av午夜福利在线观看_国产精品一区二区白浆_8乄8X国产精品一区二区_国产精品国产AV大片

現(xiàn)在位置:范文先生網(wǎng)>心得體會>讀后感>小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記

時間:2025-01-21 17:55:35 曉鳳 讀后感 我要投稿
  • 相關(guān)推薦

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記(精選21篇)

  當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,大家心中一定有很多感想,何不靜下心來寫寫讀書筆記呢?怎樣寫讀書筆記才能避免寫成“流水賬”呢?下面是小編幫大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記(精選21篇)

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 1

  如何提高自己的數(shù)學(xué)素養(yǎng),讓自己的課更有數(shù)學(xué)文化的味道,是每一個數(shù)學(xué)教師時時牽掛的問題。帶著這些問題,我閱讀了鄭毓信、王憲昌、蔡仲三位教授共同編寫的《數(shù)學(xué)文化學(xué)》一書,通過閱讀,讓我真正明確了數(shù)學(xué)教育的意義及實質(zhì),對數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)及達(dá)成方式有了更深刻的認(rèn)識。

  這本書從古希臘數(shù)學(xué)的起源講到當(dāng)今飛速發(fā)展的數(shù)學(xué),在我面前展示了一個數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史長卷,曾經(jīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中出現(xiàn)的人物一一躍然紙上,通過對西方的數(shù)學(xué)與中國的數(shù)學(xué)發(fā)展史進(jìn)行對比,使我對歷代數(shù)學(xué)名家在數(shù)學(xué)方面的主要貢獻(xiàn)及數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史進(jìn)程有了一個初步的了解。這本書又不是單純地歷史的敘述,教授以自己的視角進(jìn)一步闡述了什么數(shù)學(xué)能夠稱之位一種文化,及將數(shù)學(xué)作為文化看待的意義,讓我對數(shù)學(xué)文化的理解更加深刻。

  全書對我啟發(fā)最大的是“從教育的角度看數(shù)學(xué)文化”這一部分的內(nèi)容,筆者強(qiáng)調(diào),我們應(yīng)當(dāng)注意糾正這樣一種傾向,不能一味地強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的工具的作用,然而目前,我們中、小學(xué)的`數(shù)學(xué)課程的教學(xué)目標(biāo)主要是將數(shù)學(xué)作為一種工具來進(jìn)行傳授,在我們的日常教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)更為重視數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練與培養(yǎng)。從教學(xué)的角度看,以下問題就有著特別的重要性,既應(yīng)如何通過日常的數(shù)學(xué)教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,因為“思維活動不是在獲得課程內(nèi)容的知能后才出現(xiàn)的,而是成功的學(xué)習(xí)過程中整體的一個部分,因此,課程內(nèi)容須能夠挑動思考的靈感,即使在最不起眼、最基本的課堂情境中,亦可啟發(fā)學(xué)生的思考的源泉!边@樣的一段話,讓我明確了數(shù)學(xué)思維的訓(xùn)練和養(yǎng)成與具體的數(shù)學(xué)知識和技能的學(xué)習(xí)相比是更為重要的。由此,我深深思考著我自己的課堂……

  “一個沒有相當(dāng)發(fā)達(dá)的數(shù)學(xué)文化的民族是注定要衰落的,一個不掌握數(shù)學(xué)作為一種文化的民族是注定要衰落的,我們應(yīng)當(dāng)努力建立民族或國家的清醒的數(shù)學(xué)意識!蔽蚁,我們應(yīng)當(dāng)把思維方法的訓(xùn)練滲透于日常數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去,應(yīng)當(dāng)以思想方法的分析去帶動、促進(jìn)具體數(shù)學(xué)內(nèi)容的教學(xué)。

  書中提到肖先生借用了清代文學(xué)家袁枚關(guān)于“學(xué)、才、識”的論述來說明三項數(shù)學(xué)教育目的,他認(rèn)為廣義的數(shù)學(xué)教育不是把數(shù)學(xué)僅僅視作為一件實用的工具,而是通過數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)至更廣闊的教育功能,包括數(shù)學(xué)思維延伸至一般思維,培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度、良好的學(xué)風(fēng)和品德修養(yǎng),也包括從數(shù)學(xué)欣賞帶來的學(xué)習(xí)愉悅以及知識的尊重我們必須理清三者之間的關(guān)系。與具體的數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)比,數(shù)學(xué)的文化價值(包括思維訓(xùn)練和文化素養(yǎng))更為重要。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 2

  閱讀了何棋老師的《優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)老師知道的十件事》,的確感受到何老師教育教學(xué)基本功扎實、經(jīng)驗豐富,教育理念超前,理論水平高。能夠站在一線老師的角度,對一線老師如何成為一名優(yōu)秀老師談了非常明確的觀點。閱讀過后,自感很多方面尚有欠缺,尤其他談到了高中數(shù)學(xué)教學(xué)方面的幾件事,給我留下深刻印象,現(xiàn)與大家交流。

  在該書中,何棋老師首先提到,一個高中數(shù)學(xué)老師要想成為一名優(yōu)秀的老師,首先他必須具有健康的身體、積極的心態(tài)和完善的人格。老師的寬闊胸襟能夠感染學(xué)生,凈化學(xué)生的心靈,使之終身受益。其次,作為老師必須要有一份愛心,這是師德的核心。老師給予學(xué)生一份關(guān)愛,會影響至學(xué)生的一生。我們嚴(yán)格要求學(xué)生先學(xué)會成人然后再談成才。目前社會上各種各樣的誘惑充斥著我們的生活環(huán)境,因此教育中學(xué)生明是非,辨真?zhèn),為學(xué)生的成長指引正確的方向和道路。二期課改明確了老師要尊重學(xué)生的個性差異,尊重每一位學(xué)生,建立和諧的師生關(guān)系。對高中學(xué)生,尤其是高一的新生,老師應(yīng)幫助他們完善學(xué)習(xí)方法,掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技能,做到有效學(xué)習(xí)尤為重要。

  我們會經(jīng)常聽到學(xué)生或家長提到的一個問題:初中時數(shù)學(xué)學(xué)得很好,每次考試不下90分,到了高中怎么學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這么吃力呢?甚至經(jīng)常徘徊在及格線附近,這種現(xiàn)象應(yīng)該說也是正常的,但是一個優(yōu)秀的高中老師要了解學(xué)生數(shù)學(xué)能力的實際水平,并引導(dǎo)學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法,以適應(yīng)高中的大容量、快節(jié)奏的學(xué)習(xí)。針對此類問題,何棋老師提出:我們老是要做到方法上的引導(dǎo),因此就必須:

  (1)了解高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)有何不同。

  從教材內(nèi)容和要求到學(xué)習(xí)知識的能力需求分析。相對初中數(shù)學(xué),高中數(shù)學(xué)的知識內(nèi)容豐富,思維要求高,題目難度大,抽象概括性強(qiáng),靈活性綜合性強(qiáng)。教材中概念的符號多,定義嚴(yán)格,論證要求高,抽象思維增多,注重數(shù)學(xué)思想方法的積累和應(yīng)用。不僅要求學(xué)生運(yùn)算能力,還要有邏輯推理能力,能運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)思想方法解決問題。比如:高一數(shù)學(xué)教材第一章是集合與命題,緊接著就是不等式和函數(shù),特別是函數(shù)的性質(zhì)部分,這一連串的內(nèi)容有一個又一個的難點,有些學(xué)生知道高中畢業(yè)也還是懼怕函數(shù)內(nèi)容,還有不等式中,對二次項系數(shù)的分類討論問題,很多學(xué)生容易忽略,缺乏分類討論的意識。相比之下,初中數(shù)學(xué)以常量數(shù)學(xué)教學(xué)為主,內(nèi)容比較平面化,直觀,針對某些知識還經(jīng)常反復(fù)訓(xùn)練,機(jī)械模仿等。由于新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的螺旋式上升,教材對知識章節(jié)的編排不夠連貫,結(jié)構(gòu)比較松散,教材坡度較緩,直觀性強(qiáng),對每一個概念配置了足夠的例題和習(xí)題。同時初中對抽象思維要求較低,況且初中升學(xué)門檻降低,學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和能力下降較多,諸如:運(yùn)算能力差,不會化簡代數(shù)式,不會解方程組,不會準(zhǔn)確畫二次函數(shù)圖像等等,這些位高中教學(xué)無疑增加了難度。為此他提出,一個優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)老師必須充分了解初中數(shù)學(xué)內(nèi)容和要求的變化,努力尋求初高中知識的銜接點,調(diào)整以往的教學(xué)經(jīng)驗,根據(jù)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)組織課堂教學(xué),提高課堂效率。

  例如:高中解絕對值不等式方法:絕對值的定義,分類討論,還有絕對值的零點分成不等式組等,初步讓學(xué)生體會分類討論的方法,這是一個絕好的機(jī)會。

 。2)找準(zhǔn)初高中數(shù)學(xué)教學(xué)的切入點。

  初高中知識的銜接點主要包括兩個方面:第一,初中二期課改刪除的內(nèi)容,未與高中教材銜接但是高中階段要用到的一些知識。第二,初中雖有涉及但是較簡單,而高中需要熟練掌握的公式,定理、常用的思想方法等。必須多花時間進(jìn)行整理和補(bǔ)充,對于已經(jīng)掌握的同學(xué)而言是鞏固,對未學(xué)過的同學(xué)來說是為以后的'學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。有條件的可以開設(shè)初高中內(nèi)容銜接課。

 。3)上好高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課。

  高中數(shù)學(xué)第一節(jié)課處理得好,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,展現(xiàn)了下一步學(xué)習(xí)的良好開端。第一節(jié)課,對老師而言是一次展示自我的機(jī)會。上好第一節(jié)課,有利于老師在學(xué)生心目中樹立起較好的形象,對整個階段的教學(xué)效果都將產(chǎn)生極大的影響。每一位學(xué)生都希望自己的新老師是值得崇拜的學(xué)者,但同時他們的心里又用自己的標(biāo)準(zhǔn)來衡量老師的一言一行,這就對老師們提出了更高的要求,一旦得到了學(xué)生的認(rèn)可,方能“親其師,信其道”從而取得較好的教學(xué)效果。從內(nèi)容上來看,第一節(jié)課可以是上教材上的某一節(jié)課,也可以是講授高中數(shù)學(xué)的知識框架和結(jié)構(gòu),初步介紹一些學(xué)習(xí)方法。

  (4)指導(dǎo)學(xué)生高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

  可在經(jīng)過短時間的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,通過調(diào)查問卷的方式了解學(xué)生是如何進(jìn)行高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的,從中發(fā)現(xiàn)問題并給予及時的指導(dǎo)。包括:課堂學(xué)習(xí)作筆記的指導(dǎo);學(xué)習(xí)新內(nèi)容的指導(dǎo);分析問題的指導(dǎo);作業(yè)和課后的復(fù)習(xí)鞏固的指導(dǎo)等。指導(dǎo)學(xué)生堅持整理課堂筆記,是知識系統(tǒng)劃,梳理知識的內(nèi)在聯(lián)系,使指系統(tǒng)化,同時也培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。

  為做好上述幾個方面,一個優(yōu)秀的老師顯然還應(yīng)該具備系統(tǒng)扎實的專業(yè)知識、基本方法等,了解本學(xué)科的發(fā)展趨勢。不僅如此,老師只有不斷提升自己,才能拓寬知識面,教學(xué)中也才能夠運(yùn)用自如,課堂才會生動有趣。另外,要成為一位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師,還應(yīng)該具備以下幾個方面的能力:第一,優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)老師對數(shù)學(xué)要有自己深刻的理解和思考,數(shù)學(xué)不只是枯燥無味的公式、定理等,而是我們認(rèn)識世界、分析問題的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題,從中體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。第二:優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)老師無一例外的具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)基本功、教學(xué)基本功。他們數(shù)學(xué)知識熟練廣博,接替機(jī)槍多樣,使學(xué)生心目中的“難不倒”的老師。他們不僅善于學(xué)習(xí)總結(jié),更善于了解數(shù)學(xué)的發(fā)展近況,撲捉新信息,把握好重難點,找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵。選擇恰當(dāng)?shù)姆绞皆O(shè)計數(shù)學(xué)問題情景實施教學(xué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三:優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)老師會創(chuàng)造性地處理教材,是“用教材”而非“教教材”。他們會深刻領(lǐng)悟編寫的意圖,聯(lián)系學(xué)生的實際,不斷補(bǔ)充相應(yīng)的內(nèi)容,勇于創(chuàng)新,或者開展專題研究或小課題研究,更好地“用活教材”,從而創(chuàng)造性地開展教學(xué)工作。

  除此之外,他還提到一個優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)老師還能夠評估學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)。了解了初中的內(nèi)容還不夠,還要評估學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力,這一點并不全是與數(shù)學(xué)成績成正比。評估學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu),可以為教學(xué)提供信息,確定怎樣的教學(xué)方法。也可以為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供診斷,找出影響學(xué)習(xí)質(zhì)量的原因。老師需充分調(diào)查了解學(xué)生已經(jīng)掌握的知識和技能,了解掌握的熟練程度,了解學(xué)生對數(shù)學(xué)思想方法的理解程度,這樣才能設(shè)計出適合學(xué)生情況的教學(xué)活動,充分調(diào)動學(xué)生原來的認(rèn)知結(jié)構(gòu)對新知識進(jìn)行“同化”和“順應(yīng)”,提高課堂效率。

  總之,要想成為一位優(yōu)秀的高中數(shù)學(xué)老師,必須擁有豐富的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,結(jié)合當(dāng)前的可改精神,認(rèn)真領(lǐng)悟二期課該的精神,創(chuàng)造性地使用教材,盡可能因材施教,充分了解每一位學(xué)生的成長環(huán)境和經(jīng)歷,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性特長,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓他們體驗數(shù)學(xué)解題的思維過程,抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì),學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。何棋老師為高中數(shù)學(xué)老師的發(fā)展指明了方向,讓我明白了自己的不足,在競爭愈來愈激烈的今天,我們會更加努力!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 3

  讀書筆記是大家平時在讀書時把自己的讀書心得,內(nèi)容鑒賞,探討主題,評論人物,評品語言或者讀后感記下來,也可以摘抄下你感興趣的精美語句,語段,詞語。下面是小編精心為大家整理的讀書筆記摘抄感悟,希望對大家有所啟發(fā)和幫助。語言就仿佛一座橋梁,教育科學(xué)就是通過這座橋梁變成老師的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)能力的。”“老師的語言,是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù),首先是靈犀相通的說話藝術(shù)!崩蠋煹镊攘艽蟪潭壬鲜菑钠湔f話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名老師,必須認(rèn)真地揣摩自己的語言,在實踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言。語言有有聲和無聲之分,我要說的是有聲語言,即老師將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進(jìn)行施教的魅力。

  第一,數(shù)學(xué)老師的語言要準(zhǔn)。

  老師的語言要科學(xué)、準(zhǔn)確。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。例如,“平年2月只有28天,閏年2月有29天”這句話如果說成“平年2月有28天,閏年2月有29天”就不科學(xué)了。還有諸如“26這個數(shù)字”這樣的話也不科學(xué),因為在阿拉伯?dāng)?shù)字中只有0——9這10個數(shù)字,26是一個數(shù)而不是一個數(shù)字。數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求老師的語言不能犯科學(xué)性的錯誤。

  第二,數(shù)學(xué)老師的語言要精。

  能用一句話說的,就不用兩句話去說。必要時,當(dāng)學(xué)生有積極主動地學(xué)習(xí)行為和發(fā)言欲望時,你甚至可以不說話,要學(xué)會“不為”,先做一個旁觀者,在旁邊觀察,伺機(jī)引導(dǎo)!按藭r無聲勝有聲”,教育過程中應(yīng)該多留給學(xué)生一些寧靜與沉思的時間。一個好老師,不應(yīng)該是一種無所不知,無所不能,口若懸河,鋒芒畢露的形象,而應(yīng)該是一個懂得適當(dāng)?shù)亍安厍伞保瑫ぐl(fā)學(xué)生潛能的智者,應(yīng)該學(xué)會等待。教育是一門藝術(shù),在適當(dāng)?shù)臅r候老師可以表現(xiàn)得低調(diào)一點,弱勢一點,因為這樣做可以為學(xué)生提供更多的自我展示的機(jī)會,提供更多的獨立思考的機(jī)會,提供更多的涵泳的時間。

  第三,數(shù)學(xué)老師的語言要傳情。

  老師的'語言應(yīng)該象催化劑一樣,深入學(xué)生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中,與其匯合,發(fā)生反應(yīng),從而啟發(fā)學(xué)生的心智,振奮學(xué)生的神經(jīng),促其深入思考,這樣的語言對學(xué)生才有吸引力,才能開啟學(xué)生思維。

  由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異,學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)不盡相同。當(dāng)學(xué)生的回答有失偏頗的時候,以往大多數(shù)老師便以“錯了,請坐!”“不對!誰再來?”這些單一的語言來否定學(xué)生的回答,并期盼其他學(xué)生的正確回答。而現(xiàn)在在新課程理念的指導(dǎo)下,老師們善于運(yùn)用自己巧妙、機(jī)智的語言來糾正、鼓勵學(xué)生的回答,注意情緒導(dǎo)向,做到引而不發(fā)。第四,數(shù)學(xué)老師的語言要激趣。

  如果你的語言極具感染力,吸引力和信服力,那么就會產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的效果。所謂親其師信其道,你的語言親切,飽含思想與感情,與學(xué)生的智慧和心靈進(jìn)行活生生的交流,學(xué)生就會信服你,跟隨你,這樣就會形成良好的互動。

  師生之間需要一種心犀相通的交流,需要對話!皩υ挕辈皇恰皩Υ稹薄!皩υ挕钡膶嵸|(zhì)是師生與文本之間的、心理與社會的相互作用,是在學(xué)習(xí)過程中,師生腦海里固有的知識、經(jīng)歷、觀念、信息與文本的碰撞,是師生對知識的理解、感悟和升華,它是一種情感上的交流與美好生命的共享,具有生成新思維、新思想的特質(zhì)。對話的質(zhì)量表現(xiàn)為:或者增長見聞,或者增強(qiáng)技能,或者提高認(rèn)識,或者升華精神。

  總之,作為老師應(yīng)該樹立一種信念:用一生的時間去打造自己,錘煉教育教學(xué)語言,立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,形成自己的獨特的教育教學(xué)語言,因為這是我們教育工作者的武器、工具,是用來開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 4

  常常看到各級各類教育書刊或雜志中對優(yōu)秀教師的報道,我常常被他們的真誠友善、正直坦誠的人品而感動;常為他們的聰明智慧、卓識高見而喝彩;也常常為他們敬業(yè)好學(xué)、勤奮工作的精神而感染。今天,讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》,我才知道,什么才是真正優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師。

  優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先要有愛,愛是前提。愛學(xué)生,愛職業(yè),愛生活,愛學(xué)習(xí),還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎(chǔ),教師就可以真心的尊重學(xué)生,與學(xué)生真誠的交流,對學(xué)生的回答充滿期待,為學(xué)生的成功而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深,教師就可以灑脫自如的駕馭課堂,使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與精彩的生成相映成趣;第三是通達(dá),能做到通的教師會將學(xué)生教得更聰明,達(dá)到學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的深度發(fā)展。

  我不止一次的想過:為什么同樣的教材、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘,由于執(zhí)教的老師不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢?讀了這本書后我明白了,這是因為優(yōu)秀教師的課堂是充滿教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂,走進(jìn)這樣的課堂,如同進(jìn)入一個師生真誠交流的驛站,他會帶給你激動、興奮和智慧。

  從這本書中我知道了,真正了解學(xué)生,深入了解數(shù)學(xué),是每位優(yōu)秀的.小學(xué)數(shù)學(xué)教師都應(yīng)做到的,是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)。營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,將數(shù)學(xué)課教出數(shù)學(xué)味,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虜?shù)學(xué),成功的開展數(shù)學(xué)實踐活動,都將有利于學(xué)生在數(shù)學(xué)上的良好發(fā)展,也是成為優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師的必經(jīng)之路。

  正所謂“活到老,學(xué)到老”,我還年輕,我要學(xué)的東西還很多,我想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我也愿意為成為一名優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師而努力學(xué)習(xí)!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 5

  總感覺工作比較繁忙,對一些教育類的書籍置若罔聞,根本沒有列入自己的閱讀計劃之內(nèi),時間也就這么浪費(fèi)了。

  近日,認(rèn)真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書,深有感觸。

  作為一名教師,我想能從這本書學(xué)習(xí)點經(jīng)驗,所以比較關(guān)心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述:理想的教師,應(yīng)該是一個胸懷理想,充滿激情和詩意的教師;是一個自信、自強(qiáng)、不斷挑戰(zhàn)自我的教師;是一個善于合作,具有人格魅力的教師;是一個充滿愛心,受學(xué)生尊敬的教師;是一個追求卓越,富有創(chuàng)新精神的教師;是一個勤于學(xué)習(xí),不斷充實自我的教師;應(yīng)該是一個關(guān)注人類命運(yùn),具有社會責(zé)任感的教師;應(yīng)該是一個堅韌、剛強(qiáng)、不向挫折彎腰的教師。

  讀完之后,我不由得按著書中理想教師的“標(biāo)準(zhǔn)”去問自己:我是不是一個理想的教師?我是不是一個勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師?我是不是一個追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師?

  顯然,我離理想的教師還有一大截,我還不是一個用心去教學(xué)的老師。

  要想做一名理想的教師,首位要做的便是要有豐富的學(xué)識,這是古往今來不變的真理。以前說教師要有一桶水,現(xiàn)在隨著各種新的課程標(biāo)準(zhǔn)的推行,恐怕一缸水、一池水都是不行的了,而應(yīng)該是一條河流,而且是一條奔騰不息的河流!因為現(xiàn)在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則,拿什么來教給孩子呢?

  其次,用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認(rèn)真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學(xué)生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發(fā)事件是不是比昨天更機(jī)智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進(jìn)生”是不是比昨天更細(xì)心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進(jìn)行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學(xué)生的教育教學(xué)建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜?……每日三問,自省吾身。雖然每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天自問,堅持不懈,我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

  第三、我一定要做一名認(rèn)真負(fù)責(zé)任的教師。學(xué)生、家長、老師眼里的.好教師的標(biāo)準(zhǔn)是什么?第一條:首先他要對學(xué)生負(fù)責(zé)任。是的,在上每一節(jié)課前。我總是鼓勵自己:自己一定可以上成功的。學(xué)生一定可以接受的;我總是警告自己:走進(jìn)教室的那一瞬間,收起所有的不愉快的情緒,帶著高興和愉悅的心情走進(jìn)課堂;我總是提醒自己:上課時,盡量把自己的最具活力,激情和熱情的一面勇敢的展現(xiàn)在學(xué)生的面前,極力的渲染一種教學(xué)氛圍,使大部分的學(xué)生都能夠參與進(jìn)來,從內(nèi)心地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和激情。

  第四、理想的老師既要學(xué)會傾聽自己的課堂,又要學(xué)會傾聽別人的課堂。在課堂上,真正傾聽孩子們的心聲,從孩子們真正的學(xué)習(xí)需要出發(fā),組織教學(xué)。學(xué)習(xí)別人課堂教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置的有效性,教學(xué)程序的落實性,老師的評價語對于學(xué)生的啟發(fā)等等。

  我感覺自己離理想的教師還相差甚遠(yuǎn),在今后的工作中,必須從最基礎(chǔ)的做起,勤于學(xué)習(xí),扎扎實實地多讀一些書,不斷向書本學(xué)習(xí),積累豐富的文化底蘊(yùn),向身邊老師學(xué)習(xí),尤其要多向名師們學(xué)習(xí),把他們先進(jìn)的教育理念、課堂教育的機(jī)智,結(jié)合自己的教學(xué)實踐去思索,不斷去總結(jié)自己教育的得與失。并要勤于動筆、善于反思,記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

  什么是理想的教師?我又有了新一層的理解,理想的教師是學(xué)會寬容、學(xué)會分享、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新的教師,是以發(fā)展的眼光對待學(xué)生,以從容的心態(tài)對待工作的教師。

  總之,我相信,只要我付出努力,用心去教學(xué),并注意在教學(xué)實踐中的不斷摸索與總結(jié),一定會離理想教師的形象越來越近。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 6

  最近,一看到《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中“應(yīng)用題教學(xué)研究”這篇報告感觸良多。

  1、在小學(xué)教學(xué)應(yīng)用題時采用目前流行的“分類型、給結(jié)語、給解題模式”的教法所產(chǎn)生的弊端和給學(xué)生造成的損害。這種損害在小學(xué)階段雖然不十分明顯,但是已經(jīng)看到一些,到了中學(xué)就更清楚地顯示出來。因而問題也就更為嚴(yán)重。這說明采用目前流行的教法,在小學(xué)沒有真正給中學(xué)學(xué)習(xí)打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ),相反地給進(jìn)一步學(xué)習(xí)造成了障礙。學(xué)生沒有掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識,靠死記硬套公式,是無法進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的。這一點很值得我們深思,并加以改進(jìn)。

  2、緊密聯(lián)系乘法的意義,加強(qiáng)用方程解應(yīng)用題,不僅有利于掌握乘除法應(yīng)用題的解題方法,提高解題能力,而且有利于中小學(xué)的銜接。從而也進(jìn)一步說明,按照現(xiàn)行教材中對應(yīng)用題教學(xué)的處理方法進(jìn)行教學(xué),基本上是可行的,不需要另外補(bǔ)充什么結(jié)語和解題公式。關(guān)鍵在于緊密聯(lián)系分?jǐn)?shù)乘法的意義,加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,指導(dǎo)學(xué)生具體分析題里的數(shù)量關(guān)系,根據(jù)已知未知的不同確定解法。實際上有不少教師是按教材的精神教的,收到較好的效果。當(dāng)然現(xiàn)行教材也還有值得改進(jìn)的地方,進(jìn)一步加強(qiáng)應(yīng)用題之間的聯(lián)系,加強(qiáng)方程解法。

  3、引人深思的是,在肯定十幾年來小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量有很大提高的同時,也要看到確實還存在不少教法死板的問題,乘除法應(yīng)用題只是其中之一。值得注意的是,應(yīng)用題教法死板的問題很早就提出來了,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》連續(xù)幾年討論了數(shù)學(xué)教學(xué)要靈活的問題。但是應(yīng)用題教學(xué)中的教法死板的問題依然存在。這正說明小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革還需要深入開展。萬里同志指出如果不徹底改變教育思想和教學(xué)方法,就不能提高民族素質(zhì),培養(yǎng)出大量的適應(yīng)新時代需要的新型人才。要提高民族素質(zhì),一方面是提高思想道德素質(zhì),另一方面是提高科學(xué)文化素質(zhì)。而提高科學(xué)文化素質(zhì),不僅是使學(xué)生具有一定的科學(xué)文化知識,還應(yīng)使學(xué)生的`能力得到發(fā)展,具有勇于思考、勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。就是適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化要求,針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題而提出的。我們要完成小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù),必須不斷改革教學(xué)方法,特別要加強(qiáng)能力的培養(yǎng),做有利于提高民族素質(zhì)的工作。

  總之:我們作為教育的一線工作者更是應(yīng)該多研究一些教學(xué)心得,把自己的教學(xué)感覺寫出來,同大家共同探討教材的有效的教學(xué)方法。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 7

  在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的良師。它風(fēng)格十分樸素平實。她的百家講壇特吸引人,教學(xué)點評忠懇,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點。

  作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的`育人藝術(shù),還讓我認(rèn)識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

  “一分耕耘,一分收獲,”我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲,在這人生的黃金時間,我想我會一如繼往地多讀好書,在書的海洋中揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 8

  作為一名數(shù)學(xué)老師,一直想讀一本數(shù)學(xué)老師寫的教育隨筆。前段時間,我細(xì)細(xì)拜讀了華應(yīng)龍老師的《我就是數(shù)學(xué)——華應(yīng)龍教育隨筆》,仿佛自己就坐在華老師的課堂里,聽他對我們說:“教育像農(nóng)業(yè)一樣需要信任,需要寬容,需要耐心,需要期待,需要守望。教育是農(nóng)業(yè),不是工業(yè),更不是商業(yè)。能像農(nóng)民種地那樣教書,真好!”

  是的,華老師一直用農(nóng)民種地的精神鞭策自己,用積極的偷懶敞亮教學(xué)生活,他讓我們在熟悉的課堂里領(lǐng)略到不一樣的風(fēng)景。

  聽!

  “華老師,您誤導(dǎo)”。

  這是華老師在上《平行四邊形面積的計算》這一課時時,一個孩子發(fā)出的課堂感言。在上千人的大會上,他的學(xué)生敢于這樣喊出來,敢這樣提出質(zhì)疑,無形中已經(jīng)折射出他和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系。

  看!

  華老師在講課前總是會先擦黑板。

  這看似一件小事,但他也能從中受益。他的這一舉動既現(xiàn)顯示了對學(xué)生的尊重,又對學(xué)生起到了“潤物無聲“的教育,既顯示了教師的一種精神,也顯示了教師的一種氣勢。所以,年輕的我們更應(yīng)該學(xué)習(xí)這種無聲的教育為自己修煉一堂人生之課,這樣才能更好的傳授給學(xué)生知識,才能更好的教學(xué)生如何做人。

  想!

  課堂上,面對學(xué)生回答提問、習(xí)題演算、解決問題的出錯,很多教師總是責(zé)問學(xué)生,甚至批評學(xué)生,華老師卻說要“善待差錯”、“感謝差錯”?華老師為什么會對曾經(jīng)執(zhí)教《圓的認(rèn)識》時,一個孩子的聲音“您不是打擊我們成績好的人嗎?”記憶猶新?是什么力量使華老師一年后與這個孩子取得聯(lián)系,重新思考教育為何,何為教育?

  《我就是數(shù)學(xué)》既有華老師的教,也有他對別人執(zhí)教課的評價;既有日常教學(xué)實踐的反思,也有一些為師的感悟。讀完全書,我感覺仿佛每個章節(jié)的背后都蘊(yùn)藏了無窮的玄妙,讓人為之敬畏。他喜歡走進(jìn)課堂,《蹲下來和孩子對話》,告訴孩子們《人皆可以堯舜》;他時刻提醒我們《教學(xué),從擦黑板開始》,不妨《聽聽自己的課》;他說《現(xiàn)在的課堂會飛》,應(yīng)該《像蘇格拉底那樣“退”或者“進(jìn)”》,《好課,要舍得“浪費(fèi)”時間》;他的《一樹一菩提,一花一世界》讓我們頓悟:“道,非常道,明,非常明!”同樣的.《那一聲“謝謝”里》,他總能分辨得出,是否是《學(xué)生投師所好》,等等。正如《序》中,時任北京第二實驗小學(xué)的校長李烈寫的:他極少專注與結(jié)果的成功與失敗,卻常常對過程的“意料之外”心生歡喜。

  是的,華老師的睿智和才華,給我留下了深刻的印象,同時我也為華老師對教育的熱愛所感動,為他淵博的學(xué)識所嘆服,為他對工作的負(fù)責(zé)、對學(xué)生的尊重所敬佩。最后我想說,育人責(zé)任重,無鞭自奮蹄,讓我們?yōu)閿?shù)學(xué)而來。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 9

  俗話說“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”、“知識就是力量”,其實在我的內(nèi)心深處我一直認(rèn)為趁著青春年少多看些書,多學(xué)些知識是永遠(yuǎn)不會錯的。在走上了三尺講臺之后,由于這職業(yè)的原因,我結(jié)識了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》。

  一本書刊或雜志能夠成為讀者的朋友,其實是一件很不容易的事情,而在我的心目中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》就是我的摯友,多年來一直訂閱她。為了走好以后事業(yè)的第一步,得到教育信息、新的教育理念、新的教育教學(xué)方法,而這些,我都通過《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》獲得了,因此我一次次走近它。

  有人說:“一本教育雜志,也應(yīng)當(dāng)是一所學(xué)校,有先進(jìn)的教育理念,有切實、具體的可以給讀者以啟迪的教育案例,有高水平的服務(wù)……”而《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》恰恰如此,它的文章精短實用,可讀性強(qiáng),內(nèi)容實在,在推動教學(xué)改革、傳遞教學(xué)信息方面都有獨到之處。

  如今,作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。

  據(jù)了解,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》滋潤了無數(shù)數(shù)學(xué)教師的茁壯成長,也為許許多多的.青年數(shù)學(xué)教師架起了走向成功的橋梁,是培育教師成長的搖籃。她的風(fēng)格十分樸素平實。務(wù)實、樸實、平實是其魅力的源泉。樸素、精致、人文是其獨具的特點。她的教學(xué)點評中肯,教案設(shè)計新穎,教學(xué)隨筆精致。她貼近教改前沿,是小學(xué)數(shù)學(xué)教改的沖鋒號。

  在轟轟烈烈的教改之風(fēng)中,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》宣揚(yáng)對學(xué)生做為“人”的尊重;宣揚(yáng)對學(xué)生生命的喚醒與賞識;宣揚(yáng)人格平等基礎(chǔ)上的情感交流;教育我們用心靈感受心靈,用生命點燃生命,用智慧開啟智慧。因此,每當(dāng)我竭盡所能地傳授知識給學(xué)生卻看到學(xué)生似懂非懂的目光時,我都能從《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》中再次找尋到信心的起點;每當(dāng)遇到教學(xué)中我自己也弄不太清、搞不太懂的知識時,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我解決了燃眉之急;每當(dāng)我想在教學(xué)上有所突破、有所創(chuàng)新時,都是《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》為我導(dǎo)航,讓我有所創(chuàng)想,尋到教學(xué)的“亮點”……

  “一分耕耘,一分收獲”,我一直堅信多讀一些好書,一定會有許多意外收獲!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 10

  讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,體會到作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美,同時我又能感受到作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識,怎樣幫助學(xué)生活學(xué)活用,學(xué)以致用。作為一名數(shù)學(xué)教師,我更加希望能在教學(xué)方面得到一些切實具體的幫助,《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》將怎樣處理教材難點,怎樣設(shè)計創(chuàng)造性教學(xué)方案等都為我們想到了。《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》不僅有吸引人的故事,閃光的教育思想,精妙的育人藝術(shù),還讓我認(rèn)識和了解到教育界的精英人物及他們先進(jìn)的教育理念,從他們的教學(xué)中學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育手段,慢慢運(yùn)用到自己的教學(xué)工作中。

  數(shù)學(xué)是一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,我們總是把數(shù)學(xué)和枯燥聯(lián)系在一起。其實,數(shù)學(xué)也是一門藝術(shù),也具有種種美感。興趣可以孕育愿望,可以滋生動力。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,是我們廣大數(shù)學(xué)教師必須十分重視的一個問題,對于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)滲透到每個教學(xué)環(huán)節(jié),貫穿于數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程,數(shù)學(xué)教師在平時要多找學(xué)生談心,了解學(xué)生的思想動態(tài),經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行一些集體活動,讓學(xué)生對教師產(chǎn)生一種親和力,這樣學(xué)生才能喜歡這位教師,進(jìn)而喜歡數(shù)學(xué)這門課程。特別是在低年級,教師應(yīng)該循循善誘,要經(jīng)常運(yùn)用表揚(yáng)、獎勵的手段鼓勵學(xué)生,特別是那些基礎(chǔ)較差成績落后的學(xué)生,只要有進(jìn)步,那怕是微小的進(jìn)步,教師也要及時表揚(yáng),這樣才能使他們從怕上數(shù)學(xué)課直至愛上數(shù)學(xué)課,對數(shù)學(xué)這門課程產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在新知識教學(xué)之初,創(chuàng)設(shè)情境,能有效地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率。例如在教能被整除的數(shù)的特征時,向?qū)W生介紹說:能被2、5整除的數(shù)的特征只看數(shù)的.個位,那能被3整除的數(shù)也看個位行嗎?然后驗證發(fā)現(xiàn),3的倍數(shù)的個位數(shù)各種情況都有,顯然不能再用看個位的方法來判斷,再告訴學(xué)生老師有一個判斷的法寶,隨便哪位同學(xué)站起來說一個任意數(shù)也能迅速判斷出能否被3整除,可請同學(xué)說出大一點的數(shù)考考老師,看是否有效。老師這么一說,同學(xué)爭先恐后出題考老師,老師立即報出答案,并請同學(xué)加于檢驗,結(jié)果準(zhǔn)確無誤,這時教師再把話鋒一轉(zhuǎn),進(jìn)入新課,同學(xué)們一定會興趣盎然地進(jìn)入新知的學(xué)習(xí)。因為大家都想得到這一法寶學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分重要,是學(xué)好這門功課的重要前提。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用多種手段和方法,通過多種渠道,培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性,這樣,才能使學(xué)生帶著濃厚的興趣學(xué)好數(shù)學(xué),進(jìn)一步提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 11

  “教師的語言,是感化學(xué)生心靈不可取代的手段。教育的藝術(shù),首先是靈犀相通的說話藝術(shù)。”教師的魅力很大程度上是從其說話藝術(shù)上體現(xiàn)出來的。作為一名教師,必須認(rèn)真地揣摩自己的語言,在實踐中堅持不懈地訓(xùn)練自己的語言。將其教育思想和教育理念從無聲化為有聲的語言進(jìn)行施教。在教學(xué)中,教師的語言不僅僅是為了交流思想,更重要的作用是傳授科學(xué)知識。數(shù)學(xué)教師要熟悉數(shù)學(xué)術(shù)語,能自覺,完整地進(jìn)行表述。數(shù)學(xué)語言是描述及表達(dá)數(shù)量關(guān)系和空間形式及其相互關(guān)系的特殊語言,表述的這些特性尤其需要數(shù)學(xué)教師對語言加強(qiáng)錘煉。

  一、語言的準(zhǔn)確性和科學(xué)性

  數(shù)學(xué)是一門科學(xué)性很強(qiáng)的學(xué)科,這就要求教師的語言不能犯科學(xué)性的錯誤。教師的語言要科學(xué)、準(zhǔn)確。語言清楚、明白、精確、洗練、切不可含糊其詞,詞不達(dá)意。這樣的語言才會具有感染力和吸引力。

  二、語言的邏輯性和系統(tǒng)性

  數(shù)學(xué)語言必須符合邏輯,也就是論數(shù)學(xué)語言要符合同一律、排中律、矛盾律和充足理由律。

  數(shù)學(xué)語言的表達(dá)可以促進(jìn)學(xué)生思維的條理性。思維與語言是不可分割的,既沒有脫離語言材料的思維,也不存在脫離思維的語言,只有想得清楚才能說得明白。教師語言的系統(tǒng)性有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性和有序性。

  三、語言的啟發(fā)性和誘導(dǎo)性。

  孔子說:“不憤不啟,不悱不發(fā)”,憤是指學(xué)生苦苦思索尚未想明白,悱是指學(xué)生想說而未能說出來,在學(xué)生想不明白。說不出來時,教師給予適當(dāng)?shù)狞c撥引導(dǎo),就是啟發(fā),帶有啟發(fā)的語言留給學(xué)生一定的思考空間,培養(yǎng)學(xué)生善于獨立思考的習(xí)慣,教師應(yīng)學(xué)學(xué)相聲演員抖包袱的技法,吸引學(xué)生,啟發(fā)學(xué)生,誘導(dǎo)學(xué)生善問善思。

  教師的語言應(yīng)該象催化劑一樣,深入學(xué)生的性格特征和情感、知識基礎(chǔ)之中,與其匯合,發(fā)生反應(yīng),從而啟發(fā)學(xué)生的心智,振奮學(xué)生的神經(jīng),促其深入思考,這樣的語言對學(xué)生才有吸引力,才能開啟學(xué)生思維。

  四、語言的技巧性和示范性

  教師面對的是天真無邪的學(xué)生,如何組織語言,有技巧的表達(dá)更為重要,教師的語言表達(dá)既要深刻理解教材,深入淺出,簡單明了。同時還要掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)語言的心理特點,恰當(dāng)?shù)亟M織語言,發(fā)揮語言的'示范作用,教師的語言潛移默化的影響著學(xué)生,因此教師的語言示范性是幫助學(xué)生提高表達(dá)能力的關(guān)鍵。

  五、語言的幽默性和趣味性

  課堂教學(xué)的成敗,很大程度取決于教師的語言,如果教師能夠感情飽滿、熱情風(fēng)趣、語言幽默,親切自然,就會感染學(xué)生,喚起學(xué)生的求知欲。

  總之,語言的表達(dá)力是教師的重要基本功,教師應(yīng)在教學(xué)實踐中,不斷加強(qiáng)、錘煉、提高,有意識加強(qiáng)語言修養(yǎng),才能使學(xué)生愛聽樂聽,積極主動去學(xué)習(xí),從而提高教學(xué)質(zhì)量。作為教師應(yīng)該樹立一種信念:用一生的時間去打造自己,錘煉教育教學(xué)語言,立志成為一個講究審美與教育藝術(shù)的教育家。讓我們把文化、思想和對學(xué)生的愛與責(zé)任的理想、信念都內(nèi)化為自己的東西,形成自己的獨特的教育教學(xué)語言,因為這是我們教育工作者的武器、工具,是用來開啟學(xué)生心靈的鑰匙。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 12

  今天我要跟大家交流的是《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書。在范存麗老師的書里,我能體會到她作為一名數(shù)學(xué)教師是怎樣讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)之美,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒,同時我又能感受到她作為一名數(shù)學(xué)教師又是怎樣讓學(xué)生學(xué)到的不僅僅是課本上的數(shù)學(xué)知識,怎樣幫助學(xué)生贏得學(xué)以致用。

  范老師說,作為一名數(shù)學(xué)教師,我愛數(shù)學(xué),我愛教學(xué)生數(shù)學(xué)!白寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)之美”吸引我去努力探求問題的答案,成為貫穿我的數(shù)學(xué)教育的一條主線。知識的記憶是暫時的,思想與能力的獲得是永存的。因此面向每一個學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)必須以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為目的。新的課程改革和教學(xué)改革對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求正反應(yīng)了上述要求,數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的“傳授知識”的模式更多地轉(zhuǎn)變到“以激勵學(xué)習(xí)為特征、以學(xué)生為中心”的實踐模式。學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、獨立創(chuàng)造、個性發(fā)展將受到更多的重視。數(shù)學(xué)教學(xué)將更重于培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的廣泛的數(shù)學(xué)能力。

  我特別欣賞范老師讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),范老師說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。這對于我們低年級的孩子來說,確實是一個好辦法,讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。張老師在教學(xué)立體幾何之前,留給學(xué)生的作業(yè)就是做玩具。做柱、錐、臺或由柱、錐、臺組合而成的`物體。結(jié)果老師收到了學(xué)生們制作的許多漂亮的立體幾何模型和手工紙模藝術(shù)品,如臺燈、壓力熱水瓶、折紙魔星、長頸鹿、飛機(jī)、火箭、仿古花瓶、未來汽車等等。這讓我想到,其實我們的作業(yè)可以不必那么機(jī)械,只停留在讀讀寫寫上,可以讓學(xué)生更多的接觸生活,動起來,玩起來。例如,我們一年級在教學(xué)方向與位置一單元時就讓學(xué)生回家設(shè)計動物園的平面圖,孩子交上來的作業(yè)五花八門,可是卻滲透了學(xué)生的智慧和快樂。

  范老師在書中還寫到,每年我都要組織學(xué)生到郊外的大自然中去玩,但我強(qiáng)調(diào),玩不是無目的的瘋玩、傻玩,要能夠在玩中學(xué)到知識和技能。在這本書里,張老師還特別介紹了一個如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)、感受到數(shù)學(xué)鮮活、好玩兒的辦法,為了讓學(xué)生們真正體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,感受數(shù)學(xué)的魅力,把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來,形成科學(xué)探索精神。最后我想,沒有“捧著一顆心來,不帶半根草去”的大愛,沒有“我不入地獄,誰入地獄”的大義,沒有“敢為人先,爭創(chuàng)一流”的大志,豈有大教育家?

  我想,也許不是每位老師都能成為教育家,但我們都是默默奉獻(xiàn)愛的教育工作者。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 13

  讀《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書的感受。在自己平日的聽課過程中,面對一節(jié)好課,總是不由自主的贊嘆:特別是去年去永嘉實驗小學(xué)聽一年級數(shù)學(xué)老師的課,她們怎么能想到如此精妙的設(shè)計,學(xué)生怎能學(xué)得如此“自然”……,而自己在平時的教學(xué)總是那么平淡,說不上有什么效率,就算把名師的教學(xué)設(shè)計搬入自己的課堂,卻還是感到課堂無起色、學(xué)生無激情,是為了完成任務(wù)而教,缺了自然而然的知識生成。讀了這本書,我體會到:一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀,在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解和對教育理念的深刻把握。

  《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,給我們指出了在數(shù)學(xué)這條道路上,必須思考的一些問題:數(shù)學(xué)是什么、應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題、應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實例,從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,討論的話題。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的具體表現(xiàn)。在平時教學(xué)中可能會非常強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練,而簡化甚至忽略一些過程性的東西,直接給出答案、方法,學(xué)生反復(fù)練習(xí),機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中,教師要既重視數(shù)學(xué)知識、技能的教學(xué),又注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用,不必給學(xué)生講這是集合,這是函數(shù)等概念,但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想,在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透,潛移默化,這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,教師總是想方設(shè)法地幫助他們,但收效甚微,我們也在不斷思考,他們?yōu)槭裁磳W(xué)不好數(shù)學(xué),存在什么樣的問題,怎樣的幫助才是有效的?在讀了俞正強(qiáng)老師對學(xué)困生問題的思考與感悟之后,自己也似找到了新的'方向。有的學(xué)困生,面對某個知識點,無論你怎樣教,總是掌握不好,但過一段時間后,會突然發(fā)現(xiàn)這個知識點他也掌握了,自己也會感到奇怪,原來這是學(xué)生的“成熟”。有些學(xué)習(xí)困難是暫時的,是由學(xué)生暫時的不成熟引起的,等一等,不要著急,給他成熟的時間,自然他就會了,這也是對生命的等候。對于學(xué)困生,如果自己不能改變他的學(xué)習(xí)狀態(tài),使他進(jìn)步,那我不能傷害他,要給他持之以恒的關(guān)懷與守侯,讓他處于一種等待的狀態(tài),等著可以改變他的人出現(xiàn)。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 14

  我常?吹礁骷壐黝惤逃龝螂s志中對優(yōu)秀教師的報道,無不被他們的真誠友善、正直坦誠的人品而感動;無不被他們的聰明智慧、卓識高見而喝彩;無不被他們敬業(yè)好學(xué)、勤奮工作的精神而感染。今天,讀了《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》,感觸頗深,我才知道,什么才是真正優(yōu)秀的小學(xué)教師。

  作為一名普通小學(xué)教師,我離優(yōu)秀教師還有一定的差距,怎么樣縮短這一差距,是我們每個小學(xué)一線教師值得思考的問題,尤其怎樣做一名優(yōu)秀的小學(xué)老師,在自己所擔(dān)任的教學(xué)工作中,讓每一個學(xué)生每課有所得,每天有所獲,每月有所進(jìn)步,每學(xué)期成績有所提高,教學(xué)生學(xué)會求知,學(xué)會做人。

  讀書使我明白了:要想成為一名優(yōu)秀的小學(xué)教師首先要有愛,愛是前提。愛學(xué)生,愛職業(yè),愛生活,愛學(xué)習(xí),還要有自己的業(yè)余愛好。有了“六愛”做基礎(chǔ),教師就可以真心的尊重學(xué)生,與學(xué)生真誠的交流,對學(xué)生的回答充滿期待,為學(xué)生的成功而真心喝彩;其次是博大精深。有了博大精深,教師就可以灑脫自如的駕馭課堂,使優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計與精彩的生成相映成趣;第三是通達(dá),能做到通達(dá)的教師會將學(xué)生教得更聰明,達(dá)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的深度發(fā)展。

  閑暇之余,我常常在想,為什么同樣的'教材、同樣的學(xué)生、同樣的40分鐘,由于執(zhí)教的老師不同,學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、態(tài)度及效果就迥然不同呢?讀了這本書后我明白了,這是因為優(yōu)秀教師的課堂是充滿教學(xué)藝術(shù)魅力的課堂,走進(jìn)這樣的課堂,如同進(jìn)入一個師生真誠交流的驛站,他會帶給你激動、興奮和智慧。

  從這本書中我知道了,真正了解學(xué)生,深入了解教材,是每位優(yōu)秀的小學(xué)教師都應(yīng)做到的,是成為優(yōu)秀小學(xué)教師的基礎(chǔ)。營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,將所教學(xué)科的課教出特色,優(yōu)化教學(xué)設(shè)計,以恰當(dāng)?shù)姆绞浇虒W(xué),成功的開展教學(xué)實踐活動,都將有利于學(xué)生在課堂上的良好發(fā)展,也是成為優(yōu)秀小學(xué)教師的必經(jīng)之路。讓學(xué)生在“玩”中學(xué)數(shù)學(xué),她說在“玩”中教數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生體驗數(shù)學(xué)、喜歡上數(shù)學(xué)的好辦法。讓孩子看到的數(shù)學(xué)不僅僅是一張嚴(yán)肅的面孔。課堂上的我們又是怎樣做的呢?面對自己的教學(xué),只能說是認(rèn)認(rèn)真真和扎扎實實,根本談不上什么是“精彩”,更無從談得上“魅力”。正視自己,我會不斷學(xué)習(xí),精心設(shè)計每一堂課,把教學(xué)與生活聯(lián)系起來,讓學(xué)生在輕松快樂中嘗試學(xué)習(xí)中無窮的樂趣,領(lǐng)略到知識的內(nèi)在魅力!

  正所謂“活到老,學(xué)到老”,我雖然是一名老教師,但我要學(xué)的東西還很多,正所謂“老驥伏櫪,志在四方”。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 15

  隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代化多媒體軟件及硬件教學(xué)不斷優(yōu)化,我們的信息容量和教學(xué)效率也隨之不斷地提高。但是它和任何事物一樣具有兩重性,我們在恰當(dāng)利用它的優(yōu)勢時,同時也盲目地摒棄了一些傳統(tǒng)教學(xué)中值得繼承的東西,如讓學(xué)生板演這一樸實而又有實效的教學(xué)環(huán)節(jié)已成為過去,取而代之的是利用實物投影儀將結(jié)果展示給學(xué)生。就學(xué)生板演而言,我認(rèn)為它有以下優(yōu)點值得我們學(xué)習(xí)和借鑒:

  一.有利于部分學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會,提高膽量和自信心。

  每次新課結(jié)束后,讓學(xué)生到前面演板時,很多學(xué)生都很積極,跟上課提問時的氣氛完全不同,沒有提到的同學(xué)會時常不高興。通常,我會叫一部分性格內(nèi)向膽小或基礎(chǔ)不太好的同學(xué)來演板,當(dāng)他們做對時老師的鼓勵無疑給了他們很多自信和喜悅,做錯了在老師講解時他們會特別注意聽取錯誤的原因。因此演板對不少同學(xué)來說是一個展示自己的平臺和機(jī)會,所以他們也特別珍惜。

  二.有利于教師了解學(xué)生掌握新知識的情況和思維過程

  學(xué)生在板演時,對某一知識點掌握得如何,如優(yōu)生在板演時的獨創(chuàng)思維方式,學(xué)困生出現(xiàn)錯誤或做不下去的時候,老師和學(xué)生都可以看得清清楚楚。因此,學(xué)生的板演,讓師生真實、客觀、及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,是實物投影不可比擬的。

  三。有助于教師及時調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)和思路

  通常每節(jié)課我都會叫至少四名同學(xué)來演板,根據(jù)同一個知識點的掌握情況,如果出錯的機(jī)會比較多的話,那就說明這節(jié)課的教學(xué)還存在有不足之處,要及時發(fā)現(xiàn)問題作出調(diào)整補(bǔ)充,甚至再練習(xí)鞏固。這樣,同學(xué)們對于普遍存在的錯誤就會高度警惕,在以后的'練習(xí)中現(xiàn)出錯的機(jī)會就會減少,對知識的鞏固掌握也更牢固。

  四。有利于增強(qiáng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)效率

  每次讓學(xué)生板演時,學(xué)生的積極性都比較高,興趣也較為濃厚,尤其是當(dāng)一部分學(xué)困生做對題目時,更是歡歡喜喜,這對他今后的上課聽講和學(xué)習(xí)都會有極好的促進(jìn)作用:更會注意觀察其他板演學(xué)生的解題方法與自己有什么不同,產(chǎn)生了哪些錯誤,怎么解決等等。

  雖然每次只有幾個學(xué)生在板演,但其他同學(xué)都在用眼觀察,用腦去分析思考,同時再用手去演算驗證,這個效果遠(yuǎn)比實物投影更具體更全面。所以演板是師生間、生生間近距離的思維的碰撞,不但不能丟棄,還要繼續(xù)繼承和發(fā)揚(yáng)!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 16

  當(dāng)拿到《吳正憲給小學(xué)數(shù)學(xué)教師的建議》這本書時,心里非常高興。吳老師作為數(shù)學(xué)界的專家,她的書中會提到哪些教學(xué)上的建議呢?而我,作為一名新教師,又做到了幾點呢?帶著疑惑,我走進(jìn)了書中。

  本書中,我看到最多的詞語就是寬容、理解、尊重和愛。不論是優(yōu)等生還是后進(jìn)生,都需要得到老師的關(guān)愛,尤其是后進(jìn)生,本來由于成績不好就容易引來同學(xué)們另類的眼光,此時的他們?nèi)绻俦焕蠋熯z忘,那該是多么失落的一件事情啊。所以我們應(yīng)該把更多的耐心,更多的尊重給予他們,給予他們希望,讓他們感受到老師對他的關(guān)愛。

  吳老師說每個孩子都是一個豐富多彩的世界,孩子的內(nèi)心就像花瓣上的露珠那般剔透脆弱,需要我們用心呵護(hù),在學(xué)生面前,如果你只知道權(quán)威,幸福就會遠(yuǎn)離你!有時候,一個簡單的動作,一句簡單的表揚(yáng)、鼓勵,都會在孩子心中產(chǎn)生很大的影響。

  在平時的教學(xué)中,由于自己經(jīng)驗不足,很多時候把課堂中的“空白”給了思維反應(yīng)快的孩子,或者用自己的.思維代替了學(xué)生的思維,沒有顧及到那些還沒來得及思考或者遇到困難的學(xué)生。吳老師給我們的啟示是:教師要善于在表達(dá)方面留白,針對某些問題,教師先不說自己的觀點,讓學(xué)生去想、去說,讓學(xué)生表達(dá)自己的意見的機(jī)會。教師要善于在思考方面留白,給學(xué)生一個鍛煉和實踐的機(jī)會,提高學(xué)生動手能力。教師要善于在思考方面的留白,給學(xué)生分析思考的機(jī)會,讓學(xué)生獨立地思考和判斷,這樣學(xué)生的分析能力會逐漸提高。教師要善于在批評方面留白,批評之后,為學(xué)生留有思考、反思的時間,這樣學(xué)生就不會有被“窮追不舍之感,反抗心理也會減弱。

  整本書中透露著吳老師對教育事業(yè)的熱愛,對數(shù)學(xué)教學(xué)的執(zhí)著,對課堂教學(xué)的思考與感悟,很感謝吳老師把她的教育理念、思想、方法以文字的形式展現(xiàn)給我們,里面不僅僅是理論知識,還有很多吳老師自己親身經(jīng)歷的、還有聆聽其他老師的一些經(jīng)典教學(xué)片斷,上課的精彩環(huán)節(jié),教育教學(xué)案例和故事,這充分說明吳老師是一個有心的教育者。我被她那顆愛生之心,智慧地教育教學(xué)方法深深折服。向她致敬!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 17

  《做一個優(yōu)秀的小學(xué)數(shù)學(xué)教師》一書由華應(yīng)龍主編,里面一共收錄了16個特級教師的專業(yè)成長案例。每個成長案例都是由檔案、成長、隨筆、我最愛讀的書、推薦給小學(xué)數(shù)學(xué)老師的書這五個部分組成,全面展示了16位名師的專業(yè)成長路徑,我們可以從中探尋名師們成長的軌跡。

  成長貫穿于我們的整個人生,每個人都需要成長,生命的每個時段都需要成長,只有成長才能讓我們的生命開出幸福之花。書里記錄著16位名師的成長故事。讀著他們的故事,品味著他們的人生智慧,并時時反觀自己的軌跡,才發(fā)現(xiàn),要學(xué)還很多,要下的工夫也很多。

  仔細(xì)品味每一位教育家的成長故事,無不都透露著一個美麗的字“愛”。書中的名師都愛學(xué)生,愛自己的教育事業(yè),愛是成就他們事業(yè)的'根基。正因為心中充滿著對學(xué)生的愛,他們才會視學(xué)生如己出,才會尊重每一個孩子,平等對待每一個學(xué)生,不但關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)更關(guān)注學(xué)生的生命狀態(tài)。因為對教育事業(yè)的一腔熱愛,他們才會甘于清苦,埋頭苦干,更有激情去努力探索;因為熱愛,才會把工作當(dāng)做一種愉快的帶薪學(xué)習(xí);才會覺的工作著才是美麗的;才會把講臺當(dāng)作自己解不開的情懷;錢守旺老師說:朋友,不管是事業(yè)選擇了你,還是你選擇了自己的事業(yè),我們都應(yīng)當(dāng)無怨無悔。當(dāng)我們用愛心呵護(hù)自己的事業(yè)時,你會發(fā)現(xiàn)平凡的工作中蘊(yùn)藏著無窮的樂趣!當(dāng)我們用辛勤的汗水澆灌自己的事業(yè)時,你會看到生命之樹綻放出絢麗的花朵!當(dāng)我們像經(jīng)營自己的家一樣經(jīng)營自己的學(xué)校時,你會發(fā)現(xiàn)身邊的一切都是那樣富有魅力!

  碩果累累的名師們,在教育的道路上,仍在努力的探索著、前進(jìn)著,在他們眼中對教育的追求永無止境。名師們尚且如此,而作為普通一線教師的我們,在如今有著這樣先進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)條件下,我們有什么理由不努力,有什么理由不進(jìn)步,有什么理由不成長呢!

  愛,人世間最美好的字眼,人世間最動人的字眼,人世間最偉大的字眼,它的存在,給我們的生活帶來無限的生機(jī)和希望。一個人生命中不能沒有愛,沒有愛的生命是悲哀的。詮釋生命的教育中不能沒有愛,沒有愛的教育是蒼白的。所以,我們要付出真心愛學(xué)生,這樣學(xué)生才會愛我們,聽我們的。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 18

  假期里,我讀了《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,讀完后使我感受頗多。在平日的聽課過程中,面對一節(jié)好課,總是不由自主的贊嘆:他怎么能想到如此精妙的設(shè)計,學(xué)生怎能學(xué)得如此自然……,而自己的教學(xué)總是那么平淡,談不上激情,也說不上有什么效率,就算把名師的教學(xué)設(shè)計搬入自己的課堂,卻還是感到課堂的蒼白、學(xué)生的無神,是為了完成任務(wù)而教,缺了自然而然的知識生成。讀了這本書,體會到:一節(jié)好課在于教師對教學(xué)內(nèi)容獨到的解讀,在于對學(xué)生精準(zhǔn)的理解,在于對教育理念的深刻把握。

  《教學(xué)大道——寫給小學(xué)數(shù)學(xué)教師》這本書,給我們指出了我們在數(shù)學(xué)這條道路上,我們必須思考的一些問題:數(shù)學(xué)是什么、我們應(yīng)當(dāng)思考的幾個數(shù)學(xué)問題、我們應(yīng)當(dāng)有怎樣的專業(yè)素養(yǎng)、我們應(yīng)當(dāng)關(guān)注什么。書中用鮮活的實例,從不同的角度闡述對數(shù)學(xué)的思考,其中提到的問題正是我們在日常教學(xué)中經(jīng)常遇到并也在不斷思考,討論的話題。數(shù)學(xué)家張景中《感受數(shù)學(xué)的力量》,讓我進(jìn)一步了解了數(shù)學(xué)思想的魅力。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的,是要運(yùn)用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識去解決一些實際問題,要解決問題就要有一定的方式、方法、途徑和手段,這就是策略。這種策略無不受到數(shù)學(xué)思想的影響和支配。數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)著數(shù)學(xué)方法,數(shù)學(xué)方法是數(shù)學(xué)思想的`具體表現(xiàn)。在平時教學(xué)中我們可能會非常強(qiáng)化對學(xué)生進(jìn)行技能技巧的訓(xùn)練,而簡化甚至忽略一些過程性的東西,直接給出答案、方法,學(xué)生反復(fù)練習(xí),機(jī)械掌握……所以在教學(xué)中,教師要既重視數(shù)學(xué)知識、技能的教學(xué),又注重數(shù)學(xué)思想、方法的滲透和運(yùn)用,我們不必給學(xué)生講這是集合,這是函數(shù)等概念,但老師首先要有函數(shù)等數(shù)學(xué)思想,在教學(xué)過程中進(jìn)行滲透,潛移默化,這樣無疑有助于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升,無疑有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展。

  作為一名教師我一直在努力,通過對名師們課堂的學(xué)習(xí),使我解開了許多教學(xué)中的困惑,教會了我如何和孩子相處,如何在課堂上調(diào)控,如何為孩子營造輕松愉悅的課堂氛圍和自由健康的成長空間。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 19

  前段時間,我有幸拜讀了李玲玲老師的著作《小學(xué)數(shù)學(xué)教師5項修煉》,它深深吸引了我,這本書看似講述了數(shù)學(xué),但我的理解是講述了什么是教育的真諦,這個內(nèi)容不但含有數(shù)學(xué)教育,含有德育教育,更含有做一名合格人民教師的教育。

  教師要教給學(xué)生一杯水,必須自己要有更多充足的水源!而讀完李玲玲老師的著作后,覺得自己真是自愧不如,不管是數(shù)學(xué)教學(xué)還是個人的修煉,都很差矣!她將自己所想所見所教學(xué)的經(jīng)歷點滴一一記錄于此書中。

  對教師來說,研究孩子、讀懂孩子,善于站在孩子的角度去思考和觀察,才能夠真正走進(jìn)兒童的世界,洞悉孩子微妙的心理變化,呵護(hù)孩子成長的自信,用不同的尺子來衡量各有特點的孩子。李玲玲就是這樣一位努力去讀懂孩子的老師。在課堂上,她非常尊重孩子的想法和觀點,盡量給孩子創(chuàng)造一些機(jī)會,引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn),鼓勵每一個孩子積極思考。孩子有什么發(fā)現(xiàn),有什么靈感火花,都能被李老師的慧眼挖掘到。于是,就擁有了“逸凡發(fā)現(xiàn)”、“開元格言”,就有了開元同學(xué)“做朋友要像垂線一樣,正直誠信,互相交流,互相幫助”這樣可愛的聲音。

  李老師的`努力踐行,用自己行為感染了學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生,甚至影響了學(xué)生家長。因為愛有了“有難同當(dāng)”的故事;因為愛有了調(diào)皮孩子主要幫助別人送還課本;因為愛有了李老師不斷的提醒自己也告誡孩子“別急,慢慢來!崩罾蠋煹呐`行,用生動的故事還原了“四基”“四能”的本真面目。書中的五項修煉不像是在敘述教師的修煉,倒是在和教師交流自己從教以來工作中的一些花絮,字里行間吐露著李老師對工作的誠心,對教學(xué)的潛心,對學(xué)生的愛心。

  “好教師從來就不是靠培訓(xùn)造就的,更不是靠檢查、評比、競賽造就的,好的制度加上自我期許,才是好教師成長的必由之路!”誠哉斯言!李老師成功的路徑雖然不能復(fù)制,但是,她給我們指出的5項修煉非常實用。愿我們認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷修煉,在學(xué)習(xí)中豐盈自己,提升自己,做一個心存夢想、受人尊敬、幸?鞓返臄(shù)學(xué)老師!

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 20

  這本書是吳正憲老師從教四十余年教育實踐中的感悟和體會,其中也積累了一些教育教學(xué)的案例和故事,可以供一線的教師學(xué)習(xí)和思考。全書分為四個板塊,分別是:把教育作為人生幸福的源泉、真心與兒童做朋友、讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、好吃又有營養(yǎng)的數(shù)學(xué)課。可能是數(shù)學(xué)老師的原因,全書的文章板塊還是非常地清晰,下面我也從這四個方面談?wù)勛约旱淖x完以后的感受。在這一輯當(dāng)中,吳老師介紹了一些教學(xué)的體會和建議。比如在課堂上要學(xué)會“留白”,以促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展;“首因效應(yīng)”告訴我們,要非常認(rèn)真地對待每學(xué)期的第一堂課、每單元的第一節(jié)課、每節(jié)課的`導(dǎo)課、第一次檢測;“鲇魚效應(yīng)”告訴我們,在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中要組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)促使合作更加有效;引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂;讓學(xué)生的差異成為教學(xué)資源等等。

  讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人方面,書中特別強(qiáng)調(diào)了動手實踐操作對于激活經(jīng)驗的重要性,在對比交流中促進(jìn)反思,在科學(xué)探究中求真!白鰯(shù)學(xué)”是現(xiàn)在數(shù)學(xué)教育一個很重要的觀點,其實主要也是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一個需要經(jīng)歷“體驗、理解、反思”的過程,缺少體驗的經(jīng)驗應(yīng)該說是不完整的。關(guān)于對比交流其實前面部分已經(jīng)有說過,就是面對學(xué)生的錯誤時,我們不急于否定,而是大家討論找到正確答案以后,讓錯誤的同學(xué)再一次談?wù)勛约旱母惺,此時是對錯誤的再認(rèn)識。面對錯誤,我們需要明白,錯誤的價值不在錯誤本身,而在于學(xué)生在錯誤中得到啟迪,在對比中反思,完成自己成長。

  在思維方面,如何培養(yǎng)思維的創(chuàng)造性、批判性和敏捷性呢?數(shù)學(xué)課堂上,我們需要有意識地鼓勵學(xué)生大膽猜想和驗證、大膽質(zhì)疑和挑戰(zhàn)、形成敢提問、善提問的學(xué)習(xí)品質(zhì);在數(shù)學(xué)課堂上,對于問題有不同答案是,通過制造辯論的形式,培養(yǎng)學(xué)生從正反兩個方面思考推理過程,增強(qiáng)思維的批判性,同時也鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力;對于思維敏捷性的訓(xùn)練,我們需要注意,在設(shè)計思維訓(xùn)練題的時候,要將重點放在訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性和綜合運(yùn)用知識的能力上,注意訓(xùn)練形式的多樣化,讓學(xué)生從不同的角度去思考。

  小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記 21

  為了能夠了解更多的關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方面的理論知識,借鑒并積累更多著名教師的教學(xué)經(jīng)驗,我閱讀了范存麗老師的《優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事》,感觸頗深,受益匪淺。

  范老師在這本書中強(qiáng)調(diào)了優(yōu)秀小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要知道的7件事,這7件事都是圍繞教學(xué)活動展開的,要求老師做到了解自己的學(xué)生、了解自己教的數(shù)學(xué)是什么;并提出老師如何營造好的教學(xué)環(huán)境、如何展現(xiàn)課程的數(shù)學(xué)味、如何優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、如何選擇適當(dāng)教學(xué)方式、如何開展恰當(dāng)?shù)膶嵺`活動等。她認(rèn)為把這7個方面做好了,對教師教好數(shù)學(xué)、對學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)都有很強(qiáng)的實際意義。我很認(rèn)同她的說法,特別是要做到知己知彼:要充分了解學(xué)生,又要清晰自己教學(xué)的內(nèi)容、目標(biāo)和策略。范老師的書中提到的一些思想引起了我的思考。

  首先,范老師強(qiáng)調(diào)要“了解學(xué)生”。對學(xué)生的了解應(yīng)該是全面的,而不僅僅要了解學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),更重要的是對學(xué)生心理的了解、對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的了解,即“學(xué)生喜歡什么樣的老師、喜歡什么樣的數(shù)學(xué)、喜歡以怎樣的方式學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”。我認(rèn)為,學(xué)習(xí)應(yīng)該是由學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行的一種活動。學(xué)習(xí)只有符合學(xué)生的喜好,滿足他們的.需求,才有可能促使他們自覺地進(jìn)行。在一定程度上,喜歡任課老師是學(xué)生更樂于投入到該門課程的學(xué)習(xí)的一個很大的動力。所以,作為一名任課老師,一定要做到能夠讓學(xué)生接受和喜愛。在學(xué)生的心目當(dāng)中,有愛心、寬容、公平、經(jīng)常鼓勵學(xué)生、善良、大方、幽默、經(jīng)常與學(xué)生玩在一起的老師特別能夠得到他們的喜愛。而往往一些嚴(yán)厲的、嚴(yán)肅的、老生氣的、拖堂的、粗魯?shù)、隨便的、愛嚷嚷的教師則得不到學(xué)生的“追捧”。雖然我很明白“名師出高徒”這一道理,但是,我還是比較提倡教師成為一名和藹,多與學(xué)生親近的教師。這樣的教師更容易與學(xué)生交流,更有利于了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況和他們的需求。也只有理解了學(xué)生的心理和期望,教師才能對癥下藥,“順應(yīng)學(xué)生的特點”,因材施教,為后續(xù)的教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,培養(yǎng)和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,從而提高教學(xué)的質(zhì)量,達(dá)到良好的教學(xué)效果。

【小學(xué)數(shù)學(xué)教師讀書筆記】相關(guān)文章:

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案06-13

小學(xué)數(shù)學(xué)教師教案02-27

小學(xué)數(shù)學(xué)教師心得09-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人總結(jié)02-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得04-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人總結(jié)02-07

小學(xué)數(shù)學(xué)教師述職報告07-06

小學(xué)數(shù)學(xué)教師培訓(xùn)心得01-11

小學(xué)數(shù)學(xué)教師個人的述職報告02-17