[實用]小學班主任論文

　　在平時的學習、工作中，大家都經常看到論文的身影吧，借助論文可以有效訓練我們運用理論和技能解決實際問題的的能力。相信寫論文是一個讓許多人都頭痛的問題，下面是小編整理的小學班主任論文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學班主任論文1

　　摘要：班主任管理方法與小學生的學習情況有著非常重要的影響，在班級日常管理工作過程中，班主任主要通過語言對學生實施管理，這也是班級管理工作的主要途徑。在小學教育階段，大多數(shù)小學生的心理發(fā)育還不完全，因此他們愛玩好動，經常制造一些小麻煩，同時小學生的心理承受能力差，如果在教育中語言應用不當，可能對學生心理造成損傷。因此，本文就小學班主任管理語言的特點進行深入分析，并提出幾點實施策略，以不斷完善小學班主任管理工作，促使小學生健康成長。

　　關鍵詞：班主任工作；班級管理；語言藝術

　　小學生的年齡小，這一年齡階段的學生的學習主要是通過模仿實現(xiàn)，作為小學生接觸最多的人物，班主任就是小學生學習和模仿的主要對象，可以說班主任的一言一行，直接關系到學生的學習和發(fā)展。因此，教師要在平時的管理工作當中，一定要注意管理語言的應用，這樣不僅可以讓學生養(yǎng)成良好的語言習慣，成為文明禮貌的學生，而且有助于班級管理工作的有效開展�？茖W合理的語言，可以拉近學生和班主任之間的距離，使師生之間建立平等的關系，加強學生對班主任工作的理解，從而配合班級管理活動，讓班級管理更加有效，同時為學生創(chuàng)造良好的語言環(huán)境，讓學生學會會禮貌用語，為學生未來發(fā)展奠定良好的基礎。

　　一、小學班主任管理語言的特點

　　（一）言之有理

　　在新課改的背景下，對班主任在課堂或者平時班級秩序的管理提出了更高地要求，在學校禁止給學生體罰的情況下，班主任對于學生的管理主要是通過語言交流進行[1]。對于小學生的管理，不僅要進行語言的溝通，還要講求語言的藝術性。簡單的說，就是班主任在和小學生交流的時候，不是直接用言語恫嚇、批評，而是要注重交流語言上的尺度。班主任管理語言的特點是言之有理，這是對于小學生的理性啟蒙教育，也是小學生以后必須掌握技能，即言之有理，以理服人。

　�。ǘ�）言之有別

　　班主任管理的對象是班級所有學生，這是一個群體，這個群體里面，每個個體都是獨一無二的，有著自己的潛能和個性�？鬃右仓v究因材施教，這就要求班主任在管理實踐中，不能用一種方法管理所有學生，用一種語言風格和所有的學生進行交流。如果使用這樣的方法，雖然有的學生能接受這樣的交流方式，但是有些學生難以接受班主任說話的方式，從而產生抵觸的情緒，這樣會為班主任的教學管理工作帶來很大地挑戰(zhàn)[2]。

　�。ㄈ�）言之有物

　　所謂班主任語言的言之有物，就是指班主任在說話的時候應該以事實為依據(jù)，只有以事實為依據(jù)，在事實的基礎上對學生曉之以理、動之以情，這樣才能管理好一個班集體。班主任不能僅憑某個學生打的小報告，就認為壞事就是這個同學干的，沒有對事件調查就對學生進行說教，這樣會嚴重傷害學生的自尊心和，讓學生對班主任的崇敬之情減弱，為班級管理埋下了隱患。

　　二、小學班主任管理中語言藝術的運用策略

　�。ㄒ唬┟魑�思路，言語批評和表揚結合

　　對于小學生，由于其處在好動的特殊年齡階段，犯錯誤是很正常的事情，班主任要認識這一點，對于嚴重違反課堂紀律或者學校規(guī)章制度的學生，不應該一味的批評，批評只會增加學生的自卑感和反叛心理，在管理實踐中，班主任要懂得將對學生的批評和表揚結合起來[3]。比如說，有的學生由于貪玩沒有寫完作業(yè)，班主任不能直接的批評他，首先應該告訴學生這樣是不對的，緊接著可以對小學生表揚，說他是一個很有潛力、很聰明的孩子，作業(yè)一定會及時的完成，并且保證以后不會不做作業(yè)。這樣的鼓勵與表揚，會喚醒小學生內心的表現(xiàn)欲望，他們很希望班主任的表揚，并覺得這是自己最大的`成功。這是這個年齡段小學生心理特點，班主任應該牢牢的抓住這一心理特征，結合學生的實際使用語言，使其在班級管理中發(fā)揮重要的作用。

　�。ǘ�）尊重學生，兼顧學生的心理

　　小學生雖然年齡較小，沒有形成明確的人生觀和價值觀，但是此時小學生已經具有朦朧的羞恥之心和自卑心理。同時，這個年齡段的學生心理承受能力比較差，班主任言語如果超越了學生心理能夠承受的范圍，就有可能使其出現(xiàn)自卑心理、討厭班主任、厭惡學校等情緒。所以，班主任在日常的班級管理工作中，要體現(xiàn)出語言交流藝術[4]。班主任應該盡量避免自己的言語對學生心理造成沖擊，不能直接的惡語相向，更不能在全班級同學面前批評某個犯錯誤的學生。班主任應該對學生進行說理教育，言語要把握好尺度，讓學生深刻認識到自己行為的錯誤性，發(fā)揮學生內因的作用，遠遠要比外部懲戒和懲罰來的效果好的多。馬克思主義哲學提出，內因對于事物的發(fā)展變化起著決定作用，班主任只有認識到了這一點，在班級工作管理中注重應運語言的藝術，這樣才能管理好班集體，凝聚人心，提高班級向心力和學習成績。

　　（三）注重言語的藝術性表達

　　語言是一種很神奇的東西，俗語說“良言一句三冬暖、惡語一句六月寒”，在人與人交流中，語言組織和表達方式直接影響著交流雙方的情感。對于語言很重要的一個特點就是，語言表達的方式具有多樣性特點。好的表達方式加上合理的情緒控制，會給人一種和藹可親的感覺，使學生產生與班主任多交流的欲望，這就是語言表達上的藝術[5]。班主任在小學班集體的管理中，由于管理的學生多，加上工作的壓力大，平時很容易產生消極的情緒，往往學生就成了班主任發(fā)泄情緒的對象。這樣的做法是十分錯誤的，班主任在班級管理工作中除了扮演管理者的形象，同時更是班級學生的“父母”，班主任應該控制好自己的情緒，用愛去感化學生，與學生進行交流時注重言語的和藹性，用平和的方式表達，達到教育的目的。

　　三、結語

　　綜上所述，學校是由各個班級組成的機構，班主任是班級的直接管理者，班主任工作其實是學校管理工作的一部分。班主任主要通過語言對班級進行管理，但是在語言運用過程中，英語使用不當，可能傷害到學生的心理。因此，班主任要結合學生的實際情況，科學使用管理語言，促使學生身心健康發(fā)展。

　　參考文獻

　　[1]池景春.小學班主任管理中語言藝術及溝通方法的運用[J].考試周刊,20xx,(97):186.

　　[2]王丹丹.試論小學班主任管理的語言藝術[J].中國校外教育(上旬刊),20xx(5):48-48.

　　[3]陳漪.淺析小學班主任的語言藝術[J].考試周刊,20xx,(62):184.

　　[4]范佳香.小學班主任管理中語言藝術與溝通方法研究[J].課外語文(下),20xx,(7):168-168.

　　[5]候婧.小學班主任班級管理中的語言藝術探析[J].小作家選刊,20xx,(11):265.

小學班主任論文2

　　一年級的新生，剛結束幾年的幼兒園生活，且多數(shù)是獨生子女，在家里是“小皇帝”,思想方式常常是以“我”為中心，不少人身上“嬌、驕、懶、饞”的壞毛病表現(xiàn)突出。但另一方面，他們又都幼稚天真，可塑性特別強，容易接受正面的引導和教育。根據(jù)新生的這些特點，從新生入學的第一天起，就要抓緊抓好思想品德教育。

　　一、以“五愛”教育為基本內容，著重教育學生

　　心中有他人，心中有集體，心中有人民，心中有祖國。例如：“熱愛祖國”的教育，我就通過具體的、直觀、形象的升國旗，唱國歌，尊敬國旗、國徽等活動來進行，告訴學生要從愛父母、愛教師、愛同學、愛集體做起。又如：“熱愛勞動”的教育，我就通過講故事、看錄像的形式，讓學生懂得好孩子要愛勞動，自己能做的事自己做，并且進行一些自我服務勞動的指導和競賽。如穿衣、穿鞋、洗臉等。

　　二、著重培養(yǎng)和訓練學生逐步養(yǎng)成良好的道德、品質和文明行為習慣

　　小學一年級是培養(yǎng)學生良好行為習慣的關鍵年級，所以新學期一開始，我就針對一年級新生的自理能力差，做事沒條理的情況，著重抓好行為規(guī)范訓練，重點抓好新生的“一日常規(guī)”教育，要求學生做到：

　　1、按時上課，認真做好課前準備，愛惜學習用品，遵守課堂紀律。

　　2、上課專心聽講，大膽發(fā)言，不懂就問。

　　3、獨立完成作業(yè)，書寫工整，卷面整潔，仔細檢查，有錯就改。

　　三、加強小干部、小助手培養(yǎng)，以榜樣帶動學生

　　首先挑選一批有能力，有良好的思想品德，學習慣和集體榮譽感的學生，建立起班級組織機構，然后組織他們學習“班干部職責”,明確自身在班級中的地位和作用。

　　四、狠抓轉差工作，面向全體學生

　　后進生，無論是思想品德方面的后進，還是學習方面的后進，都不是一朝一夕形成的，我總是不歧視、不嫌棄他們，而是倍加關心和愛護。常言說：“澆樹澆根，交人交心”,要想轉化后進生，首先要獲得后進生的信任，從而促使后進生樹立起自信心，然后“反復抓，抓反復”,千方百計地去做更為細致的思想工作，直到后進生徹底轉化為止。例如：我班有個學生，原來經常不完成作業(yè)，上課聽講不認真，學習成績差。我便主動與他親近，談心，并與家長取得聯(lián)系。學生、家長、教師三方面一起分析原因，制定出“幫教措施”.在校由副班長具體幫助解決學習中的'困難，在家由他爸爸負責每天檢查他的作業(yè)。就這樣，一個月后，他的成績有了明顯的提高，被評為“進步大的同學”給他發(fā)了“小紅花”.

　　五、重視家校聯(lián)系，形成教育合力。

　　加強學校同學生家庭的聯(lián)系，密切班主任與學生家長的關系，這對搞好班級教育工作能起相當大的促進作用。尤其對于小學一年級的新生入學教育工作，有著特別重要的意義和作用。困此，我在一年級新生入學時就開了家長座談會，讓學生家長知道怎么做是愛孩子，怎么做是害孩子，怎樣才能使自己的孩子健康成長、成材，也讓他們知道：教育培養(yǎng)孩子成材，不是學校和教師單方面的事，只有雙方互相配合，共同對孩子進行教育，確立起一種合作關系，使學生一開始就在學校和家庭兩方面的關懷下健康成長

　　以情感人，以德服人。只要你真心的付出，總會有豐碩的收獲。

小學班主任論文3

　　小學作為學生正式接觸學校的地方，對于學生而言是一種全新的體驗。學生們沒有任何的社會經歷與學習經歷，教師的每一個舉動對于他們而言都是從來沒有過的。因此小學階段的學習對于學生今后初中高中乃至今后的生活學習都會造成重大的影響。每個孩子的興趣具有差異，個性也不盡相同，因而在管理教育的過程中，要結合具體的情況，不能以一概全。在對學生進行統(tǒng)一的管理同時注重學生的個性發(fā)展。

　　班主任對于班級有效管理的措施如下：

　　(一)管理模式要放松自由

　　由于小學生們年紀較小，較為嚴厲的管理方式雖然聽起來能夠對于學生們進行有效的管理，但是對于小學生而言，思想天真、活潑好動是他們的天性。因此，班主任的管理方式也要與學生的性格相結合，通過較為寬松的教學方式，并且在班級的管理上相對的放寬，給學生們自由發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力的空間，通過這種管理方式，學生們會更加積極的投入學習與生活中去，激發(fā)了學生的學習積極性與學生的學習興趣。在以往的班級管理中，學生無論是課上的學習還是課后的活動都嚴格的受著班主任的控制，學生無法較好的支配自己的在校課后時間，在事事被班主任都安排好的情況下，學生的學習自主性很難被激發(fā)起來，因此整個班級的學習氛圍很難營造起來。因此站在輕松融洽的氛圍內，學生的積極性被有效的激發(fā)起來，積極投入到班級的建設與日常的學習中。比如班主任可以在設立班委的方面，采取民主投票的方式，讓學生們自主推選自己喜歡的人，同時讓每個人都有機會能夠自主的爭取當班干部的機會，從而讓學生們有著班級是我家創(chuàng)建靠大家的意識，讓學生在班級建設的同時，加強自我約束與自我管理。

　　(二)加強同班主任的交流

　　班主任既是班級的管理者，又是班級這個大家庭里的一份子。班主任對于學生而言，也并不是高高在上的存在，因此要改變學生對于班主任的傳統(tǒng)看法，加強與于學生的交流十分的.重要。教師在與學生的交流中，能夠減少師生之間的偏見，在交流的同時，更加地了解彼此，同時讓學生的集體意識變得更強。教師在與學生的交流中，也能夠了解班里每一個學生的性格，從而根據(jù)學生的性格和習慣進而制定更加符合學生們的管理制度。學生在與教師的交流中，能夠了解教師，明白教師在教學過程中每一個計劃的意義，從而能夠讓學生更加積極主動的配合老師的行動。在傳統(tǒng)的管理模式中，教師總是機械的給學生們立規(guī)矩進行約束，或是下達指令讓學生們進行總結，在低年級中，此種管理方式或許會產生較好的作用，然而隨著學生年紀的增長，學生會逐漸產生逆反心理，這種教學方式會越來越不適應學生，有可能會刻意的去違抗教師的命令或者違法課堂紀律，因此產生的效果卻適得其反。班主任可以定期的在班級里舉行班會，讓班干部們來總結班級的日常情況，并且對于日常情況出現(xiàn)的問題進行分析。然后班主任再根據(jù)教學目標和學校的要求對于今后班級的發(fā)展方向與管理方式進行調整。與此同時，教師還可以定期的在班級里開展一些交流會，教師暫時的忘記自己的班主任身份，以朋友的身份與學生們進行交流談心，對于班級里的不好現(xiàn)象進行分析和總結，同時對于學生們做得好的地方給予肯定和鼓勵。同時和學生們關于學習和人際交往中遇到的問題進行分析與指引，幫助學生們走出生活中遇到的困境，從而更好的學習與生活。

　　(三)學生自我發(fā)揮的空間

　　教育的目標是發(fā)現(xiàn)學生的興趣，努力加強學生的特長培養(yǎng)。因此班主任在日常的班級管理中，應當注重學生們的個性化發(fā)展。小學生們年紀較小，性格更加的活潑好動，對于一切的事情充滿好奇心。因此對于小學生而言，他們十分樂意于向大家展現(xiàn)自己的特長與優(yōu)勢。但是在傳統(tǒng)的教學管理中，教師忽視了對于學生個性化的培養(yǎng)，長此以往，學生們的積極性也在傳統(tǒng)的教學中被消磨殆盡，對于新鮮事物失去了興趣，對于自己的特長優(yōu)勢也羞于表現(xiàn)出來。最終也失去了對于教師的信任。在新的教學觀念的指導下，教師應該拋棄傳統(tǒng)的教學思想，在日常的班級管理中，教師應當給學生們提供展現(xiàn)自我的機會，在自我的展示與他人的肯定中，逐漸加強自己的自信心，并且為自己的興趣發(fā)展提供動力。最終在不斷的鼓勵下，促使學生不斷地提升自我。班級管理也會有顯著的成效。

　　結 語

　　班主任作為班級管理里的中心人物，對于班級的整體發(fā)展有著重要的影響，因此在班級的管理中，教師應當注意從學生出發(fā)，以學生為中心、結合實際情況進行管理方案的制定與實行。在對于學生的學習習慣逐漸的指導養(yǎng)成的過程中，對于學生的思想品德和綜合素質的發(fā)展也進行指導。在班級的計劃實施中，教師也可以選擇一些班級里較為積極的學生們協(xié)助自己進行措施的推行。同時注重學生們的個性化發(fā)展，使學生能在班級活動與班級事務中發(fā)揮自己的特長，讓每個人都能夠積極的參與班級的管理與建設。使小學生們在小學生活中能夠快樂生活、高效學習、健康發(fā)展。

小學班主任論文4

　　【摘 要】如今，中小學班主任的管理能力和專業(yè)發(fā)展素質的總體狀況仍然不容樂觀，專業(yè)發(fā)展水平還比較低，專業(yè)發(fā)展的意識還比較弱。而在中小學教育中，班主任是班級的領導者和組織者，是連接學生、家庭、學校和社會的橋梁與紐帶，他們的專業(yè)發(fā)展水平和能力素質是建設陽光健康的班級、保障教育質量的重要影響因素，尤其是新課標改革以來，政府和各級教育部門越來越重視班主任教師的專業(yè)化建設，因此，必須深刻領會班主任專業(yè)化發(fā)展的具體內涵，在提高專業(yè)知識和能力的基礎上不斷加強對學生精神方面的關懷，全面深化素質教育，推進新課程的改革。

　　【關鍵詞】中小學班主任；專業(yè)發(fā)展；發(fā)展途徑

　　1教師專業(yè)化和班主任專業(yè)化

　　教師專業(yè)化就是指老師在取得國家所規(guī)定的學歷資格的基礎上，通過一定的培訓而獲得的專業(yè)能力、知識，教師資格等，進而保證其專業(yè)地位的一個過程。

　　班主任專業(yè)化是教師專業(yè)化中的一個特殊類型，主要包括兩方面的內容：①以培養(yǎng)學生的道德情操和健康的心理素質為核心，在授業(yè)解惑的同時加強對學生做事、做人的引導；②以建設積極向上的班級為重點，尊重學生的人格和個性發(fā)展，充分調動學生的積極性、創(chuàng)造性，全面提高教育的質量。

　　2中小學班主任專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀

　　2.1弄錯工作重心

　　當前的中小學教育中，大部分班主任把工作重心放在提高學生的學習成績上，忽視對學生的人格塑造，沒有真正的理解他們自身從事的工作是以人格育人格的價值觀念、精神意識方面的勞動。

　　2.2班級管理能力有限

　　很多中小學的教師只是為了讓學生們在考試中取得好的成績才去規(guī)范班級紀律，營造一個較好的學習環(huán)境，這樣的方式下，往往是老師在時教室紀律比較好，一旦老師離開，教室就像炸了鍋，使得學生的自我規(guī)范能力越來越弱，學習成績也會受到影響。

　　2.3工作方法缺乏創(chuàng)新

　　目前，中小學中的班主任在對學生進行德育時，主要采用班會的形式，但是通過班會的形式并不能切實對學生進行深入的道德教育，一部分班主任僅僅只是為了應付學校的檢查，具有形式主義的特征，難以取得理想的效果。

　　2.4管理方法落后

　　如今，互聯(lián)網飛速發(fā)展，中小學生已經處于信息化的社會，獲取信息的途徑越來越多，更容易受外界良莠不齊的信息的影響，可是大部分班主任的管理觀念、方法卻仍然停留在傳統(tǒng)水平，對由于社會變化而引起的學生心理或行為的變化并不敏感，因而對于學生一些潛在問題不能及時發(fā)現(xiàn)，容易造成無法彌補的后果。

　　3中小學班主任專業(yè)發(fā)展的途徑

　　3.1不斷提高自身專業(yè)知識和能力

　　作為班主任，應該具備的基本專業(yè)要求有：促進班主任人格發(fā)展，專業(yè)知識發(fā)展，專業(yè)能力發(fā)展，文化素養(yǎng)發(fā)展等。因此，要想促進班主任的專業(yè)發(fā)展，必須打好專業(yè)知識的扎實基礎，注重對教育心理學、家庭教育、人際交往等一系列理論的深入學習研究，規(guī)范自身行為方式，樹立正確的教育理念，實現(xiàn)專業(yè)的自主發(fā)展。此外，班主任要在崗位的實踐中不斷積累總結經驗知識，從而提高對教育對象和教育問題的理解力和處理效率，適應當代信息化下學生的新特點和新情況，在不斷變化的經濟社會和日益深化的教育改革實現(xiàn)自身的專業(yè)成長。

　　3.2重視師德的'培養(yǎng)

　　專業(yè)知識技能、精神境界、良好的身心狀態(tài)、專業(yè)道德是班主任專業(yè)化發(fā)展的四項基本素質，其中的專業(yè)道德是班主任專業(yè)化發(fā)展的靈魂。因為中小學生處于性格品質養(yǎng)成的關鍵時期，心理問題也比較突出，而班主任對于學生良好道德品質的形成具有重要作用，因此，班主任在教育學生、管理班級的過程中，必須以身作則，言傳身教的讓學生學會如何做人，積極引導學生做好事，通過自身高尚的人格品質引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，這就要求班主任具備良好的師德，才能促進專業(yè)化發(fā)展，實現(xiàn)教育的根本功能。

　　3.3增強有效管理班級的能力

　　一個團結優(yōu)秀的班集體，能夠充分調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮他們的特長和優(yōu)勢，促進他們全面發(fā)展，因此，班主任要充分尊重學生的個性發(fā)展，不把考試成績作為評價學生的唯一標準，重視學生心理素質和能力的培養(yǎng)；要因材施教，人性化管理班集體，注意觀察學生們的閃光點，不斷鼓勵他們樹立自信和崇高的理想，拉近與學生的距離。在班級事務中，班主任一定要充分發(fā)揚民主，讓每個同學都能踴躍參與，使全班同學都自由主動的全面發(fā)展，不斷提高管理班級的能力，促進自身專業(yè)化發(fā)展。

　　3.4完善績效考核

　　學校要制定出可行的目標，組織專門的檢查組，定期或不定期的對班主任工作的各個方面進行檢查考評，做到定性、定量考核相結合，同時必須保證考核的透明度，制定明確的獎懲措施并嚴格執(zhí)行，以此督促班主任的工作，提高其專業(yè)化發(fā)展水平。

　　參考文獻：

　　[1]王玉娥，班主任專業(yè)發(fā)展的問題及其改進途徑，職業(yè)教育，20xx.

　　[2]賈冬妹，健全激勵機制，促進中小學班主任專業(yè)化發(fā)展，20xx.6.

小學班主任論文5

　　作為啟蒙教育的小學教育在教育史上是最長、最基礎也最關鍵。而班主任作為班級的組織者、領導者和教育者，是學生成長的保護者和引路人，也是學校教學和各種教育活動的中間力量。從上我們不難看出，小學班主任工作是十分重要的，那么在當下素質教育的引領下，我們應如何做好班主任工作呢

　　一、素質教育下小學班主任工作中存在的問題

　　1、還有一部分班主任的教育觀念停留在應試教育階段，追求升學率的思想還是頑固的存在與頭腦中，在班級工作管理中只重視知識灌輸忽視了體驗創(chuàng)造，只知重視智育忽視了德育，僅僅把分數(shù)作為評價學生唯一的標準，唯一理念就是分數(shù)至上。輕視了樹立以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的、德智體美等全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的素質教育觀念。

　　2、怎樣看待學生，把學生看成什么樣的人，對學生采取什么態(tài)度，也就是什么樣的學生觀，一直是教育理論和實踐的重要問題。在工作中我們只注重了關注那些成績優(yōu)秀的學生，對于后進生，學習上存在困難的學生采取忽視，也可以說是完全漠視的態(tài)度，這樣就導致了學生發(fā)展的兩極分化。

　　3、在思想上對新課程理念缺乏科學的認識，認為新課程理念與現(xiàn)實相差甚遠，太理想化了，并在一定程度上對新課程理念抱持懷疑態(tài)度。雖然學習了新課程相關理念，但在具體實施過程中則選擇忽略，積極主動性不高，有的甚至唯恐避之而不及。這與新課程改革的初衷是相違背的。

　　4、教學方式方法運用不恰當。大多數(shù)班主任在班級管理中采用的基本上是命令、灌輸、表揚、贊美等傳統(tǒng)的方法。顯而易見，教育方式方法簡單且單一，相對落后、機械。

　　二、素質教育下小學班主任工作方法

　　1、強化教育理論

　　提高自身專業(yè)素質為了更好地了解和掌握最新的教育理論知識，應采取多種方式交叉進行，通過多層次、多方式的理論學習，使自身掌握最新的理論知識和政策，進行深刻的理論反思，為實施更加科學的班主任工作管理夯實基礎。

　　2、提升教學素質

　　小學班主任除了要負責班級事務的管理工作，還要從事教學工作，壓力大、任務重是很多班主任經常掛在嘴邊的一句話。但是，作為一名合格的班主任，應當善于調節(jié)自我心情，將這兩項工作合理安排好后，才能將飽滿的精神狀態(tài)展現(xiàn)給學生們，為學生傳授知識、解答疑惑。我們在備課階段要結合教材知識和學生特點，制定完善的教學計劃，變換多種教學形式。

　　3、教育的多面性

　　我們不能忽視了社會教育和家庭教育。父母是孩子的第一任教師，尤其我們小學班主任一定要和家長互相配合，產生教育的合力，共同影響以期取得最佳的教育效果。對于后進生的家長要區(qū)別對待。素質較高的，可以直截了當?shù)恼髑笠庖�。配合教育；素質較低的家長，則要連家長一同教育、爭取配合，切不可在家長面前添油加醋地告狀。否則學生會離我們更遠，家長也對我們反感和失去信心。

　　4、抓好學生的養(yǎng)成教育形成優(yōu)良的行為習

　　作為道德素養(yǎng)的最重要的真理在少年時期沒有成為習慣。那么，所造成的損失是永遠無法彌補的�？梢娏己眯袨榱晳T的養(yǎng)成對一個人的成功影響多么巨大，后進生一般來講良好行為習慣尚未養(yǎng)成。因此。在轉化后進生時，其德育教育應以行為習慣養(yǎng)成教育為主。把行為習慣的養(yǎng)成教育落實到實處。

　　班主任的工作起到的是橋梁、紐帶作用，這個作用不僅聯(lián)系著學生和家長。還應該協(xié)調科任教師和學生的關系、學生之間的關系、學生與集體的關系等等，使各方面團結一致，形成一致，讓小學生在這個大環(huán)境中不斷進步、提高。

　　5、制定望之能及的目標

　　適度的期望會對學生產生羅森塔爾效應，有利于學生充分發(fā)揮自己的潛能，但如果期望越高，就會使自己對學生的能力估計不足或對待困難沒有必要的心理準備，從而產生強烈的受挫感。有目標才有動力。作為班主任，我們要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

　　我們制定目標不是目的，而是如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的。鑒于小學生年齡與心理特征，近期目標較之遠期目標更有激勵作用。目標的制定必須切實，要讓孩子能跳一跳夠得到，不要讓孩子喪失信心。

　　6、關愛學生，尊重學生

　　我們首先應關愛每一個學生，主動關心學生學習、生活上的困難，解決學生糾紛，排除成長中的心理障礙，同時給學生創(chuàng)造一個民主和諧寬松的環(huán)境，讓學生在班級安心學習，發(fā)展特長，張揚個性。班主任還應做學生的知心朋友，彼此坦誠相待，逐步建立信得過的情感基礎，使班級管理為學生個性張揚建立一個良好氛圍。

　　其次，用心工作，以校為家，愛生如子，這樣才能管理好班級，成為優(yōu)秀的班主任。研究小學生的生理特點、心理特征和行為習慣，善于關愛和理解學生，和學生打成一片，學生才能親其師，信其道。在班級管理中，要認識到教師與學生在人格與地位上是平等的關系，尊重學生，學會與學生交朋友，走入學生的心靈，學生才會信賴你，才能夠放心地把學習和生活中的困惑與困難講出來，班主任才能夠真正成為學生的良師益友。

　　最后，班主任不能隨意對孩子進行處分，甚至體罰或變相體罰，這并不是真正的嚴格。嚴在于公正合理地要求，提倡多鼓勵，少挑剔，多一份理解，少一份責怪。師愛包含了對每位學生的熱愛、尊重和期待，是教師順利開展工作最重要的條件之一。用慈母般的心去溫暖每顆童心，當學生傷害了老師的自尊心時，我們要學會控制自己的脾氣，不要去傷害學生的自尊心，而應寬容相待，把愛平分給學生，不偏不倚。尤其是對待學困生及調皮學生，更應尊重他們的人格及自尊心。那樣，你在學生心目中的形象才會更加高大。

　　7、妥善處理學生間的糾紛

　　孩子年齡越大，事情越復雜，糾紛越多，如果班級學生多，調皮的`學生也多，因此學生間的矛盾就比較多。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。面對他們的不懂事。首先我們要有足夠的耐心傾聽學生的訴說，了解事情的來龍去脈。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。如果我們用粗暴的態(tài)度對待，會使事情雪上加霜。當然有時也會控制不住自己的情緒。然后引導學生認識自己的錯誤，反思自己的行為，培養(yǎng)自我教育能力，讓他們凡事都換個角度想想別人，別光想自己。最后切中要害，點明事理。讓他們認清這件事中互相存在哪些不對的地方。

　　三、結語

　　社會發(fā)展已進入和諧與團結的社會，在一個誠信的社會里，只有信任和尊重別人，才會得到別人的敬愛與信服。在學生中，他們有較強的自尊心，在學習上他們都有獲得成功的渴求與獲得別人的贊許和尊重的心理需求，用真愛去感化學生，用誠心去教育好學生，才能贏得學生的信任與尊重，就能把班主任工作做好。因此，素質教育要求我們要面向全體學生，使學生的思想道德、文化科學、勞動技能、身體心理素質得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育。這是一項長期的、具有劃時代意義的改革。而班主任工作是平凡而瑣碎的工作，這就需要我們以素質教育為依托，在實踐中不斷的去探索，使班主任工作上一個新的臺階，只有對事業(yè)充滿自信，愛心才能成為一名出色的班主任，所以班主任老師在素質教育以及所有培育目的中應該占據(jù)龍頭作用，更要充分認識到自己所承擔的歷史重任。

小學班主任論文6

　　摘要：在互聯(lián)網背景之下新媒體的手段為班級管理帶來了較為有效的改善。作為小學的班主任老師也應該適應當前現(xiàn)代化技術的發(fā)展，不斷的符合現(xiàn)代化趨勢的需求。作為２１世紀的班主任老師，應該在班級管理工作當中合理的對現(xiàn)代化技術進行應用，同時也應該是合理地做好教學工作�；ヂ�(lián)網技術能夠有效的幫助小學班主任老師進行相關的教學和班級管理，本研究據(jù)此進行分析，希望所得內容能夠為一些教學領域提供可行的參考。

　　關鍵詞：小學班主任；聯(lián)網信息技術；教學和班級管理

　　現(xiàn)如今隨著計算機網絡技術的不斷發(fā)展，使得現(xiàn)代化的教育技術不斷地被提上日程，對于現(xiàn)代化教學技術進行教學是時代發(fā)展的需求也是一種趨勢。在小學的教學管理當中，對于小學班主任也提出了更新的要求和任務，在這種環(huán)境之下，小學班主任需要合理地對互聯(lián)網信息技術進行應用，開展有效的教學和班級管理的工作，這樣才能夠保證教學任務能夠更加符合現(xiàn)如今環(huán)境的需求，也能夠起到更好的效果，使相關的教育工作發(fā)揮出最大的效率。

　　１小學老師利用互聯(lián)網信息進行教學

　�。保�１合理展示互聯(lián)網教學資源：小學教師在進行教學活動過程當中需要加大力度對互聯(lián)網技術進行應用，盡可能多的為學生展示一些學習資源，以便于為學生的學習提供良好的基礎，達到較好的學習氛圍。因為小學教學的主要任務就是進行一些基礎性知識的教學，所以大部分教學內容都是依靠教材進行，而且互聯(lián)網教學資源只能作為一種輔助的教學方法來進行教學。要定期的將些優(yōu)秀的網絡課堂教學內容展示給學生，這能幫助學生進行一些難以理解內容的教學，除此之外還能夠較好地為學生創(chuàng)造良好的網絡資源，使學生通過在日常生活當中的學習，來強化對互聯(lián)網知識的學習，學�？梢越洺＝M織一些教師的課堂培訓，幫助教師較好地掌握互聯(lián)網技術的使用。

　�。保�２積極通過對網絡課堂的利用促進知識學習：小學教育當中，學生具有非常多的課余時間，而這些課余時間對學生來說十分重要，能夠在一定程度上提高學生學習的成績。所以教師應該多對學生的課余時間予以利用，能積極地促進學生進行網絡課堂的學習，比如對于名家的微博進行瀏覽。通過這種方式可以有效增長學生的見識，除此之外就是還需要建立一個公共的教學平臺，不斷的將自身篩選的一些重要的'教學內容放在平臺之上，并能有效地方便學生進行瀏覽和學習。通過這種網絡資源的利用，能夠不斷地豐富學生課余的生活，也能夠提高學生的學習效果，可以有效幫助學生更好的促進自身的發(fā)展。

　　１．３通過聊天軟件強化對學生之間的溝通：現(xiàn)如今互聯(lián)網發(fā)展的十分迅速，學生對于聊天軟件的使用也基本上十分的嫻熟。很多家長因為自身工作和生活等原因可能對于一些東西不太了解，為了有效地幫助學生進行相關的學習，教師可以通過一些聊天軟件做好與學生或家長之間的溝通工作，了解學生學習過程當中所遇到的困難，并且?guī)椭�他進行較好的學習。這樣就能夠實現(xiàn)家庭和學校教學的結合，還能夠從各個方面實現(xiàn)對學生的幫助，提高了學生的學習效果。

　　２小學班主任利用互聯(lián)網信息進行班級管理

　�。玻�１通過互聯(lián)網信息為班級日常管理提供資源共享：小學生都具有一定的逆反心理，對于從事教育工作的老師來說，這是比較熟悉的。老師對學生的煩惱和要求無法充分的進行解釋，也無法進行積極的指導，那么學生的需求就無法得到滿足。這樣學生就會產生一些逆反心理，而作為班主任就需要經常的疲于對于這些問題的應付，所以就會在這方面花費較多的時間。但所取得的效果往往是微乎其微的，因此針對學生所出現(xiàn)的這些問題，可以通過互聯(lián)網進行干預，通過有效的搜索，對于各種問題都能夠躍然眼前，這樣結合實際的情況制定相關的問題，解決的方案往往一些事情的解決就能夠事半功倍了。

　�。玻�２通過互聯(lián)網信息為班級活動新天地進行創(chuàng)建：通過信息化和網絡化，社會的潮流正在不斷地發(fā)展，而且也適時的對于社會各個領域進行沖擊，互聯(lián)網技術正悄然地對人們原有的工作，生活和思維方式進行轉變。所以這場社會革命的浪潮也無情地沖進了人們平靜的校園當中，互聯(lián)網是一把雙刃劍，有著較好的一面，也有著較壞的一面。所以作為班主任需要充分的對互聯(lián)網進行認識，并且應用它較好的一面，來促進班級的發(fā)展，它能夠為班級活動提供豐富的素材，使相關的教學也變得網絡化，而班級活動對于班主任來說是一個重要的內容，合理的將互聯(lián)網帶入班級活動，能夠使得班級活動更加的豐富，學生可以通過網絡實際進行沖浪，活躍身心，可以將思維變強，使學生懂得更多。

　　２．３通過信息互聯(lián)網技術優(yōu)化家長合作關系：從傳統(tǒng)的家長與學校之間的交流來說，一般也僅僅只限制在家長、班主任和課長之間的互動，這樣往往就會將真正的主角學生擱置一邊。為了有效激發(fā)家長配合的積極性，就需要通過全新的思維方式對自己的孩子進行教育，在召開家長會之前，通過對多媒體或者是ｐｐｔ錄像、視頻等，向家長展示相關的成果，這樣就能夠使家長從另一個角度來對自己的孩子承認。同時也能夠增加他們作為家長的責任感，促使他們尋找更多的教育方法，要關注自己孩子的成長。在家長會結束以后，很多家長都深有感觸，還有一部分家長會說這些視頻讓他們流淚，從孩子學唱的那首歌到拍攝錄像給家長欣賞的這個過程，能夠看出孩子真正懂得了感恩的真諦，這一切也來自于網絡化的成果。當然班主任可以通過學�；ヂ�(lián)等現(xiàn)代化信息系統(tǒng)來實現(xiàn)發(fā)布學校的通知，可以通過ＱＱ群或微信群等召開線上的家長座談會，這樣就能夠促進和家長之間的交流工作，并且探討學生在加時后的表現(xiàn)，并發(fā)表出有針對性的意見，這能夠使孩子時時處于關注之中，并且能夠使家長的合作架起一座溝通的橋梁。

　　３結語

　　綜上所述，但如今互聯(lián)網技術正在空前的發(fā)展。而將互聯(lián)網技術應用到小學的教學和班級管理當中也是一種發(fā)展的趨勢。只有做好這一方面的工作才能夠有效地使小學老師的教學更加的輕松，也能夠使教師和班主任發(fā)揮出更多的作用。

　　參考文獻

　�。郏保菅ξ钠剑�網絡環(huán)境下的班級管理———探討遠程開放教育中的班級管理模式［Ｊ］．實驗教學與儀器，２０１６，０４（０４）：５７－５８．

　　［２］張葦．班級管理中的心理契約效用［Ｊ］．科學咨詢（教育科研），２０１３，０６（０１）：５８－５９．

　　［３］鐘戰(zhàn)華．精心鑄劍為育人———我校班級博客建設的做法和體會［Ｊ］．浙江現(xiàn)代教育技術，２０１６，０４（０１）：７４－７５．

小學班主任論文7

　　一、班級管理“民主化”

　　真正的民主教育或者民主管理，是要用心靈去贏得心靈的，民主不單單是教育的條件，更是教育的本身。所以，在教育與管理中我們要尊重每一個學生，發(fā)展個性教育，不以分數(shù)論英雄。為了搞好班級管理，筆者采用了“民主化”的管理方式，讓學生們都參與到班級管理中來。

　　1、教學實例

　　為了拉近學生于教師的距離，發(fā)揚班級民主精神，我特意在我執(zhí)教的班級（小學五年級）開過一次主題班會：“有獎征諫”——為教師提建議。并提醒同學們不要錯失良機。小學生們比較單純，聽到這個問題之后，先是笑了一陣子，不過一會就活躍了。一段時間過后小學生們陸陸續(xù)續(xù)的說出了自己內心的真實想法。學生甲說：“老師，你剛教我們的時候和我們一起玩，沒有界限，但是后來你越來越愛發(fā)脾氣了。”學生乙說：“老師，咱們班的班規(guī)幾乎都是你自己定的，我們都覺得不好�！睂W生丙說：“老師，你現(xiàn)在變的很沖動，我們犯點小錯都要受到嚴厲的批評。”提建議的同學越來越多……教師總結說：“謝謝同學們的直言不諱，原來老師有這么多的地方需要改進，我相信在未來的一年里只要我們精誠團結，必定能和諧相處，打造一個健康、有愛的班級體�！�

　　2、教學反思

　　讓學生給自己提意見，學生學生的優(yōu)點，就是在班級管理中發(fā)揚了民主式的管理方式。讓學生在這個過程中感覺到老師是可以放下架子的，是可以丟下面子的，這樣的班級才不是教師的“一言堂”，才是民主的班級。但是，無原則的民主是不可取的，教師在管理時要注意把握分寸、掌握火候，促進教師與學生關系的和諧發(fā)展。

　　二、班級管理“法制化”

　　在班級管理中，教師應該改一改自己一人說了算的“人治”管理，實施“法制化”的管理化的模式，讓全班同學共同制定班級班規(guī)，這樣才能把自己放在與學生平等的位置上。

　　1、教學實例

　　為了讓班級管理走上正軌，筆者和小學生共同商量，制定了本班級的班規(guī)。在班會上，我對學生說：“咱們班里缺少一樣東西，那就是班規(guī)。今天我們就來討論這個問題�！碑斣捯粢宦�，學生們紛紛討論了起來。學生甲說：“老師，我覺的不應該制定班規(guī)，那樣就會限制我們的自由�！睂W生乙說：“老師，我覺的制定班規(guī)更好，如果玻璃被人打壞了，由誰來賠償。”這時候，筆者拋出一個問題：“大家想不想讓我們的班級體變的更優(yōu)秀？”學生們紛紛點頭，說：“想�！薄凹热淮蠹叶枷胱屛覀兊陌嗉壸兊母鷥�(yōu)秀，那就應該制定相應的班規(guī)。但是在制定班規(guī)的時候，我們要遵循三個原則：一是廣泛性。就是這個班規(guī)盡可能包括同學和老師今后可能發(fā)生的任何違紀現(xiàn)象，不能有遺漏。二是可行性。就是說我們的班規(guī)制定出來要能夠落到實處，不能使一紙空文。三是制約性。就是說這個班規(guī)不是老師和班干部拿來管學生的而是應該約束每一個人，這個班規(guī)對任何一個人包括班主任也奏效�！敝�后，學生們紛紛舉手表示可以制定班規(guī)，一周后，筆者的班級有了“法律條文”。

　　2、教學反思

　　讓班規(guī)來約束學生的行為，不僅是班級管理的有效保障，更是落實民主教育的有效手段。小學生的自制能力比較差，如果他們犯了錯誤，而教師總是喋喋不休的去說教，并不一定有效，但是有了具體的班級規(guī)定就不一樣了，這樣的班規(guī)能在潛移默化的過程中影響小學生。由此可見，健全的'制約機制，是打造健康、和諧班集體的法制保障。

　　三、班級管理“愛心化”

　　愛是教育的基礎。我們必須從內心深處愛所有的學生，有了這樣的想法，我們才能在在言行和舉止上發(fā)揚民主、實現(xiàn)民主。作為班主任要想用愛心去管理班級體應該從以下兩方面著手：

　　1、多理解，少批評

　　作為教師，尤其是班主任，應該站在學生的角度去理解他們，嚴禁指責和批評。這種理解包括理解學生的心理特征、心理需要。小學生年齡小，難免會犯這樣或那樣的錯誤，教師要理解作為獨特的個體的學生的行為總是有情可原的，這樣，教師就能真正理解學生、真正贏得學生的愛。

　　2、掌握交流技巧

　　愛的教育不是一味的愛就能實現(xiàn)的，在這個過程中，要想使學生愛老師、老師愛學生，教師就應該掌握交流的方法。在學校里，班主任是和學生打交道最多的一個人，所以班主任要講究說話的方式，比如“循循善誘”、“欲擒故縱”的交流方式。好的交流方式，往往能起到事半功倍的效果，比直截了當、竹筒倒豆子式的教育，更能讓學生接受。所以說，班級管理不僅是“民主化”“法制化”，也是“愛心化”。

　　四、班級管理“勇敢化”

　　班級管理“勇敢化”主要指班主任在管理班級的時候，如果出現(xiàn)錯誤，要勇于承擔。要想實施民主教育，教師不能擺架子，更不能無緣無故的愛面子，犯了錯誤就要承擔與反省。

　　1、教學實例

　　筆者曾經接手的一個班級里有一個特別差的學生，在接手之前就聽到很多教師議論過這個學生。當我教了他幾個星期后，他又被指認偷了本班一個小女生的錢，當?shù)弥�此事后，我氣急敗壞，把他叫到辦公室，給了他一頓“粉條燉肉”。結果，幾天過后，那個丟錢的小女孩告訴我，她的錢放在自己的書包夾層里了，現(xiàn)在找到了。當時筆者就放下架子，把那個那個被冤枉的學生找來了，承認了錯誤。

　　2、教學反思

　　這個事件，一直在我心底埋藏著，現(xiàn)在想想，如果當時自己不那么沖動、如果當時對學生多一些接納，事情可能會是另一種可能。不過，幸虧當時勇敢的承認了自己的錯誤，這才使師生之間的關系沒再惡化下去。教育與班級管理是一項漫長的工作，孩子們的成長也是漫長的，在漫長的工作中，作為教育者，我們要付諸愛心、耐心、勇敢來“靜等花開”。

小學班主任論文8

　　摘要：班主任工作是一個很瑣碎，很需要耐心和責任心的工作，當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況，因此，當好一個班主任是一門藝術。

　　一、 從常規(guī)習慣入手

　　良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。我經常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

　　二、關愛每一個學生

　　善于接近學生，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。其實一個教師要做到愛學生并不困難，難的是能做到愛班里的每一位學生，包括那些成績差紀律差的學生。

　　三、示范帶頭細處著眼

　　低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。

　　心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

　　四、耐心、知心重于批評

　　教書育人是細活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，愛沖動，如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨斷專行，容易傷害學生的自尊心、自信心，由于每一位學生的社會環(huán)境、家庭環(huán)境、教育條件、本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學生之間的`差異。老師應該看到每一個學生都是獨一無二的世界，每一個學生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個學生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚民主作風，取得學生們的信任和配合，而不能靠使性子、發(fā)脾氣。應該愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人那就是我，一吐為快，指點迷津。因此，我就必須和學生交心，真正為學生著想。只要發(fā)現(xiàn)學生學習或是生活中的問題，我總是及時找學生談心。時間久了，學生信任我了，什么事情也愿意和我說了，把我看成了朋友。

　　結語

　　總之，站在教育的最前線，面對一雙雙求知的眼睛，心中倍感任重而道遠，要創(chuàng)建一種新型的和諧的師生關系，學會換位思考，讓學生卸下心靈上的防護設備，真心的把老師當成他們的知心朋友。努力讓學生因佩服你而喜歡你;因喜歡你而喜歡你的學科;因喜歡學科而喜歡學習;因喜歡學習，所以快樂幸福的成長……

小學班主任論文9

　　作為一個年輕的班主任，談及班級管理，一開始我的注意力幾乎都集中在一大堆班務工作上，把著力點落在“管”字上。我認為，只要我肯努力，肯花時間，就能工作到位。因此我忙于發(fā)現(xiàn)和糾正學生的錯誤，把大量經理耗費在處理各種問題上。可是，一段時間以后，我感到身心疲憊。原來，靠“管”已經不能解決全部問題了。

　　一、開拓創(chuàng)新，樹立科學的新觀念。

　　很多教育者總是在考慮“怎么讓這些孩子聽話？”而不是“我們怎么來支持那些由我們負責的人，讓他們學會通過引導自己的積極性來實現(xiàn)自己的和社會的目標？”

　　當前，小學班級管理必須要用科學的人才素質觀、人才成長觀、教育規(guī)律觀、教育方法觀作指導。記得著名經濟學家于光遠先生曾提倡以10個“開”字來投身新時期的工作：“開拓的精神，開通的思想，開明的態(tài)度，開闊的眼界，開放的路子，開朗的性格，開發(fā)的干勁，開導的方法，開誠的交誼，開心的`情緒�！蔽蚁耄�其實這10個“開”字，同樣適用于指導當前的小學班級管理。

　　二、情感教育，建設溫暖的班集體

　　在班級管理中，必須重視情感教育。首先，教師要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情。小學階段的學生對長輩的依賴性比較強，從我現(xiàn)在所教的一年級的學生身上就能看出來，在課間活動的時候，有些孩子就常把老師叫成媽媽。如果老師能以父母般的溫情去感染學生，讓學生在自覺或不自覺中去看，去說，去學，同時在這種父母般的情感中滲透說理教育，做到情理交融，可以激發(fā)學生積極向上的情感，使學生在獲得道德認識的同時，充分享受參與學習、活動后的愉快和滿足，調動學生的積極性，提高班級管理效果。

　　其次，正確運用愛去感染學生。教師的愛是情感教育的重要內容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠地愛護學生。所以，沒有真正的愛，就沒有真正的教育。教師用全身心的愛關心學生，學生就能從自己親身感受到的愛護和關懷中，學會如何去關心別人，如何為他人著想，正確處理同學之間的各種關系，形成班級良好的人際關系環(huán)境，建設好的班風。

小學班主任論文10

　　摘要：不同的學生來自不同的家庭，有著不同的智力發(fā)育狀況，興趣、愛好、價值觀都不一樣，個體之間也存在著很大的差異。因此，我們必須要有效地區(qū)分學生之間的差異，尊重這種差異，因材施教。

　　關鍵詞：小學德育教育；細心；愛心；耐心

　　新課程標準指出：教育要“為了一切學生�！边@就要求我們的教育必須關注每一個學生的發(fā)展。學生是祖國的花朵，“花兒”的成長離不開“土壤”———班級。要讓班級里的每一朵“花兒”抬起頭挺起腰，張開笑臉迎接太陽，這就必須要求老師關心愛護每一朵“花兒”。

　　1細心呵護“學霸花”

　　所謂的“學霸花”就是班里的優(yōu)等生，他們往往會因為從小成績好，常受到父母和老師的表揚，從而自以為是，驕傲自滿，瞧不起比他差的學生。本學期剛接到六（8）班，本班班長經常自恃著成績好，出口諷刺成績較差的學生。我意識到了，不能再讓班長目中無人，唯他獨尊了。利用課余時間，我把班長叫到辦公室了解情況后，并沒有嚴厲批評他，而是讓他換位思考，認識到自己的錯誤。在對待“學霸花”上，過分嚴厲的批評，會讓他們產生逆反心理，挫傷他們的積極性。但一味的遷就，又會助長他們的不良習性。所以老師一定要辯證地看待“學霸花”，有藝術地批評與表揚他們，細心地呵護他們，讓他們在陽光下開得更燦爛。

　　2愛心澆灌

　　“無名花”在班級里，總有一群學生，他們總是默默無聞，沒有一鳴驚人的成績，也不會調皮搗蛋，他們往往會被老師放置到“安全島”上，成為“無名花”。這些“無名花”的數(shù)量不少，是老師不容忽視的一大主體。對這些“花兒”，我們要用愛心澆灌，讓他們向“學霸花”看齊。班里的青青膽小怕事，平時各方面都沒有太突出的表現(xiàn)。但我通過一段時間的觀察，發(fā)現(xiàn)他很講衛(wèi)生。于是，我采用了以表揚為主的攻略，在每周的文明衛(wèi)生檢查中都表揚他。一段時間過后，他成為了班里講衛(wèi)生的標兵，也有了自己的“小粉絲”，他的自信心逐漸增強了。不久，這朵“無名花”在各方面都有了很大的進步，漸漸在班上冒尖了�？磥�，“無名花”不是天生無名的，只要我們老師用愛心澆灌他們，從感情上親近他們，在興趣上引導他們，學習上啟發(fā)他們，生活上關心他們，他們也能在班上爭奇斗艷。

　　3耐心幫扶“學困花”

　　每個班總會存在品行或學習等方面暫時落后的學生，我稱之為“學困花”。他們人數(shù)雖然少，但能量卻不小，常常會拖班級的后退。我班里有三個男生，他們的行為紀律差、學習差、思想落后，人稱“3大金剛”。剛接班時，我發(fā)現(xiàn)他們學習懶惰，作業(yè)不完成，學習成績差。對于他們的種種劣跡，我苦口婆心地對他們進行教育，但過不多久，他們又故病重犯。為了轉化他們，我像慈母一樣，把全身心用在了他們身上。

　　3.1談心感化

　　我經常利用課余時間找他們拉家常、談心，了解他們的需求。我還安排了他們做我的小助手，幫我搬作業(yè)本，擦黑板，也許是他們感受到了老師的愛，漸漸地，他們放下了戒備心，能接受我的.教育了。

　　3.2激趣指導

　　“學困花”本來就對學習不感興趣，為改變他們上課精神不集中的狀態(tài)，課堂上，我特別留心關注他們，設計難度較低的問題預留給他們，鼓勵他們參與到課堂中來，對他們進行多樣評價，讓他們及時品嘗到成功的喜悅。

　　3.3幫扶前進

　　我采用了“一幫一”的方法，讓成績好的學生在課堂上帶一帶，在課后幫一幫、督一督，減小他們與大家成績的差距。

　　3.4分層作業(yè)

　　在課堂練習時，只要他們做對了一題或一部分，我便對他們進行表揚或獎勵，再鼓勵他們做下一題。在課后，我也經常會留分層作業(yè)，對于太難的題目容許他們偷一下懶，只完成一些基礎的題。

　　3.5家校合力

　　要轉化一個學生，單靠老師一個人是很難達到的，家校合作是非常有必要的。于是，我爭取做到“勤觀察、勤交流、勤電訪”，及時把孩子的表現(xiàn)向家長匯報，讓家長配合學校教育。經過一段時間的嚴格要求，我發(fā)現(xiàn)“3大金剛”的課堂紀律好轉了，作業(yè)也能完成一部分了。雖然他們的進步不太快，但我及時抓住了他們紀律好轉的這一閃光點，在班會課隆重地表揚獎勵了他們。雖然后來又出現(xiàn)了一些反復，但我知道，這是轉化“學困花”過程中的一個特點。只要我們老師給予他們更多的關愛，持之以恒地、耐心地引導、幫扶他們，假以時日，這些“學困花”也能夠達到正常水平，如期開放�！笆澜缟蠜]有兩朵完全相同的花兒”，學生也是一樣的。著名教育家陶行知先生說:“培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區(qū)別不同情況給予施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’�！彼�以，在班級這塊“土壤”中，我們要關注每一朵“花兒”，認識各種“花”的特點，尊重各種“花”的差異，因“花”施教，讓朵朵花兒向陽開！

　　參考文獻：

　　[1]劉玉娟．小學班級管理方法與途徑[D].新時期班主任工作研討班論文集，20xx.

　　[2]魏巧玉．和風細雨潤物無聲勝有聲———談談班級管理中的情感藝術[D].廣西新時期班主任工作研討班論文集，20xx.

　　[3]王趙軍．利用多媒體在班級管理中的反思[J]．學周刊，20xx．

小學班主任論文11

　　班主任是一個教學班的組織者和領導者，他們的工作，影響著每一個學生在德，智，體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢 ？

　　一、認真負責，嘴勤腳勤是做好班主任工作的前提

　　作為一名年輕的班主任老師，我缺乏的是經驗，可我認為“認真負責”、“嘴勤腳勤”是做好班主任工作的前提。這份責任感不僅來源于我的對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。因為我們學校是全封閉式的寄宿性學校，所以我不僅要管理他們的學習，同時還要照顧他們的生活。對于每一個孩子我盡量給予他們最大的幫助與呵護。俗話說:十年樹木，百年樹人。這些孩子正處于人生的關鍵時期，無論是老師還是家長都有責任幫助他們完成人生的過渡。而在班級學習生活中，班主任與他們接觸時間最長，最容易了解他們，更容易做他們的工作，所以我在平時時刻注意孩子們的變化，及時地幫助他們撥正人生的航向，駛向正確的人生港灣。

　　二、為人師表，率先垂范

　　班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質，首先要提高自身的素質。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我每天早上和學生一塊打掃環(huán)境衛(wèi)生和教室清潔衛(wèi)生；教育學生搞好團結，我首先做到和各位教師搞好團結；和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在板書時首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質教育的今天，作為教師更應提高自身素質，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　三、愛生如子是做好班主任工作的關鍵.

　　“愛是教育的潤滑劑"，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，我充分認識到了“愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。談到班主任的工作，我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風和南風比試，看誰能把一個人身上的大衣吹掉。北風首先施展威力，行人為了抵御北風的侵襲，把大衣裹得緊緊的;南風則徐徐吹動，風和日暖，行人覺得暖洋洋的，開始解開紐扣接著脫掉大衣�！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風”，“南風”無異于班主任積極的工作方法，而“行人”也就是“學生”了。我們在工作中，是用高八度的調子，盛氣凌人去壓服學生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個學生呢？當然，我們都愿意選擇后者，愿意做“南風”，也就是說在工作中要運用情感和愛來誘導，教育學生。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。所以這個“愛”必須和“嚴”相結合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

　　四、強化日常行為規(guī)范教育，加強各種能力的培養(yǎng)

　　小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。

　　1、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。

　　我首先要對他們進行常規(guī)教育和訓練，嚴格要求，一抓到底。長期以來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習慣的培養(yǎng)。讀書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說話的內容，記在心中，要說得出來。這些辦法對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的'促進作用�，F(xiàn)在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。

　　2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

　　值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流

　　，經過實驗觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個學生都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。值日生要負責當天的學習清潔、紀律、收發(fā)作業(yè)等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說服力。實踐證明：學生在值日中不僅自己嚴格地遵守紀律，而且表現(xiàn)出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責任和義務，也有參與管理班級的權力，從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。促進學生"主體意識"的確定。

　　3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。

　　為了規(guī)范小學生行為，我根據(jù)班里的實際情況制定了班上一日常規(guī)。要求學生每天按時起床睡覺，文明禮貌，培養(yǎng)學生自理能力，并針對低年級學生特點主要學會自己洗臉、洗腳、洗小件衣服，在宿舍也要主動掃地和倒垃圾�？傊�讓孩子通過勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現(xiàn)尊老敬老的美德。

　　五、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風

　　一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響，制約每個學生的心理，規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導學生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風氣。記得我剛接一個新班的時候，班里學生的"傲"氣很重，都看重"大事"，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事.如:放學后窗戶沒關就走了，大白天六個管燈全開著卻不以為然等等。針對這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結論：“千里之行，始于足下;千里之堤，潰于蟻穴”。實踐證明：有了正確的輿論和良好的班風，就會無形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

　　總之，班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，可我卻樂在其中。我堅信，“一份耕耘，就有一份收獲”。當我看到自己帶的班級朝氣蓬勃，秩序井然地向前發(fā)展時，當我看到每一名學生學有所成時，所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗，且瞬時又化為強大的動力，使自己更加努力地投入到以后的工作中去。

小學班主任論文12

　　一、小事做起、注重榜樣的激勵力量

　　榜樣的力量是無窮的。榜樣對學生來說，有很大的影響力和感染力，可以使學生改變認識，提高自我評價的能力。教師首先要為學生示范，要求學生做的，教師首先要做到。正如陶行知先生所說的“名人的一舉一動，一言一行，都要修養(yǎng)到不愧為人師的地步�！苯處熾m不能稱名人，但也應如此，因此，在平時的教育教學中，應有目的地選擇榜樣，樹立榜樣，強化榜樣的形象和作用。其一，要在平時的教育教學活動中，教師要垂范，如見到地上有紙屑，教師要首先拾起來，教師首先要從小事做起，從身邊事做起；其二，如今年10月舉行的第四屆世界特奧會期間，我組織學生了解我班奧運健兒如何拼搏，為國爭光的感人事跡，激發(fā)學生學習他們的愛國品質，使學生懂得做人的道理；其三，抓住各種時機（早會、班隊課），給學生講科學家的故事，讓學生知道科學家是如何克服各種困難，刻苦鉆研，獻身科學；其四，利用各種場合、各種機會，讓學生介紹自己身邊的榜樣，貼近學生讓學生看得見、摸得著，“只有激發(fā)學生進行自我教育，才是真正的教育”，如讓班上學習成績優(yōu)秀、品德良好的學生，介紹學習經驗；其五，找個別學生談心，以愛心、熱心感化學生，使他們從榜樣中吸取力量、獲取源泉，激發(fā)學生積極向上，勇于拼搏。

　　二、小孩不小、注意營造良好的班級氛圍

　　班級只有營造一種活潑、和諧的班級氛圍，尊重學生的主體地位，才能充分調動學生的積極參與意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。陶行知先生曾寫了一首發(fā)人深省的小詩：“人人都說小孩小，誰知人小心不小。您若小看小孩小，便比小孩還要小�！笨梢妼�學生主人地位尊重的必要性，于是我注重：其一，根據(jù)小學生調皮好動、好勝心強，喜歡新鮮事物的年齡特點。教師應給學生提供各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動，如打乒乓球、跳繩等活動，在活動中培養(yǎng)學生的集體觀念、責任感和義務感，培養(yǎng)學生遵紀守法的`自覺性與自制力。通過實踐，讓學生從中懂得凡事要多動腦筋，找竅門，體會手腦并用的益處。其二，讓學生參與班級管理，從而認識到自己可以管理自己，關心集體，培養(yǎng)學生的組織能力和責任心并鍛煉膽量。陶行知先生說過；“學生自治，不是自由行動，乃是共同治理；不是打消規(guī)則，乃是大家立法、守法；不是放任，不是和學校宣布獨立，乃是練習自治的道理�！�。我要求學生認真做好值日生，在班會課上，讓學生寫一寫《老師，我想對你說》，架起溝通師生的心靈之橋，鼓勵學生大膽地向老師敞開心扉，傾訴自己的煩惱與困惑。課堂上，教師多用肯定、贊揚和鼓勵的話語激勵學生，如告訴學生“你能”、“你行”、“你可以”、“你會”、“我相信你”┉┉等等鼓勵之語言，使每個學生在班里都有成功的機會和成就感。

　　三、教做學合一、關注學生的個性。

　　陶行知先生在《每天四問》中談到：“我提出四個問題，叫做‘每天四問’，第一問：我的身體有沒有進步；第二問：我的學問有沒有進步；第三問：我的工作有沒有進步；第四問：我的道德有沒有進步”，而著名的教育家蘇霍姆林斯基也說過：“教育于技術的全部奧秘，就在于如何愛護教育對象”。在現(xiàn)代的時代背景下，學生較大多數(shù)是獨生子女。他們的通病主要是生活較懶散，缺乏自覺性，學習馬虎、勞動觀點弱、紀律松垮，缺乏鍛煉。針對這些情況，在教育時，應細細把脈，慎重下藥。我要時刻以陶行知先生的“愛滿天下，樂育英才”為座右銘。我抓住這一有利的時機，及時表揚，樹立其信心。我知道他嗓子不錯，就積極推薦他參加校歌唱比賽并獲得三等獎。由此可見，教師只要做有心人，就能細雨潤物，潛移默化。

　　四、關心學生的生活世界、培育學生的創(chuàng)新精神

　　“種花要知百花異，育人要懂百人心”。教師播灑的一片愛心，是促使學生上進的雨露。教師對學生除了要有愛心，還要注意工作方法。上學期，我班新來了個插班生。他是外地人，生活習慣，學習習慣跟班上的學生不一樣，學習成績很差。剛來時，我一看到他的考卷，就不由得皺起了眉頭，語文、數(shù)學成績合起來還不到三十分。這下子，我還真有點擔心了。后來我細細一琢磨，我們對待任何學生應一視同仁，一碗水端平。于是，我課堂內多鼓勵、多啟發(fā)，發(fā)動班上的好學生利用課余時間幫助他，遇到不懂的題目老師及時解答、引導，促進了他的學習積極性，樹立了信心。課堂外，多次找他談心，幫助他排除心中的疑問。經過堅持不懈的努力，這學期考試，他的語文、數(shù)學成績均得到了良好。學生雖然個性各異，但每個學生都有創(chuàng)新的潛能，這一點，我真的很佩服陶行知先生的遠見卓識，他曾振臂高呼：“天天是創(chuàng)造之時，處處是創(chuàng)造之地，人人是創(chuàng)造之人。”如我在上《筷子的傳說》一課時，我讓學生構思一件小發(fā)明，比一比誰的想法最新異，最奇特。學生十分投入，思維非�；钴S。

　　實踐證明，陶行知的教育思想在新的時代有著強大的生命力，值得我們這一代教育工作者去實踐與思考。

小學班主任論文13

　　一、以活動為契機，進行思想品德教育

　　我覺得從小讓孩子感恩，是對社會負責，對未來負責。一個心存感恩的人，才能在未來社會游刃有余的工作和生活，才能更好地挑起未來祖國發(fā)展的重擔。養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。穆榮老師還說，在國外許多公共場所的標識牌上用漢語寫著“不準隨地吐痰”“不許隨地亂扔垃圾”等語言。我告訴同學們：其實這是外國人對我們國人的一種侮辱，作為祖國的未來，有責任、有義務改變現(xiàn)狀，“從小做起，從我做起，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，保護環(huán)境，做一個合格的小公民�！蓖瑢W們異口同聲說“好”。我們大家一起動手做了一面“恥辱墻”，讓同學們永遠記�。郝浜缶鸵�被欺，一定要自尊、自愛、自強。在以后的學習中，我覺得我們班的`孩子突然長大了，不管是班內衛(wèi)生，還是環(huán)境衛(wèi)生都有了很大的改觀，我知道這是品德教育取得了實效，我感到十分欣慰。

　　二、在主題隊會中滲透品德教育

　　三月，是弘揚雷鋒精神月。20xx年3月25日，我們班舉辦了《向雷鋒叔叔學習》主題故事會，全班共18個小組，有16個小組參加了講故事比賽。通過聽故事，同學們對雷鋒有了更深入的了解，尤其是雷鋒叔叔助人為樂的行為深深的打動了孩子們的心靈。在爭當雷鋒式好兒童的環(huán)節(jié)里，同學們熱烈討論并計劃如何幫助他人，有的說“：我們班的銘銘需要幫助，因為他上周把腿骨摔裂，綁著石膏，無法行動。我們小組打算幫銘銘打掃衛(wèi)生�！庇械恼f“：我們小組的龍龍同學學習成績不好，我們要幫他把學習搞上去。具體由婷婷每天出10道題，讓龍龍做，最后霞霞批改，希望能提高他的學習成績�！薄�…看著一張張?zhí)煺鏌o邪的小臉，聽著一句句真摯的話語，我被感動了。我讓他們把剛才說的話寫在紙上交給我。我一張張的認真地讀，我突然有一種沖動：我要把它們永久地保留，不光留在紙上還要留在每個孩子的心中。一下課我就沖出教室，去學校對面的超市買了卡紙。我把卡紙剪成心的形狀，在“心中”用直尺畫上線，請各個小組把剛才寫的話，重新用心、工整地謄寫在卡紙上。我把18個小組的18顆心鄭重地貼在黑板左邊的墻上，起名“愛心三月，我們在行動”。

　　三、在班級文化中凸顯品德教育

　　班級是孩子們活動的主要場所，我覺得凡是讓孩子自覺遵守的除了口頭教育外，還要有可視的資料，時時刻刻提醒他什么該做，什么不該做……我們班教室墻上張貼有名人名言、班訓、小學生日常行為規(guī)范等。我在板報中專門設計了一個版塊，內容是“吃虧是�！�。大家知道，只要有生命體的地方就會有矛盾。在人與人的交往中吃虧、受委屈、被誤解不可避免，尤其在孩子們之間，那更是家常便飯：如第一節(jié)課我把你的鉛筆盒碰到地上了，下課你在我的書上亂畫了，你走路碰到我了，我把你的衣服弄臟了……如果老師是法官的話，相信你永遠不會下崗，因為有太多太多的“官司”等著你辦理。面對這些，如果較真的話，就是沒完沒了。我的做法是教會同學們寬容。寬容包含著理解和原諒，學會寬容就會嚴于律己，寬以待人�！俺蕴澥歉！卑鎵K允許孩子們把當天、當時不愉快的心情寫在便利貼上，然后貼在板報上，發(fā)泄出來，還可以供大家參考、評議。無形中，我把矛盾轉移到了學生中間，大家都是法官，這樣不僅培養(yǎng)了學生寬容的好品德，同時也教會孩子們明辨是非�！吧�活即教育。”班主任要根據(jù)小學生心理特征進行思想品德教學，切忌講大道理，要把有價值的“小事情”放大了來教，把有意義的“大道理”縮小了來做，班主任要及時抓住教育時機，把思想品德教育進行到底。

小學班主任論文14

　　【摘 要】二十一世紀是一個信息時代，新形式下，人們對于各方面的要求越來越高，因此，對于人的素質要求也提出了新的挑戰(zhàn)。目前的小學德育工作中還存在一些問題，因此，本文重點針對這些問題進行了闡述并提出了解決對策。

　　【關鍵詞】小學；德育

　　一、小學德育工作目前面臨的問題

　　首先，社會發(fā)展越來越快，但是學校的德育工作卻相對滯后，兩者之間形成了一定的矛盾。在很多學校教育中，盡管堅持學生的道德教育，但事實上，這一方面的教育還非常欠缺，導致學生對德育觀念的淡化。另外，德育教育目標與社會發(fā)展目標相背離，所謂的德育教育僅僅局限于學校，并沒有延伸到社會中。另一方面，德育教育的內容存在問題，不能滿足學生的需要。應試教育下的德育教育，往往都是老師在前面講，學生在下面被動地聽，一味的灌輸使學生感到厭煩。因此，傳統(tǒng)的德育教育沒有重視人的作用，忽視了學生的主體性，與社會發(fā)展嚴重不符。

　　然后，家庭、社會的不良影響與德育教育產生沖突。對于小學生來說，家庭、社會以及學校都是它們經常生活的環(huán)境。而學校是這三者中對學生價值觀、人生觀培養(yǎng)的重要陣地。但是，目前來看，學校、家庭以及社會的德育教育目標還不統(tǒng)一，在社會和家庭中的一些不良因素會對學生的價值觀念造成一定的影響。

　　另外，小學德育工作的實踐活動還嚴重不足。德育工作要想取得良好的成效一定要通過實踐活動才能實現(xiàn)。但是，在相當長的一段時期中，學校的德育工作僅僅停留在口頭講解的層面，還沒有深入到實踐活動之中，學生的實踐機會微乎其微。這樣一來，德育工作不能真正提高質量，學生也失去了鍛煉的機會。有的老師在教育方法上存在問題，只知道一味地照著書本讀，忽視了學生的厭煩心態(tài)，導致德育工作嚴重缺位。

　　二、加強小學德育工作的對策

　�。ㄒ唬┰鰪妼Φ掠�工作的認識

　　德育工作要從小抓起，因此，小學生的德育工作是非常重要的，因此他們是為了社會主義建設的接班人，也是未來社會發(fā)展的希望。小學生正確價值觀的樹立對于我國社會主義事業(yè)的發(fā)展起著巨大的`推動作用。

　　首先，堅持以人為本的思想。在德育工作中的重點是教會學生為人處事的道理，這也是教育的重要內容。德育工作中的主體是學生，因此，我們應該給予學生足夠的尊重，和他們交朋友，及時了解他們的需求。不管是什么樣的教育都要重視人的主體作用，并且他們也需要得到一定的尊重與理解，這不僅是社會發(fā)展的需要，也是時代發(fā)展的必然要求。

　　其次，堅持綜合發(fā)展的思想。我們從事德育教育工作，主要目的是提高學生的綜合素質。因此，小學生的發(fā)展要從多方面入手，讓各個方面平衡發(fā)展，以提高學生的綜合素質。

　　最后，要堅持德育工作的系統(tǒng)性。德育工作是一項非常系統(tǒng)的工程，既是各個學校的任務，也是家庭和社會的任務。因此需要各方面加強合作。因此，我們需要系統(tǒng)的德育觀念作為指導開展小學德育工作。學校是一個小的德育系統(tǒng)，而每一個班級是該系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)。在這一思想下進行德育教育工作可以提高工作質量。另外，加上家庭系統(tǒng)、社會系統(tǒng)的配合與支持，各個系統(tǒng)相互交叉，使小學生的德育工作有效地開展。

　�。ǘ�）小學德育工作的目標與內容要和諧發(fā)展

　　小學的德育工作最終目標是使小學成為熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會的良好公民。只有做好德育工作，學生在今后的社會生活中才能更好地遵紀守法，嚴于律己。另外，德育工作可以使學生在德、智、體、美、勞方面全面發(fā)展，為今后社會主義的建設奠定堅實的基礎。

　　第一，我們可以建立適合小學生特點的德育課程。針對目前小學生德育課程中存在的問題加以修改和創(chuàng)新，制定與小學生發(fā)展一致的目標。小學主要以思想品德課程為主，因此，我們可以通過班級例會來開展德育工作。另外在語文、數(shù)學、體育、音樂等課程中我們也可以加入德育教育的內容。對于小學的德育教育課程，其他課程不能隨意占用或者是隨便改動。針對學生的年齡特診不同制定不一樣的教學方法與內容。如果學生的年級較低，我們可以通過觀察、模仿等方法讓學生易于理解，德育內容通常比較抽象，我們可以通過簡單的方法將其表達出來，讓學生可以接觸得到。

　　第二，改革和創(chuàng)新德育教育方法。通常我們所看到的德育教育方式主要包括：說服教育、榜樣教育、實踐鍛煉等等。例如，在進行說服教育的時候，重點要理論聯(lián)系實際，老師在進行德育教育的時候，態(tài)度要誠懇，從學生的角度來思考問題。老師所講的實例要真實，使學生經常見到的，這樣才有說服力。因此，在進行的德育工作的時候要實事求是，根據(jù)對象的特點有針對性地教育。

　　總而言之，目前的小學德育教育工作還存在很多問題，我們要根據(jù)這些問題有針對性地提出解決對策。小學生是未來社會的棟梁，因此，他們的德育教育非常重要，我們一定不能松懈，這樣才能為社會主義建設創(chuàng)造出更多合格的接班人。

　　參考文獻：

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　　[2]張幫琴. 淺談小學德育教育問題[J].華章，20xx，（06）：289

小學班主任論文15

　　常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累�；厥走@些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自我對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

　　1把贊美還給學生

　　教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河;教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強;教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對***，又不踴躍參加;雖然學業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的某某同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時光里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自我。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，某某同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心群眾，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現(xiàn)他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課個性認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢??往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優(yōu)點給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發(fā)學習動力，培養(yǎng)自信心，促進良好心理品質的構成和發(fā)展，有助于建立***的師生關系，營造一個奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

　　2用愛心為后進生撐起一片天空

　　我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘??“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠�！边@句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有職責、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自我獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里某某和某某同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業(yè)，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發(fā)現(xiàn)他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，***病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許會越來越放松自我，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時光，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發(fā)現(xiàn)某某同學已經能夠自我按時完成作業(yè)了。于是，我及時對某某同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自我完成作業(yè)了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，教師真高興;有時是：你可要堅持哦!并且一向堅持到底;某某同學的單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅!因為，我沒有放下他們。透過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現(xiàn)自我的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用!

　　3請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應用心去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話;個性是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自我對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自我也有這樣的`缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是犯***病，有一次，預備鈴都響過了，班里的孫某某還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的讀課文，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，他經常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上??”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給他奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的***后，我后悔自我沒有聽完他說的話，我當著全班同學的面表揚了他，并向他道了歉。他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟�有時憑自我的主觀決定去對待學生實在不就應，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時光、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自我的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

　　總之，作為班主任要想方設法去幫忙學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

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