(熱)高中班主任論文

　　在社會的各個領域，大家都嘗試過寫論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。那么你有了解過論文嗎？下面是小編為大家收集的高中班主任論文，希望對大家有所幫助。

高中班主任論文1

　　當好高中班主任不容易，學生上了高中，由于身心的迅速發(fā)展，進入青年初期的學生的獨立心理、批評心理、逆反心理增強，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作，在這多年的班主任工作實踐中，我自己探索了一些方法和措施，取得了一定的成效。

　　一、用愛去教育，情感化管理

　　他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強等，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。特別是那些有毛病的學生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。因此，高中班主任不僅要在學習上，而且還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。

　　案例一：當前單親家庭的學生在高中越來越多，而這些學生常常感到自卑。我班有幾個這樣單親家庭的學生，他們會看老師的一個眼神，一個舉動是否信任他們。當這些同學犯錯誤時，如果對他們采取強硬辦法，反而適得其反。如我班的侯婷婷同學以前經(jīng)常犯錯誤，我在班上隨時關注她，對她的進步及時進行表揚，并且對同學說，犯錯誤是正�，F(xiàn)象，正是因為大家的世界觀還沒有真正形成，我們才會出現(xiàn)錯誤，而不是單單聯(lián)系他們父母，通過他們父母開導他，同時這些同學因為我沒因此歧視他們，反而更加努力的工作，上學期，每次勞動她都第一個協(xié)助老師，圓滿的完成了任務，而且平時很積極的為班級做事，期末被評為優(yōu)秀班干部，同時家長也反映在家比以前懂事多了，也愿和家長溝通了。

　　案例二：通過情感教育加強班級凝聚力，提高學生的成績。比如在上學期幾次大型考試中，盡管我班入學時前120名一個沒有，我充分發(fā)動學生的積極性，告訴他們上高中只要你努力了，就一定會有成績。因為我們這屆我們班的'成績和重點班幾乎相似，因為我們是尖子班，同學也急于想證明自己，利用此心理教育他們，我們在成績上和尖子班有差距，但在其他活動中我們應該證明自己，應該展現(xiàn)自己，我們其他方面不差，結(jié)果我們在期末考試中取得了好成績，取得了幾個單科第一，并有5名同學進入年級前25名。

　　分析：班主任一味的批評和說教會導致學生的反感，特別是那些有毛病的學生，設身處地的為他們考慮考慮，或因勢利導的去教育或許有更好的效果。

　　二、充分發(fā)揚民主，制度化管理

　　高中生總覺得自己是大人了，更愿意在同學中表現(xiàn)自己，基于這一點，我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生更多地參與班級的管理和建設，做班級的主人，調(diào)動學生的積級性，形成良好的班風。講究民主，就是要求老師與學生平等，平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。制度化就是規(guī)范化，做到公正、公平，一視同仁。

　　案例：班干部是班級管理的重要助手，但也是難處理的一群，處理不好就會增加班級管理的難度。因而我在百分考核中設置班干部工作積分，但犯錯誤決不偏袒，如我班團支部書記早戀，每天兩人同時到校，彼此到了不可分開的地步，對此，我不僅找他們談心，而且在班級當眾批評這種現(xiàn)象，擺事實講道理，對班干部進行說服教育，調(diào)動積極性，其他學生看到這種情況，覺得管理是公正的、規(guī)范的，也就自覺遵守學校要求，有效提高了學生的積極性、自覺性。

　　分析：制度化管理需要相對的公平、一視同仁，才能起到很好的約束力，充分調(diào)動所有學生的積極性。

　　三、精細化管理，常抓不懈

　　細化班級管理工作，是高中班主任做好班級管理工作的重要舉措。高中班主任首先要制定一套學生認可的班級管理制度，按照班級管理制度對學生實行量化管理。在班級管理工作中，針對每個學生的學習、紀律、衛(wèi)生、課間操等各方面的情況要做到每周一小結(jié)，每月一總結(jié)。

　　案例：我班羅曉堤同學學習情況、行為表現(xiàn)都較差，而且家長不配合，行為超出了中學生范疇。針對她的情況，我有的放矢的引導，先讓她過行為表現(xiàn)這一關，幫她明確應該完成的任務，只要有好的表現(xiàn)，立即表揚，如他是語文科代表，積極負責，我當全班同學面前及時表揚她，樹立她的信心，在此基礎上再要求他過學習關，這段時間她非常用功，進步也非常的快，無論是學習還是思想都有了很大的進步。

　　分析：精細化管理需要“細”，更需要“精”，當學生在某些方面做得不到位的時候，高中班主任要及時地提示、教育、引導，有的放矢地開展工作。但在教育、引導的同時，一定要講究方法，因人而異。

　　四、樹立良好形象，做到言傳身教

　　高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一條就是要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。也就是說，對學生，班主任要靠言教，更要靠身體力行。班主任要想做好班級管理工作，必須樹立自身良好的形象，做到言傳身教。特別要注意一些小事、細節(jié)，不要自己覺得沒什么、無所謂，其實學生的眼睛一直盯著呢。尤其是學生行為習慣較差，亂扔亂拋非常普遍，遇到此種情況，我先是該檢的檢，該擦的擦，然后才教育學生，學生看到他面前檢他扔的垃圾，很有觸動，基本上都不再亂扔亂拋。上學期，我班掃雪任務非常重，下雪次數(shù)又多，每次我都親自和學生共同勞動，在我的親自帶動下，每次都順利的完成了任務。所以，班主任的言傳身教是很有效的。

　　分析：有時我們老師蹲一下身，彎一下腰，比100句說教好的多。

　　當然，如何做好高中班主任，學問很大，作為管理著，我認為最重要的是構(gòu)建一個和諧文明、積極向上、團結(jié)奮進的班集體。首先，班主任是核心，是引導者，更是組織者。班主任應融入到學生當中，成為學生信服、尊敬的“領袖”，萬不可與學生對立，成為單純的管理與被管理的關系。最直接的一點就是不要當眾發(fā)脾氣，起不到好的效果，卻會在學生心中造成老師愛發(fā)火不親善的影響，久而久之，難以服眾。

　　其次，班主任管理要公平。大事公平，小事更要公平。公平體現(xiàn)在你的一言一行，你的一舉一動；男女同學要公平，成績差異同學要公平，班委與同學之間要公平。處理問題要就事論事，盡量避免帶有個人色彩；不要針對個人，而做出相應處理要統(tǒng)一要求。

　　再次，班主任要以身作則。中學生最容易模仿，班主任的一些思想會潛移默化的影響學生。有些時候，在處理一些細節(jié)問題時，“此時無聲勝有聲”，一個動作就能勝過千言萬語，所以，在處理上述問題時，我沒有批評，而是用行動去做，以老師的行為和力量去影響學生的思想。

　　最后，我要談的是班主任要充分尊重和信任學生。不要吝惜你的贊揚之詞，有問題及時處理，有了進步更要及時表揚。學生希望得到老師的認可，更渴望得到表揚，這會激發(fā)學生強大的學習動力，增強信心，也會是班主任融入到班級體，與學生交流溝通的良溶劑。

高中班主任論文2

　　【摘 要】班級是學校發(fā)展的基礎，而班主任在質(zhì)量的提升中又起著十分重要的作用。學生學習、生活等良好習慣的養(yǎng)成，學習方法的指導，班級學風的形成，班風氛圍的建設，都離不開班主任的工作。因此，班主任工作在整個學校管理當中，在教學量提升當中，在優(yōu)良的校風形成當中，都具有舉足輕重的作用。

　　【關鍵詞】優(yōu)秀 班主任 高中 方法

　　一、多讀書、勤思考，加強自身修養(yǎng)

　　人生的道路是漫長的，專業(yè)成長的道路更是漫長而艱辛的。善于挖掘自己，反思自己，才能提升自己，更好地駕馭自己。我們的專業(yè)技能是教書育人，“學高為師，德高為范”。加強自身修養(yǎng)、提高個人涵養(yǎng)，是做好班主任工作的關鍵。

　　二、做一任班主任，團結(jié)好一個團隊

　　當班主任，就像領兵打仗，領什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風格，教學能力有高低差異，學生的認可度也會有所不同。作為班主任，應該注意發(fā)現(xiàn)他們的長處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關系，協(xié)調(diào)好老師和學生的關系，一塊工作的同事，就應親如兄弟姐妹，相互關心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應該心胸寬廣些。作為班主任應該認識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學校都不可能把你認為好的老師都挑到你這個班。切不可為了自己班級的學生的成績?nèi)ベH低自己的同事。我對自己的要求是“做一任班主任，團結(jié)好一個團隊，交一批朋友�！�

　　三、充分利用好每一個班會，進行品德和勵志教育

　　每周一節(jié)的班會課是班主任對全體同學進行思想品質(zhì)培養(yǎng)的重要時段，所以班會課一定要當成課來上。開會前要做好充分的準備：要貼近學生的情感選好主題，內(nèi)容和論證過程首先要感動你自己，這時的班主任既是導演又是演員。每個班級總有一些同學對自己信心不足或缺乏上進心。一個優(yōu)秀的班主任，就應該最大限度的調(diào)動每一個同學的積極性，讓每一個學生都能充滿斗志地努力學習，這樣的班級才會越來越好，問題越來越少，班主任工作才會越來越省心。

　　四、應有獨特的人格魅力

　　班主任的人格魅力很重要，平庸的'班主任都差不多，優(yōu)秀的班主任往往就體現(xiàn)在人格魅力上。親其師而信其道，所以，你想要受到學生的歡迎，那你先做個有個性的老師。有個性，主要表現(xiàn)在有主見，不人云亦云，看問題有自己獨特的見解。不做學校領導的傳聲筒，不與眾囂。對學校一些條條框框的要求可以不唯唯諾諾，有時要根據(jù)班級的實際情況作些調(diào)整，敢于與政教處唱對臺戲。他應該不慕虛名，什么“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀班主任”的虛名可以坦然放棄。因為他知道，所謂的“優(yōu)秀”往往不是最優(yōu)秀的，這是中國的特色，學校也不能例外。他會懂得幽默，適當?shù)卣{(diào)侃，能夠控制班級的學習氣氛，如果整個教室每天都像一個墓穴一樣死氣沉沉，那么會多么可怕啊！好的班主任就像一個高明的導演，能夠指引班級朝著健康的方向發(fā)展。

　　五、班級管理中實行民主

　　民主，多么讓人神往，當我們作為普通老師無法去改變社會甚至無法改變一所學校的專制的時候，別忘記可以在你的班級王國實行你的民主制度，畢竟，班主任是一班之主。我們應該記�。好裰�，永遠不會過時。因為民主，所以你可以放下架子，虛心地向?qū)W生詢問你所不懂的東西；因為民主，所以你可以改變原先錯誤的做法；因為民主，所以你可以集思廣益，使你的學生緊緊地團結(jié)在你的周圍。學會民主，適當?shù)胤攀�，讓你的學生自己去管理自己。有一些班主任老師包括有些領導認為當班主任就是如何管住學生，認為哪個班主任工作得累自然哪個班主任工作認真。如果高中學校的班主任也像小學班主任一樣婆婆媽媽，保姆一般整天圍著學生轉(zhuǎn)，那只能說明這位班主任太無能了。有的班主任起早摸黑，做給領導看，給領導一個認真負責的印象，沒水平的領導也樂意看到這樣的假象。當然，民主不是沒有規(guī)矩，不是放縱，不是讓你的學生隨心所欲胡作非為。風箏要有一根線牽著，它才能飛得高，飛得遠；火車要有兩根鐵軌圈著，它才能跑得快，跑得歡。班主任就是那個牽線的人，就是那位駕駛火車的司機。

　　六、寬容學生的缺點

　　誰不會犯錯誤��！圣人尚且如此，何況我們的學生��！但是我們很多老師就是容不了我們的學生的一丁點兒錯誤。不要用完美和過高的目標來要求學生，天底下沒有完美的東西，當然也從來沒有完美的學生，不會犯錯誤的學生反而讓我們心中不踏實。所以，從學生的實際情況出發(fā)，允許我們的學生有缺陷，寬容他們吧。遲到幾次不是問題，作業(yè)偶爾沒有完成也不是問題，在寢室里夜談幾次更不是問題，甚至有談戀愛的傾向也不是問題……每個人都是在犯錯改錯中長大，一路跌跌撞撞地走過來的。我們當班主任沒有一點理由扼殺孩子的天性。犯了錯誤，應該平等地指出來，告訴他什么該做，什么不該做。不要揪住孩子的缺點不放，不要喋喋不休地指責他們，要大度的忘掉孩子的“走麥城”，給孩子輕松樹立信心的機會。

　　七、協(xié)調(diào)好學生和任課老師的關系

　　我們班主任應主動充當任課老師和同學的橋梁，不僅僅是讓家長和同學不挑剔老師，更重要的是讓同學們喜歡自己老師（你會處理婆媳關系嗎？）。我通常的做法是努力發(fā)現(xiàn)任課老師和同學們的長處，然后進行“添油加醋”。在班會課上，我告訴同學們某某老師因為你們某一方面表現(xiàn)的好夸你們呢，另外我再搜集甚至編造一些非常有利于同學相信老師的評論告訴同學，這樣以來，同學們的聽課狀態(tài)變得更好。另一方面，我一定會把一些同學對任課老師的擁戴之情略有放大地告訴任課老師。經(jīng)過一段時間的努力，我的學生和任課老師的關系一定會不僅僅融洽，而且愉悅，同學們的上課興奮程度大大加強。

　　【參考文獻】

　　[1]田德久。如何做一名優(yōu)秀班主任[J]。新課程，20xx（11）

　　[2]車年云。如何做一名合格的班主任[J]。學周刊，20xx（45）

高中班主任論文3

　　一、班主任德育工作的必要性

　　跨國界的頻繁往來，實現(xiàn)了多元思想大融合，也使得國內(nèi)社會中良莠不齊的價值觀念、文化思想相互碰撞。德育教育是實施素質(zhì)教育的重中之重，學生在價值取向、道德標準、行為底線與社會其他群體不同，具有一定的校園特色和政治氛圍，凝聚了學校的精神力量。德育工作的有效實施，不僅有助于培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，還能夠提升學生核心競爭力，為我國實現(xiàn)經(jīng)濟復蘇、國力增強的百年計劃夯實人才基礎。德育作為培養(yǎng)新時代學生標準中“五育”的一部分，其重要性不言而喻。

　　班主任是學生學習、生活中的管理者，因此，班主任的言談舉止、思想品質(zhì)和人格修養(yǎng)等對學生都有關鍵影響力，能夠在潛移默化中影響學生人格形成。班主任必須以身作則，樹立榜樣精神，讓學生在潛移默化中端正自身觀念，成為具備良好德育素養(yǎng)的新時代人才。換言之，提高學生德育素質(zhì)即要提高班主任德育素質(zhì)。此外，高中生由于年齡特性，容易產(chǎn)生思想波動，受其他不良信息、輿論的引導，且價值取向和對人生的思考極易反復變化，再加上自我學習能力、自我控制能力以及經(jīng)受壓力能力較低，故此班主任更應自覺提升自我德育素養(yǎng)，以夯實自身德育基礎，投入更多精力指引學生的價值導向。

　　二、高中班主任德育工作新思路

　　( 一) 對班級德育現(xiàn)狀進行動態(tài)觀察，及時解決問題�，F(xiàn)代教育旨在培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的人才。在人才的培養(yǎng)過程中，“德”是占據(jù)了首位的，是每一位班主任管理工作中的重點培養(yǎng)內(nèi)容。而由于個性特點不同，成長環(huán)境不同，每名學生體現(xiàn)在德育方面的問題也各不相同，每個班級體現(xiàn)出來的德育氛圍也不同。所以，班主任可在每節(jié)課、每天生活和學習中密切觀察學生，觀察班級，觀察其中每一個細節(jié)，每一個問題的成因并詳細記錄。通過不斷觀察、記錄，便能發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，摸索出需要改進的問題，加以總結(jié)整理，以此指導班級管理工作，從而更好地進行德育滲透。

　　( 二) 融入團體心理咨詢與輔導理念，營造和諧風氣。在學生成長過程當中進行團體心理輔導是十分必要的，也是班級建設和進行科學的班級管理的重要手段。日常生活中，高中生需要朋輩關系的幫助---輔導介入。這種輔導并非知識性的教導，而是通過心理引導的方法幫助學生提高自信、興趣、意志等。實踐表明，通過團體心理輔導不僅有利于班級管理，也是“以人為本”教育理念的直接體現(xiàn)，于現(xiàn)實中廣為學生所接受。高中生正處于成長關鍵期，年齡特性決定了這個年齡階段的學生心理問題較多，如青春叛逆、學業(yè)困惑等。

　　心理輔導是以心理學理論為指導，以幫助個體、群體維護和發(fā)展良好心理狀態(tài)為目的。因此，關注高中生心理輔導，不僅有助緩和師生關系，推動班級和諧發(fā)展，還有益學生身心健康。如，定期開展心理展示活動，讓學生通過參與團體活動，共同克服困難、完成任務，在相互協(xié)作中解決現(xiàn)實問題，不僅能使學生之間關系變得和諧，還能使班級更具凝聚力。

　　( 三) 堅持生本理念并發(fā)揚榜樣作用，引導德育內(nèi)化。中華民族在漫長的發(fā)展歷程中，關于忠孝、誠信、仁義和愛國等美德的歷史楷模不勝枚舉，其所寓意的精神和道理代代相承，并逐漸形成了一種定勢思維，以至于在社會經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，使得學生對這些或多或少產(chǎn)生了麻木情緒。因此，班主任在德育過程中，對榜樣事例的`選擇要適當做出調(diào)整和變革，秉承貼近生活、堅持真實性與先進性相統(tǒng)一的原則，讓學生真切體會到榜樣事例的真實性與學習的可行性，避免因為年代久遠和案例陳舊而導致厭倦和不屑。同時，堅持素質(zhì)教育提倡的生本理念，真心對待每一位學生，不因個體成績的差異或是家庭背景而有所區(qū)別，尊重學生主體地位。需要注意的是，在管理實踐中切勿以高姿態(tài)控制學生、壓迫學生，而應設身處地為其著想，以德服人，方能獲取信任和尊重，踐行“教學相長”,提升學生的主體意識和主人翁意識。

　　除上述外，班主任在德育教育實踐中還應注重教風、學風、校風建設。從教風入手，即要改善師資隊伍素養(yǎng)，完善選拔機制，任用能力突出、品學兼優(yōu)的教師為班主任，以形成名師效應，從而調(diào)動全體教師開展德育工作積極性; 再以教風帶領學風，讓學生學會做人、學會技能，在實踐中體會做人的道理，轉(zhuǎn)化學習態(tài)度; 最后端正校風，形成有學校特色的校園文化，促進德育效果取得更大的進展。

　　三、結(jié)語

　　“繩鋸木斷，水滴石穿”.德育教育并非一日之功，需要持之以恒。為了讓學生成長更加全面與完善，班主任要在不斷提升自我、以身作則的過程中，對學生一視同仁，尊重其主體地位的同時，理解和幫助學生解決學習和生活中的問題與錯誤，并通過多樣化的活動來積極提升學生的道德意識和素質(zhì)水平，讓德育工作成為推進學生成長和班級班風建設的有力保障。

　　參考文獻：

　　[1]王學偉。欣賞式探詢---促進班級自主管理的新視角 [J].中小學心理健康教育，20xx(13).

　　[2]歐林革。中小學班主任應具備的“心育”素養(yǎng) [J].牡丹江教育學院學報，20xx(01).

　　[3]馬未燕。信息化提高班主任工作管理水平的探索 [J].中國信息技術教育，20xx(04).

高中班主任論文4

　　高中生活的節(jié)奏較快，青春期的高中生面臨著人生的重要階段，學習是主要的任務，同時，健康的身心也是極其重要的�？旃�(jié)奏的學習生活占據(jù)了高中生活的絕大部分，當面臨心理上的困境時，高中生需要有一位領路人來為自己指明前進的方向。班主任就扮演了這個角色，他們是一個班級管理工作的主要承擔著，是一個班集體的精神面貌的代言人，對學生的綜合素質(zhì)發(fā)展起到了決定性作用。班主任需要具備各方面的能力，尤其是要具備較高的情商，在班級管理方面追求藝術性。

　　一、新形勢下高中班主任工作面臨的問題

　　1.社會環(huán)境對班級管理工作的影響

　　市場經(jīng)濟的新形勢造成了社會意識形態(tài)的多元化，青少年對于紛繁的海量網(wǎng)絡信息缺乏篩選能力，造成了娛樂化、碎片化的網(wǎng)絡信息充斥著青少年的感官環(huán)境。當前的教育工作者面臨著教學體制改革的壓力，也要應對高中生出現(xiàn)的新的心理狀況，傳統(tǒng)的班級管理就會受到挑戰(zhàn)[1]。教師的權(quán)威地位有時候不能保證。這是時代進步的表現(xiàn)，但是同時需要班主任教師轉(zhuǎn)變教育方式，在應試教育體制之下，班級管理在與之矛盾的網(wǎng)絡意識呼聲中遭遇挑戰(zhàn)。

　　2.教育對象的不確定性

　　高中生經(jīng)歷著人生重要的轉(zhuǎn)折，其性格也會隨著世界觀、價值觀的建立不斷經(jīng)歷重組，成長伴隨的陣痛如果不能及時疏導，就會造成叛逆、孤傲的性格，對于理想和現(xiàn)實，甚至生活和網(wǎng)絡虛擬不能夠分辨清楚[2]。高中班級管理中，學生情緒狀況的不穩(wěn)定也是班主任管理工作的又一個重要挑戰(zhàn)。在學生和老師的.日常交往中，會出現(xiàn)溝通不及時、意見分歧、缺乏理解的情況。

　　3.教育方式相對傳統(tǒng)

　　學校的教育方式有其發(fā)展的傳統(tǒng)，長期積累的教學經(jīng)驗輕易將教師的教學觀念固化。當前，對于開放式管理的呼聲越來越高，通過學生的自我管理形成的班級氛圍比依靠強制性管理方法取得的效果要好。應試教育下，成績被放在首要位置，這表面上看是不能夠更改的，但其實，可以在班主任日常管理藝術中，將全班帶領走向開放的創(chuàng)新型班級發(fā)展之路。在班級管理制度方面，量化制度過于死板，對于衛(wèi)生和紀律的強調(diào)太過僵硬，評定的方式簡單粗暴，還存在著學生個性無法得以施展的現(xiàn)象[3]，這對于學生的性格發(fā)展和班級的輕松氛圍建立都十分不利。

　　4.管理過分集權(quán)化

　　面對新時期的課堂主導權(quán)的挑戰(zhàn)，教師都沒有足夠的時間來適應角色，也就是，部分班主任還將管理班級的權(quán)力高度集中在自己手中，缺少班級同學自我管理的機制。權(quán)力過分集約化的結(jié)果就是，學生的自覺意識不強，被動接受管理的心態(tài)普遍出現(xiàn)，學生的個性得不到施展，特長不能夠被挖掘和利用，總之，個體差異不明顯，管理模式把管理的目標放在了首位，忽略了多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。這種阻礙師生之間關系友好的管理模式應當被及時更正。

　　5.班主任人格魅力不夠

　　榜樣的力量是偉大的，尤其是對于社會閱歷相對較淺的高中生來講。他們對于世界的看法還比較單純，情緒也容易被鼓動，但是，班級是一個培養(yǎng)他們健康成長的環(huán)境，不能因為個別的同學影響到整個班集體的正常活動。班主任作為班集體的靈魂人物，應該具備令學生佩服的人格魅力，在很多問題的處理上展現(xiàn)出班主任的智慧。要在品行方面時刻注意，“為人師表”的影響力將在教師的一言一行中放大。要多站在學生的角度考慮問題，長期以往，學生們會懂得老師的付出，自然會對老師產(chǎn)生愛戴之情。但是，實際的管理工作繁重，班主任默默奉獻的同時會帶來學生們暫時的不理解，這是需要一定的應變能力才能夠解決的。

　　6.缺乏心理輔導

　　班主任是班級權(quán)威的代名詞，當前，高中學生對于班主任多數(shù)還存在著敬畏之情，不能夠?qū)��?nèi)心世界完全向老師打開，這種相對封閉的心理狀態(tài)容易造成學生的心理問題，影響學生的終身發(fā)展[4]。班主任有時候會忽視個別學生的心理問題，不足夠了解他們的生活、學習情況。單一的評判標準造成了只重成績不重素質(zhì)的班級風氣，相對來說比較壓抑。

　　二、新形勢下如何改進高中班主任的管理方式

　　1.以學生的發(fā)展為重

　　教育的本質(zhì)就是促進人才的良好發(fā)展，高中班主任要以學生的利益為重，力爭實現(xiàn)學生的個性化發(fā)展�，F(xiàn)代教育的基本理念是在學生發(fā)展的重要階段，給予最主要的人文關懷。高中生未來的人生之路還很長，在這個很多方面還不成熟的階段，更正學生的認識誤區(qū)，用關愛和只會贏得學生的尊重，用理解和幫助加強學生的道德價值教育。要在這個充滿未知的時期幫助學生樹立自信，勇敢地挑戰(zhàn)自我，實現(xiàn)學業(yè)和心靈的雙豐收。

　　2.重視與學生的溝通

　　高中階段的學生正在處于從青少年走向成年的過度階段，新時期的高中生獨生子女較多，性格相對比較自我，他們的自我認同感很容易被學業(yè)的競爭和老師的態(tài)度所打破，心理情緒波動較大，這個時期的心理輔導十分重要。健全的心理人格是教育工作的首要目標，也是必須要完成的教學任務[5]。班主任老師應該通過采取不同的方式，針對性地找同學進行談話，扮演好好傾聽者的角色，用真誠贏得學生的信任。

　　3.提高班主任個人魅力

　　新時期，班主任和學生的交往從課堂延伸到課下，通過微信等新媒體形式來及時進行交流。這個過程中，班主任老師依然要做好為人師表的作用，也許個人自媒體平臺的一句評論就會給學生送去鼓勵，一句心靈動態(tài)就會給學生的行為以指導。在開展班級管理的過程中，一定要對生活學習的瑣事多留心，多做良好示范，給學生以良好的榜樣影響。在教師精神風貌方面，給學生傳遞正能量，以增強教師的個人魅力。

　　4.選好班級管理隊

　　班委是班級進行自我管理的重要方面，構(gòu)建班級管理團隊，是十分有必要的。在班委的選拔方面，首先是自薦，讓學生建立自我認同感，作為教師應該細心挖掘每一位學生的閃光點。另外就是教師的直接委任，比如學科課代表，盡量選擇具有扎實文化基礎的同學，這樣與學科老師之間能夠很好地溝通。文藝委員的應該選擇有文藝特長的同學，體育特長的同學也應該擔任體育委員。當然，選舉的方式也是選拔班委的一個比較公平的方法。在班級管理隊伍的建立過程中，適應新課標改革的發(fā)展，有必要建立心理咨詢，心理委員作為班委的一個新成員，負責對班集體中出現(xiàn)情緒波動的同學進行疏導。

　　5.開展豐富多樣的班級文化活動

　　班級文化是一個能量場，正能量的傳遞可以對集體的每一份子產(chǎn)生潛移默化的影響。根據(jù)傳播學中沉默的螺旋理論，在特定的輿論場當中，占據(jù)較高呼聲的一方會因為較強的傳播效果使得對立的一方聲音越來越小，最終弱小猶如螺旋的底部。我們不能讓師生關系成為對立的兩方面，而是在個別的較難管理的學生產(chǎn)生反抗情緒時，運用輿論的力量讓學生站在正確的積極的立場思考問題。

　　三、結(jié)語

　　綜上所述，新形勢下，高中班主任的管理工作藝術性要求增加，對于管理方式的要積極地進行創(chuàng)新性探索，在認清新形勢特點的前提下，教會學生做人做事，建立正確的價值觀和世界觀比考試分數(shù)更加重要。總之，高中班主任在新時期需要講究班級管理的藝術。

　　參考文獻：

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　　[5]劉習鋒.高中班主任班級管理工作初探[J].亞太教育，20xx，18：200.

高中班主任論文5

　　【摘要】本篇文章針對高中班主任提升學生管理的工作效率一題展開了較為深入的研究，并同時結(jié)合當前高中班主任學生管理工作中所存在的問題與筆者的自身經(jīng)驗總結(jié)出了幾點可行性較高的應對措施，其中包括利用自身的人格魅力來感染學生、提高師生間的思想交流頻率以及利用鼓勵來取代批評等等，以期能夠?qū)ξ覈�高中教學水平的提高獻上筆者的一點綿薄之力。

　　【關鍵詞】高中班主任；學生管理；管理效率

　　一、前言

　　在我國當前的發(fā)展階段中，教育的主要目標與價值就是進一步提升學生的綜合素質(zhì)水平，讓他們的學習能力與創(chuàng)新能力均可以得到不同程度的增強�；�于此，高中院校中的班主任也要著重注意學生管理的科學性與全面性，在盡可能為學生創(chuàng)造展示自我機會的同時將管理重點放在對學生德智體美勞的全面培養(yǎng)上。在日后的管理工作中，班主任一方面要不斷提高自身的管理水平和專業(yè)能力，另一方面則要對當前學生管理模式中所存在的諸多問題加以改善，爭取運用最短的時間來將高中階段的學生管理效率提高上來。

　　二、當前高中班主任學生管理工作中所存在的問題

　�。ㄒ唬┻^于束縛學生思想。如今，在當前高中班主任的學生管理模式中較為常見的一項問題即為過于強求對學生思想的束縛，只是一味的去為了達成某一管理目標而忽略了對學生發(fā)散性思維的養(yǎng)成。此外，還有一些班主任為了能夠讓管理工作開展的更加順利，經(jīng)常會去制定一些硬性的班級制度，讓學生必須在完成學習任務的同時完全按照規(guī)矩來進行。此種方式雖然從某種程度上來說提高了班主任的管理力度，但也由于其制度內(nèi)容太過于嚴苛，從而讓學生的學習積極性與自主思考能力均受到了不同程度上的制約。

　�。ǘ�）過于重視教育質(zhì)量。由于受到了傳統(tǒng)應試教育思想的影響，很多高中班主任仍然會將升學率與考試成績放在學生管理工作中的重中之重，長此以往，班主任在開展管理工作時難免會更加偏重于教學質(zhì)量而忽略對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。針對此種情況，高中階段的教育者應當在保證完成教學基礎內(nèi)容的前提下，花費中更多的時間與精力來放到對學生責任感的培養(yǎng)上，進而爭取早日達成培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力的教學目標。

　　（三）管理模式缺乏科學性。很多高中班主任都仍然采用老一套的學生管理方法，此種缺少現(xiàn)代性與科學性特征的管理模式不僅會讓管理工作缺少應有的實效性，同時還會在學生中間帶來不同程度上的負面效應。例如，在某市一所中學的教學課堂中，班主任曾發(fā)現(xiàn)有兩名學生在上課期間交頭接耳，隨后便將這兩名學生帶到了自己的辦公室，并且不由分說的展開了十分嚴厲的批評與責罰。通過這一例子不難看出，班主任在管理學生的過程中不僅沒有做到詳細的了解事情原委，而且還并不會充分的顧及到學生的情感變化與承受能力，進而讓師生之間的距離變得越來越遠，對教學水平的提高帶來較大的負面影響。

　　三、高中班主任提升學生管理效率的措施

　�。ㄒ唬├�用自身的人格魅力來感染學生。通過大量的教學實踐可知，高中階段中班主任的個人素質(zhì)與人格魅力同教學水平的高低與否有著直接性的聯(lián)系，他們的言行舉止對于學生來說是極為重要且有力度的.。在班主任強大人格魅力的渲染下，很多學生都會開始對自己的學習狀態(tài)、人生觀念與價值觀念進行重新的審視，進而希望能夠找到一個更好的渠道來讓自己早日成為像班主任一樣的人�；�于此，作為高中班主任來說，一定要在日后的工作當中不斷的提高和修養(yǎng)自身的人格魅力，盡可能的在教學與管理學生的過程中展現(xiàn)出不畏艱難、勇于奮斗以及上下求索的人生態(tài)度，通過自己的一言一行來為學生樹立起優(yōu)質(zhì)的學習榜樣，讓他們可以在潛移默化的持久刺激下形成正確的人生觀和價值觀，并且激發(fā)出學生積極進步、努力向上的強大學習動力。

　�。ǘ�）提高師生間的思想交流頻率。處于高中階段的學生已經(jīng)開始逐漸褪去中小學階段時期的單純和稚嫩，他們的思想與情感都開始逐漸的從簡單過渡到復雜，這時候的他們不僅不希望別人來窺探自己的內(nèi)心，并且還急切的想要擁有一個密閉的私人空間。在此種狀態(tài)下，班主任的學生管理工作就變得愈發(fā)的困難，如果再一味的去選擇傳統(tǒng)類型的管理模式，勢必會讓師生之間的隔閡變得越來越深。筆者以讓老師與家長都倍感頭痛的高中生早戀問題來加以分析，班主任在發(fā)現(xiàn)班級同學出現(xiàn)早戀行為后切記不可盲目去管束和阻攔，使用過激的打壓方法不僅會對學生的學習積極性帶來嚴重影響，而且還會讓學生感覺到自尊心受到傷害，進而更加激起他們的叛逆心理。因此，教育者應當主動找到早戀的學生去談心，運用自己仁愛的胸懷與做法來打動學生，幫助他們真理去理解早戀的弊端與不妥之處，進而一步一步的將學生重新帶回到學習的正軌中來。

　　（三）利用鼓勵來取代批評�？v觀我國當前絕大多數(shù)高中班主任的學生管理現(xiàn)狀來看，批評之聲可謂是比比皆是。的確，很多班主任的初衷為的是能夠利用自己嚴厲的批評與苛責來加深學生的反思，但是在當前的時代中，這種“嚴師出高徒”的教育理念也必須要做出適當?shù)恼{(diào)整與改變，從而來改善學生所出現(xiàn)的叛逆心理。首先，班主任要善于運用鼓勵的激勵方式來代替批評，讓學生可以在一種相對放松且更容易接受的狀態(tài)中來找到自己身上的不足之處，進而更加虛心的聽取和接受老師給自己所提出的改變建議；其次，如果班級學生在校學習期間出現(xiàn)的不得不去立即批評的錯誤，班主任也要注意對學生的批評方法，切記要嚴格控制自己的情緒與言行，充分保護好正處于青春期學生的自尊心；最后，針對班級中比較調(diào)皮且學習成績一般的學生來說，班主任也要經(jīng)常性的去關注他們，一旦發(fā)現(xiàn)以這些學生有些許進步時要及時提出表揚，讓他們可以感受到由表揚所帶來的成就感，進而達到樹立學會僧自信心的最終目的。

　　參考文獻：

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　　[3]黃漪卉.“愛”與“嚴”的界限:淺談新課程下的高中班主任工作[J].中國校外教育,20xx(S3).

高中班主任論文6

　　教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表。用崇高的敬業(yè)精神、強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)嘔心瀝血，全心全意為學生服務。

　　記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西�！狈▏�作家羅曼，羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光�！蔽蚁�，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以說教師是旗幟，學生如影隨形般地追隨；教師是路標，學生毫不遲疑地順著標記前行。孔子說過：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從�！蔽覀兘處熑舨皇锹窐�，縱然你的理論再高，教育的形式再好，藝術性再強,都是無根之木、無源之水!每個教師的一舉一動、一言一行、一思一想、一情一態(tài)，都清晰而準確地印在學生的視網(wǎng)膜里、心光屏上，這就是無聲路標的示范性，這種示范性將在學生的心靈深處形成一股排山倒海般的內(nèi)化力。

　　由此可見，教師的品德和素養(yǎng)是教師發(fā)展的一個重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，才能對自己提出更好準則。“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺，也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢？我認為:

　　一、為人師表 以身作則

　　李嵐清副總理最近指出：“教師的一言一行無不給學生留下深刻的印象，有的甚至影響學生一輩子。因此，教師一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上全面以身作則，自覺率先垂范，真正為人師表�！苯處煼彩菧蕜t學生做到的；自己要率先做到；準則學生不能做的，自己堅決不能做；準則學生不遲到，預備鈴一響，教師就提前到教室門口等待等等，看似區(qū)區(qū)小事，實則細微之處見精神做表率。為人師表對學生是一種無聲的教育，它爆發(fā)的內(nèi)驅(qū)力不可估量。因此，為人師表是當好人民教師最基本的準則。

　　學校是社會主義精神文明建設的重要陣地，一所學校的校風校貌與教師的行為表現(xiàn)息息相關，一個教師的師德好壞對教風、學風影響極大。應該承認，目前，敬業(yè)樂教、無私奉獻于教壇的教師是絕大多數(shù)，他們在工作繁重，生活清貧的情況下以自身高尚的師德與良好的師表行為影響與培育了大量德才兼?zhèn)涞膶W生，的確令人可敬可賀。然而，由于各種主客觀原因的存在，也有少數(shù)教師在改革開放特定環(huán)境中喪失師德和人格，在學生中、社會上產(chǎn)生極為不良的影響。如：有的工作消極，紀律渙散；有的弄虛作假，活名釣譽；有的賭博成性，作風下劣；有的吃喝玩樂，貪圖享受；有的計得患失，事必講報酬。如此種種，都玷污了人

　　民教師的光榮稱號，有悖于社會主義精神文明的基本準則。因此，提倡“以身作則”具有十分重要的現(xiàn)實意義。

　　二、愛崗敬業(yè) 無私奉獻

　　具有敬業(yè)精神的教師有著強烈的責任感和事業(yè)心，為人民的教育事業(yè)能嘔心瀝血，對工作一絲不茍，即使碰到這樣和那樣的困難也會想辦法克服。為了學生的一切，一切為了學生，以學生滿意不滿意，學生快樂不快樂，啟發(fā)沒啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，是否培養(yǎng)了他們的實踐能力作為教育教學工作的出發(fā)點和歸宿點。盡管農(nóng)村學校教育經(jīng)費拮據(jù)，敬業(yè)者仍能以積極的心態(tài)、飽滿的熱情搞好自己的本職工作。

　　俗話說：“教學是一個良心活兒！” 這句話一針見血地道出了師德的`重要性。師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。有人說，從來沒有哪一個職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，教師就是只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用教師自己的話說就是對得起自己的良心。作為教師，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價。何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家瑟瑟發(fā)抖的學生可以作證！ “勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神，“燃燒自己，照亮了別人”這是蠟燭的精神�？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？它應該是這種高尚的師德吧！

　　三、端正心態(tài) 作好服務

　　“人類靈魂的工程師，”燃燒著的蠟燭“等稱號，是社會對教師職業(yè)的高度評價，同時，也是對教師提出的準則。教師要像商品行業(yè)一樣，將“為顧客服務”溶進“為學生服務”之中去，并且要具備這種心態(tài)。不能再像過去那樣高高在上，對學生指東點西，把他們當作指揮的工具來使喚。教師在教學中的服務心態(tài)，不應只為少數(shù)優(yōu)等生服務，而應該平等對待那些后進生，因為他們同樣也是“財富”的源泉。教師甚至要給予他們最優(yōu)惠的服務，設法調(diào)動他們的積極性和上進心，善于捕捉他們身上的閃光點，把他們培養(yǎng)成為合格且有特色的“產(chǎn)品”。此外，教師的課外輔導，上門家訪，以及與學生的抵足談心等，都可以看作是這種服務心態(tài)的具體表現(xiàn)。只有當我們的教師具備了這種心態(tài)，才會在日益激烈的行業(yè)競爭中立于不敗之地，并使“太陽下最光輝的事業(yè)”更煥以光彩。

　　史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

高中班主任論文7

　　一、高中班主任班級管理工作中存在的問題

　　我擔任班主任多年，認為目前普遍存在的班主任班級管理工作中的問題，主要有以下幾個方面：首先是經(jīng)驗主義，思想死板而不夠靈活。受傳統(tǒng)教育觀念及經(jīng)驗的影響，很多班主任在班級管理工作中比較死板，主要體現(xiàn)在兩個方面。一個方面是很多班主任認為管理班級的主要任務就是“看管”，即將學生看緊管嚴，讓學生對自己俯首帖耳、言聽計從，從而樹立班主任的絕對權(quán)威。這種方式是錯誤的，小學階段的學生需要班主任具體化管理，上中學后學生的自我意識增強，他們需要充分張揚個性，小學那種家長式的管理顯然不符合他們的發(fā)展需求。另一個方面是有些班主任僅憑自己的經(jīng)驗、主觀意愿進行班級管理，而缺乏明確的班級管理目標，這也不利于良好班級的建設，影響了學校教育目標的實現(xiàn)。其次是顧此失彼，對教育工作理解片面。忽視了學生其他方面能力的培養(yǎng)，不利于學生的全面健康發(fā)展。還有些班主任用一成不變的眼光看待學生，忽視了對成績較差的學生的引導與培養(yǎng)。再次是標準誤導，工作評價體系不健全，使班主任將精力過多集中在日常管理上，忽視了全局。

　　二、高中班主任班級管理工作的創(chuàng)新思考

　　下面我結(jié)合自己的親身經(jīng)歷及通過悉心觀察與虛心求教積累的經(jīng)驗，談談對班主任班級管理工作的創(chuàng)新思考。

　　1.與時俱進，以人為本

　　教育的出發(fā)點是人，育人是教育的本質(zhì)。學生是教育的主體，是班級的主人。班主任在管理班級的過程中，要突破“看緊管嚴”的老一套思想局限，要以人為本，在理解、尊重學生意愿的基礎上，贏得學生的敬重，從而樹立威信。同時，班主任應順應時代發(fā)展的潮流，更新教育觀念，不斷學習，吸收先進知識，及時向?qū)W生傳達各種新信息、新知識，讓學生緊跟時代發(fā)展的步伐，真正做到一切為學生的發(fā)展服務。

　　2.放眼未來，全面發(fā)展

　　班主任在管理班級工作的過程中，要避免以往那種以成績定位學生的錯誤觀念。在注重學習成績的同時，要強調(diào)德智體美勞全面發(fā)展；不斷培養(yǎng)學生的學習能力，還要著重培養(yǎng)學生的生存能力、適應能力、人際交往能力、心理承受能力等各方面的能力。要用發(fā)展的眼光看待每位學生的成長，善于發(fā)掘每位學生的潛力，促進他們更好地認識自身，以充分張揚個性、發(fā)揮潛能。

　　3.科學評價，善于激勵

　　改革以往只重工作量、忽視效率和方法，只重結(jié)果、不顧過程和全局的`班主任班級管理工作的評價體系，強調(diào)正確積極的管理思想，注重對管理方法和工作效率的評價，重視管理過程，將學生各方面素質(zhì)的發(fā)展納入考核體系。評價體系應盡量做到細化、可量化，認真考慮其可實施性，真正對班主任的班級管理工作起到激勵作用，更好地促進每位學生的全面發(fā)展。

　　4.嚴格自律，為人師表

　　身教重于言傳，教師，尤其是班主任的言行會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，班主任要嚴格自律，要求學生做的，自己首先要做到；禁止學生做的，自己堅決不做，要為學生做好榜樣。班主任還應當積極參加各種培訓，樹立終身學習的觀念，不斷汲取新的知識，拓寬自己的知識面，增強自身修養(yǎng)，以淵博的學識吸引學生，充分調(diào)動學生的學習積極性。

　　5.善于總結(jié)，突出重點

　　作為一名班級管理工作者，班主任應養(yǎng)成總結(jié)的好習慣，可以采取每日總結(jié)、每周總結(jié)、每月總結(jié)的方式，對學生各方面的表現(xiàn)作出評價，好的方面繼續(xù)保持、發(fā)揚，不好的方面明確指出不提倡，并立刻改正。在管理班級工作中，還應明確教學目標，突出重點，以更好地建設班級，發(fā)揮學校的教育功能。班主任班級管理工作是一門藝術，具有創(chuàng)造性，要求班主任不斷探索和學習；同時也需要奉獻精神，班主任的價值體現(xiàn)在對學生的無私奉獻中并不斷得到升華。隨著時代的發(fā)展、教育的改革，班主任也要不斷學習與思考，善于總結(jié)，創(chuàng)新工作方法，將班級管理工作做得更好，充分發(fā)揮學校的教育功能。

高中班主任論文8

　　摘 要：高中班主任工作是一項復雜而重要的教育工作。它不僅需要先進的教育理念與科學民主的管理方法，而且需要班主任教師以身作則、言傳身教的正確引導和情感投入、人文關懷，更需要在實踐中不斷地研究學生成長變化的新情況，幫助學生健康成長，探索并運用好教育管理的方法與規(guī)律，使班主任工作精益求精，日益完善，使每一位高中學生都得到全面發(fā)展是班主任的基本任務。根據(jù)多年教育管理經(jīng)驗我認為應該從以下幾個方面做好班主任工作。

　　關鍵詞：高中；班主任；管理工作

　　中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002—7661（20xx）22—043—01

　　一、高中班主任要時刻樹立自身良好形象，做到言傳身教

　　班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間是最長的。教育活動最多，對學生的影響最大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。所以，要規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；要提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。高中班主任工作經(jīng)常和學生打交道，所以要用言語說教人，要靠自身的表率作用吸引人，影響人。就是說，對學生，班主任不僅要靠言教，更要靠身體力行。因此，負責教育教學重任的班主任，要想做好班級管理工作，必須不斷提高自身的思想政治素質(zhì)和工作能力，樹立自身良好的形象，做到言傳身教。作為一名班主任，在工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到；要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺學生、教育學生團結(jié)班級、和學生交朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我在上課時寫板書首先做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。

　　二、教師積極引導參與，充分發(fā)揚民主的威力

　　高中生比較喜歡在同學中表現(xiàn)自己，來實現(xiàn)自己的價值，體驗自己的能力。所以我們應因勢利導，發(fā)揮學生的這種優(yōu)勢，讓學生盡可能多的參與班級的管理和建設，做班級的主人。當班級有事，班主任應多與學生商量，多征求學生的意見，這樣不僅調(diào)動學生的積級性，還能解脫班主任一些無謂的瑣事，形成良好的班風。開展一項班級活動，讓學生來獻計策，總比老師一個人設計完成好的多。開展民主管理時，學生能做的事讓學生自己去做，學生自己不能做的事要指導學生去做，這樣一來，班級的主人是學生，班級做的一切事情都是為了學生，學生有了這樣的感覺，班風就一定會好起來。講究民主，就是要求老師與學生平等，老師平等對待每一名學生；講究民主，更應注重科學，沒有科學的`民主不是真正意義上的民主，要用科學的態(tài)度和方法去發(fā)展民主。

　　三、教師要建設優(yōu)秀班干部隊伍

　　高中班主任工作的得力助手就是班干部。而選拔一支精明能干的班干部隊伍，對班主任做好班級管理起著非常重要的作用。在班級管理中，班主任一言堂的做法，想做什么就做什么，這樣班級缺少風格和特點，班主任與學生的關系就容易變成對手的關系。班主任工作的藝術所在就是如何變對手的關系為助手的關系呢？所以，班主任要有多設助手的想法，要使每一名班干部成為助手，要把每一名學生當作助手。每名學生在班級中都負責一定的事情，大家都為班級負責，給以表現(xiàn)自我的機會。在選舉班干部之前，還要細心觀察每個學生的表現(xiàn)，認真分析每個學生的性格、特長、品質(zhì)、能力等情況，選擇一些有組織協(xié)調(diào)能力，有吃苦耐勞精神的合適人選。在選舉班干部之后，高中班主任要用其所長，避其所短，在工作方法和工作態(tài)度上給以指導，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢，經(jīng)過選拔上任的班干部，他們工作負責，不僅遵守校紀校規(guī)，而且熱心為班級，為同學服務，起到了率先垂范作用。他們在班級各司其職，各盡其責，相互配合，相互協(xié)作，各項工作各級主動，班級管理有聲有色。

　　四、教師要愛生如子，對每個學生都一視同仁

　　高中學生相比在初中時更加懂得愛，更加需要愛。他們在逐步走向成熟的過程中，一方面表現(xiàn)出比較成熟、自信、頑強，但另一方面有比較脆弱，遇到困難容易退卻，所以就需要老師的關愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。尤其是那些有學困生，他們平時聽到的多是批評，他們最缺乏別人的理解及老師的愛。所以，高中班主任既要在學習上，還要在生活上、思想上關心他們，愛護他們，使他們感到老師可親。要做到“親其師，信其道”。 學生最忌老師的偏愛，怕看不起他們。高中班主任必須注意高中生這一心理特點，要做到一視同仁、人人平等。無論是學習上還是生活上，老師應常去關心學生，照顧學生，那怕是一句話，在學生心中都會產(chǎn)生很大的波瀾。高中班主任應學會利用這一點，及時發(fā)現(xiàn)那些需要關愛的同學，及時獻上一個真誠，那將是對學生的最好獎勵�！皭凼墙逃�的潤滑劑”，愛是溝通教師與學生情感的紐帶。通過和學生接觸，充分認識到了”愛心”在師生關系中所起到的關鍵作用。對學生有愛，并不等于一味的遷就和放縱他們。因此，這個”愛”必須和”嚴”相結(jié)合，只有這樣學生才能接受理解你的愛。

　　總之，高中班主任工作是一項艱苦而耐心的工作，又是一項長期性的工作，因此，班主任要有恒心、要有堅定的信心和頑強的毅力。只要我們班主任不斷加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是完全能夠把高中班主任工作干得更加出色。

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高中班主任論文9

　　一、高中班主任管理工作效率低的體現(xiàn)

　　在管理班級時，有些高中班主任忘記了班級的主體是學生，而不是成績，所以他們過分拘泥于成績，而沒有發(fā)現(xiàn)每個學生的不同，不能因人而異地處理班級問題，只教師札記是單憑成績來認定學生的能力。高中班主任管理工作存在傾向性和主觀性，在一定程度上扼殺了學生的愛好和興趣，影響了學生的全面發(fā)展。為了順應時代發(fā)展的要求，班主任只有拋棄固有的片面思想，不單純依靠自己的主觀臆斷，從只抓智育管理轉(zhuǎn)向?qū)Ω咧猩�進行“德、智、體、美、勞和社會實踐等活動”的全面管理，變革班級管理方法，倡導新人才觀，不把自己的感情色彩投射其中，客觀、公正地管理學生，重視高中課外實踐活動及文體活動的開展，努力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，這樣才能有效提升高中班主任管理工作的效率。要想實現(xiàn)根本性的變革，學校必須加強對班主任的教育，特別是與時俱進的思想，以及對新事物的接受能力等。這樣才能使班主任跟上時代發(fā)展的潮流，更好地開展高中班主任管理工作。

　　二、提高班級管理效率的措施

　　在具體工作實踐中，班主任要以平等的心態(tài)與學生相處，特別要講究與學生溝通的方式。首先，高姿態(tài)不利于班主任與學生的溝通，特別是在批評學生不良習慣時，班主任要注意場合、語言等，不留情面、不講場合地批評學生，不僅達不到教育的效果，反而會適得其反，激起學生的逆反心理。高中生正處于重要的轉(zhuǎn)型期，自尊心特別強，班主任可以采用委婉的`方式或者私下指出學生行為的不足之處，這樣或許會取得意想不到的效果。在遇到學生犯錯誤時，班主任不能一味地指責他們，更不能全盤肯定或否定他們，應盡量做到客觀公正，這樣才會使學生信服，而不是抵觸。其次，班主任要與學生交朋友，設身處地地從學生的角度考慮問題。每個班主任都經(jīng)歷過學生時代，更懂得只有站在對方的立場上，才能夠?qū)崿F(xiàn)平等的交流，真正聆聽學生的內(nèi)心世界。這樣，才能得心應手地管理班級事務，大大提高管理效率。高中生正是處于思想觀念形成的關鍵時期，也處于叛逆期，不希望家長和教師過多地干涉自己，但自我管理能力不強，再加上學習壓力過大，思想迷茫被動，容易鉆牛角尖。如果班主任沒有采取正確的管理模式，就會引起學生的反感，班級管理工作就會止步不前。因此，在實際工作中，班主任要不斷地探索班級管理形式，只有適合的，才是有效的。

高中班主任論文10

　　【摘要】高中班主任在學校管理工作中占有非常關鍵的地位，通過對班集體的組織引導，與學生的溝通交流能夠積極推動學校教書育人教學管理計劃的落實。在新課改的背景下，高中班主任在班級管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)�；�于此，本文從高中班主任在班級管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級管理中面臨的主要問題，對新課改教學背景下高中班主任班級管理新思路進行分析。

　　【關鍵詞】新課改；高中班主任；班級管理；思路

　　高中階段是學生走向成熟的關鍵時期，班級管理不僅是班主任配合學校教學管理策略的手段，也是促進學生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級領導核心，學生身心健康發(fā)展的引領者，各個教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級管理問題也更加復雜多變。

　　一、新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的主要問題

　　新課改教學背景下高中班主任班級管理面臨的問題具體體現(xiàn)為：第一，思想道德教育與高考備考之間的沖突。高考讓高中階段的師生每天嚴陣以待，幾乎將全部的精力投入其中，珍惜每一分鐘的學習與復習時間，爭分奪秒地提高高考成績是教師以及整個學校教學實力的體現(xiàn)，在這樣的壓力下，班主任在班級管理過程中，只能圍繞著學習開展，而忽視了學生綜合能力的發(fā)展；第二，民主管理的缺失，一些班主任缺乏對班級自治的正確認識，忽視高中生的自主能力，習慣于對班級事務面面俱到的掌控，這樣的管理方式容易激發(fā)學生的逆反心理，使得學生出現(xiàn)“班主任在一個樣，班主任不在另一個樣”的問題，這不僅影響了班級紀律，更限制了學生的成長；第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學校教學管理計劃的過程中，更多的是對學生自上而下的灌輸，而忽視了學生對學校管理意見的反饋，影響了學校與學生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來了多元化的價值理念，一些不良思潮對情感價值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。

　　二、新課改教學背景下高中班主任班級管理的新思路

　　1.堅持學生主體地位，貫徹民主管理理念

　　新課程改革的核心思想就是圍繞著學生主體開展教學管理工作，讓學生從傳統(tǒng)被動參與學習，被動接受班級管理規(guī)范的束縛下解放出來，形成主動參與的動機，并證明自我價值。基于此，在高中班主任創(chuàng)新班級管理思路的過程中，應該抓住這一核心理念，從學生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來講，班主任應該從傳統(tǒng)的'應試教育模式中走出來，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學生未來發(fā)展的關鍵性因素，但是班主任不能將提高學生各學科成績作為班級管理的唯一目的，而是應該通過良好的班級環(huán)境氛圍營造，讓學生的知識、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級民主管理中班主任應積極與學生進行溝通與交流，了解學生對于班級管理的意見，以及自身對于班級管理的訴求，并利用民主的形式進行班級工作決策，讓每一個學生都能夠在參與中重新認識個體與集體的關系，從而提高班級管理的有效性。

　　2.加強職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)，發(fā)揮班主任在班級管理中的作用

　　作為班級管理的主導者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學管理中的各方面關系。高中班主任的職業(yè)能力建設需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學校應該做好班主任職業(yè)培訓工作，針對新課程改革對班級管理提出的新要求，推動班主任掌握并運用科學的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學生調(diào)查等方式，對其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進行評估，進而構(gòu)建一支能力過硬，責任心強的班主任隊伍；另一方面班主任還應該注重自身建設，積極與其他班主任進行管理經(jīng)驗交流，增加文化知識學習，注重自我修養(yǎng)以及在班級管理中的一言一行，為學生樹立良好的榜樣，強化對高中生的思想、行為引導。

　　3.注重管理方法創(chuàng)新，促進學生綜合能力的發(fā)展

　　班級管理思路需要具體的管理方法加以落實，在高中階段的班級管理中，學生的自主能力得到進一步發(fā)展，并且有著強烈的自我表達意愿，因此，班主任應該圍繞著學生，設計切實可行的班級管理辦法。例如因材施教是我國傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對學生個體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級管理中，應該積極滲透因材施教的理念，從學生的差異性出發(fā)，設計不同的管理方案和評價指標，讓每一個學生的個性都能夠全面發(fā)展的機會；再如為培養(yǎng)學生的團結(jié)合作意識，教師可以將班級學生劃分為不同的管理單位，利用小組長組織各個小組開展自治，并引入競爭機制，讓學生在小組合作中認識到集體的力量，進而在班級管理中延伸思想，提高對班集體的歸屬感和責任感。

　　結(jié)束語

　　總之，新課改體現(xiàn)了以學生為本的教學理念，而高中班主任在班級管理中，應該為著這這一基本指導，充分發(fā)揮自身組織者、領導者的職責，用樂于奉獻的職業(yè)精神與學生進行積極的情感溝通，及時了解學生的學習情況和生活情況，并制定完善的班級管理機制，營造公平民主的管理環(huán)境，進而實現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標。

　　參考文獻：

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高中班主任論文11

　　隨著社會和科技的不斷發(fā)展，教育在增強國力方面的重要作用越來越受到政府和國人的重視。教育改革，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和長于動手的綜合素質(zhì)強的新型人才的呼聲愈發(fā)高漲。實施素質(zhì)教育已經(jīng)成為時代發(fā)展的必要措施。學校是實施素質(zhì)教育的前沿陣地，而班級是學校的組成單位，也是學生學習的重要場所。班級的管理狀態(tài)直接影響到學生的身心健康，而班級的管理者-班主任則是班級管理的直接負責人。在目前的班級管理中，由于種種因素的影響，班主任實際也面對不少的問題，這些問題的存在，也影響到了素質(zhì)教育目的的實現(xiàn)。對于班級管理中存在的問題認真的總結(jié)和分析，提出了可行性的解決措施，對加強素質(zhì)教育有著深遠的意義。

　　1.班主任管理工作中出現(xiàn)的問題

　　1.1班級管理理論知識缺乏。班級管理是一項復雜的系統(tǒng)工程，幾乎涵蓋了一切與人有關的科學領域，因此，班級管理者-班主任需要掌握的理論知識涉及的范圍也很廣，這其中包括教育學、心理學、管理學等等學科�，F(xiàn)在的大部分班主任都缺乏足夠的理論知識，其掌握的只是遠遠不能滿足現(xiàn)代教育管理的需求，甚至說仍舊停留在傳統(tǒng)的管理模式。因此許多班主任從來都沒有進行過班主任的上崗培訓。造成這種現(xiàn)象的主要原因有以下幾個：一學校不重視班主任的培訓工作，認為科班畢業(yè)的老師能夠輕松勝任；二是由于家長、學校盲目要求升學率，班主任的隱形負擔加重，直接影響其學習教育理論知識；三是形式主義的例行檢查，使班主任疲于應付無暇分身。

　　1.2班級管理隨意化。在目前的班級管理中，大多數(shù)班主任沒有確定明確的管理目標，憑自己的主觀意愿或者以往的經(jīng)驗來管理班級。不少班主任將班級管理的重點放在學生的考試成績，圍繞成績開展班級管理。重視成績而忽略學生德智體等綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，忽視思想品德教育和心里健康教育。對學生的要求完全"成績化"；；——只要成績好就是好學生，成績差的學生即使其他方面出視而不見，這樣大大的限制了學生個性的發(fā)展，也打擊學生學習的積極性，如此隨意的班級管理，致使學生的思想簡單，心理素質(zhì)差，自私，人為的造成學生的兩極分化。據(jù)專家調(diào)查："近些年來，我國學生心理疾病發(fā)病率率呈直線上升趨勢"。

　　1.3班主任權(quán)威絕對化。大多數(shù)班主任在班級管理中有著絕對的權(quán)威地位，從制定班規(guī)，委任班委，實施管理到評價學生，學生的入少先隊。入團甚至入黨，都是班主任說了算。在一個班集體中，班主任充當著"管家""警察"多個角色。學生沒有過多的自由，"迫不得已"的成為被管制、被監(jiān)督的對象。這樣的狀況下，學生不再是學校、班級的主人公，主體地位根本得不到保障。

　　2.班主任管理工作中出現(xiàn)問題的解決措施

　　2.1針對班級管理理論知識缺乏。針對目前班主任管理理論知識缺乏的問題，短時間內(nèi)不會有顯著的提高，只有經(jīng)過長期的緩沖時期后才能效果明顯，具體措施包括以下幾方面：

　　2.1.1學校要把對班級管理理論知識的專業(yè)培訓重視起來，聯(lián)合上級教育部門組織定期的、專業(yè)的`培訓：

　　2.1.2學校改變"盲目抓升教學"的觀念，盡量加大實施素質(zhì)教育力度，讓學生德智體綜合素質(zhì)全面發(fā)展，減少班主任的隱形負擔；

　　2.1.3班主任積極主動利用課余時間學習班級管理相關的理論知識，結(jié)合實際教學經(jīng)驗，提高自身的素質(zhì)。

　　2.2建立優(yōu)秀的班級作風。

　　2.2.1加強文化建設，“以優(yōu)帶劣”。為學生營造一個學風濃厚的班級，充分利用班級資源，為學生提供科學的刊物書籍，為學生提供學習資源，同時在學習生活中鼓勵"一對一，以優(yōu)帶劣"，讓學習好的學生幫助學習上有困難的學會生，提高學習上有困難的學生的學習能力的同時，也能提高了學習好學生的講解能力和溝通能力，學生們共同進步。同時為學生推薦科學的學習方法并就學生個人學習狀況改變學習方法，提高學習效率，為學生營造了一個熱愛學習培養(yǎng)多項能力發(fā)展的空間。

　　2.2.2學生干部輪流制管理班級。教師采用學生干部輪流制管理班級，給與每一個學生平等享受受教育的權(quán)利，公平對待每一個學生，不以有色眼鏡看待學生。培養(yǎng)提高每個學生的管理能力。加強每個學生的模范帶頭作用和責任心。

　　2.2.3豐富課外生活，組織做種形式的活動。班主任應該積極組織多種形式的活動，也要讓學生自己組織相關教學活動，在豐富學生課外生活同時也使教育和娛樂融為一體，讓學生們在歡樂中學習也提高了學生的組織能力和管理能力。在活動中增強每個學生的團隊意識，同時拉近班主任與學生的距離，有利于提高學生對班主任的信任感。

　　2.3建立多方面的合作管理班級。班主任要主動和學生家長聯(lián)系，明確學生家庭狀況，家庭環(huán)境對學生的影響，班主任和家長合力為學生營造一個優(yōu)秀的學習環(huán)境。經(jīng)常進行家訪，給予學生鼓勵，主動為學生提供免費的家教輔導，以實際行動表明教師重視每一個學生。在與家長聯(lián)系的同時也要加強與科任老師的練習，共同交流教學經(jīng)驗和學生的學習狀態(tài)，多方面了解學生們的學習狀態(tài)。

　　3.總結(jié)

　　班主任在班級管理工作中存在著很多問題，本文就其中幾方面進行了問題分析和解決措施的建議，這些問題的存在影響了學生的身心健康成長，也導致學校培養(yǎng)學生的素質(zhì)教育之路偏離了正確方法。

　　在班級管理過程中，班主任應該努力提高自身的綜合素質(zhì)，適應現(xiàn)代教育發(fā)展的需要。樹立正確的、科學的教育理念，順應班級管理的規(guī)律，結(jié)合實際管理工作中的經(jīng)驗，吸取教訓，提高班級管理的實效。

高中班主任論文12

　　我于1991年畢業(yè)于北京師范大學數(shù)學系，十幾年來，我一直在我所熱愛的這片沃土上默默耕耘。在辛勤勞作的漫長日子里，我體會到教師工作的艱苦，在收獲碩果的那一時刻。我又深深感受到為人師者的甘甜。多年的班主任工作，把我對學生的那份牽掛變成一種習慣，把對工作的奉獻變成一種平凡，把對學生的期望變成一種追求。班主任工作給了我難得的師生間的真誠與信賴，同時也給了我造就人的成功與喜悅。我熱愛班主任工作，生活在學生中，他們的朝氣與靈氣，不斷沁入我的心靈，感染我；他們又像鏡子反射出我各方面的不足，觸動我不斷提高自身素質(zhì)，不斷獲得人生感悟。在日�，嵥榈陌嘀魅喂ぷ髦�，滲透著我堅定的教育理念，教育無小事，事事是教育，從大處著眼，從小處做起。既要有潤物細無聲的效果，又要有水滴石穿的精神。每當我面對著個性鮮明正在成長的生命，從他們用‘老師“稱謂我的那一刻起，珍視他們、呵護他們就是我的職責，我的事業(yè)，也成為我的人生。

　　一、從嚴要求，更要明理

　　”嚴“來自于規(guī)范，’師”來自于指導，班主任的管理藝術就是將二者有機地結(jié)合起來。我的體會是老師不僅要對學生有一個高要求，更重要的是注重培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)，使他們成為學會做人、學會求知、學會勞動、學會創(chuàng)造、學會生活、學會健體、學會審美，品德高尚、心胸開闊、知識豐富、身心健康的有用之才。這樣，學校和老師的要求才能變成學生的主動個人行為。如今的高中生，充滿朝氣，雖然世界觀、人生觀尚不成熟，但他們喜歡思考；意志品質(zhì)有所增強，但還不夠堅定；自尊心較強，喜歡張揚個性，追求另類，但精神往往脆弱，經(jīng)不起挫折的考驗。面對這種現(xiàn)狀，我選擇新生入學之始，就配合學校，利用班團會，帶領學生學習校規(guī)校紀。為了開好班團會，我做了大量案頭工作，要求自己把一條條規(guī)章制度講生動，而且還要常講常新。消除學生的逆反心理，讓學生明白其中的道理，成為一個自覺的執(zhí)行者。例如，有個學生經(jīng)常上課說話，他的理由是有問題求教一下，有什么不可以，我和他一起討論了為什么不可以。經(jīng)過耐心細致的講解，他終于承認了這是一種自私的行為，為了消除顧慮，我又教他如何選擇時間、地點與同學討論問題最好，他欣然接受，而且以后很少犯類似錯誤。在班級管理中，若要真正有的放矢，需要班主任花大力氣，傾心研究每個學生，其實每個學生都是一本書，只有讀懂他們，才能引導他們，團結(jié)一致，奮發(fā)向上。例如我們班有一名同學，以前很好，但由于父母離異。對周圍事物缺乏興趣，性格變得越發(fā)孤僻。經(jīng)常遲到，值日生工作不積極，學習成績下滑，我讓同學們主動和她接觸，幫助她解決學習上的困難，我利用周六、周日及大課間活動時間和她多次長談，讓她明白，父母離異不是她的缺點，沒有必要因此而自卑和消沉，父母放棄了他們之間的婚姻形式，并沒有放棄對她的愛，同學們對她依然熱情如故，并沒有看低她的意思，漸漸的，她開朗起來，又成為班集體中充滿活力的一員。不僅改掉了毛病，而且學習成績也上來了，還主動幫助其他同學，并在期末被評為三好學生。

　　二、真誠理解，寬容大度

　　心理學告訴我們：人際交往的融洽、和諧是以真誠為前提的�！耙孕膿Q心”，以理解為橋梁，人與人之間便能得到思想感情的溝通。我們常說：‘況弟姊妹間，衣袖手足情。“如果把這種感情融入新時期班主任工作中去，師生之間的心理距離拉近了，開展班級工作便會如魚得水、游刃有余，這是班主任的有利因素，班主任是學生接觸最多的人，也是學生最容易親近的人。對學生嚴于要求和寬容大度都是建立在誠信的基礎上，出于一個共同的教育目的，二者并不矛盾。嚴而不苛刻、慈而不溺愛、寬而有限度，是我們當班主任的工作原則。有一天下午上課，我發(fā)現(xiàn)有三名男同學臉紅，一看臉色他們肯定出外吃飯并喝酒了。中學生日常行為規(guī)范明文規(guī)定，中學生不允許喝酒，而且前幾天我剛剛強調(diào)過。我心想：我管不了你們學校還管不了你們？借學校威力鎮(zhèn)鎮(zhèn)他們。我把他們叫到走廊。我還沒開口他們?nèi)齻�人都把頭低下了，我仔細詢問情況，原來其中一名學生今天過生日，本不想喝酒，但又覺得吃飯氣氛不熱烈，所以每人喝了一杯，由于喝酒上臉，所以讓人一看就知道喝酒了。這三個人平時在班級表現(xiàn)不錯，不是特頑皮的。我與他們?nèi)�人進行了長談，給他們講了中學生喝酒的害處，我決定把他們交給學校并通知家長。他們?nèi)�人立即很誠懇地向我表示：不要交給學校，記住這次教訓，如果再犯錯誤二罪并罰。我轉(zhuǎn)念一想：如果交給學校勢必把事情升級，造成學生對老師敵對心理，影響他們今后的學習，不如相信他們，讓他們自己反思，于是我們雙方約定，我不把他們交給學校和家長，他們保證再也不犯類似的錯誤，讓這件事成為高中時期的一個秘密。后來我曾私下里多次和他們談心，高中畢業(yè)前他們沒有再犯類似的錯誤。通過這件事，讓我相信，師生之情即便是一個小小的約定，也一個包含著一份真誠和守信。這也體現(xiàn)了教師的寬容之心。教師無寬容之心則無教育之意，我堅信心中給學生留下的寬容之處，學生會感到這是給他們的改正機會。

　　三、率先垂范，為人師表

　　教育是培養(yǎng)人的活動，教師的勞動過程是人與人之間相互作用的過程。教師是用自己的思想、言行和學識，通過榜樣示范的方式去直接影響學生的。而青少年又具有模仿性和向師性的特點，這就使得教師的'示范作用得以發(fā)揮。對于教師的人格是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光。只有人格才能影響人格，只有自己具有美好的心靈，才能使別人的心靈更美好。正如我們常聽說的：”其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。“教師要以高尚的品格影響學生、感染學生、塑造學生的美好心靈，使他們不僅學到科學文化知識，而且懂得了做人的道理。學生因敬其師而信其道、聽其教。葉圣陶先生在《教育論集》中提到，教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。新班級組建伊始，教室物品像掃除用具、花盆、講桌內(nèi)外物品如何擺放我親自示范。我注意把教師自習用的椅子用完后放回原處，學生都看在眼里。我多費心，學生少粗心，我不斷堅持，學生自然成習慣。在學校的一次主題班會’天下興亡，我的責任”中，一位同學說：“我看到我們班主任拾起地上的廢紙，我們也應該這樣做�！蔽腋嬖V學生：“我有一次看到校長這么做，感動了我，現(xiàn)在我的行為帶動了大家，我盼望我們都能愛護環(huán)境，提高公德意識�！蔽野选蹲x者》上《走出國門的尷尬》一文介紹給學生，引起學生很大的震動。教育學生公德意識不僅關乎于個人修養(yǎng)，也關系到民族的形象，要踏踏實實從生活中小事做起，不說臟話，自習不應隨便打擾別人；在走廊要講秩序，愛護環(huán)境，不隨地吐口香糖。學生提高了認識，樹立了正氣，也約束了某些人的不文明行為。要讓學生學會對集體盡義務，我首先做到大掃除、掃雪都承擔一部分勞動任務，并盡心盡力與學生一起干。每天早晨到校后維護一遍班級環(huán)境，以喚醒學生的自覺意識。同時，我教育學生值日工作不認真是將自己應盡的義務推給別人，這不公平，在一個班集體里要想大家對你公平，你就必須對同學公平，學會盡義務。班級大事小事有人管，各盡其職，有條不紊，學生增強了主人意識。

　　有過班主任經(jīng)歷的老師都能理解對學生的那份牽掛是如何變成一種習慣，奉獻是怎樣演變成平凡的。班主任工作不是五天工作制，而是七天工作制；不是八小時工作制，而是二十四小時工作制，可以說，班主任在夢里都在和學生打交道。我就是這樣走進學生心里，得到學生的理解和愛戴。有人說，教師就像搖槳的船工，送走了一批又一批學生，熬的是心血。送走的是游客；而我說教師就是培育樹苗的園丁，用自己的心血，將幼苗培育長大，送到祖國的四面八方，建功立業(yè)。每當從四面八方傳來他們的喜訊，每當教師節(jié)收到他們祝福的鮮花和手機短信，每當春節(jié)他們來家里拜年，向我講述他們成功的喜悅，我的心里就有說不出的高興，當教師的自豪感、成就感就會把一切艱辛和疲勞忘得干干凈凈。20xx年所帶的高三（1）班，陳仁宗同學獲得遼陽市狀元，并考入清華大學；20xx年所帶的高三（1）班，陸祥宇同學獲得遼陽市狀元，并與我班劉一鳴同學一起考入清華大學。我領悟到了教師職業(yè)的崇高與偉大。

　　作為一名教師我很光榮，在教育教學工作上我樂于奉獻，具有強烈的責任心，使命感，我將更加勤勤懇懇地工作，踏踏實實地做人，依托學校為我們提供的廣闊的德育平臺，植根于有著豐富教育經(jīng)驗的各位同行中，用心學習，用心體會，完善這份事業(yè)。一心育桃李，甘為孺子牛，若問樂在何處？造就賢人良才，為國爭榮爭光！

高中班主任論文13

　　高中階段是學生人生觀與價值觀形成的關鍵時期，自主管理意識將逐步正確，由于思想上不夠成熟，因此處于被動與迷茫的狀態(tài)。新時期對教育提出了明確要求，需要培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)與能力，高中班主任要在思想上引起足夠的重視，結(jié)合教育目標與學生實際情況，不斷改進班級管理方法，維持正常教學秩序。這樣既能夠規(guī)范學生的行為，還能促進學校教育目標真正實現(xiàn)。

　　一、堅持以人為本，實行民主管理

　　我國在實行素質(zhì)教育以后，以人為本的理念已經(jīng)是未來管理發(fā)展的主流趨勢，在高中班主任班級管理中應用這種科學理念，主要是將以學生為本的教育環(huán)境體現(xiàn)出來。高中班主任為提升對學生的管理水平，應重視學生的主體地位，充分認識到每個學生都是班級中的一份子，不可或缺[1]。班級各項決定與榮譽都與學生有著密切關系，通過班主任的正確指導，將學生民主反映出來，這樣學生才能明白自己代表著班集體，并非只是個人。學生在班主任的激勵下，會為了維護班級榮譽而作出不懈努力，這樣每個人都有所作為，真正對班集體負責，在學生的配合與協(xié)助一下，班主任可以更好的管理班集體。同時學生的責任意識與動手能力也能得到提升，班主任有更多時間投入到教育教學研究工作上。

　　二、注重作出表率，樹立班級威信

　　教師要將自己的榜樣作用發(fā)揮出來，在潛移默化中為學生帶來有益影響。高中班主任在班級管理工作中，要定期與學生進行交流，與學生和諧相處，做到言行一致，為學生作出表率。班主任無論為學生提出何種要求，首先自己要先做到，甚至要做的更多和更好。如教師在要求學生準時到校時，自己也要提前到校，要求學生按時完成作業(yè)，自己也要做好作業(yè)批改工作。如此一來，班主任才能在學生心中建立起良好的榜樣形象，并在班級中樹立威信，在榜樣作用的影響下，可以對學生產(chǎn)生推動作用，有效激發(fā)出學生的學習動力。對此教師不僅要注重自身的言行舉止，還應提升自己的素質(zhì)與修養(yǎng)，這樣既能夠讓班級管理更加有效和科學，還可以提升班主任親和力，讓班主任威信得到長久保持。

　　三、加強交流溝通，了解學生動態(tài)

　　通常來說，家長一般認為自己只負責學生管理的后勤工作，其他還是要依靠班主任，其實這種想法是錯誤的。在學生成長與發(fā)育的過程中，家長發(fā)揮的作用最為巨大，是學生成長經(jīng)歷中的教育者，即使一些家長文化程度較低，不能對學生的學習提供輔導，不過家長的人品、價值觀念和處世態(tài)度等，對學生也有著很大的影響。因此新時期高中班主任在管理工作中，要重視定期與家長進行溝通，贏得家長的.支持與配合，同時將正確的教育理念傳遞給家長，共同做好對學生的管理工作。這樣家長才能明白相關教育要求，更加理解與配合班主任工作，從而全面掌握學生發(fā)展的實際情況，確保制定的目標更具針對性和計劃性。這樣有利于將先進育人理念落到實處，促進學生的健康成長，讓學生快樂、輕松學習。

　　四、發(fā)揮班委力量，維持教學秩序

　　高中班集體管理是一項復雜、繁瑣的工作，班主任要將班委的力量發(fā)揮出來，促進班級管理效果不斷提升，讓正常教學秩序得到維護。一是班主任要將班干部的主觀能動性體現(xiàn)出來，根據(jù)學生日常學習、思想品質(zhì)和個人能力等情況，有針對性選擇或培養(yǎng)班干部，讓他們協(xié)助自己管理好班集體。二是要加大班級組織紀律教育力度，在選擇班干部之前，要強調(diào)班級組織的紀律，切實增強學生的意識，讓他們充分認識到集體利益的重要性，這樣才會服從組織的安排，并對學生的思想道德建設帶來有益影響[2]。不僅如此，班主任還要鼓勵所有學生都參與到班干部競選中來，對待學生要公平、公正，不能偏私，讓學生都有展現(xiàn)自己才能的平臺。三是班主任要將班干部的職責明確下來，合理進行分工。在選擇好班干部以后，班主任要為他們安排具體的工作，這樣既能夠幫助自己管理好班級，還能培養(yǎng)他們的各項能力。如班長主要負責協(xié)助班主任管理好班級，具體有班級紀律管理、協(xié)調(diào)同學與各科任教師的關系等。學習委員主要負責督促同學按時交作業(yè)、學習交流等。通過將每個班干部的具體職責明確下來，才能保證他們的工作合理、有序開展，班級管理的效果也能得到有效提升。

　　五、結(jié)語

　　總之，新時期高中班主任要提高思想重視，充分認識到做好班級管理工作的重要性，能夠承擔起學生組織者、教育者和指導者角色，為學生創(chuàng)造出良好的學習環(huán)境。對此高中班主任要具備較高的責任心，不斷在實際工作中總結(jié)經(jīng)驗，積極創(chuàng)新班級管理方法，提升班級管理成效。這樣才能確保學校教育目標真正實現(xiàn)，促進學生的全面、健康發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]楊帥.高中班主任管理工作的困境及突破路徑[J].中國校外教育，20xx，（16）：28.

　　[2]申穎.淺談高中班主任管理工作的幾點體會[J].才智，20xx，（08）：137.

高中班主任論文14

　　一、耐心引導，做好學生的思想工作

　　對于高中生而言，他們正處于青春期，容易受到各種因素的影響，學生身上都會存在不同方面的缺點，有時會做出很多讓人意想不到的事情。因此，要實現(xiàn)對這些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，一個學生犯一個錯誤可能就需要班主任花一天的時間才能處理好，甚至還處理不好，因此，班主任的班級管理工作不但任務重，責任更大。如果要實現(xiàn)班級的有效管理，就需要班主任能夠具有耐心、愛心，能夠?qū)�學生悉心疏導，有效引導，能夠做好學生的思想工作，這樣才能從根本上解決學生的問題，才能杜絕學生的不良行為，使學生的身心健康發(fā)展。作為班主任要認識到僅依靠班級制度、學校制度對學生進行管理是很難使學生信服的，也很難實現(xiàn)班級的有效管理。班主任只有密切關注學生，發(fā)現(xiàn)學生的不良行為，及時制止，并及時做好思想教育工作，才能避免學生更大錯誤的出現(xiàn)。當學生已經(jīng)養(yǎng)成一些毛病，養(yǎng)成一些壞習慣的時候，班主任更需要花費大量時間對學生進行耐心引導，不斷做學生的思想工作，才能使學生真正認識到錯誤，真正改正錯誤。例如，在班上有部分學生談戀愛，如果班主任對學生實施強制管理，反而會受到學生的堅決反抗，學生甚至會做出一些過激的事情。但如果班主任不斷對學生進行思想教育工作，使學生認識到自己的高中階段的奮斗目標，使學生認識到高中生談戀愛的不良影響，能夠用大量的事例證明高中生談戀愛是不正確的，建立學生正確的戀愛觀，使學生把這種情感轉(zhuǎn)化為奮斗的力量，這對有效引導學生的不良行為，使學生改正錯誤，促進學生身心健康發(fā)展具有積極的意義。

　　二、深入學生實際，對學生實施愛的教育

　　作為高中班主任，要認識到實現(xiàn)班級的有效管理，就要保證為每個同學的發(fā)展提供環(huán)境支持，提供教育支持，要使學生深刻地感受到，無論班主任做什么，無論班主任對自己的要求多嚴格，都是愛自己的，都是為了促進自己更好地成長。這樣，學生才能主動配合班主任、教師學習，做事，才能實現(xiàn)班級的有效管理。對于一個班主任而言，既要關注班級的全部學生，同時，也需要能夠深入學生實際，關注個別的、有困難的、有問題的學生。班主任要深入學生的生活，了解自己班級中有哪些學生生活困難，需要學校和教師學生的幫助，能夠為困難學生提供必要的物質(zhì)幫助；作為班主任，要深入學生實際，了解哪些學生的學習困難，調(diào)查造成學生學習困難的原因，能夠采用相應的措施，為學生提供學習上的幫助；作為班主任，要深入學生的實際，了解哪些學生是留守兒童，哪些學生長期得不到父母的關愛，要不斷對這些學生提供愛的幫助，給予這些學生更好的關懷與愛，并鼓勵全體學生為他們提供愛的幫助，使這些學生能夠真切地感受到班級的溫暖；作為班主任，要認識到深入學生實際的重要性，要認識到對學生實施愛的教育的重要性，與學生建立良師益友的.關系，這對師生之間建立良好的關系和促進班級管理工作的發(fā)展具有積極的意義。

　　三、適當批評，講究批評的藝術

　　要有效做好班級管理工作，作為高中班主任必須掌握評判的藝術，能夠適當?shù)貙Ψ稿e誤的學生展開批評工作，及時幫助學生改正錯誤，使他們能夠深刻認識到自己錯誤，促進學生健康發(fā)展。班主任要認識到班級管理中缺少評判是不行的，但批評的方式方法要適當。如果班主任對學生的批評過于嚴厲，就會激化師生之間的矛盾，這樣，不僅難以發(fā)揮批判教育的作用，還會傷了學生的心，造成學生的抵觸情緒，加重學生的厭學心理。因此，要實現(xiàn)批評的效果，就需要重視批評的藝術，注意批評的語氣語調(diào)，最重要的是，在對學生進行批評時，不能諷刺挖苦學生，不能傷害到學生的自尊心。班主任要控制好自己的情緒，不能與學生發(fā)生激烈的沖突對抗，教師批評學生，要使學生認識到自己的錯誤之處，讓學生認識到即使教師批評自己，也是為了自己好，只有這樣，學生才會接受批評，才能促進學生積極改正錯誤。

高中班主任論文15

　　現(xiàn)如今有許多的教育思想正在不斷地融入到高中教學當中， 而且現(xiàn)階段的德育教育也是被廣大人民所關注， 班主任只有正確地指導高中學生樹立正確的人生價值觀念， 才能有助于學生在人生的軌道上更好地進行發(fā)展。

　　一、高中班主任管理實踐當中融入德育教育存在的問題

　　1。 高中班主任教學目標不明確

　　根據(jù)目前情況的高中教學模式來看， 現(xiàn)在有很多的高中班主任他們所涉及到的、需要管理的領域越來越多， 不僅要對學生的學習情況完全地掌握， 更是需要保障學生能擁有良好的心態(tài)去面對生活， 所以說， 現(xiàn)在的高中班主任不僅生活上的壓力大， 在工作當中也同樣如此。當高中班主任對高中生進行開展德育教學的時候沒有過多的時間去管理和設計教學方案， 致使在德育教學的教學目標上沒有明確的指向， 在一定程度上影響了德育教學效果， 而且高中班主任在實踐的管理當中， 也沒有完全地根據(jù)高中學生的思想方式進行創(chuàng)設教學方案， 致使設計出的實踐教學缺乏一定的有效性和及時性�，F(xiàn)在在高中的教學當中主要對學生進行提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育相結(jié)合的模式， 還要不斷地對高中學生傳達愛國思想， 讓學生擁有奉獻的精神， 以此來保證學生樹立正確的價值觀和人生觀。但是高中班主任并沒有明確地認識到長時間地運用這種教學模式， 是致使教育理念和德育教育發(fā)生沖突的原因， 當高中班主任對學生進行開展德育教育的時候過于形式化， 并沒有根據(jù)教學步驟進行教學， 致使高中學生沒能受到良好的'道德培養(yǎng)， 致使德育教學效果沒有得到提升。

　　2。 教學理念過于陳舊

　　現(xiàn)如今教育事業(yè)的不斷發(fā)展， 高中的德育教學理念也應該隨著時代的變換進行創(chuàng)新。但是現(xiàn)如今高中的德育教育其中的教學目標都沒有進行明確的規(guī)定， 而且高中班主任也沒有高度地重視德育教學的理念， 致使高中的德育教學效果達不到預期的教學效果�，F(xiàn)階段的高中教師還是主要以傳統(tǒng)的教學模式進行教學。例如：現(xiàn)在有很多的高中班主任在班會的時候給學生開展“愛國主義教育”， 但是并沒有根據(jù)現(xiàn)代的發(fā)展進行引導學生學習新的思想政治內(nèi)容， 只是對高中學生進行開展“愛國主義”的教學活動， 讓學生進行合唱一些關于愛國的歌曲又或者是對學生進行傳統(tǒng)的教學， 給學生講解德育知識等， 并沒有完全地吸引學生的學習興趣， 不僅沒有提升學生的思想道德素養(yǎng)， 更是嚴重影響了高中德育教學工作效果的提升。

　　二、高中班主任管理實踐當中融入德育教育的價值方法

　　1。 要以學生為主體

　　隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展， 現(xiàn)階段的高中教學模式應該主要以學生作為主體， 而高中教師的主要教學內(nèi)容應該和學生有關， 圍繞學生進行設計整體的教學方案， 以此來提升高中課堂教學效果。教師需要對學生進行德育教育的時候先培養(yǎng)學生的主體意識， 讓學生能夠自主進行學習， 并不斷地引導學生對自己的思維模式進行創(chuàng)新， 從多個角度、全方面地去分析問題、思考問題等， 讓學生能養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　2。 給學生營造良好的學習氛圍

　　學生擁有一個良好的學習氛圍， 不僅能有效地提升學習效率， 更是為構(gòu)建和諧師生關系打下良好的基礎， 當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候， 先是需要教師能夠根據(jù)學生的學習習慣和學習情況進行設計教學方案， 讓學生能夠在輕松、愉悅的環(huán)境下進行學習德育知識， 從而養(yǎng)成良好的道德觀念和情操。高中班主任可以依照高中學生的個性發(fā)展以及需求等進行開展德育教學的教學活動， 以此來提升德育教學的教學效果， 可以根據(jù)學生的興趣開展學生感興趣的教學活動， 一方面是為了能夠在教學活動當中加深高中學生對德育教育的了解， 而另一方面就是為了學生能夠在德育教學活動當中建立良好的品德。例如：高中班主任可以運用課后的時間， 給學生舉辦一個關于德育教學的主題， 并讓學生自己進行組織， 要讓每一名高中學生都參與到活動當中來， 最后再根據(jù)一個案例進行講解自己的想法， 并讓學生能夠在聆聽的過程當中相互學習， 以此來加深學生對德育教育的深入了解。

　　3。 建立友好的班級關系

　　當高中班主任在管理實踐當中融入德育教育的時候， 要以整個班級作為主體， 讓每一名學生都能夠積極地參與到組織活動當中， 并要把班級的活動策劃進行精細的策劃， 以此來加深學生們之間的友誼， 擴大學生的人際交往能力。高中班主任可以適當?shù)亟M織學生進行開展關于體育游戲、演講比賽和自制模型的教學活動， 讓每一名學生都能積極地參與進來， 并在參與的過程當中不斷地充實自己， 要時刻地保持著一顆正義、善良的心。

　　4。 提升道德素養(yǎng)

　　高中班主任可以在對學生進行德育教學的時候運用“生活化”的特點進行傳授德育思想， 讓學生能在生活當中就構(gòu)建良好的思想道德品質(zhì)�；蛘吒咧邪嘀魅我部梢赃\用“實踐性”模式進行教學， 教師可以適當?shù)貛ьI學生們參與公益活動， 讓學生在實踐當中樹立正確的人生觀和價值觀， 有效地提升學生的思想道德修養(yǎng)。

　　綜上所述， 高中班主任想要在管理實踐當中融入德育教育， 首先就是需要能夠不斷地創(chuàng)新和改變教學模式， 給自己設計明確的教學目標， 還要在日常管理工作當中給學生逐漸地滲透德育教育的思想觀念， 有效地提升學生的思想道德素養(yǎng)。

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