教學反思：可能性

教學反思：可能性

       在教學中，充滿了許多可能性，現(xiàn)在來看看吧！

　　《可能性》是六年級上學期的內(nèi)容。本單元的學習是前幾個年級學習內(nèi)容的發(fā)展。教學目標：讓學生通過實驗操作活動，進一步認識客觀事件發(fā)生的可能性的大��；能用分數(shù)表示可能性的大小。基于以上目標，我精心設計了教學環(huán)節(jié)進行教學，我對本節(jié)課進行了認真的反思，收獲如下：
　　
　　教學設計合理流暢，在與孩子們親切的交流中，知識成螺旋上升的態(tài)勢，尤其難點的處理層層深入，學生一點也感受不到內(nèi)容的抽象，而且學的是興致勃勃。學生方面，充分體現(xiàn)學生的主體參與意識，整堂課從課前的交流復習到難點的討論及練習的搶答，再到游戲的參與及最后開放題目的回答，時時處處體現(xiàn)以“學生為本”的教學理念。
　　
　　本節(jié)課的不足：正如以上片斷，在討論三分之二這個難點的突破上應再明確些，學生想不到把球編號，老師此刻應發(fā)揮其主導作用，指明“我們可以把球編上號碼1、2、3”，這樣一下指明了“摸球的所有可能結果”和“摸出結果的可能性”，這種編號思想老師有責任向?qū)W生介紹，通過為球標號，可以讓學生更深刻的理解分數(shù)表示可能性的方法，不能因為學生由于年齡的增長抽象能力的增強，在無師自通間會了表示方法而不去探究尋源，不能因為再深入些害怕學生糊涂而不去探索，“由亂而治”是學生很正常的學習過程，并且掌握為球編號是數(shù)學中的一種解決問題的策略，是數(shù)學中的精華，應很明確的讓學生知道、了解，“授之以魚，不如授已漁”。 (教學反思　www.thephantastics.com) 此外，在解決生活中的實際問題環(huán)節(jié)，為保證討論的充分，可刪去一題。還有在讓學生舉例說明生活中一定會、一定不會發(fā)生的事情，讓學生說一兩個即可過去，因為在我們生活中一定會、一定不會發(fā)生的事情畢竟是少數(shù)，更多的是可能發(fā)生的事情。課下，在與連老師的交流中，我進一步的認識到提高老師的個人素質(zhì)是一位老師走向成功的堅實基礎。