(推薦)班主任的班級管理論文15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫過論文，肯定對各類論文都很熟悉吧，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？下面是小編收集整理的班主任的班級管理論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班主任的班級管理論文1

　　摘要：

　　從幼兒園開始一直到大學(xué)，班主任起到的是不可替代的作用，班級是學(xué)校最基本的構(gòu)成單位，班級是一個學(xué)校的橋梁，溝通著老師和學(xué)生，也溝通著學(xué)校和學(xué)生家長，可以說。小學(xué)班主任做好管理工作，對于學(xué)生對于家庭乃至對于我們這個社會的教育氛圍都有極大的作用。

　　關(guān)鍵詞：

　　小學(xué)班主任；管理；嚴慈有度

　　1.前言

　　學(xué)校的基本構(gòu)成單就是班級，學(xué)校很多活動的開展都是以班級為單位，對于小學(xué)生來說，班級是他們的集體，他們所有集體感的來源都離不開班級的力量。班級作為培養(yǎng)小學(xué)生集體感榮譽感的載體，在學(xué)校管理中起著越來越重要的作用。正如學(xué)校外是一個大社會一樣，學(xué)校也是某種意義上的社會，而班級也是一種微型社會，班級存在一定的組織結(jié)構(gòu)，班級的各項工作有專門的負責人。我們走進每個班級就會發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的每個班級幾乎都有自己班級目標，各種活動，班級下級各種組織及其各種組織的負責人。甚至班級每一次活動也都有明確的組織者和負責人，我們可以看出，這和我們社會具有很強的相似性，班級可以說是麻雀雖小五臟俱全。班級作為學(xué)校的組成單位，因其成員的特殊性又決定了作為班級管理主要責任人―――班主任的巨大責任。班主任對于班級的管理不僅是管理幾十個學(xué)生，同時也是對上百個家長的管理，班主任的教育思想不僅影響的是幾十個孩子，而且還影響幾十個甚至上百個家庭�，F(xiàn)在學(xué)校中一個孩子都會最少牽扯一到兩個家庭甚至更多，所以，班主任身上的擔子很重，作為小學(xué)班主任必有明確的思想認識和心理準備。作為學(xué)校中最基層的最沒有“實權(quán)”的管理者，接受的挑戰(zhàn)確實最大的'。小學(xué)生的年齡決定了小學(xué)生正處于由孩童向青春期過度的階段，這一階段孩子的三觀雖然還未真正的形成，但是這個階段直接影響下一步青春期的發(fā)展。

　　2.小學(xué)階段的學(xué)生有的成熟年齡大，有的心理年齡偏小，比較復(fù)雜

　　作為班主任必須好好研究６－１２歲孩子身心發(fā)展特點，更多的站在孩子的角度考慮遇到的班級管理問題，只有真正走進孩子內(nèi)心，還能研究出一套容易讓他們接受的班級管理辦法，對于班級的管理才能行之有效。首先，樹立相互尊重的思想，這是處理好和學(xué)生關(guān)系的前提。不論哪個階段的孩子都是一個個獨立的個體，他們有自己的思想有自己的行為標準，也有自己的一套交際圈和處理規(guī)則。作為小學(xué)班主任必須把相互尊重放到和學(xué)生交往的前面。小學(xué)生正是出于人小鬼大的年齡層，看著臉龐稚氣，但是都有自己鮮明的個性特征，班主任必須逐個了解班里學(xué)生具體情況，切不可以點帶面。班主任一對一去了解學(xué)生，一對一做他們的大朋友，他們才會敞開心扉，我們才能走進他們內(nèi)心，遇到問題的時候我們才能對癥下藥。在一個學(xué)校里學(xué)生最喜歡什么樣的老師？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最喜歡的老師排在第一位的往往是平時對自己很兇的班主任，這就充分說明了和學(xué)生多交流走進學(xué)生內(nèi)心對于學(xué)生的巨大影響。班主任是不是很尊重自己或者以什么樣的心態(tài)和自己對話學(xué)生是能夠明顯的感覺得到的，所以作為班主任一定不要打擊小孩子脆弱的自尊心，樹立相互尊重的思想，不要讓學(xué)生疏遠教師，走向極端路線。只有先把學(xué)生當朋友，聊得開心，聊得上來，互相尊重，才能敞開心扉。這樣班主任才能及時了解學(xué)生最真實的想法或者說思想動向，才能有針對性的做學(xué)生的工作，化解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的問題。其次，要贏得學(xué)生的尊重作為小學(xué)生，喜歡某個老師尊重某個老師就會非常愿意和這個老師交流，這個老師說的話或者對他的要求他都會按照要求去做。要讓學(xué)生親其師信其道就必須贏得學(xué)生的尊重。要想贏得學(xué)生的尊重不是讓我們一味的討好學(xué)生，不是一味的不批評他們。雖然現(xiàn)在我們都提倡賞識教育，提倡對孩子多表揚多鼓勵，但是正如溫室中的蔬菜一樣，如果周圍所處的環(huán)境全是洋溢著表揚和鼓勵，孩子們沒有一點風雨經(jīng)歷，他他們勢必是脆弱的，等他們換個環(huán)境或者將來走向社會就會很不適應(yīng)，這個是和家庭教育的道理相通的。小學(xué)生由于心智還不是完全成熟，對于一些問題缺乏理性認識，有很強的的模仿性和從眾性，作為班主任一定要把好脈，對于自身言行或者上課不要出現(xiàn)技術(shù)性的錯誤，盡量不要讓他們抓到你的“小辮子”老師們在上課的時候，他們會認真觀察老師們的一舉一動，要么積極去模仿，要么找紕漏看老師笑話。特別是班主任，跟學(xué)生接觸的越多，被學(xué)生抓住的笑話把柄就有可能越多。當然出現(xiàn)小辮子問題后我們也可以想辦法化解或者正面面對，正好引導(dǎo)學(xué)生樹立勇于正視自己缺點或者錯誤的品質(zhì)。但是，由于小學(xué)生的心智特點，很多時候他們消化不了我們的這些說教，所以，班主任一定要規(guī)范課上課下的言行。不論那階段的學(xué)生都尊重性格和藹的老師，都尊重懂得多的老師，所以作為班主任不僅要讀關(guān)于班級管理方面的書籍和跟自己學(xué)科有關(guān)的書籍，還要盡可能多的涉獵一些有利于擴充自己知識面的書籍，有必要的話也可以讀一些學(xué)生感興趣的書籍，這樣自己的學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)自己的老師懂得多還懂自己，就會喜歡自己的班主任，喜歡是尊重的開始，一個班里額學(xué)生都特別喜歡班主任都很尊重班主任，那班主任做起管理工作就會起到事半功倍的效果。最后，把握嚴慈界限這個問題是比較難解決的問題，作為小學(xué)班主任，在班級管理中受到牽制的因素有很多，既有班級學(xué)生也有學(xué)校和上級主管部門的要求，還有大量來自社會和學(xué)生家庭的壓力，所以，如何嚴，嚴到什么程度，如何起到應(yīng)有的理想效果，如何慈，嚴和慈如何把控才能滿足家長和學(xué)校要求，這些都是需要小學(xué)班主任好好研究的。如果在班級管理中把握不好對學(xué)生“愛”與“嚴”的尺度，就會好心釀大錯。過度寬，就成了放縱，這樣反而會害了學(xué)生。反之，過度嚴，就會大大限制了孩子，特別對于心智不成熟的小學(xué)生來說，過嚴往往會挫傷他們的積極性，甚至?xí)�傷到他們幼小的求知欲望，對孩子的一生發(fā)展都有重要影響，在這方面，作為小學(xué)班主任一定更加慎重，根據(jù)實際情況具體問題具體分析才可。

　　后記：

　　小學(xué)班主任作為小學(xué)生的管理者，對于學(xué)生、學(xué)校和家庭社會都有舉足輕重的作用，作為橋梁，班主任的管理能力直接影響著家庭學(xué)校和溝通。班主任要尊重孩子以此贏得孩子的尊重，嚴慈要把握好度，慈要讓孩子懂得，嚴更要讓孩子明白。

　　參考文獻

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　　［２］李鎮(zhèn)西．我這樣做班主任：李鎮(zhèn)西３０年班級管理精華．漓江出版社．２０１２年．

　�。郏常輨�堅新．班主任工作的５５個“鬼點子”．中國輕工業(yè)出版社．２０１０年．

　　［４］陳海濱，徐麗華．優(yōu)秀班主任６０個管理創(chuàng)意．華東師范大學(xué)出版社．２０１３年．

班主任的班級管理論文2

　　摘 要：在如今開放的社會，學(xué)生思想活潑、個性張揚、熱力四射，班級管理困難，班主任難當、本文從班主任的五種角色分別闡述了班主任管理班級的方法。

　　關(guān)鍵詞：班主任；角色；班級管理

　　當今時代是一個科技信息化的時代，是一個人們思想觀念不斷更新的時代，新生事物不斷出現(xiàn)，新的觀念不斷形成，學(xué)生追求新鮮、時髦，追求個性張揚，這對班主任工作是一個不小的挑戰(zhàn)，也給班主任工作提出了新的要求。如何適應(yīng)時代的發(fā)展當好班主任呢？通過多年的實踐，我覺得班主任只有扮好五種角色，才能管好班級，創(chuàng)建一個和諧的`班集體。

　　一、奉獻愛心，扮好“慈母”角色

　　現(xiàn)在學(xué)生中留守子女較多，父母長期在外，一年到頭看不到父母，也有些學(xué)生遠離父母，寄宿在學(xué)校，這些學(xué)生生活中缺乏溫暖，缺少親人的關(guān)愛，心理上覺得比較孤獨，當遇到困難、問題的時候，常會產(chǎn)生一種孤獨無助的感覺，非�？释�得到關(guān)愛、溫暖。對這些學(xué)生，班主任要奉獻自己的一份愛心，象慈母一樣經(jīng)常深入學(xué)生、了解學(xué)生，多去問一問學(xué)生的家庭情況、經(jīng)濟情況、學(xué)習(xí)情況，了解他們學(xué)習(xí)上有什么困難、生活上需要什么幫助、思想上有什么顧慮，并指導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸�困難、如何克服困難、如何走出生活陰影。

　　二、嚴格紀律，扮好“嚴父”的角色

　　中學(xué)生自我約束力差，紀律觀念還沒形成，如果不能嚴格紀律，學(xué)生就會變得自由散漫、漠視紀律，也就無法管好他們。因此班主任在班級管理中要注意培養(yǎng)學(xué)生的紀律觀念，要根據(jù)班級實際情況制訂切實可行的班規(guī)，并且要嚴格合理地執(zhí)行，做到公平公正。如果不能這樣，僅憑自己的喜好或自己的印象去執(zhí)行、那么就會喪失紀律的威嚴，最后就會造成令不行，禁不止。同時班主任自己也應(yīng)成為遵守學(xué)校紀律的典范，在學(xué)校的各種場合都要嚴格遵守學(xué)校紀律，通過言傳身教，培養(yǎng)學(xué)生的紀律觀念，用紀律、制度去約束學(xué)生，實現(xiàn)班集體的和諧發(fā)展。

　　三、精心教學(xué)，扮好“良師”角色

　　班主任首先應(yīng)是一個優(yōu)秀的科任教師，有著深厚的學(xué)科知識和靈活得當?shù)慕虒W(xué)方法，能在知識上給學(xué)生一種“威懾”的力量，讓學(xué)生在心底里覺得你是一個令人佩服的好老師，從而達到讓學(xué)生信其道、親其師�？梢韵胂�，如果讓一個課堂上絲毫提不起學(xué)生的興趣，沒有一點感召力的老師來當班主任去管理學(xué)生，學(xué)生會信服嗎？因此班主任要通過各種途徑，盡自己所能學(xué)習(xí)專業(yè)知識，讓自己在課堂上能信手拈來、游刃有余，還要積極學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)知識，以便能更好地了解學(xué)生、理解學(xué)生，更好地提高教學(xué)水平，樹立自己“良師”的形象。

　　四、平等相處，扮好“益友”角色

　　人與人的交往是一種平等的交往，學(xué)生與老師的交往也一樣，班主任要放下高高在上的架子，不能“居高臨下”，擺出“教育者”的“架勢”，說話中要擺脫職業(yè)的“指令腔”等。班主任要豁達大度，學(xué)會寬容，允許學(xué)生說錯話、做錯事，要給學(xué)生認識錯誤、彌補過失留有充分的余地。在學(xué)生需要的時候要伸出援助之手，生活中與學(xué)生平等共處，要經(jīng)常與學(xué)生談心、討論問題，不斷地加入學(xué)生中參與他們的活動，與他們一起討論、學(xué)唱流行歌曲、欣賞NBA球賽、暢游INTERNET等。這樣就能打破彼此間心理上的隔閡，更有利于班主任去了解學(xué)生。

　　五、科學(xué)管理，扮好“領(lǐng)導(dǎo)”角色

　　班主任作為一個領(lǐng)導(dǎo)者，一方面要落實好學(xué)校安排的各項工作，另一方面要處理好班上的日常事務(wù)，事情多而雜。這就要求班主任有領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，不要做管家婆，大事、小事都管，事事過問，要充分調(diào)動學(xué)生的自主管理能力，積極培養(yǎng)班干部、小組長、課代表等學(xué)生干部，將各項管理工作層層分配下去，進行民主管理。班主任的工作要轉(zhuǎn)向培養(yǎng)班干部，指導(dǎo)班干部開展工作，這樣既鍛煉了學(xué)生的組織管理能力，又減輕了自己的負擔，從而輕松有效地管理班級。

　　參考文獻

　　1、劉家明以“博愛”為主線創(chuàng)建和諧班級.《班主任之友》，20xx.2。

　　2、樂殷南向我看齊.《班主任之友》，20xx.2。

班主任的班級管理論文3

　　1．大學(xué)班主任角色定位

　　大學(xué)班主任的工作主旨應(yīng)是:把所帶班級打造成一支團結(jié)、友愛、和諧、高效的學(xué)習(xí)團隊．除了整個學(xué)校、院系的環(huán)境外，還需打造這樣一個班級團隊，給學(xué)生營造一個更常用的、更直接生活在其中的小環(huán)境教育力量．因此，結(jié)合自己兩年來的大學(xué)班主任工作學(xué)習(xí)對班主任在班級管理中進行重新認識和思考是:

　　(1)的組織者

　　在新班級成立之初，學(xué)生們彼此很陌生，有一定的心理壓力，面對新同學(xué)、新事物時有一種緊張、害怕、恐懼，不敢面對，無法快速適應(yīng)新的大學(xué)生活．此時班主任要主動關(guān)心和了解學(xué)生，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心，同時可以采取一些積極的措施，例如自我介紹、主題班會、集體娛樂活動等為大家創(chuàng)造一個和諧的班級環(huán)境，從而使學(xué)生感受到班級這個大家庭的溫暖．同時，班主任應(yīng)該舉行多種多樣的主題班會，要與學(xué)校社會文化熱點接近．例如，學(xué)習(xí)楊善洲精神、最美少年之心頒獎紀錄片、學(xué)習(xí)黨的十八大精神、才藝展示、辯論賽等活動，這些活動可以增強同學(xué)的凝聚力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的集體責任感、社會責任感及敢于面對生活挑戰(zhàn)、積極表達自己思想，形成一個思想積極樂觀、樂于助人的德智體全面發(fā)展的`大學(xué)生．班主任要了解學(xué)生中的弱勢群體和心靈受傷者，要無條件積極關(guān)心和愛護他們，他們是不幸的、是不可控制的，需要我們的支援與關(guān)心，要讓他們感受到班級這個大家庭的溫暖．在期中和期末考試期間，由于繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，一些學(xué)生存在心煩意亂、精神萎靡、學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳等不良狀態(tài)．此時班主任及時發(fā)現(xiàn)問題并在適當?shù)臅r機對有問題的學(xué)生以朋友的心態(tài)和他們談心，讓他們說出自己的心里話，從而找出病癥，對癥下藥，讓他們迅速調(diào)整心態(tài)重新找到自己的自信和理想．

　　(2)科學(xué)價值觀的鑒定者和引導(dǎo)者

　　大學(xué)生作為社會新一代的驕傲，他們是思想最活躍，最容易接受新事物的群體，其價值觀也必然受到上述復(fù)雜因素的影響．而大學(xué)生價值觀教育是大學(xué)思想教育的關(guān)鍵．這對于處在大學(xué)思想教育工作的班主任來說，將面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)．首先，班主任的崇高形象和威信在學(xué)生中樹立起來，教師的模范作用才能給學(xué)生帶來一種深遠的激勵和教育作用．其次，要想真正做到學(xué)高為師，身正為范，作為學(xué)生的好榜樣，老師除了必須在言談舉止，衣著穿戴等各方面做一個表率之外，還需不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，對待學(xué)生一視同仁，讓同學(xué)信任，并且努力讓自己更加有親和力，讓自己的自身魅力而不是權(quán)利來長久影響學(xué)生．再次，班主任要善于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀．目前，社會上占主導(dǎo)地位的仍然是集體主義的價值觀，我們要積極引導(dǎo)大學(xué)生形成與社會主流價值觀取向相吻合的價值觀．

　　2.結(jié)語

　　總之，大學(xué)班主任工作是一項平凡而又復(fù)雜的工作，需要我們在實踐中不斷的探索、不斷的改進、不斷的積累經(jīng)驗，使班主任工作更上新臺階．以上是我兩年來的大學(xué)班主任工作學(xué)習(xí)的一點粗淺見解，還有很多不足，請多提寶貴意見.

班主任的班級管理論文4

　　摘要：高中班主任是高中班級管理的主要負責人，在學(xué)生、任課教師、家長、學(xué)校等各方溝通交流過程中，起到了重要的紐帶和橋梁作用，做好班主任管理工作，是維護班級秩序、提高教學(xué)質(zhì)量、促進學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)保障。在素質(zhì)教育及新課改背景下，高中班級管理工作變得更為更為重要，同時也變得更加嚴峻，這就對高中班主任提出了更高的要求，文章從高中語文班主任角度，對班級管理進行了深入分析和研究，具有一定的工作借鑒作用。

　　關(guān)鍵詞：高中；語文；班主任；班級管理；有效策略

　　班級管理一直是學(xué)校各項事務(wù)中尤為重要的一項工作，班級管理水平的高低，不僅會影響教學(xué)工作的順利、高效開展，還關(guān)系到學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，要想為學(xué)生提供更加良好的學(xué)習(xí)、成長環(huán)境，就需要充分發(fā)揮班主任的組織和引導(dǎo)作用，強化班級管理。在新的時期，教育教學(xué)環(huán)境發(fā)生了重大變化，原有的高中班主任管理模式逐漸暴露出了一些弊端，這就需要采取有效策略加以改進和調(diào)整，進而才能實現(xiàn)更加理想的班級管理效果。

　　１構(gòu)建良好新型師生關(guān)系

　　良好的師生關(guān)系，是開展班級管理工作的基礎(chǔ)和前提，這就要求高中語文班主任重視與學(xué)生之間的交流和溝通，增進師生之間的情感，以確保班級管理工作的順利開展。一方面，高中語文班主任應(yīng)堅持以人為本的基本原則，明確學(xué)生的主體地位，加強對學(xué)生的了解，比如，可以采用對學(xué)生學(xué)習(xí)情況、性格特點、家庭背景等信息進行收集，整理成小冊子，實現(xiàn)對學(xué)生的全面了解。另一方面，應(yīng)對學(xué)生給予足夠的關(guān)心，利用課余時間多與學(xué)生談心，了解并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，從心底愛護每一位學(xué)生，用自身的實際行動感化學(xué)生，讓學(xué)生感受到來自班主任的關(guān)懷。同時，做到公平對待每一位學(xué)生，無論學(xué)生學(xué)習(xí)成績?nèi)绾巍⒓彝ケ尘叭绾�，都�?yīng)一視同仁，不能用歧視的眼光看待學(xué)生。

　　２充分發(fā)揮班委班會作用

　　高中班級管理事務(wù)眾多，僅僅依靠班主任一個人的`力量，是很難實現(xiàn)較為理想的管理效果的，這就需要充分發(fā)揮班委作用，讓學(xué)生管理學(xué)生，既能夠減輕班主任的工作負擔，又可以對班級進行實時管理。高中語文班主任應(yīng)該通過公眾選舉的方式，選擇全班學(xué)生都認可的優(yōu)秀學(xué)生作為班干部，組建一支強有力的班委隊伍，將班級管理事務(wù)科學(xué)分配至不同班委身上，比如，有關(guān)學(xué)習(xí)方面的班級管理工作應(yīng)由學(xué)習(xí)委員負責，有關(guān)紀律方面的班級管理工作應(yīng)由班長和紀律委員負責，幫助班主任處理各種班級管理事務(wù)。同時，各班委應(yīng)該在班會上對自己所負責的班級管理工作進行匯報，并認真聽取全班學(xué)生對每一位班委的評價，以了解班委在班級管理工作過程中是否認真負責，對于學(xué)生認可的班委給予表揚，對于學(xué)生不滿的班委給予改正機會。

　　３做好各方關(guān)系協(xié)調(diào)工作

　　高中語文班主任在開展班級管理工作時，應(yīng)積極協(xié)調(diào)各方之間的關(guān)系，包括學(xué)生之間的關(guān)系、老師與學(xué)生之間的關(guān)系以及老師與家長之間的關(guān)系。首先，應(yīng)注重對學(xué)生集體榮譽感和團結(jié)意識培養(yǎng)，通過開展各種班級活動，增進學(xué)生之間的情感，促進良好人際關(guān)系的建立，并及時調(diào)節(jié)學(xué)生之間的矛盾和沖突。其次，應(yīng)積極聽取學(xué)生對各任課教師的意見，積極聽取各任課教師對課堂紀律的反映，綜合兩方面意見，協(xié)調(diào)師生之間的關(guān)系，比如，當學(xué)生不習(xí)慣某任課教師的教學(xué)方法時，應(yīng)用合適的口吻和語言，讓該任課教師做出適當調(diào)整。另外，高中語文班主任應(yīng)保持與學(xué)生家長的良好互動，在了解學(xué)生在家具體表現(xiàn)的同時，也將學(xué)生的在校表現(xiàn)情況及時反映給家長，配合家庭教育促進學(xué)生的全面發(fā)展。

　　４構(gòu)建落實班級管理制度

　　班級管理制度能夠形成強有力的約束作用，使班級管理工作更加有序、規(guī)范的開展，所以，高中語文班主任應(yīng)該結(jié)合班級實際情況，以學(xué)校各項規(guī)章制度為基準，構(gòu)建完善的班級管理制度，并提高執(zhí)行力度。首先，可以建立班務(wù)周記制度，讓每位班委對一周的班級管理事務(wù)進行記錄、總結(jié)，督促班委更加認真、負責的完成自己所負責的班級管理事務(wù)。其次，高中班主任應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，找出學(xué)生在美術(shù)、音樂或體育等其他方面的特長，對學(xué)生多些表揚和鼓勵，比如，當一個學(xué)習(xí)成績較差、但是運動細胞較好的學(xué)生，在學(xué)校運動會上為班級奪得榮譽的時候，應(yīng)給予表揚和鼓勵。

　　５結(jié)束語

　　在實際工作過程中，高中語文班主任應(yīng)堅持以人文本的基本原則，認可、尊重并公平對待每一位學(xué)生，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級干部作為自己的左膀右臂，充分發(fā)揮班會作用，并協(xié)調(diào)學(xué)生之間的關(guān)系，加強與各任課教師之間的交流，做好與學(xué)生家長之間的溝通，同時還需借助規(guī)范、嚴格的班級管理制度，將班級管理工作加以有效落實，進而才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)及成長提供良好環(huán)境保障。

　　參考文獻

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　　［２］姜悅旭．加強高中班主任班級管理工作的方法探究［Ｊ］．中國校外教育，２０１４，２６：３８．

　　［３］劉傳英．高中班主任班級六維管理模式建構(gòu)［Ｊ］．生物技術(shù)世界，２０１３，０７：１１７.

班主任的班級管理論文5

　　摘要：

　　班主任是中職院校中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上重要的引路人，為保證中職院校班主任工作的有效性。文章圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)目標的設(shè)定，以及學(xué)生信心的樹立方面，對班主任的工作職責進行了分析，并提出了相應(yīng)建議，包括培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生樹立樹立學(xué)習(xí)目標，幫助學(xué)生樹立信心。

　　關(guān)鍵詞：

　　中職；班主任；思想培養(yǎng)

　　中職院校對于學(xué)生的培養(yǎng)既包括文化知識方面的培養(yǎng)，也包括思想意識、價值理念等方面的培養(yǎng)。而班主任作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上重要的引路人，其對于學(xué)生和班級的管理與學(xué)生文化知識和思想意識兩方面的培養(yǎng)有重要聯(lián)系，因此，班主任應(yīng)該明確自身的工作職責，不斷地提高改善工作方法。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

　　班主任應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極且良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這是一種學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)的過程需要他們擁有正確而積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。中職院校的學(xué)生正處在成長的重要階段，在這個過程的學(xué)習(xí)中，教師的教育對于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著至關(guān)重要的作用。因此，在中職院校的教學(xué)工作中，班主任承擔著培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度的重要任務(wù)。為了實現(xiàn)這一教學(xué)目標，班主任要有針對性地對班級的工作進行調(diào)整和研究。特別是要從當前班級內(nèi)部教學(xué)工作的現(xiàn)狀、各個學(xué)科的`教學(xué)情況等角度入手，深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、學(xué)習(xí)方法等方面的內(nèi)容，這樣能夠更好地保障教師對學(xué)生理解的程度更加到位，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)認識也會更加明確，從而有效幫助教師在教學(xué)方法上進行調(diào)整。

　　二、幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)目標

　　職業(yè)化的教學(xué)工作更應(yīng)該在教學(xué)中正視對學(xué)生學(xué)習(xí)目標的培養(yǎng)，這是教學(xué)工作中的重中之重。在學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)目標是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方向，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的重要動力。因此，在這個過程中，就需要班主任做好對學(xué)生的引導(dǎo)工作，對于一些在學(xué)習(xí)過程中存在學(xué)習(xí)目標不清晰，學(xué)習(xí)思想比較懈怠的學(xué)生，教師應(yīng)該更加重視對他們學(xué)習(xí)目標樹立的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中有更加清晰明確的認識，對于自己的人生和職業(yè)進行科學(xué)的規(guī)劃，這是班主任對學(xué)生教學(xué)的一個重要目標，也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)目標實現(xiàn)的重要過程。在教學(xué)目標的梳理過程中，班主任應(yīng)該重視起對學(xué)生學(xué)習(xí)目標樹立的引導(dǎo)過程。例如，為學(xué)生提供更多的機會來進行學(xué)習(xí)目標的討論，為學(xué)生提供更多的渠道來暢談其對學(xué)習(xí)目標的看法。班主任需要引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)目標和自身的職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來。如計算機專業(yè)的學(xué)生，班主任可以在日常的教學(xué)過程中多和學(xué)生分享一些計算機專業(yè)就業(yè)方面的知識。班主任可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的目標，以及提供職業(yè)規(guī)劃的路徑。班主任在為學(xué)生設(shè)計學(xué)習(xí)目標的時候，應(yīng)該增加當前互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟環(huán)境和就業(yè)環(huán)境方面的信息傳播，讓學(xué)生真正了解到更多的，關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)就業(yè)的客觀信息和知識。同時，作為班主任，也應(yīng)該非常熟悉專業(yè)就業(yè)方向和就業(yè)情況，因此，做好對學(xué)生就業(yè)認識的引導(dǎo)，是班主任義不容辭的責任。班主任可通過增加師生交流，強化信息傳播等方式來為學(xué)生傳遞更多的就業(yè)信息，幫助學(xué)生客觀認識就業(yè)情況。

　　三、幫助學(xué)生樹立信心

　　和其他院校的學(xué)生相比，職業(yè)院校的學(xué)生較容易缺乏自信，而缺乏自信對于中職院校的學(xué)生而言，不僅會影響到其學(xué)習(xí)積極性。同時，從長遠的角度來看，信心的缺乏也會讓中職學(xué)生在未來的職業(yè)規(guī)劃和工作中面臨一定的壓力，給學(xué)生帶來一定的消極影響。對此，作為中職院校的班主任，其在對學(xué)生的教育過程中還應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的自信心。在對學(xué)生進行教育時，對于學(xué)生的評價不能單純局限于學(xué)生課程學(xué)習(xí)的分數(shù)，更重要的是，要注重從學(xué)生的特長和學(xué)習(xí)興趣等角度入手，培養(yǎng)學(xué)生對社會、生活及學(xué)習(xí)的積極性，在教學(xué)的過程中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造更多的機會，幫助學(xué)生樹立起自信心。班主任可以在日常的生活學(xué)習(xí)中增加與學(xué)生的溝通，增加師生互動的機會。同時，班主任在與學(xué)生的溝通中，應(yīng)注重帶動學(xué)生發(fā)掘自己的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，提高學(xué)生對自己的認識程度，通過這種方式讓學(xué)生認識到自己除了知識學(xué)習(xí)之外的興趣愛好及特長，從而他們未來的成長和興趣培養(yǎng)發(fā)揮重要的導(dǎo)向作用，也能夠讓學(xué)生充分認識到自己除了學(xué)習(xí)之外的優(yōu)勢，樹立起對自己、對未來、對工作的信心。

　　四、結(jié)語

　　為了保障中職學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更加積極的態(tài)度，能夠樹立正確的人生觀和價值觀，中職學(xué)校的班主任要承擔起對學(xué)生思想教育、態(tài)度教育方面的責任和任務(wù)，更好地引導(dǎo)中職學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。

班主任的班級管理論文6

　　一、耐心引導(dǎo)，做好學(xué)生的思想工作

　　對于高中生而言，他們正處于青春期，容易受到各種因素的影響，學(xué)生身上都會存在不同方面的缺點，有時會做出很多讓人意想不到的事情。因此，要實現(xiàn)對這些孩子的有效管理并不是一件容易的事情，一個學(xué)生犯一個錯誤可能就需要班主任花一天的時間才能處理好，甚至還處理不好，因此，班主任的班級管理工作不但任務(wù)重，責任更大。如果要實現(xiàn)班級的有效管理，就需要班主任能夠具有耐心、愛心，能夠?qū)�學(xué)生悉心疏導(dǎo)，有效引導(dǎo)，能夠做好學(xué)生的思想工作，這樣才能從根本上解決學(xué)生的問題，才能杜絕學(xué)生的不良行為，使學(xué)生的身心健康發(fā)展。作為班主任要認識到僅依靠班級制度、學(xué)校制度對學(xué)生進行管理是很難使學(xué)生信服的，也很難實現(xiàn)班級的有效管理。班主任只有密切關(guān)注學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不良行為，及時制止，并及時做好思想教育工作，才能避免學(xué)生更大錯誤的出現(xiàn)。當學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成一些毛病，養(yǎng)成一些壞習(xí)慣的時候，班主任更需要花費大量時間對學(xué)生進行耐心引導(dǎo)，不斷做學(xué)生的思想工作，才能使學(xué)生真正認識到錯誤，真正改正錯誤。例如，在班上有部分學(xué)生談戀愛，如果班主任對學(xué)生實施強制管理，反而會受到學(xué)生的堅決反抗，學(xué)生甚至?xí)�做出一些過激的事情。但如果班主任不斷對學(xué)生進行思想教育工作，使學(xué)生認識到自己的高中階段的奮斗目標，使學(xué)生認識到高中生談戀愛的不良影響，能夠用大量的事例證明高中生談戀愛是不正確的，建立學(xué)生正確的戀愛觀，使學(xué)生把這種情感轉(zhuǎn)化為奮斗的力量，這對有效引導(dǎo)學(xué)生的不良行為，使學(xué)生改正錯誤，促進學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極的意義。

　　二、深入學(xué)生實際，對學(xué)生實施愛的教育

　　作為高中班主任，要認識到實現(xiàn)班級的有效管理，就要保證為每個同學(xué)的發(fā)展提供環(huán)境支持，提供教育支持，要使學(xué)生深刻地感受到，無論班主任做什么，無論班主任對自己的要求多嚴格，都是愛自己的，都是為了促進自己更好地成長。這樣，學(xué)生才能主動配合班主任、教師學(xué)習(xí)，做事，才能實現(xiàn)班級的有效管理。對于一個班主任而言，既要關(guān)注班級的.全部學(xué)生，同時，也需要能夠深入學(xué)生實際，關(guān)注個別的、有困難的、有問題的學(xué)生。班主任要深入學(xué)生的生活，了解自己班級中有哪些學(xué)生生活困難，需要學(xué)校和教師學(xué)生的幫助，能夠為困難學(xué)生提供必要的物質(zhì)幫助；作為班主任，要深入學(xué)生實際，了解哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，調(diào)查造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因，能夠采用相應(yīng)的措施，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)上的幫助；作為班主任，要深入學(xué)生的實際，了解哪些學(xué)生是留守兒童，哪些學(xué)生長期得不到父母的關(guān)愛，要不斷對這些學(xué)生提供愛的幫助，給予這些學(xué)生更好的關(guān)懷與愛，并鼓勵全體學(xué)生為他們提供愛的幫助，使這些學(xué)生能夠真切地感受到班級的溫暖；作為班主任，要認識到深入學(xué)生實際的重要性，要認識到對學(xué)生實施愛的教育的重要性，與學(xué)生建立良師益友的關(guān)系，這對師生之間建立良好的關(guān)系和促進班級管理工作的發(fā)展具有積極的意義。

　　三、適當批評，講究批評的藝術(shù)

　　要有效做好班級管理工作，作為高中班主任必須掌握評判的藝術(shù)，能夠適當?shù)貙Ψ稿e誤的學(xué)生展開批評工作，及時幫助學(xué)生改正錯誤，使他們能夠深刻認識到自己錯誤，促進學(xué)生健康發(fā)展。班主任要認識到班級管理中缺少評判是不行的，但批評的方式方法要適當。如果班主任對學(xué)生的批評過于嚴厲，就會激化師生之間的矛盾，這樣，不僅難以發(fā)揮批判教育的作用，還會傷了學(xué)生的心，造成學(xué)生的抵觸情緒，加重學(xué)生的厭學(xué)心理。因此，要實現(xiàn)批評的效果，就需要重視批評的藝術(shù)，注意批評的語氣語調(diào)，最重要的是，在對學(xué)生進行批評時，不能諷刺挖苦學(xué)生，不能傷害到學(xué)生的自尊心。班主任要控制好自己的情緒，不能與學(xué)生發(fā)生激烈的沖突對抗，教師批評學(xué)生，要使學(xué)生認識到自己的錯誤之處，讓學(xué)生認識到即使教師批評自己，也是為了自己好，只有這樣，學(xué)生才會接受批評，才能促進學(xué)生積極改正錯誤。

班主任的班級管理論文7

　　一、各級教育部門應(yīng)重視音樂課的地位

　　引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確的價值觀。一直以來，音樂課因為沒有被納入升學(xué)考試范圍，而被當做“副課”，校方如此，家長也如此，臨近期末考試時常出現(xiàn)音樂課被語文數(shù)學(xué)等“主課”搶占的情景，學(xué)校和家長不斷給學(xué)生傳遞音樂課“無關(guān)緊要”的信息，學(xué)生慢慢明白音樂課是一門“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學(xué)校里教學(xué)一年級音樂學(xué)科，當時音樂課是在音樂教室里進行的，于是學(xué)校要求所有學(xué)生必須穿戴鞋套攜帶音樂課本上音樂課。當我發(fā)現(xiàn)A班有一個小男孩沒有帶音樂課本時，就問他什么原因沒有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說了音樂課不重要，所以不需要帶音樂課本。如果一個中學(xué)生甚至一個小學(xué)高年段的孩子這么回答我，我想我是會生氣的，拋開音樂課重要與否不論，至少這一個具有獨立思考能力的學(xué)生沒有考慮老師的感受。然而當這個對所有事物尚處在接受階段的一年級孩子給我這么一個答案時，我卻不知道該做何種反應(yīng)。課后，我把這個小男孩帶到辦公室，無非是告訴他音樂課如何如何重要，那些音樂家具有怎樣怎樣的音樂才能。當時，我還擔任著一年級B班的副班主任，自然B班的音樂課也是我上，我與正班主任（語文教師）互相配合管理班級，期間我把音樂獨特的魅力運用到班級管理中，一開始就給了學(xué)生語文、音樂課同樣重要的印象，所以B班的學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書、忘穿鞋套的情況，但是沒有出現(xiàn)過類似A班小男孩的案例，整個班課堂紀律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動率高。后來，我思考導(dǎo)致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學(xué)校教育不在同一條陣線，班主任在班級管理中忽略引導(dǎo)學(xué)生平衡地看待每一科。這當然只是教育過程中遇到的一個片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺了相關(guān)文件，從20xx年開始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學(xué)校。各項政策表明，國家實施素質(zhì)教育不僅以文件口號在推進，各大省、市、地區(qū)，各個中小學(xué)更以行動在大力落實。所以各級教育部門要重視音樂課的地位，引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確價值觀，對音樂老師從事班主任工作起著重要作用。

　　二、音樂教師要加強學(xué)習(xí)，提高自身綜合素質(zhì)

　　馬克思主義哲學(xué)提到，在事物的`全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂教師擔任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長期以來，中小學(xué)音樂課程因為沒有被列為升學(xué)考試科目，導(dǎo)致被孤立，音樂教師要當好班主任，不僅要把音樂課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說：“藝術(shù)就是感情�！币悦烙秊榛�本屬性的音樂學(xué)科要淡化教育活動中知識傳遞過程，讓師生雙方主動投入、互相吸引的情感交流活動進行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂美就是一種特殊的情感表達方式。而當前中小學(xué)音樂課堂表現(xiàn)為得過且過，最直接的表現(xiàn)為知識的灌輸而不是情感互動，有的中學(xué)生甚至不愿意開口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂課堂亂糟糟，會讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學(xué)生對待音樂課及教師的態(tài)度，增加音樂老師管理班級的難度。

　　三、結(jié)語

　　一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長板子的優(yōu)勢作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過程中著名的“木桶理論”，即在實施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)生某一學(xué)科的缺陷將影響整體水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)中的最弱項往往影響整體形象，個別學(xué)生的所作所為常常影響一個班集體的形象，因此，彌補弱勢學(xué)科，改掉個體性格中的某些致命弱點，不讓集體中的任何一員落伍掉隊，意義重大。音樂教師要加強音樂學(xué)科基本功培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、班主任入職培訓(xùn)，音樂教師提高自身綜合素質(zhì)是當好班主任的決定性條件。

班主任的班級管理論文8

　　摘要：隨著體育事業(yè)的發(fā)展協(xié)同文化教育的重視，體校作為文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的均衡協(xié)調(diào)的據(jù)點，在體育教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。體校班主任作為學(xué)生管理的實施者，也是學(xué)生成為德才兼?zhèn)渲�人的引領(lǐng)者。本文通過對體校班級的分析，初步探討如何做好班主任對班級的管理工作，改善教育環(huán)境，為體校班主任的班級管理工作提供合理的借鑒。

　　關(guān)鍵詞：體校；班主任；班級管理

　　引言

　　體校作為學(xué)生文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練雙重培養(yǎng)基地，在體育教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。體校班主任作為學(xué)生管理的實施者，通過有針對性和獨特性的管理措施，加強學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，使得學(xué)生德智體美全方面素質(zhì)提高。

　　一、充分了解學(xué)生，用心去關(guān)注學(xué)生

　　體校的學(xué)生與其他普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們既要進行體育專業(yè)訓(xùn)練又要參與文化課學(xué)習(xí)，所以與普通學(xué)校學(xué)生相比比較特殊。體校學(xué)生來自于不同地域與地區(qū)，各自的生活習(xí)性與性格不盡相同，同時每個學(xué)生所擅長與訓(xùn)練的.體育項目也各不相同。作為體育學(xué)校的一名班主任，應(yīng)該積極主動的了解每個學(xué)生的性格特點，根據(jù)其不同的性格特點與訓(xùn)練項目有計劃、有目標的建立適合于每個學(xué)生的管理方法。引導(dǎo)學(xué)生處理好訓(xùn)練與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生正確處理同學(xué)與同學(xué)，同學(xué)與教練之間的關(guān)系。對于家庭條件特殊的同學(xué)，班主任應(yīng)該給予特殊的照顧與關(guān)懷，使其有正確人生觀與價值觀，并保持積極樂觀向上生活態(tài)度；對心理素質(zhì)較弱且易受外界壓力的學(xué)生，要關(guān)注他們的情緒變化，矯正他們的情緒低落、浮躁沖動等不良心態(tài)，給予他們信任，鼓勵他們自己能行；對于活潑好動的學(xué)生，不能強行壓制他們，應(yīng)正確釋放他們的正能量，帶動他們虛心奮斗向上。

　　二、建立符合班級特色的管理工作

　　考慮到體校班級的特殊性，應(yīng)建立符合體校班級的管理制度。首先要建好班干部隊伍。在班干部隊伍中，充分發(fā)揮學(xué)生各自的特點，調(diào)動班級所有成員積極參與班級管理中，增強班級的團結(jié)力，避免一隊強勢，男女不平等狀況出現(xiàn)。除了常規(guī)管理外，班主任根據(jù)每個學(xué)生體育訓(xùn)練項目的不同，進行分隊分組，通過日常的學(xué)習(xí)，使得每個隊友都能夠互相幫助，在德智體美等多個方面得到全面發(fā)展，形成良好的隊風。此外，還可以適當?shù)卮_立一些富有運動色彩的班級誓詞、贊揚體育精神的班歌等，展現(xiàn)體校學(xué)生特有的青春活力和凝聚力。

　　三、加強學(xué)生與教師、教練的溝通

　　體校的學(xué)生與其他普通中學(xué)的學(xué)生不同，他們既要進行體育專業(yè)訓(xùn)練又要參與文化課學(xué)習(xí)，與其他普通學(xué)校學(xué)生相比較，就會受到文化課教師與體育教練兩者的雙重管束。①加強在文化課教師與學(xué)生之間的溝通。體校學(xué)生最大的特點是運動場上活躍奔放,而這一點與文化課學(xué)習(xí)要求學(xué)生肅靜,注意聽講往往是相悖。面對這種情況,班主任一方面要做好文化課老師的工作,幫助其嚴格的班級管理,也要讓文化課教師認識到學(xué)生訓(xùn)練任務(wù)的繁重,從內(nèi)心理解學(xué)生的精神與身體上的疲勞。②加強教練員與學(xué)生之間的溝通。良好的溝通和交流是班主任管好班集體的一個重要法寶，交流與溝通不僅僅指班主任與學(xué)生之間的，同時包括與教練之間的交流與溝通，實時掌握學(xué)生思想與訓(xùn)練動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足與問題，提出改進方法。良好及時的溝通與交流，使得班主任—教練—學(xué)生三者之間不脫鉤，促進三者之間的關(guān)系，讓學(xué)生健康成長。

　　四、融入學(xué)生內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生的大愛

　　愛需要培養(yǎng)，而培養(yǎng)愛在體校學(xué)生中尤為重要。愛要從生活中的點滴入手進行培養(yǎng)，需要在平時的學(xué)習(xí)生活中教育學(xué)生有集體榮譽感，增強集體觀念，讓他們，知道集體就是一個家，需要每個人去呵護，而集體的每一位成員都是自己家庭中的一分子，需要彼此間互相關(guān)心、互相照顧。讓他們知道自己的言談舉止、榮辱得失都與集體息息相關(guān)，教育他們愛祖國，樹立為中華的振興而奮發(fā)向上的思想，從而培養(yǎng)他們高尚的情操，進而形成一個遵守紀律、團結(jié)向上、朝氣蓬勃的集體。

　　五、結(jié)束語

　　體校作為文化學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的均衡協(xié)調(diào)的據(jù)點，在體育教育環(huán)境中起著至關(guān)重要的作用。體校班主任作為學(xué)生管理的實施者，也是學(xué)生成為德才兼?zhèn)渲�人的引領(lǐng)者。深刻領(lǐng)會在文化與體育教育之間的新理念，積極探索德與才的教學(xué)模式，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文化學(xué)習(xí)和體育教育的興趣，在實踐中提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，并以身作則,進而促使學(xué)生全面性的協(xié)調(diào)發(fā)展,為成長為國家及社會有用人才奠定基礎(chǔ)。

班主任的班級管理論文9

　　摘要：隨著近幾十年現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷進步，以及我國的社會生活生活水平不斷提高，人們的物質(zhì)觀念和人生價值觀都已經(jīng)發(fā)生了巨大的改變�；ヂ�(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)化的生活逐漸走近人們的社會生活，對于人們的影響逐漸增大。尤其是中學(xué)生，正處在整個人生發(fā)展的重要階段，在這個階段中，中學(xué)生接受的思想和價值觀有可能影響其一生的發(fā)展。由于中學(xué)生的自我識別能力比較薄弱，容易受到社會生不良信息的影響，導(dǎo)致成長方向的曲折性。本文將針對現(xiàn)有的中學(xué)生的成長趨勢和現(xiàn)狀，做出細致的分析，并且總結(jié)歸納對于當前初中班主任應(yīng)該怎樣去開展班級管理制度，引導(dǎo)學(xué)生向著積極的方向發(fā)展。

　　關(guān)鍵詞：初中生；班級管理；班主任；方式

　　初中班主任在初中社的發(fā)展過程里有著非常主要的位置，對于中學(xué)生的影響也是十分深遠的。在對班級進行管理的過程中，班主任把握著班級中的絕對權(quán)威。班主任本身的教學(xué)素質(zhì)和管理的素質(zhì)，對于學(xué)生的影響還有學(xué)校的影響都非常的深遠。在學(xué)生不斷成長的過程里，班主任素質(zhì)的高低直接對學(xué)生自身的成長軌跡產(chǎn)生影響。

　�。保�目前初中生群體的社會特點

　　現(xiàn)在很多的００后都是目前初中生發(fā)展的主體結(jié)構(gòu)，這群伴隨這金鑰匙不斷成長的孩子，受到了社會還有家庭的多方關(guān)愛。００后出生的孩子，生活的社會環(huán)境非常的穩(wěn)定，市場經(jīng)濟形勢發(fā)展的也十分和諧，這些孩子并沒有歷經(jīng)多少社會上的動蕩，所以初中生基本上都是在非常好的一個社會環(huán)境下成長起來。００后初中生很多都屬于獨生子女，所以他們的心智發(fā)展并不是很成熟，又因為其發(fā)展處于非常主要的人生階段，對于自己人生觀以及價值觀的培養(yǎng)，和未來道路的挑選，還處于一個相對迷茫的發(fā)展階段。在這一階段中，中學(xué)生的思維階段的發(fā)展對其日后發(fā)展產(chǎn)生的影響還是比較深遠的，因此一定要給予其充分的重視�？墒侨绻�我們?nèi)�從班主任的角度上進行分析，當前的中學(xué)生自身有著很多以往學(xué)生并不具備的靈動性以及發(fā)展性。因此也就不會被一些調(diào)調(diào)框框所束縛，當前的初中生的思維可以說十分的活躍，對于未知領(lǐng)域的探究能力以及探究精神也會非常的強烈�？墒请S著孩子們成長環(huán)境的不斷發(fā)展，學(xué)生的價值觀以及人生觀的走向都不是一樣的。班主任在教學(xué)管理的時候，需要強化對學(xué)生價值觀的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一個非常積極的人生觀，使得學(xué)生朝著非常合理的的人生方向去發(fā)展，積極的令自己變成對當前社會非常有用的人才。

　�。残聲r期初中班主任班級管理的對策分析

　�。玻�１加強與學(xué)生之間的溝通，樹立真確的人生價值觀：

　　在班級管理過程中，班主任應(yīng)該拉近與學(xué)生之間的距離，時刻了解學(xué)生的思維動態(tài)，同時讓學(xué)士感受到教師對自己的關(guān)心與愛護。同時，教師在管理過程中，首先需要做好表率工作，并且做好自身的要求工作，樹立良好的榜樣。在管理工程中，教師應(yīng)該提高自己的道德素養(yǎng)，去感染學(xué)生，通過語言的溝通，讓自己高尚的德行去影響初中生的發(fā)展，幫助其培養(yǎng)正確的人生價值觀。

　�。玻�２在班級實行民主制度：

　　初中生還處在心智沒有完全成熟的階段，希望能夠在眾人面前表現(xiàn)自己的能力，以期望得到家長或者教師的表揚。班主任在班級管理過程中，可以安排更過的學(xué)生參與其中，給予學(xué)生管理的權(quán)力，培養(yǎng)優(yōu)良的班級環(huán)境。在班級大環(huán)境下實行民主治制，對于班級中不正常道德現(xiàn)象，善于聽取或者征求學(xué)生的意見，然后再根據(jù)實際的情況，展開具體的操作過程。教師盡量避免主導(dǎo)的控制地位，將更多權(quán)力分配給每一個學(xué)生，促進和諧的班級環(huán)境的建設(shè)。

　　２．３培養(yǎng)有些的班干部，幫助教師管理班級：

　　在學(xué)生中適當?shù)倪x出班干部，可以幫助班主任更好的'展開班級管理任務(wù)。在班級管理過程中，如果總是班主任一個人說了算，很容易造成忽視學(xué)生的思維情態(tài)的局面產(chǎn)生。同時，也會加大班主任的工作量，增加其工作疲倦感。因此，在學(xué)生中選取一些學(xué)生代表幫助班主任展開具體的管理任務(wù)，不僅可以減輕班主任的工作量，而且還可以適當?shù)募訌妼�學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感，給予部分學(xué)生才華展示的機會。班干部的選擇并不一定要求成績好的學(xué)生才能擔任，而是那些具有強烈責任感和具有一定威信力的學(xué)生擔任，才能幫助教師更好的展開工作。

　�。玻�４公平的對待每一名學(xué)生：

　　中學(xué)生的心智還不夠成熟，在面對困難的時候的表現(xiàn)還比較欠缺，不知道具體該怎么辦。班主任在面對這些學(xué)生時，要給于足夠的關(guān)愛，并且?guī)椭�孩子能夠解決困難。不能因為某一個孩子非常調(diào)皮，或者成績比較差，班主任總是對其冷嘲熱諷，孩子即使面對了各種困難，也不給其足夠的幫助，對于孩子的身心發(fā)展是非常不利的。教師在班級制度管理過程中，不應(yīng)該總是把表揚的目光集中在學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)生上，而對于成績差的同學(xué)總是給予批評和嘲諷，這樣的管理模式將會嚴重影響初中生正常的身心發(fā)展。班主任對于班級所有的學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，像對待自己的孩子一樣去保護他們，呵護他們，幫助他們健康成長。

　�。玻�５制定明確的規(guī)章管理制度：

　　班主任應(yīng)該應(yīng)該強化班級的規(guī)章管理制度，并且做出明確細致的分析。對于學(xué)生的管理，要有一定的細致的分析評價過程，對于表現(xiàn)好的學(xué)生可以給予適度的獎勵，同于表現(xiàn)差的學(xué)生應(yīng)該采取一定的懲罰，執(zhí)行賞罰分明，明確細化的班級管理制度，培養(yǎng)優(yōu)良的班風。結(jié)束語初中生涯階段對于孩子整個人生的發(fā)展階段都有著重要的影響。在這個階段中，孩子的心智逐漸開始走向成熟，必須對其加以正確的指導(dǎo)性思想，幫助孩子向著積極正確的方向發(fā)展。

班主任的班級管理論文10

　　實行素質(zhì)教育，培育學(xué)生完整人格，這是班主任的神圣職責。我自從擔任班主任工作以來，始終堅持把學(xué)生的發(fā)展作為工作的目標，視班級為自己的陣地，以爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體作為工作的動力，努力讓學(xué)生開心，讓家長安心，讓學(xué)校放心。我主要從以下幾個方面要求自己，開展好班主任工作的。

　　首先，要熱愛教育事業(yè)，我們要對自己的選擇無怨無悔，要對教育事業(yè)盡心盡力。教師要以博愛之心，平等地對待每一位學(xué)生，絕不能以智商高低、成績好壞論優(yōu)劣。要用我們的愛心來點燃他們奮發(fā)向上的心靈之火。我利用課余時間幫助學(xué)生科學(xué)地安排學(xué)習(xí)時間，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，放學(xué)后我義務(wù)為基礎(chǔ)較差的學(xué)生補課。

　　“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不從”。有一名學(xué)生忘記清掃教室地面對批評她的老師說：“老師，你批評得對，我接受。可是你的辦公室怎么也沒掃呀？”從這一簡單事例中，不難看出，學(xué)生的洞察力是強的，他們的效仿能力也是高的。教師的言行對學(xué)生具有潛移默化的影響，因此，教師一定要為學(xué)生做出榜樣，要求學(xué)生做到的，自己應(yīng)該先做到，嚴于律己。教育是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云吹動另一朵云，一個心靈感動另一個心靈。我們要學(xué)會喜歡學(xué)生，喜歡和他們在一起，這樣才可以發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點。

　　“沒有愛，就沒有教育”。因為從實踐中我們懂得了愛是老師和學(xué)生之間溝通的有效紐帶。我校地處城郊結(jié)合部，有不少家長常年在外地打工，或整日忙于生意，對子女關(guān)心較少，這些留守兒童在學(xué)習(xí)成績和行為習(xí)慣上有很多問題。一是學(xué)習(xí)缺乏必要的引導(dǎo)和監(jiān)督。通過實地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，留守兒童每天放學(xué)后學(xué)習(xí)的僅占33.9%，而這其中又包含15.3%做課外作業(yè)的同學(xué)，也就是說放學(xué)后主動學(xué)習(xí)的'僅占18.6%。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，有74.6%的留守兒童的學(xué)習(xí)是缺乏監(jiān)督的。究其原因，他們的回答多是祖輩年齡大了，而且文化水平又較低，無力過問他們的學(xué)習(xí)。為使每個留守兒童都能得到教師的關(guān)愛和幫助，教師對學(xué)生關(guān)愛的范圍，不能僅僅局限于學(xué)生上學(xué)期間，放學(xué)之后也要關(guān)注。關(guān)愛的內(nèi)容不僅僅局限于文化知識的學(xué)習(xí)，也要關(guān)注留守兒童的生活、思想道德、心理健康、安全等多方面的情況。對于這一特殊群體，我們只有用涓涓細流的愛灌注他們的心田，幫助他們解決一些實際的問題，才能令其受感化而改變不良的習(xí)慣，讓他們在愛的溫暖中快樂成長。

　　開好班會課，用好班干部，狠抓班風建設(shè)，不讓每一個學(xué)生掉隊。

　　我清醒地認識到班級雖小，但其復(fù)雜性不亞于社會，樹立一種學(xué)風濃厚、積極上進的班風是一個班主任的終身奮斗目標。而穩(wěn)定更是一切工作的重中之重，班級如果出現(xiàn)幾個問題學(xué)生，那肯定是后患無窮。因此在擔任班主任的幾年中，我心中始終就樹立了一個目標，不讓我所在班級出現(xiàn)一個問題學(xué)生，尤其是徹底放棄學(xué)習(xí)，厭學(xué)的學(xué)生。如果他們不學(xué)了必然就把精力放在搞破壞上面，那班級就談不上穩(wěn)定，就沒有一個良好而又穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境，談學(xué)生的進步與發(fā)展，那是不可能的。

　　表揚是認同別人的一種重要方式，學(xué)生在成長過程中，受的表揚多，他的被認同感、成功感就容易滿足，也往往容易取得成績。

　　班里一個小女孩很不愛干凈，成天在泥地里摸爬滾打，一身臟兮兮的。家長用過許多的辦法——打過、罵過、哄過，都無濟于事。我知道這件事后，送給女孩一件非常美麗的連衣裙。這個女孩再也沒有在泥地里玩過，因為她怕把這件美麗的連衣裙給弄臟了。實際上，在我們每個人的心中都有一條美麗的連衣裙，那就是渴望得到別人的認可與贊美。在班級管理中，給學(xué)生以適當?shù)馁澝劳�往能收到奇效。無論在日常的學(xué)習(xí)和生活中，我們都不要吝嗇自己的贊美之辭。

　　總之，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生，這是教師尤其是班主任的信念和追求，因為我始終相信愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。

班主任的班級管理論文11

　　摘要：

　　班級管理工作對于職業(yè)院校來講尤為重要，班主任對學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理和思想具有極大的影響。國家教育部門越來越重視中職院校的教育問題，職業(yè)院校是為社會培養(yǎng)護理人才的地方，職業(yè)院校班主任只有不斷提升自身專業(yè)教學(xué)水平和班級管理水平，才能讓職業(yè)院校班級管理工作開展得井井有條。

　　關(guān)鍵詞：

　　班主任；班級管理

　　1班主任做好班級管理工作的重要性

　　1.1有利于良好班風的創(chuàng)建

　　班主任做好班級管理工作有利于良好班風的創(chuàng)建。在班級管理的過程中以身作則，兢兢業(yè)業(yè)，充分發(fā)揮自己的職能，對學(xué)生進行科學(xué)合理的思想品德教育，對良好班風的創(chuàng)建是極為有利的。在班級管理的過程首先要起到良好的帶頭作用，給學(xué)生樹立良好的榜樣，重視學(xué)生的德育教育，走近學(xué)生，了解學(xué)生，及時發(fā)現(xiàn)職業(yè)院校學(xué)生的心理問題，采取有效的解決措施，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，讓學(xué)生感受到關(guān)心和愛護，使得學(xué)生能夠以班主任為榜樣。

　　1.2有利于促進學(xué)生之間的團結(jié)

　　做好班級管理工作能夠促進學(xué)生之間的團結(jié)。在班級管理中公平、公正地對待學(xué)生，重視成績優(yōu)秀學(xué)生的同時，還要鼓勵學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境和學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽思考、突破創(chuàng)新。班主任要有一雙善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點和特點的眼睛，利用課余時間與學(xué)困生進行交流和溝通，了解她們，走進學(xué)生的心理世界，對學(xué)生進行適當?shù)男睦磔o導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要多開展各種班級活動，給學(xué)生提供更多鍛煉的機會，使其在參與活動的過程中養(yǎng)成團結(jié)互助的品質(zhì)，促進學(xué)生之間的團結(jié)。

　　1.3有利于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的提高

　　班主任做好班級管理工作有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。班主任要意識到學(xué)生這一主體的重要性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我管理和自我完善，班主任要讓學(xué)生主動參與到班級管理中，提高學(xué)生的管理意識和管理能力，多和學(xué)生進行溝通和交流，使學(xué)生不會對教師產(chǎn)生畏懼感，尊重學(xué)生的意見，采取競爭制度讓學(xué)生參與班干部競爭，讓學(xué)生充分展示自己的才華和能力，從而有效提高學(xué)生的自主管理和自主學(xué)習(xí)能力。

　　2職業(yè)院校學(xué)生的現(xiàn)狀

　　2.1自主學(xué)習(xí)能力低下

　　職業(yè)院校學(xué)生大多是中考成績不理想的學(xué)生，這類學(xué)生的基礎(chǔ)成績較差，在初中就讀期間沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和積極性較差，再加上中專職業(yè)院校學(xué)生生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，這就導(dǎo)致職業(yè)院校學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下。

　　2.2心理素質(zhì)較差

　　許多職業(yè)院校學(xué)生由于中考成績差，進入到職業(yè)院校后很容易產(chǎn)生自卑心理，學(xué)生在學(xué)習(xí)護理知識的過程中常常處于懶散的狀態(tài)，對自己的學(xué)習(xí)和未來缺乏信心。隨著我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的逐漸增多，職業(yè)院校學(xué)生面臨的就業(yè)壓力就越來越大，這會無形之中給職業(yè)院校學(xué)生造成巨大的壓力，再加上職業(yè)院校學(xué)生心理承受能力和心理素質(zhì)較差，學(xué)生的心理健康容易會受到不良影響。

　　2.3自我約束力不強

　　目前，我國職業(yè)院校學(xué)生的自我約束能力不強，學(xué)生認為職業(yè)院校就是娛樂的.地方，課堂紀律觀念極其淡薄，職業(yè)院校學(xué)生經(jīng)常逃學(xué)、曠課，有的甚至沉迷網(wǎng)絡(luò)和早戀，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不愿意與人交流，缺乏集體榮辱感和社會主義責任感，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

　　3校班級管理工作的有效措施

　　職業(yè)院校學(xué)生畢業(yè)后就直接參加工作，和大學(xué)畢業(yè)生相比，學(xué)歷較低，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其面臨的就業(yè)壓力也就越大。班主任是職業(yè)院校班級管理者，對學(xué)生的思想、行為和情感具有極大的影響。因此，職業(yè)院校班主任在班級管理的過程中要以身作則，多和學(xué)生進行溝通和交流，全面掌握職業(yè)院校學(xué)生的心理健康狀況和學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的心理特征和學(xué)習(xí)能力。班主任還要對當前的就業(yè)情況進行準確的了解和分析，并向?qū)W生介紹這些就業(yè)情況，使職業(yè)院校學(xué)生認識到當前的就業(yè)形勢。

　　3.1建立完善的學(xué)生信息資料庫

　　職業(yè)院校學(xué)生年齡普遍偏小，正處于叛逆期的高峰值，再加上職業(yè)院校學(xué)生都是住校生，做好職業(yè)院校班級管理工作成為重中之重。職業(yè)院校應(yīng)該建立完善的學(xué)生信息資料庫，職業(yè)院校班主任在班級管理過程中可以通過查看學(xué)生檔案資料，準確掌握學(xué)生的心理健康狀況、學(xué)習(xí)情況、品德表現(xiàn)和家庭情況等，這樣班主任就可以針對性地對學(xué)生進行適當?shù)男睦磔o導(dǎo)和教育。教師還要多組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)研討會，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難進行討論和交流，齊心協(xié)力解決困難，使學(xué)生能夠全身心投入到學(xué)習(xí)中。

　　3.2制定科學(xué)合理的班級管理制度

　　合理科學(xué)的班級管理、獎懲制度能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的自覺性、積極性。對學(xué)生的行為習(xí)慣進行規(guī)范管理，讓學(xué)生嚴格遵循制定的班級管理制度，按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范參與到課堂教學(xué)活動當中，讓學(xué)生意識到學(xué)習(xí)知識的重要性，感受到自身肩負的責任和使命。還要注重職業(yè)院校學(xué)生的思想教育和品德教育，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得職業(yè)院校班級形成良好的班風，學(xué)生能在這種良好的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成團結(jié)互助的好習(xí)慣。

　　3.3重視職業(yè)生涯規(guī)劃教育

　　目前，我國大部分職業(yè)院校學(xué)生都是由于中考成績不如意才選擇就讀職業(yè)院校，對其專業(yè)的知識和內(nèi)涵并不了解，他們的思想尚不成熟，沒有形成良好的判斷是非的能力，大多數(shù)職業(yè)院校學(xué)生都沒有合理明確的職業(yè)規(guī)劃，在學(xué)習(xí)知識的過程中缺乏動力。職業(yè)院校班主任應(yīng)該及時了解并掌握學(xué)生的思想狀態(tài)，對學(xué)生進行專業(yè)思想教育，使其意識到學(xué)習(xí)專業(yè)知識的重要性，并對其進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使其充分認識護理專業(yè)知識，樹立良好的職業(yè)觀和道德觀。

　　3.4加強學(xué)生的心理健康教育和道德教育

　　加強學(xué)生心理健康教育和道德教育是班主任在班級管理的過程中的重要措施，以學(xué)校的心理健康活動中心為基石，對學(xué)生心理健康狀況進行細致了解和記錄，并做好保密工作，避免學(xué)生產(chǎn)生自卑感，協(xié)助心理健康活動中心的老師，做好學(xué)生心理干預(yù)工作。還要針對其專業(yè)的特殊性，對學(xué)生進行適當?shù)男睦斫】到逃�和道德教育，對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，大力開展班級活動，豐富學(xué)生課余活動，給學(xué)生提供更多溝通和交流的機會，有效增強學(xué)生的自信心，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　4總結(jié)

　　國家教育部門對中職院校尤其是職業(yè)院校的教育問題重視程度較高，作為班主任應(yīng)該充分認識到這一點，加強班級的日常管理，提高學(xué)生的專業(yè)、學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。班級管理工作本身就是一項復(fù)雜而又繁重的工作，班主任在班級管理的過程中要以確保學(xué)生身心健康為主要出發(fā)點，掌握學(xué)生的心理健康狀況，將科學(xué)合理的管理方法運用到班級管理中，促進學(xué)生全面健康發(fā)展，為社會培養(yǎng)大批復(fù)合型人才。

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班主任的班級管理論文12

　　摘要:在新的歷史時期，面對教育發(fā)展的新形勢以及青少年學(xué)生的個性發(fā)展新特點，中學(xué)班主任在班級管理過程中面臨著很大挑戰(zhàn)。因此，班主任在加強班級管理時要特別注意管理藝術(shù)，采取科學(xué)有效的方式方法，切實增強德育工作的針對性和實效性。

　　關(guān)鍵詞:班主任;班級管理;管理藝術(shù);德育實踐

　　在學(xué)校德育工作中，班級管理是非常重要的工作環(huán)節(jié)，歷來都受到教育行政部門、研究部門和基層學(xué)校的高度重視。然而，面對新的教育發(fā)展形勢以及青少年學(xué)生身心發(fā)展的新時代特征，在中學(xué)班主任班級管理工作中往往會出現(xiàn)較大的困難，出現(xiàn)很多不和諧的現(xiàn)象，導(dǎo)致班級管理質(zhì)量不高，學(xué)校和家長不滿意，部分班主任教師自身也出現(xiàn)畏難情緒，不愿意承擔班主任工作。為扭轉(zhuǎn)這一不利局面，切實把德育工作落到實處，要求班主任在班級管理工作中必須講究管理藝術(shù)，注意相關(guān)的基本原則，積累、運用和創(chuàng)新工作方式方法，從而承擔起立德樹人的根本任務(wù)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　一、善待學(xué)生，巧妙處理違反紀律問題

　　無規(guī)矩不成方圓，學(xué)生違紀必須接受教師的批評教育和處罰。關(guān)鍵是怎樣處罰才能使學(xué)生不存在消極抵觸情緒，而又心悅誠服，同時能夠自覺改正錯誤，這就是教育藝術(shù)性的問題。班主任要能夠通過巧妙的方式方法，把學(xué)生違紀這一客觀上的壞事變成主觀上的好事，最終達到改正錯誤與促進學(xué)習(xí)的雙贏目標。鑒于此，以練代罰便是一種極為有效的方法。如對于情節(jié)較輕的違紀學(xué)生，班主任可以嘗試請他站在講臺上面對全體同學(xué)唱一首歌或講一個有趣的故事;對于情節(jié)較重的違紀學(xué)生，拋棄要求學(xué)生寫一份檢討書或者保證書并且當眾宣讀的傳統(tǒng)辦法，可以嘗試要求違紀學(xué)生寫一份不少于300字的違紀心理報告，而且必須要用楷書工整地進行書寫，通常會取得較為顯著的教育效果，主要原因:其一，受到以練代罰的學(xué)生通常不會在心理上產(chǎn)生對班主任的抵觸情緒，由于他們無論是唱歌還是講故事，都會贏得全班同學(xué)的掌聲鼓勵，而在這種愉悅的氣氛和環(huán)境中，接受到了潛移默化的教育和影響;其二，在全班同學(xué)的關(guān)注下，以練代罰的學(xué)生在唱歌或講故事的過程中，勢必成為大家目光匯集的焦點，這在客觀上也鍛煉和考驗了他們的口才和膽量，而撰寫錯誤心理報告，并且用楷書工整書寫，不僅培養(yǎng)了他們在語言方面的組織、歸納和提升能力，而且在客觀上也鍛煉了書寫能力;其三，以練代罰的教育形式，能夠養(yǎng)成學(xué)生積極的心態(tài)，把一部分學(xué)生尚未被發(fā)現(xiàn)的潛能激發(fā)出來，使他們在公眾場合大膽表現(xiàn)自己，提升自信心，從而強烈地意識到自己不比任何人差。

　　二、實施以退為進策略，增強教育效果

　　在日常的班主任工作中，有的班主任尤其是年輕班主任往往壓不住火氣，在課堂上或課后容易大發(fā)雷霆，令違紀學(xué)生在班級同學(xué)面前丟掉自尊，更有甚者可能會導(dǎo)致師生的激烈沖突，不但沒有起到教育效果，而且會擴大事態(tài)。即使違紀的學(xué)生沒有辯駁或者反抗，表面上看是接受了教師的批評，但在內(nèi)心里未必服氣，只是懾于班主任教師的威嚴。鑒于此，班主任教師不妨采取以退為進的策略，使用這一策略的依據(jù)在于每名學(xué)生都有其閃光點，哪怕是最調(diào)皮、淘氣，甚至是經(jīng)常違紀的學(xué)生，也都在某些方面有長處或優(yōu)點。因此，班主任不應(yīng)該只關(guān)注違紀學(xué)生的短處和錯誤，要善于捕捉他們身上的閃光點。在批評教育違紀學(xué)生時，先不要急于指出他的錯誤之處，不妨以退為進，首先列舉他身上存在的閃光點(也許這些閃光點學(xué)生本人并沒意識到)，并使學(xué)生認識到教師很欣賞他的這些閃光點，如果能夠堅持完善自己，改正一些不良習(xí)慣，不犯錯誤或者少犯錯誤，他就是一個很完美的孩子。在這種積極的鼓勵和心理暗示下，違紀學(xué)生會感到自己在教師心中還是有位置的。這時班主任再趁熱打鐵批評他的違紀行為，學(xué)生就更容易接受，并且會積極地加以改正，最終收到事半功倍的教育效果。

　　三、嚴格要求、真情疏導(dǎo)，積聚班級正能量

　　一個班集體必須要弘揚正氣和正義，營造出積極向上的氛圍，積聚正能量，也就是說必須要有良好的班級氛圍。班級管理工作主要包括學(xué)習(xí)、紀律和衛(wèi)生，其中以學(xué)習(xí)和紀律最為重要，班主任必須嚴格要求，同時又不能毫無人情味，針對嚴格要求學(xué)生而產(chǎn)生的不理解和抵觸情緒，以及師生間的誤解、矛盾，及時的溝通和疏導(dǎo)是必要和重要的。在具體實踐中，班主任可以嘗試從學(xué)習(xí)和紀律兩條線上分別提出嚴格要求，并且狠抓落實。在學(xué)習(xí)方面，嚴格要求學(xué)生不盲目迷信教師、迷信權(quán)威，要積極發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性，敢于就學(xué)科知識向教師發(fā)起挑戰(zhàn);在紀律方面，要堅持先“法”后“情”，要向?qū)W生宣傳“只有堅持鐵的紀律，才能取得勝利”的團隊理念，在此基礎(chǔ)上，建立嚴格的班級規(guī)章制度，只要有學(xué)生違反紀律，不管是班級干部還是普通同學(xué)、成績好的還是成績差的，都堅持一視同仁，必須接受批評教育甚至是紀律處分。這一點班主任絕對不能放松，如果打了折扣，那么在學(xué)生眼中，就會變成一個沒有原則的人，勢必會助長不良風氣和行為的產(chǎn)生。同時，在班主任嚴格要求、鐵面無私地處理違紀學(xué)生的過程中，有個別或者少數(shù)學(xué)生可能會不理解，甚至抵觸，這時班主任必須及時與其進行溝通，曉之以理、動之以情，通過耐心細致的思想疏導(dǎo)和情感交流，化解他們的抵觸心理和不良情緒，使之最終積極融入到班集體生活中�？傊�，班主任在嚴格班級管理的過程中必須堅持一個原則:先講法，再講情。

　　四、以活動為載體，展示學(xué)生的素質(zhì)和個性

　　以學(xué)生為主體、以發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)和能力為本，這是班主任必須堅持的管理理念。在學(xué)習(xí)和紀律上的嚴格要求，甚至對違紀學(xué)生的批評教育乃至處理，最終目的都是為了學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在大力實施素質(zhì)教育的'背景下，班主任可以通過開展有針對性的系列活動，為學(xué)生的成長、發(fā)展搭建平臺，給每名學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示個性的空間，從而使他們在活動中實現(xiàn)自我教育和發(fā)展，為其將來的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。一是組建興趣活動小組，興趣是最好的教師，是教育培養(yǎng)學(xué)生成才的起點，也是一個人發(fā)揮聰明才智和取得最后成功的主要動力，因此，班主任在班級管理的過程中，要注意發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘每名學(xué)生的興趣點，并引導(dǎo)他們把自己的興趣和學(xué)習(xí)目標有機結(jié)合起來，使興趣能夠有助學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力的提高，因此，班主任可以根據(jù)學(xué)科特點，把興趣相同的學(xué)生組織在一起，組成若干學(xué)科興趣小組，定期開展相關(guān)的學(xué)習(xí)和研究活動，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的個性和特長，進一步提高他們的學(xué)習(xí)能力;二是開展“手拉手”學(xué)習(xí)幫扶活動，通過先進帶后進，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)互助的品格;三是實施班委會定期輪換制，定期通過班級選舉輪換班長，再由班長挑選同學(xué)組建班委會，班主任放手鼓勵他們大膽工作，同時積極加以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力;四是利用早晨自習(xí)的時間，由學(xué)生輪流主持，開展系列活動，如演講、辯論、佳作欣賞、英語口語對話、名家名篇朗讀背誦等，因為負責主持的學(xué)生具有不同的氣質(zhì)、能力和個性，因此，其所主持的活動自然也是豐富多彩、不拘一格，通過早晨自習(xí)時間的系列活動，不僅會保證良好的班級秩序，更重要的是培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。

　　五、適應(yīng)青少年身心特點，堅持德育與心理學(xué)的有機融合

　　從心理學(xué)方面來審視，學(xué)生所處的中學(xué)階段也是其人生的重要轉(zhuǎn)折期。此時的青少年逐步由經(jīng)驗型思維向理論型思維轉(zhuǎn)化，他們對于現(xiàn)成的結(jié)論和簡單的說教已經(jīng)不再感到滿足，而且因為還不夠成熟，往往容易導(dǎo)致偏激和固執(zhí)。因此，如果班主任對中學(xué)生只是一味地進行道德說教是不科學(xué)的。而正確的做法應(yīng)該是靈活地把握德育工作，把“有聲”的教育與“無聲”的感染帶動有機地結(jié)合起來，班主任既要做學(xué)生的道德引領(lǐng)者，也要做學(xué)生的心理咨詢師。班主任在處理學(xué)生的相關(guān)問題時，不必都進行語言說教，有些事情和問題，默默地關(guān)心愛護更為有效，能夠使學(xué)生感受到來自教師的關(guān)懷和溫暖。另外，中學(xué)生正處于青春期，在身體發(fā)育方面變化很快，已經(jīng)凸顯出了第二性征，這會導(dǎo)致一些學(xué)生感到十分羞澀和難堪，與此同時他們也認為自己已經(jīng)是大人了，不再是懵懂的孩子，并有意無意地利用評判的眼光和心理來面對周圍的一切人和事，這就導(dǎo)致了一部分學(xué)生開始抵制教師和家長的教育，這就是所謂的“青春期”或者“叛逆期”。鑒于此，班主任在對學(xué)生進行思想品德教育的過程中，要意識到學(xué)生所處的特殊成長發(fā)育期，從而拿出更大的耐心和愛心，對他們進行更多的關(guān)心和愛護，尤其是要做學(xué)生的“心理咨詢師”。班主任必須要以敏銳的眼光及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，并第一時間在合適的時機選擇適合的地點，與他們真誠地進行談心交流，認真做好心理疏導(dǎo)工作，幫助他們撥開心理的陰霾，走出心理誤區(qū)。因此，有一點必須強調(diào)，那就是班主任因為年齡段不同，其在關(guān)愛學(xué)生方面的特點和優(yōu)勢也不盡相同，因此，班主任應(yīng)充分發(fā)揮各自年齡段的優(yōu)勢，通過不同的途徑、方式和手段，使學(xué)生切實感受到成年人是尊重和理解自己的，最終得到情感體驗，形成歸屬感。在新的歷史時期和時代下，班主任工作越發(fā)具有挑戰(zhàn)性，每一名學(xué)生都具有其獨特的個性，都是一個全新的世界。在班級管理工作中，班主任要想贏得學(xué)生的信任和擁護，成為他們的朋友，必須付出更多的心血，摒棄傳統(tǒng)的或簡單或粗暴的管理方式，努力適應(yīng)當今青少年的身心發(fā)展，多研究班級管理的方法和技巧，切實提高德育工作的效率和質(zhì)量。

　　參考文獻:

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　�。�2］陸海富．班主任工作經(jīng)典教案:班主任班級管理的藝術(shù)［M］．哈爾濱:北方文藝出版社，20xx．

　�。�3］王詠梅．淺談班主任管理藝術(shù)［J］．新校園:理論版，20xx，(8)．

班主任的班級管理論文13

　　摘要:作為小學(xué)班主任，不僅應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，還應(yīng)重視學(xué)生的發(fā)展情況，由多個視角和層次確保學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。為此，根據(jù)多年的班主任教學(xué)管理經(jīng)驗和實踐，分析了小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)應(yīng)用的意義，以及小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)的應(yīng)用對策。

　　關(guān)鍵詞:小學(xué)班主任;班級管理;語言藝術(shù);對策

　　一、小學(xué)班主任管理中應(yīng)用語言藝術(shù)的意義

　　隨著持續(xù)發(fā)展的素質(zhì)教育，班主任在班級的教育和管理工作中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際現(xiàn)狀，注重跟學(xué)生之間的交流和溝通。只有如此，才能夠奠定教師管理和教育工作的良好基礎(chǔ)。在小學(xué)班主任的管理工作中，班主任應(yīng)用有效的語言交流和溝通藝術(shù)，不但能夠讓學(xué)生感受到教師對自身的尊重和關(guān)愛，而且能夠讓教師進一步把握學(xué)生的心理世界、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)情況等等。這樣一來，教師一方面能夠在此基礎(chǔ)上實施更加有針對性與目的性的教學(xué)管理對策，從而提高班主任的班級管理效率和管理質(zhì)量，另一方面能夠讓學(xué)生更加信任和尊重教師，從而有助于良好班級氛圍的形成和集體凝聚力的增強。

　　二、小學(xué)班主任管理中應(yīng)用語言藝術(shù)的對策

　　1.應(yīng)用真摯和幽默的語言藝術(shù)

　　班主任在面對學(xué)生的時候，應(yīng)保持一顆坦誠和真摯的心靈，且優(yōu)化之前的不平等的師生關(guān)系，逐步地跟學(xué)生成為益友。在平時的班級管理工作中，班主任應(yīng)注重跟學(xué)生間的交流與溝通，跟學(xué)生開展心靈上、情感上的互動溝通。如此一來，學(xué)生才可以體會到班主任的真摯心靈，才能夠跟班主任相配合搞好班級的一切工作，進而實現(xiàn)班級管理效率與管理質(zhì)量的提升。當然，在日常的點點滴滴中班主任應(yīng)認真地觀察學(xué)生，把握學(xué)生存在的.一些心理問題，然后應(yīng)用自身真摯的語言藝術(shù)給學(xué)生解決這一些心理問題，進而讓學(xué)生更加信任班主任。除此之外，班主任還應(yīng)注重幽默語言的應(yīng)用，從而給學(xué)生營造輕松、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與教師之間的溝通加深，最終強化教師和學(xué)生間的情感聯(lián)系、語言溝通。

　　2.應(yīng)用無聲的批評語言藝術(shù)

　　在某些時候，寬容形成的強大推動力能夠超出懲罰。班主任在管理學(xué)生的時候務(wù)必保持寬容的心態(tài)，從而推動學(xué)生的健康發(fā)展與良好成長。作為一種綜合性藝術(shù)的批評有著非常多的手段，針對不同的人，能夠?qū)嵤┊悩拥呐�評方式，并且接受批評的人也會形成異樣的感受。為此，教師在批評學(xué)生的時候務(wù)必注重批評語言藝術(shù)的應(yīng)用，從而實現(xiàn)理想的成效。有些情況下，無聲的批評常常能夠?qū)崿F(xiàn)非常顯著的成效，如此的無聲批評方式不但讓學(xué)生感受到自己在教師面前具備很大的面子，而且還可以使學(xué)生切實體會到自身所犯錯誤的因素，從而能夠積極主動地改正。相反的，如果班主任一味地嚴重批評學(xué)生，那么會導(dǎo)致學(xué)生的厭惡心理形成，進而難以真正地認知自身所犯的錯誤，也談不上改正錯誤了。這樣一來，難以實現(xiàn)理想的批評成效。對于如此的情況，班主任在管理學(xué)生的時候，需要結(jié)合實際現(xiàn)狀應(yīng)用無聲的語言藝術(shù)，且注重有效地統(tǒng)一有聲語言跟無聲語言，從而實現(xiàn)更加理想的班級管理成效。例如，班主任在班級管理中針對那些非常頑皮的學(xué)生，需要通過一系列感人的事跡影響他們，以使其切實感受到班主任對自身的關(guān)愛，從而能夠積極地改正錯誤，集中精力好好學(xué)習(xí)和團結(jié)同學(xué)。倘若班主任只顧用難聽的語言批評他們，那么就會導(dǎo)致這些學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動性喪失，進而不利于其健康發(fā)展和全面進步。總之，在平時的班級管理中，班主任教師的一個肯定的眼神、一個善意的微笑、一個友好的動作等無聲的語言都能夠有效地激勵學(xué)生，從而讓學(xué)生在潛移默化中配合班主任搞好班級管理事務(wù)。

　　3.應(yīng)用有針對性的語言藝術(shù)

　　在小學(xué)班級管理工作中，班主任需要明確學(xué)生之間存在的個體不同之處，針對異樣的學(xué)生實施異樣的管理對策，從而實現(xiàn)更加顯著的管理成效。具體來講，班主任應(yīng)重視對學(xué)生性格特點的探究，根據(jù)學(xué)生的不同，實施異樣的語言藝術(shù)，進而確保教師跟學(xué)生之間進行友好的交流溝通。像是針對內(nèi)向型性格的一部分學(xué)生來講，他們的心理素質(zhì)往往不夠強，難以面對教師嚴格的批評教育。為此，班主任在跟這些學(xué)生進行交流互動的情況下，應(yīng)保持平和的心態(tài)，應(yīng)用婉轉(zhuǎn)、柔和的語言藝術(shù)；針對心理自卑的學(xué)生，班主任應(yīng)盡量的應(yīng)用激勵性的語言藝術(shù)，從而引導(dǎo)其增強學(xué)習(xí)和生活的自信；針對驕傲自大、性格外向的學(xué)生，班主任需要應(yīng)用嚴厲、直接的語言藝術(shù)，敢于提出他們存在的缺陷，從而使這一部分學(xué)生高度關(guān)注自身，端正自己的心態(tài)，在以后的學(xué)習(xí)中不斷取得進步�？傊�，教師在班級管理中需要有針對性地應(yīng)用語言溝通藝術(shù)，進而實現(xiàn)理想的管理成效。

　　三、結(jié)語

　　總而言之，小學(xué)班級管理工作非常復(fù)雜和系統(tǒng)，在管理工作實踐中，班主任應(yīng)有效地應(yīng)用語言溝通藝術(shù)，注重自身語言能力的持續(xù)提升，注重跟學(xué)生之間的交流和溝通，進而推動班級管理事務(wù)的順利進行。

　　參考文獻：

　　[1]武羨文.小學(xué)班主任管理中語言藝術(shù)及溝通方法的運用［Ｊ］．小作家選刊，２０１６，（３４）．

　　[2]成艷玲.春風化雨潤心田--談小學(xué)班主任管理中的語言藝術(shù)［Ｊ］．神州，２０１５，（１１）．

班主任的班級管理論文14

　　[摘要]班級管理的成效直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。隨著教育改革的不斷推進，傳統(tǒng)班級管理模式弊端日益顯現(xiàn)，我們需要構(gòu)建新的管理模式。六維管理理論為現(xiàn)代班級管理提供了新的思路，班主任班級六維管理模式包括以下六方面：實施文化管理，確立價值目標；實施信息管理，廣開溝通渠道；實施知識管理，探索科學(xué)手段；實施藝術(shù)管理，挖掘和諧路徑；實施權(quán)變管理，力求與時俱進；實施執(zhí)行力管理，注重協(xié)調(diào)落實。在管理過程中，班主任要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)好六方面關(guān)系，充分發(fā)揮其作用，提高管理效度。

　　[關(guān)鍵詞]班主任；班級管理；六維管理模式

　　班級是學(xué)校教育、管理的基本單位，是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場所。學(xué)校管理的好壞從某種程度上說依賴于班級管理是否到位。因此，班級管理的成效如何直接關(guān)系到學(xué)生的健康成長，關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高。然而，在教育改革不斷深化的今天，以計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制為基本職能的傳統(tǒng)班級管理模式，已不能適應(yīng)新的形勢。本文擬以六維管理理論為指導(dǎo)，結(jié)合工作實踐，構(gòu)建中學(xué)班主任班級管理的六維模式，推動新課程改革背景下中學(xué)班主任工作效能的有效提升。

　　一、傳統(tǒng)班級管理面臨的挑戰(zhàn)

　　傳統(tǒng)的班級管理以知識、計劃、策略為核心，以班主任為權(quán)力中心，班主任根據(jù)學(xué)生能力大小指定班團干部。這種傳統(tǒng)模式雖能穩(wěn)定班級，但其弊端也顯而易見。一是易使班主任權(quán)威發(fā)生錯位。部分班主任認為“管理即管理者之事”，在管理過程中凌駕于學(xué)生之上，我行我素，漠視學(xué)生的人格尊嚴，淡化師生的平等權(quán)利。二是易使班主任管理帶有主觀性。部分班主任自覺或不自覺地用主觀的自我期望去要求和塑造學(xué)生，管理方法簡單，內(nèi)容片面，忽視學(xué)生的自我教育和多元需求。三是易使班主任管理方式落后。部分班主任認為班級管理的關(guān)鍵在于苦心尋求到能“治住”學(xué)生的秘方，而非循循善誘，教育引導(dǎo)。四是易使學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮。這種管理模式在班級中容易產(chǎn)生學(xué)生“貴族”，出現(xiàn)“班主任指手劃腳當導(dǎo)演，幾個班團干部忙忙碌碌當主角，絕大部分學(xué)生互不關(guān)心當觀眾”的局面。這樣，學(xué)生的主體性得不到發(fā)揮，民主意識受到壓抑；班級管理長期處于頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的狀態(tài)，收效甚微。因此，學(xué)生日益多元而富有個性的教育需求和素質(zhì)教育的全面推行迫切要求改革傳統(tǒng)班級管理模式。

　　二、六維管理理論及其對班級管理的啟示

　　六維管理理論是北京大學(xué)王建國教授于20xx年提出的一個管理學(xué)新框架。它融合中西方的管理理念，克服了傳統(tǒng)管理中的重戰(zhàn)略輕文化的不良傾向，給現(xiàn)代管理提供了理論基礎(chǔ)。該理論涵括文化管理、信息管理、知識管理、藝術(shù)管理、權(quán)變管理和執(zhí)行管理六個方面，是現(xiàn)代組織管理的基本內(nèi)涵所在。在六維管理中，文化是統(tǒng)帥，信息是前提，知識、藝術(shù)和權(quán)變是手段，執(zhí)行力是結(jié)果。班級作為一個現(xiàn)代學(xué)校組織，其傳統(tǒng)管理模式的弊端集中體現(xiàn)在過分重視或局限于“人”的因素上的管理。班級管理不僅應(yīng)該最大限度地尋求“人”因素的主動性、創(chuàng)造性，也應(yīng)該最大限度地尋求到“非人”因素的支撐性，因為管理文化、管理制度、管理環(huán)境等這些“非人”因素的存在往往能左右班級管理效能提升的程度。六維管理理論強調(diào)“非人”因素的重要性，為現(xiàn)代班級管理提供了新的思路。

　　三、班主任班級六維管理模式的架構(gòu)

　　學(xué)生班級作為一個現(xiàn)代學(xué)校組織，其管理具有自身的特殊性和規(guī)律性。將六維管理理論運用于班級管理，可建構(gòu)班主任班級管理的六維模式。

　�。ㄒ唬�實施文化管理，確立價值目標

　　所謂文化管理，是指人格化的企業(yè)組織的管理方法要從人的心理和行為特點入手，培養(yǎng)企業(yè)組織的共同情感、共同價值，形成組織自身的文化。班主任實施文化管理就是要以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)，以塑造高雅的`班級文化為出發(fā)點，以完善健全學(xué)生人格為落腳點，注重價值目標、和諧班團以及綜合實踐的文化構(gòu)建。第一，價值目標的文化構(gòu)建。價值目標是引導(dǎo)學(xué)生前進的方向，激勵學(xué)生向上的動力；它的構(gòu)建要以學(xué)生的全面、主體發(fā)展為指向，注重針對性和層次性，形成目標價值體系。第二，和諧班風的文化構(gòu)建。班主任應(yīng)有良好的教風和作風，與學(xué)生建立起亦師亦友的平等、和諧、合作的新型師生關(guān)系，選準突破口，精心培養(yǎng)典型，樹立榜樣，充分運用輿論力量等來培育良好班風、學(xué)風。第三，綜合實踐的文化構(gòu)建。新課程背景下的班級管理不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，而且要在實踐中充分發(fā)展學(xué)生的潛能。文化管理需要以活動為載體，通過創(chuàng)新活動形式，讓學(xué)生在活動中磨煉，從而將價值理念浸潤于學(xué)生內(nèi)心。

　�。ǘ�）實施信息管理，廣開溝通渠道

　　信息管理是指各行各業(yè)各部門搜集、整理、存儲并提供信息服務(wù)的工作。班級信息管理核心是獲得班級管理的適用信息。隨著信息時代的來臨，班級管理的成效在很大程度上取決于信息管理，這就要求建立健全機動、高效的班級信息管理機制。第一，信息的收集。班主任可通過自己觀察、向家長了解、與學(xué)生攀談、查閱檔案等方式，收集學(xué)生的信息，并保證信息的來源渠道暢通。第二，信息的加工和處理。班主任要建立學(xué)生成長檔案，做好班級日記、備忘錄等工作，為班級的有效管理提供第一手資料。第三，信息反饋。信息加工處理后，區(qū)別不同信息，及時進行信息反饋，作為教育學(xué)生、因材施教的依據(jù)。

　�。ㄈ�）實施知識管理，探索科學(xué)手段

　　知識管理是指通過知識共享、運用集體智慧提高應(yīng)變與創(chuàng)新能力的管理活動�？茖W(xué)的知識管理手段就是要努力實現(xiàn)班級管理的民主化、科學(xué)化、制度化。

　　第一，設(shè)置適當管理目標。班級管理首先要根據(jù)班級實際狀況，引導(dǎo)學(xué)生制訂出恰當?shù)陌嗉壞繕�。班級目標的設(shè)置應(yīng)根據(jù)不同年級學(xué)生的實際情況，循序漸進，體現(xiàn)層次性、系統(tǒng)性和整體性。

　　第二，倡導(dǎo)民主管理觀念。班主任要相信學(xué)生，發(fā)揚民主，以喚醒學(xué)生的主體意識，使學(xué)生個性在平等、寬容的環(huán)境中得到發(fā)展。

　　第三，建立科學(xué)管理制度。要搞好班級管理，教師必然要建立科學(xué)的管理制度，做到有章可循，按章辦事。同時，教師要鼓勵學(xué)生參與制度的制訂，變“要我做”為“我要做”，這樣易于被學(xué)生接受和認可，從而培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀的自覺意識。

　�。ㄋ模�實施藝術(shù)管理，挖掘和諧路徑

　　藝術(shù)管理是藝術(shù)組織或個人的管理方法和技巧，是以運用有限的人力、物力、財力等取得最有效的管理效益的一種管理行為，其核心是如何用藝術(shù)而非科學(xué)的方法激勵和領(lǐng)導(dǎo)不同的個人或團隊，以追求特效和美感。挖掘和諧的藝術(shù)管理路徑就是班主任能否采取恰當?shù)慕逃�方式，有效激勵學(xué)生共同努力，實現(xiàn)班級目標。

　　第一，批評教育藝術(shù)。英國著名科學(xué)家約翰·麥克勞德上小學(xué)時，一天他偷偷把校長的寵物狗殺了。校長決定“懲罰”他。怎么罰？罰他畫一幅骨骼圖和一張血液循環(huán)圖。事后，約翰·麥克勞德被校長的寬容所打動，發(fā)奮學(xué)習(xí)，終于成為科學(xué)巨匠。假如當時校長采用粗暴的懲罰手段，這位未來的科學(xué)家很可能便從此“夭折”。批評處罰是不可缺少的教育手段，對違規(guī)違紀的學(xué)生必須有適當?shù)奶幜P，但運用處罰手段應(yīng)注意適度、及時、公正。

　　第二，模糊管理藝術(shù)。班級管理大可不必面面俱到，事事問津，時時“認真”，大事要清楚，小事可模糊。這樣能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍、自由的發(fā)展空間，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。

　　第三，“剛”“柔”相濟管理藝術(shù)。“剛性管理”要求做到一個“嚴”字；“柔性管理”要求做好一個“疏”字。要取得好的效果，班主任必須將“剛”與“柔”有機結(jié)合，做到剛有據(jù)，柔有理，剛?cè)嵯酀��?/p>

　�。ㄎ澹�實施權(quán)變管理，力求與時俱進

　　班級權(quán)變管理的核心是班級管理不存在一種普遍的原則和方法，只能權(quán)衡環(huán)境的變化，變通管理方法，以達到管理的動態(tài)滿意。權(quán)變管理強調(diào)靈活性和適應(yīng)性，班主任應(yīng)根據(jù)變化的環(huán)境和對象變更管理方法。一是堅持與時俱進，不斷優(yōu)化育人環(huán)境。隨著時代的進步，班主任需要不斷更新管理理念，堅持以“市場”為導(dǎo)向，積極整合校內(nèi)外的各種因素，優(yōu)化學(xué)生的成長環(huán)境。二是堅持因地制宜，不斷改進工作方法。班主任應(yīng)根據(jù)學(xué)校所處的地理環(huán)境和校內(nèi)條件，建立健全相應(yīng)的安全制度、應(yīng)急預(yù)案和工作制度等，更新工作方法，重視細節(jié)管理。三是堅持因人制宜，不斷解決實際問題。班主任在管理過程中應(yīng)堅持隨機應(yīng)變，不斷解決學(xué)生在教育教學(xué)中出現(xiàn)的實際問題。同時，班主任還要因材施“管”，因人而異，給學(xué)習(xí)困難學(xué)生信心以達標，給優(yōu)秀學(xué)生壓力以攀高，引導(dǎo)學(xué)生參與競爭。

　　（六）實施執(zhí)行力管理，注重協(xié)調(diào)落實

　　執(zhí)行力管理就是通過對文化、信息、知識、藝術(shù)和權(quán)變五種執(zhí)行力的協(xié)調(diào)管理以達到整體執(zhí)行力的最大化。班級執(zhí)行力管理要求班主任協(xié)調(diào)文化、信息、知識、藝術(shù)和權(quán)變管理，以更好實現(xiàn)班級目標。這五種單維執(zhí)行力之間的關(guān)系類似于木桶效用，其中任何一種執(zhí)行力的缺失都可能導(dǎo)致班級執(zhí)行力管理大打折扣，甚至完全喪失。沒有文化執(zhí)行力，意味著知識有害，可能進行錯誤的班級管理；沒有信息執(zhí)行力，意味著知識為零，班級管理缺乏確定性，決策失去信息依據(jù)；沒有知識執(zhí)行力，意味著班級管理缺乏科學(xué)方法，其他執(zhí)行力就失去效率基礎(chǔ)；沒有藝術(shù)執(zhí)行力，意味著知識丑陋，不能采取恰當?shù)姆绞郊�勵和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生參與班級建設(shè)；沒有權(quán)變執(zhí)行力，意味著班級管理僵化不能變通，它會大大提高其他執(zhí)行力失敗的幾率。因此，班主任實施執(zhí)行力管理，就要堅持以結(jié)果為導(dǎo)向，協(xié)調(diào)各方，全面做好班級管理工作。

　　四、班主任班級六維管理模式中關(guān)系的協(xié)調(diào)

　　班主任班級六維管理模式中，六個因素相互聯(lián)系，相互作用。其中，信息管理是前提，文化管理是關(guān)鍵，知識、藝術(shù)和權(quán)變管理是手段、方式和方法，執(zhí)行力管理是保障，這六維統(tǒng)一于為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)的班級管理目標。雖說六維在班級管理中具有其他不可替代的作用，但在班級發(fā)展的不同階段，六維所起的作用是不一樣的，班主任要協(xié)調(diào)好它們在班級發(fā)展不同階段的作用。

　　第一，引導(dǎo)：班主任直接管理。班級建立初期，班級管理的重點應(yīng)放在信息管理和文化管理。班主任應(yīng)及時把校紀班規(guī)等信息灌輸給學(xué)生，廣泛收集學(xué)生信息，有針對性地引導(dǎo)、規(guī)范學(xué)生行為。實施信息管理是為班級管理提供真實可靠的信息，確保管理的確定性、風險度和真實可靠性。此階段，班主任還應(yīng)特別注意在學(xué)生中的威望和影響，大力推行文化管理。班主任在信息管理的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生個性特點及不同時期社會對學(xué)生的要求，引導(dǎo)班級確立正確的價值目標，培育良好的班級文化，形成特色鮮明的班級“個性”，從而提高班級的凝聚力和學(xué)生的歸屬感。

　　第二，認同：師生共同管理。班級凝聚力基本形成后，以班主任為核心的班級管理應(yīng)逐漸向班委會轉(zhuǎn)移。這時，班級管理的重點是知識、藝術(shù)和權(quán)變管理。這個階段，班主任應(yīng)充分了解學(xué)生的個性發(fā)展需要，因材施教，培養(yǎng)和選拔好學(xué)生干部，班里出現(xiàn)問題時，應(yīng)先讓學(xué)生提出解決辦法，再進行分析、比較學(xué)生意見，采納合理建議，提出解決辦法。班主任還應(yīng)不斷更新班級管理的手段，加強知識、藝術(shù)和權(quán)變管理，有效地激發(fā)學(xué)生干部的積極主動性和全體學(xué)生的主人翁精神，創(chuàng)造出師生共同管理班級的良好氛圍，提升班級管理效能。

　　第三，內(nèi)化：學(xué)生自我管理。學(xué)生自我管理的前提是文化管理取得成效，即班級價值取向正確。健康輿論已在班級中成為主導(dǎo)。這時，班主任應(yīng)把工作重點放在執(zhí)行力管理，指導(dǎo)班團干部開展好工作，讓學(xué)生輪流值日，實行值日班長負責制，讓每一個學(xué)生都參與到班級管理中來，實現(xiàn)班級管理“群眾化”。實行執(zhí)行力管理，一要保證思想認識落實，二要保證管理協(xié)調(diào)到位、措施落實。班主任要抓好各項管理措施的檢查、協(xié)調(diào)、落實，既要嚴格執(zhí)行管理方案，把每一項具體措施落實到每一個具體行動上，同時還要注意各項管理措施的協(xié)調(diào)，從整體上把握管理目標的實現(xiàn)，多管齊下，追求班級管理效果的最優(yōu)化。

班主任的班級管理論文15

　　【摘要】班主任作為教育工作的主要組織者和管理者，是聯(lián)結(jié)學(xué)校、社會與家庭的紐帶，在加強德育工作和提高教學(xué)質(zhì)量中起著重要的橋梁作用。文章針對高職學(xué)生的特點，就如何提高高職班主任班級管理工作的藝術(shù)性進行了探討。

　　【關(guān)鍵詞】高職班主任；班級管理；藝術(shù)性

　　班主任作為教育工作的主要組織者和管理者，是聯(lián)結(jié)學(xué)校、社會與家庭的紐帶，在加強德育工作和提高教學(xué)質(zhì)量中起著重要的橋梁作用。學(xué)生在與班主任接觸的過程中，心理上、思想上都會潛移默化地受到影響。所以，高職班主任必須要深化教育工作，樹立集體主義思想，培養(yǎng)出社會需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。下面以高職計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的班級為例，就如何提高高職班主任班級管理工作的藝術(shù)性談幾點體會。

　　一、構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，將教育思想滲透到學(xué)生的內(nèi)心

　　師生間矛盾的產(chǎn)生常常是由于班主任在管理中缺乏與學(xué)生溝通，師生之間不理解造成的，所以構(gòu)建和諧的師生關(guān)系至關(guān)重要。因此，班主任要加強與學(xué)生之間的直接交流，可以通過開誠布公的交流，動之以情，曉之以理，將情感和制度結(jié)合起來對學(xué)生進行教育，把管理制度的要求落實到教育內(nèi)容中，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。高職學(xué)生正處于心理和人格成熟的關(guān)鍵時期，班主任要仔細觀察學(xué)生的思想特點和心理特點，注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想和心理的變化，堅持正面引導(dǎo)教育為基礎(chǔ)，為學(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造相應(yīng)的條件，促進學(xué)生心理素質(zhì)與文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)等全面提升。

　　二、積極開展班級活動，加強學(xué)生的集體意識和互助意識

　　1.以學(xué)生興趣為導(dǎo)向開展班級活動高職班主任的工作要更具體化，首先要幫助學(xué)生樹立集體主義思想。讓學(xué)生把學(xué)校當成自己的家，只有這樣，他們才會安心在學(xué)校學(xué)習(xí)。集體活動的內(nèi)容要多種多樣，要敢于創(chuàng)新，能幫助學(xué)生樹立集體主義思想觀念。在班級里，針對大家不同的興趣愛好，可以成立籃球興趣小組、繪畫興趣小組、書法興趣小組等。各小組成員5~6人，成員之間分工明確，團結(jié)合作。班主任也可以利用課外活動和晚自習(xí)時間帶領(lǐng)學(xué)生一起觀看具有教育意義的'相關(guān)電影，如《我的父親母親》《最后的時光》《千里走單騎》《十七歲的單車》等，學(xué)生在觀看的過程中會受到很大的啟發(fā)。2.以專業(yè)知識學(xué)習(xí)為目標開展班級活動班主任還可以結(jié)合學(xué)生的專業(yè)知識，定期舉辦一些知識競賽，設(shè)置搶答、對答、猜謎、操作等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識進行鞏固與復(fù)習(xí)，并在活動結(jié)束后為獲勝隊頒發(fā)獎品。這樣的活動不但讓學(xué)生有了集體歸屬感，還提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的積極性，為學(xué)生步入社會打下良好的基礎(chǔ)。這些形式多樣、內(nèi)容豐富的活動可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，促進學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。班主任在其中一定要做好引導(dǎo)、監(jiān)督的工作。

　　三、堅持因材施教，關(guān)注問題學(xué)生

　　1.針對問題學(xué)生實施個性化教育問題學(xué)生是每個班級都有的，也是每個班主任要面對的。對于問題學(xué)生的教育，班主任首先要取得學(xué)生對自己的信任，只有讓問題學(xué)生信任自己，才能展開教育工作。這就要求班主任在學(xué)生面前的言行舉止要得當，加強自己的責任心。在處理事情時，一定要公平公正，不要因人而異。和問題學(xué)生談話時要以朋友的身份與學(xué)生交流，拉近與學(xué)生之間的距離。只有這樣的班主任，才更容易走進問題學(xué)生的內(nèi)心。2.針對問題學(xué)生實施科學(xué)評價與管理班主任平時要給予問題學(xué)生更多的關(guān)注，幫助他們認識自己的錯誤，并改正缺點。班主任還需要去用心觀察，多從問題學(xué)生身上尋找他們的優(yōu)點，用賞識的目光捕捉他們的閃光點，用換位思考的方法去感受他們的心情與言行，這樣的關(guān)注才會真正獲得問題學(xué)生對班主任的親近與信任。每一位學(xué)生都是充滿著希望走進校園的，作為高職班主任，在業(yè)余時間要多學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識，并應(yīng)用到學(xué)生的管理當中，讓班主任工作做得更具藝術(shù)性�？傊�，高職班主任工作是一項十分艱苦而又細致的工作。它不僅是一門學(xué)問，更是一門藝術(shù)。隨著社會的快速發(fā)展，社會對高職班主任工作提出了更高的要求，班主任教師只有不斷更新自己的教育觀念，學(xué)習(xí)新的教育理念，認真研究并掌握班級管理的藝術(shù)，才能在學(xué)生管理工作中提高學(xué)生的素質(zhì)，從而使高職教育教學(xué)活動達到理想的境界。

　　參考文獻：

　　[1]沈秀梅.論激勵理論在高校班主任工作中的運用[J].經(jīng)濟研究導(dǎo)刊,20xx(12):283-284.

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