nóng)村學(xué)校的蔓延?”等等,所以面對(duì)壓力我們一定要泰然自若,一定要以飽滿的精神投入到教學(xué)工作中,只有讓學(xué)生看到你的激情,學(xué)生才會(huì)釋放自己的激情,作為年輕的一份子我會(huì)用我的熱情感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生,會(huì)用一份激情去激勵(lì)每一個(gè)學(xué)子夢想成真。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 12
化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、轉(zhuǎn)化及應(yīng)用的一門基礎(chǔ)學(xué)科,其特征是從分子層次認(rèn)識(shí)物質(zhì)通過化學(xué)變化創(chuàng)造物質(zhì);瘜W(xué)是自然科學(xué)的重要組成部分,與物理學(xué)共同構(gòu)成物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ),是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)、信息科學(xué)和航空航天工程等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ);瘜W(xué)是推動(dòng)人類社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的重要力量,在應(yīng)對(duì)能源危機(jī)、環(huán)境污染、突發(fā)公共衛(wèi)生事件等人類面臨的重大挑戰(zhàn)中發(fā)揮著不可替代的作用。
義務(wù)教育化學(xué)課程作為一門自然科學(xué)課程,具有基礎(chǔ)性和實(shí)踐性,對(duì)落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展具有重要價(jià)值。義務(wù)教育化學(xué)課程有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的好奇心,形成物質(zhì)及其變化等基本化學(xué)觀念,發(fā)展科學(xué)思維、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力,養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任,為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
此次義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)突出的課程理念為:
1、充分發(fā)揮化學(xué)課程的育人功能義務(wù)教育化學(xué)課程全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人;瘜W(xué)課程立足學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),反映人類探索物質(zhì)世界的化學(xué)基本觀念和規(guī)律,融人社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容和要求,傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;注重學(xué)生的自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展所需要的必備品格、關(guān)鍵能力,引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,愛國主義情懷,樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步而奮斗的崇高追求。
2、整體規(guī)劃素養(yǎng)立意的課程目標(biāo)義務(wù)教育化學(xué)課程對(duì)核心素養(yǎng)的要求,既重視與小學(xué)科學(xué)課程和高中化學(xué)課程的銜接,又關(guān)注與義務(wù)教育階段其他有關(guān)課程的關(guān)聯(lián);瘜W(xué)課程既強(qiáng)調(diào)化學(xué)學(xué)科及科學(xué)領(lǐng)域的核心素養(yǎng),又反映未來社會(huì)公民必備的共通素養(yǎng),倡導(dǎo)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、合作溝通、創(chuàng)新實(shí)踐,從化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等方面,全方位構(gòu)建課程目標(biāo)和學(xué)業(yè)質(zhì)量體系。
3、構(gòu)建大概念統(tǒng)領(lǐng)的化學(xué)課程內(nèi)容體系精心選擇促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的化學(xué)課程內(nèi)容,注重結(jié)合學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn),反映化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新成就,體現(xiàn)化學(xué)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、時(shí)代性和實(shí)踐性,注重學(xué)科內(nèi)的融合及學(xué)科間的聯(lián)系,明確學(xué)習(xí)主題,凝練大概念,反映核心素養(yǎng)在各學(xué)習(xí)主題下的特質(zhì)化內(nèi)容要求。
每個(gè)學(xué)習(xí)主題圍繞大概念選取多維度的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,既包括核心知識(shí),又包括對(duì)思維方法、探究實(shí)踐和情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的要求,充分發(fā)揮大概念對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的結(jié)構(gòu)化和素養(yǎng)化的功能價(jià)值。
4、重視開展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的化學(xué)教學(xué)聚焦學(xué)科育人方式的轉(zhuǎn)變,深化化學(xué)教學(xué)改革;诖蟾拍畹慕(gòu),整體設(shè)計(jì)和合理實(shí)施單元教學(xué),注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多樣化探究活動(dòng);創(chuàng)設(shè)真實(shí)問題情境,倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”,開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí),重視跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng);诿總(gè)學(xué)習(xí)主題的特點(diǎn)與核心素養(yǎng)發(fā)展的具體目標(biāo),提供有針對(duì)性的教學(xué)策略建議、情境素材建議和學(xué)習(xí)活動(dòng)建議。
5、倡導(dǎo)實(shí)施促進(jìn)發(fā)展的評(píng)價(jià)樹立科學(xué)評(píng)價(jià)觀,重視發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。依據(jù)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo),設(shè)計(jì)學(xué)業(yè)質(zhì)量和各學(xué)習(xí)主題的學(xué)業(yè)要求,為評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)、實(shí)施提供依據(jù)和指導(dǎo)。改進(jìn)終結(jié)性評(píng)價(jià),探索核心素養(yǎng)立意的命題,科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)工具,重視評(píng)價(jià)學(xué)生的.化學(xué)觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究與實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任等核心素養(yǎng);加強(qiáng)過程性評(píng)價(jià),關(guān)注學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn),基于證據(jù)診斷學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展水平,實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一體化;深化綜合評(píng)價(jià),探索增值評(píng)價(jià),注重提高學(xué)生自我評(píng)價(jià)、自我反思的能力,引導(dǎo)教師合理運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果改進(jìn)教學(xué),實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教,發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能。
對(duì)比舊版義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn),發(fā)現(xiàn)此次義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的主要變化為以下幾點(diǎn):
一是完善了培養(yǎng)目標(biāo)。結(jié)合義務(wù)教育性質(zhì)及課程定位,從有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面,明確義務(wù)教育階段時(shí)代新人培養(yǎng)的具體要求。
二是優(yōu)化了課程設(shè)置。落實(shí)黨中央、國務(wù)院“雙減”政策要求,在保持義務(wù)教育階段九年9522總課時(shí)數(shù)不變的基礎(chǔ)上,調(diào)整優(yōu)化課程設(shè)置。將小學(xué)原品德與生活、品德與社會(huì)和初中原思想品德整合為“道德與法治”,進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)。改革藝術(shù)課程設(shè)置,一至七年級(jí)以音樂、美術(shù)為主線,融人舞蹈、戲劇、影視等內(nèi)容,八至九年級(jí)分項(xiàng)選擇開設(shè)。將勞動(dòng)、信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來?茖W(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)起始年級(jí)提前至一年級(jí)。
三是細(xì)化了實(shí)施要求,增加課程標(biāo)準(zhǔn)編制與教材編寫基本要求;明確省級(jí)教育行政部門和學(xué)校課程實(shí)施職責(zé)、制度規(guī)范,以及教學(xué)改革方向和評(píng)價(jià)改革重點(diǎn),對(duì)培訓(xùn)、教科研提出具體要求;健全實(shí)施機(jī)制,強(qiáng)化監(jiān)測與督導(dǎo)要求。關(guān)于課程標(biāo)準(zhǔn)一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向,各課程標(biāo)準(zhǔn)基于義務(wù)教育培養(yǎng)目標(biāo),將黨的教育方針具體化細(xì)化為本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的核心素養(yǎng),體現(xiàn)正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力的培養(yǎng)要求二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu);诤诵乃仞B(yǎng)發(fā)展要求,遴選重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識(shí),設(shè)計(jì)課程內(nèi)容,增強(qiáng)內(nèi)容與育人目標(biāo)的聯(lián)系,優(yōu)化內(nèi)容組織形式。設(shè)立跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)活動(dòng),加強(qiáng)學(xué)科間相互關(guān)聯(lián),帶動(dòng)課程綜合化實(shí)施,強(qiáng)化實(shí)踐性要求。三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。各課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平,結(jié)合課程內(nèi)容,整體刻畫不同學(xué)段學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體表現(xiàn)特征,形成學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度,為教材編寫、教學(xué)實(shí)施和考試評(píng)價(jià)等提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性。各課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)“內(nèi)容要求”提出“學(xué)業(yè)要求”“教學(xué)提示”,細(xì)化了評(píng)價(jià)與考試命題建議,注重實(shí)現(xiàn)“教一學(xué)一評(píng)”一致性,增加了教學(xué)、評(píng)價(jià)案例,不僅明確了“為什么教”“教什么”“教到什么程度”,而且強(qiáng)化了“怎么教”的具體指導(dǎo),做到好用、管用。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接。注重幼小銜接,基于對(duì)學(xué)生在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)領(lǐng)域發(fā)展水平的評(píng)估,合理設(shè)計(jì)小學(xué)一至二年級(jí)課程,注重活動(dòng)化、游戲化、生活化的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。依據(jù)學(xué)生從小學(xué)到初中在認(rèn)知、情感、社會(huì)性等方面的發(fā)展,合理安排不同學(xué)段內(nèi)容,體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的連續(xù)性和進(jìn)階性。了解高中階段學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)科特點(diǎn),為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在向著第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)邁進(jìn)之際,實(shí)施新修訂的義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),對(duì)推動(dòng)義務(wù)教育高質(zhì)量發(fā)展、全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國具有重要意義。希望廣大教育工作者勤勉認(rèn)真、行而不輟,不斷創(chuàng)新實(shí)踐,把育人藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí),培育一代又一代有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人,為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作出新的更大貢獻(xiàn)!
新課標(biāo)要求學(xué)生熱愛科學(xué),逐步形成崇尚科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、大膽質(zhì)疑、追求真理、反對(duì)偽科學(xué)的科學(xué)精神及勇于克服困難的堅(jiān)毅品質(zhì);學(xué)習(xí)科學(xué)家胸懷祖國、服務(wù)人民的愛國精神,勇攀高峰、敢為人先的創(chuàng)新精神,淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神;認(rèn)識(shí)科技創(chuàng)新在我國現(xiàn)代化建設(shè)全局中的核心地位,努力把科技自立自強(qiáng)信念自覺融人人生追求之中。贊賞化學(xué)對(duì)滿足人民日益增長的美好生活需要和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展作出的重大貢獻(xiàn);具有安全意識(shí)和合理選用化學(xué)品的觀念,提高應(yīng)對(duì)意外傷害事故的意識(shí);初步形成節(jié)能低碳、節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的態(tài)度和健康的生活方式;初步認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的相互關(guān)系,遵守與化學(xué)、技術(shù)相關(guān)的倫理道德及法律法規(guī),能積極參加與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論并作出合理的價(jià)值判斷,初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí);樹立人與自然和諧共生的科學(xué)自然觀和綠色發(fā)展觀,具有為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而學(xué)習(xí)化學(xué)的志向和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 13
新課程改革進(jìn)程的不斷加快,使提升初中課堂教學(xué)成效成為教育領(lǐng)域重要的研究課題。初中化學(xué)作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分,應(yīng)積極適應(yīng)新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求,探索更具成效的教學(xué)方式,促進(jìn)新課程教學(xué)內(nèi)容的有效實(shí)施。下面,我結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)于新課程標(biāo)準(zhǔn)下提升初中化學(xué)課堂有效性提出幾點(diǎn)建議。
一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念,突出學(xué)生課堂主體性
化學(xué)作為一門邏輯性和科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科,學(xué)生面對(duì)多樣化的化學(xué)知識(shí)需要充分調(diào)動(dòng)自身思維,分析與解決化學(xué)問題,更好地完成對(duì)知識(shí)的深入理解與消化。但就初中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看,大部分教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響深刻,在課堂教學(xué)中過于重視對(duì)課本知識(shí)的傳授與講解,忽視對(duì)學(xué)生能力與素養(yǎng)的培育,學(xué)生處在被動(dòng)接受的客體位置,無法激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情與欲望,導(dǎo)致初中化學(xué)教學(xué)效率與質(zhì)量低下。在全新的教育環(huán)境中,新課程改革標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中化學(xué)提出全新的要求,不但要求教師要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,還要突出學(xué)生在課堂中的主體地位,引導(dǎo)學(xué)生更好地發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性,使學(xué)生成為課堂的主人,從而更好地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究與學(xué)習(xí)的意識(shí)。以學(xué)習(xí)“物質(zhì)的溶解性”一課為例,由于這部分知識(shí)與學(xué)生生活聯(lián)系較為密切,為了更好地幫助學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的探索,我利用學(xué)生生活中常見物品作為實(shí)驗(yàn)物質(zhì),并利用合作探究的學(xué)習(xí)方式,幫助學(xué)生理解飽和溶液與不飽和溶液的內(nèi)涵。首先,我為學(xué)生準(zhǔn)備食鹽、白糖、淀粉等物質(zhì),然后組織學(xué)生閱讀課本中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,理解和探究實(shí)驗(yàn)步驟。其次,在學(xué)生充分掌握實(shí)驗(yàn)操作流程后,安排學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,并思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。最后,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié),發(fā)現(xiàn)物質(zhì)不同的溶解性,同時(shí)認(rèn)識(shí)到自身存在的問題,在教師與同學(xué)的幫助下解決問題。利用這種教學(xué)方式,學(xué)生既能夠感受到化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的樂趣,又能夠體會(huì)到合作探究的重要性,以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)成效。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法,提升化學(xué)課堂教學(xué)趣味性
更具創(chuàng)新性的教學(xué)方式是提升化學(xué)教學(xué)效率的保障,傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)枯燥感,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教師在充分了解學(xué)生學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì),并突出教學(xué)內(nèi)容的趣味性和生動(dòng)性,能夠使學(xué)生更加積極主動(dòng)地投入到課程學(xué)習(xí)中,并在參與中獲得學(xué)習(xí)收獲,有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性。例如,在學(xué)習(xí)有關(guān)燃燒與滅火知識(shí)時(shí),為了帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn),我利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放關(guān)于火災(zāi)的圖片和視頻,讓學(xué)生更加直觀地看到燃燒火焰的危險(xiǎn)性,同時(shí)對(duì)火災(zāi)的發(fā)生情況有更為清楚的認(rèn)知。然后為讓學(xué)生掌握有關(guān)燃燒和滅火的知識(shí),我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行思考,并提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施。讓學(xué)生了解不同起火原因需要采用不同的滅火方式,除了提升學(xué)生安全意識(shí)和技能外,還加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶,更好地保障化學(xué)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。
三、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì),激發(fā)學(xué)生探究欲望
課后作業(yè)是幫助學(xué)生完成知識(shí)鞏固的重要途徑,部分教師為更好地發(fā)揮出作業(yè)的知識(shí)鞏固作用,為學(xué)生設(shè)置大量的作業(yè)內(nèi)容,加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,同時(shí)無法保障學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量,影響學(xué)生課余時(shí)間自主學(xué)習(xí)的`效果。針對(duì)這種問題,我對(duì)學(xué)生課后作業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)化的設(shè)計(jì),并遵循以下幾點(diǎn)原則:
一是較強(qiáng)的針對(duì)性,學(xué)生通過作業(yè)內(nèi)容能夠更好地明確學(xué)習(xí)重點(diǎn);
二是作業(yè)內(nèi)容分層,根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,為學(xué)生設(shè)置不同難度的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容;
三是加強(qiáng)與生活的聯(lián)系,保障學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)能有效應(yīng)用到生活中,解決生活問題。
以“酸堿反應(yīng)”為例,我為學(xué)生設(shè)置課后思考問題:“酸堿反應(yīng)的主要原理是什么?生活中常見的酸性與堿性物質(zhì)有哪些?生活中有哪些酸堿反應(yīng)的實(shí)例?”利用層層遞進(jìn)的方式增強(qiáng)學(xué)生的思考能力,并引導(dǎo)學(xué)生在思考與探索中,不斷積累解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的信心,更好地發(fā)揮出課后作業(yè)的促進(jìn)作用,有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果。
總而言之,作為新課程改革的落實(shí)者,應(yīng)積極探索更具成效的教學(xué)方式,并不斷學(xué)習(xí)全新的教學(xué)理念,大膽嘗試與創(chuàng)新,積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用,完成初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 14
一、明確提出初中化學(xué)課程核心素養(yǎng)
核心素養(yǎng)指學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力,突出強(qiáng)調(diào)個(gè)人修養(yǎng)、社會(huì)關(guān)愛、家國情懷,更加注重自主發(fā)展、合作參與、創(chuàng)新實(shí)踐。核心素養(yǎng)是黨的教育方針的具體化,是連接宏觀教育理念、培養(yǎng)目標(biāo)與具體教育教學(xué)實(shí)踐的中間環(huán)節(jié)。黨的教育方針通過核心素養(yǎng)這一橋梁,可以轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實(shí)踐可用的、教育工作者易于理解的具體要求,明確學(xué)生應(yīng)具備的必備品格和關(guān)鍵能力,從中觀層面深入回答“立什么德、樹什么人”的根本問題,引領(lǐng)課程改革和育人模式變革。
化學(xué)課程核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)在化學(xué)課程中的具體化!2022初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出化學(xué)課程的核心素養(yǎng):化學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任。“化學(xué)觀念”反映了化學(xué)課程核心素養(yǎng)的學(xué)科特質(zhì)!翱茖W(xué)思維”和“探究實(shí)踐”,體現(xiàn)了作為科學(xué)課程重要組成部分的化學(xué)課程,即核心素養(yǎng)的領(lǐng)域特質(zhì)!翱茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任”,彰顯了化學(xué)課程在義務(wù)教育階段不可或缺的作用,即核心素養(yǎng)的跨領(lǐng)域特質(zhì)。因此,化學(xué)課程核心素養(yǎng)是從學(xué)科、領(lǐng)域和跨領(lǐng)域的三個(gè)層次,對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展的系統(tǒng)刻畫,是化學(xué)課程全面育人功能和價(jià)值的高度凝練。
二、大概念統(tǒng)攝化學(xué)課程內(nèi)容體系,核心概念支撐主題內(nèi)容
義務(wù)教育化學(xué)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)了五個(gè)一級(jí)學(xué)習(xí)主題,分別是:“科學(xué)探究與化學(xué)實(shí)驗(yàn)”、“物質(zhì)的性質(zhì)與應(yīng)用”、“物質(zhì)的組成與結(jié)構(gòu)”、“物質(zhì)的變化與化學(xué)反應(yīng)”和“化學(xué)與社會(huì)發(fā)展·跨學(xué)科實(shí)踐”這五個(gè)學(xué)習(xí)主題對(duì)大概念進(jìn)行了顯性化的呈現(xiàn)。“組成與結(jié)構(gòu)”、“性質(zhì)”和“變化”反映了化學(xué)學(xué)科本體論意義上的大概念。“探究實(shí)踐”,體現(xiàn)了化學(xué)學(xué)科認(rèn)識(shí)論和方法論意義上的大概念,“化學(xué)與技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境”的相互作用,凝練了化學(xué)學(xué)科價(jià)值意義上的大概念。例如:“組成與結(jié)構(gòu)”大概念下的核心概念有“元素”、“原子”“分子”等。
三、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置要落實(shí)化學(xué)課程核心素養(yǎng)
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置不僅要落實(shí)課程核心素養(yǎng),還要具化課程核心素養(yǎng),不能“貼標(biāo)簽”,切忌生硬地照搬化學(xué)課程核心素養(yǎng)的四個(gè)方面,避免教學(xué)目標(biāo)的表面化和形式化。要進(jìn)階化,系統(tǒng)化。教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)要在大概念引領(lǐng)下,設(shè)置單元整體目標(biāo)。例如:“質(zhì)量守恒定律”單元的素養(yǎng)功能在于基于質(zhì)量關(guān)系和比例關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)化學(xué)反應(yīng)中“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”這一大概念。使學(xué)生逐步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和比例視角。因此,該單元的教學(xué)目標(biāo)可以設(shè)計(jì)為:
1、通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識(shí)化學(xué)反應(yīng)前后物質(zhì)之間的質(zhì)量關(guān)系,理解質(zhì)量守恒定律的.內(nèi)涵及其微觀本質(zhì),初步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的質(zhì)量視角和守恒意識(shí)。
2、通過化學(xué)方程式意義的探究,知道化學(xué)方程式表征了化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和比例關(guān)系,初步形成定量認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的比例視角。
3、能基于化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系和定量關(guān)系正確書寫化學(xué)方程式,并進(jìn)行有關(guān)化學(xué)方程式的簡單計(jì)算。
4、收集和梳理拉瓦錫與質(zhì)量守恒定律的化學(xué)史事,體會(huì)定量實(shí)驗(yàn)研究和基于實(shí)驗(yàn)事實(shí)的科學(xué)推理對(duì)于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要性。目標(biāo)1、2通過質(zhì)量守恒定律和化學(xué)方程式這兩個(gè)單元核心概念的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生初步建構(gòu)“物質(zhì)變化的定量關(guān)系”大概念,發(fā)展學(xué)生的“化學(xué)觀念”。目標(biāo)3側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生形成化學(xué)方式的書寫技能和化學(xué)方程式的計(jì)算技能,重視技能和方法的訓(xùn)練。目標(biāo)4設(shè)計(jì)為一個(gè)學(xué)生實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生通過查閱和梳理活動(dòng),體悟化學(xué)學(xué)科的定量思維方式及其對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的重要價(jià)值。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 15
通過對(duì)初中化學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí),我有了多方面深刻的體會(huì)。
在課程理念方面,新課標(biāo)更加強(qiáng)化了以學(xué)生為中心的思想。傳統(tǒng)教學(xué)可能更注重知識(shí)的單向傳授,而現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)要從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。比如在講解化學(xué)變化時(shí),可以聯(lián)系生活中常見的鐵生銹、食物腐爛等現(xiàn)象,讓學(xué)生從熟悉的情境中理解化學(xué)變化的本質(zhì)。這使得化學(xué)知識(shí)不再是高高在上的理論,而是與學(xué)生生活息息相關(guān)的內(nèi)容,能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
在課程內(nèi)容上,新課標(biāo)對(duì)知識(shí)進(jìn)行了更合理的整合和優(yōu)化。它注重化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的滲透,例如在元素化合物知識(shí)的學(xué)習(xí)中,不僅僅是記憶物質(zhì)的性質(zhì)、用途,更要求學(xué)生能從微觀角度分析其反應(yīng)原理,培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析的素養(yǎng)。而且增加了跨學(xué)科內(nèi)容,如化學(xué)與能源、材料、環(huán)境等領(lǐng)域的.聯(lián)系。這就要求我們教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)更具綜合性的教學(xué)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科視角看待化學(xué)問題,提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
同時(shí),教學(xué)評(píng)價(jià)也有了新的方向。不再僅僅以考試成績?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是多元化評(píng)價(jià)。除了傳統(tǒng)的紙筆測試,更要注重過程性評(píng)價(jià),比如觀察學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)、小組討論中的表現(xiàn),評(píng)價(jià)學(xué)生的科學(xué)探究能力、合作能力等。這種評(píng)價(jià)方式能更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,也有助于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 16
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo),讓我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟。
新課標(biāo)突出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要地位。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生理解化學(xué)概念、掌握化學(xué)規(guī)律有著不可替代的作用。新的標(biāo)準(zhǔn)鼓勵(lì)教師設(shè)計(jì)更多具有探究性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng),讓學(xué)生親自動(dòng)手操作。例如在探究氧氣的制取和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)中,學(xué)生通過自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置、選擇藥品、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,不僅能深刻理解氧氣的性質(zhì)和制取方法,更能在過程中培養(yǎng)動(dòng)手能力和科學(xué)思維。而且,實(shí)驗(yàn)教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,當(dāng)他們看到神奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí),會(huì)自然而然地想要探究其中的原理,這為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的`熱愛奠定了良好的基礎(chǔ)。
另外,新課標(biāo)對(duì)化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)提出了更高的要求。教師需要深入理解化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵,并將其貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。我們要不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu),了解化學(xué)學(xué)科前沿知識(shí),以便在教學(xué)中能更好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)的發(fā)展。同時(shí),教師還要掌握現(xiàn)代教育技術(shù),利用多媒體等手段豐富教學(xué)資源,例如通過動(dòng)畫演示微觀粒子的運(yùn)動(dòng)、化學(xué)反應(yīng)的過程,幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。而且在跨學(xué)科融合的趨勢下,教師需要與其他學(xué)科教師加強(qiáng)交流合作,提高跨學(xué)科教學(xué)能力,使化學(xué)教學(xué)更具綜合性和創(chuàng)新性。
在教學(xué)方法上,倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法。除了傳統(tǒng)的講授法,要更多地運(yùn)用問題驅(qū)動(dòng)教學(xué)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法。比如以 “設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)保型的污水處理方案” 為項(xiàng)目,讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí),結(jié)合環(huán)境科學(xué)等相關(guān)知識(shí),完成項(xiàng)目。這種教學(xué)方法能提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在解決實(shí)際問題中深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 17
深入學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)后,我深受啟發(fā),收獲頗豐。
從課程目標(biāo)來看,新課標(biāo)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展;瘜W(xué)課程目標(biāo)不再局限于讓學(xué)生掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而是拓展到培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀以及化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。例如,在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的影響,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)講解到化學(xué)肥料的使用時(shí),可以讓學(xué)生了解不合理使用化肥對(duì)土壤、水體的危害,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考如何科學(xué)合理地使用化學(xué)產(chǎn)品,讓學(xué)生明白化學(xué)是一把雙刃劍,在造福人類的同時(shí)也需要我們合理利用和控制,使學(xué)生樹立正確的化學(xué)價(jià)值觀。
在課程結(jié)構(gòu)上,新課標(biāo)構(gòu)建了更靈活、更有層次的體系。課程分為不同的學(xué)習(xí)主題,每個(gè)主題下又有不同的.內(nèi)容要求,這種設(shè)置有利于教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)和個(gè)性化教學(xué)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生,可以提供拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,如化學(xué)前沿科技介紹;對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,則可以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。同時(shí),不同主題之間相互關(guān)聯(lián),形成一個(gè)有機(jī)的整體,例如 “物質(zhì)的化學(xué)變化” 主題與 “化學(xué)與社會(huì)發(fā)展” 主題通過能源的開發(fā)利用等內(nèi)容聯(lián)系起來,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò),提高對(duì)化學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。
此外,在教學(xué)資源的開發(fā)方面,新課標(biāo)給我們指明了更廣闊的方向。我們要充分利用教材以外的資源,如生活中的化學(xué)素材、科技館的化學(xué)展覽、網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)科普視頻等。這些資源可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn),拓寬學(xué)生的視野。而且,鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)資源的開發(fā)中,比如讓學(xué)生收集生活中的化學(xué)現(xiàn)象并制作成報(bào)告,在班級(jí)內(nèi)分享。這不僅能提高學(xué)生對(duì)化學(xué)的關(guān)注度,還能培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和整理能力。總之,初中化學(xué)新課標(biāo)為我們的教學(xué)提供了新的指導(dǎo)和方向,我們要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新,以更好地落實(shí)新課標(biāo)的要求。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 18
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)后,我深感這是一次對(duì)化學(xué)教學(xué)理念和實(shí)踐的深刻革新。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為主旨,這使我認(rèn)識(shí)到化學(xué)教學(xué)不能僅僅局限于知識(shí)的傳授。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程,如化學(xué)觀念的形成,讓學(xué)生從微觀粒子的角度理解物質(zhì)的變化、性質(zhì)等,這有助于他們建立起對(duì)化學(xué)學(xué)科本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中,我開始注重引導(dǎo)學(xué)生從元素觀、微粒觀、變化觀等角度去分析化學(xué)現(xiàn)象,而不是死記硬背化學(xué)方程式和概念。例如,在講解燃燒的條件時(shí),從氧化還原反應(yīng)的'角度,聯(lián)系微粒的得失電子,讓學(xué)生明白燃燒本質(zhì)上是一種劇烈的氧化反應(yīng),深化了他們對(duì)化學(xué)變化的理解。
同時(shí),新課標(biāo)對(duì)課程內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)讓我眼前一亮。它改變了以往碎片化的知識(shí)呈現(xiàn)方式,使課程內(nèi)容更加系統(tǒng)。這要求我在教學(xué)設(shè)計(jì)中要整合不同章節(jié)的知識(shí),引導(dǎo)學(xué)生建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如,將氧氣、二氧化碳的制取和性質(zhì)等知識(shí)與它們?cè)谧匀唤缰械难h(huán)、在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來,讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)不是孤立存在的。這種結(jié)構(gòu)化的教學(xué)有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí),提高他們運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。
此外,新課標(biāo)重視科學(xué)探究與實(shí)踐,這為化學(xué)課堂注入了活力?茖W(xué)探究不再是簡單的實(shí)驗(yàn)操作,而是從提出問題、作出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)到收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)的完整過程。在教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參與探究活動(dòng),提出自己的想法。例如,在探究金屬的活動(dòng)性順序時(shí),讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案來比較不同金屬的活動(dòng)性,學(xué)生們提出了多種方法,如利用金屬與酸的反應(yīng)、金屬與鹽溶液的反應(yīng)等,在這個(gè)過程中,他們的動(dòng)手能力、思維能力和創(chuàng)新能力都得到了鍛煉。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 19
初中化學(xué)新課標(biāo)為我們的教學(xué)工作指明了新的方向,在學(xué)習(xí)過程中我有了許多深刻的體會(huì)。
從教學(xué)目標(biāo)來看,新課標(biāo)更加注重學(xué)生的全面發(fā)展。它不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握,還將情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)融入其中。在教學(xué)中,我們要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和熱愛,讓他們感受到化學(xué)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。例如,在介紹新型材料的發(fā)展時(shí),展示化學(xué)在航空航天、醫(yī)療等領(lǐng)域的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情。同時(shí),要培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感,引導(dǎo)他們關(guān)注化學(xué)對(duì)環(huán)境的影響,如在學(xué)習(xí)化學(xué)肥料時(shí),討論不合理使用化肥對(duì)土壤和水體的污染,讓學(xué)生明白在利用化學(xué)知識(shí)造福人類的同時(shí),也要注意保護(hù)環(huán)境。
在教學(xué)方法方面,新課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方式。除了傳統(tǒng)的課堂講授,更要突出學(xué)生的主體地位。小組合作學(xué)習(xí)成為了課堂教學(xué)的重要形式之一,通過小組合作完成實(shí)驗(yàn)探究、問題討論等任務(wù),可以促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。在講解酸堿中和反應(yīng)時(shí),組織學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),探究不同酸堿之間反應(yīng)的現(xiàn)象和規(guī)律,小組成員分工合作,有的`負(fù)責(zé)操作實(shí)驗(yàn),有的負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù),有的負(fù)責(zé)分析結(jié)果,在這個(gè)過程中,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力都得到了提高。此外,信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合也為教學(xué)帶來了新的機(jī)遇。利用動(dòng)畫、模擬實(shí)驗(yàn)等多媒體資源,可以幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)概念,如分子的運(yùn)動(dòng)、原子的結(jié)構(gòu)等,將微觀世界直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。
課程評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),新課標(biāo)下的評(píng)價(jià)體系更加科學(xué)合理。評(píng)價(jià)不再僅僅依賴于考試成績,而是注重過程性評(píng)價(jià)和綜合性評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生在課堂表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)操作、作業(yè)完成情況等方面的表現(xiàn),及時(shí)給予反饋和鼓勵(lì)。例如,建立學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)檔案袋,記錄他們?cè)诓煌瑢W(xué)習(xí)階段的成果和進(jìn)步,包括實(shí)驗(yàn)報(bào)告、探究活動(dòng)記錄、小論文等,通過這種方式全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,促進(jìn)他們的持續(xù)發(fā)展。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 20
深入學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)后,我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和感悟。
新課標(biāo)中課程資源的開發(fā)與利用部分給了我很大的啟發(fā);瘜W(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于教材和實(shí)驗(yàn)室,我們要充分挖掘身邊的化學(xué)課程資源。生活中的化學(xué)現(xiàn)象無處不在,如食物的變質(zhì)、鐵制品的生銹等,這些都可以成為教學(xué)素材。在教學(xué)中,我開始引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象,并嘗試用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行解釋。同時(shí),利用社區(qū)資源,組織學(xué)生參觀化工廠、污水處理廠等,讓他們了解化學(xué)在工業(yè)生產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)中的實(shí)際應(yīng)用,拓寬學(xué)生的視野,增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的感性認(rèn)識(shí)。此外,網(wǎng)絡(luò)資源也是豐富課程資源的重要途徑,引導(dǎo)學(xué)生利用在線化學(xué)課程、科普網(wǎng)站等自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
關(guān)于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),它為教學(xué)評(píng)價(jià)提供了明確的依據(jù)。學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)詳細(xì)描述了不同學(xué)段學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)方面應(yīng)達(dá)到的水平,這讓我在教學(xué)過程中能夠更加準(zhǔn)確地把握教學(xué)的深度和廣度。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和練習(xí)題時(shí),可以根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)來確定難度層次,確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的.認(rèn)知水平。例如,在復(fù)習(xí)階段,依據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ,設(shè)計(jì)不同層次的實(shí)驗(yàn)題,從簡單的實(shí)驗(yàn)操作步驟的考查到復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià),逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒鉀Q問題的能力。
在跨學(xué)科融合方面,新課標(biāo)提出了更高的要求。化學(xué)學(xué)科與物理、生物、地理等學(xué)科有著密切的聯(lián)系,在教學(xué)中要注重跨學(xué)科知識(shí)的滲透。比如,在講解溶液的滲透壓時(shí),可以聯(lián)系生物中的細(xì)胞吸水和失水現(xiàn)象;在學(xué)習(xí)燃燒與滅火時(shí),可以結(jié)合物理中的熱傳遞知識(shí)。通過跨學(xué)科融合,讓學(xué)生明白學(xué)科之間不是孤立的,而是相互關(guān)聯(lián)的,培養(yǎng)他們的綜合思維能力。這也要求教師不斷提升自己的跨學(xué)科素養(yǎng),與其他學(xué)科教師加強(qiáng)交流與合作,共同設(shè)計(jì)跨學(xué)科教學(xué)項(xiàng)目,為學(xué)生提供更具綜合性和挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 21
通過對(duì)初中化學(xué)新課標(biāo)深入學(xué)習(xí),我收獲頗豐。
在課程理念方面,新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心。這讓我認(rèn)識(shí)到教學(xué)不再是單向的知識(shí)傳遞,而是要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和需求。例如,在設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí),應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主思考實(shí)驗(yàn)步驟和預(yù)測結(jié)果,而不是簡單地按照既定步驟操作。這種理念的轉(zhuǎn)變促使我在課堂上更加注重引導(dǎo)學(xué)生提問,激發(fā)他們的好奇心。
從課程目標(biāo)來看,新課標(biāo)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)提出了更高要求。除了知識(shí)技能,還著重于學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展,如宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想等。在教學(xué)中,我嘗試用生活中的'化學(xué)現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生從宏觀現(xiàn)象去推測微觀粒子的變化,幫助他們建立起這種素養(yǎng)意識(shí)。比如講解溶解現(xiàn)象時(shí),讓學(xué)生觀察糖在水中溶解的過程,進(jìn)而思考分子在其中的運(yùn)動(dòng)情況。
課程內(nèi)容的選擇和組織也更加科學(xué)合理。新課標(biāo)整合了一些內(nèi)容,避免了知識(shí)的碎片化。這提醒我在備課過程中要注重知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如在講解酸堿鹽時(shí),要將它們的性質(zhì)、通性以及相互反應(yīng)的規(guī)律整合起來,讓學(xué)生能夠系統(tǒng)地理解和掌握。
此外,教學(xué)評(píng)價(jià)的改革也是新課標(biāo)的重要亮點(diǎn)。不再只以考試成績作為唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),而是多元綜合評(píng)價(jià)。這使我在教學(xué)中會(huì)更全面地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,包括課堂參與度、小組合作能力、實(shí)驗(yàn)操作技能等,并及時(shí)給予反饋,以促進(jìn)他們更好地發(fā)展。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 22
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)后,我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了新的方向感。
首先,在教學(xué)方法上有了新的思路。新課標(biāo)倡導(dǎo)多樣化的教學(xué)方法,以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。探究式教學(xué)成為了重要的方法之一。在實(shí)踐中,我組織學(xué)生開展關(guān)于 “探究鐵生銹的條件” 的活動(dòng)。讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,通過控制變量來觀察鐵在不同環(huán)境下的生銹情況。這種教學(xué)方法極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,他們?cè)谔骄窟^程中不僅學(xué)到了知識(shí),更培養(yǎng)了科學(xué)探究能力。
對(duì)于課程內(nèi)容的深度和廣度的把握也更加清晰。新課標(biāo)明確了核心知識(shí)和拓展性知識(shí),這讓我在教學(xué)中能夠有的放矢。比如在講解化學(xué)方程式的書寫時(shí),重點(diǎn)讓學(xué)生掌握基本的書寫原則和配平方法,對(duì)于一些復(fù)雜的氧化還原反應(yīng)方程式則作為拓展內(nèi)容,引導(dǎo)有興趣和能力的`學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。這樣既保證了全體學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握,又滿足了部分學(xué)生的求知欲。
化學(xué)與生活、社會(huì)的聯(lián)系在新課標(biāo)中體現(xiàn)得更加緊密。這要求我在教學(xué)中引入更多的生活實(shí)例。例如在講解燃燒和滅火時(shí),可以結(jié)合生活中火災(zāi)的預(yù)防和撲救方法,讓學(xué)生明白化學(xué)知識(shí)在保障生命財(cái)產(chǎn)安全方面的重要作用。同時(shí),也可以引入一些社會(huì)熱點(diǎn)問題,如環(huán)境保護(hù)中的大氣污染與化學(xué)燃料的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問題,增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感。
在評(píng)價(jià)方式上,形成性評(píng)價(jià)的重要性凸顯。除了傳統(tǒng)的作業(yè)和測驗(yàn),我開始注重課堂提問、小組討論、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等過程性評(píng)價(jià)。例如通過課堂提問了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的即時(shí)理解情況,根據(jù)小組討論中學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)價(jià)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和知識(shí)運(yùn)用能力。這種評(píng)價(jià)方式能更及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題,并調(diào)整教學(xué)策略。
學(xué)習(xí)初中化學(xué)新課標(biāo)心得體會(huì) 23
深入研讀初中化學(xué)新課標(biāo),讓我對(duì)化學(xué)教育有了更深層次的理解和感悟。
從教育目標(biāo)來看,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力成為核心目標(biāo)之一。新課標(biāo)鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,我鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。比如在做制取氧氣的實(shí)驗(yàn)時(shí),有的學(xué)生提出可以嘗試用不同的催化劑,比較它們的催化效果。這種對(duì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新探索不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解,更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
課程資源的開發(fā)和利用在新課標(biāo)中有了新的指導(dǎo)。除了教材,我們可以利用多種資源豐富教學(xué)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)資源、科技館、博物館等都可以成為化學(xué)教學(xué)的有力幫手。我曾組織學(xué)生參觀科技館中的化學(xué)展區(qū),那里展示的新型材料、化學(xué)能源等內(nèi)容讓學(xué)生大開眼界,拓寬了他們的視野。同時(shí),我也利用網(wǎng)絡(luò)上的化學(xué)科普視頻,在課堂上播放,將抽象的化學(xué)知識(shí)以更直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。
跨學(xué)科融合也是新課標(biāo)給我的一個(gè)重要啟示;瘜W(xué)與物理、生物、地理等學(xué)科都有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)中,我嘗試進(jìn)行跨學(xué)科教學(xué)。例如在講解水的凈化時(shí),可以聯(lián)系地理學(xué)科中水資源的分布和污染情況,以及生物學(xué)科中微生物在水凈化中的作用,讓學(xué)生從多個(gè)角度理解這一化學(xué)過程。這種跨學(xué)科融合的'教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力。
在教學(xué)過程中,對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)不容忽視。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)化學(xué)教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛,以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在日常教學(xué)中,我通過講述化學(xué)家的故事,如門捷列夫發(fā)現(xiàn)元素周期表的歷程,讓學(xué)生感受到科學(xué)家們的執(zhí)著和創(chuàng)新精神,激發(fā)他們對(duì)化學(xué)學(xué)科的熱愛。同時(shí),在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范,培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。
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