愛(ài)的種子會(huì)發(fā)芽

　　愛(ài)的種子會(huì)發(fā)芽
　　
　　作者/ 張娜
　　
　　摘 要：愛(ài)心是教師工作的基礎(chǔ)，是引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的潤(rùn)滑劑和催化劑。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)有一個(gè)十分精彩的比喻：“要像對(duì)待荷葉上的露珠一樣小心翼翼地保護(hù)學(xué)生幼小的心靈。晶瑩透亮的露珠是美麗可愛(ài)的，卻又是十分脆弱的，一不小心露珠滾落，就會(huì)破碎，不復(fù)存在�！�
　　
　　關(guān)鍵詞：愛(ài)；種子；發(fā)芽
　　
　　教育即關(guān)愛(ài)，而這種關(guān)愛(ài)需要滲透到我們教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中去。
　　
　　剛接過(guò)一個(gè)新班不久，就發(fā)現(xiàn)陳同學(xué)的認(rèn)真無(wú)人能比。每次見(jiàn)她，她總是在低頭學(xué)習(xí)，不常說(shuō)話，不常玩耍。雖然不是科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，但她的態(tài)度確實(shí)讓老師們很認(rèn)可。第一次期中考試后，各科老師一起開(kāi)了個(gè)考后協(xié)調(diào)會(huì)。我們都會(huì)對(duì)一些學(xué)生相互探討，加深了解。班主任說(shuō)到陳同學(xué)，說(shuō)她每天晚自習(xí)放學(xué)后，整個(gè)教室就剩她一個(gè)人，發(fā)現(xiàn)她正在翻看其他同學(xué)的輔導(dǎo)書(shū)，也許是為自己的疑問(wèn)找答案，也許是在擴(kuò)展知識(shí)，就是利用這僅剩的最后的時(shí)間。而她之所以這樣做只是因?yàn)榧依锢щy，買(mǎi)不起，沒(méi)有多余的錢(qián)來(lái)買(mǎi)課外輔導(dǎo)書(shū)。只能這樣來(lái)滿足自己對(duì)知識(shí)的渴望。班主任說(shuō)著，我聽(tīng)得目瞪口呆，心里很不是滋味。頓時(shí)對(duì)陳同學(xué)有一種想去為她做些什么的想法與沖動(dòng)。第二天，我把她叫到辦公室，以欣賞她的認(rèn)真，想幫她拓展知識(shí)為由把我所有她用得著的輔導(dǎo)書(shū)都給她了。看得出陳同學(xué)很感激。后來(lái)，寒假時(shí)，她還主動(dòng)向我借英語(yǔ)磁帶練習(xí)聽(tīng)力。開(kāi)學(xué)后，在她還我磁帶時(shí)，給我寫(xiě)了一封短信，表達(dá)了對(duì)我的感激與喜歡。我很高興能幫到她。信中的話語(yǔ)也讓我很暖心。
　　
　　其實(shí)，像她一樣的學(xué)生不止一個(gè)兩個(gè)。而正是班主任的細(xì)心發(fā)現(xiàn)才讓我有了幫助她的機(jī)會(huì)。我們作為老師多付出一些可以付出的，不僅可以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還可以?xún)艋�我們自己的心靈。
　　
　　高爾基說(shuō)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人才能教育孩子”。愛(ài)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。師愛(ài)比淵博的知識(shí)更重要。教育學(xué)生并不需要許多大道理，關(guān)鍵在于多給學(xué)生一些關(guān)懷和愛(ài)，即以情育情，先感化后教化。學(xué)生需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。愛(ài)像一團(tuán)火，能點(diǎn)燃學(xué)生心頭的希望之苗；愛(ài)像一把鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心頭的智慧之門(mén)；愛(ài)是灑滿學(xué)生心靈的陽(yáng)光，能驅(qū)散每一片陰霾，照亮每一個(gè)角落，融化每一塊寒冰。愿每一位教師不光有愛(ài)，而且善于愛(ài)。
　　
　�。ㄗ髡邌挝� 山東省滕州市第一中學(xué)）

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