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二年級下冊數(shù)學教學工作計劃

時間:2024-11-13 02:00:37 教學計劃 我要投稿

有關二年級下冊數(shù)學教學工作計劃模板合集9篇

  時間流逝得如此之快,我們的工作又邁入新的階段,是時候抽出時間寫寫計劃了。計劃到底怎么擬定才合適呢?下面是小編幫大家整理的二年級下冊數(shù)學教學工作計劃9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

有關二年級下冊數(shù)學教學工作計劃模板合集9篇

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇1

  整個單元的教學分為三個模塊:

  模塊一:基礎探究——萬以內(nèi)的數(shù)位及數(shù)位上數(shù)字的意義、讀數(shù)和寫數(shù)

  模塊二:深化探究——萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)、估計策略及萬以內(nèi)的口算

  模塊三:應用探究——萬以內(nèi)數(shù)的認識整理,提升應用

  單元目標

  1、結(jié)合具體的情境能說出各數(shù)位名稱、順序,數(shù)位上數(shù)字表示的意義;知道用算盤可以表示萬以內(nèi)的數(shù)。

  2、會讀、會寫萬以內(nèi)的數(shù),能用詞語和符號描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,感受大數(shù)的意義,建立初步的數(shù)感。

  3、初步認識近似數(shù),能結(jié)合實際,經(jīng)歷用萬以內(nèi)的數(shù)估計事物的過程,進一步發(fā)展估計的意識。

  4、能正確地口算整百、整千數(shù)的加減法,發(fā)展學生的運算能力。

  教學流程

  模塊一 基礎探究

  探究活動:奇妙的計數(shù)器

  一、千、萬的認識

  1、探究一千是多少?

  (1)一千是多少?用自己的方法表示出來。

  (2)學生嘗試用計數(shù)器,撥出不同表示一千的方法。

  (3)交流總結(jié)

  10個一百是一千、100個十是一千、1000個一是一千。

  2、探究一萬是多少?

  (1)一萬是多少?用自己的方法表示出來。

  (2)學生嘗試用計數(shù)器,撥出不同表示一萬的方法。

  (3)交流總結(jié)

  10個一千是一萬、100個一百是一萬、1000個十是一萬、10000個一是一萬。

  3、撥珠游戲

  同桌再次用計數(shù)器播出不同的一千、一萬,并相互描述一千、一萬是多少。

  設計說明:借助學生愛玩的計數(shù)器撥出一千、一萬有利于學生建立千、萬所表示的意義,由充分的感性認識過渡到理性認識,發(fā)展了學生的數(shù)感。同時注重培養(yǎng)學生不同的思維表達方式,讓其自我推理得出一千、一萬所表示的豐富意義,進一步發(fā)展了學生的推理能力。

  二、數(shù)位與計數(shù)單位

  1、辨析個位、十位、百位、千位、萬位數(shù)位

  (1)舉例形象地讓學生理解“數(shù)位”是什么,借助實物、計數(shù)器建立充分的表象。

  (2)掌握它們之間的順序。

  2、辨析個、十、百、千、萬計數(shù)單位

  (1)借助實物、計數(shù)器能知道“計數(shù)單位”是什么,建立充分表象認識。

  3、描述大數(shù)各數(shù)位上數(shù)字表示的意義

  (1)結(jié)合實例,嘗試說出數(shù)字所表示的意義。

  (2)借助計數(shù)器,組內(nèi)練習相互說出各數(shù)位上數(shù)字所表示的意義。

  三、寫數(shù)

  1、嘗試寫數(shù)

  教師用計數(shù)器撥出一數(shù),學生自己嘗試寫數(shù)。

  2、合作交流

  (1)同桌二人借助計數(shù)器,一生撥數(shù),另一生寫數(shù),相互撥數(shù)、寫數(shù)。

  (2)小組內(nèi)交流寫數(shù)時遇到的問題。

  3、總結(jié)方法

  師生共同總結(jié)寫數(shù)的方法,同桌再次交流如何正確地寫數(shù),尤其是0的寫法。

  四、讀數(shù)

  1、嘗試讀數(shù)

  教師用計數(shù)器撥出一數(shù),學生自己嘗試讀數(shù)。

  2、合作交流

  (1)同桌二人借助計數(shù)器,一生撥數(shù),另一生讀數(shù),相互撥數(shù)、讀數(shù)。

  (2)小組內(nèi)解決讀數(shù)中遇到的問題。

  3、總結(jié)方法

  師生共同總結(jié)讀數(shù)的方法,同桌或小組充分交流如何正確地讀數(shù),關鍵0的讀法。

  五、古老的算盤

  教師通過算盤實物讓學生了解算盤可以表示多位數(shù),讓學生嘗試借助算盤來撥數(shù)并且進行讀數(shù)、寫數(shù)練習。

  設計說明:以上環(huán)節(jié)的設置,都要重視學生的充分形象感知和學生的自我探究:怎樣寫數(shù)、讀數(shù);0的寫法和讀法等都要重視學生在實踐練習中的體驗。借助算盤表示多位數(shù),并且能夠描述各數(shù)位上數(shù)字的意義,這也是進一步讓學生對數(shù)位、計數(shù)單位進一步的感知了解。

  模塊二 深化探究

  探究活動一:萬以內(nèi)數(shù)的大小比較、近似數(shù)

  一、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較

  1、撥珠練習

  同桌兩人在計數(shù)器上各自撥出一個萬以內(nèi)的數(shù),之后進行大小比較:

  (1)位數(shù)不同樣多數(shù)的大小比較

  (2)位數(shù)同樣多數(shù)的大小比較

  教師對在撥珠練習中所出現(xiàn)的上面兩種情況,引導學生討論并總結(jié)出相應的比較方法。

  2、自主比較

  小組內(nèi)撥珠比較大小

  設計說明:組織撥珠練習時要調(diào)動學生的積極性,對各自所撥的數(shù)進行比較時要關注分類和總結(jié),還要關注到學生能用符號和語言描述所撥數(shù)的大小關系。

  二、萬以內(nèi)數(shù)的近似數(shù)

  1、自學質(zhì)疑

  (1)自學接近整百數(shù)、整千數(shù)的`近似數(shù)。

  (2)教師設計相應的指導方案,點撥、幫助有困難的同學。

  2、組內(nèi)討論

  怎樣寫出一個多位數(shù)(接近整百、整千)的近似數(shù)。

  3、交流總結(jié)

  師生共同總結(jié),借助學具進一步演示一個多位數(shù)(接近整百、整千)的近似數(shù)的正確寫法。

  設計說明:探究多位數(shù)(接近整百、整千)的近似數(shù)建立在學生對整百、整千的認識的基礎上借助學具,通過實踐反復操作練習建立起的估計意識,為后續(xù)加減法的估算、乘除法的估算以及解決生活中現(xiàn)實問題做好鋪墊。

  探究活動二:估計的策略

  一、嘗試估計

  1、情境引入,提出問題

  教師出示情境,學生提出問題。

  2、嘗試估計

  學生自主估計,初步發(fā)展自我估計意識。

  二、交流展示

  1、組內(nèi)交流

  小組內(nèi)交流各自的估計的情況,說一說估計的方法。

  2、全班匯報

  全班交流匯報,傾聽其他同學估計的方法和過程。

  三、總結(jié)方法,提煉估計策略

  師生共同總結(jié)估計的策略方法:切塊、分組等等。

  設計說明:估計的過程一定要讓學生養(yǎng)成自我估計的意識,能夠用較為合理的方式方法應給予肯定。估計意識的培養(yǎng)一定要結(jié)合現(xiàn)實生活具體情境才可使估計意識的培養(yǎng)有意義。

  探究活動三:整百、整千數(shù)的口算

  一、情境引入,提出問題

  教師出示情境圖,學生提出問題。

  二、自主解決問題

  獨立思考,自主完成解答。

  三、匯報交流口算方法

  先在小組內(nèi)交流口算的方法,再在全班內(nèi)進行匯報總結(jié)。

  設計說明:整百、整千數(shù)加減法的口算可以借鑒于學具完成,通過直觀操作讓學生對計數(shù)單位有較為深刻的理解和運用。再有直觀操作轉(zhuǎn)化到抽象的口算,進一步發(fā)展學生的運算能力。

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇2

  一、指導思想:

  本學期,我將努力貫徹黨的教育方針,根據(jù)新《課標》基本理念,使學生體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切聯(lián)系;體會數(shù)學的價值,增強理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心;初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實社會、去解決日常生活中的問題,進而形成勇于探索、勇于創(chuàng)新的科學精神;獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的數(shù)學知識和必要的應用技能。發(fā)展數(shù)學能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的興趣和信心。

  二、班級情況分析:

  本學期我繼續(xù)擔任二年級(1)班和(2)班數(shù)學課的教育教學工作,每個班都有51名學生,共有學生102名,兩個班的大部分同學作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對數(shù)學表示出了較大的興趣。

  學生經(jīng)過一年半的數(shù)學學習,基本上具備一定的數(shù)學意識、數(shù)學理解能力及應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力;大多數(shù)學生具備良好的學習習慣,有較強的自律性,學習數(shù)學的積極性高,興趣濃;大部分學生對計算比較熟練,個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性,大多數(shù)學生對如何運用數(shù)學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上,學生初步形成數(shù)學意識,能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學問題,并進行分析和解決,具有初步解決問題的能力。通過一年多的學習,他們的學習習慣初步形成。因此,本學期重點要抓學生學習習慣的鞏固,繼續(xù)培養(yǎng)學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣,養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。其次,要使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數(shù)學能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的興趣和信心。

  三、教學內(nèi)容:

 。ㄒ唬、這一冊教材包括:數(shù)據(jù)收集整理,表內(nèi)除法(一),圖形的運動,表內(nèi)除法(二),混合運算,有余數(shù)的除法,萬以內(nèi)數(shù)的認識,克和千克,簡單的推理,用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小小設計師等。

  四、教學目標

  1、了解統(tǒng)計的意義,學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  2、讓學生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式。知道除法算式各部分的名稱。能夠比較熟練地用2~6的乘法口訣求商,使學生初步認識乘、除法之間的關系。使學生初步學會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。

  3、使學生學會辨認軸對稱圖形;結(jié)合實例,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

  4、讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上,綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

  5、使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序,學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

  6、使學生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程,初步理解有余數(shù)除法的含義,認識余數(shù)。掌握除數(shù)是一位數(shù),商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法,知道余數(shù)要比除數(shù)小。

  7、結(jié)合生活實際,體會生活中有大數(shù),感受學習大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認識萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。

  8、初步建立克、千克的概念,滲透數(shù)學模型思想。

  9、通過一系列的猜測、比較、推理等活動,使學生感受簡單推理的.過程,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

  10、體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

  11、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

  12、通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  五、教學重點、難點

  重點:1、除法。2、萬以內(nèi)數(shù)的認識。3、用數(shù)學解決問題。

  難點:培養(yǎng)生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

  六、教學措施:

  1、繼續(xù)加強學習慣例和學習習慣的培養(yǎng),比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。

  2、讓學生在生動具體的活動中學習學習數(shù)學。教學中,根據(jù)學生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設問題情境,鼓勵學生在生動具體的活動中學習數(shù)學。

  3、引導學生獨立思考與合作交流,協(xié)助學生積累參與數(shù)學活動的經(jīng)驗。具體的數(shù)學活動中,鼓勵學生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見,善于傾聽他人的意見,與同伴進行交流。同時引導學生在小組內(nèi)進行分工合作,以提高數(shù)學活動的紀律。

  4、培養(yǎng)學生初步的應用意識,以及提出問題和解決問題的能力。

  5、注重數(shù)學思想方法的滲透。根據(jù)學科特點,結(jié)合具體的教學內(nèi)容有機地進行思想品德教學和相關思想的滲透。

  6、加強對學困生的輔導和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導相結(jié)合、數(shù)學學習與其他學科學習相結(jié)合的方式,多角度、多層面的對學困生進行輔導。

  7、提供關于空間與圖形的豐富素材,促進學生空間觀念的發(fā)展。

  8、提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。文章來

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇3

  一、學生情況分析

  學生經(jīng)過一年半的數(shù)學學習,基本上具備一定的數(shù)學意識、數(shù)學理解能力及應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力;大多數(shù)學生具備良好的學習習慣,有較強的自律性,學習數(shù)學的積極性高,興趣濃;大部分學生對計算比較熟練,個別在計算速度上存在一定差異。但由于新教材"解決問題"等教材編排的特殊性,大多數(shù)學生對如何運用數(shù)學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上,學生初步形成數(shù)學意識,能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學問題,并進行分析和解決,具有初步解決問題的能力。通過一年多的學習,他們的學習習慣初步形成。因此,本學期重點要抓學習習慣的鞏固,繼續(xù)培養(yǎng)學生"傾聽"、"合作"、"交流"等能力和習慣,養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。其次,要使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數(shù)學能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的興趣和信心。

  二、教學內(nèi)容及教學重難點

  這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:表內(nèi)除法,萬以內(nèi)數(shù)的認識,簡單的萬以內(nèi)的加法和減法,圖形與變換,克和千克,統(tǒng)計,找規(guī)律,用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動等。

  這冊教材的重點內(nèi)容是表內(nèi)除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識以及用數(shù)學解決問題。表內(nèi)除法是學習多位數(shù)除法的基礎。因為任何一個多位數(shù)除法,在計算時都要分成若干個一位數(shù)除以一位數(shù)。因此,表內(nèi)除法同表內(nèi)乘法一樣,是小學數(shù)學的重要基礎知識,是小學生需要掌握的基本技能之一,必須達到計算正確、迅速。

  這冊教材的另一個重點是萬以內(nèi)數(shù)的認識,通過這部分內(nèi)容的學習,學生認數(shù)的范圍擴大到四位。這是學習讀、寫多位數(shù)的基礎。我國的計數(shù)習慣是每四位一級,把萬以內(nèi)的數(shù)位順序弄清楚,掌握了第一級數(shù)的讀、寫法則,再學習萬以上的數(shù)就可以類推了。因此,這部分內(nèi)容是進一步學習認數(shù)的重要基礎知識。同時,這部分內(nèi)容也是培養(yǎng)學生的數(shù)感的重要素材,通過教學讓學生感受大數(shù)的意義,認識近似數(shù),學習用具體的數(shù)描述生活中的事物并會用數(shù)與他人交流,逐步形成良好的數(shù)感。

  在加、減法計算方面,在上一冊百以內(nèi)加、減法的基礎上,教學口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù);教學三位數(shù)(幾百幾十)的筆算加、減法。這些內(nèi)容是進一步學習計算的基礎。例如,兩位數(shù)的乘法中要把兩個部分積加起來,實際是計算三、四位數(shù)的加法,兩位數(shù)除法中每次試商后通常要做三位數(shù)減法,等等。

  解決問題是在學習了一些數(shù)與計算知識后,結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境,使學生初步理解數(shù)學問題的基本含義,讓學生用所學的計算知識解決一些簡單的實際問題,初步培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。這部分內(nèi)容對于實現(xiàn)培養(yǎng)學生解決問題能力的教學目標,有著十分重要的意義。

  在量的計量方面,這一冊給學生初步建立質(zhì)量觀念,使學生初步認識克和千克。讓學生在具體的生活情境中,通過自主探索和動手實踐的活動感受克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。并通過實際操作與體驗,培養(yǎng)學生估量物體質(zhì)量的意識。

  在空間與圖形方面,本冊教材安排了圖形與變換一章,包括圖形的"平移和旋轉(zhuǎn)"和認識"銳角和鈍角"等內(nèi)容。結(jié)合生活實例,使學生通過直觀、操作,初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,學會進行最簡單的圖形平移,會辨認直角、銳角、鈍角。發(fā)展學生的空間觀念,初步感受變換的數(shù)學思想方法。

  在統(tǒng)計知識方面,本冊教材讓學生進一步了解統(tǒng)計的意義,學習簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法,認識以一當五的條形統(tǒng)計圖和簡單的復式統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能夠進行簡單的分析。并且通過對周圍現(xiàn)實生活中有關事例的調(diào)查活動,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生合作意識和創(chuàng)新精神。

  這一冊教材也安排了"找規(guī)律"的教學內(nèi)容,繼續(xù)引導學生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動探索圖形和數(shù)的排列規(guī)律,不僅使學生知道現(xiàn)實生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學知識,同時培養(yǎng)學生觀察、操作及歸納推理的能力,發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美、運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識。

  本冊教材根據(jù)學生所學習的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗,安排了兩個數(shù)學實踐活動,讓學生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動,運用所學知識解決問題,體會探索的樂趣和數(shù)學的實際應用,感受用數(shù)學的愉悅,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和實踐能力。

  三、教學目標

  這一冊教材的教學目標是,使學生:

  1.認識計數(shù)單位"百"和"千",知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)數(shù)的組成,會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小,能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小;理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。

  2.會口算百以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù),會口算整百、整千數(shù)加、減法,會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算,并能結(jié)合實際進行估計。

  3.知道除法的含義,除法算式中各部分的名稱,乘法和除法的關系;能夠熟練地用乘法口訣求商。

  4.初步理解數(shù)學問題的含義,經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,會用所學的數(shù)學知識解決簡單的'實際問題,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用,會在解決問題中使用小括號。

  5.會辨認銳角、鈍角;初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象,會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。

  6.認識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念,知道1千克=1000克。

  7.了解統(tǒng)計的意義,體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程;會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù),認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復式統(tǒng)計表;能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題,并能進行簡單的分析。

  8.會探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡單規(guī)律;有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學美的意識,有運用數(shù)學去創(chuàng)造美的意識;初步形成觀察、分析及推理的能力。

  9.體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。

  10.養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

  11.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

  四、教學措施

  這冊實驗教材的編寫,是以《標準》的基本理念和所規(guī)定的教學內(nèi)容為依據(jù),在總結(jié)現(xiàn)行九年義務教育小學數(shù)學教材研究和使用經(jīng)驗的基礎上進行編排。對于教學內(nèi)容的編排和處理,以整套實驗教材的編寫思想、編寫原則等為指導,力求使教材的結(jié)構(gòu)符合教育學、心理學的原理和兒童的年齡特征,體現(xiàn)了前幾冊實驗教材同樣的風格與特點。所以本冊實驗教材仍然具有內(nèi)容豐富、關注學生的經(jīng)驗與體驗、體現(xiàn)知識的形成過程、鼓勵算法多樣化、改變學生的學習方式,體現(xiàn)開放性的教學方法等特點。因此有以下幾點措施:

  1.科學安排解決問題的教學,重視培養(yǎng)學生解決問題的能力,形成應用意識。

  2.萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學重視發(fā)展學生的數(shù)感。

  3.改進表內(nèi)除法教學的編排,體現(xiàn)知識的形成過程,加強教學過程的探索性。

  4.提供關于空間與圖形的豐富素材,促進學生空間觀念的發(fā)展。

  5.提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

  五、課時安排

  周次起訖月日教學內(nèi)容課時

  12.18-20開學 注冊

  22.21-2.27解決問題(1-4)

  4課時

  32.28-3.6平均分

  除法(1-2)2課時

  2課時

  43.7-3.13用2—6的乘法口訣求商(1-4)4課時

  53.14-3.20用2—6的乘法口訣求商(5- 7)

  整理和復習3課時

  1課時

  63.21-3.27圖形與變換4課時

  73.28-4.3用7、8、9的乘法口訣求商(1)

  鞏固練習

  用7、8、9的乘法口訣求商(2)2課時

  2課時

  84.4-4.10鞏固練習

  解決問題2課時

  2課時

  94.11-4.17整理和復習

  萬以內(nèi)數(shù)的認識4課時

  104.18-4.24萬以內(nèi)數(shù)的認識4課時

  114.25-5.1期中復習、檢測

  4課時

  125.2-5.8克和千克

  鞏固練習2課時

  2課時

  135.9-5.15萬以內(nèi)的加法與減法(1-4)

  4課時

  145.16-5.22萬以內(nèi)的加法與減法

  有多重3課時

  1課時

  155.23-5.29鞏固練習

  統(tǒng)計1課時

  3課時

  165.30-6.5找規(guī)律4課時

  176.6-6.12總復習(一)

  186.13-6.19總復習( 二)

  196.20-6.26期末考試

  206.27-7.4期末考試

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇4

  一、教材分析:

  本冊教材內(nèi)容包括以下一些內(nèi)容:排列問題,表內(nèi)乘、除法,觀察物體,統(tǒng)計,認識1000以內(nèi)的數(shù),方向和路線,千克與克,四邊形和加減法九個單元。

  二、指導思想

  全面貫徹黨和國家的教育方針和政策,結(jié)合新課程標準,提高學生的數(shù)學修養(yǎng)。切實抓好基本知識和基本技能,應用操作、直觀,啟發(fā)和引導等教具和教學方法激發(fā)學生的思維,充分調(diào)動學生學習積極性,使學生獲得正確的數(shù)學概念和規(guī)律性知識,把數(shù)學課堂教學和生活實際聯(lián)系起來,在生活中尋找數(shù)學,用數(shù)學知識解決生活中的問題,培養(yǎng)學生解決問題的能力和創(chuàng)造性思維。改革教育、教學方法,提高教學質(zhì)量。

  三、學情分析

  本班學生48名,其中女生26人,男生22人。在經(jīng)過了一個學年的數(shù)學學習后,基本知識、技能方面基本上已經(jīng)達到學習的目標,對學習數(shù)學有著一定的興趣,樂于參加學習活動中去。特別是一些動手操作、需要合作完成的學習內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考深度較難的問題時,有一定困難。

  四、教學目標

  (一)知識與技能

  1、通過數(shù)數(shù)認識千以內(nèi)的數(shù);認識質(zhì)量和質(zhì)量單位千克、克;能熟練的口算表內(nèi)乘除法;掌握百以內(nèi)數(shù)加減法和千以內(nèi)簡單加減法的口算技能。

  2、經(jīng)歷觀察幾何體的過程,了解簡單幾何體和從不同方面觀察到的圖形;經(jīng)歷認識長方形、正方形、平行四邊形的過程,了解長方形、正方形的一些特征,獲得初步的識圖、作圖等技能。

  3、對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗,會用統(tǒng)計圖描述和表示一些數(shù)據(jù)。

 。ǘ┣楦信c態(tài)度

  1、學生在老師的指導下,能從日常的生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學問題,有主動探究學習的愿望。

  2、學會與人合作,并體會與他人合作的重要性。

  3、使學生經(jīng)歷觀察、操作、歸納的數(shù)學活動的過程,了解同一問題可有不同的`解決方法,并感受到數(shù)學思考過程的合理性。

  4、形成良好的學習習慣。

  五、教學重、難點

  教學重點:表內(nèi)乘法和除法,認識1000以內(nèi)的數(shù),千克與克,四邊形。

  教學難點:表內(nèi)乘法和除法的計算,認識千克與克,以及數(shù)學思維的訓練。

  六、教學方法及措施:

  1、認真鉆研教材,把握教學要求,促進學生的發(fā)展。充分利用學生的生活經(jīng)驗,讓學生在具體生動的情境中學數(shù)學,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動,如游戲、講故事、直觀表演、模擬表演等,激發(fā)學生的學習興趣,讓學生在生動有趣的情景中理解和認識數(shù)學知識;同時充分利用學具,培養(yǎng)學生的動手操作能力。

  2、從學生的年齡特點出發(fā),多采取游戲式的教學,引導學生樂于參與數(shù)學學習活動。

  3、在課堂教學中,讓學生結(jié)合自己的生活實際,多照顧學困生以及思維偏慢等的學生,給其進行查漏補缺,釋疑解難,在平時的生活中多用多練,體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活的道理,激發(fā)學習興趣。

  4、重視引導學生自主探索,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。關注學生的個體差異,有效的幫助和引導,讓學生獲得成功感。

  5、結(jié)合學生的實際情況,進行又針對性地布置作業(yè)。在教學中,結(jié)合課后練習的一些帶思考性的題目,引導學生啟動思維思考問題,獨立解決問題,掌握科學、靈活的方法。布置一些比較有趣的作業(yè),比如動手的作業(yè),少一些呆板的練習。

  6、加強家庭教育與學校教育的聯(lián)系,適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

  8、增加實踐活動,培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇5

  一、先學探究

  1.口算:

  15+4 8+9 20+3 7+16

  讓學生說說是怎樣口算的。

  2.出示例1的情境圖。學校跳繩比賽活動,你從圖中能知道什么?根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題?

  教師根據(jù)學生的回答板書:小紅跳了多少下?小軍跳了多少下?

  二、交流共享

  (1)教師根據(jù)學生的回答追問:分別怎樣列式呢?

  學生口頭列式,教師板書算式。

  (2)學習口算45+23

  像這樣兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算,以前我們是列豎式計算的。今天我們要學習怎樣口算。

  提問:你能口算出得數(shù)嗎?同桌之間互相說說是怎樣算的。在此基礎上,在指名說說,并適當加以點評。對于不同的口算方法,提倡第二種方法,并板書:45+20=65,65+3=68,口答。

  (3)學習口算45+28

  同桌之間互相說說是怎樣算的,再全班交流,并板書:45+20+8=73,寫答。

  (4)歸納算法。引導學生比較兩道算式的'共同點,提問:這兩道題在口算時有什么相同和不同?

  小結(jié):這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù),口算時都可以先加幾十,再加幾。只是第一道相加時不需要進位,第二道相加時需要進位。

  三、交流中小結(jié):

  這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù),口算時都可以采用相同的思路和方法,只是第一道相加時不需要進位,第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當加以區(qū)分。

  反饋檢測

  1. 完成“想想做做”第1、2題。

  讓學生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫在教材上。

  集體反饋,電腦驗證。

  比較每組題的異同點。

  第1題讓學生體會如何在兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎上思考計算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計算。

  第2題讓學生體會進位加與不進位加在計算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。

  2.完成“想想做做”第3題。

  選出其中一組題讓學生先估算再口算,并請學生說說估算的理由,將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對照,看有無錯誤。

  其余每組題同桌合作完成。集體訂正。

  小結(jié):在口算之前先估算,可以預測口算的得數(shù)。在口算之后再估算,可以驗證口算的結(jié)果。希望同學們今后自覺地在計算前或計算后進行估算。

  3.完成“想想做做”第4題。

  學生根據(jù)要求在教材上填表。

  集體訂正。說說自己是怎樣算的,以及為什么這樣算。

  4.完成“想想做做”第5題。

  讓學生根據(jù)情境圖,提出加法計算的問題,學生獨立列式計算。

  集體訂正。讓學生將自己分析、思考的過程說給大家聽,同學間互相補充、互相評價。

  四、反思總結(jié)

  提問:今天這節(jié)課學習了什么?有什么收獲和體會?

  歸納:這節(jié)課我們學會了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。

  五、課堂作業(yè):補充習題28頁

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇6

  一、指導思想

  以“三個面向”為指針,以唯物辯證法為基礎的指導思想,以現(xiàn)代教學理論和心理學為依據(jù),正確處理需要與可能,適應數(shù)學學科特點與兒童特點,教與學,因材施教。

  二、教學內(nèi)容

  1、數(shù)據(jù)收集整理

  2、表內(nèi)除法(一)

  3、圖形的運動(一)

  4、表內(nèi)除法(二)

  5、混合運算

  6、有余數(shù)的除法

  7、萬以內(nèi)數(shù)的認識

  8、克和千克

  9、數(shù)學廣角

  10、總復習

  三、教學目標

  理解數(shù)學問題的基本含義,學會用兩步計算的方法解決問題。體會除法運算的含義,能用乘法口訣求商。能認讀萬以內(nèi)的數(shù),正確計算萬以內(nèi)的加法和減法,學會用除法解決問題,認識質(zhì)量單位克與千克,了解統(tǒng)計的意義,會在圖形中找規(guī)律。

  四、方法措施

  學生易對具體、生動、鮮明的形象產(chǎn)生興趣,在教學中通過形象、生動的教學,培養(yǎng)學生的理解、記憶、應用能力。要充分分利用新舊知識的聯(lián)系遷移,全面教學與分層教學相結(jié)合。

  五、教材分析

  認識計數(shù)單位"百"和"千",知道相鄰的'兩個計數(shù)單位之間的十進關系;掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,會讀寫萬以內(nèi)的數(shù);知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成,會比較大小,理解并認識萬以內(nèi)數(shù)的大小,近似數(shù)。了解除法的含義;能熟悉地用乘法口訣求商。辨認銳角、鈍角;認識質(zhì)量單位,讓學生在具體的生活情境中,通過活動感受知識,并運用所學知識解決問題,體會教學的實際應用。

  本冊教材注意從學生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā),利用各種學習內(nèi)容為學生提供充分的、現(xiàn)實的數(shù)學探究活動以及交流的機會,讓學生在獲得豐富的數(shù)學活動經(jīng)驗的同時,逐步形成探索數(shù)學問題的興趣和創(chuàng)新的意識,逐步發(fā)展數(shù)學思維能力,培養(yǎng)學生自主探索的能力,發(fā)展學生解決問題的能力。

  第二單元《表內(nèi)除法一》和第四單元《表內(nèi)除法二》有密切的聯(lián)系,因此可以將這兩個單元整合起來,學過《表內(nèi)除法》后,學生已熟練地掌握了用2--6的乘法口訣求商,在表內(nèi)除法中用7--9的乘法口訣求商教學,讓學生利用知識的遷移自己探索,練習所有的表內(nèi)除法題的計算方法。這樣安排既有利于培養(yǎng)學生自主探索的學習的能力,又可以培養(yǎng)學生理解,遷移能力,還可以省時。

  培養(yǎng)學生的辨別、分析及空間想象能力;培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力;培養(yǎng)學生的觀察、判斷及動手操作能力;培養(yǎng)學生的探究樂趣、發(fā)展學生的思維能力;培養(yǎng)學生的遷移、類推能力;提高學生的計算能力;培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力;培養(yǎng)學生的互相合作、獨立探索新知識的能力;培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新能力。

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇7

  一、學生基本情況:

  本年級學生共計120人,從上期測評情況看,學生基本能正確進行計算,部分學生分析問題,解決問題的能力有所提高,但是也存在審題能力較差,缺乏檢查習慣,理解能力較差。

  二、教學內(nèi)容:

  本冊教學內(nèi)容:除法、混合運算、方向與路線、生活中的大數(shù)、測量、整理與復習(一)、走進鄉(xiāng)村、加與減(一)、認識圖形、加與減(二)、整理與復習(二)、美麗的植物園、統(tǒng)計、總復習

  三、教學重點:有余數(shù)的除法、加與減、生活中的大數(shù)

  四、教學難點:混合運算、加與減、生活中的大數(shù)、測量

  五、教學目標

 。ㄒ唬、數(shù)與代數(shù)

  1、第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎上學習有余數(shù)的除法(商是一位數(shù))。結(jié)合分物活動,使學生體會到在生活中把一些物品平均分后有時會有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活中的一些簡單的實際問題。

  2、第二單元“混合運算”(乘加、乘減、除加、除減、加減混合以及兩步有括號式題)。結(jié)合實際情境,使學生體會到要遵循“先乘除、后加減”及“先算括號里面的”運算順序,能根據(jù)這些運算順序計算有關問題,并能解決一些實際問題。

  3、第四單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實例,使學生體會到生活中有比“百”大的數(shù),通過實際操作和觀察,使學生體驗到“一千”“一萬”有多大,并能結(jié)合實際,對萬以內(nèi)的數(shù)進行估計,了解萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能認、讀、寫萬以內(nèi)的數(shù),會用萬以內(nèi)的數(shù)進行表達和交流,會用詞語或符號來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學生的數(shù)感。

  4、第六單元“加與減(一)”,第八單元“加與減(二)”。結(jié)合具體情境,探索計算萬以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計算方法;養(yǎng)成對計算結(jié)果的大致范圍進行估計的習慣;能在具體情境中提出問題,能運用學到的知識解決一些簡單的實際問題。

 。ǘ、空間與圖形

  1、

  第三單元“方向與路線”。借助實踐活動,認識八個方向;給定一個方向(東、南、西或北),能辨認其余七個方向,能用這些詞語描述物體所在的位置;認識簡單的路線圖,能根據(jù)路線圖說出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

  2、

  第五單元“測量”。通過動手操作和實際活動,使學生初步體驗“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長度單位之間的.關系;培養(yǎng)學生認識角,能辨認直角、銳角、鈍角;通過動手操作,知道長方形、正方形的特征,直觀認識平行四邊形。

 。ㄈ⒔y(tǒng)計與概率

  1、經(jīng)歷簡單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過程。

  2、會讀統(tǒng)計圖表,會在方格紙上繪制條形統(tǒng)計圖(1格表示1個單位);根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù),回答一些單間的實際問題,并能作出一些簡單的預測。

  (四)、實踐活動

  本冊教材安排了豐富的實踐活動。例如:

  1、設計希望小區(qū)示意圖。

  2、找一找生活中的大數(shù),并與同伴說一說。

  3、估一估,數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

  4、走一走10米大約有多少步,100米大約有多少步;估一估1000米大約有多少步。

  5、用附頁1中的七巧板拼出長方形、正方形。

  6、用學過的圖形設計漂亮的圖案。

  7、把幾十粒黃豆泡在水中,記錄生長情況,制成統(tǒng)計圖表。

  通過以上一系列實踐活動,使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗,了解數(shù)學在日常生活中的簡單應用;初步學會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學學習情感。

  六、教學措施:

  數(shù)學教學是數(shù)學活動中的教學,是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。對本冊教學,提出以下建議。

  一、 讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學

  在本冊的教學中,教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗,設計生動有趣、直觀形象的數(shù)學活動。如:教師可以利用教材中數(shù)小正方體的活動,讓學生體會“千”“萬”的實際含義;利用自制的方向板,讓學生在教室內(nèi)或操場上辨認方向;通過數(shù)學游戲“你問我答”、神奇的“495”,練習萬以內(nèi)加減法;通過設計圖案復習圖形;通過“泡黃豆”的實驗,繪制統(tǒng)計圖表描述數(shù)據(jù)。這些活動有助于激發(fā)學生的興趣,讓學生在生動具體的情境中理解和認識數(shù)學。

  一、 引導學生獨立思考與合作交流

  動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本冊教學中,教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考,鼓勵學生發(fā)表自己的意見,并與同伴交流。例如:乘車去機場,有25人,面包車限乘8人,小汽車限乘3人。可以怎樣派車?你認為怎樣派車合理?解決這個問題時,可以先鼓勵學生自己獨立思考(想出一種方案就可以),然后在小組內(nèi)交流,用自己喜歡的方式進行表達。如:表格的方式。特別是在回答怎樣派車合理時,答案不要求一致,只要合理就可以了。

  實踐活動是培養(yǎng)學生進行主動探索與合作交流的重要途徑。在本冊教材中,安排了多個實踐活動,應充分利用,使學生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過程。

  二、 加強估算,鼓勵算法多樣化

  估算在日常生活中有著十分廣泛的應用,在本冊教學中,教師要不失時機地培養(yǎng)學生的估計意識和初步的估算能力。例如:在估計一筒花生在多少粒;估計一篇文章有多少字;進行萬以內(nèi)加減法計算時,先估計得數(shù)的大致范圍再進行計算;在學習測量時,先估計測量的物體有多長,再實際測量。這樣做,有利于學生估計能力的培養(yǎng)。

  三、 培養(yǎng)學生初步的提出問題和解決問題的能力

  在本冊的教學中,教師應充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的知識應用到生活中,解決身邊的數(shù)學問題,了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用,體會學習數(shù)學的重要性。

  七、教學用具:

  1、掛圖 2、直尺 3、小棒 4、實物圖 5、計數(shù)器 6、幾何圖形

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇8

  一、學生情況分析

  學生經(jīng)過一年半的數(shù)學學習,基本上具備一定的數(shù)學意識、數(shù)學理解能力及應用數(shù)學知識解決生活中實際問題的能力;大多數(shù)學生具備良好的學習習慣,有較強的自律性,學習數(shù)學的積極性高,興趣濃;大部分學生對計算比較熟練,個別在計算速度上存在一定差異。

  但由于新教材“解決問題”等教材編排的特殊性,大多數(shù)學生對如何運用數(shù)學知識來解決實際問題和分析問題上存在欠缺。但在解決簡單問題上,學生初步形成數(shù)學意識,能發(fā)現(xiàn)生活中簡單的數(shù)學問題,并進行分析和解決,具有初步解決問題的能力。通過一年多的學習,他們的學習習慣初步形成。

  因此,本學期重點要抓學習習慣的鞏固,繼續(xù)培養(yǎng)學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣,養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。其次,要使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數(shù)學能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的興趣和信心。

  二、教材分析

  (一)教學內(nèi)容

  本冊教材一共安排了9個單元。

  “數(shù)與代數(shù)”領域一共安排了4個單元,包括“有余數(shù)的除法”“認識萬以內(nèi)的數(shù)”“兩、三位數(shù)的加法和減法”和“時、分、秒”。

  “空間與圖形”領域一共安排了3個單元,包括“分米和毫米”“認識方向”和“角的初步認識”。

  “統(tǒng)計與概率”領域安排了1個單元,即第九單元“數(shù)據(jù)的收集與整理(一)”。 另外,教材還安排了“期末復習”單元。

  “實踐與綜合應用”領域一共安排了2次活動,包括“測定方向”和“了解你的好朋友”。

  (二)內(nèi)容變動情況

  雖然在表內(nèi)乘、除法階段安排乘、除法豎式的教學,可以豐富乘、除法計算的練習形式,也為以后學習兩位數(shù)乘一位數(shù)和有余數(shù)的除法打下基礎。但由于上冊乘除法都是用口訣計算,引入乘、除法豎式,既沒有必要性,也沒有迫切性,況且除法豎式的結(jié)構(gòu)又比較特殊,學生理解起來有一定困難。所以,把除法豎式安排到二年級下冊“有余數(shù)除法”單元,把乘法豎式安排到三年級上冊“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)”單元。

  把“時、分、秒”單元后移到本冊。由于時間概念具有較強的抽象性,且學生在這方面的生活積累也不夠厚實,在二年級上冊教學時間單位,學生掌握起來有一定的困難。把這部分內(nèi)容適當后移,更利于學生建立正確而清晰的時間觀念。把原二年級上冊“方向與位置”與二年級下冊“認識方向”合并為一個單元,安排在第三單元,刪去用“第幾排第幾個”描述位置的內(nèi)容。

  一方面,由于標準降低了第一學段認識方向的教學要求,只要求學生根據(jù)“給定東、南、西、北四個方向中的一個方向,能辨認其余三個方向,知道東北、西北、東南、西南四個方向”。把這部分內(nèi)容合并為一個單元,能更好地突出教學重點,有利于學生從整體上認識和把握東、南、西、北、東北、西北、東南、西南這八個方向。

  另一方面,實驗教材安排用“第幾排第幾個”等方式描述物體位置的內(nèi)容,主要是為第二學段學習數(shù)對做準備,但由于時間跨度過大,到第二學段,學生積累起來的生活經(jīng)驗完全可以勝任新知的學習。所以,在第一學段不再安排用“第幾排第幾個”描述位置的教學內(nèi)容。

  教材引進算盤表示數(shù),一方面?zhèn)鞒形覈鴥?yōu)秀的傳統(tǒng)文化,另一方面多了一件教具、學具,多了一種直觀表示數(shù)的方法。讓學生認識算盤,可以體會歷史文明;讓學生在算盤上表示數(shù),可以增強學習興趣、強化數(shù)的概念。按照數(shù)學課程標準中使學生“知道用算盤可以表示多位數(shù)”的要求,第四單元編排例題幫助學生認識算盤,并在算盤上表示萬以內(nèi)的數(shù),把傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代數(shù)學教學有機融合,既弘揚了優(yōu)秀的民族傳統(tǒng)文化,又解決了認數(shù)教學缺少計數(shù)器的困難。算盤的1個上珠表示“5”,用它表示數(shù),比計數(shù)器稍抽象些,但更方便些,對培養(yǎng)學生的思維能力也有好處。

  標準在第一學段刪去了“初步感受事件發(fā)生的不確定性和可能性”的要求,且統(tǒng)計教學更強調(diào)讓學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理和分析過程,培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。為此,本套教材對“統(tǒng)計與概率”部分的教學內(nèi)容進行了重新規(guī)劃和整體設計,第一學段的統(tǒng)計教學內(nèi)容主要安排在二年級下冊和三年級下冊,同時第一學段不再安排可能性的教學內(nèi)容.

  三、教學目標:

  1、知識與技能方面。

  ① 使學生聯(lián)系對數(shù)的已有認識,在現(xiàn)實情境中理解萬以內(nèi)數(shù)的意義,能認讀寫萬以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的順序與位置;能說出各數(shù)位的名稱,理解各數(shù)位上的數(shù)表示的意義,知道可以用算盤表示萬以內(nèi)的數(shù);能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大;在生活情境中感受大數(shù)的意義,并能進行估計;聯(lián)系已有的對四則運算的認識和相關的計算經(jīng)驗,探索并掌握100以內(nèi)兩位數(shù)加

  減兩位數(shù)的口算,以及三位數(shù)的加減筆算方法,能根據(jù)具體情境,選擇適當?shù)膯挝贿M行加減估算;聯(lián)系對乘、除法的認識和計算表內(nèi)乘、除法的經(jīng)驗,探索并理解有余數(shù)除法的含義,掌握能正確計算簡單的.有余數(shù)除法。能認識鐘表,認識時分秒,并了解它們之間的關系,能運用學過的計算解決一些簡單的實際問題。

  ② 通過情境認識角,了解直角、銳角、鈍角;在實踐活動中體會并認識長度單位分米和毫米,知道相鄰兩個長度單位之間的進率,并能進行簡單的單位換算,能恰當?shù)財鄤t長度單位;能估測一些物體的長度,并進行測量;給定東南西北四個方向中的一個方向,能辨認其他三個方向,會用東北、西北、東南、西南四個方向描述物體所在的方向,進一步積累平面圖形的學習經(jīng)驗。

 、 使學生經(jīng)歷從簡單實際生活情境中收集、整理和描述數(shù)據(jù)的過程,初步學會用不同標準分類整理相關的數(shù)據(jù),進一步感受標準對于分類的意義,體會數(shù)據(jù)的價值。

  2、數(shù)學思考方面。

 、 使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的過程中,逐步加深對數(shù)的意義、數(shù)的表示方法以及數(shù)的大小的理解,提高用數(shù)進行表達和交流的能力,進一步發(fā)展數(shù)感。

 、 使學生在學習有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)的加法和減法以及兩位數(shù)乘一位數(shù)等計算過程中,進一步加深對四則運算意義的理解,不斷提高分析、比較、抽象、概括的能力。

 、 在應用加減運算,有余數(shù)的除法,時分秒等知識解決實際問題的過程中,不斷經(jīng)歷從現(xiàn)實生活或具體情境中抽象出數(shù)學問題的過程,積累分析數(shù)量關系、選擇解題思路的經(jīng)驗,進一步增強有根據(jù)、有條理進行思考的意識,發(fā)展初步的推理能力。

 、 使學生在認識分米和毫米,認識方向,認識角和直角,以及相關的測量、操作、交流等活動中,初步建立1分米和1毫米實際長度的表象,進一步體會現(xiàn)實空間的位置關系,進一步感受平面圖形與相應物體的聯(lián)系,不斷增強直觀思考能力,培養(yǎng)初步的空間觀念。

 、 使學生在收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程中,能對調(diào)查過程中獲得的數(shù)據(jù)進行分類,體驗數(shù)據(jù)中蘊含的信息。

  3、解決問題方面。

  ① 使學生在教師的指導下,聯(lián)系學過的數(shù)的認識與計算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率的知識和方法,從生活中提出并解決一些簡單的實際問題。

 、 使學生在用學習的四則運算解決簡單實際問題的過程中,進一步學會借助擺學具或畫圖等方式理解題中的數(shù)量關系;在測量物體或線段長度的過程中,初步學會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法;在描述物體方位的過程中,初步學會用畫圖和口頭描述相結(jié)合的方法解決問題;在分類整理數(shù)據(jù)的過程中,初步學會簡單的收集與整理數(shù)據(jù)的一般方法。

 、 在參與數(shù)學活動的過程中,進一步學會與同學合作,能有條理的交流自己的想法與做法,不斷增強合作交流的意識。

 、 使學生初步學會表達解決問題的大致過程和結(jié)果,學會在表達前整理、在傾聽后思考,逐步增強評價與反思意識。

  4、情感與態(tài)度方面。

 、 使學生在教師的指導下,積極主動地參與各項數(shù)學活動,感受自己在數(shù)學知識和方法等方面的收獲與進步,增強對數(shù)學的好奇心與求知欲,初步樹立學好數(shù)學的信心。

  ② 使學生在探索和理解有余數(shù)除法的求商方法,三位數(shù)加、減三位數(shù)的計算和驗算方法等活動中,進一步感受數(shù)學思考的嚴謹性和數(shù)學結(jié)論的確定性,獲得一些成功的體驗,鍛煉克服困難的意志。、

  ③ 使學生在進行四則計算的過程中,進一步形成認真、細心的學習態(tài)度,培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)錯誤及時訂正的良好習慣。

 、 在經(jīng)歷將顯示問題數(shù)學化,以及應用數(shù)學知識解決問題的過程中,進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,不斷增強學數(shù)學、用數(shù)學的自覺性。

  五、教學措施

  1.科學安排解決問題的教學,重視培養(yǎng)學生解決問題的能力,形成應用意識。

  2.萬以內(nèi)數(shù)的認識和加、減法教學重視發(fā)展學生的數(shù)感。

  3.改進表內(nèi)除法教學的編排,體現(xiàn)知識的形成過程,加強教學過程的探索性。

  4.提供關于空間與圖形的豐富素材,促進學生空間觀念的發(fā)展。

  5.提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探索性的學習活動,激發(fā)學生對數(shù)學的興趣,逐步發(fā)展學生的數(shù)學思維能力和創(chuàng)新意識。

二年級下冊數(shù)學教學工作計劃 篇9

  一、指導思想:

  以小學數(shù)學新課程標準為指導,培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識,提高學生的數(shù)學應用能力,讓每一個學生都能愉快地學習數(shù)學,自身能力得到發(fā)展和提升。

  二、班級情況分析:

  本學期我所任課的班級還是二年級三班和四班,兩個班共有學生90 人,二年級的孩子經(jīng)過了一年半的數(shù)學學習活動,對數(shù)學知識與技能的掌握以及學習習慣等相對來說已有了較大的轉(zhuǎn)變;完成作業(yè)情況也較好,大部分同學作業(yè)清楚,態(tài)度端正,對數(shù)學表示出了較大的興趣。不過還有一小局部同學由于學習習慣、學習方法以及其自身的種種原因,尚不能主動地參與數(shù)學學習活動,學起數(shù)學來感覺還是有點累。

  因此,本學期重點要抓學習習慣的鞏固,繼續(xù)培養(yǎng)學生“傾聽”、“合作”、“交流”等能力和習慣,養(yǎng)成認真做作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。其次,要使學生在獲得數(shù)學基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數(shù)學能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,建立學習數(shù)學和應用數(shù)學的興趣和信心

  三、教材分析:

  這一冊教材包括:數(shù)據(jù)收集整理,表內(nèi)除法(一),圖形的運動,表內(nèi)除法(二),混合運算,有余數(shù)的除法,萬以內(nèi)數(shù)的認識,克和千克,簡單的推理,用數(shù)學解決問題和數(shù)學實踐活動小小設計師等。

  四、教學目標:

  知識與技能:

  1、學會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

  2、讓學生在熟練掌握用乘法口訣求商的基礎上,綜合應用表內(nèi)乘除法的計算技能解訣一些簡單和稍復雜的涉及乘、除運算的實際問題。

  3。 使學生進一步掌握含有二級運算的混合式題的運算順序,學會計算含有乘除混合以及帶有小括號的兩步式題。

  4、初步建立克、千克的`概念,滲透數(shù)學模型思想。

  5、使學生感受簡單推理的過程,找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。

  過程與方法:

  經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學在日常生活中的作用。

  情感態(tài)度與價值觀:

  體會學習數(shù)學的樂趣,提高學習數(shù)學的興趣,建立學好數(shù)學的信心。養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

  五、教學重點、難點:

  重點:

  1、除法的意義及表內(nèi)除法(一)、(二)。

  2、萬以內(nèi)數(shù)的認識。

  3、用數(shù)學解決問題。

  難點:培養(yǎng)生學會獨立審題的能力;學會解決各種應用題。

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