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思想品德素質自我評價優(yōu)秀

時間:2023-02-28 19:24:14 自我評價 我要投稿
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思想品德素質自我評價優(yōu)秀

  在日常的學習、工作、生活中,我們經常會被要求寫一份自我評價,自我評價是自我教育的重要條件。你知道自我評價怎樣才能寫的好嗎?下面是小編幫大家整理的思想品德素質自我評價優(yōu)秀,僅供參考,歡迎大家閱讀。

思想品德素質自我評價優(yōu)秀

思想品德素質自我評價優(yōu)秀1

  過去,思想品德課教學沿用舊的教學方法或引不起學生的興趣,或只能使學生死記硬背一些條條框框,“教師為考而教,學生為考而學。”這種教學的被動局面,使得思品教師的勞動難以得到學生的承認,思品學科的地位急劇下降,往往導致事倍功半的教學效果。 因此,在具體的教學實踐中,我在學生的學習方式上做了一些嘗試:

  一、在課堂教學中,加強學生的探究性學習

  傳統(tǒng)的課堂教學強調知識的灌輸,教師填鴨式的滿堂灌,學生被動的接受知識,造成學生缺乏學習的熱情和動力,培養(yǎng)出來的學生只會死記硬背,缺乏創(chuàng)新思維的能力,難以適應新世紀的需要,現(xiàn)代教學理論要求學生在學習知識的過程中,了解知識形成的過程并掌握其規(guī)律,達到學會學習、終身學習的`目的。古人說過:授之以魚,不如授之以漁。新課程改革所提倡的就是要讓學生主動參與、發(fā)現(xiàn)、探究知識,在探究中掌握知識,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。在課堂教學中,樹立探究式教學的觀念是必要的。只有在課堂教學中,培養(yǎng)學生主動探究問題的能力,才能適應新課程改革的需要。

  二、在講授新課過程中,引導學生的自主性學習

  自主學習要求教師的角色是一個輔導者、支持者、幫助者,而非灌輸者、說教者、支配者,教師要善于抓住教學中與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的問題,讓學生在自主探究中有所感知,在感知中能夠自悟,在自悟中明理篤行。

  當講解到“人生的真正價值在于奉獻”時,學生有可能認為老師又在講大道理。這時我會問學生:“我校舉辦的為貧困學生捐款的活動,你們有沒有參加?我校還舉辦過為某一位學生治病捐款的活動,你們有沒有參與?”因為大多數(shù)學生同學都參與了,這時他們會很自豪地說:“我們參加了。”緊接著,我會說:“你們的這種行為就是奉獻精神的具體表現(xiàn),體現(xiàn)了人生的真正價值在于奉獻。其實,我們這個社會很多人都在默默地奉獻,只不過平時我們并未十分關注,而我們的社會正因為有了許許多多這樣的無私奉獻者才繁榮富強的。你們將來走上社會以后,絕大多數(shù)同學就會成為奉獻于社會,振興中華民族的一分子!边@樣講解,從學生身上引發(fā)開來又回到學生身上,學生就能在不知不覺中不由自主地接受這樣的觀點,進而激發(fā)學生們積極奮發(fā)、不斷創(chuàng)新的精神,很自然地對學生們健全人格的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

  三、在相互研討中,開展學生的合作性學習

  學習過程中產生的淺層次問題均可在自主探究中解決,不理解或解決不了的問題就需要采用合作互研的方式加以解決,就組織形式而言,一般有三種形式:

  一是同桌合作互研,即讓同桌的兩位學生發(fā)揮各自學習的探究的優(yōu)勢,就相關疑難問題,相互啟發(fā),相互研討;

  二是小組合作研討,以四人為一個小組最好,把前后排鄰座學生組成學習小組,便于進行合作學習活動;

  三是整班集體互研,抓住中心議題或關鍵性問題,讓學生各自發(fā)表見解,集中解決難點。就課堂合作互研的具體方式而言,辯論法、討論法、情景表演法、實話實說法等都是合作學習的有效形式。

  通過八天的培訓,使本人收益頗多。希望自己在以后的教學中,能善于把培訓所學到的理論知識充分運用到日常的課堂教學中,不斷提高課堂教學的實效性。

思想品德素質自我評價優(yōu)秀2

  我自入學以來,一直遵守學校的各項規(guī)章制度,具有良好的思想道德品質,各方面表現(xiàn)優(yōu)秀。有強烈的集體榮譽感和工作責任心,堅持實事求是的原則。

  我思想端正,能吃苦耐勞,有崇高的理想和偉大的.目標,注重個人道德修養(yǎng),養(yǎng)成良好的生活作風,樂于助人,關心國家大事。

  在課余時間,我積極參加體育鍛煉,增強身體素質,也熱愛勞動,積極參加學校開展的各項文體活動,參加社會實踐,繼承和發(fā)揚了艱苦奮斗的精神,也參加了學校組織的各項活動,豐富了課余生活,使自己在各方面都得到了相應的提高。

  ”寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來”,我堅信通過不斷地學習和努力,自己將成為一個有理想、有道德、有文化、有紀律的學生,以優(yōu)異的成績迎接挑戰(zhàn),為社會主義建設貢獻我畢生的力量。

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