心理健康應(yīng)急預(yù)案必備10篇
在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，有時會面對自然災(zāi)害、重特大事故、環(huán)境公害及人為破壞等突發(fā)事件，為了控制事故的發(fā)展，常常需要預(yù)先準(zhǔn)備應(yīng)急預(yù)案。我們該怎么去寫應(yīng)急預(yù)案呢？下面是小編整理的心理健康應(yīng)急預(yù)案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇1
為了維護(hù)學(xué)生的心理健康，預(yù)防并及時應(yīng)對可能出現(xiàn)的心理問題，我們特制定此心理健康應(yīng)急預(yù)案。
一、適用范圍
本預(yù)案適用于本校全體學(xué)生，包括在校學(xué)習(xí)、生活過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題。
二、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
1、心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組：由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)、心理健康教師、班主任等組成，負(fù)責(zé)制定和執(zhí)行心理健康政策，監(jiān)督心理健康工作的開展。
2、心理健康輔導(dǎo)中心：配備專業(yè)心理健康教師，負(fù)責(zé)提供心理咨詢、心理測試、心理疏導(dǎo)等服務(wù)，制定個性化的心理干預(yù)方案。
3、班主任及任課老師：作為第一線的教育工作者，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)并報告潛在的心理問題，協(xié)助學(xué)生尋求專業(yè)幫助。
三、預(yù)警機(jī)制
1、日常觀察與記錄：班主任及任課老師應(yīng)定期觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，記錄異常情況，并及時與心理健康輔導(dǎo)中心溝通。
2、心理測試與評估：定期開展心理健康測試，通過問卷、量表等形式評估學(xué)生的心理健康狀況，對存在風(fēng)險的學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注。
3、信息報告與反饋：建立信息報告機(jī)制，確保心理問題的及時發(fā)現(xiàn)和上報。同時，定期向家長反饋學(xué)生的心理健康狀況，形成家校共育的合力。
四、應(yīng)急響應(yīng)
1、初步評估與干預(yù)：一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在明顯的心理問題，如情緒異常、行為失控等，心理健康輔導(dǎo)中心應(yīng)立即進(jìn)行初步評估，并采取相應(yīng)的干預(yù)措施，如心理疏導(dǎo)、危機(jī)干預(yù)等。
2、專業(yè)治療與轉(zhuǎn)介：對于需要專業(yè)治療的學(xué)生，心理健康輔導(dǎo)中心應(yīng)及時與校外專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)系，協(xié)助學(xué)生轉(zhuǎn)介至合適的醫(yī)療機(jī)構(gòu)接受治療。
3、家校溝通與協(xié)作：在應(yīng)急響應(yīng)過程中，學(xué)校應(yīng)與學(xué)生的家長保持密切聯(lián)系，及時通報學(xué)生的心理狀況和治療進(jìn)展，共同制定個性化的干預(yù)方案。
五、后續(xù)關(guān)注與評估
1、定期回訪與跟進(jìn)：對于經(jīng)歷過心理問題的學(xué)生，心理健康輔導(dǎo)中心應(yīng)定期進(jìn)行回訪和跟進(jìn)，了解其心理恢復(fù)狀況，提供必要的`支持和幫助。
2、效果評估與改進(jìn)：學(xué)校應(yīng)定期對心理健康應(yīng)急預(yù)案的實施效果進(jìn)行評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善和優(yōu)化預(yù)案內(nèi)容，提高應(yīng)對心理問題的能力。
六、附則
1、本預(yù)案自發(fā)布之日起實施，由學(xué)校心理健康領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋和修訂。在實施過程中，如遇特殊情況或問題，應(yīng)及時向上級主管部門報告并尋求指導(dǎo)。
2、通過制定和執(zhí)行心理健康應(yīng)急預(yù)案，我們期望能夠為學(xué)生創(chuàng)造一個更加安全、健康的成長環(huán)境，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。同時，我們也呼吁全社會共同關(guān)注青少年的心理健康問題，為他們的健康成長提供有力保障。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇2
為了保障學(xué)生的心理健康，提高應(yīng)對心理危機(jī)事件的能力，特制定本預(yù)案。
一、組織機(jī)構(gòu)
成立學(xué)校心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，德育副校長、心理健康教師、班主任等相關(guān)人員為成員。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)心理健康應(yīng)急工作的日常管理和協(xié)調(diào)。
二、預(yù)警機(jī)制
1. 定期開展心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案，對學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行動態(tài)監(jiān)測。
2. 設(shè)立心理健康熱線，提供心理咨詢和心理支持服務(wù)，及時發(fā)現(xiàn)和干預(yù)學(xué)生心理危機(jī)。
3. 加強(qiáng)與家長的溝通聯(lián)系，了解學(xué)生在家庭、社會等方面的心理狀況，共同關(guān)注學(xué)生心理健康。
三、應(yīng)急響應(yīng)
1. 當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)心理危機(jī)時，班主任或心理健康教師應(yīng)立即進(jìn)行初步評估，判斷危機(jī)程度，并及時報告給心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組。
2. 領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)危機(jī)程度，啟動相應(yīng)的應(yīng)急響應(yīng)措施。對于輕度心理危機(jī)，由心理健康教師進(jìn)行心理疏導(dǎo)和干預(yù)；對于中度或重度心理危機(jī)，應(yīng)立即聯(lián)系專業(yè)心理醫(yī)生或心理咨詢機(jī)構(gòu)進(jìn)行干預(yù)，并通知家長。
3. 在危機(jī)處理過程中，要確保學(xué)生的安全，避免學(xué)生自傷或傷害他人。對于出現(xiàn)嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，應(yīng)暫時停課并安排專人進(jìn)行看護(hù)，確保其安全。
4. 在危機(jī)處理結(jié)束后，要及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善應(yīng)急預(yù)案，提高應(yīng)對心理危機(jī)事件的能力。
四、保障措施
1. 加強(qiáng)心理健康教師隊伍建設(shè)，提高教師的心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)能力。
2. 加大對心理健康工作的投入，改善心理健康教育的硬件設(shè)施和軟件環(huán)境。
3. 建立健全心理健康工作制度，明確各部門的職責(zé)和任務(wù)，確保心理健康工作的順利開展。
4. 加強(qiáng)與家長、社會的溝通聯(lián)系，形成多方聯(lián)動的'心理健康教育工作機(jī)制。
五、附則
1. 本預(yù)案自發(fā)布之日起實施，由學(xué)校心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。
2. 在實施過程中，如遇到特殊情況或需要調(diào)整預(yù)案內(nèi)容，應(yīng)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組討論決定，并及時修訂完善。
3. 本預(yù)案的修訂和完善應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理健康需求和教育改革的實際情況，確保預(yù)案的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇3
隨著社會的快速發(fā)展和競爭的日益激烈，大學(xué)生面臨的心理健康問題日益凸顯。為了有效應(yīng)對大學(xué)生可能出現(xiàn)的心理健康問題，保障學(xué)生的身心健康，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
一、目標(biāo)
建立健全大學(xué)心理健康應(yīng)急機(jī)制，提高應(yīng)對心理健康危機(jī)的能力，確保學(xué)生在遇到心理困擾時能夠及時獲得有效的支持和幫助，預(yù)防因心理健康問題導(dǎo)致的不良后果。
二、組織機(jī)構(gòu)
1. 成立心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員包括學(xué)生工作處、心理健康教育中心、保衛(wèi)處、校醫(yī)院等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。
2. 設(shè)立心理健康應(yīng)急辦公室，負(fù)責(zé)具體執(zhí)行心理健康應(yīng)急工作，包括信息收集、評估、決策、協(xié)調(diào)、指揮等工作。
三、應(yīng)急預(yù)案內(nèi)容
1. 信息收集與評估
心理健康應(yīng)急辦公室負(fù)責(zé)收集學(xué)生心理健康方面的信息，包括學(xué)生自報、教師反映、同學(xué)觀察等途徑獲取的信息。
對收集到的信息進(jìn)行評估，判斷是否存在心理健康危機(jī)，并確定危機(jī)級別。
2. 決策與啟動預(yù)案
心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)評估結(jié)果，決定是否啟動應(yīng)急預(yù)案，并確定應(yīng)對措施。
對于一般性的心理困擾，提供心理咨詢服務(wù)；對于嚴(yán)重的心理健康問題，啟動緊急干預(yù)措施。
3. 緊急干預(yù)措施
設(shè)立心理健康熱線，為學(xué)生提供即時的心理支持。
對于存在嚴(yán)重心理健康問題的學(xué)生，及時聯(lián)系專業(yè)心理咨詢師或精神科醫(yī)生進(jìn)行評估和治療。
在必要時，啟動校園危機(jī)干預(yù)機(jī)制，包括心理危機(jī)干預(yù)小組、校園安全保衛(wèi)等部門的聯(lián)動協(xié)作。
4. 后續(xù)跟進(jìn)與關(guān)懷
對于接受緊急干預(yù)的學(xué)生，進(jìn)行后續(xù)的跟進(jìn)和關(guān)懷，確保學(xué)生得到持續(xù)的支持和幫助。
定期組織心理健康教育和宣傳活動，提高學(xué)生對心理健康問題的`認(rèn)識和應(yīng)對能力。
四、保障措施
1. 加強(qiáng)心理健康教育師資力量建設(shè)，提高心理咨詢師的專業(yè)水平和服務(wù)質(zhì)量。
2. 完善心理健康服務(wù)設(shè)施，包括心理咨詢室、心理測試設(shè)備、心理健康圖書資料等。
3. 加強(qiáng)與校內(nèi)外相關(guān)機(jī)構(gòu)的合作與交流，共同構(gòu)建心理健康支持網(wǎng)絡(luò)。
五、總結(jié)與評估
1. 定期對心理健康應(yīng)急預(yù)案的執(zhí)行情況進(jìn)行總結(jié)與評估，發(fā)現(xiàn)問題及時改進(jìn)。
2. 根據(jù)學(xué)生的需求和心理健康問題的變化，及時調(diào)整和完善應(yīng)急預(yù)案的內(nèi)容。
六、附則
1. 本預(yù)案自發(fā)布之日起生效，由心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋和修訂。
2. 各相關(guān)部門和單位應(yīng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行本預(yù)案，確保心理健康工作的有效開展。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇4
一、機(jī)制目標(biāo)：
為學(xué)院各部門、老師及學(xué)生干部在突發(fā)心理危機(jī)事件發(fā)生時，能確保發(fā)現(xiàn)、報告、指揮、處置等環(huán)節(jié)緊密銜接，有序應(yīng)對，同時能夠及時、高效地應(yīng)對和處理可能發(fā)生的學(xué)生突發(fā)心理危機(jī)事件，保證廣大同學(xué)的正常生活學(xué)習(xí)秩序和生命安全，盡最大可能避免和降低心理突發(fā)事件造成的損害，化危機(jī)為轉(zhuǎn)機(jī)，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
二、機(jī)構(gòu)設(shè)置及職責(zé)：
1、學(xué)院突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急委員會是全院突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急處理工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。委員會主任由擔(dān)任，副主任由擔(dān)任，委員由學(xué)生會正、副主席擔(dān)任，委員會下設(shè)危機(jī)事件聯(lián)絡(luò)組和危機(jī)事件執(zhí)行組和文件管理組三個具體部門。
委員會職責(zé)是組織和領(lǐng)導(dǎo)委員會下設(shè)部門，統(tǒng)籌開展全院學(xué)生的心理健康工作。
2、危機(jī)事件聯(lián)絡(luò)組由學(xué)院學(xué)生會心理健康部負(fù)責(zé)，實行部長負(fù)責(zé)制，組員由其部門干事?lián)巍?/p>
其職責(zé)是全院突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急處理工作的聯(lián)絡(luò)工作，負(fù)責(zé)收集整理院校各相關(guān)部門、班級和學(xué)生及其家長的聯(lián)系方式，危機(jī)事件發(fā)生時，負(fù)責(zé)與各個責(zé)任方進(jìn)行聯(lián)系，請求支援等。
3、危機(jī)事件執(zhí)行組由學(xué)院學(xué)生會心理健康部負(fù)責(zé)，實行部長負(fù)責(zé)制，組員由其部門干事和個班級心理委員擔(dān)任。
其職責(zé)是宣傳和落實院校有關(guān)學(xué)生心理健康的文件精神，危機(jī)事件發(fā)生時，執(zhí)行學(xué)院突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急委員會的具體部署，對有特殊心理問題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控和心理疏導(dǎo)。
4、文件管理組由學(xué)院學(xué)生會心理健康部負(fù)責(zé)，實行部長負(fù)責(zé)制，組員由其部門干事?lián)巍?/p>
其職責(zé)是建立和更新全院學(xué)生及其相關(guān)責(zé)任人和院校相關(guān)部門的聯(lián)系庫，為危機(jī)事件聯(lián)絡(luò)組提供依據(jù)資料；建立和更新全院學(xué)生心理健康資料庫和特殊心理問題學(xué)生資料庫，為危機(jī)事件執(zhí)行組提供依據(jù)資料；記錄危機(jī)事件處理過程，為心理專家進(jìn)行更深入的分析指導(dǎo)提供依據(jù)資料等。
5、各班級心理委員。其職責(zé)是及時發(fā)現(xiàn)并報告本班級學(xué)生的特殊心理問題，協(xié)助學(xué)院突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急委員會處理已經(jīng)發(fā)生的心理危機(jī)事件，并對本班有特殊心理問題的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋O(jiān)控和心理疏導(dǎo)。
6、學(xué)院學(xué)生會心理健康部和各班級心理委員在學(xué)院突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急委員會的組織和領(lǐng)導(dǎo)下，組織開展應(yīng)急處置工作。
三、適用范圍：
1、情緒不穩(wěn)定，易受刺激，易采取過激行為的學(xué)生；
2、狂躁不安，行為特殊，影響學(xué)業(yè)的學(xué)生；
3、自我認(rèn)識失調(diào)，感情適應(yīng)不良的學(xué)生；
4、人際交往嚴(yán)重困難，環(huán)境應(yīng)激性差，相對自閉孤獨的學(xué)生；
5、缺乏愛異性的能力，不能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)愛，致情結(jié)產(chǎn)生的學(xué)生
6、因家庭經(jīng)濟(jì)困難等原因，情緒消沉、低糜、抑郁的學(xué)生；
7、對現(xiàn)實產(chǎn)生偏見和不滿，喪失生活信心的.學(xué)生；
8、有其他特殊心理問題的學(xué)生。
四、心理危機(jī)事件的預(yù)防：
1、學(xué)院應(yīng)加大教育宣傳力度，利用黑板報、宣傳窗、團(tuán)日活動等形式，廣泛開展心理健康知識宣教教育，及時印發(fā)教育資料，增強(qiáng)同學(xué)們的心理健康意識和提高自我保護(hù)能力。
2、班級心理委員應(yīng)當(dāng)對所在班級的有較嚴(yán)重人際交往困難、情緒不穩(wěn)定、思想極端等特殊心理的學(xué)生有大致的了解，及時與學(xué)院心理健康部溝通情況，以為其建立心理關(guān)注擋案，從而進(jìn)行定期監(jiān)控，并收集相關(guān)信息，便于應(yīng)對突發(fā)事件。
3、學(xué)院學(xué)生會心理健康部應(yīng)建立突發(fā)事件檔案庫，便于對有特殊心理的學(xué)生情況進(jìn)行匯總，并聯(lián)系學(xué)校心理咨詢室，定期對其做心理疏導(dǎo)。
4、班級心理委員和學(xué)生會心理健康部以及任課老師應(yīng)積極配合心理輔導(dǎo)老師評估近期內(nèi)易激化學(xué)生情緒的不安因素，加強(qiáng)相關(guān)心理健康知識的.宣講，把心理健康教育有機(jī)地滲透到各門學(xué)科的教學(xué)中。
5、學(xué)院學(xué)生會心理健康部對心理事件頻繁發(fā)生的特定學(xué)生應(yīng)及時上報學(xué)校，建立特殊檔案加強(qiáng)關(guān)注并予以至少一年的心理疏導(dǎo)，且建議其家長及時帶其問醫(yī)就診。
五、對于突發(fā)心理危機(jī)事件的處理程序:
1、突發(fā)心理危機(jī)事件的處理必須嚴(yán)格遵循“以人為本，生命第一”的原則，組織自身力量并迅速請求心理咨詢室等有關(guān)方面快速開展各項心理疏導(dǎo)救援工作，把損失降低到最低限度；
2、突發(fā)心理危機(jī)事件發(fā)生后，學(xué)生干部或?qū)W院輔導(dǎo)員應(yīng)第一時間向相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)報告，報告的主要內(nèi)容包括：事件發(fā)生的時間、地點、概況以及采取措施情況、進(jìn)展和下步打算等。
3、學(xué)院學(xué)生會心理健康部的部長及干事或者班級心理委員在接到報告后5分鐘內(nèi)要聯(lián)系當(dāng)事學(xué)生；
4、突發(fā)心理事件發(fā)生后在場學(xué)生或?qū)W生干部在知道事件之后10分鐘內(nèi)通知老師；
5、心理健康部的部長及干事或者班級心理委員遇到問題學(xué)生本人的情況下要做到：
a.保持與問題學(xué)生的通訊暢通狀態(tài)；
b.確定學(xué)生的位置，誘導(dǎo)其處于可監(jiān)管范圍內(nèi)；
c.觀察詢問問題學(xué)生的當(dāng)前狀態(tài)，評估其心理的穩(wěn)定狀況；
d.通知就近學(xué)生或?qū)W生干部進(jìn)行監(jiān)管陪伴，并通知班主任迅速趕到現(xiàn)場；
e.若特殊原因班主任無法趕到的應(yīng)及時通知學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，向校/院心理指導(dǎo)室老師請求支援；
f.在確定危機(jī)狀態(tài)解除前的72小時里，安排同班級學(xué)生、學(xué)生干部或室友對其進(jìn)行24小時不間斷監(jiān)管，必要時可向校方申請醫(yī)護(hù)及保衛(wèi)部門的特殊監(jiān)管，直至學(xué)生本人的法定監(jiān)護(hù)人接管主要監(jiān)護(hù)責(zé)任。
6、未能在第一時間聯(lián)系到問題學(xué)生本人的情況下，學(xué)院學(xué)生會心理健康及干事或者老師要做到：
a.不間斷聯(lián)系學(xué)生本人，要求其友人提供信息協(xié)助尋找，安排班級同學(xué)在其可能出現(xiàn)的地方巡查；
b.通知學(xué)院心理指導(dǎo)老師、學(xué)院有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)請求支援，商議對策；
c.聯(lián)系其家人，溝通情況，使其配合校方的尋找行動；
d.必要情況下，向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)請示，請求公安部門協(xié)助尋找。
7、突發(fā)危機(jī)事件處理過程中，心理健康部的部長及干事或者班級心理委員要對事件的處理做細(xì)致記錄，通訊材料進(jìn)行存檔；
8、學(xué)院學(xué)生會心理健康部要對事件的處理過程詳細(xì)備案，對已存檔的學(xué)生心理擋案資料進(jìn)行整理便于院校兩級有關(guān)部門及專家對事件發(fā)展和學(xué)生狀況進(jìn)行及時評估；
9、事件處理完結(jié)后，學(xué)院學(xué)生會心理健康部要認(rèn)真總結(jié)處理的經(jīng)驗，以便完善今后的工作。
六、責(zé)任追究
1、學(xué)院各相關(guān)部門人員違反本預(yù)案有關(guān)規(guī)定要求導(dǎo)致突發(fā)事件處理受到影響或者導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大，給相關(guān)責(zé)任人及其主管人員以相應(yīng)的處分。
2、有下列情況之一的，從重處分：
（1）因管理混亂、危機(jī)事件預(yù)防措施不落實，導(dǎo)致突發(fā)事件發(fā)生，并造成嚴(yán)重影響的；
�。�2）突發(fā)危機(jī)事件接報者未按規(guī)定及時上報相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，導(dǎo)致事件處理受影響的；
�。�3）相關(guān)人員處置突發(fā)危機(jī)事件不力，延誤突發(fā)危機(jī)事件處理時機(jī)的；
�。�4）相關(guān)人員向上級部門報告事件信息未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)審簽，導(dǎo)致錯報、漏報，造成不良影響的；
�。�5）相關(guān)人員未及時履行本預(yù)案規(guī)定的職責(zé)，導(dǎo)致事態(tài)擴(kuò)大的；
�。�6）拒絕、阻撓事件調(diào)查，或者提供虛假情況，隱瞞事實真相的。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇5
隨著社會的快速發(fā)展和競爭的日益激烈，大學(xué)生心理健康問題逐漸凸顯。為了保障大學(xué)生的心理健康，提高應(yīng)對心理危機(jī)的能力，特制定本心理健康應(yīng)急預(yù)案。
一、工作目標(biāo)
1. 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理問題，提供有效的心理支持和幫助。
2. 建立健全心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制，確保學(xué)生心理健康安全。
3. 提升學(xué)生心理健康意識，促進(jìn)全面健康發(fā)展。
二、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
1. 成立心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，相關(guān)部門負(fù)責(zé)人擔(dān)任成員，負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)和協(xié)調(diào)心理健康應(yīng)急工作。
2. 學(xué)生工作部門、心理健康中心、保衛(wèi)處等相關(guān)部門密切配合，共同負(fù)責(zé)心理健康應(yīng)急工作的實施。
三、預(yù)警與預(yù)防
1. 加強(qiáng)心理健康宣傳教育，提高學(xué)生心理健康意識。
2. 定期開展心理健康普查，建立學(xué)生心理健康檔案。
3. 對有心理問題傾向的學(xué)生進(jìn)行重點關(guān)注和輔導(dǎo)，提供必要的心理支持和幫助。
四、應(yīng)急響應(yīng)
1. 發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重心理問題或心理危機(jī)時，應(yīng)立即啟動應(yīng)急預(yù)案。
2. 心理健康中心負(fù)責(zé)對學(xué)生進(jìn)行初步評估，判斷其心理狀況，制定個性化的心理干預(yù)方案。
3. 根據(jù)學(xué)生心理問題的嚴(yán)重程度，分別采取不同的干預(yù)措施：
對于一般心理問題，提供心理咨詢、心理輔導(dǎo)等心理支持服務(wù)；
對于嚴(yán)重心理問題或心理危機(jī)，及時聯(lián)系專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行轉(zhuǎn)介治療，并通知學(xué)生家長或監(jiān)護(hù)人；
對于涉及學(xué)生安全的緊急情況，保衛(wèi)處應(yīng)立即介入，確保學(xué)生安全。
4. 在應(yīng)急響應(yīng)過程中，保持與學(xué)生、家長或監(jiān)護(hù)人、專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)等相關(guān)方的密切溝通，共同協(xié)商制定最佳解決方案。
五、后期處理
1. 對參與心理應(yīng)急工作的相關(guān)人員進(jìn)行總結(jié)和評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善應(yīng)急預(yù)案。
2. 對經(jīng)過心理干預(yù)的學(xué)生進(jìn)行跟蹤回訪，了解其心理狀況的恢復(fù)情況，提供必要的后續(xù)支持。
3. 加強(qiáng)與其他高校、專業(yè)機(jī)構(gòu)等的.交流合作，共同提高心理健康應(yīng)急工作的水平和質(zhì)量。
六、保障措施
1. 加強(qiáng)心理健康應(yīng)急工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，確保各項措施得到有效落實。
2. 加大心理健康應(yīng)急工作的投入力度，提供必要的經(jīng)費、場地、設(shè)備等保障。
3. 加強(qiáng)心理健康應(yīng)急隊伍建設(shè)，提高相關(guān)人員的專業(yè)素質(zhì)和應(yīng)對能力。
4. 建立健全心理健康應(yīng)急工作的獎懲機(jī)制，激勵相關(guān)人員積極投入工作。
七、附則
本預(yù)案自發(fā)布之日起執(zhí)行，由學(xué)校心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋和修訂。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇6
為進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案，及時疏導(dǎo)、有效干預(yù)，減少或避免學(xué)生因心理問題而引發(fā)的傷害事件的發(fā)生，為學(xué)院的穩(wěn)定工作服務(wù)。
一、總則
第一條：適用范圍
本預(yù)案適用于學(xué)院范圍內(nèi)突然發(fā)生的，造成或者可能造成當(dāng)事人及其他人員生命危險的心理危機(jī)事件的應(yīng)急處置工作。
第二條：危機(jī)事件分級
心理危機(jī)是一種個體運用自己尋常的方式不能應(yīng)付所遭遇的內(nèi)外困擾時的反應(yīng)。一般發(fā)生在個體無法避免的、強(qiáng)大的應(yīng)激事件，動員所具備的應(yīng)付手段失敗時，存在明顯的急性的情緒、認(rèn)知及行為上的功能紊亂，此時個體處于一種心理失衡和無能為力面對的狀態(tài)。
根據(jù)心理危機(jī)事件可能導(dǎo)致后果的.`嚴(yán)重程度將心理危機(jī)事件分為重大事件(I級)、較大事件(II級)和一般事件(III級)三級。
1、重大心理危機(jī)事件(I級)
發(fā)生自殺或自殺未遂事件；經(jīng)評估具有潛在自殺事件；精神病人處于急性發(fā)作期，自傷或傷人行為正在發(fā)生。
2、較大心理危機(jī)事件(II級)
�。�1）生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；
父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)。
（2）患有嚴(yán)重心理疾病，并已經(jīng)專家確診的學(xué)生，如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、癔癥、焦慮癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生，且有明顯癥狀，本人心理痛苦程度較深，或嚴(yán)重影響社交功能（如引起其他同學(xué)害怕、憂慮和不滿）。
3、一般心理危機(jī)事件(III級)
（1）在心理普測中篩查出來的潛在心理障礙或心理疾病患者。
�。�2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為特殊者。
�。�3）因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為特殊者。
�。�4）由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
（5）患有嚴(yán)重心理疾病者或有自殺史的學(xué)生在心理狀況或治愈情況不明的條件下返校復(fù)學(xué)。
�。�6）其他需要專業(yè)心理學(xué)參與的緊急事件 第三條：心理危機(jī)鑒定與評估
學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心及心理學(xué)專業(yè)人員應(yīng)負(fù)責(zé)對心理危機(jī)進(jìn)行鑒定和評估，并依此采取不同應(yīng)對措施。
第四條：心理危機(jī)干預(yù)救援
學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心，學(xué)院心理學(xué)專業(yè)人員，學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、學(xué)院心理協(xié)會會員、班級心理委員、學(xué)生黨員和學(xué)生干部均為心理危機(jī)干預(yù)救援的重要力量。
二、監(jiān)測、鑒定與報告
第五條：危機(jī)監(jiān)測
1、心理健康普查監(jiān)測
學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心每年對大一新生開展心理健康測評，建立學(xué)生心理檔案，以便做到心理問題早期發(fā)現(xiàn)，早期干預(yù)，防患于未然。
2、學(xué)生匯報監(jiān)測
班級心理委員兩周向?qū)W院輔導(dǎo)員匯報一次，輔導(dǎo)員匯總報至學(xué)院學(xué)生工作負(fù)責(zé)人。
3、班主任和其他教師匯報監(jiān)測
班主任和其他教師可隨時向?qū)W院輔導(dǎo)員或?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報情況。
第六條：危機(jī)鑒定與報告
1、學(xué)院輔導(dǎo)員首先評估和鑒定心理危機(jī)事件的等級，如無法判斷可聯(lián)系學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心或?qū)W院心理學(xué)專業(yè)人員。
2、如發(fā)現(xiàn)有II級或III級心理危機(jī)事件發(fā)生時，學(xué)院應(yīng)迅速上報學(xué)生處心理健康指導(dǎo)中心。
3、I級心理危機(jī)事件發(fā)生時，如情況緊急，發(fā)生心理危機(jī)的班級應(yīng)在第一時間想方設(shè)法阻止危機(jī)事件發(fā)生，同時盡早向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)報告，學(xué)院同時向?qū)W生處報告。
三、應(yīng)急響應(yīng)
第七條：應(yīng)急響應(yīng)原則
發(fā)生突發(fā)心理危機(jī)事件時，學(xué)院學(xué)工工辦和各班級按照分級響應(yīng)原則，做出相應(yīng)級別應(yīng)急響應(yīng)。
第八條：I級響應(yīng)
1、I級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
發(fā)生自殺或自殺未遂事件，經(jīng)評估具有自殺意念；或者精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生時，啟動心理危機(jī)應(yīng)急預(yù)案的I級響應(yīng)。
2、I級響應(yīng)行動
學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工辦在接到重大心理危機(jī)事件（I級）發(fā)生報告時，立即啟動本方案。
精神病處于急性發(fā)作期，并且自傷或傷人行為正在發(fā)生的情況。
�。�1）須在第一時間阻止其自傷或傷人行為，保障人身安全，在家長未到前對當(dāng)事人進(jìn)行妥善安置，并實施24小時陪護(hù)，陪護(hù)人應(yīng)身強(qiáng)體壯，數(shù)量以2-3人為宜
�。�2）妥善處理周圍任何可能用來傷人的尖銳器具
�。�3）盡量解決引起發(fā)作的應(yīng)激來源問題，同時向?qū)W院領(lǐng)導(dǎo)匯報，并告知學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心
（4）學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心或?qū)W院心理學(xué)專業(yè)人員評估當(dāng)事人精神狀態(tài)及再次發(fā)生自傷或傷人行為的可能，并提供進(jìn)一步措施的意見，必要時進(jìn)行現(xiàn)場干預(yù)
�。�5）通知家長立即來校，在家長的同意下陪護(hù)至精神病院。
�。ㄈ缂议L不相信，可向其敘述細(xì)節(jié)，如執(zhí)意不肯前來，或確實無法短期內(nèi)趕到，可擬定“送精神病院治療委托書”，由家長簽字傳真后帶去醫(yī)院。如家長仍不愿意過來且評估發(fā)現(xiàn)學(xué)生自傷或傷人事件升級，可撥打110，公安機(jī)關(guān)在評估后有權(quán)力將嚴(yán)重威脅社會安全的精神病人送至醫(yī)院治療）
�。�6）學(xué)工辦整合各類資源對發(fā)生重大心理危機(jī)事件的目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué)，邀請心理學(xué)專業(yè)人員組織心理危機(jī)鑒定與干預(yù)評估組進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。
�。�7）學(xué)生回校復(fù)學(xué)需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學(xué)
學(xué)生有自殺意念的情況：
（1）須在第一時間該生轉(zhuǎn)移到安全環(huán)境，并在家長趕 到之前進(jìn)行24小時密切監(jiān)護(hù)，同時告知學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心
�。�2）盡量解決引發(fā)自殺意念的應(yīng)激來源問題
（3）學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心或心理學(xué)專業(yè)人員進(jìn)行現(xiàn)場評估和干預(yù)，提供具體意見
（4）通知家長立即來校（與家長溝通注意事項同前）
�。�5）評估為住院或門診治療有利于其心理康復(fù)的學(xué)生，學(xué)院將立即通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療，門診治療后建議請假休息一段時間，具體依評估結(jié)果而定
�。�6）評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復(fù)的學(xué)生，學(xué)院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療
（7）學(xué)生回校復(fù)學(xué)需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學(xué)，同時學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心對其進(jìn)行持續(xù)的心理咨詢干預(yù)，學(xué)院輔導(dǎo)員和班主任按照心理健康指導(dǎo)中心的專業(yè)評估結(jié)果進(jìn)行關(guān)注。
學(xué)生實施自殺行為的情況：
�。�1）學(xué)生工作人員須在第一時間趕赴現(xiàn)場并進(jìn)行緊急救援，并立即報告院領(lǐng)導(dǎo)及老師和相關(guān)部門。情況緊急的可先將學(xué)生立即送醫(yī)院搶救，然后向有關(guān)部門匯報。
�。�2）及時保護(hù)、勘察、處理現(xiàn)場，防止事態(tài)擴(kuò)散和對其他學(xué)生的不良刺激，并配合、協(xié)助有關(guān)部門對事件調(diào)查取證。
�。�3）心理健康指導(dǎo)中心對自殺未遂的學(xué)生進(jìn)行評估，如住院治療有利于其心理康復(fù)，通知家長將該生送至專門精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；
（4）評估為回家休養(yǎng)治療利于心理康復(fù)的學(xué)生，學(xué)院將立即通知家長將該生帶回家休養(yǎng)治療
�。�5）學(xué)生回校復(fù)學(xué)需有醫(yī)院證明其健康狀態(tài)可以復(fù)學(xué)，同時心理健康指導(dǎo)中心對其進(jìn)行持續(xù)的心理咨詢干預(yù)，下屬學(xué)院和班主任按照心理健康指導(dǎo)中心的專業(yè)評估結(jié)果進(jìn)行關(guān)注。
�。�6）心理健康指導(dǎo)中心對目擊者、同寢室同學(xué)、同班同學(xué)，進(jìn)行創(chuàng)傷后應(yīng)激干預(yù)。
第九條：II級響應(yīng)
1、II級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，如家庭發(fā)生重大變故（親人死亡；父母的離異；家庭暴力等）、遭遇性危機(jī)（性傷害；性暴力；性侵犯；意外懷孕等）、受到意外刺激（自然災(zāi)害；校園暴力；車禍等其他突發(fā)事件），并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)時，啟動Ⅱ級響應(yīng)。
�。�2）雖未處在激烈發(fā)作期，但發(fā)現(xiàn)患有嚴(yán)重心理疾病，并經(jīng)專家確診的學(xué)生時（如患有抑郁癥、恐怖癥、強(qiáng)迫癥、焦慮癥、癔癥、精神分裂癥、情感性精神病等疾病的學(xué)生），啟動II級響應(yīng)。
2、II級響應(yīng)行動
學(xué)工辦在接到重大心理危機(jī)事件（I級）發(fā)生報告時，立即啟動本方案。
學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中遭遇突然打擊，并伴有強(qiáng)烈的情緒和行為反應(yīng)時：
�。�1）告知學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心
（2）心理健康指導(dǎo)中心對心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評估，提出處置意見和建議。
�。�3）如果評估發(fā)現(xiàn)危機(jī)程度不高者，以在學(xué)院接受心理咨詢?yōu)橹�，由學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心指導(dǎo)進(jìn)行。
�。�4）如果評估發(fā)現(xiàn)危機(jī)程度較高，通知家長來校，并要求到精神衛(wèi)生醫(yī)院心理科等專業(yè)機(jī)構(gòu)接受心理治療。
發(fā)現(xiàn)經(jīng)專家確診的患有嚴(yán)重心理疾病的學(xué)生
�。�1）告知學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心
�。�2）心理健康指導(dǎo)中心對心理危機(jī)當(dāng)事人的現(xiàn)狀立即進(jìn)行綜合評估，提出處置意見和建議。
�。�3）通知家長來校，心理健康指導(dǎo)中心了解病史并評估是否可以繼續(xù)學(xué)習(xí)。
�。�4）如評估結(jié)果表明該生基本已愈，可繼續(xù)學(xué)習(xí)，家長須補(bǔ)交醫(yī)院證明，同時心理健康指導(dǎo)中心對其進(jìn)行約談和危機(jī)評估，學(xué)院學(xué)工辦和班主任對其進(jìn)行關(guān)注（特別關(guān)注其服藥情況，如該生停止服藥應(yīng)盡早告知學(xué)院、學(xué)校心理健康- 8 - 指導(dǎo)中心）。
�。�5）如評估結(jié)果表明不能繼續(xù)學(xué)習(xí)，須讓家長帶回家休養(yǎng)或住院治療。
第十條：III級響應(yīng)
1、III級響應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)
�。�1）在心理健康測評中篩查出來的有心理障礙或心理疾病。
（2）因情感受挫、人際關(guān)系失調(diào)等導(dǎo)致的心理或行為特殊者。
�。�3）因?qū)W習(xí)困難、經(jīng)濟(jì)困難、適應(yīng)困難、就業(yè)困難等出現(xiàn)心理或行為特殊者。
�。�4）由于身邊的同學(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響,產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮、困擾的學(xué)生，如自殺或他殺者的同宿舍、同班的學(xué)生等。
2、 III級響應(yīng)行動
�。�1）心理健康測評中反映的有心理障礙或心理疾病的學(xué)生，由心理健康指導(dǎo)中心約談，按照約談結(jié)果進(jìn)行分類，或繼續(xù)長期咨詢，或根據(jù)保密原則反饋給下屬學(xué)院，情況嚴(yán)重的可轉(zhuǎn)為其他危機(jī)標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行相應(yīng)的響應(yīng)。
�。�2）其他情況下，由學(xué)院學(xué)工辦或班主任直接告知學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心，心理健康指導(dǎo)中心進(jìn)行個別心理咨詢、團(tuán)體心理輔導(dǎo)，如有必要可轉(zhuǎn)介至其他心理咨詢機(jī)構(gòu)。
四、應(yīng)急結(jié)束
特別重大心理危機(jī)事件應(yīng)急響應(yīng)終止，由學(xué)院危機(jī)干預(yù)應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組決定。
重大和一般心理危機(jī)事件由學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心在分析和論證后作出決定。
五、應(yīng)急資源保障
第十一條：隊伍的管理和培訓(xùn)
1、制度與備案
學(xué)生危機(jī)事故發(fā)生后（含已遂和未遂），學(xué)院學(xué)工辦在事故處理后應(yīng)將該生的詳細(xì)材料提供給學(xué)生處、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心備案。
2、培訓(xùn)與調(diào)整
據(jù)突發(fā)心理危機(jī)事件應(yīng)急處置情況，對隊伍及時進(jìn)行調(diào)整，定期對班級心理委員、信息員、班干部實行培訓(xùn)。
3、保密
參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保
六、后期跟蹤
1、學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)院應(yīng)對其學(xué)生生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。應(yīng)安排班級心理委員對其密切關(guān)注，了解其心理變化情況。
2、學(xué)校心理健康指導(dǎo)中心、學(xué)院心理健康聯(lián)絡(luò)員輔導(dǎo)員，定期以預(yù)約咨詢或隨訪咨詢的形式，對這些學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行鑒定，并將鑒定結(jié)果及時反饋給班主任、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)。
3、對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)院應(yīng)對他們給予特別的關(guān)心，應(yīng)安排班級心理委員、學(xué)生骨干、該生室友對其密切監(jiān)護(hù)，隨時防止該生心理狀況的惡化。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇7
心理危機(jī)是指學(xué)生運用通常方式不能應(yīng)對目前所遇到的情形時，出現(xiàn)的嚴(yán)重心理失衡狀態(tài)。心理危機(jī)干預(yù)是指采取緊急應(yīng)對的方法幫助學(xué)生盡快恢復(fù)心理平衡，安全度過危機(jī)。為了給在危機(jī)中或者危機(jī)過后的師生員工提供心理支持，減輕危機(jī)在心理層面造成的負(fù)面影響，保持良好的身心狀態(tài)，維護(hù)學(xué)校師生員工正常的生活和學(xué)習(xí)秩序，以更好地開展教育教學(xué)工作，現(xiàn)制定校園心理危機(jī)干預(yù)應(yīng)急預(yù)案。
一、成立應(yīng)急心理干預(yù)領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
組員：
職責(zé)分工：
xx，全面組織協(xié)調(diào)指揮，報告學(xué)校校長
xx，教師的調(diào)配與補(bǔ)位，提供學(xué)生日常的檔案
xx，給區(qū)域心理專家打電話獲得相關(guān)指導(dǎo)
xx，通知各班班主任，穩(wěn)定班級其他學(xué)生情緒
xx，現(xiàn)場疏導(dǎo)干預(yù)，避免極端心理行為，干預(yù)結(jié)束后觀察和隨訪
xx，維持秩序，現(xiàn)場處理可能的軀體病患及傷害
xx，組織校家委會成員進(jìn)行正面宣傳引導(dǎo)
二、心理危機(jī)干預(yù)的目的
�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)心理危機(jī)教育和宣傳。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中增進(jìn)學(xué)生對危機(jī)的了解與認(rèn)知，提高學(xué)生承受挫折的能力，掌握有效的危機(jī)應(yīng)對策略，為應(yīng)對危機(jī)做好準(zhǔn)備，更加地?zé)釔凵?/p>
�。ǘ┘訌�(qiáng)對特殊學(xué)生的研判。班主任、任課教師在日常中要關(guān)注特殊家庭的學(xué)生，特殊性格的學(xué)生，通過構(gòu)建心理危機(jī)干預(yù)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對，減少和盡量避免危機(jī)對學(xué)生的影響，對學(xué)校正常工作的影響。
（三）加強(qiáng)對身處危機(jī)中的學(xué)生進(jìn)行靶向干預(yù)。對身處危機(jī)中的學(xué)生給予精確的策略支持，讓學(xué)生認(rèn)識危機(jī)事件，防止自傷、自殺或攻擊行為等過激行為盡快恢復(fù)心理平衡，順利度過危機(jī)。
（四）加強(qiáng)健康校園的創(chuàng)建。在日常的教育教學(xué)過程中，注重師生員工良好習(xí)慣的的培養(yǎng)與養(yǎng)成并且學(xué)會自我關(guān)懷，營造適合學(xué)生成長、教師員工舒心的健康氛圍，不斷提高學(xué)生的心理健康水平，優(yōu)化師生員工的心理品質(zhì)。
三、心理危機(jī)干預(yù)的原則
�。ㄒ唬┥谝坏脑瓌t。發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，立即采取保護(hù)措施，最大限度地保護(hù)學(xué)生的人身安全。
�。ǘ┯H屬參與的原則。實施心理危機(jī)干預(yù)時，以最快的速度通知學(xué)生家長或親屬。
�。ㄈ┤瘫O(jiān)護(hù)的`原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，安排專人對干預(yù)對象全程監(jiān)護(hù)。
�。ㄋ模┓止f(xié)作的原則。實施危機(jī)干預(yù)過程中，相關(guān)部門要協(xié)調(diào)配合，履行職責(zé)，積極主動地開展工作。
四、心理危機(jī)干預(yù)對象
心理危機(jī)干預(yù)的對象是我校在讀的存在心理或行為異常的學(xué)生。具體包括：
�。ㄒ唬┩ㄟ^心理健康測評篩查出來的需要關(guān)注的重點學(xué)生；
（二）遭遇重大事件而出現(xiàn)心理或行為異常的學(xué)生；
�。ㄈ┗加袊�(yán)重心理疾病的學(xué)生；
�。ㄋ模┯凶詺A向或既往有自殺未遂史或家族中有自殺者的學(xué)生；
�。ㄎ澹┮驀�(yán)重生理疾病而導(dǎo)致心理痛苦的學(xué)生；
�。┯捎谏磉叺耐瑢W(xué)出現(xiàn)個體危機(jī)狀況而受到影響，產(chǎn)生恐慌、擔(dān)心、焦慮不安的學(xué)生；
（七）其他有情緒困擾、行為異常的學(xué)生。
五、心理危機(jī)干預(yù)的程序
�。ㄒ唬┘皶r發(fā)現(xiàn)問題各班要建立起通暢的學(xué)生心理危機(jī)信息反饋機(jī)制，做到在第一時間內(nèi)掌握學(xué)生心理危機(jī)動態(tài)，對有心理障礙的同學(xué)，周圍同學(xué)應(yīng)予以理解、關(guān)心和幫助，并及時向班主任反饋情況。對有行為異�；蚪谇榫w、行為變化較大的學(xué)生，學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心應(yīng)給予及時的心理指導(dǎo)，并做好咨詢記錄，對問題嚴(yán)重的學(xué)生實行轉(zhuǎn)介。
�。ǘ┌磿r報告訊息學(xué)生發(fā)現(xiàn)危機(jī)情況，周圍同學(xué)應(yīng)立即向班主任報告。班主任在采取必要措施并迅速趕往現(xiàn)場的同時向?qū)W校值班領(lǐng)導(dǎo)報告，或者啟動“澳門路小學(xué)緊急吹哨群”。
�。ㄈ┘皶r安排監(jiān)護(hù)學(xué)校派專人對危機(jī)學(xué)生進(jìn)行24小時監(jiān)護(hù)，保護(hù)學(xué)生的生命安全。
�。ㄋ模┩ㄖ嚓P(guān)家長在實施監(jiān)護(hù)的同時，學(xué)校應(yīng)以最快的速度通知家長來校，如果家長確實無法盡快趕到學(xué)校，在家長以電話等方式的授權(quán)下，對學(xué)生采取治療措施。在緊急情況下，可采取直接送至專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行治療等相應(yīng)處理措施。對沒有監(jiān)護(hù)能力或不配合學(xué)校的家長，學(xué)校將及時報告上級，聽取專業(yè)部門的建議，對學(xué)生強(qiáng)制采取治療措施或派人將學(xué)生送回家，并視情況為其辦理休學(xué)或退學(xué)手續(xù)。
�。ㄎ澹┻M(jìn)行妥善阻控對于有可能造成危機(jī)擴(kuò)大或激化的`人、物、情境等，進(jìn)行必要的消除或隔絕。對于學(xué)�？烧{(diào)控的可能引發(fā)其他學(xué)生心理危機(jī)的刺激物，有關(guān)部門應(yīng)及時阻斷。
�。⿲嵤┌邢蛑委熜枳≡褐委煹模仨殞W(xué)生送至專業(yè)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)治療；對可以在校堅持學(xué)習(xí)但需輔以藥物治療的學(xué)生，教導(dǎo)處應(yīng)與其家長商定監(jiān)護(hù)措施；對不能堅持在校學(xué)習(xí)的，按照學(xué)校學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定辦理相關(guān)手續(xù)，由家長監(jiān)護(hù)并離校治療。
�。ㄆ撸┎扇�(yīng)急救助得知學(xué)生有自傷或傷害他人傾向時，相關(guān)人員應(yīng)立即趕赴現(xiàn)場采取救助措施，緊急情況下應(yīng)先撥打110、120等緊急電話求助。
�。ò耍┦鹿屎罄m(xù)處理當(dāng)學(xué)生自傷或傷害他人事故發(fā)生后，校長負(fù)責(zé)現(xiàn)場的指揮協(xié)調(diào)；教導(dǎo)處、總務(wù)處、保安負(fù)責(zé)保護(hù)現(xiàn)場，配合有關(guān)單位對當(dāng)事人實施生命救護(hù)，協(xié)助有關(guān)部門對事故進(jìn)行調(diào)查取證，并對學(xué)生進(jìn)行安全監(jiān)護(hù)；衛(wèi)生老師或者或配合相關(guān)人員護(hù)送至就近醫(yī)院救治；心理健康教育教師在專家指導(dǎo)下負(fù)責(zé)制定心理救助方案，實施心理救助，穩(wěn)定當(dāng)事人情緒。
�。ň牛┏梢驈�(fù)盤分析事故處理結(jié)束后，心理教師負(fù)責(zé)事件的成因分析，對事前征兆、事發(fā)狀態(tài)、事中干預(yù)、事后疏導(dǎo)等情況認(rèn)真梳理，尤其對那些行之有效、操作性強(qiáng)的手段和措施認(rèn)真總結(jié)，以備今后參考。
六、心理危機(jī)干預(yù)的工作要求
（一）信息暢通。參與危機(jī)干預(yù)的工作人員要做到快速反應(yīng)，確保信息暢通。
�。ǘ┕ぷ鞯轿�。危機(jī)發(fā)生時，相關(guān)人員要立即趕赴現(xiàn)場，所有成員應(yīng)絕對服從領(lǐng)導(dǎo)安排，避免拖延，迅速果斷地采取有效措施。
（三）協(xié)調(diào)配合。相關(guān)人員在現(xiàn)場指揮的調(diào)度下，主動配合，服從指揮。
�。ㄋ模┯涗泜浒�。在危機(jī)處理過程中，相關(guān)人員要做好書面文字記錄，必要時做好音像資料的收集，確保資料詳細(xì)完整。
�。ㄎ澹┴�(zé)任追究。對于因違反工作原則、延誤時間、知情不報等造成嚴(yán)重后果的，追究相關(guān)部門或個人的責(zé)任。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇8
心理健康是一個人整體健康的重要組成部分，而心理健康問題可能隨時出現(xiàn)，需要及時有效地應(yīng)對。因此，特制定本心理健康應(yīng)急預(yù)案。
一、預(yù)防
1. 提倡健康生活方式。定期鍛煉、保持良好的飲食習(xí)慣、規(guī)律作息、適度放松等，都是維護(hù)心理健康的重要因素。
2. 加強(qiáng)心理健康教育。通過宣傳教育、心理健康知識普及等方式，提高人們對心理健康問題的認(rèn)識，增強(qiáng)自我保護(hù)意識。
3. 建立健康心理環(huán)境。創(chuàng)造和諧、積極向上的工作、學(xué)習(xí)和生活氛圍，減少負(fù)面情緒和壓力的影響。
二、識別
1. 定期進(jìn)行心理健康評估。通過問卷調(diào)查、面談等方式，了解個體的心理健康狀況，及時發(fā)現(xiàn)問題。
2. 注意觀察身邊人的變化。對于家人、朋友、同事等，要留意其情緒變化、行為表現(xiàn)等，發(fā)現(xiàn)異常及時干預(yù)。
3. 學(xué)會傾聽和溝通。與他人交流時，要傾聽對方的心聲，關(guān)心他人的情緒變化，及時給予支持和幫助。
三、干預(yù)
1. 提供心理咨詢和支持。對于出現(xiàn)心理問題的個體，可以尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助，進(jìn)行心理疏導(dǎo)和治療。
2. 進(jìn)行心理干預(yù)和治療。針對不同的心理問題，可以采取心理治療、藥物治療等方式，幫助個體恢復(fù)心理健康。
3. 提供社會支持和幫助。對于遭遇困難和挫折的'個體，可以提供社會支持和幫助，幫助其重新建立信心和勇氣。
四、支持
1. 建立心理健康支持體系。建立心理健康支持團(tuán)隊，包括心理咨詢師、心理醫(yī)生、社會工作者等，為個體提供全方位的支持。
2. 加強(qiáng)心理健康宣傳和教育。通過各種形式的宣傳和教育活動，提高公眾對心理健康問題的認(rèn)識，促進(jìn)心理健康事業(yè)的發(fā)展。
3. 建立心理健康服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。建立心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)和平臺，為個體提供心理健康服務(wù)和支持，幫助他們重建自信和希望。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇9
為了保障中學(xué)生的心理健康，預(yù)防和減少因心理問題引發(fā)的意外事件，特制定本應(yīng)急預(yù)案。
一、工作目標(biāo)
1. 及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，提供必要的心理支持和幫助。
2. 預(yù)防和減少因心理問題引發(fā)的意外事件，保障學(xué)生的生命安全。
3. 提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
二、組織機(jī)構(gòu)和職責(zé)
1. 學(xué)校成立心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長擔(dān)任組長，成員包括副校長、德育主任、心理健康教師等。
2. 領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)制定心理健康工作計劃，組織心理健康教育活動，監(jiān)督心理健康工作的實施。
3. 心理健康教師負(fù)責(zé)開展日常心理健康教育和心理咨詢工作，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并提供專業(yè)的心理支持和幫助。
三、預(yù)警機(jī)制
1. 建立學(xué)生心理健康檔案，記錄學(xué)生的心理健康狀況和心理測試結(jié)果。
2. 開展定期的.心理健康篩查，通過問卷調(diào)查、心理測試等方式，了解學(xué)生的心理健康狀況。
3. 班主任和任課教師要密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題。
四、應(yīng)急響應(yīng)
1. 一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在嚴(yán)重的心理問題或心理危機(jī)，班主任和任課教師應(yīng)立即向心理健康教師報告。
2. 心理健康教師應(yīng)立即對學(xué)生進(jìn)行心理評估，判斷學(xué)生的心理狀態(tài)和危機(jī)程度。
3. 根據(jù)評估結(jié)果，制定個性化的心理干預(yù)方案，包括心理咨詢、心理治療、心理教育等。
4. 對于存在嚴(yán)重心理危機(jī)的學(xué)生，應(yīng)立即啟動緊急干預(yù)機(jī)制，如聯(lián)系家長、撥打急救電話等，確保學(xué)生的生命安全。
五、后續(xù)跟進(jìn)
1. 在心理干預(yù)過程中，要密切關(guān)注學(xué)生的情緒變化和行為表現(xiàn)，及時調(diào)整干預(yù)方案。
2. 對于已經(jīng)解決心理問題的學(xué)生，要進(jìn)行后續(xù)的跟蹤和關(guān)注，防止問題復(fù)發(fā)。
3. 對于存在長期心理問題的學(xué)生，要建立長期的心理支持系統(tǒng)，提供持續(xù)的心理幫助和支持。
六、總結(jié)與評估
1. 學(xué)校應(yīng)定期對心理健康工作進(jìn)行總結(jié)和評估，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，完善工作機(jī)制。
2. 對于在心理健康工作中表現(xiàn)突出的個人和集體，要給予表彰和獎勵。
3. 對于存在的問題和不足，要及時進(jìn)行整改和改進(jìn)，提高心理健康工作的質(zhì)量和效果。
七、附則
1. 本預(yù)案自發(fā)布之日起實施，由學(xué)校心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)解釋。
2. 學(xué)�？筛鶕�(jù)實際情況對本預(yù)案進(jìn)行修訂和完善。
心理健康應(yīng)急預(yù)案 篇10
為了保障我校師生心理健康，及時有效地應(yīng)對可能出現(xiàn)的心理問題與危機(jī)，特制定本心理健康應(yīng)急預(yù)案。
一、預(yù)案目的
1. 提高師生對心理健康問題的.認(rèn)識和重視程度。
2. 建立和完善心理健康監(jiān)測和預(yù)警系統(tǒng)，及時發(fā)現(xiàn)和評估心理問題。
3. 提供心理危機(jī)干預(yù)和支持，減輕心理創(chuàng)傷，防止問題惡化。
4. 加強(qiáng)心理健康教育和宣傳，提升師生心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
二、組織機(jī)構(gòu)與職責(zé)
1. 成立心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員包括學(xué)生工作處、教務(wù)處、保衛(wèi)處、心理健康教育中心等相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。
2. 心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)、協(xié)調(diào)和監(jiān)督心理健康應(yīng)急工作。
3. 心理健康教育中心負(fù)責(zé)具體實施心理健康監(jiān)測、預(yù)警、干預(yù)和教育工作。
三、預(yù)警與監(jiān)測
1. 建立心理健康檔案，定期對學(xué)生和教職工進(jìn)行心理健康評估。
2. 開展心理健康調(diào)查，及時發(fā)現(xiàn)潛在的心理問題。
3. 設(shè)立心理健康熱線，接受師生心理咨詢和求助。
4. 加強(qiáng)心理健康教育，提高師生心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
四、應(yīng)急響應(yīng)
1. 當(dāng)發(fā)生心理危機(jī)事件時，相關(guān)部門應(yīng)立即向心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組報告，啟動應(yīng)急預(yù)案。
2. 心理健康應(yīng)急領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)立即組織專業(yè)人員進(jìn)行心理危機(jī)評估，確定干預(yù)措施。
3. 心理健康教育中心負(fù)責(zé)提供心理危機(jī)干預(yù)和支持，包括心理咨詢、心理疏導(dǎo)、心理援助等。
4. 相關(guān)部門應(yīng)協(xié)助心理健康教育中心做好心理危機(jī)事件的處置工作，確保師生安全。
五、后續(xù)處理
1. 對心理危機(jī)事件進(jìn)行總結(jié)和反思，完善應(yīng)急預(yù)案。
2. 加強(qiáng)心理健康教育，提高師生心理素質(zhì)和應(yīng)對能力。
3. 對參與心理危機(jī)干預(yù)的人員進(jìn)行培訓(xùn)和評估，提升專業(yè)水平。
4. 持續(xù)關(guān)注心理危機(jī)事件涉及人員的心理健康狀況，提供必要的心理支持。
六、保障措施
1. 加強(qiáng)心理健康教育師資隊伍建設(shè)，提高專業(yè)水平。
2. 完善心理健康設(shè)施和設(shè)備，確保心理健康工作的順利開展。
3. 加強(qiáng)與校外專業(yè)機(jī)構(gòu)的合作與交流，提升心理健康工作水平。
4. 定期開展心理健康檢查和評估，確保預(yù)案的有效性和適用性。
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